有趣的导电现象定稿
新部编人教版二年级科学上册口语交际：有趣的实验
新部编人教版二年级科学上册口语交际：
有趣的实验
实验名称：水能传导电
实验目的
通过本实验，让学生了解到水具有传导电的特性，并引发学生对水和电的兴趣。
实验材料
- 一只电池
- 一只灯泡
- 一杯水
- 两根金属铜线
实验步骤
1. 将一根金属铜线的一端连接到电池的正极，将另一根金属铜线的一端连接到电池的负极。
2. 将另一根金属铜线的另一端插入杯中的水中。
3. 如果一切连接正确，灯泡应该亮起来。
实验原理
当金属铜线的一端接触到水时，水的分子会与金属中的自由电子进行反应，形成一个电流回路。
这个电流会通过金属铜线传递到灯泡中，从而使灯泡发光。
安全注意事项
1. 在实验过程中，确保插入杯中的金属铜线不会触及到人体。
2. 实验结束后，将电池与金属铜线断开连接，避免出现漏电或其他意外情况。
结论
本实验说明了水具有传导电的特性。
学生通过观察灯泡发光，可以直观地了解到水和电之间的联系，进一步培养对科学的兴趣和好奇心。
拓展思考
1. 学生可以尝试改变实验条件，如改变水质或改变金属材质，观察对实验结果的影响。
2. 学生可以思考，为什么只有金属铜线可以传导电，而其他物质则不行？
相关联结。
大班科学活动：什麽东西能导电
大班科学活动：什么东西能导电在大班的科学学习中，我们踏入了能源转换的领域，学习了有关电路、电池、灯泡等电学基础知识。
而在这次科学活动中，我们将会深入研究一下有关导电的知识。
活动背景导电是电学中的重要概念，通俗地讲，就是任何材料能否传递电流的性质。
学生们掌握了一定的电学知识后，这次的活动就是要让他们结合实际情况，通过实验研究，发现哪些材料可以导电。
在小小的实验过程中感受科学的魅力。
活动准备为了准备好这次实验活动，我们需要以下材料：•铜线•铁钉•电池•电子铅笔•各种各样的常见材料（如石头、布料、纸张等）•电导测试器活动流程1.学生分组进行实验。
每个小组拿到上述的材料及电导测试器，开始进行实验。
2.小组成员单独进行实验。
在老师的引导下，学生按照实验步骤，使用铜线和铁钉联系电池，然后把电导测试器连接到铜线的两端，测试导体的导电性。
学生们可以尝试用铜线替换自己的身体部位，如手指和鼻子，感受电流的流动。
3.集体交流分享实验结果。
学生们把各自得到的实验结果分享给整个小组。
发现测试结果不同的组员可以讨论，一同寻找问题所在。
4.开展更多实验探究。
在交流讨论的基础上，小组学生可以尝试使用电子铅笔、石头、布料、纸张等不同常见材料进行实验，观察并测试它们的导电性。
5.问题解决和总结。
针对问题，小组成员共同探讨思考，想出解决方案。
最后，学生们可以在小组内讨论：哪些材料可以导电？原因是什么？这个活动让我们学到了哪些有趣的知识？活动目的通过这次实验活动，学生们可以：•了解导电的基本概念，并掌握相关实验方法。
•感受电流的流动，学习电学知识的实际应用。
•通过实验研究和讨论，锻炼团队合作和探究问题的能力。
•引起学生对科学的兴趣，培养对科学的独立思考能力。
活动体会在这个活动中，学生们自主思考，通过实验研究发现了许多有趣的事情。
例如，发现铜线和铁钉连接电池可以导电，石头和纸张则不能导电。
通过实践操作，学生们比仅仅听讲授课更深入地理解了电学知识。
导电实验作文
导电实验作文《导电实验》篇一嘿，你做过导电实验吗？我跟你说啊，这导电实验可老有趣了。
那天，我们在科学课上做这个实验。
老师把那些实验器材一摆出来，我就像个好奇的小猴子似的，眼睛都放光了。
有电池、导线，还有小灯泡啥的，感觉就像是一堆神秘的宝藏，正等着我们去挖掘其中的秘密呢。
老师先给我们简单讲了讲原理，什么电流啦，通路啦，我听着有点晕乎乎的，就像在听天书。
我心里想，这都是啥呀，能不能简单点，“臣妾”听不懂啊。
但是看着那些器材，我又特别想搞明白到底咋回事。
开始做实验的时候，我和我的小伙伴手忙脚乱的。
我拿着导线，就像拿着一根魔法棒似的，想着只要轻轻一挥，小灯泡就能亮起来。
可是，事情哪有那么简单呢。
我们把导线这儿接一下，那儿碰一下，小灯泡就像个调皮的孩子，就是不亮。
我都有点急了，这小灯泡是不是在故意跟我们作对啊？也许是我们接错了地方吧。
我就像个没头的苍蝇似的，到处乱试。
这时候，旁边那组的小灯泡突然亮了，就像一颗小星星在他们桌子上闪烁。
我那个羡慕嫉妒恨啊，心里想，他们怎么就这么厉害呢？难道他们有什么魔法不成？我又仔细看了看我们的装置，发现有个导线的接头有点松。
嘿，我就说嘛，肯定是哪里出了问题。
我把接头重新接紧，然后小心翼翼地把电池放好，再把导线连接到小灯泡的两边。
我屏住呼吸，就像等待开奖一样。
突然，小灯泡亮了！那一瞬间，我感觉自己就像个伟大的发明家，心里那股高兴劲儿啊，就像中了彩票一样。
这个导电实验啊，就像一场奇妙的冒险。
