浅谈初中英语情感教学

浅谈初中英语情感教学

[摘要]情感因素对初中生的英语学习具有极其重要的影响。本文通过从心理学的角度分析情感因素在教学过程中的作用，强调情感因素的重要性。运用情感策略进行教学。从激发和培养学生学习动机，巩固学习兴趣，移情，师生合作，发掘教材进行教学。在教学活动中，只有确立情感教学在学习活动中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高教学质量的目的，

[关键词]初中英语情感教学

在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。教师在教学过程中投入情感，以乐观积极的态度向学生传授知识，学生在教师的感染下也会以积极的心态去接受新知识。为了更好地发挥学生的潜能，教育工作者应尽可能多地运用情感因素，有意识地培养、训练，提高学生调控感情的能力。

一、情感教学的内涵

英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的原理方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学生学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中师生共同参与并和谐发展。促进学生整体素质提高和个性发展。

二、情感因素与中学英语教学的关系

教师作为教学的组织者，不仅是知识的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传授更能影响学生。如，教师对英语的钟爱，把英语当作一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动，使学生处于积极活跃的学习状态，在很大程度上能激发学生的学习热情和积极性。教师的人格魅力也会影响学生。一个富有感染力和充满自信的教师势必会影响和改变学生学习的态度和兴趣。教师在课堂上，博学多才的旁征博引都会对学生学习和教学内容的完成产生积极影响。

注重英语教学中师生间的情感交流，把知识传授和情感交流有机结台进行教学，能够提高教学的效率。研究表明，中学生学习英语的动机最直接的来源是英语教师的情感动力推动以及学生对他们的态度。因此，英语教师有必要与学生建立良好的师生关系。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习环境，调动学生的积极性和培养英语学习的兴趣。

三、情感教学在中学英语教学中的运用

情感策略的培养就是要使学生掌握和运用在语言学习过程中控制和调整自

己的兴趣、态度、动机、信心和毅力等因素的策略。培养和发展学生的情感策略，就是要使学生树立学习英语的信心，对学习英语有积极的态度，认识英语学习的意义，善于发现英语学习中的乐趣，在英语学习中克服害羞和焦虑心理，使用英语时不怕犯错误，注意并调整英语学习中的情绪，理解他人的情感，乐于向其他学生提供帮助等。教师培养和发展学生的情感策略，可以从以下几个方面着手：

1、改变旧的教学观念，适应新教学要求

教师是课堂教学的组织者、促进者、合作者、指导者、反思者。教师要“以学生为中心”尊重学生的主体意识。激发、利用学生的积极情感因素，增强学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质。通过情感教育来实现英语教学中的师生共同参与、和谐发展。在教学过程中，教师要重视学生的心理活动，关注其在学习过程中的情感因素和情感体验，而不是学习结果。

2、激发学生学习兴趣和学习动机

学习动机是掌握知识、形成学习能力的重要组成因素。因此，培养和激发学生的学习动机是英语教师的首要任务。动机是直接推动人从事某种活动以达到一定目的的源动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内驱力。它是一种学习的需要，是对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等。学习动机可以分为内部动机和外部动机。外部动机指影响学生学习英语的外在因素。例如：学生学习成绩名列前茅会受到教师的赞扬，同学的羡慕，从而提高他们进一步努力学习的积极性。内部动机指来自于学生内部的动力。如对所学科目的喜好、对教师的爱戴是最直接的驱动因素。

3、优化课堂教学，增强学生积极情感，使教学情境化、多样化

教师在课堂上充分运用直观教学手段，如实物图片、多媒体课件、简笔画等。为学生创设一种学习英语的环境，激发学生对英语学习的兴趣。

教师在课堂教学中，要善于运用多种教学方法。如：Pairwork中可进行师生、生生、小组等各种操练，也可通过朗诵、表演、唱英语歌等各种活动让全体学生动口、动手、动脑，活跃课堂气氛，增强学生学习英语的积极性，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

4、建立和谐融洽的师生关系

心理学研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他们便会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。孔子说过：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他所授的课，才会对英语感兴趣。在教学中，“爱”是情感诱导的基础，教师对学生给予的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，

创造一个师生心灵沟通的良好环境。并做学生的知心朋友。建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，学生就会由爱教师发展到爱上英语课，让学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。教育家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发使学生的积极性提高了，就会收到良好的教学效果，也会使学生对英语产生求知欲，达到教学的目的。

综上所述，良好的师生情感能激发学生浓厚的学习兴趣，继而转化为学习动力。教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中需多关注学生的情感因素，培养学生积极的情感态度、消除消极的情感态度，这不仅利于提高教学效果，也利于促进学生健全人格的养成。