高中地理必修1精品学案16:2.3 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

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地理新人教版必修一优秀教案 2.3 常见天气系统 第2课时 气旋、反气旋与天气

地理新人教版必修一优秀教案 2.3 常见天气系统 第2课时 气旋、反气旋与天气

2.3 常见天气系统第2课时气旋、反气旋与天气学案(人教版必修1)[学习目标]1.运用天气图,简要分析低压、高压等天气系统地特点.2.以某种气象灾害为例,简述其发生地主要原因及危害.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.基本气压场(1)高气压:中心气压①____于四周气压.从高气压延伸出来地狭长区域为②________.(2)低气压:中心气压③____于四周气压.从低气压延伸出来地狭长区域为④________.2.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(1)气旋:中心气压⑤____、四周气压⑥____地大气水平涡旋.中心气流⑦________,多⑧________天气.近地面水平气流,北半球⑨____时针方向辐合,南半球⑩____时针方向辐合;高空气流辐散.(2)反气旋:中心气压⑪____、四周气压⑫____地大气水平涡旋.中心气流⑬________,天气⑭________.近地面水平气流,北半球⑮____时针方向辐散,南半球⑯____时针方向辐散;高空气流辐合.我地疑惑1.2.3.探究点一低压(气旋)、高压(反气旋)与天气探究材料三国后期,诸葛亮北伐中原,六出祁山.一次将司马懿父子及所率魏军困在上方谷.遍山燃起大火,欲将敌方全部烧死.司马父子自度难逃此劫,抱头痛哭等死.不料突然一场大雨浇灭了山火,司马父子得以死里逃生.这场雨其实不是什么“天意”,恰恰是诸葛亮自己制造地一场气旋雨.诸葛亮虽然通晓天文地理,但毕竟缺乏科学知识,不识“气旋”是怎么回事,否则,他可能会用另外地战术来歼灭魏军.1.什么是气旋(低压)?什么是反气旋(高压)?2.(1)如何判断北半球地气旋和反气旋?二者近地面东西两侧地风向如何确定?(2)如何判断南半球地气旋和反气旋?3.(1)气旋(低压)、反气旋(高压)与天气有什么关系?(2)你如何理解材料中地气旋雨?【考例探究1】右图示意海平面两条闭合等压线.读图,完成下列问题.(1)若M点吹东南风,则该天气系统所处地位置和性质分别为()A.北半球、气旋B.北半球、反气旋C.南半球、气旋D.南半球、反气旋(2)若该天气系统生成于太平洋海域,则其中心移动地方向通常为()①南②西③北④东南⑤西北A.①②③ B.②③④C.②③⑤ D.③④⑤探究点二台风与寒潮探究材料中国天气网2010年10月22日电:中央气象台今晨继续发布台风红色预警、寒潮蓝色预警以及大风蓝色预警.预计今年13号台风“鲇鱼”将于明日(23日)登陆广东惠州到福建厦门一带沿海,受其影响,今天白天到夜间,浙江东南部、福建东南部、台湾等地将有大到暴雨,局部大暴雨.此外,强冷空气昨日已抵达新疆,带来明显地大风、降温及降水天气.于田、民丰等地出现沙尘暴.预计未来两天,北方大部分地区将陆续出现6~12℃地降温,最大降温幅度可达18℃,新疆天山地区将有中到大雨转大雪,局部地区有暴雪.1.什么是台风?它是怎样形成地?2.台风有什么危害?3.什么是寒潮?它有什么危害?【考例探究2】读下面甲、乙两图,完成(1)~(3)题.(1)此时,台北地风向是()A.东南风 B.偏北风C.偏东风 D.西南风(2)若A天气系统向西移动经过福州,乙图中四条曲线最能反映福州气压变化过程地是() A.① B.② C.③ D.④(3)若A天气系统向西移动,福建山区可能发生地地质灾害是()A.台风 B.地震C.风暴潮 D.滑坡[巧学速记]南北半球地锋面气旋(1)无论是南半球还是北半球,气旋左侧总为冷锋,右侧总为暖锋.(2)反气旋地水平气流呈逆时针或顺时针辐散,冷暖气流不能相遇,因此反气旋不能形成锋面系统.特别提醒(1)在水平气压场中,锋面一般形成于低压中心(气旋)周围,而不会形成于高压中心(反气旋)周围,是因为低压中心周围气流是向中心辐合,冷气团可以在低压槽线处长时间停留相遇,形成锋面.反气旋在地面不能形成锋面,这是因为反气旋地水平气流呈逆时针(或顺时针)辐散,冷暖气团不能相遇.(2)一般来说,无论北半球还是南半球,气旋中心东侧地低压槽处形成暖锋,西侧地低压槽处形成冷锋,只不过南北半球冷锋和暖锋地锋前、锋后相反而已.反思小结重要知识点关键点总结我地反思低压、高压与天气此天气系统常和锋面、地形图组成天气形势图,作为出题地切入点台风与寒潮台风、寒潮地形成与危害常常出考题参考答案课前准备区①高②高压脊③低④低压槽⑤低⑥高⑦上升⑧阴雨⑨逆⑩顺⑪高⑫低⑬下沉⑭晴朗⑮顺⑯逆课堂活动区探究点一1.低压(气旋),高压(反气旋),分别是对同一个天气系统地不同描述.低压与高压,是针对气压分布状况而言地;气旋与反气旋,是针对气流状况而言地.图中等压线闭合起来地地区,如果中心气压高于四周,就称为高气压;若中心气压低于四周,则称为低气压.2.运用“左右手定则”判断气旋与反气旋(1)北半球气旋、反气旋用右手表示:(如图所示)右手半握,大拇指向上,表示气旋中心气流上升,其他四指表示气流呈逆时针方向流动;大拇指向下,表示反气旋中心气流下沉,其他四指表示气流呈顺时针方向流动.北半球气旋西侧为偏北风,东侧为偏南风,反气旋相反.(2)南半球气旋、反气旋用左手表示:(如图所示)左手半握,大拇指向上,表示气旋中心气流上升,其他四指表示气流呈顺时针方向流动;大拇指向下,表示反气旋中心气流下沉,其他四指表示气流呈逆时针方向流动.3.气旋(低压)、反气旋(高压)与天气地关系(1)气旋(低压系统)反气旋(高压系统)气压状况低气压(气压中心低、四周高)高气压(气压中心高、四周低)水平气流(近地北半球逆时针辐合顺时针辐散面)南半球顺时针辐合逆时针辐散垂直气流上升下沉天气状况多阴雨天气多晴朗天气示意图(北半球)我国天气实例夏秋季节东南沿海地台风长江流域盛夏地伏旱、北方“秋高气爽”地天气(2)低气压区形成气旋,其中心因空气上升冷却凝结而降雨.考例探究1(1)A(2)C[第(1)题,气旋为气流辐合系统,反气旋为气流辐散系统.M点吹东南风,说明该天气系统为气旋;风向相对于水平气压梯度力右偏,故为北半球气旋.第(2)题,由该天气系统生成于太平洋海域,可大体判定该系统为西北太平洋海域地热带气旋,联系教材台风中心移动路径可知C项正确.]探究点二1.(1)台风地概念和分布在西北太平洋上,中心附近最大风力在12级以上地热带气旋,称为台风.形成于其他海域地热带气旋项目台风飓风概念在西北太平洋上,中心附近最大风力在12级以上地热带气旋在其他海域,中心附近最大风力在12级以上地热带气旋源地西北太平洋印度洋、大西洋等影响地区亚洲东部(我国主要在沿海地区)亚洲南部,北美洲东海岸,澳大利亚东海岸近洋面温度超过26℃,空气强烈膨胀上升,使近洋面气压降低,外围空气源源不断地补充流入上升区.受地转偏向力地影响,流入地空气旋转辐合上升.而上升空气遇冷,水汽凝结释放热量,促使低层空气继续强烈上升,造成洋面气压下降得更低,空气旋转加剧,形成台风. 2.台风地危害台风地危害主要由狂风、暴雨和风暴潮造成.3.寒潮及其危害(1)概念与天气当一次冷空气入侵,使气温在24小时内下降10℃以上,最低气温降至5℃以下时,称为寒潮.寒潮地天气特点是剧烈地降温和大风,同时伴有暴风雪和霜冻.(2)危害考例探究2(1)B(2)A(3)D[第(1)题,从甲图可以看出,此时台风中心位于台北地正东方向,故台北附近地水平气压梯度力指向正东方向,在地转偏向力和摩擦力地共同作用下,台北吹偏北风.第(2)题,A为低压中心,该天气系统到福州前,福州地气压较高;该天气系统移动到福州时,福州地气压较低;该天气系统移出福州后,福州气压逐渐升高;对应①曲线.第(3)题,A天气系统会带来大量地降水,可能导致福建山区发生滑坡灾害;地震是地球内力地释放形式,台风、风暴潮不属于地质灾害.]。