虽然过程有点曲折，但当小灯泡亮起来的时候，那种成就感是无法用言语来形容的。
我觉得啊，这就是科学的魅力吧，它总是在你不断探索、不断尝试之后，给你一个惊喜。
就像生活一样，也许会遇到很多困难，但只要你坚持下去，总会有那么一刻，会像小灯泡亮起来一样，让你觉得所有的努力都是值得的。
你说是不是呢？《导电实验》篇二导电实验，听起来就很酷炫，是吧？可我第一次做这个实验的时候，那真是状况百出，像个喜剧片一样。
大班科学探索活动有趣的导电现象教案
大班科学探索活动有趣的导电现象教案导电现象是科学教育中常见的实验内容之一，它能够帮助孩子们更好地理解电的概念以及与之相关的概念。
在大班科学探索活动中，我们可以利用导电现象开展一系列有趣的教学活动，以激发孩子们的学习兴趣和科学思维能力。
首先，我们可以从最基本的导电实验开始，让孩子们感受到导电的奇妙之处。
我们可以准备一些金属器具，例如铁钉、铜线等，让孩子们用这些物品连通电池的正负极，观察是否能够点亮一个小灯泡或者使蜂鸣器发出声音。
通过这样的实验，孩子们可以深入体验到导电的特性，并且可以探讨一些相关的问题，例如哪些物质导电性较好，为什么导电器件之间需要连通等等。
接着，我们可以进一步引导孩子们进行一些更加复杂和有趣的导电实验。
例如，我们可以利用剥开的电线和磁铁，制作一个简易的电动磁铁。
孩子们可以亲手经历制作的过程，并且通过观察磁铁是否能够吸附一些金属物品的实验，进一步了解电、磁的关系。
此外，我们还可以借助导电现象来制作一个简易的电路板，让孩子们亲手制作一个小灯泡、小风扇等电子装置。
通过这些实验，孩子们可以不仅仅是被动地接受知识，更加能够主动地学习和探索。
此外，在导电实验中，我们还可以引入一些趣味元素，以增加孩子们的参与度和兴趣。
例如，我们可以设计一个小游戏，让孩子们分成小组进行竞赛。
每个小组都需要利用给定的材料，尽快制作一个完整的电路并点亮一个小灯泡。
通过这样的游戏，不仅能够带给孩子们乐趣，还能够培养他们的合作意识和动手能力。
最后，为了巩固导电现象在学生中的认知，我们还可以引导他们进行一些应用性实践。
例如，我们可以将导电现象与生活中的应用结合起来，让孩子们思考电路在电灯、电扇等家用电器中的作用。
通过这样的实践，孩子们能够更好地理解导电现象在日常生活中的重要性，并且能够将所学的知识与实际应用相联系。
总的来说，导电现象是大班科学探索活动中的一项有趣而重要的内容。
通过导电实验和应用性实践，孩子们可以更好地理解电的概念，并且培养他们的科学思维和实验能力。
大班科学活动探索电的导电性
大班科学活动探索电的导电性电的导电性是科学活动中一个重要的探索内容。
通过多种实验和观察，可以让大班幼儿亲身体验电的导电性，并了解电的基本特性。
本文将介绍几个适合大班幼儿参与的科学活动，以帮助他们深入理解电的导电性。
实验一：电流传导的实验材料：电池、电导线、灯泡、铜针、纸夹等。
步骤：1. 将电池正极和负极分别用电导线连接到灯泡的两个触点上。
2. 用电导线的一端连接到电池正极，另一端用纸夹夹住铜针。
3. 观察灯泡是否亮起。
实验结果：如果灯泡亮起，说明电流能够通过铜针传导，即铜针具有导电性。
解释：这个实验中，电流从电池正极流经电导线，再通过铜针传导到负极，最后回到电池。
灯泡亮起表明铜针是导电的。
这是因为铜是一种良好的导体，能够让电流自由流动。
实验二：导体与绝缘体的区分材料：电池、电导线、铜针、塑料棒、木块等。
步骤：1. 将电池正负极分别用电导线连接到铜针上。
2. 用电导线的一端连接到电池正极，另一端触摸塑料棒或木块。
3. 观察铜针是否发出火花或发热。
实验结果：如果铜针发出火花或发热，说明电流能够通过塑料棒或木块传导，即它们具有导电性。
解释：这个实验表明某些物质能够导电，称为导体；而某些物质不能导电，称为绝缘体。
塑料棒和木块都是绝缘体，因为它们无法让电流通过。
相比之下，铜针是导体，因为它能使电流自由传导。
实验三：金属的导电性材料：电池、电导线、铝箔、铜板、铁块等。
步骤：1. 将电池正负极分别用电导线连接到铝箔、铜板、铁块上。
2. 观察铝箔、铜板、铁块周围是否发生变化。
实验结果：如果铝箔、铜板、铁块周围不发生变化，说明电流不能通过，即它们具有绝缘性；如果铝箔、铜板、铁块周围发生变化，例如发热或者发亮，说明电流能够通过，即它们具有导电性。
解释：金属是一类优良的导体，铝箔、铜板和铁块均属于金属。
因此，它们表现出了较好的导电性。
当电流通过金属时，金属内部的自由电子将会运动，从而导致周围的变化。
通过以上实验的探索，大班幼儿得以亲自操作并观察电的导电性现象，深化对电流传导及导体、绝缘体的理解。
大班科学教案奇妙的导电体
大班科学教案奇妙的导电体导电体是我们日常生活中经常接触到的物质。
它们具有良好的导电性能，能够传导电流。
