教师资格证考试科目二简答题30道

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教师资格证科二简答题

教师资格证科二简答题

教师资格证科二简答题
1. 教育学方面:
请谈谈你对教育的理解。

我认为教育是一种有意识的、有目的地引导和培养个体的过程,通过教师和学生之间的互动,促使学生全面发展,培养他们的知识、技能、态度和价值观。

请谈谈你对学生发展的认识。

学生的发展是一个全面的过程,包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。

教师应该关注学生的个体差异,采用不同的教育方法和策略,促进学生全面发展。

2. 心理学方面:
请谈谈你对学生学习动机的理解。

学习动机是学生参与学习的内在驱动力,它可以影响学生
的学习兴趣、学习目标和学习行为。

教师应该了解学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立积极的学习目标。

请谈谈你对学生学习困难的处理方法。

学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的障碍和困难。

教师应该采取多种措施,如提供个性化的辅导、启发学生的学习兴趣、调整教学策略等,帮助学生克服学习困难。

3. 教育法律法规方面:
请谈谈你对学生权益保护的认识。

学生权益保护是指保护学生的合法权益,包括学生的人身权、知识权、隐私权等。

教师应该遵守教育法律法规,保护学生的
权益,创造安全、健康、和谐的教育环境。

请谈谈你对教育公平的理解。

教育公平是指每个学生都有平等的接受教育的机会和权利,不论其社会背景、经济条件和个体差异。

教师应该关注学生的个体
差异,采取措施减少教育不平等现象,促进教育公平。

以上是一些可能的问题及回答,希望对你有所帮助。

请注意,
这只是其中的一部分内容,还有很多其他方面的知识可能会涉及到。

教师资格证小学科目二简答题汇总

教师资格证小学科目二简答题汇总

教师资格证小学科目二简答题汇总1、20世纪以后教育的特点包括:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。

2、生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育规模和速度、教育体制结构的变化以及教育内容和手段的制约。

