学前儿童卫生保健教学大纲
幼儿卫生与保健教学大纲
幼儿卫生与保健课程教学大纲一、课程性质和目标：一课程性质：幼儿卫生与保健是学前教育专业的核心和基础课程之一.幼儿园教育指导纲要试行中提出的五大教育目标中,“儿童的健康”处于首要位置.为了维护和促进幼儿的健康,幼儿教师必须要掌握一定的卫生保健知识和技能.幼儿卫生与保健这门课正担负了这样的培养任务.它主要研究学前儿童的生理解剖特点及机体生长发育规律,探究影响其健康成长的各种因素,提出各种卫生保健要求和措施.通过学习,学生掌握有关促进幼儿身心健康的基本知识和基本技能,为做好托幼机构的保教工作打下坚实基础.本课程内容涉及到人体解剖学、营养学、预防医学、环境卫生学等多个学科领域,是一门综合性较强的学科.它与学前儿童心理学、学前儿童教育学、幼儿园各领域教育活动的指导等学科密切相连,为这些学科的学习提供了科学依据、奠定了学习基础.二课程教学目标：总目标：学生通过学习幼儿卫生与保健,能理解幼儿卫生保健工作的重要性,并形成正确的健康观；能全面掌握幼儿卫生保健工作的基本内容和要求,初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技能.1.知识目标：获得促进学前儿童保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求,能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题,将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康.2.能力目标：学生通过学习,能够运用幼儿卫生与保健的基本知识,分析和解决幼儿卫生保健工作中存在的各种问题,为将来在实际工作中能切实维护和促进幼儿的健康做好准备.3.情感目标：提高对幼儿卫生保健工作的思想认识,关注幼儿良好卫生习惯的养成,提高对幼儿安全保护的重视程度,养成按照保育措施认真工作的态度.二、课程基本要求课程总体要求：教学中要注意知识目标、能力目标和态度情感目标的认真落实.为切实培养学生的职业能力,教学中要加强学生的实训练习,积极探索理论与实践结合的有效方法.课程教学应适应学生的年龄特点和专业特点,简明扼要、重点突出,便于学生理解和掌握.选择教学内容时,应处理好与学前心理学、学前教育学及教育活动指导类课程相互衔接的关系,要避免内容上的重复.教学过程中要引导学生将保健知识进行迁移,从而存进学生自身和家人的健康.确定教学内容和分配课时时,应留有机动时间,以便根据学生学习中的实际情况进行适当的调整.各单元的基本要求：绪论：要求：了解学前卫生学研究的对象、任务,明确研究的内容.第一单元幼儿生理特点及保育要求：熟悉人体各大系统的生理特点及功能；能描述幼儿各系统的生理特点及相应的保健要求；能在幼儿园开展适宜的教育活动以维护和促进幼儿的正常发育；能对家长进行初步的幼儿生理保健方面的宣传.第二单元幼儿的生长发育要求：掌握幼儿身体生长发育的规律及体格发育评价指标、标准和方法,熟悉影响其身体健康的因素；依据所学知识,能对幼儿的身体健康进行初步评价,并提出合理的教养建议.第三单元幼儿的营养及膳食要求：掌握与幼儿生长发育相关的营养学基础知识；理解母乳喂养的优越性,了解婴儿喂养的方法和应注意问题；理解幼儿膳食配置的基本原则和方法,掌握托幼机构膳食卫生的要求；能在实际生活中运用所学促进幼儿、自身及家人的营养健康；能够为幼儿合理搭配膳食,能进行托幼机构的膳食卫生管理.第四单元幼儿疾病的预防要求：掌握幼儿疾病的早期症状,在工作和生活中能做到早发现疾病；了解常见的传染病和疾病及其预防；掌握常用的护理技术,能在实际中进行应用.第五单元幼儿的安全与急救要求：了解幼儿意外伤害发生的原因,能在实际工作开展中进行有针对性的预防；明确托幼机构的安全措施并能具体实施；掌握幼儿常见意外发生后的处理方法,能对发生的意外进行准确判断和处理.第六单元幼儿集体卫生保健要求：了解制定托幼机构生活制度的意义和依据；熟悉并掌握托幼机构一日生活各环节的卫生要求；掌握托幼机构卫生保健制度的各项内容；能科学安排幼儿的一日生活；能运用所学分析评价托幼机构卫生保健方面的实施情况.三、课程教学基本内容绪论一．学前卫生学的研究对象二．学前卫生学的研究任务三．学前卫生学的研究内容第一单元幼儿生理特点及保育第一节运动系统一、运动系统概述二、幼儿运动系统特点及保育第二节呼吸系统一、呼吸系统概述二、幼儿呼吸系统特点及保育第三节循环系统一、循环系统概述二、幼儿循环系统特点及保育第四节消化系统一、消化系统概述二、幼儿消化系统特点及保育第五节泌尿系统一、泌尿系统概述二、幼儿泌尿系统特点及保育第六节感觉器官一、感觉器官概述二、幼儿感觉器官特点及保育第七节内分泌系统一、内分泌系统概述二、幼儿内分泌系统特点及保育第八节免疫系统一、免疫系统概述二、幼儿免疫系统特点及保育第九节神经系统一、神经系统概述二、幼儿神经系统特点及保育第十节生殖系统一、生殖系统概述二、幼儿生殖系统特点及保育第二单元幼儿的生长发育第一节幼儿生长发育的基本规律一、幼儿的生长发育规律二、影响幼儿生长发育的因素第二节幼儿体格发育的测量、评价一、评价幼儿体格发育的指标及测量二、幼儿体格发育评价标准及方法第三单元幼儿的营养及膳食第一节幼儿的营养需求一、能量二、宏量营养素三、微量营养素四、其它膳食成分第二节幼儿膳食一、婴儿膳食二、幼儿膳食三、托幼机构的膳食卫生第四单元幼儿疾病的预防第一节幼儿疾病的早发现一、幼儿疾病的早期症状二、幼儿疾病症状的初步判断第二节幼儿常见疾病及预防一、与营养有关的疾病二、与五官有关的疾病三、消化道疾病四、呼吸道疾病五、皮肤病第三节幼儿常见传染病及预防一、传染病概述二、以空气飞沫为主传播的传染病三、以消化道为主传播的传染病四、其它传播方式的传染病第四节常用护理方法一、测体温及物理降温法二、数脉搏、观察呼吸频率三、喂药及滴药四、热敷法五、简易通便法选学：幼儿常见心理卫生问题一、幼儿常见心理问题二、幼儿心理问题的预防第五单元幼儿的安全与急救第一节托幼机构的安全一、幼儿意外伤害发生的原因二、托幼机构的安全措施第二节幼儿常见意外伤害的急救小外伤、鼻出血、异物、烧烫伤、骨折、惊厥、晕厥、脱臼、中暑、冻伤、人工呼吸等第六单元幼儿集体卫生保健第一节托幼机构的卫生保健制度一、体格检查制度二、预防接种制度三、隔离制度四、消毒制度五、环境卫生制度第二节托幼机构一日生活制度一、一日生活制度制定的意义及依据二、一日生活制度的实施原则三、一日生活制度各环节的卫生要求选学：托幼机构的环境卫生一、托幼机构的建筑卫生二、托幼机构的设备卫生四、先修课程要求本课程是在一年级上学期开课,所以无法开设先修课程.