统计学课程设计报告
湖南工程学院统计学课程设计报告书
《统计学》课程设计报告学院：管理学院专业：工商管理班级： 1201学号：201207040126 学生姓名：申金华导师姓名：黄毅完成日期： 2014年06月20日目录题目一：抽样方案的设计与实施‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥ (1)题目二：定类数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥‥ (3)题目三：综合数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥（6）题目四：定量数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (13)题目五：相关与回归分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (16)题目六：时间序列的速度分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥‥(18) 题目七：总量指标变动的三因素分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥(19) 题目八：时间序列的分解分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (20)题目九：平均上网时间置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (25)题目十：袋装食品平均重量置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥.........‥(26) 题目十一：正太分布概率密度曲线的绘制‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥(28) 题目十二：大学生兼职状况调查分析 (30)参考文献‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (33)致谢‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥ (34)题目一：抽样方案的设计与实施一、设计资料与要求某企业已生产出A产品250件，为了了解这批产品的质量，拟从中随机抽取由25件产品构成的样本。
要求：1．请拟定抽取样本的方式与方法；2．用EXCEL确定出样本的构成单位。
二、设计过程与结果（一）步骤第一步：给产品编号从1到250依次给每件产品编号。
第二步：选定抽样方式采用简单随机抽样。
第三步：使用Excell抽样具体步骤如下：1．打开Excell；2．依次将产品编号输入到单元格区域A7：A256的不同单元格中；3．单击“工具”菜单；4．选择“数据分析”选项，然后从“数据分析”对话框中选择“抽样”；5．单击“确定”，弹出抽样对话框；6．在“输入区域”框中输入产品编号所在的单元格区域；7．在“抽样方法”项下选择“随机”，在“样本数”框中输入50；8．在“输出选项”下选择“输出区域”，在“输出区域”框中输入C7；9．单击“确定”，得到抽样结果。
统计学基础课程设计
统计学基础课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握统计学的基本概念、原理和方法，培养学生运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解统计学的定义、作用和基本术语；（2）掌握数据的收集、整理和描述方法；（3）熟悉频数分布、图表制作、概率计算等基本统计分析方法；（4）了解统计学在实际应用中的广泛场景。
2.技能目标：（1）能够运用统计方法对数据进行整理和分析；（2）能够运用图表、公式等工具解决实际问题；（3）具备运用统计软件进行数据处理和分析的能力；（4）学会如何提出统计问题、假设检验和制定预测模型。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对统计学的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨、客观的科学态度；（3）培养学生团队协作、交流分享的良好品质；（4）使学生认识到统计学在生活和科学研究中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.统计学基本概念：统计学定义、统计学的基本术语、统计学的作用；2.数据的收集与整理：数据的收集方法、数据的整理方法、数据的清洗；3.描述性统计分析：频数分布、图表制作、概率计算；4.推断性统计分析：参数估计、假设检验、回归分析；5.统计软件应用：Excel、SPSS、R语言等统计软件的使用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解统计学的本质；2.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将统计学知识应用于解决问题；3.实验法：利用统计软件进行数据处理和分析，培养学生的实践能力；4.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流分享，提高团队协作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的统计学教材，如《统计学原理》、《应用统计学》等；2.参考书：提供相关统计学领域的经典著作和论文，供学生拓展阅读；3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，辅助学生理解和掌握统计学知识；4.实验设备：配置统计软件和计算机，确保学生能够进行实践操作。