3、教育对生产力的促进作用包括劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新。

4、政治经济制度对教育的制约作用主要体现在决定教育的性质、宗旨与目的、领导权、受教育权、内容和管理机制。

5、教育对政治经济制度具有影响作用,包括培养政治人才、舆论力量、推动民主政治建设和完成年轻一代的政治社会化。

6、教育对文化的作用主要体现在传递、保存、传播、交流、选择、提升和更新、创造文化等方面。

7、确立我国教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育思想和XXX关于人的全面发展学说。

8、影响教育制度的因素包括生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。

9、教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性。

4.教师的主体性和示范性教师是学生研究的榜样,教师自身就是一本教科书。

因此,教师的主体性和示范性非常重要,这可以帮助学生更好地研究和成长。

5.个体性和群体性每个人都有自己独特的研究经历,而教师也是如此。

从小到大,我们经历了许多老师,这些老师对我们的成长和发展都有着重要的影响。

10.教师专业发展的内容教师专业发展需要具备道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。

道德素养包括具有道德标准;知识素养包括政治理论、学科专业、科学文化和教育科学;能力素养包括语言表达、教育教学、组织管理和自我调控;心理素养包括心理健康。

11.教师专业发展的阶段教师专业发展经历了关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

关注生存阶段主要关注人际关系;关注情境阶段主要关注教学情境和研究成绩;关注学生阶段主要关注学生的个别差异性,这也是教师成熟的标志。

教资科二必背简答题

教资科二必背简答题

教资科二必背简答题一、教师职业道德的内涵说到“教师职业道德”,很多人可能第一反应就是——这不就是老师要做个好人、讲道理、遵守规矩吗?其实不完全是。

你要知道,教师职业道德可不仅仅是嘴巴上说说的事儿,它更像是每个教师心里的一把尺子,衡量着你是不是合格的老师,做事有没有遵循那个“准则”。

教师的职业道德包括“爱岗敬业”。

也就是说,老师得对自己的工作有责任感,不仅仅是为了那份工资。

得有那种“宁愿自己吃点苦,也要给孩子们传授知识”的态度。

比如说,咱们很多老师早早就来学校,拖着一身的疲惫,没时间吃早饭,还得为孩子们准备教材,甚至还得想些有趣的教学方式,活脱脱就是“为人师表”了。

就像大家常说的“心怀责任,方能不辱使命”,这就是教师的责任感在作祟。

教师的职业道德还体现在“为人师表”上。

啥意思呢?就是你作为老师,不仅要教会学生知识,还要通过自己的行为去影响他们。

你得是一个言行一致、品德高尚的人。

想想看,如果一个老师每天口口声声教学生要诚实守信,可自己做事时常常脚踩两只船,那学生还能听你的吗?说白了,老师就是学生的榜样。

你让学生做什么,自己得先做出来,所谓“以身作则”,这可不是空口无凭的。

教师职业道德还包括“关爱学生”。

这个关爱不仅仅是表面上的宠爱,更多的是要体现在学生的成长过程中,尤其是在他们迷茫和困惑的时候,老师应该给予及时的引导。

毕竟,咱们都知道,孩子在学校里不仅仅是为了学知识,更多的是在寻找自我,塑造个性。

一个好的老师,会在孩子遇到问题时,耐心倾听、温暖支持,做他们的朋友,而不是只是冷冰冰地讲课。

正所谓“人心齐,泰山移”,学生若感受到老师的爱,才会有动力去努力。

二、教师职业道德的意义教师职业道德到底有啥意义呢?教师的职业道德直接影响到学生的身心发展。

学生每天花这么多时间跟老师待在一起,他们会不自觉地模仿老师的言行。

如果老师自己都不讲究道德,怎么能指望学生自觉地遵守规矩呢?在这个信息化、网络化的时代,学生接触到的诱惑多得很,老师如果没有一颗充满责任心的心,怎么能为学生筑牢那道“防护墙”呢?想象一下,如果老师能用心去引导学生,那么这不仅是为了让学生学得好,更是为了培养他们成为什么样的人。

教师资格证:科目二《教育教学知识与能力》30道简答题

教师资格证:科目二《教育教学知识与能力》30道简答题

教师资格证:科目二《教育教学知识与能力》简答题为大家整理了科目二30道简答题干货1. 简述上课的具体要求。

(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰(5)组织严密(6)气氛热烈2. 为什么说教学过程是一种特殊的认识?(1)认识的间接性(2)认识的交往性(3)认识的教育性(4)认识的简捷性(5)有指导的认识3. 简述教学过程的基本规律。

(1)直接经验与间接经验相结合(2)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)(3)掌握知识与提高思想相结合(教学的教育性规律)(4)教师主导作用与学生主动性相结合4. 简述教学过程的基本阶段。

(1)心理准备(2)领会知识,这是教学过程的中心环节(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查效果5. 简述掌握知识与发展智力的关系。

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。

掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的必要条件,两者相互联系,辩证统一。

教学过程中既要重视学生智力的发展,又要重视知识的掌握,要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。

6. 如何处理好教师主导与学生主体性的关系?(1)教师处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用(2)学生处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主观能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系7. 简述直观性原则贯彻的要求。

(1)要正确运用直观教具和手段;(2)直观教具的演示要与语言讲解相结合;(3)要重视运用语言直观。

8. 启发性原则的含义及贯彻要求。

定义:指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

实施要求:(1)老师应讲的“少而精”,给学生留出思考的空间;(2)调动学生学习的主动性;(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。

9. 如何贯彻循序渐进教学原则?(1)按教材的系统性进行教学,还要符合学生认知规律,由具体到抽象;(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;(3)教学要符合学生的认识规律,由已知到未知,由具体到抽象。

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤(1)查找文献资料;(2)设计研究,制定研究计划;(3)实施研究,收集资料;(4)分析、处理收集到的资料;(5)撰写研究报告。

2、简述行动研究的特征(1)目的是为了改进实践;(2)研究的内容是教育教学中的问题;(3)教学与研究合一;(4)研究的循环性。

3、简述教育的文化功能(1)教育的文化传递/保存功能;(2)教育的文化选择/整理功能;(3)教育的文化交流/传播功能;(4)教育的文化更新/创造功能。

4、遗传对人的发展的作用(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性;(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

5、环境对人的发展的作用(1)环境为个体发展提供了多种可能性;(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性。

6、学校教育的独特作用(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7、全面发展教育的组成部分及其关系(1)德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证;(2)智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础;(3)体育体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础;(4)美育美育在全面发展教育中起着动力作用;(5)劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

8、影响学制的因素(建立学制的依据)(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(经济)(2)受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;(政治)(3)学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;(人口)(4)要依据青少年儿童的年龄特征;(学生)(5)要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。

2023教资科目二必背简答题汇总

2023教资科目二必背简答题汇总

2023教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题汇总教资科目二必背简答题〔一〕1、各种研究方式方法的施行步骤〔1〕查找文献资料;〔2〕设计研究,制定研究方案;〔3〕施行研究,搜集资料;〔4〕分析^p 、处理搜集到的资料;〔5〕撰写研究报告。