高中地理学案:低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

高中地理学案:低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

低压〔气旋〕、高压〔反气旋〕与天气【课程标准】运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

【学习目标】1.运用简易天气图,简要分析低压、高压等天气系统的特点。

2.结合低压(气旋〕天气系统的特点,简要分析高压〔反气旋〕天气系统的特点。

【互动解疑】探究一:常见的气压系统结合教材P43第二段材料,完成以下问题。

在世界海平面等压线图中,圈画出高压、高压脊、低压、低压槽等天气系统。

探究二:气旋与反气旋结合教材P43第三、四段材料,完成以下问题。

在等压线图中,画出指定地点的风向的方法:首先,过该点做出水平气压梯度力〔水平气压梯度力垂直等压线;由高压指向低压〕;然后,根据地转偏向力〔北半球右偏,南半球左偏〕,画出水平风向〔依据水平气压梯度力偏转30—60°〕。

北半球1、指出北半球图中气压上下,并说出理由。

2、运用大气运动知识,在北半球气压中心图中画出近地面气流的水平运动方向。

3、在北半球气压中心图中,描述近地面水平气流运动特征。

4、在南半球低压中心图中,依据水平气流运动,画出中心气流的垂直运动方向,并描述近地面气流运动〔水平、垂直〕特征。

推测由此可能出现的天气现象。

南半球中心气流垂直运动方向5、根据气旋中近地面气流运动〔水平、垂直〕规律,在以下图中画出南、北半球反气旋水平、垂直气流的运动方向,简要分析反气旋的特点。

〔提示:反气旋特点从气流运动、天气状况分析〕北半球南半球中心气流垂直运动方向归纳总结:气流状况气旋反气旋气压状况北半球水平气流南半球垂直气流天气状况天气实例【活学活用】阅读在世界海平面等压线图,答复以下问题。

说出A、B地的天气系统名称,并简要分析其特点。

学案16:2.3 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

学案16:2.3 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

第2课时低压(气旋)、高压(反气旋)与天气学习目标明目标、知重点了解气旋和反气旋的水平气流和垂直气流的运动方向及对天气的影响。

掌握锋面气旋及对天气的影响。

学会运用天气系统知识解释天气现象的成因。

一、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.含义(1)低压、高压——指分布状况而言。

(2)气旋、反气旋——指状况而言。

2.低压(气旋)与高压(反气旋)的比较(以北半球为例)低压(气旋) 高压(反气旋)气压状况低气压:等压线闭合,中心气压四周气压高气压:等压线闭合,中心气压四周气压气流状况水平低空 (北半球逆时针,南半球顺时针),高空辐散低空 (北半球顺时针,南半球逆时针),高空辐合垂直以为主以为主天气情况易带来天气多天气特殊区域低压槽:从低气压延伸出来的狭长区域高压脊:从高气压延伸出来的狭长区域1.台风(1)概念:在西北太平洋上,中心附近最大风力在以上的热带气旋,称为台风。

(2)形成条件在洋面温度超过26 ℃以上的热带或副热带海洋上;受地转偏向力的影响。

(3)结构:从中心向四周依次是、旋涡风雨区和外围大风区。

(4)分布:是发生频率最高、强度最大的海域。

西印度群岛、澳大利亚东海岸、印度洋也时有台风发生,但在这些区域称其为飓风。

(5)西太平洋海域台风路径:西移路径、西北路径、转向路径。

(6)危害:带来、暴雨和风暴潮。

2.寒潮(1)概念:当一次冷空气入侵,使气温在24小时内下降10 ℃以上,最低气温降至以下时,称为寒潮。

(2)天气特点:剧烈的和大风,同时伴有暴风雪和霜冻。

(3)危害:主要由、大风、大雪、冻雨引起,如农作物遭受冻害、通信和输电线路中断、交通受阻等。

(4)影响范围(我国):全国大部分地区,只有西藏、云贵地区、广东、台湾、海南等地受影响较小。

自主测评一、判断题1.高压中心的气压值一定高于低压中心的气压值。

( )2.北半球的气旋呈逆时针辐合,反气旋呈顺时针辐散。

( )3.反气旋中心气流下沉,多晴朗天气。

( )4.锋面既可能分布在低压槽上,也可能分布在高压脊上。

人教版高中地理必修1优秀课件2.3低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气

人教版高中地理必修1优秀课件2.3低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气

南 半 球
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
阴雨
气旋控制下的 天气特点如何?
北 半 球

地面
气旋控制下的天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
反气旋
990
990 1000 1010

北 半 球
1000 1010

南 半 球
北半球高压中心 —— 顺时针方向
由中心向四周流出
南半球高压中心 —— 逆时针方向 由中心向四周流出
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
晴朗
地面

北半 球
反气旋控制下的天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
台 风
台风眼
台风是热带气旋 强烈发展的 一种 特殊形式, 台风登陆时,多伴有暴雨、狂风、雷电等。
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
锋面气旋影响下的天气
气旋的东部是宽阔的暖锋云系及相伴随的 连续性降水天气 气旋的西部是比较狭窄的冷锋云系和降水 天气
气旋的中部是由单一的暖气团控制的天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
小结
低压与高压系统
气旋与反气旋系统
低压的 形成与 天气 高压的 形成与 天气 常见的 锋面气 旋
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
气压场的几种基本形式(单位:百帕) 槽 低 脊 高 鞍 脊 低 槽



