教育心理学期末试题库

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《教育心理学》试题库(带答案)

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《教育心理学》试题库(带答案)第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是(D )A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,其作者是(D )A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中,对条件控制最严格的是(D)A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁,智者见智”说明心理是(D )。

A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分( A )。

A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为( D)。

A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是( C)心理学。

A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”,容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激物具有( D )A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内,人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的(A )A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后,相隔太长时间再发出起跑信号,则运动员的成绩就可能受到明显的影响。

这是因为运动员有( C )A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性( C )A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( D )A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的( B )现象。

A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的( C )A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( A )A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是( B )A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后,脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是( A )A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括( ABCD )A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短,可把情绪分为(BCD )A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律,主要表现在( ABC )A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括( ABC )A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括(ABCD)A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说,学习的熟练程度达到150%为效果最佳。

(2021更新)国家开放大学电大本科《教育心理学》期末试题及答案(1154套)

(2021更新)国家开放大学电大本科《教育心理学》期末试题及答案(1154套)

国家开放大学电大本科《教育心理学》期末试题及答案〔试卷号:1154〕一、选择题〔每小题3分,共18分,请将正确答案的序号填入括号内.每题中至少有1个正确答案〕1.教育心理学研究中要坚持〔〕oA.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.超常规发展原则2.加里培林认为,处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动,它的关键在于〔〕。

A.讲解B.示范C.展开D.概括3.根据学习策略的涵盖成分,下列选项中,属于组织策略的是〔〕。

A.抄写B.列提纲C.作笔记D.组块4.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是〔〕。

A.超常的智商B.从众心理强C.聚合性思维D.发散性思维5.下列选项中属于内在学习动机的有〔〕。

A.通过好成绩寻求较高的社会地位B.要求了解和掌握新知识C.力求解决某一问题D.努力赢得领导的表扬6.根据科尔伯格的道德发展观点,当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时,这名儿童的道德发展水平处在〔〕oA.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平二、名词解释〔每小题5分,共20分〕7.动作技能又称运动技能,指在练习的基础上形成的,按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力,如书写、体操、游泳、舞蹈等。

动作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相应的神经过程来实现的。

8.自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、实现学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。

它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习o9 .他律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果,不关心主观动机,是受自身以外的价值标准所支配的。

10.学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。

简单地说,学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。

三、筒答题〔每小题12分,共24分〕11.陈述性知识与程序性知识有哪些区别?答:⑴陈述性知识是关于 "是什么〞的知识;程序性知识是关于 "怎样做〞的知识。

教育心理学考试题及答案

教育心理学考试题及答案

教育心理学考试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学。

以下是一份教育心理学考试题及答案,供参考使用。

一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的个体心理活动D. 教育环境答案:C2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段?A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案:B3. 以下哪项不是布鲁纳的教学原则?A. 动机原则B. 结构原则C. 序列原则D. 反馈原则答案:D4. 以下哪个是自我效能理论的提出者?A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 班杜拉D. 斯金纳答案:C5. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由谁提出的?A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 埃里克森答案:A二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述教育心理学在教育实践中的作用。

答案:教育心理学在教育实践中的作用主要体现在:帮助教师更好地理解学生的认知、情感和行为模式;指导教师设计有效的教学策略,以适应不同学生的需求;促进学生个体的全面发展,包括认知、情感和社会技能等方面。

7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的几个阶段。

答案:埃里克森的心理社会发展理论将人的心理发展分为八个阶段,包括婴儿期的信任与不信任、幼儿期的自主与羞耻、学前期的主动与内疚、学龄期的勤奋与自卑、青少年期的身份认同与角色混淆、成年早期的亲密与孤独、成年中期的创造力与停滞、以及成年晚期的完善与绝望。

8. 什么是动机?动机在教育过程中的重要性是什么?答案:动机是驱使个体向特定目标行动的内在心理状态。

在教育过程中,动机的重要性体现在:它可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率;有助于学生克服学习中的困难,持续进行学习活动;并促进学生形成积极的学习态度和习惯。

三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的启示。

答案:维果茨基的社会文化理论认为,人的心理发展是在社会互动中实现的,特别是通过更有知识的他人(如教师、家长)的指导。

教育心理学期末考试题库及答案

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教育心理学期末考试题库及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学研究的主要内容是什么?A. 教育方法B. 学习过程C. 教学策略D. 学生心理发展2. 学习动机的分类有哪些?A. 内在动机和外在动机B. 认知动机和情感动机C. 社会动机和个人动机D. 所有选项3. 以下哪个不是认知发展理论的阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 皮亚杰的认知发展理论中,儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么?A. 个人对自己能力的评估B. 个人对他人能力的评估C. 个人对环境的适应能力D. 个人对学习材料的理解能力6. 以下哪个是教育心理学中常用的教学方法?A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 所有选项7. 学习风格理论中,哪种学习风格强调视觉信息的重要性?A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型8. 教育心理学中的“元认知”是指什么?A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 社会的认知9. 以下哪个是教育心理学中常用的评估学生学习的方法?A. 观察B. 测试C. 自我报告D. 所有选项10. 教育心理学中,哪种学习理论强调行为的强化?A. 认知主义B. 行为主义C. 人本主义D. 建构主义答案:1. D 2. A 3. B 4. C 5. A 6. D 7. B 8. A 9. D 10. B二、简答题(每题10分,共20分)1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答:布鲁纳的发现学习理论认为,学习是一个主动探索的过程,学生应该通过自己的发现来获取知识。