但学生通过初高中生物的学习,已了解了人体生理和营养学基础的部分知识.在日常生活中,学生也积累了各种与健康相关的生活经验,如：预防疾病的一般方法、常见病的基本特点、一般性护理知识及技术、体检的基本项目及方法等.因此具备了学习此门课的知识条件.五、教学方法要求教学方法采用课堂讲授、实训练习与幼儿园见习相结合的方法.在课堂教学过程中,要结合学生的年龄和专业特点,本着理论与实际相结合的原则,采用讲授法、案例分析法、合作学习等教学方法,力争创设出一种师生互动,生生互动的课堂教学氛围,以切实提高课堂学习效果.实训练习：采用情景模拟操作法、小组合作练习等方法训练学生的实际操作能力.幼儿园见习：布置给学生见习任务,要求他们在见习中对相关问题进行观察记录、分析研究,并以文字及视频方式记录,见习返校后对任务进行汇报和讨论；见习过程中,根据具体内容可采用现场教学法.六、考核形式与标准课程考核应该起到引领学生学习的作用.本课程考核既要注重基本理论知识,又要注重实践操作部分；既要关注学生的学习结果,也要评价学生的学习过程.通过考核方式的改革促进学生学习方式的改变.1.过程性评价：在单元学习过程中进行四次考核,理论知识占两次,形式为小测或调查分析报告等,权重为25%,实训项目占两次,形式为模拟操作或提交作品,权重为25%.2.终结性评价：期末进行综合性的理论和实训项目考核,权重分别为20%和25%.理论考核的方式为闭卷书面考试,实训项目的考核为学生在给定的项目中自选内容并独立完成,以视频方式提交.3.学习态度的评价：根据学生出勤、听讲状态及作业完成情况进行评价,权重为5%.该课程总成绩的组成：平时理论考核25%+实训项目考核25%+期末理论考核20%+实训综合考核25%+学风5%=100分.60分为及格.。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。
2024年学前儿童卫生与保健完整全套教学课件
2024年学前儿童卫生与保健完整全套教学课件一、教学内容1. 第三章：儿童生长发育特点与规律，身高、体重、头围等生长指标解析。
2. 第四章：营养基础知识，儿童饮食需求与搭配，营养性疾病预防。
3. 第五章：生活卫生习惯培养，如洗手、刷牙、洗澡等，以及日常卫生注意事项。
4. 第六章：常见疾病预防与控制，如感冒、腹泻、手足口病等。
二、教学目标1. 理解儿童生长发育的规律和特点，掌握身高、体重等生长指标的正常范围。
2. 学会合理安排儿童的饮食，预防营养性疾病的发生。
4. 了解常见疾病的预防与控制方法，降低发病率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童营养需求与搭配，常见疾病的预防与控制。
2. 教学重点：生长发育规律，生活卫生习惯培养，营养饮食安排。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生长发育曲线图、食物模型、疾病预防宣传册。
2. 学具：记录本、画笔、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童生长发育的图片，引发学生兴趣，提出问题，让学生思考生长发育的规律。
2. 新课内容：（1）第三章：讲解儿童生长发育特点与规律，引导学生测量并记录身高、体重等生长指标。
（2）第四章：介绍营养基础知识，展示食物模型，教授学生如何进行饮食搭配。
（3）第五章：演示生活卫生习惯的正确方法，如洗手、刷牙等，并进行随堂练习。
（4）第六章：讲解常见疾病的预防与控制方法，分析案例，提高学生的预防意识。
3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，设计例题，引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 生长指标：身高、体重、头围等。
2. 营养饮食：食物种类、搭配原则、营养性疾病预防。
3. 生活卫生：洗手、刷牙、洗澡等。
4. 疾病预防：感冒、腹泻、手足口病等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请记录本周自己的身高、体重，并与上个月进行比较，分析生长发育情况。
（2）设计一份符合儿童营养需求的午餐食谱。
《学前儿童卫生保健》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童卫生保健》课时：5课时年级：学前教育专业大一学生教材：《学前儿童卫生保健》教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 掌握儿童生活卫生、饮食卫生、运动卫生、心理卫生等方面的基本知识和方法。
3. 培养学生的儿童卫生保健意识和实践能力。
教学内容：1. 学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 儿童生活卫生：个人卫生、环境卫生、睡眠卫生等。
3. 儿童饮食卫生：食品安全、营养均衡、饮食习惯等。
4. 儿童运动卫生：运动原则、运动项目、运动损伤预防等。
5. 儿童心理卫生：情绪管理、心理健康促进、心理疾病预防等。
教学方法：1. 讲授法：讲解儿童卫生保健的基本知识和方法。
2. 案例分析法：分析儿童卫生保健典型案例，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童卫生保健问题，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：进行儿童卫生保健实践操作，提高学生的实际操作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。
3. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。
4. 小组讨论报告：评价学生小组讨论的成果。
二、第一课时：学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点。
2. 掌握学前儿童卫生保健需求和相关知识。
教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。