在大班科学课堂中，教师可以通过设计奇妙的导电体实验，让孩子们亲身体验导电体的特性，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
一、实验一：纸夹灯泡实验实验材料：1. 大纸夹2. 电灯泡3. 电池4. 电线实验步骤：1. 将一根导线的一端插入电池的正极，将另一端用大纸夹夹住。
2. 将另一根导线的一端插入电池的负极，将另一端与电灯泡的金属底座相连接。
3. 夹紧大纸夹，观察电灯泡是否亮起。
实验原理：在这个实验中，电灯泡代表了一个导电物质，电池提供了电流。
当电流通过金属导线流动时，金属内部的自由电子会随着电流的推动而移动。
而大纸夹作为导电体，连接了电池和电灯泡，使得电流能从电池流向电灯泡，从而使电灯泡发光。
二、实验二：自制创意画实验材料：1. 铅笔2. 铝箔3. 按钮电池4. 电线实验步骤：1. 准备一张白纸，让孩子用铅笔在纸上绘制图案。
2. 将铝箔剪成合适的形状，贴在图案上。
3. 将一根导线的一端插入按钮电池的正极，将另一端夹在铝箔上。
4. 将另一根导线的一端插入按钮电池的负极，将另一端拿在手上。
5. 观察图案上的铝箔是否会发光。
实验原理：在这个实验中，铅笔绘制的图案是一种导电体，而铝箔则作为导电材料覆盖在图案上。
当按钮电池的正极和负极通过导线与铝箔相连接时，电流会通过铝箔流动，使铝箔发光。
孩子们可以通过绘制不同形状的图案，观察铝箔的发光效果，体验到导电体的奇妙之处。
三、实验三：铁钉花园实验实验材料：1. 一杯水2. 一些铁钉3. 一根铜线实验步骤：1. 将铜线插入杯子中的水中，其中一段铜线露出水面。
2. 将铁钉一个接一个地串在铜线上，形成一个铁钉串。
3. 观察铁钉串的现象。
实验原理：在这个实验中，水起到了导电的作用。
铁钉和铜线分别作为导电体，通过导线串联在一起。
由于水具有良好的导电性能，电流会从铜线中流过，经过铁钉串并回到水中，从而形成了一个导电回路。
通过实验认识电线的导电性——《有趣的电线》科学教案
通过实验认识电线的导电性——《有趣的电线》科学教案电线作为我们日常生活中不可缺少的物品，无论是在家庭用电还是工业生产中，其作用都不言而喻。
那么，电线为何具有导电功能？如何才能更好地让学生了解电线的工作原理呢？下面就来介绍一份有趣的电线实验教案——《有趣的电线》，让我们一起来了解吧。
教案大纲：一、目的通过实验认识电线的导电性二、材料铜线、铝线、铁线、纸夹、LED灯、9V电池、电池盒、跳线等三、实验步骤及效果1.将铜线、铝线、铁线分别弯成U形，并用纸夹固定2.将铜线、铝线、铁线的两端分别接到LED灯两极，并将LED灯另一端接到9V电池的正极上3.分别用手触摸铜线、铝线、铁线，并记录LED灯亮度和感受到的温度变化4.分析并总结结果（1）LED灯发光亮度最高的是铜线（2）感受到的温度变化，铜线和铝线类似，比铁线要低通过这个实验，我们可以了解到电线的导电性与其材质相关。
在实验中，铜线的发光亮度最高，也说明了铜线具有良好的导电性，其次是铝线，铁线则相对较差。
因此，在家庭用电中，我们常使用的也是铜线。
同时，我们也可以发现铜线和铝线的温度升高比铁线要小，这是因为电线的内阻与材质、截面积密切相关，材料内阻小，截面积大，则电线的内阻就相应地会变得很小。
我们也可以从实验中学会如何使用跳线连接电路，这对电子信息技术的学习和了解也是很有帮助的。
四、扩展通过上述实验我们只是简单地了解了电线的导电性，如果想要更深入的了解和学习电线，我们还可以进行以下扩展：1.了解材料的电导率测量不同材料的电阻和截面积，得到不同材料的电导率，以此来评价材料的导电性。
2.制作电磁铁使用铜线和铁芯片，来制作一根简易的电磁铁。
实验中，当电流通过铜线时，便会在铁芯片上产生磁场，从而实现将钉子吸起的效果。
3.制作磁力发电机使用铜线、永磁体和铝板，制作一个简易的磁力发电机，通过永磁体在铝板边缘产生感应电动势，将机械能转化为电力。
从而学习电能的发电过程和转化原理。
科学实验探索电的传导
科学实验探索电的传导电的传导是一种重要的物理现象，对于理解电流流动以及电路的工作原理具有至关重要的作用。
通过科学实验探索电的传导，我们可以更深入地了解电的性质和行为。
本文将介绍几个简单而有趣的科学实验，以帮助读者理解电的传导过程。
实验一：金属导电性的探究材料：电池、导线、金属丝（铜丝、铁丝、铝丝等）步骤：1.将电池的正极和负极分别用导线连接起来，形成一个电路。
2.在电路中插入不同材质的金属丝，如铜丝、铁丝和铝丝。
3.观察金属丝中的电流是否能够流动，并记录下观察结果。
实验目的：探究不同金属的导电性能，了解金属的导电能力与其物理性质的关系。
实验二：电线的传导能力比较材料：电池、导线、各种材质的电线（铜线、铝线、铁线等）步骤：1.将电池的正极和负极分别用导线连接起来，形成一个电路。
2.将不同材质的电线分别接入电路中。
3.使用电子测量仪器（如电压表）测量不同电线上的电压和电流。