学习过程中,学生需要主动参与,通过观察、操作和思考来构建自己的知识体系。

布鲁纳强调了学习过程中的内在动机和认知结构的重要性。

2. 描述马斯洛的需求层次理论在教育中的应用。

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》考试题(一)一、名词解释(10分,每小题2分)1、客观性原则:是指研究者对待客观事实采取实事求是的态度,从客观事实出发,如实地反映心理现象的本来面目,既不能歪曲事实,也不能主观臆测。

2、自变量:即客观刺激变量,是指在研究工作中需要操纵、改变,以影响被试行为的因素,常见的自变量因素有外部刺激、被试的特点和环境因素等。

3、成就动机:是在成就需要基础上产生的、个体后天获得的具有社会意义的动机,是人们渴望成功、避免失败的欲望倾向。

4、品德:又称道德品质或品行。

它是一定社会的道德原则、规范在个人身上的体现,是人个性的重要组成部分。

5、心理健康:是旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。

生理健康是健康的前提,心理健康是健康的重要基础.6、自我效能感:新行为主义者班杜拉提高的一个重要概念,是个体对自己能够处理特定任务的主观评价。

自我效能感的高低直接影响着个体的努力程度。

7、意义学习:是针对机械学习而言的,其是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念,建立实质性和非人为的联系的过程。

8、最近发展区:维果斯基提出的一个重要概念。

认为人的心理发展有两种水平:一种是现有的发展水平,另一种是潜在的发展水平。

最近发展区是指这两者之间的差距,即现有发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

9、认知方式:人在认知活动中表现出来的个体特征,又称认知风格。

认知方式不仅影响人的认知活动,而且影响人的社会行为。

10、专家型教师:即有教学专长的教师,就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的声调知识,能够高效率地解决教学中各种问题的教师。

11、表征:是信息在头脑中的呈现方式.根据信息加工的观点,当有机体对外界信息进行加工时,这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。

表征是客观事物的反映,又是被加工的客体。

同一事物,其表征的方式不同,对它的加工也不相同。

二、填空题(20分,每空1分)1、科学心理学独立于1879年,而教育心理学诞生于1902-03。

教育心理学考试试题及答案

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教育心理学考试试题及答案一、选择题(共20小题)1. 下列哪个是教育心理学的研究内容?A. 教师的教学策略B. 学生的学习方法C. 学校的教育政策D. 家庭环境的影响2. 心理学的研究对象主要是研究人的什么方面?A. 思维和感觉B. 行为和心理C. 社会和文化D. 生理和遗传3. 在教育心理学中,学习的定义是指:A. 获得新知识和技能的过程B. 掌握和运用所学知识的能力C. 理解和分析学习材料的能力D. 提高自主学习能力的过程4. 儿童的行为不是由遗传因素决定,而是由什么因素影响的?A. 社会环境B. 教育方法C. 学校环境D. 个体差异5. 下列哪种学习理论认为学习是一种经验的积累?A. 反应主义学派B. 不可塑性观点C. 发展主义学派D. 社会学习理论...二、问答题(共5个问题)1. 请简要解释以行为主义为基础的教学方法。

回答:以行为主义为基础的教学方法强调在教学过程中,学生的行为是可预测和可测量的。

教师通过给予积极的强化和奖励来鼓励学生的正确行为,并通过惩罚来阻止学生的错误行为。

这种方法强调通过训练和条件反射来形成学生的习惯和行为模式,促使学生在学习中更加专注和积极。

2. 请列举并简要解释两种认知学派的学习理论。

回答:认知学派的学习理论包括信息加工理论和建构主义学习理论。

信息加工理论认为学习是个体主动地处理和转换信息的过程,通过注意、分析、记忆、解释等加工过程来建立知识结构。

建构主义学习理论强调学习是个体通过自己的经验和理解来构建知识和意义,教师的角色是引导和激发学生的学习兴趣,而不仅仅是传授知识和信息。

3. 请解释一下自我效能感对学习的影响。

回答:自我效能感是指个体对自身在特定任务中获得成功的信心。

高自我效能感的个体更有可能设定挑战性的目标,并为实现这些目标做出努力。

他们对于困难和挫折更具有积极的态度,而低自我效能感的个体则可能对挫折失去信心而放弃。

因此,自我效能感对学习的积极影响在于激发学生的学习动机和自信心,促使他们更积极地投入学习活动并克服困难。

教育学心理学试题库含答案完整版

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教育学心理学试题库含答案完整版一、选择题1.下列哪个是教育学心理学中的“三大问题”。

A.学习问题、思维问题、行为问题B.发展问题、学习问题、教育实践问题C.儿童心理问题、青少年心理问题、成人心理问题D.教育问题、管理问题、政策问题答案:B2.以下哪个是教育学心理学的研究内容。

A.教育阶段性特点B.学习障碍C.智力测评D.全部正确答案:D3.教育过程中学生需要经历的哪些成长阶段的特点,是教育学心理学关注和研究的对象。

A.错B.对答案:B4.在知识的获取中,将注意力集中在某些信息上并抑制其他干扰信息的能力,是指:A.感觉B.知觉C.关注D.记忆答案:C5.以下哪个不属于知觉的成分和环节。