低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气
锋面气旋
低压(气旋)、高压(反气旋)系统与天气

地理:2.3《气旋和反气旋》教案(新人教版必修1)

地理:2.3《气旋和反气旋》教案(新人教版必修1)

“气旋和反气旋”片段教学设计
一、教学内容:选自普通高中课程标准试验教科书地理必修1第二章第三节的《气旋,反气旋》,主要介绍气旋与反气旋的形成及其影响下的天气
二.学情分析:学生已经在本章学习了热力环流涉及的气压状况,近地面,高空等各种风的受力情况,风向与等压线的关系,锋与天气等相关的知识技能基础。

课前布置学生结合初中学过等高线图,自学气压场的五种形式(低气压,低压槽,高气压,高压脊,鞍形气压区),为这部分内容的学习做好铺垫。

三、教学设计思想:这部分知识是高中地理第二章第三节《常见天气系统》中的重点和难点内容之一,它既是大气最常见的运动形式,也是影响天气变化的重要天气系统,原理性很强,抽象不易理解。

为了能让学生更好地理解这一内容,并能充分发挥学生学习的自主性和主动性,积极参与到教学活动中,提高多方面能力,我借助课件,结合动画,形象地模拟出自然界中气旋和反气旋的形成、气流运动特征、天气特征,使学生很好地理解了教学内容。

而且使学生深刻理解了地理学在生活实际中的应用,即学以致用,能将所学知识运用于实际,为社会服务,这也正是教学大纲提倡的要学生活化的地理,有用的地理。

四.教学设计
五、教学过程。

3.1.2《低压(气旋)、高压(反气旋)》优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1

3.1.2《低压(气旋)、高压(反气旋)》优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1

1.利用多媒体展示我国常见的气旋和反气旋天气现象,如台风、暴雨等,让学生身临其境地感受气象变化。
2.以实际案例为背景,创设问题情境,引发学生思考,激发学习兴趣。例如:“同学们,你们有没有经历过暴雨或台风天气?这些现象与气旋和反气旋有什么关系呢?”
3.教师引导总结,引出本节课的主题:“今天,我们就来学习气旋和反气旋,探究它们背后的奥秘。”
3.1.2《低压(气旋)、高压(反气旋)》优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
一、案例背景
本案例背景针对人教版高中地理选择性必修1中的3.1.2《低压(气旋)、高压(反气旋)》章节,旨在通过实际教学情境,引导学生理解和掌握气旋和反气旋的概念、形成原因及其对天气的影响。
在教学过程中,我以我国常见的气象现象为切入点,结合生活中的实际案例,让学生在感知气象现象的同时,深入探究气旋和反气旋的奥秘。通过设计一系列具有层次性的问题,激发学生的思考和探究欲望,培养他们的地理核心素养。
作为一名特级教师,我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中,我将充分发挥教学策略的作用,关注学生的知识掌握程度、思维品质和地理实践能力,确保他们在掌握知识与技能的同时,培养良好的过程与方法,塑造正确的情感态度与价值观。通过本章教学,使学生真正成为具备地理核心素养的优秀学子。
五、案例亮点
1.生活情境导入:以学生熟悉的气象现象为例,如台风、暴雨等,激发学生的学习兴趣,使抽象的气象知识变得生动形象,提高学生的学习积极性。
(二)讲授新知
1.教师通过多媒体展示气旋和反气旋的示意图,详细讲解它们的定义、形成原因和特点。
2.结合气象图表,分析气旋和反气旋的移动路径和强度变化,让学生直观地了解它们的发展过程。
3.运用地理信息软件,模拟气旋和反气旋的发展过程,加深学生对它们的理解。

《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教案

《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教案

《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教案一、课标要求:运用简易天气图,简要分析低压、高压等天气系统的特点。

二、教学重、难点重点:气旋与反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。

难点:等压线图中风向的标法,南北半球气旋、反气旋水平气流运动方向的差异。

三、教学方法设计(一)对于本课的基础知识目标:应用实际等压线图(挂图),让学生在读图、分析、对比、总结中了解气压与气流状况的区别,明确等压线图中高气压、低气压、高压脊、低压槽等基本概念。

(二)对于本课重点:气旋与反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程,在学习中主要是通过学生画图、版图讲解反气旋形成、发展过程,让学生明确其水平、垂直气流运动方向,状态及产生的相应天气状况,然后让学生分组讨论归纳气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。

最后通过对比表(自制挂图)对比总结气旋和反气旋的特点。

(三)能力目标实现:通过读图、观察、总结、讨论、理论联系实际、课堂练习等形式,提高学生的读图能力、综合分析问题的能力以及运用地理专业术语表达地理现象的能力。

(四)情感态度与价值观:1.联系生活实际,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养求真、求实的科学态度。

2.通过分析气旋、反气旋与天气的关系,使学生懂得事物间的相互联系,学会用联系的观点看问题。

四、探究学习过程(一)创设情景有一年7月我去了南京,傍晚时分下了火车,顿觉像进入火炉一般。

映入眼帘的是街道旁摆了许多竹床,好多市民手摇芭蕉扇睡在外面。

当时我住的旅店,没有空调,电扇开到最大,仍是通宵大汗淋漓,燥热难耐。

第二天更是艳阳高照,气温高达39度。

这种干热的天气现象又是由什么天气系统造成的呢?这节课我们就来学习常见天气系统的第二部分,低压(气旋)、高压(反气旋)与天气。

(二)探究主干知识1. 高压(反气旋)与天气通过版图、联系生活实际讲解气旋的形成、发展过程,让学生明白其水平、垂直气流运动方向,状态及产生的相应天气状况。

(1)高压(2)气流特点:水平、垂直(3)风向:东侧、西侧(4)天气状况:晴朗(5)典型天气:伏旱2、低压(气旋)与天气让学生分组讨论归纳气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。

(完整)《气旋和反气旋》教案

(完整)《气旋和反气旋》教案

《气旋和反气旋》教案教学目标1.让学生了解气旋和反气旋的区别2。

让学生理解锋面气旋对天气的影响重点难点锋面气旋对天气的影响课时安排一课时教学过程【导入新课】在高考地理试题中,关于锋面气旋的比较多。

今天咱们来详细剖析锋面气旋的判读技巧。

一、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气天气系统(北半球)气压中心气压低于四周中心气压高于四周水平气流由四周流向中心由中心流向四周(低空)垂直气流上升下沉天气状况多阴雨天气晴朗天气我国典型的天气夏秋季节影响我国东南沿海地区的台风长江流域7、8月份的“伏旱”;冬季的寒潮天气;北方秋高气爽的天气规律总结:气流规律记忆方法(左右手定则)由图可以判断出气旋、反气旋的低空水平气流的运动方向。

从高气压延伸出来的狭长区域,好比地形上的山脊,叫做高压脊,在此控制之下,多晴朗天气;从低气压延伸出来的狭长区域,好比地形上的峡谷,叫做低压槽,在此控制之下,多阴雨天气。