和统计有关的课程设计
和统计有关的课程设计一、教学目标本课程旨在通过统计学的基本概念和技能的学习，使学生能够：1.理解统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数、方差等。
2.掌握数据的收集、整理和展示的方法。
3.学会使用统计图表来描述和分析数据。
4.能够运用统计方法解决实际问题。
5.能够使用统计软件进行数据分析。
6.能够解释和分析统计图表。
情感态度价值观目标：1.培养学生对数据的敏感性和批判性思维。
2.培养学生运用统计方法解决实际问题的意识。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.统计学的基本概念和术语。
2.数据的收集和整理方法。
3.描述性统计分析。
4.推断性统计分析。
5.统计软件的使用和数据分析。
具体的教学内容安排如下：第一周：统计学的基本概念和术语。
第二周：数据的收集和整理方法。
第三周：描述性统计分析。
第四周：推断性统计分析。
第五周：统计软件的使用和数据分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解统计学的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用统计方法解决实际问题。
3.实验法：让学生亲自操作统计软件，进行数据分析实践。
4.小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作和沟通交流的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《统计学原理》2.参考书：《应用统计学》3.多媒体资料：统计软件的使用教程、实际案例的视频等。
4.实验设备：计算机、投影仪等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对统计学概念和方法的理解和运用能力。
3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对统计学知识的掌握程度。
评估方式将根据学生的表现和反馈进行调整，以确保评估的公正性和准确性。
湖南工程学院统计学课程设计报告书
《统计学》课程设计报告学院：管理学院专业：工商管理班级： 1201学号：6学生：申导师：黄毅完成日期： 2014年06月20日目录题目一：抽样方案的设计与实施‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥ (1)题目二：定类数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥‥ (3)题目三：综合数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥（6）题目四：定量数据的描述性分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (13)题目五：相关与回归分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (16)题目六：时间序列的速度分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥‥(18) 题目七：总量指标变动的三因素分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥‥(19) 题目八：时间序列的分解分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (20)题目九：平均上网时间置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (25)题目十：袋装食品平均重量置信区间的确定‥‥‥‥‥‥‥.........‥(26) 题目十一：正太分布概率密度曲线的绘制‥‥‥‥‥‥‥‥.........‥(28) 题目十二：大学生兼职状况调查分析 (30)参考文献‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ (33)致‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥...‥ (34)题目一：抽样方案的设计与实施一、设计资料与要求某企业已生产出A产品250件，为了了解这批产品的质量，拟从中随机抽取由25件产品构成的样本。
要求：1．请拟定抽取样本的方式与方法；2．用EXCEL确定出样本的构成单位。
二、设计过程与结果（一）步骤第一步：给产品编号从1到250依次给每件产品编号。
第二步：选定抽样方式采用简单随机抽样。
第三步：使用Excell抽样具体步骤如下：1．打开Excell；2．依次将产品编号输入到单元格区域A7：A256的不同单元格中；3．单击“工具”菜单；4．选择“数据分析”选项，然后从“数据分析”对话框中选择“抽样”；5．单击“确定”，弹出抽样对话框；6．在“输入区域”框中输入产品编号所在的单元格区域；7．在“抽样方法”项下选择“随机”，在“样本数”框中输入50；8．在“输出选项”下选择“输出区域”，在“输出区域”框中输入C7；9．单击“确定”，得到抽样结果。
统计学课设报告