A.注意力B.感觉C.记忆D.思维答案:D6.在社会化过程中得到的,为满足他人的需要而产生的主观性意图称为:A.价值观B.信念C.习惯D.意向答案:D7.用以表示人们的成长和发展规律的有名人物说法是“触发”“爆发”“衰减”这三个术语,这三个术语分别代表人类发展的哪三个重要阶段。

A.发育阶段,学习阶段、逆境阶段B.儿童阶段、青春期阶段、成年阶段C.出生阶段,幼儿阶段,高龄阶段D.新生阶段、学龄前阶段、青少年阶段答案:B8.在指定的学科领域中,使用手头所具有的知识和技能,在新的情境下解决难题并调整本身的行为的能力称为:A.批判性思维B.反思能力C.创造性思维D.智力答案:A9.下列哪个是Bloom智能分类中最重要的类别。

A.宏观B.情感C.认知D.个性答案:C10.在预制的标准测试中,将测试者答题正确率与总受试者的正确率相比较,考察测试者的得分区别并作为评价因素,这种比较方法称为:A.标准分B.百分位数C.百分等级D.等级分答案:B二、简答题1.请简述教师在教育心理学中的地位和作用。

教育心理学是为了更好地推进教育事业的发展而产生的一门学科,是研究教育过程中学生的心理活动和行为变化的专门学问。

在教育心理学中,教师是最重要的参与者之一,因为教师是直接面对学生的人,他们往往更深刻地了解学生,并且能够将教育心理学的基本原理和理论真正地运用到课堂教学中。

教育心理学试题以及答案

教育心理学试题以及答案

教育心理学试题以及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学是一门研究什么的学科?A. 教育现象B. 学习过程C. 教育与心理的关系D. 教育实践2. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教师B. 学生C. 教育环境D. 教育政策3. 教育心理学的发展历程中,哪个理论对现代教育心理学的形成产生了重要影响?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论4. 教育心理学中,哪个概念强调学习是一个主动的、有目的的过程?A. 认知发展B. 学习动机C. 学习策略D. 元认知5. 在教育心理学中,哪个理论认为学习是通过条件反射实现的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论6. 教育心理学中,哪个概念强调学习者在学习过程中的自我监控和自我调节?A. 自我效能B. 元认知C. 学习动机D. 学习策略7. 教育心理学中,哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论8. 在教育心理学中,哪个概念描述了学习者对学习结果的期望和价值的评价?A. 成就动机B. 自我效能C. 学习动机D. 成就目标9. 教育心理学中,哪个理论认为学习是通过内在动机驱动的?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 在教育心理学中,哪个概念强调了学习者在学习过程中的情感、态度和价值观?A. 认知发展B. 情感教育C. 学习动机D. 社会认知二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 教育心理学的主要研究内容包括哪些方面?A. 学习理论B. 教学理论C. 学习者差异D. 教育评价12. 教育心理学中,哪些因素会影响学习者的学业成就?A. 智力水平B. 学习动机C. 学习策略D. 家庭背景13. 在教育心理学中,哪些理论对教学实践有重要指导意义?A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 建构主义理论14. 教育心理学中,哪些概念与学习者的自我认知有关?A. 自我效能B. 自我监控C. 元认知D. 自我评价15. 在教育心理学中,哪些因素会影响学习者的学习动机?A. 成就目标B. 成就动机C. 学习策略D. 学习环境三、判断题(每题2分,共10分)16. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科。