2、简述行动研究的特征〔1〕目的是为了改良理论;〔2〕研究的内容是教育教学中的问题;〔3〕教学与研究合一;〔4〕研究的循环性。

3、简述教育的文化功能〔1〕教育的文化传递/保存功能;〔2〕教育的文化选择/整理功能;〔3〕教育的文化交流/传播功能;〔4〕教育的文化更新/创造功能。

4、遗传对人的开展的作用〔1〕遗传为人类开展提供了生理前提、可能性;〔2〕遗传成熟程度制约身心开展的过程及年龄特征;〔3〕遗传素质的差异对人的开展有一定的影响。

5、环境对人的开展的作用〔1〕环境为个体开展提供了多种可能性;〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分;〔3〕人在承受环境影响和作用时有主观能动性。

6、学校教育的独特作用〔1〕学校教育对个体开展做出社会性标准;〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能;〔3〕学校教育对个体开展的影响具有延时和即时的价值;〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。

7、全面开展教育的组成局部及其关系〔1〕德育德育在全面开展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证;〔2〕智育智育在全面开展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识根底和才能根底;〔3〕体育体育在全面开展教育中起着根底作用,为其他各育提供物质根底;〔4〕美育美育在全面开展教育中起着动力作用;〔5〕劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

8、影响学制的因素〔建立学制的根据〕〔1〕取决于社会消费力开展的程度和科学技术开展的状况;〔经济〕〔2〕受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;〔政治〕〔3〕学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;〔人口〕〔4〕要根据青少年儿童的年龄特征;〔学生〕〔5〕要汲取原有学制中的有用的局部,参照外国学制的经历。

教师资格证小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题

教师资格证小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题

教师资格证-小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一:教育基础1、简述教育与社会生产力发展的关系。

【参考答案】(1)生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在:①生产力水平决定教育的规模和速度;②生产力水平制约教育结构的变化;③生产力水平制约教育的内容和手段。

(2)教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在:①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识。

2、简述影响问题解决的因素。

【参考答案】(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)已有的知识经验——迁移;(4)原型启发;(5)情绪与动机。

除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

3、简述动机冲突的基本类型。

【参考答案】(1)双趋式冲突:同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

(2)双避式冲突:同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。

(3)趋避式冲突:同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。

(4)多重趋避冲突:既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

4、简述新课程改革的具体目标。

【参考答案】(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;(6)实行三级课程管理制度。

5、简述教师专业发展的方法。

【参考答案】(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)进行教学反思。

6、简述影响学生有意注意的因素。

【参考答案】(1)对注意目的与任务的依从性;(2)对兴趣的依从性;(3)对活动组织的依从性;(4)对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约;(5)对人格的依从性。

7、简述人格形成与发展的影响因素。

教资科目二61道简答题

教资科目二61道简答题

教资科目二61道简答题1. 什么是教育心理学?2. 什么是教育统计学?3. 什么是课程开发?4. 什么是教学设计?5. 什么是教育评价?6. 什么是教育咨询?7. 什么是教育管理?8. 什么是教育法律法规?9. 什么是教育技术?10. 什么是教育经济学?11. 什么是教育社会学?12. 什么是教育人类学?13. 什么是教育哲学?14. 什么是教育史学?15. 什么是教育心理学的研究对象?16. 什么是教育统计学的研究对象?17. 什么是课程开发的要素?18. 什么是教学设计的原则?19. 什么是教育评价的类型?20. 什么是教育咨询的过程?21. 什么是教育管理的职能?22. 什么是教育法律法规的内容?23. 什么是教育技术的分类?24. 什么是教育经济学的研究对象?25. 什么是教育社会学的研究内容?26. 什么是教育人类学的研究方法?27. 什么是教育哲学的主要学派?28. 什么是教育史学的研究方法?29. 什么是教育心理学的发展历程?30. 什么是教育统计学的基本概念?31. 什么是课程开发的步骤?32. 什么是教学设计的流程?33. 什么是教育评价的标准?34. 什么是教育咨询的特点?35. 什么是教育管理的原则?36. 什么是教育法律法规的适用范围?37. 什么是教育技术的应用场景?38. 什么是教育经济学的基本概念?39. 什么是教育社会学的研究方法?40. 什么是教育人类学的基本假设?41. 什么是教育哲学的基本观点?42. 什么是教育史学的分类方法?43. 什么是教育心理学的发展趋势?44. 什么是教育统计学的应用场景?45. 什么是课程开发的评价方法?46. 什么是教学设计的评估标准?47. 什么是教育评价的方法?48. 什么是教育咨询的目的?49. 什么是教育管理的职责?50. 什么是教育法律法规的制定程序?51. 什么是教育技术的发展趋势?52. 什么是教育经济学的研究方法?53. 什么是教育社会学的研究主题?54. 什么是教育人类学的研究范围?55. 什么是教育哲学的基本问题?56. 什么是教育史学的主要研究领域?57. 什么是教育心理学的主要理论?58. 什么是教育统计学的数据处理方法?59. 什么是课程开发的原则?60. 什么是教学设计的目的?61. 什么是教育评价的目标?。