4.记录下测量结果，比较不同电线的导电能力。
实验目的：比较不同材质电线的导电能力，理解导线材料对电流传导的影响。
实验三：电流的串联与并联材料：电池、导线、灯泡步骤：1.将两节电池连接起来，形成一个串联电路（正极与负极相连）。
2.将灯泡固定在电路中，观察灯泡是否亮起。
3.将两节电池改为并联连接（正极与正极相连，负极与负极相连）。
4.再次观察灯泡是否亮起。
实验目的：了解串联和并联电路的区别，探究电流在两种连接方式下的传导特点。
通过以上实验，我们可以对电的传导有一个直观且具体的了解。
实验一和实验二帮助我们探究不同材质的导线和金属的导电性能，了解导电能力与物质性质的关系。
实验三则帮助我们理解电流传导在不同连接方式下的变化。
这些实验为我们揭示了电的传导规律，促进了我们对电的理解和认识。
总结：通过本文介绍的几个科学实验，我们可以从不同角度探索电的传导过程。
通过实际操作和观察结果，我们可以更加深入地了解电的传导规律和行为特点。
这些实验不仅让我们在实践中学习，而且培养了我们的动手能力和科学思维能力。
大班科学活动什么东西能导电教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动什么东西能导电教案一、教学背景大班科学活动是幼儿教育中非常重要的一个环节，通过科学活动可以让幼儿在游戏中体验，增强他们的学习兴趣和好奇心，培养探究能力以及解决问题的能力。
在幼儿园大班阶段，幼儿开始接触物理世界，其中能导电是一个非常重要的概念。
本次教学活动将以“什么东西能导电”为主题，通过探究让幼儿了解什么是导电，什么东西可以导电。
二、教学目的1.让幼儿了解电的概念和理解什么是导电。
2.让幼儿通过实践探究，了解什么东西能导电。
3.培养幼儿动手实验、观察、思考、交流的能力。
4.提高幼儿的环境保护意识和知识。
三、教学准备1.实验器材：二极管、LED灯、黄铜、钢丝、酸梅汁、鞭炮线、电池、毛绒玩具、钥匙、金属制笔。
2.教师将实验材料放置整齐。
3.整理好各个实验台的分组材料。
4.PPT制作：制作幼儿所需要掌握的关键词、图片、实例。
四、教学流程1. 引入教师利用 PPT 中的图片和实例，简单地介绍什么是导电。
并问一些开放性问题，如：你们自己发现哪些物体可以用电，哪些物体不能用电？幼儿回答之后教师可以再追问一下：为什么呢？这些物品有什么共同点吗？2. 实验过程演示教师大声宣布要进行实验，提醒幼儿要认真观察，仔细思考问题。
并提供以下问题：怎样才能让 LED灯亮起来？根据这个问题，教师展示引导过程，把二极管和 LED灯与电池配合使用，演示灯亮的过程。
3. 实践探究幼儿分成数组，探究以下实验项目：1.钥匙是否导电？2.毛绒玩具是否导电？3.酸梅汁是否导电？4.鞭炮线是否导电？5.金属制笔是否导电？幼儿利用实验材料进行实验探究，填写实验记录表。
在实践探究过程中，教师可以及时引导，让幼儿发现问题、解决问题，增强他们的探究兴趣和解决问题的能力。
4. 总结和归纳幼儿回到教学区，教师引导幼儿归纳分组实验结果，让幼儿当“老师”，向其他同学总结汇报实验结果。
并让孩子们回答以下问题：1.为什么钥匙、毛绒玩具、酸梅汁不导电而鞭炮线、金属制笔导电？2.我们怎样才能知道一件物品是否导电？3.导电还有哪些用途？五、教学反思本次科学活动，幼儿们参与的非常积极，课堂气氛活跃。
幼儿园大班科学教案《什麽东西能导电》
幼儿园大班科学教案《什麽东西能导电》教学背景小学发展的基础是幼儿园，幼儿阶段是认知和身体发展的重要时期。
科学教育是幼儿园教育的重要组成部分之一。
通过科学教育，幼儿能够探索和理解世界，触摸和了解世界，从而发展好奇心和探索欲望。
本教案以“什麽东西能导电”为主题，旨在通过创造性和互动性的课堂活动培养幼儿的科学兴趣。
教学目标1.通过观察、实验，了解电的基本性质；2.通过亲身实验，切身感觉物质的导电性；3.培养幼儿对物质的好奇心和探究欲望；4.练习幼儿的观察、实验及表达能力。
教学内容1.电的基本性质；2.物质的导电性；3.什麽物质能导电，什麽物质不能导电。
教学过程导入环节1.教师通过简单有趣的问答，引导幼儿的好奇心。
例如：“你认为我们身体里有电吗？如果有电你感受到了吗？”，“我们用电照明、饮用水和洗澡，你知道这些电是从哪里来的吗？”2.教师宣布本节课的探究目标，“我们今天要一起探究什麽东西能导电？”操作实验1.教师将材料准备好，并对幼儿进行安全操作说明。
2.教师将一段金属电线的两端插入一个电池盒子，然后接触另一个手指。
请幼儿观察电线会发生什麽现象。
3.教师将另外一个电线放入盐水中，然后让幼儿探究电线是否能导电，如果能，导通的提示手电筒是否会亮。
4.教师将其他不同材料的电线都试验一遍，然后教师与幼儿进行讨论，哪些物质可以导电，哪些不能导电。