XI`AN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY课程设计报告课程名称统计学软件EXCEL课程设计专业：会计学班级： 14050208姓名： 14050208114李可欣14050208115李佩14050208116李珮萍14050208117李秀秀14050208118梁慧玲14050208119林楚娴指导教师：董广茂成绩：2016 年 06 月 23日大学生毕业去向统计分析目录一．统计调查方案 (4)（一）调查背景 (4)（二）调查目的 (4)（三）调查对象和调查单位 (4)（四）调查方式 (4)（五）调查时间 (4)（六）调查的组织和实施 (4)二．问卷发放 (4)三．数据整理与分析（一）数据整理 (5)（二）具体分析 (19)四．调查结果及建议 (22)（一）调查结果 (22)（二）结果分析 (22)（三）建议 (23)五．附录（问卷） (24)一．统计调查方案（一）调查背景当前，大学毕业生就业已经成为社会普遍关注的问题，能否良好解决大学生就业问题已经关系到高等教育的改革与发展。
大学生就业难问题的原因纷繁复杂，并且还隐含着深层次的社会问题。
而大学本科毕业的学历已经远远无法满足市场对人才的需求，从而不可避免的导致了大学毕业生走向的多样化，愈来愈多的本科毕业生选择考研、出国深造、自主创业。
（二）调查目的本次调查的主要目的是了解大学生毕业去向，通过调查了解大学生毕业之后的不同走向，以及获取各类就业信息的目的性，从而对大学生活以及毕业深造、就业进行更好的规划。
（三）调查对象和调查单位调查对象是在校大学本科生，调查单位是每一位在校大学本科生。
（四）调查方式问卷调查表（五）调查时间调查时间：2016年6月20日11:00-2016年6月22日11:00（六）调查的组织和实施二．问卷发放一共向我校在校大学生发放112份问卷调查表，收回有效问卷112份。
其中男生41份，女生71份。
选项小计比例男4136.41%女7163.39%合计112三．数据整理与分析(一)数据整理问题1：您的性别？答案选项回复情况男41（36.61%）女71（63.39%）调查人数:112问题2 ：您所在的专业是？答案选项回复情况管理类39（34.82%）理工类36（32.14%）文史类3（2.68%）师范类4（3.57%）农林类1（0.89%）经济类16（14.29%）其他13（11.61%）受访人数:112问题3：:大学毕业后，您倾向于哪种毕业去向？答案选项回复情况就业58(51.79%)自主创业11(9.82%)考研32(28.57%)公务员1(0.89%)出国深造6（5.36%）其他4(3.57%)受访人数:112从统计数据以及表格中我们可以看出，大学毕业后学生更倾向于就业，也有近30%的学生选择考研。
统计学实践课程设计
统计学实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握统计学基本概念，如平均数、中位数、众数、方差等，并能够运用这些概念进行数据描述和分析。
2. 培养学生运用图表、频数分布直方图等方法整理和展示数据的能力，了解数据背后的信息。
3. 使学生掌握概率的基本原理，并能应用于实际问题的分析。
技能目标：1. 培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力，包括数据收集、整理、分析和解释。
2. 提高学生运用统计软件进行数据处理和分析的技能，如Excel、SPSS等。
3. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，提高问题解决效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣，激发学生学习积极性，使其认识到统计学在生活中的重要性。
2. 培养学生具有客观、严谨的科学态度，对待数据和分析结果要有批判性思维。
3. 引导学生关注社会现象，运用统计学知识对社会问题进行理性分析和思考，提高社会责任感。
课程性质：本课程为实践性课程，注重理论知识与实际应用的结合，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：针对高中年级学生，已具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对统计学有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握统计学的基本方法和技能。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高学生的综合素质。
在教学过程中，关注学生的学习成果，对课程目标进行有效分解和落实。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 统计学基本概念：平均数、中位数、众数、方差等，结合教材第二章内容进行讲解。
2. 数据整理与展示：频数分布表、频数分布直方图、饼图等，引用教材第三章案例进行分析。
3. 概率初步：概率的定义、计算方法，条件概率，结合教材第四章内容进行教学。
4. 统计推断：参数估计、假设检验，引用教材第五章实例进行讲解。
5. 统计软件应用：Excel、SPSS等软件在数据处理和分析中的应用，结合教材第六章内容进行操作演示。
统计学课程设计报告
统计学课程设计报告统计学的一个重要任务就是对各种各样的检查和实验课作出计划、实施和评价。
以下是统计学课程设计报告，欢迎阅读。
面对匆匆到来的21世纪,严峻的挑战和难得的机遇使任何学科都需调整自己的位置,重新审视和制定自己的发展目标。
市场经济的理论和实践对统计信息的需求急剧增加,对统计学理论和方法提出了更高的要求。
