第三章 教育技术与教育技术学(尹俊华版)

四、我国《教育大辞典》的定义
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教育技术的知识 范畴及学科性质
一、教育技术的范畴
设计 评价
理论 实践
开发
管理
利用
教育技术各范畴之间的关系
一、教育技术的范畴
1. 教学系统设计 信息设计 教学策略
设计 范畴
学习者特征
一、教育技术的范畴
2. 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术
开发 范畴
整合技术
一、教育技术的范畴
教育开发系 统方法的程 序和步骤
鉴定问题
解决问题
鉴定需求
设计方案
选择方案
实施方案
评价结果
修正与推广
三、教育技术的学科性定义
对 象
教育技术
教育技术学
理 论
三、教育技术的学科性定义
教育技术是为了促进学习对有关资源与过程 进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与 实践。
AECT.1994定义
三、教育技术的学科性定义
3. 媒体利用 革新推广 实施和制度化
利用 范畴
政策和规定
一、教育技术的范畴
4. 项目管理 资源管理 传送系统管理
管理 范畴
信息管理
一、教育技术的范畴
5. 问题分析 标准参照测量 形成性评价
评价 范畴
总结性评价
二、教育技术的学科性质
（一）是教育科学领域中的分支学科
040101 教育学 040102 幼儿教育 0401 教育 学类 040104 教育管理 040103 特殊教育
二、教育技术领域的描述性定义───教育技 术在教育与教学实践中的应用模式的阐述
教育技术是分析问题，并对解决问题的方法 进行设计、实施、评价和管理的一个综合的、 有机的组成过程，它涉及人员、程序、思想、 设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方 面都有关系。
AECT.1977定义
二、教育技术领域的描述性定义───教育技 术在教育与教学实践中的应用模式的阐述
• 对美国教育技术教师人员标准的说明
① 由于教育分权管理体制和市场的主导作用，美国 没有国家统一规定的高等学校的毕业生质量标准， 主要通过民间认可的组织和专业协会实施； ② 教师教育机构的培养计划由两部分构成： – 基础培养（职前培养）计划 – 高级培养（职后培养）计划
一、国外教育技术人员的专业标准
教育技术与教育技术学
Educational Technology
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几 个 基 本 概念的含义
教育者
受教 育者
教育活动
教育措施
广义的定义
凡是一切增进人们的知识、技能、 身体健康以及形成和改变人们思想意 识的过程，统称为广义的教育。
狭义的定义
教育者根据一定的社会要求，有目 的、有计划、有组织地通过学校教育 的工作，对受教育者的身心施加影响， 促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、我国教育技术人员的专业标准
• 对本科层次的教育技术专业人员的能力需 求结构
以教学设计为中心的能力体系 构造、维护物态教学系统的能力体系 研究的能力体系 媒体开发、应用的能力体系 管理的能力体系
有形技术
无形技术
教学 技术
教育 技术
教育中 的技术
教育
技术 教育 技术 学
Educational Technology Technology of Education
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教 育 技 术 的 定 义
一、教育技术的基本含义─── 规定性定义
技术 手段 技术 方法
• 产生于传播革命的媒体
• 一种根据在对人类学习和传播研 究成果的基础上确立目标，进而 对学与教的总体过程进行设计、 实施和评价的系统方法。
几个概念的相互关 等同关系 系
四、我国《教育大辞典》的定义
教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、 传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的 客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现
代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定
的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学 过程优化的理论、规律与方法。
040105 教育技术学
二、教育技术的学科性质
（二）是教育研究中的技术学层次的学科 哲学层次 科学层次 技术层次
• 探讨教育理论研究 的总体规律 • 研究教育、教学活动 的内在关系和规律 • 研究和开发达到一定教育 目标的各种方法、手段
二、教育技术的学科性质
（三）是方法论性质的学科
伊利：教育技术学的特点在于达到既定目标所采 用的哲学方法和实践方法
AECT定义：教育技术学的核心思想是“系统方法”
作为技术层次的教育学科，它是为获得更有效的 学习而开发出的手段、方法、技术和系统。
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教育技术专业 人 员 标 准
一、国外教育技术人员的专业标准
美国教师教育 院校质量认证 的唯一合法机 构
NCATE
合作机构
AECT
ISTE
一、国外教育技术人员的专业标准
AECT.2005定义
三、教育技术的学科性定义
区别项目 1994定义 2005定义
理论体系是否形成 理论体系已经形成 理论体系尚未形成 研究对象的理论和 认知主义理论基础 建构主义基础 技术基础 网络应用已很普及 促进学习 实践的指向性（目 促进学习 的） 提高绩效 研究对象的范围 教育教学全范围 适当的、技术性的 教学技术是教育技 术的子集
定义1
泛指根据生产实践经验和自然科学 原理而发展成的各种工艺操作方法与 技能。
────《辞
海》ห้องสมุดไป่ตู้
定义2
除操作技能外，广义的包括相应的 生产工具和其他物质设备，以及生产 的工艺过程或作业程序、方法。
────《辞
海》
定义3
为社会生产和人类物质文化生活需 要服务的，供人类利用 改造自然的物 质手段、智能手段和信息手段的总和。 ────《科学学 辞典》 ────《科技辞 典》
三、教育技术的学科性定义
AECT1994定义的要点：
教育技术学已经形成了有支持实践的理论体系； 它涵盖了这个领域的知识基础和专业人员的职能； 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。
三、教育技术的学科性定义
教育技术是通过创造，使用，管理适当的技 术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与 符合道德规范的实践。
1970.美国教学技术委员会
一、教育技术的基本含义─── 规定性定义
技术
手段 技术 方法
• 在教与学过程中应用的媒体及其 开发 应用的技术。
• 分析和解决学与教的总体过程中 的问题，从而获得优化效果的系 统方法。
一、教育技术的基本含义─── 规定性定义
技 术 手 段
有形技术
无形技术
技 术 方 法
• ISTE───《国家教师教育技术标准》
面向K-12教师制定
分为学生篇、教师篇、管理者篇
一、国外教育技术人员的专业标准
• AECT───《学校媒体和教育技术专业人 员能力素质标准》
针对教育技术专家（教学设计专家、媒体开发 专家）培养的主要参照体系 分为基础级、高级两套标准
特点是把智能技术放在首位，教学设计能力和 媒体开发能力为基本要求。
教育管理 职能 • 组织管理 • 人员管理 教育开发 职能 • 研究-理论 • 设计 • 制作 • 评价-选择 • 供应 • 推广 • 使用推广 学习资源 • 信息 • 人员 • 材料 • 设备 • 技巧 • 环境 学习者
二、教育技术领域的描述性定义───教育技 术在教育与教学实践中的应用模式的阐述