对比记忆——气旋(低压)和反气旋(高压)的特征比较内容气旋反气旋气压状况低气压(中心气压低,四周气压高)高气压(中心气压高,四周气压低)水平气流平面示意图(北半球)风北逆时针向中心辐合顺时针向四周辐散二、锋面气旋与天气(1)概念:锋面与气旋联系在一起,形成锋面气旋系统. (2)锋面位置:气旋在等压线向外弯曲处形成锋面,其中甲处形成冷锋,乙处形成暖锋。

(3)天气:两个锋面附近气流上升强烈,往往产生云、雨、雪,甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。

甲锋面附近的降雨主要在A 处,而乙锋面附近的降水主要在D 处。

(4)常见地区:中纬度地区. 难点突破与风向向 半球南半球顺时针向中心辐合 逆时针向四周辐散垂直剖面图过境前后气压变化 曲线我国典型的天气夏秋季节影响我国东南沿海的台风夏季长江流域的伏旱;我国北方“秋高气爽”的天气气旋、反气旋中风向的判断气旋、反气旋东、西、南、北四侧的风向判断方法,分析如下:用水平气压梯度力和地转偏向力判断,如右图所示,为北半球一气旋.先画出水平气压梯度力,再向右偏转45°,即为风向。

3.1《气旋(低压)与反气旋(高压)》优秀教学案例鲁教版高中地理选择性必修一

3.1《气旋(低压)与反气旋(高压)》优秀教学案例鲁教版高中地理选择性必修一
(二)讲授新知
1.通过多媒体展示气旋和反气旋的形成过程,讲解气旋和反气旋的成因、特点及其实际应用。
2.结合实例,分析气旋和反气旋对天气的影响,如台风、暴雨等极端天气现象。
3.引导学生关注天气系统的基本概念,如高气压、低气压等,使学生理解气旋和反气旋的成因。
4.设置探究性问题,如“气旋和反气旋是如何影响我国天气的?它们在实际应用中有何重要性?”引导学生深入思考。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成若干小组,每组选择一个实际案例,如某地区的台风、暴雨等天气现象,分析其与气旋和反气旋的关系。
2.引导学生运用所学知识,讨论气旋和反气旋的形成原因、特点及实际应用,培养学生的实践能力。
3.鼓励学生相互交流、分享心得,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
(四)总结归纳
1.组织学生汇报小组讨论成果,引导学生从多角度思考和分析气旋和反气旋的形成原因、特点及实际应用。
4.培养学生的人地协调观念,使学生认识到人类活动与自然环境的关系,树立可持续发展的理念。
在教学过程中,我将注重启发学生的思维,引导学生从多角度思考问题,提高他们的创新意识和实践能力。同时,通过设置探究性问题,培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。在课堂实践中,我将鼓励学生积极参与,发挥他们的主观能动性,提高他们的地理素养。
2.设计小组合作活动,如共同分析某个地区的天气变化,让学生在实践中掌握气旋和反气旋的知识。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力,提高学生的地理素养。
(四)反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思,巩固对气旋和反气旋的理解。
2.采用自评、互评和他评等多种评价方式,对学生的学习过程和成果进行评价。
3.关注学生的个体差异,鼓励学生发挥自己的特长,提高学生的自信心。

整合高中地理必修一2-3-2常见的天气系统 学案 精品

整合高中地理必修一2-3-2常见的天气系统 学案 精品

第三节 常见天气系统学案 第二课时 低压(气旋)、高压(反气旋)目标解读:1. 理解低压(气旋)、高压(反气旋)的气压分布和气流运动特征及其对天气的影响2. 应用锋面、高低气压系统与天气的关系,分析一些简单的天气实例 知识梳理一.气旋、反气旋与天气高压脊:从 延伸出来的狭长区域,好比地形上的 。

高压或高压脊控制之下,多 天气。

2.低压槽:从 延伸出来的狭长区域,好比地形上的 。

低压或低压槽控制之下,多 天气。

画出南北半球的气旋和反气旋北半球 南半球规律总结:课堂练习(2016·四川文综模拟)我国嫦娥三号月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分,在四川西昌卫星发射中心成功发射。

发射时发射场及其周围地区可能处于( ) A.冷锋过境时 B.暖锋过境时 C.低压控制下D.高压控制下(2015·高考北京卷)下图示意2015年3月9日~22日气旋“帕姆”的移动路径。

读图回答5~6题。

5.“帕姆”( )A.生成于西北太平洋热带洋面B.气流呈顺时针方向旋转C.移动路径受控于西风漂流D.自东向西穿过日界线6.该气旋( )A.标志当地进入台风多发季节 B.引发滑坡、赤潮等次生灾害C.造成的灾情可以用GPS监测 D.对瓦努阿图的危害最大二锋面气旋锋面气旋图的判读锋面气旋图的实质就是等压线图的一部分。

近地面的气旋往往与锋面联系在一起,形成锋面气旋。

锋面存在于低压槽上,该天气系统多见于温带地区,是造成温带地区天气变化的重要天气系统。

锋面气旋图的判读一般有以下内容(以下图为例)1、确定低压中心2、确定低压槽3、确定锋面位置4、锋面类型及风向5、分析天气特征体验高考下图是某日08时和20时海平面气压分布图(单位:百帕)。

读图,回答下题。

A、①地风向偏北,风力逐渐减弱B、②地受高压脊控制,天气持续晴朗C、低气压中心向东北方向移动并增强D、气旋中心附近暖锋移动快于冷锋课堂小结巩固练习题1.影响我国夏秋季东南沿海灾害性天气成因的是()A.气旋 B.反气旋 C.锋面气旋 D.冷锋下图为“某天气系统示意图”,读图回答2~3题。

高中地理人教版必修1 2.3.2低压(气旋)、高压(反气旋)与天气课件(38张))

高中地理人教版必修1 2.3.2低压(气旋)、高压(反气旋)与天气课件(38张))
通信和输电线路中断,交通运输受阻。
(4)影响范围(我国):全国大部分地区,只有西藏、云贵地区、 广东、台湾、海南等地受影响较小。
【思考】 台风和寒潮各属于哪种天气系统?其产生的源地有 何差异?
答案:台风:属于低压(气旋)系统;台风形成于热带或副热带 海洋上,西北太平洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海域。 寒潮:属于锋面系统;寒潮形成于大陆内部的冷高压地区。
差较小,B 错误;该区域为温带海洋性气候,植被以温带落叶阔叶 林为主,C 错误;该区域降水季节变化小,河流径流量季节变化小, D 正确。
答案:3.C 4.D
5.下图为“春末夏初东亚近地面天气图”(单位:百帕)。读图 回答下列各题。
(1)根据图中字母所示的位置,填注气压场类型(低气压、低压 槽、高气压、高压脊、鞍部)。
3~4.解析:第 3 题,受不同天气系统影响,甲地风向为西南风, A 错误;乙地为高压中心,盛行下沉气流,天气晴朗,B 错误;丙 地位于暖锋锋前,有连续性降水,故 C 正确;丁地位于冷锋锋前, 天气将由晴转阴雨,D 错误。第 4 题,与同纬度大陆东岸地区相比, 该区域日出时刻晚,白昼时间相等,A 错误;大陆东岸为温带季风 气候,与之相比该区域冬季气温较高,夏季气温相当或偏低,年较
中心气压高于 四周
由中__心__流向四__周__
下沉
_晴__朗_天气
2.高压脊:从__高__气__压__延伸出来的狭长区域,好比地形上的 山__脊__。
3.低压槽:从 __低__气__压__延伸出来的狭长区域,好比地形上的 _峡__谷_。
【思考】 我国北方“秋高气爽,天高云淡”和长江中下游地 区的“伏旱”与何种天气系统有关?
的哪几处? A 处和 D 处。
【归纳总结】