前苏联模式的统计学面对市场经济的需求已显得无能为力;现代市场经济的理论与时代的潮流使中国人文社会科学、财经管理类学者的弱点暴露无遗。
中国几千年的优秀文化会给中国学者思辨性的思维以深厚的底蕴,但也留下了忽视形式逻辑的弊端。
先秦诸子以来,我国学者的思辨性思维是较为发达的,但这些思辨性思维常常缺乏经验事实做基础,空泛的议论较多,实质性的内容较少,逻辑推理的思维方式淡化,更不追求严密的公理化体系,以至于我国人文社会科学、财经管理类学者面对现代社会经济的发展有力不从心之感。
邓小平同志曾向教育界指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
”社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，这就要求转变以分数为核心的单纯知识性教学的应试教学为以全面提高人才素质为核心的素质教学过一大批统计学家的艰苦努力,我国统计界终于发生了质的变化和飞跃。
1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学为一级学科,国家标准局领布的学科分类标准已将统计列为一级学科, 1998年教育部进行的专业调整也将统计学归入理学类一级学科,一级学科的地位表明统计学既不是数学的子学科,也不是经济学的子学科,统计学就是统计学。
统计学一级学科的地位表明中国统计在与国际接轨的进程中迈出了重要一步。
面向21世纪,中国的人文社会科学、财经管理类学者肩负着时代的重托。
社会发展问题,国际竞争力问题,金融、投资风险问题,人口与社会保障问题,经济持续增长问题,环境保护问题等等,这些都迫切地等待着我们去深入研究。
这些问题的研究都将借助于统计方法与技术的应用而获得成功。
统计学课程设计报告书
统计学课程设计报告书目录：一、一部分：社会调查报告的分析一.调查背景二.调查的目的和意义三.调查的内容二、第二部分：数据整理三、第二部分：数据整理一、简单品质数据分析二、用Excel作品质数据的频数分布表和饼图三、用Excel作品质数据的频数分布表和直方图四、参数的区间估计五、一元线性回归分析及方差分析四、第四部分：小结五、附表：（原始问卷调查表）六、成员工作安排统计学课程设计分析报告我组将此次分析报告分为四部分，第一部分是社会调查报告的分析，第二部分是数据整理，第三部分数据分析，第四部分总结。
第一部分：社会调查报告的分析一.调查背景当今大学生生活在一个相当多元化的社会，大学校园又为学生提供了丰富多彩的活动，所以大学生的课余生活形式多样。
他们或参加社团活动，或加入学生组织，或从事兼职，或到图书馆进修，或享受恋爱的甜美，或沉迷于网络游戏……那么，到底大学生的课余时间花费在什么上面多一些呢？二.调查的目的和意义我们希望通过这次调查了解大学生群体的课余生活状况，从而分析当代大学生的生活状态和价值观，推测出我们这一代大学生的整体素质以及未来的发展前途，进而推测出整个社会将受到大学生群体的何种影响。
三.调查的内容假设：1大学生课余生活用在学习进修上的时间比较少。
2 大学生的社会实践能力不强。
3.大学生对自己课余生活的选择存在盲目性指标设计：第二部分：数据整理我们为了解学生每天的课余生活，在全校2万多名学生中采取不重复抽样方法随机抽取50人，调查他们每天的课余生活（问卷调查表见附表），现将我们调查处理的数据结果以表的形式附出:第三部分：数据分析一·简单品质数据分析1·对第1题学生是否参加过学生会或其它社团进行分析，如下图：学生参加学生会或社团的情况否34%是66%从图中很直观的看出参加过的学生会或社团的学生所占比重比较大，也说明我校学生积极上进，希望更好的的发展自己。
2·对第2题学生是否当过学生干部进行分析，如下图：从图中可看出学生当过干部的与没有担任过的比较平均，不少学生愿意通过担任班级或院级职务来锻炼自己的能力。
数学统计学课程设计
数学统计学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解统计学的基本概念，掌握数据收集、整理、描述和分析的方法；2. 学会使用图表、平均数、中位数、众数等统计量描述数据，并理解其含义；3. 掌握概率的基本原理，能运用概率知识解决实际问题。
技能目标：1. 能够运用所学统计方法对实际问题进行数据收集和分析，提出合理的解决方案；2. 培养学生运用数学软件或工具进行数据处理和分析的能力；3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣，激发学生学习数学的热情；2. 培养学生严谨、客观的科学态度，认识到数据在决策中的重要性；3. 培养学生团队协作精神，学会尊重他人意见，善于倾听和表达。
课程性质：本课程为数学统计学，旨在让学生掌握统计学的基本知识和方法，提高数据处理和分析能力。
学生特点：学生处于具备一定数学基础和逻辑思维能力的年级，对新鲜事物充满好奇心，但学习自觉性有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在实践中感受统计学的价值和魅力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 统计学基本概念：数据、变量、频数、频率等；2. 数据的收集和整理：问卷调查、实验数据、数据录入与整理；3. 数据描述：图表（条形图、折线图、饼图等）、统计量（平均数、中位数、众数、方差等）；4. 概率初步：随机事件、概率公式、概率的计算；5. 统计推断：样本与总体、估计、假设检验。
教学大纲安排如下：第一周：统计学基本概念及数据的收集与整理；第二周：数据描述方法，如图表的使用及统计量的计算；第三周：概率初步，理解随机事件及概率计算；第四周：统计推断，学习样本与总体关系，掌握估计和假设检验方法。