5.另外，通过观察物体的状况，家长还可以预测某些物体是否可以导电的特性，并让幼儿自己来验证预测。
例如：“穿鞋子的同学是不是不会电击呢？我们能不能自己造出这种鞋子免受电击呢？”结束环节1.教师与幼儿一起回顾本课程的主要知识点，总结本节课程的收获，讨论幼儿认为探索本课程的最具挑战性的部分。
知识点还原1.什麽是导电性？导电性是物质导通电流的能力。
大多数导电材料都是由金属元素制成的，而导电的过程通常涉及到电子在物质中的流动。
2.什麽物质可以导电？导电物质有金属、盐溶液等。
3.什麽物质不可以导电？不导电物质（开放电路）有纸、木头、塑料等。
学校科学实验人体导电作文
学校科学实验人体导电作文《学校科学实验人体导电》篇一在学校里呀，我们总是能碰到一些超级有趣又神秘的科学实验，人体导电就是其中一个让我印象深刻得不要不要的实验。
记得那天，科学课的老师像个神秘的魔法师一样，拿着一堆奇奇怪怪的东西走进了教室。
有电池、导线，还有一些小灯泡啥的。
老师说今天要让我们见识一下人体导电的奇妙现象。
我当时就想，啥？人体导电，这听起来有点酷，又有点吓人呢，我们又不是电线，怎么就能导电了呢？老师先简单地给我们讲了讲导电的原理，什么电子的流动之类的，我听着就有点云里雾里的。
然后就开始做实验啦。
老师找了个勇敢的同学当“小白鼠”。
只见那同学一脸紧张又兴奋的样子，就像即将踏上冒险之旅一样。
老师把导线的一端连接在电池上，另一端让那个同学用手捏住，然后再把小灯泡连接到电路里。
哇塞！神奇的事情发生了，小灯泡居然微微地亮了起来。
同学们都发出了一阵惊叹声，就像一群小麻雀叽叽喳喳个不停。
我当时就觉得，这也太不可思议了吧。
难道我们的身体里真的有像电线里那样的东西在跑来跑去吗？也许我们的身体就像一个小小的电路世界呢。
我突然脑洞大开，想我们会不会有时候也像短路了一样，做出一些傻事呀？哈哈，这想法有点搞笑。
这时候，有些同学就提出疑问了，说是不是所有人都能让小灯泡亮起来呢？这可真是个好问题。
老师就说那大家都来试试呗。
于是同学们一个接一个地上去尝试。
有些同学上去的时候呀，那表情就像要上战场一样，小心翼翼的。
我在下面看着，心里也痒痒的，既期待又有点害怕。
轮到我的时候，我感觉我的手都有点微微发抖呢。
当我捏住导线的那一刻，我心里就像揣了只小兔子一样，扑通扑通跳个不停。
当看到小灯泡亮起的那一刻，我兴奋得差点跳起来。
我就想，嘿，原来我也是个小小的“导电体”呀。
不过，我也有点担心呢。
这人体导电，会不会对我们的身体有啥不好的影响呀？老师说只要电压不大就没啥问题。
可我还是有点小纠结，毕竟这是在自己身体上做实验呢。
就像你明知道一个东西可能没危险，但还是忍不住会担心。
不同物质的导电性能》导电实验秀科学乐趣多
不同物质的导电性能》导电实验秀科学乐趣多《不同物质的导电性能：导电实验秀科学乐趣多》在我们的日常生活中，电无处不在。
从点亮的灯泡到运转的电器，电的作用不可或缺。
而要让电流顺畅地流动，物质的导电性能就显得至关重要。
今天，就让我们一同走进奇妙的导电世界，通过一系列有趣的实验，来探究不同物质的导电性能，感受科学带来的无尽乐趣。
首先，我们需要了解一下什么是导电。
简单来说，导电就是让电荷能够自由移动的过程。
而物质能够导电，是因为它们内部存在能够自由移动的带电粒子，比如金属中的自由电子。
那么，哪些物质容易导电，哪些又不容易导电呢？为了探究这个问题，我们准备了各种各样的材料，有金属丝（如铜丝、铁丝）、非金属单质（如石墨棒）、溶液（如食盐水、蔗糖水）、以及一些常见的绝缘体（如塑料棒、橡胶棒、玻璃）等等。
我们先来看看金属丝的导电性能。
将电池、小灯泡、开关和一段铜丝连接成一个简单的电路。
当我们闭合开关时，小灯泡瞬间亮了起来，这表明铜丝能够很好地导电。
接下来，我们把铜丝换成铁丝，小灯泡依然明亮，这说明铁丝也具有良好的导电性能。
为什么金属能够如此出色地导电呢？这是因为金属原子的结构特点，它们的外层电子比较容易脱离原子核的束缚，成为自由电子，在电场的作用下能够自由移动，从而形成电流。
接下来，我们试试非金属单质——石墨棒。
同样将其接入电路，小灯泡也亮了，这让我们惊喜地发现石墨这种非金属单质居然也能导电。
原来，石墨的结构中存在着一层一层的碳原子，这些碳原子之间的结合比较松散，电子能够相对自由地移动，所以石墨具有一定的导电能力。
那溶液的导电情况又如何呢？我们先将食盐水倒入一个容器中，然后把两个电极插入其中，连接电路。
小灯泡亮了！这说明食盐水能够导电。
而当我们把食盐水换成蔗糖水时，小灯泡却不亮了。
这是因为食盐水在水中能够电离出钠离子和氯离子，这些离子可以在电场的作用下定向移动，形成电流。
而蔗糖在水中是以分子的形式存在，不能电离出带电粒子，所以蔗糖水不能导电。
趣味导电-Maidy
实验名称趣味导电形式大班日期2013.4.21 实验目的会连接简单的电路，
实验内容趣味导电