2. 学前儿童心理发展的基本特点。
3. 学前儿童卫生保健需求。
教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。
2. 案例分析法：分析学前儿童卫生保健案例，提高学生的实践能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。
三、第二课时：儿童生活卫生教学目标：1. 了解儿童生活卫生的基本知识和方法。
2. 培养学生的生活卫生意识和实践能力。
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。
2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。
3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。
二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。
2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。
3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。
4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。
5. 学前儿童的安全教育和急救知识。
三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。
2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。
3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。
4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。
2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。
4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。
五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。
同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。
以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲-上海开放大学
上海开放大学专科学前教育专业《学前游戏理论与指导》课程教学大纲(2015年8月修订)第一部分课程性质、目的与任务一、课程的性质、目的与任务本课程是学前教育专业（专科）的专业必修课，课程3学分，课程学时数48，第4学期开设。
通过学习，使学生掌握学前游戏的主要概念、理论、特点、价值以及地位，并能围绕游戏的指导、环境材料的规划、各类游戏的设计及游戏的观察评价等展开实践，以期实现学前教育专业问题思考、理论理解、问题解决、岗位实践统一的学前教师培养实训新模式。
二、先修后续课程先修课程：学前教育学、幼儿园课程论后续课程：无第二部分教学内容与要求导学课程概览（2学时）1．课程教学内容与教学要求介绍。
2．课程考核方案介绍。
第一章游戏的概念与理论（4学时）一、教学要求1．理解儿童游戏的定义与理论。
2．掌握儿童游戏的特点与分类。
3．树立科学的儿童游戏观。
二、内容要点1.多视角的游戏定义。
（1）多视角游戏定义（2）学前儿童游戏的理解。
2.国外经典的游戏理论。
（1）早期游戏理论的理解。
（2）精神分析学派的的游戏理论。
（3）皮亚杰认知学派的游戏理论。
（4）社会文化历史学派的游戏理论。
（5）游戏理论的发展及价值思考。
3.学前儿童游戏的特点与分类。
（1）学前儿童游戏特点。
（2）学前儿童游戏分类。
三、教学重点和难点重点：多视角的游戏定义、学前儿童游戏的特点与分类。
难点：国外经典的游戏理论。
第二章游戏与学前儿童发展（6学时）一、教学要求1．理解游戏对学前儿童发展的重要意义。
2．掌握利用游戏活动促进儿童各方面发展的方法。
3．树立科学的学前儿童游戏发展观。
二、内容要点1.游戏与学前儿童身体发展。
（1）游戏促进学前儿童基本动作的发展。
（2）游戏对学前儿童运动能力的作用。
（3）游戏对学前儿童身体各器官的影响。
2.游戏与学前儿童认知发展。
（1）游戏是发展幼儿智力的重要手段。
（2）游戏可促进幼儿创造力发展。
（3）游戏与儿童语言发展。
3.游戏与学前儿童情绪发展。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标1. 了解学前儿童生长发育的特点及卫生保健要求。
2. 掌握学前儿童日常生活、饮食、睡眠等方面的卫生保健知识。
二、教学内容1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活的卫生保健3. 学前儿童饮食的卫生保健4. 学前儿童睡眠的卫生保健5. 学前儿童体育锻炼的卫生保健三、教学重点与难点1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 教学难点：学前儿童生长发育的特点，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：讲解PPT3. 案例：选取相关案例进行分析4. 课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行讨论六、教学过程1. 导入：通过讲解学前儿童的生长发育特点，引发学生对卫生保健的关注。
2. 讲解：详细讲解日常生活的卫生保健、饮食的卫生保健、睡眠的卫生保健、体育锻炼的卫生保健等内容。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个实际案例，分析其卫生保健问题，并提出解决措施。
八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、课堂讨论的深度等，以便于调整教学方法和策略。
九、课程评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论的参与度等。