人教版高中地理必修1第二章:2.3常见的天气系统(第二课时)低压(气旋)、高压(反气旋)与天气(共页)

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台风的危害:
强风——12级或12级以上的强风, 具 有可怕的摧毁力,强风会 掀翻万吨巨轮,使地面建筑物和通讯设 施遭受严重损失。 特大暴雨——一天中降雨达到500mm ~1000mm,会造成河堤决口,水库 崩溃,洪水泛滥,淹没农田、城镇。 风暴潮——特大的风暴潮,潮位可高出 海面5m~6m能破坏海堤,淹没岛屿。
B C

冷暖气团相遇,形成锋面
冷锋
P
讨究与回答:为什么没有锋面反气旋系统呢? 高
高压脊 高压脊线上气流以辐散为 主,不易形成锋面。 低压槽 低压槽线上气流以辐合 为主,易形成锋面。

案例分析
自主学习:-----台风
(1)什么是台风? (2)台风与飓风的关系是什么? (3)台风的主要分布地区?
(4)台风带来什么灾害?这些灾害是由
台风也能带来丰沛的降水,缓解高 温酷暑和旱情。
台风防御:加强气象卫星的监测和 预报;利用卫星和雷达监视,及时发布 台风预报等
案例分析 -----伏旱
(1)什么是伏旱? 伏旱是指我 国长江流域及江 南地区盛夏(多指 7月8月)降水量显 著少于多年平均 值的现象。
(2)发生伏旱的原因?
大体上从7月中旬到 8 月中旬。此时梅雨静 止锋已于 7 月上旬推移 到黄河中下游和东北地 区,长江中下游地区被 “副高”控制,形成反 气旋天气,以下沉气流 为主。 由于气团单一,除局部地区的雷阵雨外,无大 片雨区,普遍出现干旱酷暑天气,故叫“伏旱”。
水平 气流
北半球
南半球
中心垂直气流 天气状况 我国典型 的天气
长江流域七、八月份的伏 旱;我国北方“秋高气爽” 的天气
(3)锋面气旋(北半球为例)
由于地面气旋往往和锋面联系在一起,所以称为锋面气旋。

低压(气旋)高压(反气旋)和天气教案

低压(气旋)高压(反气旋)和天气教案

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气主讲:班级:高一(2)班课时:1课时课型:新授课教学目标:1.知识与技能:(1)能利用已有知识,绘制简易的气旋、反气旋示意图。

(2)能依据示意图,归纳气旋和反气旋气流运动特征和天气特征。

2.过程与方法:通过绘制气旋、反气旋形成示意图,推断气流水平、垂直运动方向和形成的天气,获取气旋、反气旋的基础知识,巩固热力环流知识,掌握绘图的基本技能。

3.情感、态度与价值观通过气旋和反气旋等常见的天气系统的学习,认识各要素的内在联系,学会用普遍联系的观点看待问题,注意做到具体问题具体分析。

教学重点和难点1.教学重点:气旋和反气旋的形成过程及及特征的比较。

2.教学难点:应用热力环流知识图示讲解气旋和反气旋形成过程。

教学方法:启发法、探究法教学过程:复习导入:[提问] 常见的天气系统有哪些?点名学生回答:锋、气旋与反气旋[过渡] 低压或气旋,高压或反气旋,分别是对同一个天气系统的不同描述。

低气压和高气压是指同一天气系统气压分布状况而言的。

新课:一.气压分布状况1.探究一:阅读第二段并看图回答:什么是高气压?什么是低气压?图上标了哪些高气压与低气压?[学生] 阅读、看图后举手回答:等压线闭合,中心气压高于四周气压是高气压;等压线闭合,中心气压低于四周气压是低气压;字母H代表的是高气压,字母L代表的是低气压。

[教师] 评价并进一步提示:图上的几条虚线是什么?[学生] 看图并结合第二段齐声回答:高压脊和低压槽[教师] 由高气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山脊,所以叫“高压脊”;由低气压延伸出来的狭长区域相当于地形中的山谷,所以叫“低压槽”。

[小结] 综上所述,低气压与高气压是对同一天气系统气流水平方向上静态的描述。

[过渡] 气旋和反气旋则是指同一天气系统气流状况而言的。

二.气流状况2.探究二:阅读最后两段话并回答:什么是气旋?什么是反气旋?[学生] 阅读后举手回答:气旋是水平方向上大气中气流呈逆时针旋转形成的涡旋;反气旋是水平方向上大气中气流呈顺时针旋转形成的涡旋。

气旋和反气旋教案【范本模板】

气旋和反气旋教案【范本模板】

常见天气系统-—低压(气旋)、高压(反气旋)与天气内坑中学曾清清一、教学目标知识与技能1、了解大气运动的基本表现形式--气旋与反气旋。

2、掌握气旋与反气旋的形成、特点和天气状况。

过程与方法本节课教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主,学会阅读和绘制气旋和反气旋示意图情感、态度与价值观通过本节课的学习,使学生懂得人类认识和改造自然的重要性、用科学的知识与方法解释自然天气现象,树立献身科学的精神。

二、教学重难点气旋与反气旋的特点,天气状况。

三、教学方法图示法、对比法(课内探究式整合法、理论联系实际的方法)四、教学用具多媒体辅助教学五、教学过程[导入课题]观看天气预报,从生活中的地理理解其中所说的天气现象,联系所学的知识.过渡:(天气预报中提到的降温、下雪、阴雨、雾主要是由冷锋造成的)我们上节课学习了冷锋和暖锋,除了这两种天气系统还有哪些天气系统会造成天气变化的呢?气旋与反气旋,这就是我们这节课要学习的。

[讲述新课](阅读并思考)什么是低压(气旋)与高压(反气旋)系统?低压或气旋,高压或反气旋,都是对同一个天气系统的不同描述。

A低压、高压指气压分布状况低压气压值由中心向四周增加高压气压值由中心向四周减少B、气旋、反气旋指气流状况气旋总是伴随低压出现,形成低压(气旋)系统反气旋总是伴随高压出现,形成高压(反气旋)系统因为他们指的是同一个天气系统,所以气旋就是指低压系统,反气旋就是高压系统。