教学内容关联教材章节：第一章 统计学与数据收集；第二章 数据的整理与描述；第三章 概率初步；第四章 统计推断。
大学统计学课程设计
大学统计学课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握统计学的基本概念、原理及方法，如平均数、中位数、众数、方差等；2. 学会运用概率论知识分析随机事件，理解概率分布、期望、方差等概念；3. 能够运用统计软件进行数据处理和分析，掌握常用的统计图表绘制方法；4. 了解假设检验、回归分析等统计学方法在实践中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力，提高数据分析技能；2. 学会使用统计软件进行数据处理，提高计算机操作能力；3. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提高沟通表达能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 使学生认识到统计学在日常生活和国家发展中的重要性，增强社会责任感；3. 培养学生严谨、客观、实事求是的态度，提高分析问题和解决问题的能力；4. 引导学生关注社会发展，关注民生问题，树立正确的价值观。
本课程针对大学年级学生，结合学生特点和教学要求，注重理论与实践相结合，培养学生的数据素养和实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本知识和方法，具备一定的数据分析能力，为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 统计学基本概念：讲解统计学的基本概念，如数据类型、变量、总体与样本等，对应教材第一章内容。
2. 描述性统计：介绍平均数、中位数、众数、方差等描述性统计量，以及它们在实际中的应用，对应教材第二章内容。
3. 概率论基础：讲述随机事件、概率计算、条件概率、独立性等概率论基础知识，对应教材第三章内容。
4. 概率分布：学习离散型和连续型随机变量的概率分布，包括二项分布、正态分布等，对应教材第四章内容。
5. 统计推断：介绍假设检验、置信区间、回归分析等统计推断方法，以及它们在实际中的应用，对应教材第五章和第六章内容。
6. 统计软件应用：教授常用的统计软件（如SPSS、R等）操作，进行数据处理、图表绘制和统计分析，对应教材第七章内容。
大学生统计课程设计
大学生统计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握统计学的基本概念、原理和方法，如平均数、标准差、概率分布等；2. 学会运用统计软件进行数据处理和分析，掌握数据可视化技巧；3. 了解统计学在不同领域的应用，如经济学、生物学、社会学等。
技能目标：1. 能够运用统计学方法对实际问题进行数据收集、整理和分析；2. 掌握运用统计软件进行数据处理和图表制作的能力；3. 培养逻辑思维和批判性思维能力，能够对统计结果进行合理的解释和评价。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣和热情，认识到统计学在解决实际问题中的价值；2. 培养学生的团队协作意识和沟通能力，使其在讨论和分析统计问题时能够积极参与、互相学习；3. 增强学生的数据意识和实证精神，使其在日常生活和工作中能够运用统计学方法进行科学决策。
课程性质：本课程为大学生统计学基础课程，旨在帮助学生建立扎实的统计学基础，培养实际应用能力。
学生特点：大学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能对统计学的实际应用和价值认识不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握统计学的基本方法和技能。
同时，关注学生个体差异，提供个性化指导，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和数据敏感性，使其能够将统计学知识应用于实际问题解决。
二、教学内容1. 统计学基本概念：包括统计学定义、数据类型、变量等基础知识；- 教材章节：第一章 统计学导论2. 数据收集与整理：学习数据收集方法、数据清洗、数据整理技巧；- 教材章节：第二章 数据收集与整理3. 描述性统计：研究数据的中心趋势、离散程度、图表展示等；- 教材章节：第三章 描述性统计4. 概率与概率分布：探讨随机事件、概率计算、概率分布等；- 教材章节：第四章 概率与概率分布5. 假设检验与推断统计：学习假设检验原理、两类错误、参数估计等；- 教材章节：第五章 假设检验与推断统计6. 相关分析与回归分析：研究变量间关系，掌握线性回归模型；- 教材章节：第六章 相关分析与回归分析7. 时间序列分析与预测：学习时间序列基本概念、模型建立与预测；- 教材章节：第七章 时间序列分析与预测8. 统计软件应用：实操Excel、SPSS、R等统计软件进行数据处理与分析；- 教材章节：第八章 统计软件应用教学内容安排和进度：每章分配2-3个学时，共计16周完成。
统计学期末课程设计总结
统计学期末课程设计总结一、引言统计学是一门应用广泛的学科，它研究如何收集、整理、分析和解释数据以及进行推断。
统计学的应用范围涉及到各个领域，如经济学、医学、社会科学等。
本学期我在统计学课程中学习了统计学的基本理论和方法，并进行了一项相关的课程设计项目。
本文旨在总结我在统计学课程中所学到的知识和技能，以及在课程设计项目中的应用情况，并给出一些建议和反思。