2. 考试成绩：考察学生对卫生保健知识的掌握程度。
十、教学拓展1. 邀请专业医生或营养师进行专题讲座，增加学生的专业素养。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）性质《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程4学分，72学时，第二学期开设。
（二）任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。
后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。
因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。
三、课程的教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
幼儿卫生与保健教学大纲
《少儿卫生与保健》课程教课纲领一、课程性质和目标：（一）课程性质：《少儿卫生与保健》是学前教育专业的中心和基础课程之一。
《少儿园教育指导纲领（试行）》中提出的五大教育目标中，“小孩的健康”处于首要地点。
为了保护和促使少儿的健康，少儿教师一定要掌握必定的卫生保健知识和技术。
《少儿卫生与保健》这门课正担负了这样的培育任务。
它主要研究学前小孩的生理解剖特色及机体生长发育规律，研究影响其健康成长的各样要素，提出各样卫生保健要乞降举措。
经过学习，学生掌握有关促使少儿身心健康的基本知识和基本技术，为做好托幼机构的保教工作打下坚固基础。
本课程内容波及到人体解剖学、营养学、预防医学、环境卫生学等多个学科领域，是一门综合性较强的学科。
它与学前小孩心理学、学前小孩教育学、少儿园各领域教育活动的指导等学科亲密相连，为这些学科的学习供给了科学依照、确立了学习基础。
（二）课程教课目的：总目标：学生经过学习《少儿卫生与保健》，能理解少儿卫生保健工作的重要性，并形成正确的健康观；能全面掌握少儿卫生保健工作的基本内容和要求，初步具备从事托幼机构保教工作的能力和技术。
1.知识目标：获取促使学前小孩保健的有关知识以及认识少儿园教育过程中的卫生要求，可以运用已掌握的理论知识和有关技术办理学前小孩生活和教育过程中的各样卫生保健问题，未来在实质工作中可以确实作到保护和增进小孩的健康。
2.能力目标：学生经过学习，可以运用《少儿卫生与保健》的基本知识，剖析和解决少儿卫生保健工作中存在的各样问题，为未来在实质工作中能确实保护和促使少儿的健康做好准备。
3.感情目标：提升对少儿卫生保健工作的思想认识，关注少儿优秀卫生习惯的养成，提升对少儿安全保护的重视程度，养成依照保育举措仔细工作的态度。
二、课程基本要求课程整体要求：教课中要注意知识目标、能力目标和态度感情目标的仔细落实。
为确实培育学生的职业能力，教课中要增强学生的实训练习，踊跃研究理论与实践联合的有效方法。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲
《学前儿童卫生与保健》课程教案大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）性质《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程4学分，72学时，第二学期开设。
（二）任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。
后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。
因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。
三、课程的教案基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
学前儿童卫生保健教学大纲
学前儿童卫生保健教学大纲第一篇：学前儿童卫生保健教学大纲绪论（2课时）教学目的：使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。
教学重点：学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。
教学难点：学前儿童卫生保健的研究方法。
教学的具体内容：一、学前儿童卫生保健课程的研究对象二、学前儿童卫生保健课程的研究任务三、学前儿童卫生保健课程的研究内容四、学前儿童卫生保健课程的研究方法第一章学前儿童的生理基础（14课时）教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。
教学重点：学前儿童身体健康的维护。
教学难点：学前儿童的生长发育特点及规律。
教学的具体内容：第一节学前儿童的生长发育特点一、学前儿童运动系统的特点与保健二、学前儿童呼吸系统的特点与保健三、学前儿童循环系统的特点与保健四、学前儿童消化系统的特点与保健五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健六、学前儿童内分泌系统的特点与保健七、学前儿童免疫系统的特点与保健八、学前儿童神经系统的特点与保健九、学前儿童皮肤的特点与保健十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健第二节学前儿童的生长发育规律一、胎儿的发育二、新生儿的生理特点三、学前儿童的生长发育规律四、影响学前儿童生长发育的因素第二章学前儿童的心理卫生（6课时）教学目的：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。
教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学难点：学前儿童心理健康的标准及其利用；学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学的具体内容：第一节学前儿童心理健康概述一、什么是心理健康二、学前儿童心理健康的标准三、影响学前儿童心理健康的因素第二节学前儿童常见的心理障碍及其预防一、情绪障碍二、语言障碍三、睡眠障碍第三节学前儿童常见的问题行为及其矫治一、什么是问题行为二、学前儿童常见的问题行为及其矫治第三章学前儿童健康评价与健康检查（6课时）教学目的：使学生掌握学前儿童健康检查的内容与方法，学会对学前儿童的生长发育和心理发展水平进行有效地评价。