小学教师资格科目二必背简答题精选全文

小学教师资格科目二必背简答题精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点?P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点?P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用?P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因(确定学制依据)?P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质?P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律?P275遗忘是学习之后立刻发生,而且遗忘进程是不均衡,有先快后慢特点,而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。

❖怎样培养孩子创造性?P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。

进行创造性思维训练❖问题处理影响原因?P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质?P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因?P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力(内在原因)❖影响人格形成原因?P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成?P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。

新课程标准基本框架:序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。

(其关键部分是课程目标)❖影响课程开发主要原因?P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。

1.学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3.学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标?P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容?P3061.专业理念2.专业知识:本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法?P3071.观摩和分析优异教师教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业,具备职业理想,践行社会主义关键价值体系,推行教师职业道德规范,依法执教。

教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案

教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案

14年上1.简述我国教育的根本精神2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述形成良好班风的根本设施18.如何理解?小学教师专业标准〔试行〕?中提出了“终身学习〞的根本理念14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征5.简述家校联系的根本方式6.简述教育研究中文献检索的根本要求7 .依据遗忘规律如何合理组织复习15年上8 .简述文化对教育的制约作用9 .建树小学教师撰写操行评语的考前须知.15年下10.简述知觉的一般特性11.简i金学校产生的根本条件12.简述?小学教师专业标准〔试行〕?所提出的根本理念16年上13 .简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面15.简述?小学教师专业标准〔试行〕?中“学习为本〞的根本理念16年下16 .简述如何培养小学生创造想象的水平17.简述现代学校教育制度的类型预测19.简述教育目的的层次结构20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.预测22 .简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意开展的规律24.简述良好班集体的根本特征预测八40 .简述小学教育的根本任务41.简述小学生学习动机的开展特点42.简述小学生思想品德开展的特点预测25 .简述课程设计的三种文本表现形式26.如何激发和培养小学生的学习兴趣27.简述运用讲授法的根本要求预测九43 .简述教师的专业水平结构44.简述如何培养学生良好的性格45.简述维持课堂纪律的策略预测四28 .简述根底教育课程改革的具体目标29.如何培养小学生的创造性30.简述启发性教学原那么的根本要求预测十46 .简述教学过程的根本规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律预测五31 .简述教育对文化的开展的促进作用32.简述影响问题解决的主要因素预测六34 .简述小学课外活动的特点35.简述小学生形成良好学习习惯的策略36.简述儿童身心开展的不平衡性及其启K预测七37 .简述教师劳动的特点38.简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论39.简述建构主义学习理论的学习观19.简述教育目的的层次结构教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次.〔1〕国家的教育目的:是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求.〔2〕各级各类学校的培养目标:是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各〔3〕教师的教学目标:是教育者在教育教学过冲中,级各类教育的培养要求.在完成某一阶段〔如一节课、一个单元或一个学期〕工作时,希望受教育者到达的要求或产生的预期变化.20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习〔1〕明确记忆目的,增强学习的主动性〔2〕理解学习材料的意义〔3〕对材料进行精细加工,促进对知识的理解〔4〕运用组块化学习策略,合理组织学习材料〔5〕运用多重信息编码方式,提升信息加工处理的质量〔6〕注重复习方法,预防遗忘21简述第育过程的根本规律〔1〕德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程.