教育心理学期末复习题

教育心理学期末复习题

教育⼼理学期末复习题教育⼼理学期末复习资料第⼀章绪论1、西⽅教育⼼理学的名称和体系的确⽴的标志是什么?答:1903年,桑代克出版了《教育⼼理学》,使西⽅第⼀本以“教育⼼理学”命名的专著;1913-1914年,此书⼜发展为三⼤卷《教育⼼理学⼤纲》;2、教育⼼理学的研究对象是什么?答:⑴宽泛的定义⑵⾮宽泛的定义:①以学⽣的学习为主线;②以教师的教学为主线;⑶研究学校情境中学与教的基本⼼理规律的科学;(教育⼼理学的研究内容①学习的基本理论②具体的学习⼼理③教学⼼理④学⽣⼼理和教师⼼理)3、教育⼼理学的研究要遵循的基本原则:答:⑴客观性原则⑵系统性原则⑶教育性原则⑷理论联系实际的原则第⼆章⼼理发展与教育1、⽪亚杰认知发展阶段理论的主要内容是什么?答:其认知结构思想吸取了格式塔学派关于学习的认知和组织的观点,但是他更强调有机体与环境的交互作⽤通过同化与顺应的过程取得与环境的平衡;他认为⼉童获得知识和道德价值观都不是从环境中直接将知识内化,⽽是将新知识与已有知识联系起来,从内部通过创造、协调来建构知识;2、什么是关键期,最近发展区?答:关键区:这是个体⽣命早期⼀个⽐较短暂的时期,在这个时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这⼀时期,同样的刺激对之影响很⼩或没有影响;最近发展区:⼉童在有指导的情况下,借助成⼈帮助所能达到的解决问题的⽔平与独⾃解决问题的⽔平之间的差异;3、埃⾥克杰⼈格发展阶段理论的主要内容,有什么教育含义?答:主要内容:⑴同⼀性成功⑵同⼀性拒斥⑶同⼀性混乱⑷同⼀性延迟;教育含义:⑴帮助幼⼉适应主动感与内疚感危机⑵帮助学⽣适应勤奋和⾃卑危机⑶帮助学⽣适应同⼀性和⾓⾊混乱危机;第三章学习的基本理论1、什么是学习?答:学习是因经验⽽引起的⾏为,能⼒或⼼理倾向的⽐较持久的变化;2、斯⾦纳把学习分为哪两种类型?答:⑴⽐较反射学习(S<刺激>-R<反应>过程)⑵操作学习((S)-R-S的过程);3、什么是正强化,负强化,惩罚?答:正强化:呈现想要的愉快刺激来增强反应频率;负强化:消除或中⽌厌恶、不愉快刺激来增强反应频率;惩罚:能够减弱⾏为或者降低反应频率的刺激或事件;4、观察学习的过程是什么?答:⑴注意过程⑵保持过程⑶动作再现过程⑷动机过程5、什么是外部强化,替代强化,⾃我强化?答:外部强化:直接体验到⾃⼰⾏为后果⽽受到的强化;(笔记是写直接强化)替代强化:观察到榜样⼈物的⾏为受到奖励或赞扬⽽间接受到的强化;⾃我强化:⾃⼰控制强化事件的强化;6、奥苏贝尔的有意义学习的标准和条件是什么?有意义学习的类型有哪些?答:标准:⑴新旧知识的实质性联系⑵新旧知识的⾮⼈为联系条件:⑴外部条件(材料本⾝必须具有逻辑意义)⑵内部条件:①学习者必须具有意义学习的⼼向②学习者认知结构中必须具备适当的知识③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义地新知识与他认知结构中有关地旧知识发⽣相互作⽤;类型:⑴表征学习⑵概念学习⑶命题学习7、什么是上位学习,下位学习?答:上位学习:即总括学习;新学习地内容包摄性较⼴,可以把⼀系列已有观念类属于其下。

教育心理学期末考试试题及答案

教育心理学期末考试试题及答案

教育心理学期末考试试题及答案一、选择题(共15小题,每小题2分,共30分)1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。

(C )A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程2、在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,能作出一定的概括时,他的思维水平已进入( D )A、感知动作阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、下列规律中,不属于尝试——错误学习论的主要规律的是(D )A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于(B )A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力5、举一反三属于(A )A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移6、学习正方体、长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式,这属于(C )A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习7、运算技能属于哪种技能(B )A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法,如补充细节、举出例子,或使之与其他观念形成联想等。

这种促进知识保持的方法是( B )A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习9、创造思维的核心是( C )A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维10、根据柯尔伯格的分类,中学生的道德主要处在A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平11、心理辅导的主要目标是学会调适和( D )A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展12、在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容(D )A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为( C )A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.人际关系14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为( A )A.效度 B.区分度 C.信度 D.难度15、福勒等认为,当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时,他此时主要处在教师成长历程的( A )A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段二、填空题:每小题1分,共20分。

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案《教育心理学》新为终考期末复习试题一、单选题1.被誉为“教育心理学之父”的是:AA.桑代克B.冯特C.班杜拉D.华生2.西方教育心理学初创时期是:CA.19世纪初B.19世纪中叶C.19世纪末-20世纪初D.20世纪中叶3.教育心理学的研究方法中,量的研究方法不包括哪种?DA.实验法B.问卷调查法C.测验法D.文件分析法4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确?BA.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。

B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。

C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。

D.在运用实验法时,在正式实验前,可进行小样本初试,如有不妥,可进一步修改实验设计。

5.以下哪项不属于测验法的优点?BA.施测简便B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响C.资料易于整理和统计分析D.所得资料比较真实可靠6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。

AA.个案研究法B.测验法C.教育经验总结法D.实验法7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。

DA.英国心理学家高尔顿C.德国心理学家斯腾D.美国心理学家霍尔8.自我意识发展的重要标志是:BA.自我中心B.自我评价C.自我体验D.自我调控9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段?AA.具体运算阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据CA.内外B.内部C.外部D.以上都不对11.学生的心理发展不包括以下哪种发展。

DA.认知B.情感C.社会性D.兴趣12.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家是:AA.桑代克B.华生C.斯金纳D.班杜拉13.行为主义学习理论的代表人物有:AA.桑代克B.奥苏贝尔C.维果斯基D.布鲁纳14.班杜拉认为,人类学习的实质是:AA.观察学习B.模仿学习D.直接学习15.哪种强化是观察者不直接受到,而看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机BA.直接强化B.替代强化C.间接强化D.模仿强化16.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是:DA.知识B.领会C.运用D.评价17.下列属于程序性知识的是:AA.游泳B.持有的“生命在于运动”的观点C.知道中华人民共和国的首都是北京D.有效记忆的方法18.人们常说:“三岁看大,七岁看老”,这句话反映出了人格的:BA.社会性B.稳定性C.整体性D.独特性19.陈述性知识的表征方式之一是:CA.产生式B.概念C.命题D.原理20.根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是:DA.观念性知识B.策略性知识C.陈述性知识D.程序性知识21.以下不属于动作技能的有:AA.想象B.书写C.体操D.舞蹈22.关于促进程序性知识学习的说法中,不正确的有:BA.不同的程序性知识,练习时所需问题的类型不同B.练习越快越好C.分散练习优于集中练习D.练习要尽可能多样化23.关于动作技能,以下哪种说法不正确。