最新《学前儿童卫生保健》课程标准完美版
《学前儿童卫生保健》课程说明第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《学前儿童卫生保健》课程是为适应当前我国学前教育事业改革和发展的需要，贯彻教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）精神，根据《教师教育课程标准》（简称新《课标》）中幼儿教育课程建议模块和《幼儿园教师专业标准》的要求而开设的课程，它是学前教育专业的专业必修课程，是对于实现培养目标具有重要支撑作用的、理论和实践并重的专业核心课程。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程4学分，72学时，第二学期开设。
2.教学目的和要求学习本课程的主要目的是：旨在培养学生对学前儿童进行卫生保健的综合能力，使学生在了解和掌握学前儿童生理特点、生长发育的规律、营养需要、疾病预防等专业知识基础上，掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防预防及心理保健，创设清洁、安全、卫生、健康的环境，形成对学前儿童一日生活环节的科学管理、营养保健、一般护理、急救、心理疏导等技能，树立科学保教的观。
为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中要理论学习和实习、实践相结合，课堂讲授与课堂实训、模拟练习相结合，学生讨论与典型案例分析相结合，充分利用多媒体技术和网络技术，增强授课的生动性，调动学生的学习兴趣。
同时要求学生做到课前预习、课下复习，认真完成教师布置的作业，做到知识的灵活运用。
3.本课程的基本内容本课程共包括五单元内容，每一单元的结构包括理论教学和实践教学两部分，将理论教学和实践教学溶为一体，以满足培养托幼机构幼儿教师职业岗位实际工作能力的要求。
《幼儿卫生保健》教学大纲
《幼儿卫生保健》教学大纲一、课程性质和任务幼儿卫生保健一门研究如何保护、增进幼儿健康的学科。
它是中专学前教育专业学生必修的专业基础课程，也是学前教育专业的一门主干课程。
它的任务是阐明幼儿解剖生理特点，幼儿生长发育规律，幼儿心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进幼儿健康、促进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健措施，为幼儿进一步发展打下良好的基础。
要求学生掌握该课程的理论、知识和技能操作，为今后从事幼儿园卫生保健及教学工作奠定基础。
二、课程教学目标本课程的教学目标是通过教学，使学生全面系统地掌握幼儿卫生保健工作的基本理论和基本技能，以幼儿的解剖生理特点、生长发育规律和心理年龄特征为依据，科学地制订和执行幼儿的生活制度的卫生原则，合理调配和组织幼儿的膳食；组织幼儿开展适宜的身体锻炼；严格遵守各项活动的卫生要求，培养幼儿良好的卫生习惯；预防身心疾病；加强幼儿的安全教育，应急处理各种意外事故；严格遵守幼儿园的各项卫生保健制度；积极创设符合卫生要求的环境条件（包括选择园址、安排房舍、配置设备、加强安全措施等）。
三、教学内容和要求本课程对学生在知识、能力和素质方面的要求如下：1.知识方面的要求：在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，对营养的需要和膳食配制的要求，常见病和传染病的防护措施，意外事故的急救处理，常见心理问题的矫治方法，教育环境的创设和教育过程的卫生要求。
2.能力要求：具备一定的实际工作能力，能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
要具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求的能力。
3.素质方面的要求：具有爱心、细心和责任及健康的体魄，活泼开朗的性格。
绪论1.了解幼儿卫生保健的概念、意义和学习方法。
2.了解幼儿卫生保健的回顾与展望。
第一章幼儿生理特点及卫生保健第一节奇妙的人体第二节幼儿各大系统特点及卫生保健1.熟悉人体的基本形态，了解人体的基本结构、基本生理特征和生理功能调节。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标：1. 了解学前儿童生长发育的特点和卫生保健需求。
2. 掌握学前儿童日常生活和活动中的安全常识。
3. 学习学前儿童营养需求和合理膳食搭配。
4. 了解学前儿童心理卫生和心理素质培养。
二、教学内容：1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活和活动中的安全常识3. 学前儿童营养需求和合理膳食搭配4. 学前儿童心理卫生和心理素质培养5. 案例分析：优秀学前儿童卫生保健实践案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。
2. 教学难点：合理膳食搭配、心理素质培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点、安全常识、营养需求、心理卫生。
2. 案例分析法：分析优秀学前儿童卫生保健实践案例。
3. 互动教学法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：教学PPT3. 案例材料：优秀学前儿童卫生保健实践案例4. 教学设备：投影仪、白板、markers六、教学过程：1. 导入：通过讲解学前儿童生长发育的特点，引发学生对卫生保健的重视。
2. 教学内容与讨论：a. 安全常识：如何预防学前儿童意外伤害，如跌倒、烫伤等。
b. 营养需求：讲解各类营养物质的作用，以及如何搭配膳食。
3. 案例分析：分享优秀学前儿童卫生保健实践案例，让学生了解实际操作方法。
4. 总结与互动：让学生分享学习心得，解答疑问。
七、课后作业：1. 复习课堂内容，总结学前儿童卫生保健的关键点。
2. 结合案例，思考如何将所学知识运用到实际工作中。