二、课程设计项目概述本学期的统计学课程设计项目是以某公司的销售数据为基础，进行数据清洗、数据分析和模型构建。
具体要求包括：1. 数据清洗：对数据进行查验、去重、缺失值处理等操作，确保数据的准确性和完整性。
2. 数据分析：通过可视化和统计分析方法，提取数据的特征、规律和趋势，为公司决策提供参考。
3. 模型构建：基于数据分析的结果，构建适合公司需求的预测模型，用于预测销售额。
三、所学内容的运用在课程设计项目中，我充分运用了统计学课程所学的知识和技能，具体表现在以下几个方面：1. 数据清洗：在进行数据清洗时，我使用了Pandas库进行数据的读取和处理，使用了Python编程语言进行自动化操作。
通过编写相应的代码，我可以快速、有效地对数据进行清洗。
2. 数据分析：在数据分析阶段，我使用了Python中的Matplotlib和Seaborn库进行数据的可视化，并通过绘制直方图、散点图、箱线图等图形来分析数据的分布情况和变化趋势。
此外，我还进行了一系列描述性统计分析，如计算均值、方差、相关系数等，用以了解数据的特征和关系。
3. 模型构建：在模型构建阶段，我使用了Python中的Scikit-learn库进行机器学习模型的构建和评估。
我选择了线性回归模型和决策树模型进行预测，并通过交叉验证和均方误差等指标评估模型的性能。
通过以上的运用，我深刻理解了统计学的应用方法和原理，并在实践中加深了对统计学知识的理解和掌握。
四、遇到的问题和解决方案在进行课程设计项目的过程中，我遇到了一些问题，但通过调研和探索，我找到了相应的解决方案。
统计学课程设计报告
统计学课程设计报告统计学实践报告实践题目：关于传统节日在80后心目中的印象专业班级：公共事业管理 B070507指导教师：王育晓时间：2009-12-24关于传统节日的统计报告一、调查背景及目的中华民族是一个拥有五千年灿烂历史的文明古国，许多传统节日历经千年流传至今，其中最为隆重也最具代表性的就非春节莫属了。
关于春节，也有许多美好的传说。
但是，随着年龄的增长以及人们观念的变化，春节带给我们带来的欢乐程度不断发生着变化。
为了更好的了解传统节日在我们80后青年心目中的印象。
就此，我们对我们身边的同学中做了一个统计调查，以此来推断传统节日在该年龄段人们心中的印象。
二、调查对象及方式本次调查主要针对80后青年人，因此抽样样本为在校大学生。
每个人度过春节的快乐与否都是一种心理感受，这种感受是不一样的，这是一种抽象的感官知觉，因此难以进行具体的量化。
而要对80后过春节的感受进行统计调查，我们必须使用一种灵活的方法，将不可量化的感受转化为可量化的指标，因此我们创新性的采用设置“欢乐指数”这一衡量手段，将人们对过春节的感受转化为百分制，用打分的方法将人们的心理感受通过数字表现出来。
从而使得人们对春节的感受变的可以统计。
根据这种方法，我们设计了问卷，问卷将被调查对象划分为六个年龄段，分别为0-3岁，4-7岁，8-11岁，12-15岁16-19岁和20岁以上。
让被调查对象以自己的亲身感受对以上年龄段中度过春节所获得的“快乐指数”进行打分。
本次调查共发放问卷60份，回收60份。
最后，我们把调查得到的资料进行统计三、调查项目1、各年龄段欢乐指数调查；2、春节欢乐指数最高的年龄调查。
四、统计数据处理和结果分析表4-1原始统计数据505560657075808590不同年龄段节日平均快乐指数续表：表4-2描述统计表4-2是对不同年龄阶段的欢乐指数进行描述统计如柱状图所示：平均指数在3岁以前是最低的，平均分为39.517，我们据此推测：由于该阶段年龄太小，人们几乎不能回忆起当时的事情，因此打分最低，这是符合现实逻辑的。
统计学课程设计实验报告
学院：管理学院专业：工商管理班级：1201 学号：201207040118 学生姓名：张汝佳导师姓名：高杰完成日期：2014年06月20日目录题目一：抽样方案的设计与实施 (1)题目二：定类数据的描述性分析 (3)题目三：综合数据的描述性分析 (6)题目四：定量数据的描述性分析 (13)题目五：相关与回归分析 (17)题目六：时间序列的速度分析 (20)题目七：总量指标变动的三因素分析 (21)题目八：时间序列的分解分析 (23)题目九：方差已知下总体均值的估计 (28)题目十：总体方差未知且为小样本下总体均值的估计 (29)题目十一：正态分布概率密度曲线的绘制 (30)题目十二：统计调查与分析 (32)参考文献 (45)致谢 (46)附录 (47)题目一：抽样方案的设计与实施一、设计资料与要求某企业已生产出A产品350件，为了了解这批产品的质量，拟从中随机抽取由45件产品构成的样本。
要求：1．请拟定抽取样本的方式与方法；2．用EXCEL确定出样本的构成单位。
二、设计过程与结果具体操作步骤如下：（1）确定样本的抽样方式：针对本题采用两种抽样方式简单随机抽样和等距抽样。
（2）简单随机抽样分为放回抽样和不放回抽样，首先分析放回抽样：选定抽样区域，选择“抽样”选项。
选择工具栏中的“数据”/”分析”/“数据分析”选项打开“数据分析对话框”选择抽样选项，如图1.1所示.设置输出区域，进行抽样分析。
图1.1（3）简单随机抽样的不放回抽样：设计随机抽样公式，单击选中单元格E7在编辑栏中输入公式“=RAND()”在单击单元格E7，运用自动填充功能完成E8:E357单元格的填充出现一系列随机数字，单击F7，输入公式“=RANK(E7,E7:E356)”，运用填充柄功能完成E7:E356单元格的填充，如表1.1所示。
表1.1简单随机抽样分布表（4）等距抽样：计算样本个数，在单元格中L10中输入公式“=L8/L9”计算样本个数，设定等距抽样样本区间数量Q，计算公式为“=ROUND(L10,0)”，计算随机数。
《统计学》课程设计报告摘要统计学...