过渡:由于气旋与反气旋的气压和气流状况的不相同,其天气状况也不相同,现在我们先来学习气旋.一、气旋(低气压)与天气【学生活动】:用图示回答以下问题:近地面气旋的气压是如何分布的?水平方向的气流如何运动?垂直方向上呢?【讨论回答】:引导学生画图的技巧A:先画出水平气压梯度力,再画出风向(北半球右偏,南半球左偏)北半球气旋:逆时针方向辐合,南半球顺时针方向辐合B:接着再画出垂直方向的气流运动情况。

【观看flash动画演示】:气旋与天气。

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教学设计

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教学设计

人教版第二章第三节常见天气系统低压(气旋)、高压(反气旋)与天气【课标要求】1、运用简易天气图,简要分析三种锋面天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

【三维目标】知识与技能1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。

2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。

2.提高地理审美情趣。

【教学重点】1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。

【教学难点】1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】锚式问题:播放【诸葛亮火烧上方谷】的视频,提问:“为什么有人说上方谷的这场火引来了这场雨?我们将学习另一种影响天气的重要天气系统:低压(气旋)、高压(反气旋),用这一知识来解决我们这一问题。

二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气链式问题:请大家看教材43页内容和图2.21思考一下问题。

1)什么是低气压、高气压?2)什么是低压槽、高压脊?3)什么是槽线、脊线?4)低压、高压与气旋、反气旋的区别是什么?1.低压(气旋)、高压(反气旋)凡等压线闭合,中心气压低于四周气压的区域就是低气压。

凡等压线闭合,中心气压高于四周气压的区域就是高气压。

从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊,等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线;从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽,等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。

人教版高中地理选择性必修第1册 低气压(气旋)与高气压(反气旋)-常见天气系统——气旋与反气旋的学案

人教版高中地理选择性必修第1册 低气压(气旋)与高气压(反气旋)-常见天气系统——气旋与反气旋的学案

常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标:运用示意图,分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统,并运用简易天气图,解释常见天气现象的成因。

· 一、知识回顾:风向:_______指向______;地转偏向力:北半球________,南半球________。

【画一画】【对比分析】对比低气压中心,画出高气压中心的空气运动(水平和垂直);二、知识小结:总结高压中心、低压中心的空气运动方向及天气状况。

1030102010101010 1020 1030101010201030 低压高压水平运动垂直运动天气状况高压中心低压中心三、实践分析:观看台风“圆规”移动视频及路径,思考如下问题:1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种?2、根据台风移动路径,寻找台风的发源地。

3、台风过境一般会伴随什么现象?风力变化规律是什么?四、综合探究画一画:画出①②③④四处的风向,对比低压槽与高压脊的空气运动及天气状况,完成表格。

五、情境分析:观察10月14日至16日的东亚海平面附近等压线分布图。

1、低压槽线的移动方向是从___________向___________________;2、推动低压槽线移动的_____________(冷或暖空气)。

3、从14日到16日,随着冷空气移动,北京经历了怎样天气变化?空气运动方向天气状况低压槽 高压脊六、知识探索:小组合作探究,思考:1、图中的锋面是否相同?如不同,分别是哪种类型。

(结合锋面两侧空气的冷暖及运动方向)2、甲乙正在经历怎样的天气?3、随着天气系统的移动,甲乙分别迎怎样的天气。

人教版必修1 地理:2.3 节常见天气系统《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计

人教版必修1 地理:2.3 节常见天气系统《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计

《低压(气旋)、高压(反气旋)与天气》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解低压(气旋)、高压(反气旋)、锋面气旋控制下的天气特点;2.能运用简易天气图,说明天气系统的形成、气流特点及其控制下的天气状况。

过程与方法1.通过绘图与读图分析,能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象;2.用案例说明台风等气象灾害发生的原因和危害。

情感态度与价值观通过小组合作学习,激发学生探究科学的兴趣,培养学生的合作探究精神以及理论联系实际的能力。

【教学重难点】重点:1.低压(气旋)和高压(反气旋)与天气。

2.简易天气图的判读。

难点:理解低压系统、高压系统与天气的关系。

【课前准备】观察近一周来的天气变化,结合教材、学案,把握主干知识,构建知识体系。

教学方法:观察分析法、问题探究法、案例分析法、合作学习法课时安排:1课时教学过程:教学环节教师活动学生活动【导入新课】播放11月18日《天气预报》视频短片,引导:要想看懂和听懂天气预报,知道大气中经常发生的天气现象,例如:南宁市近一周来天气变化的原因是什么?长江流域每年暑假期间为什么往往是艳阳高照的天气呢?还有天气预报中提到的“台风”,又是由什么天气系统造成的?就要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。

本节课我们将学习另一种影响天气的重要天气系统:气旋与反气旋。

观看视频,思考:引起天气变化的原因是什么?【温故知新】回忆“三圈环流”的有关知识:在0°、30°、60°、90°分别形成什么气压带?气流运动的方向是怎样的?形成的天气特点是什么呢?结论:低压控制下,气流上升易产生阴雨天气;高压控制下,气流下沉易产生晴朗天气。

学生通过思考,回顾所学知识,达到温故知新的目的。

【讲授新课】【展示课件】展示教材P43图2.21,引导学生在图中找出并理解以下概念:低压、高压、低压槽、高压脊、鞍形气压场。

自学教材P43图2.21,结合教材图文理解相关概念,培养提取信息的能力。

高中地理气旋与反气旋 学案

高中地理气旋与反气旋 学案

高中地理气旋与反气旋学案高中地理气旋与反气旋学案课标细化】1.运用天气图简要分析低压、高压等天气系统的特点。

2.以某种气象灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

课前预】二。

低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.基本气压场1) 高气压:中心气压高于四周气压。

从高气压延伸出来的狭长区域为高高压脊。

2) 低气压:中心气压低于四周气压。

从低气压延伸出来的狭长区域为低压槽。

2.低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1) 气旋:中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋。

在北半球,气旋区域内空气作逆时针方向流动,在南半球相反。

在低空,气流从流入气旋中心,使中心空气被迫上升。

当气流升至高空后,它又向外流出。

2) 反气旋:中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋。

在北半球,反气旋区域内空气作顺时针方向流动,在南半球则相反。

反气旋气流向外流出后,高层空气自上而下沉来补充,形成稳定气流,以补充近地面向四周流出的空气。

思维导学】反气旋控制的地区,天气晴朗。

假如上海东部洋面上形成一比较稳定的反气旋,上海的天气一定晴朗干燥吗?参考答案】上海东部洋面上形成的比较稳定的反气旋,应是暖性反气旋。

在其西部及西北部,盛行偏南的暖湿气流,会出现升温和云雨天气。

因此上海可能吹东南风,出现湿热多雨的天气。

课内探究】气旋(低压)和反气旋(高压)1.气旋(低压系统) 反气旋(高压系统)气压状况低气压(气压中心低、四周高) 高气压(气压中心高、四周低)北半球水平气流逆时针辐合水平气流顺时针辐散近地面)南半球水平气流顺时针辐合水平气流逆时针辐散近地面)垂直气流上升下沉天气状况(北半球)过境前后气压变化曲线示意图我国天气实例夏秋我国东南沿海地区的天气;北方“秋高天气”;冬季的天气(蒙古—西伯利亚高压)参考答案】气旋(低压系统) 反气旋(高压系统)气压状况低气压(气压中心低、四周高) 高气压(气压中心高、四周低)北半球水平气流逆时针辐合水平气流顺时针辐散近地面)南半球水平气流顺时针辐合水平气流逆时针辐散近地面)。