〔2〕德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程.〔3〕德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方而教育影响的过程.〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.22 .简述政治经济制度对教育的制约作用〔1〕政治经济制度决定教育的领导权〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利〔3〕政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容23 .简述小学生注意开展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向开展.具体表现在以下方而:〔2〕注意的范围依然有限〔3〕注意的集中性和稳定性较差〔4〕注意的分配和转移水平较弱24 .简述良好班集体的根本特征〔1〕共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动〔2〕健全的组织结构和坚强的领导核心〔3〕严格的组织纪律和健全的规章制度〔4〕健康的舆论和良好的班风〔5〕学生个性的充分开展.25 .简述课程设计的三种文本表现形式〔1〕课程方案:是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件.〔2〕课程标准:是国家根据课程方案以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件. 〔3〕教材:是教师和学生据以进行教学活动的材料.26 .如何激发和培养小学生的学习兴趣〔1〕建立积极的心理准备状态〔2〕充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣.〔3〕创设问题情境,激发学生学习兴趣.〔4〕改良教学方法,增强学生学习兴趣.〔5〕根据学习结果的反应,激发学生进一步学好的愿望.27 .简述运用讲授法的根本要求〔1〕有意注意逐渐开展,无意注意仍起作用〔1〕讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要尽可能地与学生的认知根底发生联系〔2〕讲授应注意培养学生的学科思维〔3〕讲授应具有启发性.在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题,使他们的熟悉活动积极开展,自觉地领悟知识.〔4〕讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清楚、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.28简述根底教育课程改革的具体目标〔1〕实现课程功能的转变〔2〕表达课程结构的均衡性、综合性和选择性〔3〕密切课程内容与生活和时代的联系〔4〕改善学生的学习方式〔5〕建立与素质教育理念相一致的评价与测试制度〔6〕试行三级课程治理制度29 .如何培养小学生的创造性〔1〕创设有利于创造性产生的适宜环境〔2〕注意创设性个性的塑造〔3〕开设培养创造性的课程,进行创造性思维练习30 .简述启发性教学原那么的根本要求〔1〕调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题〔2〕启发学生独立思考,开展学生的逻辑思维水平〔3〕让学生动手,培养独立解决问题的水平〔4〕发扬教学民主.31 .简述教育对文化的开展的促进作用〔1〕教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用〔2〕教育具有传播、交流文化的作用〔3〕教育局有更新、创造文化的作用32 .简述影响问题解决的主要因素〔1〕问题情境〔2〕定势与功能固着<3〕已有的知识经验〔4〕原型启发〔5〕情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果.33简述小学谯育的方法〔1〕说服教育法,即通过摆事实、讲道理,是学生提高熟悉、形成正确观点的方法〔2〕典范示范法,即用典范人物的额高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法〔3〕陶冶教育法,即教师利用高尚的情感、美好的失误和优美的环境感染和熏陶学生的方法〔4〕实际锻炼法,即教师指导学生参与各种实践活动, 以形成一定的道德品质和行为习惯的方法.〔5〕品德评价法,即通过对学生品德进行肯定或否认的评价予以鼓励或抑制,促使其品德健康的养成和开展〔6〕品德修养指导法,即指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为限制.34 .简述小学课外活动的特点〔1〕活动性质具有自愿性和选择性〔2〕活动内容具有伸缩性和灵活性〔3〕活动形式具有多样性〔4〕活动组织具有自主性〔5〕活动方法具有实践性〔6〕活动评价具有综合性35 .简述小学生形成良好学习习惯的策略〔1〕发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯〔2〕课堂中正确指导〔3〕注重鼓励与表扬,对学生进行正强化教育〔4〕开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯〔5〕发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力〔6〕分层渐进,注重对学生进行个别辅导〔7〕建立小学生良好学习习惯的评价体系36 .简述儿童身心开展的不平衡性及其启示个体身心开展的不平衡性表现在两个方而:一方面是指身心开展的同一方面的开展速度在不同的年龄阶段是不平衡的:另一方面是身心开展的不同方面的开展速度不平衡.教育启示:教育要遵循儿童开展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童开展的关键期或最正确期及时的进行教育.37 .简述教师劳动的特点〔1〕具有复杂性和创造性〔2〕具有连续性和广延性〔3〕具有长期性和间接性〔4〕具有主体性和示范性〔5〕教师劳动方式的个提醒和劳动成果的群体性38 .简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论这一阶段是从儿童能够接收外界的准那么开始的.