实验准备直径0.1CM长50CM的铁丝，电池盒1个，电池1对，蜂鸣器1个，硬纸板，废笔3支，导线若干
教学过程：
引入：小朋友们知道电灯是谁发明的吗？是爱迪生，他是以个伟大的发明家，老师先给小朋友讲个爱迪生小时候的故事，爱迪生小时候老爱问这问那，这是什么呀？那是为什么呀？他是个爱动脑筋爱思考爱动手的孩子。
爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就哦嘘哦嘘地叫着去赶它，可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动…….(讲解爱迪生孵鸡蛋的故事)
小朋友要像爱迪生一样养成一个爱动脑爱动手的好习惯，以后小朋友就都有可能成为科学家，今天给小朋友们做的这个实验叫趣味导电，老师手上拿着的这个棒子叫电击棒，（原理）当电击棒的金属钩与导电金属线接触时，电源，铁丝及蜂鸣器组件形成通路。
电源供电在喇叭发出滴滴嗒嗒的声音。
当电击棒的金属与导电金属不接触时，会形成断路，则电源不供电，喇叭不工作。
下面老师演示下制作过程，小朋友们注意观察，（边做边讲解）
过程步骤：
1、将铁丝剪下15CM，一头弯好插入废笔中。
另一头与电源线相连。
2、将剩下的铁丝弯成S型（可以利用废笔弯下），长约15CM，多余的一头弯成直角插入废笔中，并与电
源线相连，另一头架在废笔上。
3、将两只笔相距15CM垂直固定在硬木板上，并保持S型铁丝横架在两只笔之间。
大班科学说课稿《什么东西能导电》
导读：幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，积极的进行实验操作，讨论的时候也能积极发言，所以教师在知道教育目标、内容的时候要充分考虑到幼儿兴趣点，在准备教育活动的时候也要根据幼儿的实际情况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教育内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去兴趣。
这就是教师在组织教学上的一点点艺术。
一、活动思路：电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，通过两个实验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及安全用电常识等目标。
二、课堂实录：第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，不过这次的材料和活动区使用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，请小朋友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。
小朋友听到我的这个要求，小朋友马上行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那认真劲还真象一个小科学家，有的小朋友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。
我们平时见到的电线都是用金属类的材料来做的。
接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？这时小朋友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行讨论：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。
盐水导电实验作文
盐水导电实验作文
今天，我和爸爸一起做了一个有趣的实验——盐水导电实验。
实验的内容是：把一杯清水和一杯盐放在一起，看看它们会发生什么变化？我先往清水里放了半勺盐，然后把盐慢慢地倒入清水里，开始时，水像一块坚硬的大石头。
过了一会儿，水就像一条柔软的小鱼，在水中欢快地游动。
我觉得奇怪，心想：“盐水怎
么会导电呢？”于是我带着疑问开始做实验。
我把杯子放在桌子上，然后拿来一个杯子和一根筷子。
接着把筷子放在盐水里，筷子居然没被盐水沾湿！这是怎么回事？我带着疑问把筷子从盐水里拿了出来。
突然，我发现筷子像通了电一样在快速地抖动着。
我问爸爸：“为什么盐水不会导电？”爸
爸说：“因为盐水是由钠离子和氯离子组成的呀！”
原来是这样啊！看来生活中处处都有科学道理呀！
四年级：张奕轩
点评：这是一篇比较典型的实验作文。
小作者采用了第一人称的口吻来描述了自己在实验中的发现，并详细地描述了实验过程。
文中语言简练、清晰、生动、形象。
—— 1 —1 —。
《不同物质的导电性能》导电课堂,趣味横生
《不同物质的导电性能》导电课堂，趣味横生在我们的日常生活中，电无处不在。