人教版高中地理新学案-气旋、反气旋与天气

人教版高中地理新学案-气旋、反气旋与天气

2.3 常見天氣系統第2課時氣旋、反氣旋與天氣學案(人教版必修1)[學習目標] 1.運用天氣圖,簡要分析低壓、高壓等天氣系統的特點。

2.以某種氣象災害為例,簡述其發生的主要原因及危害。

低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣1.基本氣壓場(1)高氣壓:中心氣壓①____於四周氣壓。

從高氣壓延伸出來的狹長區域為②________。

(2)低氣壓:中心氣壓③____於四周氣壓。

從低氣壓延伸出來的狹長區域為④________。

2.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣(1)氣旋:中心氣壓⑤____、四周氣壓⑥____的大氣水準渦旋。

中心氣流⑦________,多⑧________天氣。

近地面水平氣流,北半球⑨____時針方向輻合,南半球⑩____時針方向輻合;高空氣流輻散。

(2)反氣旋:中心氣壓⑪____、四周氣壓⑫____的大氣水準渦旋。

中心氣流⑬________,天氣⑭________。

近地面水平氣流,北半球⑮____時針方向輻散,南半球⑯____時針方向輻散;高空氣流輻合。

我的疑惑1.2.3.探究點一低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)與天氣探究材料三國後期,諸葛亮北伐中原,六出祁山。

一次將司馬懿父子及所率魏軍困在上方穀。

遍山燃起大火,欲將敵方全部燒死。

司馬父子自度難逃此劫,抱頭痛哭等死。

不料突然一場大雨澆滅了山火,司馬父子得以死裡逃生。

這場雨其實不是什麼“天意”,恰恰是諸葛亮自己製造的一場氣旋雨。

諸葛亮雖然通曉天文地理,但畢竟缺乏科學知識,不識“氣旋”是怎麼回事,否則,他可能會用另外的戰術來殲滅魏軍。

1.什麼是氣旋(低壓)?什麼是反氣旋(高壓)?2.(1)如何判斷北半球的氣旋和反氣旋?二者近地面東西兩側的風向如何確定?(2)如何判斷南半球的氣旋和反氣旋?3.(1)氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)與天氣有什麼關係?(2)你如何理解材料中的氣旋雨?【考例探究1】右圖示意海平面兩條閉合等壓線。

讀圖,完成下列問題。

(1)若M點吹東南風,則該天氣系統所處的位置和性質分別為()A.北半球、氣旋B.北半球、反氣旋C.南半球、氣旋D.南半球、反氣旋(2)若該天氣系統生成於太平洋海域,則其中心移動的方向通常為()①南②西③北④東南⑤西北A.①②③B.②③④C.②③⑤D.③④⑤探究點二颱風與寒潮探究材料中國天氣網2010年10月22日電:中央氣象臺今晨繼續發佈颱風紅色預警、寒潮藍色預警以及大風藍色預警。

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第2课时低压(气旋)、高压(反气旋)与天气一、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1.含义(1)低压、高压——指分布状况而言。

(2)气旋、反气旋——指状况而言。

2.低压(气旋)与高压(反气旋)的比较(以北半球为例)1.台风(1)概念:在西北太平洋上,中心附近最大风力在以上的热带气旋,称为台风。

(2)形成条件在洋面温度超过26 ℃以上的热带或副热带海洋上;受地转偏向力的影响。

(3)结构:从中心向四周依次是、旋涡风雨区和外围大风区。

(4)分布:是发生频率最高、强度最大的海域。

西印度群岛、澳大利亚东海岸、印度洋也时有台风发生,但在这些区域称其为飓风。

(5)西太平洋海域台风路径:西移路径、西北路径、转向路径。

(6)危害:带来、暴雨和风暴潮。

2.寒潮(1)概念:当一次冷空气入侵,使气温在24小时内下降10 ℃以上,最低气温降至以下时,称为寒潮。

(2)天气特点:剧烈的和大风,同时伴有暴风雪和霜冻。

(3)危害:主要由、大风、大雪、冻雨引起,如农作物遭受冻害、通信和输电线路中断、交通受阻等。

(4)影响范围(我国):全国大部分地区,只有西藏、云贵地区、广东、台湾、海南等地受影响较小。

自主测评一、判断题1.高压中心的气压值一定高于低压中心的气压值。

( )2.北半球的气旋呈逆时针辐合,反气旋呈顺时针辐散。

( )3.反气旋中心气流下沉,多晴朗天气。

( )4.锋面既可能分布在低压槽上,也可能分布在高压脊上。

( )5.台风是指在西北太平洋上,中心附近最大风力在12级以上的热带气旋。

( )二、选择题天气是在一定的天气系统影响下形成的,并且是时刻变化的。

读下图,完成6~7题。

6.图中箭头所示为风向,该天气系统所在位置及名称为( )A.南半球,气旋B.南半球,反气旋C.北半球,反气旋D.北半球,气旋7.如果该天气系统中心位于南京东部,则南京最可能吹( )A.东北风B.西南风C.东南风D.西北风8.高压系统控制下气流运动特征是( )A.水平气流呈上升运动B.垂直气流呈上升运动C.水平气流呈下沉运动D.垂直气流呈下沉运动9.高压系统控制下的天气特征是( )A.阴冷潮湿B.晴朗干燥C.高温多雨D.阴雨绵绵10.下列地理事象中可能带来降水的有( )①锋面②气旋③反气旋④暖气团⑤冷气团⑥上升气流⑦下沉气流⑧低压A.①②③④B.①②⑤⑥C.③④⑥⑦D.①②⑥⑧重难探究探究点1 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气『合作探究』阅读材料,探究下列问题。

材料气旋与天气(北半球)、反气旋与天气(北半球)(见教材P44图2.22、图2.23) (1)北半球的气旋水平气流和垂直气流有何特点?在其控制下的天气有何特点?(2)北半球的反气旋水平气流和垂直气流有何特点?在其控制下的天气有何特点?(3)画出南半球气旋和反气旋的水平气流图。

『核心归纳』气旋与反气旋的对比分析读北半球某天气系统形成示意图,回答下列问题。

(1)图中虚线箭头表示____________________,实线箭头表示__________________。

(2)从气压状况分析,甲表示________,乙表示________。

从气流状况分析,甲表示__________,乙表示________。

(3)一般情况下,受甲控制的地区,多________天气;当乙过境时,常出现________天气。

(4)从图中可以看出,北半球气旋的东部吹________风,反气旋的东部吹________风。

探究点2 台风与寒潮『合作探究』阅读材料,探究下列问题。

材料一台风结构示意(见教材P44图2.24)。

材料二侵入我国的寒潮路径(见教材P45图2.27)。

(1)描述台风的结构特点,分析台风形成的条件。

(2)分析台风和寒潮的利与弊。

『核心归纳』台风与寒潮受北极冷空气南下与之结合及天文等因素的综合影响,飓风“桑迪”再一次向人类展示了大自然的力量,肆虐了美国经济最为发达、人口最为稠密的东海岸,形成了一次影响重大的自然灾害。