八、课程评价：1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在实际操作中的应用能力。
九、教学拓展：1. 组织学生参观幼儿园，观察学前儿童的日常生活，了解卫生保健工作的实际情况。
2. 邀请幼儿园老师进行guest lecture，分享他们在卫生保健方面的经验和心得。
学前卫生学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述学前卫生学是一门研究学前儿童身心健康发展规律及其影响因素的学科。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握学前卫生学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生从事学前卫生保健工作的实际能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解学前卫生学的基本概念、研究内容和发展趋势；（2）掌握学前儿童生长发育的基本规律和特点；（3）熟悉学前儿童营养、心理、卫生等方面的保健知识；（4）了解我国学前卫生保健政策、法规和标准。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生从事学前卫生保健工作的实践操作能力；（3）增强学生团队合作、沟通与表达能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱教育事业，关心儿童身心健康的情感；（2）树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 学前儿童生长发育规律及特点2. 学前儿童营养与膳食指导3. 学前儿童心理卫生保健4. 学前儿童身体锻炼与运动5. 学前儿童环境与健康教育6. 学前卫生保健政策法规7. 学前卫生保健工作实践四、实践教学安排1. 实践教学总学时：32学时2. 实践教学环节：（1）参观学习：组织学生参观幼儿园、托儿所等机构，了解学前卫生保健工作实际；（2）技能训练：开展卫生保健技能训练，如测量身高、体重、视力等；（3）案例分析：分析学前卫生保健案例，提高学生分析问题和解决问题的能力；（4）实践操作：学生在教师指导下进行实际操作，如制定卫生保健方案、开展卫生保健活动等；（5）总结交流：学生总结实践过程，分享经验与体会。
五、实践教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，注重实践操作能力、团队合作、沟通与表达能力的培养。
2. 评价内容：（1）实践操作能力：包括测量身高、体重、视力等技能；（2）案例分析能力：分析学前卫生保健案例，提出解决方案；（3）实践操作能力：制定卫生保健方案，开展卫生保健活动；（4）团队合作能力：在实践过程中，与他人协作，共同完成任务；（5）沟通与表达能力：在总结交流环节，清晰、准确地表达自己的观点。
《学前卫生学》 课程教学大纲
《学前卫生学》课程教学大纲《学前卫生学》-课程教学大纲《学前卫生学》课程教学大纲总学时数：72学时一、课程性质与地位幼儿教育卫生学就是学前教育专业的基础课程，就是形成幼儿教师完备的知识结构的一个关键部分。
主要使学生介绍幼儿教育儿童的生理解剖学特点和和生长发育规律，为以后的工作奠定理论基础。
幼儿教育卫生学与幼儿教育心理学，学前教育专研幼儿园各领域教育活动指导等学科都有著密切联系，并为自学这些有关的学科打下了基础。
二、课程教学目标1、能忘记、认知教材中个关键的术语、概念和观点。
2、能主动自学幼儿教育卫生学。
3、能够运用《学前卫生学》的一般原理和理论，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题。
三、教学基本内容及建议绪论【教学目的与建议】通过教学使学生了解理解学前卫生学的定义、性质、任务、目的、研究对象及范围；了解本学科主要内容、关联学科及研究方法；激发学生学习学前教育学的兴趣和愿望。
第一章幼儿生理特点及卫生保健（一）教学目的及要求（1）掌控人体的基本形态（2）熟识人体的基本结构（3）了解人体的调节及化学成分（二）教学内容第一节奇妙的人体1.人体的基本形态2.人体的基本结构3.人体的基本生理特征和生理功能第二节幼儿各大系统特点及卫生保健1.运动系统2.呼吸系统3.循环系统-1-4.消化系统5.排泄系统6.内分泌系统7.神经系统8.生殖系统9.感觉器官（三）教学形式及方法课堂讲授、图示法和讨论。
（四）作业布置儿童声带、消化器官、膀胱和尿道各有什么特点？怎样对幼儿进行卫生保健？第二章幼儿的生长发育及健康评价（一）教学目的及建议（1）掌握幼儿生长发育的一般状况和影响学前儿童生长发育的因素。
（2）熟悉学前儿童生长发育的评价指标及测量（3）了解幼儿的生长发育评价的方法（二）教学内容第一节幼儿的生长发育1.幼儿生长发育的通常状况2.作响幼儿生长发育的因素第二节幼儿健康检查1.健康检查的时间2.康检查的内容3.生长发育形态指标的测量第三节幼儿的生长发育评价1.评价指标2.评价标准3.评价方法（三）教学形式及方法课堂讲授和讨论。
幼儿园卫生保健常识教学大纲 幼儿园健康教育
幼儿园卫生保健常识教学大纲一、导言1.1 目的和意义幼儿园卫生保健常识教学是幼儿园健康教育中的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的卫生习惯和健康意识，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的自我保健能力。
1.2 适用范围本大纲适用于各级各类幼儿园卫生保健常识教学，包括教学内容、教学方法、评估标准等。
二、教学目标2.1 知识目标（1）了解日常卫生保健知识，包括常见疾病预防、个人卫生习惯养成等；（2）认识食物的营养价值和饮食卫生；（3）掌握紧急情况下的基本急救知识。
2.2 能力目标（1）养成良好的卫生保健习惯；（2）提高自我保健能力；（3）掌握基本的急救技能。
2.3 情感态度目标（1）培养关爱他人、热爱生活的态度；（2）树立预防意识，自觉保护自己的身体健康；（3）学会与他人合作，共同维护幼儿园的卫生环境。
三、教学内容3.1 日常卫生保健知识（1）洗手的正确方法；（2）饮食卫生常识；（3）预防传染病的基本常识；（4）常见疾病的预防措施。
3.2 饮食营养（1）食物的营养价值；（2）合理膳食的概念；（3）餐桌礼仪。