教育心理学期末试卷及答案

教育心理学期末试卷及答案

教育心理学期末试卷及答案一.单项选择题(每小题1分,共20分)1、俄罗斯教育心理学的奠基人是()A、维果茨(斯)基B、乌申斯基C、布隆斯基D、鲁宾斯坦正确答案: B2、被誉为美国“教育心理学之父”的人是()A、卡特尔B、罗杰斯C、詹姆士D、桑代克正确答案: D3、罗杰斯提倡的教学方法是()A、以教师为中心B、以学生为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心正确答案: B4、个体态度的改变依赖于他参与群体活动的方式。

这一观点的代表人物是()A、勒温B、纽科姆C、亚当斯D、梅耶正确答案: A5、电击是一个无条件刺激,它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应,如果在每次电击大腿之前,都先呈现一个铃声刺激,反复几次之后,单独呈现铃声时,有机体也会出现肌肉收缩反应,这种现象是()A、工具性条件作用B、高级条件作用C、恐惧性条件作用D、操作性条件作用正确答案: C6、在学习中能够区分“勇敢”和“鲁莽”这样的近义词,用条件反射学说可以解释为()A、刺激的泛化B、刺激的分化C、刺激的强化D、刺激的弱化正确答案: B7、华生认为学习的实质是()A、形成认知地图B、形成认知结构C、形成统觉团D、形成习惯正确答案: D8、斯金纳认为操作性条件作用的研究对象是()A、操作行为B、应答行为C、消极行为D、被动行为正确答案: A9、有机体作出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么这一反应在今后发生的概率便会降低,称为()A、惩罚B、消退C、强化D、刺激正确答案: B10、布鲁纳认为教学的目标在于()A、理解学科的历史渊源B、理解学科的发展历程C、理解学科的代表人物D、理解学科的基本结构正确答案: D11、奥苏伯尔认为课堂学习的主要形式是()A、接受学习B、发现学习C、创造学习D、机械学习正确答案: A12、托尔曼主张将行为主义的S-R改为()A、 S-D-RB、 S-P-RC、 S-E-RD、 S-0-R正确答案: D13、罗杰斯提倡的心理咨询方法是()A、当事人中心疗法B、咨询师中心疗法C、行为矫正疗法D、精神分析疗法正确答案: A14、对刺激进行分类,并对同类刺激做出相同的反应,这是加涅所说的()A、辨别学习B、概念学习C、规则的学习D、解决问题的学习正确答案: B15、在许多学习活动中都表现出来的较稳定、持久的努力掌握知识经验的动机是()A、具体学习动机B、一般学习动机C、近景学习动机D、低级学习动机正确答案: B16、态度改变的认知失调理论的代表人物是()A、涂尔干B、费斯廷格C、罗特D、冯特正确答案: B17、成就动机理论认为,期望(P)和诱因(I)存在着()A、正比关系B、互补关系C、正向关系D、反比关系正确答案: B18、对事物之间关系的顿悟是迁移产生的机制,这种理论的代表学派是()A、联结主义心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、机能主义心理学正确答案: B19、教育心理学研究最基本、最普遍的方法()A、文献法B、测量法C、观察法D、实验法正确答案: C20、下列不属于闭合型操作技能的是()A、排球B、跳水C、自由体操D、舞蹈正确答案: A二.多项选择题(每小题2分,共20分)1、教育心理学研究的基本原则主要有()A、客观性原则B、教育性原则C、理论联系实际原则D、有利性原则E、发展性原则正确答案: ABCE2、赫尔巴特认为,统觉团的形成过程包括()A、明了B、方法C、联想D、直观E、系统正确答案: ABCE3、动机主要有以下功能,分别是()A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、评估功能E、领悟功能正确答案: ABC4、基于建构主义学习理论的教学模式有()A、探究学习B、支架式教学C、情境教学D、合作学习E、自由学习正确答案: ABCD5、弗洛伊德认为,人格的基本结构包括()A、恋我B、本我C、自我D、厌我E、超我正确答案: BCE6、社会型的人对人友好、善于交际、乐于助人、易于合作,适合从事的工作有()A、社会工作B、采矿C、教师D、护士E、机械操作正确答案: ACD7、关于技能的特点,下列说法正确的是()A、技能是通过学习或练习形成的B、技能是本能行为C、技能是随意行为D、技能是程序性知识E、技能是合法则的活动方式正确答案: AE8、下列属于奥苏伯尔所说的下位学习的是( )A、总括学习B、上位学习C、并列结合学习D、派生类属学习E、相关类属学习正确答案: DE9、学习的操作性条件作用理论在实际的教育教学工作中有着广泛的应用,影响最大的是()A、暗示教学B、程序教学C、信号教学D、行为矫正E、故事疗愈正确答案: BD10、布鲁纳认为学生学习活动的过程包括()A、获得B、讨论C、转化D、评价E、欣赏正确答案: ACD三.判断题(每小题1分,共10分)1、负强化的目的是消除和减少某种反应以后发生的概率。