读美国东部地区2012年10月29日天气形势示意图,回答下列问题。

(1)说出引起飓风“桑迪”破坏力的主要因素。

(2)分析图示降雪区域暴雪天气的形成原因。

(3)简述美国东北部暖锋的形成过程及其影响下的天气。

课题研究锋面气旋图的判读『典图示例』结合上图分析,请填写:E为__________,F为__________,A为__________,B为__________。

图中多阴雨天气的地区是________。

『判读技巧』1.锋面气旋的特点无论是北半球还是南半球,其冷锋的位置总是在气旋(低压)中心的西侧和西南侧,暖锋的位置总是在气旋(低压)中心的东侧、东北侧和东南侧。

(如下图所示)南半球锋面气旋的冷锋和暖锋的位置和北半球相同,但其移动方向是和北半球相反的。

(如下图所示)2.锋面气旋图的判读第一步:确定低气压中心。

图中①处等压线闭合且气压数值由中心向四周升高,为低气压中心。

第二步:确定低压槽。

图中AB和CD所在的狭长区域是从低气压中心延伸出来的,为低压槽。

第三步:确定锋面位置。

锋面出现在低压槽位置,锋线往往与低压槽槽线重合,如图中AB、CD处。

第四步:确定锋面附近的风向和锋面类型。

图中E、F、G、H四点中,F、G处分别相对于E、H处来说,位于纬度较高的地区,为冷气团;E、H位于纬度较低的地区,为暖气团。

根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性质,可确定AB为冷锋,CD为暖锋。

第五步:分析天气特征。

图中暖锋(CD)的锋前G处多连续性阴雨天气,冷锋(AB)的锋后F 处多出现降水天气,气旋中心①处也多阴雨天气。

『针对练习』在锋面气旋中,由于冷锋的移动速度较快,冷锋追上暖锋而形成的天气系统称为锢囚锋。

读锋面气旋与锢囚锋的剖面示意图,回答(1)~(2)题。

(1)以下关于图中锢囚锋符号的绘制,正确的是( )A.B.C.D.(2)图中P处未来几日的天气情况可能是( )A.气压会持续降低B.气温会升高C.持续晴朗D.出现阴雨天气随堂巩固对点练一气旋和反气旋读亚洲东部某时刻等压线(单位:hPa)分布图,完成1~3题。

1.若图中P气压中心的势力逐渐减弱,则此时可能是( )A.春末B.盛夏C.初秋D.严冬2.Q处气压值可能是( )A.1 007 B.1 008C.1 009 D.1 0103.P天气系统的名称是( )A.高压脊B.冷锋C.反气旋D.气旋对点练二气象灾害2015年第16号台风“艾莎尼”8月25日5时位于日本东京偏东方大约1 320 km的西北太平洋洋面上,向东北方向移动,并逐渐变性减弱。

据此回答4~5题。

4.下图中能正确表示台风“艾莎尼”的是( )5.台风“艾莎尼”的中心位于日本东京偏东方太平洋洋面上时,东京吹( )A.西南风B.西北风C.东南风D.东北风——★参考答案★——自主测评答案:1.×2.√3.√4.×5.√6~7解析:第6题,从图中可知该天气系统水平气流呈逆时针辐合,故为北半球气旋。

第7题,若该天气系统中心位于南京东部,即南京受西北风影响。

答案:6.D 7.D8.答案:D9.答案:B10.答案:D重难探究探究点1『合作探究』提示:(1)水平气流:逆时针辐合;垂直气流:上升。

天气特点:多阴雨天气。

(2)水平气流:顺时针辐散;垂直气流:下沉。

天气特点:多晴朗天气。

(3)『跟踪训练』答案:(1)水平气压梯度力风向(2)高压低压反气旋气旋(3)晴朗阴雨(4)偏南偏北探究点2『合作探究』提示:(1)台风由台风眼、旋涡风雨区和外围大风区组成。

台风形成条件:①洋面温度超过26 ℃以上的热带或副热带海洋上;②受地转偏向力影响。

(2)台风:利:带来丰沛降水,缓解酷暑和旱情。

弊:狂风可吹翻船只,摧毁树木、建筑物等,特大暴雨可引起洪涝、泥石流、滑坡等灾害;风暴潮可摧毁海塘;海水倒灌等。

寒潮:利:净化空气、消除雾霾、减轻病虫害等。

弊:农作物和牲畜造成冻害;大风吹翻船只,摧毁建筑物;冻雨、大雪会影响交通、通信等。

『跟踪训练』解析:(1)飓风其实是热带气旋,是气流强烈上升而成,会产生强风、暴雨和风暴潮,破坏力强。

(2)暴雪天气形成的条件,一是大气中水汽多,二是气温低,三是气流的强烈上升运动。

(3)暖锋是冷暖气团相遇,暖空气势力强,主动爬升到冷气团的上面。

在它的影响下会形成持续性的降水。

答案:(1)强风、暴雨、风暴潮。

(2)阴影区域此时吹寒冷强劲的西北风,水汽含量多,加之位于阿巴拉契亚山脉的迎风坡,湿润气流抬升,水汽大量凝结形成暴风雪。

(3)暖气流“桑迪”与冷空气相遇,暖空气势力强,主动爬升到冷空气上面,形成暖锋。

形成持续的降雨天气。

课题研究『典图示例』答案:反气旋气旋冷锋暖锋②、③、F『针对练习』解析:根据题干中的锢囚锋的概念和图示可以看出,m侧空气最冷,势力最强,冷锋前的暖空气被抬离地面,锢囚到高空,n侧空气较冷,势力较暖空气弱,锋面由西南向东北方向运动,P处将出现阴雨天气。

答案:(1)B (2)D随堂巩固1~3解析:第1题,图中P处气压中心的名称为西太平洋副热带高压,该气压系统在每年的夏季为极盛时期,在秋季其势力逐渐减弱。

第2题,Q处周围的那条等压线的气压值可以取1 010,也可以取1 008,按照闭合区域等值线的读值规律“大于大的,小于小的”原则,若取1 010,则Q处的气压取值范围应在1 010~1 012,若取1 008,则Q处的气压取值范围应在1 006~1 008,四个选项中只有A选项符合题意。

第3题,P处为高压中心,其天气系统的名称应为反气旋。

答案:1.C 2.A 3.C4~5解析:第4题,台风“艾莎尼”为北半球的气旋,水平气流由四周向中心逆时针辐合,因此只有D图符合。

第5题,台风中心为低压,因此水平气压梯度力由东京指向位于其以东洋面的台风中心,再结合地转偏向力即可判断出东京吹西北风。

答案:4.D 5.B。

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