3.3 紧急情况下的基本急救知识（1）受伤后的紧急处理；（2）烧伤、跌打、窒息等常见意外事件的处理方法。
四、教学方法4.1 游戏教学法通过生动有趣的游戏，引导幼儿形成良好的卫生习惯。
4.2 视听教学法结合图片、视瓶等多媒体资源，生动形象地向幼儿介绍卫生保健知识。
4.3 实地教学法组织实地参观，引导幼儿观察和认识卫生环境，培养环保意识。
五、评估标准5.1 考核方式（1）日常表现观察；（2）口头问答；（3）模拟操作。
5.2 评价内容（1）卫生保健知识的掌握情况；（2）卫生习惯的养成情况；（3）急救技能的掌握情况。
六、教学保障配备专业的卫生保健教育老师，保证教学质量。
提供相关的教学资源和设施，如多媒体教室、卫生保健实验室等。
七、结语卫生保健常识教学是幼儿园健康教育中不可或缺的一环，通过系统的教学，能够在幼儿阶段培养良好的卫生保健习惯和健康意识，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
幼儿园健康无忧：儿童卫生保健培训大纲
幼儿园健康无忧：儿童卫生保健培训大纲在幼儿园工作的老师和工作人员们，对儿童卫生保健培训有着非常重要的需求。
幼儿园是儿童成长的重要阶段，他们的健康状况不仅关系到他们自身，也关系到整个园所的环境和其他儿童的健康。
对幼儿园的卫生保健工作进行培训，对提高儿童的健康水平和保障他们的安全有着重要的作用。
下面是一份针对幼儿园工作人员的儿童卫生保健培训大纲。
一、儿童健康观念的培训 1. 儿童健康的重要性 - 介绍儿童健康对身体和心理发育的影响 - 强调儿童健康与学习能力、生活质量的关系2. 儿童常见疾病预防 - 饮食、生活习惯对预防传染性疾病的重要性 - 病毒性感冒、传染病等常见传染病的预防方法二、儿童卫生保健知识的培训 1. 儿童生活卫生 - 儿童个人卫生习惯的养成 - 儿童日常洗漱、清洁环境的重要性 2. 饮食营养健康 - 儿童饮食均衡、合理搭配的指导 - 食品安全和孩子生活中的应用三、常见意外伤害的预防和处理 1. 儿童常见意外伤害的预防 - 安全教育的重要性 - 家庭和幼儿园内的安全注意事项 2. 常见意外伤害的急救知识 - 摔伤、烫伤、划伤等伤害的急救处理 - 儿童伤害的处理与心理疏导四、儿童心理健康建设 1. 儿童情感与行为管理 - 儿童情感管理的基本原则 - 识别和引导儿童不同情绪的方法 2. 儿童行为规范建设 - 儿童行为规范的培养 - 幼儿园的行为管理策略以上大纲仅是对于儿童卫生保健培训的一个简略概述。
在实际的培训过程中，可以根据实际情况和需求进一步拓展和深化。
对于幼儿园工作人员来说，提高儿童卫生保健意识和知识水平，不仅是一项重要的职业素养，更是对儿童健康和安全的有效保障。
在进行儿童卫生保健培训时，要以从简到繁、由浅入深的方式来进行。
通过生动有趣的故事、案例、图像等方式，让幼儿园工作人员深入理解儿童卫生保健知识，培养其关爱儿童、预防保健的意识。
在实际培训中，我们更应该注重对培训内容的总结和回顾。
《学前儿童卫生保健》教案
一、教学目标1. 让学生了解学前儿童的生长发育特点和卫生保健需求。
2. 使学生掌握基本的儿童卫生保健知识和技能。
3. 培养学生关爱儿童，提高幼儿卫生保健意识。
二、教学内容1. 学前儿童的生长发育特点2. 学前儿童的卫生保健需求3. 儿童生活卫生习惯的培养4. 儿童营养与饮食卫生5. 儿童常见疾病的预防与处理三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生。
2. 教学难点：儿童生长发育特点、营养与饮食卫生。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：儿童生长发育特点、卫生保健需求等图片和视频资料3. 案例：选取一些关于儿童卫生保健的实际案例4. 小组讨论材料：纸张、笔等六、教学过程1. 引入：通过展示幼儿游戏场景，引导学生关注学前儿童的卫生保健问题。
2. 讲解：分别讲解儿童生长发育特点、卫生保健需求、生活卫生习惯培养、营养与饮食卫生等基本知识。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解儿童卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论儿童生活卫生习惯的培养、营养与饮食卫生等问题，提高学生的参与度和思考能力。
七、课堂练习a. 请简述学前儿童的生长发育特点。
b. 请列举儿童生活卫生习惯培养的方法。
c. 请解释儿童营养与饮食卫生的重要性。
a. 小明今年5岁，最近经常挑食，不按时吃饭。
b. 小华3岁，不喜欢喝水，每天只喝很少的饮料。
八、课后作业1. 请查阅相关资料，了解儿童常见疾病的预防与处理方法。
2. 结合家庭或幼儿园实际，制定一个儿童生活卫生习惯培养计划。
3. 思考如何在家或幼儿园开展儿童营养与饮食卫生的教育活动。
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学前儿童卫生保健教学
大纲
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
绪论（2课时）
教学目的：使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。
教学重点：学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。
教学难点：学前儿童卫生保健的研究方法。
教学的具体内容：
一、学前儿童卫生保健课程的研究对象
二、学前儿童卫生保健课程的研究任务
三、学前儿童卫生保健课程的研究内容
四、学前儿童卫生保健课程的研究方法
第一章学前儿童的生理基础（14课时）
教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。
教学重点：学前儿童身体健康的维护。
教学难点：学前儿童的生长发育特点及规律。
教学的具体内容：
第一节学前儿童的生长发育特点
一、学前儿童运动系统的特点与保健
二、学前儿童呼吸系统的特点与保健
三、学前儿童循环系统的特点与保健
四、学前儿童消化系统的特点与保健
五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健
六、学前儿童内分泌系统的特点与保健
七、学前儿童免疫系统的特点与保健