《统计学》课程设计报告摘要统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。
它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。
统计学主要又分为描述统计学和推断统计学。
给定一组数据，统计学可以摘要并且描述这份数据，这个用法称作为描述统计学。
另外，观察者以数据的形态建立出一个用以解释其随机性和不确定性的数学模型，以之来推论研究中的步骤及母体，这种用法被称为推论统计学。
这两种用法都可以被称作为应用统计学。
另外也有一个叫做数理统计学的学科专门用来讨论这门科目背后的理论基础。
统计学以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想贯穿于统计学的始终。
具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。
用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。
这里，研究设计就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是搜集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。
显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。
增加定义：是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，是一门认识方法论性质的科学，其目的是探索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。
统计学是收集、分析、表述和解释数据的科学。
实验过程中，在确认Excel安装设置成功的前提下，首先进行的就是对统计数据的输入与分析。
这个输入过程并不轻松，既要细心又要用心。
不仅仅是仔细的输入一组数据就可以，还要考虑到整个数据模型的要求，合理而正确的分配和输入数据。
因此，输入正确的数据也就成为了整个统计实验的基础。
数据输入后就是统计数据的描述与分析，这是整个统计实验关键中的关键。
对统计数据的众数，中位数，均值的描述可以让我们对其有一个初步的印象和大体的了解，在此基础上的概率分析，抽样分析，方差分析，回归问题以及时间序列分析等则更具体和深刻的向我们揭示了统计数据的内在规律性。
统计学课设报告
统计学课设报告目录」、调查方案 (3)1. 调查方案设计 (3)2. 调查目的 (3)31抽样框的设计 (3)3.2调查方法的选择 (3)4. 调查内容 (4)5. 调查对象： (4)6. 设计调查问卷，明确调查方向和内容； (4)7. 调查问卷的发放 (4)二、分析报告内容 (5)（一）基本情况分析51. 大学生对图书馆电子资源的使用频率情况 (5)2. 大学生在图书馆借阅图书的方法情况 (6)（二）原因和差别分析61. 大学生各个年级每周去图书馆次数的分析 (6)2. 大学生各个年级对电子资源的使用频率的分析 (9)3. 大学生性别不同对每学期借书数量影响的分析 (10)4. 大学生在图书馆具体学习情况的分析 (12)（三）原因分析14大学生学习成绩与在图书馆停留时间关系的分析 (14)（四）后果分析171. 大学生每周去图书馆次数受其对图书馆整体满意程度影响的分析 (17)2. 大学生认为图书馆对拓展知识面影响的分析 (18)3. 大学生对图书馆不满之处的分析 (19)三、总结 (20)四、收获和建议 (21)【附件】问卷 (24)一、调查方案1. 调查方案设计图书馆是教育界关注的话题。
图书馆作为大学校园内的藏书楼，主要担负着知识流动、传承文化的重要职责，是一个为教学，科研提供一切资源的学术机构，在学校培养人才、开展教学和科研工作等方面发挥着重要的作用。
2. 调查目的调查的目的本次调查的目的是了解学校图书馆图书资源的利用情况，分析是否有造成浪费，了解对不同书籍的满意度，以及电子图书与印刷版书籍的不同使用情况，找出不足，制定出相关的对策，以利于提高图书利用率，减少资源浪费。
同时，提高我们对统计学的实际应用能力。
3. 调查方法3.1 抽样框的设计我们组研究的课题是大学生对图书馆利用率的调查。
调查对象定为北京信息科技大学经济管理学院的学生。
因此抽样框定为北京信息科技大学经济管理学院的学生名册，用以抽选学生。
大学统计课程设计
大学统计课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握大学统计的基本概念、原理和方法，培养学生运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解和掌握描述统计、推断统计、概率论等基本概念和原理；了解统计学在实际应用中的广泛性，及其与其他学科的关联性。
2.技能目标：学生会使用统计软件进行数据分析，掌握数据的收集、整理、展示和分析的方法；能够运用假设检验、回归分析等方法解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对统计学学科的兴趣和好奇心，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到统计学在科学研究和社会生活中的重要性。
二、教学内容教学内容主要包括描述统计、推断统计、概率论和统计软件应用等方面。
具体安排如下：1.描述统计：包括数据的收集、整理、展示和分析，常用描述性统计量及其应用。
2.推断统计：包括概率分布、假设检验、置信区间、回归分析等方法，以及它们在实际问题中的应用。
3.概率论：包括随机变量、概率分布、期望和方差等基本概念，以及大数定律和中心极限定理等基础知识。
4.统计软件应用：学习和使用统计软件（如SPSS、R等）进行数据分析，熟悉基本操作和功能。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：系统地传授统计学基本概念、原理和方法，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过实际案例使学生了解统计学在解决实际问题中的应用，培养学生的动手能力。
3.讨论法：学生就某一问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的沟通能力。