这时期儿童还不能把自己同外在环境区分开来,而把外界环境看作是她自身的延伸.规那么对他来说不具有约束力.皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期〞,顾不得人我关系,而是以“自我中央〞来考虑问题.〔2〕权威阶段这一阶段也称作“他律期〞.该时期的儿童服从外部规那么,接受权威指定的标准,把人们规定的准那么看作是固定的,不可变更的,而且只根据行为后果判断对错〔3〕可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准那么看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的.这一时期也称作自律器. 道德开展到这个时期,不再无条件地服从权威.〔4〕公正阶段这一阶段,他们开始倾向于主持公正、平等.公正的奖惩不能是千篇一律的,应根据个人的具体情况进行.39 .简述建构主义学习理论的学习观〔1〕学习的主动建构性.建构主义强调学习是学生主动的构建自己的知识的过程〔2〕学习的社会互动性.学习者通过学习共同体的合作互动来参与某种社会文化,进而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具〔3〕学习的情境性.知识存在与具体、情境性的、可感知的活动之中,人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起,通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规那么、工具、活动程序等,以形成相应的知识.40 .简述小学教育的根本任务〔1〕引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能〔2〕开展学生智力,培养学生的创造水平和实践水平〔3〕开展学生体力,提升学生的健康水平〔1〕自我中央阶段〔4〕培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质.41 .简述小学生学习动机的开展特点〔1〕社会性动机日益明显〔2〕直接的近景性动机向简洁的远景性动机转变〔3〕外在动机向内在动机开展〔4〕认知兴趣不断开展42 .简述小学生思想品德开展的特点〔1〕小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的水平〔2〕小学时期的到的言行从比拟协调到逐步分化〔3〕自觉纪律的形成和开展在小学儿童品德开展中占有相当显著的地位〔4〕小学阶段的道德开展表现出过渡性的特点,儿童的道德开展存在“关键年龄〞.43 .简述教师的专业水平结构〔1〕教学设计水平〔2〕教学语言水平〔3〕教育教学交往水平〔4〕组织和调控课堂的水平〔5〕教育研究水平〔6〕创新水平44 .简述如何培养学生良好的性格〔1〕树立效仿的典范〔2〕提供实际锻炼的时机〔3〕及时进行个别指导〔4〕创设优良的集体气氛〔5〕鼓励学生的自我教育45 .简述维持课堂纪律的策略〔1〕建立有效的课堂规那么〔2〕合理组织课堂教学<3〕做好课堂监控〔4〕培养学生的自律品质46 .简述教学过程的根本规律〔1〕直接经验与间接经验相统一的规律〔2〕掌握知识与开展水平相统一的规律〔3〕教师主导与学生主体相统一的规律〔4〕传授知识与思想教育相统一的规律47 .简述尝试-错误说所提出的三条学习规律〔1〕准备律:在进入某种学习活动之前,学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映〔2〕练习律:对学生已形成的某种联结,在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结〔3〕效果律:学生在学习过程中所得到的各种正或负的反应意见会增强或减弱学生在头脑中已形成的某种联结.48 .简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原那么的要求尊重学生与严格要求学生相结合原那么是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.贯彻要求:〔1〕保护、尊重和信赖学生〔2〕教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度〔3〕教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移的贯彻到底、监督学生切实做到.材料分析题中14年上1 .谈谈你对"我们的学生就是我们的未来〞的理解2 .谈谈教师在学生学习过程中的作用3 .谈谈教学过程中预设和生成的关系.4 .教学过程中,学生答复的方法与预设不同,表达了教育机智,符合教学过程中的科学要求,值得学习.14年下1 .班级治理2 .作为班主任,应树立怎样的学生观3 .如何处理学生对于“5元钱〞不同看法等.4 .谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原那么.15年上1 .对课堂上忽然出现的问题“老师的J1画像〞,评析处理方式.2 .谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项.原那么5条:a教育性原那么,教师在处理突发性事件时,要以让学生受教育,促进每个学生的成长为目的.b客观性原那么,指在处理问题时,要预防“定式思维〞的影响,充分调查,了解事实的真相,公平公正的分析和处理问题,客观地对待每一个学生.C有效性原那么,指处理突发事件要讲究效果.d可接受原那么,指对突发事件的处理, 要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服的接受,处理不能强加于人,不能流于形式.E冷处理原那么,指在处理突发事件时, 保持冷静、公平、宽容的心态,冷静地观察一段, 待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理.处理方法5条:a沉着冷静2 .针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?3 .对孙老师成功的教学情境创设进行评析4 .阐述教师处理教材内容时的根本要求.16年上1 .评析唐老师与家长沟通的做法.2 .试述家校合作应遵循的根本要求3 .评析杨老师所设冲的教学导入环行4 .小学课堂教学中常用的导入方式有哪些?16年下1 .对王老师设计的这一活动"天使的礼物〞进行评析2 .作为班主任,如何引导学生形成良好的班级岗闱3 .对肖老师让学生自己选择作业批改笔颜色这一做法进行评析.4 .谈谈教师批改作业的根本要求.3.教师在课堂上注意表扬学生,评价其表现.4谈谈“新课改〞倡导的评价理念.15年下1.你如何看待“好好学习,考上大学〞成为绝大多数学生唯一理想的现象?。