从点亮的灯泡到运转的电器，从手机的充电到电车的行驶，电的应用贯穿了我们生活的方方面面。
而要理解电的传输和应用，就不得不提到物质的导电性能。
今天，让我们一同走进这个神奇的导电世界，去探索不同物质的导电奥秘。
首先，我们来了解一下什么是导电。
简单来说，导电就是指物质允许电流通过的能力。
物质的导电性能主要取决于其内部的微观结构和原子间的化学键。
金属是我们最为熟悉的一类良导体。
像铜、铝、银等金属，它们具有良好的导电性能。
这是因为金属原子的外层电子比较自由，能够在晶体中自由移动，形成所谓的“自由电子气”。
当我们在金属两端加上电压时，这些自由电子就会在电场的作用下定向移动，从而形成电流。
以铜为例，它被广泛应用于电线的制造，因为它不仅导电性能好，而且价格相对较为合理。
与金属形成鲜明对比的是大多数非金属，它们通常是不良导体，甚至是绝缘体。
例如，塑料、橡胶、陶瓷等。
这些物质的原子间主要以共价键结合，电子被紧紧束缚在原子周围，难以自由移动。
这就使得它们对电流的通过具有很大的阻力。
我们常见的电线外皮通常是由塑料制成的，正是利用了塑料的绝缘性能，来保证我们在使用电器时的安全。
但在非金属中，也有一些特殊的存在，比如石墨。
石墨是由碳元素组成的，它具有层状结构，在层与层之间，电子能够相对较容易地移动，因此石墨具有一定的导电性能。
尽管它的导电能力不如金属，但在一些特定的场合，如电池的电极材料中，石墨还是发挥着重要的作用。
除了上述常见的物质，还有一类特殊的材料——半导体。
半导体的导电性能介于导体和绝缘体之间。
常见的半导体材料有硅、锗等。
半导体的导电性能可以通过掺杂其他元素来进行调控。
这一特性使得半导体在现代电子技术中占据了至关重要的地位。
比如，在集成电路的制造中，通过精确控制半导体中的杂质浓度和分布，可以实现各种复杂的电子功能。
在研究物质的导电性能时，温度也是一个重要的影响因素。
初2年级科学实验：探索电子的导电性
初2年级科学实验：探索电子的导电性初二年级的科学实验：探索电子的导电性在这个初二年级的科学实验中，我们将深入探索电子的神秘世界，特别是它们在导电性方面的角色。
电子是构成原子的基本组成部分，它们不仅存在于我们周围的一切物质中，还是电流的关键携带者。
通过这次实验，我们将使用拟人的视角，带领读者一同探索电子在导电性中的神奇表现。
首先，让我们想象一下成群结队的电子们在金属导线中穿行的情景。
他们像是一支默契的舞蹈队，紧密排列在一起，随着电流的传递而流动。
这些小小的粒子，虽然微不足道，却能够连接起整个电路，使得电能从一个地方传输到另一个地方。
当我们向金属导线中施加电压时，电子们就像是一群欢快的小鸟，从一端迅速飞向另一端。
它们之间的相互作用是如此精准，以至于电能可以在我们的家庭电器中实现各种功能，比如点亮灯泡或者让电视屏幕亮起。
然而，并非所有物质都像金属那样具有良好的导电性能。
想象一下电子们在非导电材料中的表现，比如塑料或者木头。
它们就像是在一个繁忙的市场中迷失方向的人群，随机地穿行，无法形成有序的电流传输路径。
因此，这些材料不适合作为电线，因为它们无法支持电子们的有序移动。
通过这次实验，我们不仅仅学习了电子在导电性中的角色，还体验了科学探索的乐趣。
在这个过程中，我们更深刻地理解了为什么金属可以作为电线的材料，以及为什么有些材料则不适合用于电流传输。
总结而言，电子们就像是一支默契的舞蹈队，在不同的物质中展现出不同的表现。
通过这次实验，我们不仅仅探索了电子的导电性，还为科学的奥秘增添了一抹神秘的色彩。
希望通过这样的实验，我们的学习之旅能够更加丰富和有趣。
作品名称生活中水溶液导电好好玩解析
作品名稱：生活中水溶液導電好好玩摘要：在水溶液的導電情形的探討中，我們發現導電的模糊刻板印象，我們針對八種水溶液，做了六種變因的探討，綜合實驗，做出淺顯的結果，提供我們小朋友生活上對導電的粗淺認識。
壹、研究動機我們依據老師引導於自然與科學領域課程綱要之次主題413電及其應用之附錄一：「自然與生活科技」學習領域之教材內容要項：用電安全---3a.知道利用物體的導電性，在用電時避免危險和如何產生許多自然與人為現象，真是擴大人們的生活領域。
在自然科學學習領域及我們的生活領域中常遇到：電流經哪一種方式，可以形成通路，使燈泡亮？實驗中我們用四個電池連接自來水、海水、肥皂水、糖水、白醋、小蘇打水等水溶液；結果只有電流通過海水、白醋時，小燈泡會產生亮的情形，但是，不管小燈泡亮不亮，浸在海水中的電線（接電池負極的那端）都會產生泡泡，而連接其他的水溶液，雖然也有冒泡泡的情形，但是小燈泡都不亮。
海水會導電，其他的水溶液呢？我想這些的令人渴望知道的假設，得到迫切的答案，因此老師引導我們一起求知與探討……貳、研究目的一、探討自來水導電的現象。
二、探討海水導電的現象。
三、探討蒸餾水導電的現象。