教育心理学期末试题及答案10套

教育心理学期末试题及答案10套

教育心理学期末试题及答案10套一、单项选择题(每题1分,共10分)1. 教育心理学研究的核心是:A. 学习理论B. 教学方法C. 学生的心理发展D. 教师的心理状态2. 以下哪项不是教育心理学的研究范畴?A. 学习动机B. 认知发展C. 学生行为D. 学校建筑3. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 马斯洛的需求层次理论中,最高层次的需求是:A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的?A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 班杜拉D. 罗杰斯6. 以下哪个选项是教育心理学中“正强化”的实例?A. 学生迟到被罚站B. 学生回答问题正确获得表扬C. 学生不完成作业被批评D. 学生上课讲话被没收手机7. 教育心理学中的“认知风格”是指:A. 学生对知识的偏好B. 学生对学习环境的偏好C. 学生对学习方式的偏好D. 学生对学习材料的偏好8. 以下哪项不是教育心理学中的学习策略?A. 记忆策略B. 组织策略C. 情感调节策略D. 社交策略9. 教育心理学中的“元认知”是指:A. 认知的认知B. 情感的认知C. 行为的认知D. 动机的认知10. 根据维果茨基的社会文化理论,以下哪项是正确的?A. 学习是在个体与社会互动中发生的B. 学习是个体独立完成的C. 学习是完全由教师指导的D. 学习是完全由学生自主的答案:1-5 C D C D C6-10 B C D A A二、多项选择题(每题2分,共10分)1. 教育心理学中的学习策略包括:A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 元认知策略E. 社交策略2. 以下哪些因素会影响学生的学习动机?A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣E. 学校环境3. 教育心理学中,以下哪些属于认知发展的关键因素?A. 语言能力B. 记忆能力C. 逻辑思维D. 情感调节E. 社会互动4. 根据班杜拉的社会学习理论,以下哪些是观察学习的特点?A. 模仿B. 强化C. 观察D. 内化E. 反馈5. 教育心理学中,以下哪些是促进学生自我效能感的方法?A. 提供成功体验B. 建立积极榜样C. 给予适当的反馈D. 增加学习任务难度E. 鼓励学生自我反思答案:1. ABCD2. ABCDE3. ABCE4. ABCD5. ABCE三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述教育心理学的主要研究内容。

教育心理学期末考试题及复习资料

教育心理学期末考试题及复习资料

第一章走进教育心理学1、心理学是研究(人类心理现象及其心理规律)的科学。

2、教育心理学是研究(学与教的基本心理规律)的科学。

3、1879年(冯特)在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。

4、心理现象包括(心理过程)和(个性心理)两部分。

5、心理过程包括(认识)过程、(情感)过程、(意志)过程。

6、个性又称为人的(个性心理),包括(个性倾向性)和(个性特征)两部分。

7、个性心理特征包括(气质)、(性格)和(能力)。

8、教育心理学是(心理学)和(教育学)的交叉学科,是(应用心理学)的一种。

9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。

五要素是指:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

三过程是指:学习过程、教学过程、评价/反思过程。

10、学生是学习的主体,教育心理学需要研究学生的群体差异和个体差异。

11、教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于教学媒体13、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于社会环境。

14、学习过程是教育心理学研究的核心内容。

15、反思/评价过程始终贯穿在整个教学过程中。

16、教育心理学的创始人是桑代克。

17、1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。

19、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教及其相互作用过程展开的。

20、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测与评判,在教学过程中对教学的监视和分析,以及在教学之后的检验和反思。

21、在教学过程中,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。

22、20世纪20年代到50年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有学习这一课题是各书共有的。

大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案

大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案

《教育心理学》第一章教育心理学概述1、(2017德州经开)教育心理学的主要研究对象是(A)A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、( 2017德州;2014枣庄)教育心理学研究的核心内容是(D)A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、( 2015菏泽)在教育心理学看来,(B)既是课堂管理研究的范畴,也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、(2017德州经开)被称为“教育心理学之父”的学者是( B)A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、( 2017德州经开)教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于(C)A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、( 2016单选)下列人物与作品对应错误的是(C)。

A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、(2017德州经开/2014德州平原)1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是(D)A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是(B)A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时,最好采用(D)A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是(C)A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是(B)A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是(D)A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。

A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走,我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中,每个儿童都热情的说着,彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈,皮亚杰称之为( B)A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》试题+带答案

《教育心理学》考试题(一)一、名词解释(10分,每小题2分)1、客观性原则:是指研究者对待客观事实采取实事求是的态度,从客观事实出发,如实地反映心理现象的本来面目,既不能歪曲事实,也不能主观臆测。

2、自变量:即客观刺激变量,是指在研究工作中需要操纵、改变,以影响被试行为的因素,常见的自变量因素有外部刺激、被试的特点和环境因素等。

3、成就动机:是在成就需要基础上产生的、个体后天获得的具有社会意义的动机,是人们渴望成功、避免失败的欲望倾向。

4、品德:又称道德品质或品行。

它是一定社会的道德原则、规范在个人身上的体现,是人个性的重要组成部分。

5、心理健康:是旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。

生理健康是健康的前提,心理健康是健康的重要基础。

6、自我效能感:新行为主义者班杜拉提高的一个重要概念,是个体对自己能够处理特定任务的主观评价。

自我效能感的高低直接影响着个体的努力程度。

7、意义学习:是针对机械学习而言的,其是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念,建立实质性和非人为的联系的过程。