八、学前儿童神经系统的特点与保健
九、学前儿童皮肤的特点与保健
十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健
十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健
第二节学前儿童的生长发育规律
一、胎儿的发育
二、新生儿的生理特点
三、学前儿童的生长发育规律
四、影响学前儿童生长发育的因素
第二章学前儿童的心理卫生（6课时）
教学目的：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。
教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学难点：学前儿童心理健康的标准及其利用；学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学的具体内容：
第一节学前儿童心理健康概述
一、什么是心理健康
二、学前儿童心理健康的标准
三、影响学前儿童心理健康的因素
第二节学前儿童常见的心理障碍及其预防
一、情绪障碍
二、语言障碍
三、睡眠障碍
第三节学前儿童常见的问题行为及其矫治
一、什么是问题行为
二、学前儿童常见的问题行为及其矫治
第三章学前儿童健康评价与健康检查（6课时）
教学目的：使学生掌握学前儿童健康检查的内容与方法，学会对学前儿童的生长发育和心理发展水平进行有效地评价。
教学重点：学前儿童身体生长发育的测量与评价方法；学前儿童心理发展水平评价方法；学前儿童健康检查的内容与方法。
教学难点：学前儿童心理发展水平评价方法。
教学的具体内容：
第一节学前儿童生长发育评价
一、学前儿童生长发育评价指标
二、学前儿童生长发育评价标准
三、学前儿童生长发育评价方法
第二节学前儿童心理发展水平评价
一、学前儿童心理发展水平评价内容
二、学前儿童心理发展水平评价方法
第三节学前儿童健康检查
一、学前儿童健康检查的种类
二、学前儿童健康检查的内容与方法
第四章学前儿童的营养与膳食（8课时）
教学目的：使学生掌握六大营养素的营养意义及来源，蛋白质的营养价值评价及利用；了解加强孕期营养和提倡母乳喂养的重要性；了解幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则；理解合理营养、平衡膳食的意义。
教学重点：六大营养素的营养意义及来源；幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则。
教学难点：六大营养素的营养意义及来源；安排幼儿膳食的原则。
教学的具体内容：
第一节营养学基础知识
一、什么是营养和营养素
二、学前儿童需要的能量
三、产能营养素
四、非产能营养素
第二节孕期营养
一、孕期营养的重要性
二、孕期合理营养
三、不同妊娠时期的营养需要
第三节婴儿喂养
一、提倡母乳喂养
二、人工喂养和混合喂养
三、添加辅助食品
第四节幼儿膳食
一、幼儿膳食的特点
二、合理安排幼儿膳食
第五章学前儿童常见病和传染病的预防（10课时）
教学目的：使学生了解学前儿童患病的基本表现，了解有关免疫和预防接种的基本知识，掌握学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状，学会初步地护理和预防。
教学重点：学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状和护理；传染病的特性、流行规律及预防措施；
教学难点：学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状、护理和预防。
教学的具体内容：
第一节新生儿常见疾病的预防和护理
一、新生儿护理
二、常见新生儿疾病
第二节学前儿童常见疾病的预防和护理
一、学前儿童常见病的早期发现
二、婴幼儿常见病的预防及护理
第三节学前儿童常见传染病和寄生虫病的预防与护理
一、免疫的基础知识
二、传染病的流行及预防
三、学前儿童常见寄生虫病的防治
第六章学前儿童护理方法及常用急救术（6课时）
教学目的：使学生学会常用的学前儿童护理方法，能够根据学前儿童意外事故的症状判断其危险程度并做出急救处理。
教学重点：学前儿童护理方法和意外事故的急救技术。
教学难点：学前儿童意外事故危险程度的判断与急救处理。
教学的具体内容：
第一节常用的学前儿童护理方法
一、测体温
二、数脉搏
三、观察呼吸
四、给药
五、高烧的护理方法
六、热敷法
第二节学前儿童常见意外事故的急救与处理
一、学前儿童意外事故危险程度的判断及急救原则
二、幼儿园常见意外事故的急救与处理
第七章集体儿童保健（8课时）
教学目的：使学生了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务和职责；明确儿童保教机构的卫生学要求；掌握托幼园所卫生保健工作的内容，学会制订合理的幼儿生活日程和集体儿童膳食计划，预防食物中毒和传染病的发生，维护幼儿身体的健康。
教学重点：儿童保教机构健康检查的内容与方法；幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订；食品卫生和环境、设备卫生的维护，预防食物中毒和传染病的发生。
教学难点：幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订；食品卫生和环境、设备卫生的维护。
教学的具体内容：
第一节托幼园所卫生保健工作的意义和任务
一、托幼园所卫生保健工作的意义
二、托幼园所卫生保健工作的任务
三、保健医室的职责
第二节儿童保教机构的卫生学要求
一、教学卫生
二、房舍卫生
三、饮食卫生
四、设备卫生
第三节儿童保教机构卫生保健的主要内容
一、健康检查
二、制订合理的生活日程
三、提供合理的膳食
四、建立体格锻炼制度
五、传染病管理
六、安全措施
七、建筑设备卫生
四、考核
1．考试依据及其有关说明
考试依据本大纲和教材，目的在于了解学生对本学科基本理论、基本知识的理解和掌握，特别着重考察学生将所学的理论知识运用于保教实践的能力。
2．考核方式、分制
①课堂考勤、学习情况，占总成绩的10%。
②幼儿园实习、见习报告、作业，以百分制评分，占学科总成绩的40%。
③期末考试采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的50%。