四、探討糖水導電的現象。
五、探討白醋導電的現象。
六、探討柳丁原汁導電的現象。
七、探討小蘇打水導電的現象。
八、探討肥皂粉水導電的現象。
参、研究設備及器材一、材料：自來水、海水（取至水族館因鹽份比例較正常）、蒸餾水、糖、白醋、柳丁原汁、肥皂粉、小蘇打。
二、器材：（一）電線、電池、小燈泡、聖誕燈泡、溫度計、發光二極體、微安培計、整流器。
（二）天平、三角架、酒精燈、玻璃棒、燒杯、量筒、滴管、陶瓷纖維網。
（三）油性筆、鉛筆、標籤紙。
肆、研究過程一、實驗初期：電流連接水溶液的小燈泡能亮，必須串聯三個以上的新電池，才有效果，然而電池消耗量實在很大，有時為了維持電流穩定必須串聯四個以上，避免耗費，及排除電池品牌的變因，實驗中只好以整流器代替，並將交流電轉換成可控制電壓大小的直流電，而將電壓設定在1.5v（1個電池）、3v（2個電池）、4.5v（3個）和6v（4 個電池）分別代表串聯之電池電流量及電壓。
生活中我们是如何利用导电的举例说明
生活中我们是如何利用导电的举例说明
生活中有很多利用导电的例子,比如：
1. 电灯：电灯能够发光是因为通过导线流过的电流激发了灯丝的原子,让它们释放出能够看到的光线。
2. 电热水壶：电热水壶能够将水加热是因为电热水壶内部有导电线圈,通过导线产生的电能转化为热能。
3. 电视机：电视机能够显示图像和声音是因为电视机内部有很多电子元器件,比如显示屏和扬声器,它们能够发挥作用就是因为通过导线流过的电流。
4. 电脑：电脑也是利用导电现象工作的设备,电脑内部的电子元器件都需要通过导线进行电信号的传输和处理。
5. 充电宝：充电宝可以为手机等电子设备充电,其内部也是通过导线将电能传输到手机内部的电池。
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中班科学探索活动《有趣的导电现象》
设计思路：
在日常生活中,小朋友已经对电灯、电脑、电视、电冰箱等电器非常熟悉,并且知道电为我们的生活带来了许多方便，是我们生活中不可缺少的。
那电是从什么地方来的呢?又有哪些物品可以导电呢？带着这样的思考我特意设计了本次科学活动《有趣的导电现象》。
在活动中,通过看一看、想一想、猜一猜、试一试，记一记等多种方法，让幼儿在轻松、愉快的操作探索中发现电线能导电这一有趣的现象，同时通过猜测、验证、记录，让幼儿在操作比较中发现哪些物体能导电,哪些物体不能导电,让幼儿充分体验到科学探索的乐趣,并懂得日常生活中要注意用电安全,形成初步的安全意识，从而提高幼儿的自我保护能力。
活动目标：
1、知道电线能通电的作用，并对电线能导电的现象感兴趣。
2、在操作中积极探索哪些物体能导电，哪些物体不能导电。
3、懂得日常生活中要注意用电安全,提高幼儿的自我保护意识。
活动准备:
1、小台灯一个、电吹风两样小电器
2、一根教师示范的电线。
（剪刀一把)
3、PPT课件
4、小灯珠的实验材料8个。
5、幼儿操作材料人手一份（电池、小电珠、电线、硬币、木片
6、
6、分类统计表
活动过程：
一、出示小台灯、电吹风两样小电器，了解电器有通电的作用。
（１)教师出示台灯。
提问:台灯为什么会亮呢？（因为它有电）
电从什么地方来的呢？(电线有通电的本领，电是通过电线
传输而来的）
（2）教师出示电吹风。
提问：电吹风怎样才能让它工作呢？（因为要通电）
什么东西才能通电呢？（用电线）
二、出示出示电线，引起兴趣
师:原来电线这么神奇呀，让我们一起来看看电线是什么样子的呢?（教师示范用剪刀现场剥开电线，让幼儿了解观察电线的组成)
1、看看电线的里面是什么呢?(是金属丝)
2、金属丝外面包裹的是什么呢？(是塑料皮)
塑料是不会导电的，聪明的人们就用塑料包在铜丝、铁丝的外面，这样当人们用手触摸时,就不会发生触电的危险。
三、操作实验（一):让小灯珠亮起来。
1、教师出示幼儿操作材料，两人一组，进行实验。
提问：你们的小灯珠是怎么亮起来的呢?(教师巡回指导,关注幼儿的实验过程）
２、小结：刚刚我们做了小实验,通过实验，我们知道了要让小电珠
亮起来,除了要有电池，还要有一根会导电的电线，有了这根会导电的电线，小电珠才会发光发亮,电线的本领可真大呀!
四、操作实验(二）:什么物体能导电
１、出示操作材料
师:是不是只有电线才会导电呢?今天老师给你们带来了许多的操作材料，请你们猜猜看哪些材料会导电?哪些不会导电？
2、教师示范操作过程。
3、教师出示分类统计表,引导幼儿两人一组进行实验探索，并将实验结果直接标注在统计表上。
4、幼儿交流实验后的发现，教师操作验证统计表上的结果。
5、教师小结:通过实验我们发现钥匙、铁片和硬币都能导电,而塑料片、木片和纸片不能导电。
五、了解生活中安全用电的常识。
用电安全小常识:１、不能将手指插进插座。
2、湿手不能碰电源开关。
（播放用电安全对比视频，让幼儿掌握必要的安全用电常识）。