8、最近发展区:维果斯基提出的一个重要概念。

认为人的心理发展有两种水平:一种是现有的发展水平,另一种是潜在的发展水平。

最近发展区是指这两者之间的差距,即现有发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

9、认知方式:人在认知活动中表现出来的个体特征,又称认知风格。

认知方式不仅影响人的认知活动,而且影响人的社会行为。

10、专家型教师:即有教学专长的教师,就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的声调知识,能够高效率地解决教学中各种问题的教师。

11、表征:是信息在头脑中的呈现方式。

根据信息加工的观点,当有机体对外界信息进行加工时,这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。

表征是客观事物的反映,又是被加工的客体。

同一事物,其表征的方式不同,对它的加工也不相同。

二、填空题(20分,每空1分)1、科学心理学独立于1879年,而教育心理学诞生于1902-03。

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教育心理学教育技术教育心理学练习题一、单项选择题1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指()A、最新的内容;B、最形象、生动的内容;C、事例或案例;D、学科的基本概念与原理2、关于智力与学业成绩关系的正确陈述是()A、智力越高,学业成绩越好;B、在所有因素中,智力是影响学业成绩的最重要因素C、中等智力水平的学生学业成绩最好;D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关3、“学会如何学习”实质上是指()A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。

C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。

C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为5、在维纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是()A、努力;B、能力;C、难度;D、运气6、提出“试误说”学习理论的心理学家是()A、斯金纳;B、桑代克;C、巴甫洛夫;D、布鲁纳7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种()A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚8、下面能反映个人品德的行为是()。

A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净;B、他总是烟酒不离;C、营业员不小心找错了钱,他主动退还;D、他有病也不去看医生9、在日常经验中感到,形象材料比抽象材料保持牢固,这种现象最可能的解释是()A、双重编码理论;B、加工深度说;C、图式理论;D、知识分类学习论。

10、研究表明,学习成功的儿童往往对学习抱积极态度,学习屡受挫折的儿童对学习抱极态度。

这种现象的最合理的解释是()A、效果律;B、经典条件反射;C、认知失调;D、社会学习论11、某同学背一首诗,读12遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该继续读()A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍1 2、被认为教育心理学奠基人的心理学家是()A、冯特;B、华生;C、桑代克;D、赫尔巴特13、发现式教学方法的最大缺点是()A、会导致学生注意力分散;B、导致学生机械学习;C、不利于发展学生的智力;D、太耗费时间15、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是()A、不利于提高个人的抱负水平;B、不利激发学生个人的努力;C、不利课堂气氛活跃;D、导致紧张和焦虑16、短时记忆的容量大约是()A、5±2个组块;B、7±2个组块;C、6±2个组块;D、9±2个组块17、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。

C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为18、“学会如何学习”实质上是指()A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略。

C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息19、在奥苏伯尔学习分类中,将符号所代表的新知识与学习者已有的认知结构中恰当的观念建立非人为的和实质性联系,这种学习为()。

A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、意义学习20、为了打击社会不良现象,政府常用“杀一儆百”的做法,其理论依据可能是()。

A、替代惩罚;B、操作条件反射;C、人的悟性;D、经典条件反射二、填空题1、阿特金森创建了动机的理论,认为趋向成功的动机乃是成就需要、以及三者乘积的函数。

2、马斯洛提出人有七种基本需要,并将前四种需要称为需要,后三种需要称为需要。

3、迈克卡等人根据学习策略所涵盖的内容,把学习策略分为策略、策略与策略。

4、安德森从信息加工的角度,把人类习得的知识分为和两两大类。

5、除了直接强化外,班杜拉还提出了另外两种强化:和。

6、布鲁纳认为,对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程:新知识的获得、和。

7、现代认知心理学认为,一般问题解决的过程包括、寻求解答阶段、执行计划或尝试某种解答阶段、等四个基本阶段。

8、奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分为和;根据学习材料与学习者原有知识的关系,把学习分为和。

9、韦纳的归因理论认为,能力、努力、任务难度、运气、身心状态和外界环境是人们在解释成功或失败时知觉到的六种主要原因,并将其分成、是、三个维度。

10、马斯洛提出人有七种基本需要,最低级的是需要,最高级的是需要。

14、根据学习动机的动力来源,可将动机分为和。

15、从迁移的影响效果看,可以把学习迁移分为和。

16、心理学家加里培林认为,智力技能的形成过程可分为五个阶段,即活动的定向阶段、、、、阶段。

三、判断题()1、在运动技能形成过程中,应杜绝心理练习。

()2、桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础,斯金纳则系统地发展了这一理论。

()3、联结理论认为,一切学习都是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。

()4、在信息加工心理学中,程序性知识包括动作技能。

()5、学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。

()6、正强化是呈现一个厌恶刺激以降低反应发生的概率。

()7、动机强度与学习效率之间的关系是倒U型曲线关系。

()8、当学生取得成功或遭遇失败时,教师应该帮助学生形成运气归因。

()9、加涅认为,学习是信息加工、执行控制和预期三者相互作用的过程。

()10、动机是学习的先决条件,因此没有动机,学习便不能发生。

()12、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议,但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。