2023下半年教师资格证考试科目二考试考前必备简答题

2023下半年教师资格证考试科目二考试考前必备简答题

2023下半年老师资格证考试科目二考试考前必备简答题1、教育对文化开展的促进作用〔1〕传递和保存文化的功能〔2〕传播、交流与丰富文化的功能。

〔3〕选择、提升文化的功能。

〔4〕更新、创造文化的功能。

口诀:两传〔传递和传播〕选〔选择〕新〔更新〕促文化2、影响教育制度的因素〔建立学制的根据〕〔1〕一定社会政治经济制度的要求。

〔2〕社会消费力和科技开展程度。

〔3〕青少年的身心开展规律。

〔4〕民族文化传统和外国学制的影响。

口诀:____〔社会政治经济制度,社会消费力〕一心〔青少年身心开展规律〕,传统〔文化传统〕和外国〔外国学制〕3、义务教育的特点〔1〕强迫性〔2〕普及性〔3〕免费性〔4〕公共性〔5〕根底性口诀:强迫〔强迫性〕普及〔普及性〕公共〔公共性〕面〔免费性〕积〔根底性〕4、学校美育的根本任务〔1〕向学生传授根本的美学知识〔2〕培养学生正确的审美观点〔3〕培养学生的审美才能〔4〕培养学生创造美的才能〔5〕培养学生内在美与外在美的统一口诀:美观〔审美观点〕只〔美学知识〕能〔审美才能〕内〔内在美〕外〔外在美〕创〔创造美〕5、促进老师成长的方法〔1〕观摩和分析^p 优秀老师的教学活动〔2〕开展微格教学〔3〕进展专门训练〔4〕进展教学反思,四种反思的方法:①反思日记;②详细描绘;③交流讨论;④行动研究。

口诀:私〔教学反思〕联〔专门训练〕官〔观摩和分析^p 〕微〔微格教学〕6、《小学老师专业标准〔试行〕》师德为先、才能为重的理念〔1〕师德为先热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会核心价值体系,履行老师职业道德标准,依法执教。

关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生安康成长的指导者和引路人。

口诀:两爱两人〔2〕才能为重把学科知识、教育理论与教育理论有机结合,突出教书育人理论才能;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化程度;坚持理论、反思、再理论、再反思,不断进步专业才能。

教资中学科二考试题

教资中学科二考试题

教资中学科二考试题一、单项选择题(每题2分,共50分)1. 教育学中,关于学生主体性的正确理解是()。

A. 学生是教育的客体B. 学生是教育的主体C. 学生既是教育的主体又是教育的客体D. 学生是教育的旁观者2. 教师职业道德的核心是()。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习3. 根据加德纳的多元智能理论,以下哪项不属于智能的范畴()。

A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 情绪智能4. 在班级管理中,班主任应该采取的领导方式是()。

A. 权威型B. 放任型C. 民主型D. 专制型5. 教师在教学过程中,应该注重培养学生的()。

A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力...(此处省略中间的题目)49. 教育评价的主要目的在于()。

A. 选拔和淘汰学生B. 促进学生全面发展C. 为教师提供奖金D. 为学校排名50. 现代教育技术在教学中的应用,主要体现在()。

A. 多媒体教学B. 网络教学C. 远程教育D. 所有以上选项二、多项选择题(每题3分,共30分)51. 教育的目的是培养学生的()。

A. 知识B. 能力C. 情感D. 价值观52. 教师在课堂上应该()。

A. 讲解清晰B. 鼓励学生提问C. 维持课堂纪律D. 只关注成绩好的学生53. 以下哪些因素会影响学生的学习动机()。

A. 个人兴趣B. 家庭环境C. 教师态度D. 同伴影响54. 教育公平的内涵包括()。

A. 机会均等B. 过程公平C. 结果公平D. 资源分配公平55. 教师在教学设计时需要考虑的要素包括()。

A. 教学目标B. 学生特点C. 教学内容D. 教学方法...(此处省略中间的题目)58. 教育改革的目的是()。

A. 提高教育质量B. 促进教育创新C. 满足社会需求D. 增加教育投入59. 教师专业发展的主要途径包括()。

A. 参加培训B. 自我反思C. 同伴互助D. 教育科研60. 现代教育评价的特点有()。

(小学)教师资格证科目二——简答题

(小学)教师资格证科目二——简答题

1.教育的本质属性及表现形式(1)教育的本质属性:教育是一种有目的地培养人的社会活动,是教育区别于其他事物现象的根本特征,即教育的质的规定性。

(2)教育的本质属性表现形式:人类所特有的一种有意识的社会活动,动物界没有教育;教育是人类有意识的传递社会经验的活动;教育是以培养人为直接目的的社会实践活动。

2.20世纪以后教育的特征(1)教育的全民化;(2)教育的民主化;(3)教育的多元化;(4)教育技术的现代化;(5)教育的终身化。

3.教育与生产力的相互关系(1)生产力对教育的制约作用:①生产力制约教育的速度和规模;②生产力制约教育结构和人才培养规格;③生产力制约着教学的内容、方法、手段与组织形式的变革。