4.实验法：利用统计软件进行数据分析实验，使学生掌握统计软件的基本操作和功能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的统计学教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关统计学著作，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT，生动展示统计学知识和方法。
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统计学课程设计报告
统计学的一个重要任务就是对各种各样的检查和实验课作出计划、实施和评价。
以下是统计学课程设计报告，欢迎阅读。
面对匆匆到来的21世纪,严峻的挑战和难得的机遇使任何学科都需调整自己的位置,重新审视和制定自己的发展目标。
市场经济的理论和实践对统计信息的需求急剧增加,对统计学理论和方法提出了更高的要求。
前苏联模式的统计学面对市场经济的需求已显得无能为力;现代市场经济的理论与时代的潮流使中国人文社会科学、财经管理类学者的弱点暴露无遗。
中国几千年的优秀文化会给中国学者思辨性的思维以深厚的底蕴,但也留下了忽视形式逻辑的弊端。
先秦诸子以来,我国学者的思辨性思维是较为发达的,但这些思辨性思维常常缺乏经验事实做基础,空泛的议论较多,实质性的内容较少,逻辑推理的思维方式淡化,更不追求严密的公理化体系,以至于我国人文社会科学、财经管理类学者面对现代社会经济的发展有力不从心之感。
邓小平同志曾向教育界指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
”社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养，这就要求转变以分数为核心的单纯知识性教学的应试教学为以全面提高人才素质为核心的素质教学过一大批统计学家的
艰苦努力,我国统计界终于发生了质的变化和飞跃。
1992年11月,国家技术监督局正式批准统计学为一级学科,国家标准局领布的学科分类标准已将统计列为一级学科, 1998年教育部进行的专业调整也将统计学归入理学类一级学科,一级学科的地位表明统计学既不是数学的子学科,也不是经济学的子学科,统计学就是统计学。
统计学一级学科的地位表明中国统计在与国际接轨的进程中迈出了重要一步。
面向21世纪,中国的人文社会科学、财经管理类学者肩负着时代的重托。
社会发展问题,国际竞争力问题,金融、投资风险问题,人口与社会保障问题,经济持续增长问题,环境保护问题等等,这些都迫切地等待着我们去深入研究。
这些问题的研究都将借助于统计方法与技术的应用而获得成功。
教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展及受教育者本身的发展有着密切的联系。
素质教育，强调教育活动在教育人的过程中，要以人为中心，教育活动不仅仅只是传授学生知识和技能，同时要注重学生在生理、心理、道德、品质、文化修养等各个方面的综合提高，使学生的身心、修养、知识与能力得到全面发展。
在高等教育阶段，由于大部分学生在毕业后将走向社会，加入社会劳动者的行列，因而，为就业而准备的知识与技能的专业教育被强化了，而与未来就业关系不是很直接的人文教育方面则相对地弱化了。
然而，在科技发展日益加快，高等教育逐渐大众化的今天，未来经
济、科技和产业发展变化的速度将加快，对人才的培养不能仅停留在胜任于某一职业上，还应培养学生适应不同职业统计学是一门研究如何根据事物的随机性规律来收集、分析数据并利用于进行推断的科学。
她在自然科学、社会科学、军事科学以及人文科学中都有广泛的应用。
计算机及软件技术的发展，使很多以前无法利用人力进行的统计计算变为可能，使得统计学的应用日趋普及。
现在，统计学的应用几乎遍及所有科学领域和国民经济各部门，统计学的一些基本概念和知识已成为很多社会生活和经济活动的必备常识。
掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能对一名大学生来说是必不可少的，具备采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力也是不容忽视的一个方面。
人才的多样化主要体现在职业能力的多样化。
与经济生产结合密切的一线人才对职业能力要求较高。
传统高等教育按学科组织教学，强调基础要扎实，理论要系统;要求理论联系实际，但联系实际主要是为了更好地掌握理论;强调培养学生的能力，但着重提出问题、解决问题和一般能力的培养。
而把岗位工作需要的职业训练，放到学生毕业后在实践中学习或再重新培养取得，把经过实践后的发展叫做“后劲”。
随着市场经济体制的确立，人才的流动性进一步加快，市场需要的是经过职业的基本训练的工作者，所以它要求职业的
基本训练在学校完成。
高等职业教育适应这种需要，按照职业岗位对应用能力的需要组织教学，基础知识以够用为限，不强调理论的系统性，而强调技术的熟练性和服务的规范性。
知识传授与技能训练并重。
及时、准确反映《统计学原理》教学状况，为老师制定更好的教学模式方法提供参考依据;及时反映同学们的兴趣、爱好、学习心得，为同学们更大幅度的提高做好准备。
通过掌握调查信息，做出相关评价和建议，为寻求更好的对《统计学原理》的考试考核评价提供依据。
1、了解我系统计学的开课情况。
具体的分为开课班级授课模式学生兴趣
2、统计学考核的现行方式。
具体包括：理论考试考核方式技能考试考核方式平时成绩考核方式
3、了解统计学考核方式的发展状况。
具体有：考核办法重视程度对相关技能的需求情况
4、同学们对统计学考核办法的意见、建议。
具体有：现行统计学考核中存在的问题希望实施的改革
经济管理系物流05-1，连锁05-1，营销05-1全体同学以及在校的部分学生。
统计学考试现状与改革分析调查对学生进行采访调查。
调查者要求： 45
举止谈吐得体，态度亲切、热情，具有把握谈话气氛的
能力具有认真负责、积极的工作精神和热情
1、为确保科学高效地完成调查工作，我们成立了专项调查小组
2、调查问卷的处理
调查问卷是根据调查目标拟订的，各问题的关联性都是问卷分析的链条，每个问题的背后都对应着具体的调查目的
3、心理素质
主要指面对拒绝时的心态与陌生人交谈的平和、自如自信心
参与本次调查的所有同学将参与数据的录入和处理工作，并对相关的数据进行录入复核，保证数据的准确性。