()13、试误式解决问题是动物解决问题的特征,而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征。

()14、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

()15、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

()16、在操作性条件作用中,强化物出现在反应之前,并引起反应。

()18、认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。

()19、动机强度越强,解决问题的效果越好。

()20、奥苏伯尔认为,接受学习是一种机械学习,而发现学习则是一种有意义学习。

四、简答题1、简述陈述性知识与程序性知识的区别。

(1)陈述性知识是关于“是什么”的知识,是对事实、定义、规则和原理等的描述;容易被人意识到,而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。

(2)程序性知识则是关于“怎么做”的知识,如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等;与一定的问题相联系,在实际情景面前它会被激活并且执行,这一过程几乎是自动进行的,不许太多意识。

2、什么是德西效应?请举例说明。

指过分利用奖励来增强学生学习动机,反而会削弱其内部动机。

例如:在课堂上老师经常性地利用上课积极表现回答问题来给学生期末成绩加分,那么久而久之学习者在课堂上所表现出来的积极性会更大程度上的为了期末成绩多加分,而相对忽视了真正学习的本质和内部主动性,求知欲相对削弱。

3、什么是替代强化?请举例说明。

指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。

例如:当教师强化一个学生助人为乐的行为时,班上的其他人也将花一定时间互帮互助。

此外,替代性强化还具有唤起情绪反应的功能,例如,当电视广告上某明星因穿了某牌子的衣服或者使用某种洗发水而风采迷人时,如果你知觉到明星因受注意而感觉到的愉快,这对你来说就是一种替代性强化。

4、试简述发现学习的优缺点。

优点:(1)能提高学习者智能的潜力;(2)能使外部奖赏向内部动机转移;(3)能让学习者学会将来作出发现的最优方法和策略;(4)可以帮助信息的保持和检索缺点:(1)发现法运用范围有限,从主体学习来看,真正能够用发现法学习的只是极少数的学生;从学科领域来看,发现法只适合自然科学的某些知识的教学,对于文学、艺术等以情感为基础的学科不是很适用;从执教人员来看,发现法教学没有现成方案,过于灵活,对教师知识素养和教学要求很高,一般教师很难掌握,反而容易弄巧成拙;(2)发现耗时过多,不经济,不适宜在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能的集体教学活动。

5、什么是先行组织者?请举例说明。

所谓先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身具有更高的抽象、概况和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有的概念和新学习任务关联。

其可分的为陈述性组织者和比较性组织者。

例如:学生将要学习“地形”方面的材料,陈述性组织者可设计为:“地形是有各种各样特殊形状的大小陆地构成的综总和”,其中“陆地”是学生过去已经掌握了的上位概念,抽象和概括性高于“地形”,而地形又普遍高于将要学习的正式材料如“山脉”、“高原”、“平原”。

7、试分析有意义学习(奥苏伯尔)的条件。

(1)外部条件:学习材料必须具有逻辑意义,在人类学习能力范围内与有关观念可以建立非任意的的实质性的联系。

(2)内部条件:首先,学习者必须具有有意义学习的心向;其次,学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系;最后,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识他认知结构中有关的旧知识发生相互作用使旧知识得到改造,新知识获得实际意义。

8、什么是正强化、负强化?请举例说明。

(1)正强化:指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。

例如,学生提了一个好问题受到老师的表扬,那么他今后会提出更多的好问题来。

(2)负强化:指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

例如,一个不按时交作业的学生突然按时交作业了,老师不在批评他,那么他今后按时交作业的次数会增加。

五、分析题1、“说你行,你不行也行;说你不行,你行也不行”。

请用教育心理学的相关理论解释这种现象产生的心理机制。

答:这是一种教师期望效应理论。

该现象产生的心理机制在于:教师心理、学生心理、教师行为、学生行为所构成的一个封闭的良性循环圈。

当教师对学生抱有较高的期望时,学生为了不辜负老师对其的期望会表现出较高的积极性,表现出来的行动力与做事效果会提高;反之,则学生的积极性会降低,所表现出来的行动力与效果也大大降低,这就是教师的行为影响了学生。

2、关于葳葳画画一例,请用教育心理学的相关理论解释这种现象产生的心理机制。

答:这是一种皮革马利翁效应理论。

该现象产生的心理机制在于:教师心理、学生心理、教师行为、学生行为所构成的一个封闭的良性循环圈。

当老师对葳葳为抱有较高的期望时,给予葳葳一定的鼓励,葳葳为了不辜负老师对其的期望会表现出较高的积极性,表现出来的行动力与做事效果会提高;反之,则可能会降低积极性,葳葳所表现出来的行动力与效果也大大降低,这就是教师的行为影响了学生。

3、下列曲线图,表明了什么心理学原理?你从中得到什么启示?答:该曲线表明了动机---学习效果原理。

图中可以看出动机存在一个最佳水平,中等水平的动机学习效果最佳。

动机的最佳水平点受到任务的难易程度影响,简单的任务时,动机水平在中等偏上时效率最高;难度适中时,动机水平中等时效率最高;困难或复杂时,动机水平中等偏下时效率最高。

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