(2)教育对生产力的作用(经济功能)①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识。

4.教育与政治经济制度的相互关系(1)政治经济制度对教育的制约:①政治经济制度决定教育的性质;②政治经济制度决定教育的领导权;③政治经济制度决定受教育权;①政治经济制度决定教育的目的和内容;①政治经济制度决定教育管理的体制。

(2)教育对政治经济制度的作用(政治功能)①教育为政治经济制度培养出所需要的人才;②教育可以促进民主;③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

5.个体身心发展的一般规律及教育措施(1)个体身心发展具有顺序性。

是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断地发展过程,循序渐进地促进学生身心的发展;(2)个体身心发展具有阶段性。

不同的年龄阶段面临着不同的发展任务,教育要有针对性,不能一刀切。

(3)个体身心发展具有不平衡性。

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的,要求教育要抓住关键期。

(4)个体身心发展具有互补性。

既体现在身体机能和身体机能之间,也体现在身体机能和心理机能之间,要扬长避短、长善救失。

(5)个体身心发展具有个别差异性。

体现在群体和群体之间以及个体和个体之间,要做到因材施教。

6.影响人发展的主要因素(1)遗传:生理前提、物质基础。

XXX科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题

XXX科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题

XXX科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1.研究方式和方法的实施步骤包括查找文献资料、设计研究计划、实施研究并收集资料、分析处理收集到的资料以及撰写研究报告。

2.行动研究的特征包括旨在改进实践、研究内容涉及教育教学问题、教学和研究相结合、研究具有循环性。

3.教育的文化功能包括文化传递/保存、文化选择/整理、文化交流/传播以及文化更新/创造。

4.遗传对人的发展起到了提供生理前提和可能性的作用,遗传成熟程度制约身心发展的过程和年龄特征,遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

5.环境对人的发展起到了提供多种可能性的作用,但其影响有积极和消极之分,人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。

6.学校教育的独特作用包括对个体发展做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有延时和即时的价值以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7.全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育,其中德育起着灵魂和统帅的作用,智育为其他各育提供了知识基础和能力基础,体育为其他各育提供物质基础,美育起着动力作用,而劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

8.影响学制的因素包括社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况、社会制度的制约、人口状况、青少年儿童的年龄特征以及吸取原有学制中的有用部分和参照外国学制的经验。

9.现代教育制度的发展趋势包括加强学前教育及其与小学教育的衔接、提早入学年龄并延长义务教育年限、普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展以及高等教育的类型日益多样化。

2)合法性与社会秩序取向阶段;3)社会契约取向阶段;4)道德原则取向阶段。

根据以上理论,个体的道德发展是一个逐渐成熟的过程,从最初的惩罚与服从取向到最终的道德原则取向。

在不同阶段,个体对道德问题的认知和处理方式也会有所不同。

因此,教育工作者需要根据学生的道德发展阶段,采用相应的教育方法和策略,帮助学生逐渐成长为有道德素养的人。

【教师资格证】科目二教育知识与能力必背41道简答题

【教师资格证】科目二教育知识与能力必背41道简答题

【教师资格证】科目二教育知识与能力必背41道简答题1.【题目】简述现代迁移理论的基本观点【参考答案】现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表,之后对迁移有了更深入的探讨,具体表现在以下两种观点中:第一,强调认知结构在迁移中的作用,但对认知结构的解释各不相同。

第二,强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。

2.【题目】简单列举一下我国目前小学教学原则有哪些?【参考答案】我国目前小学教学原则有:(1)直观性原则;(2)启发性原则;(3)巩固性原则;(4)循序渐进性原则;(5)因材施教原则;(6)理论联系实际原则;(7)量力性原则;(8)思想性和科学性相统一原则。

3.【题目】简要叙述教师备课的基本内容包括哪些方面?【参考答案】备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效地进行学习。

教师备课要做好三项工作:(1)备教材。

即钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。

(2)备学生。

即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

(3)备教法。

即设计教学方法.教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

4.【题目】简要回答教学过程的特点有哪些?【参考答案】(1)直接经验与间接经验相结合。

学生认识的主要任务是学习间接经验,而学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(2)掌握知识与发展智力相统一。

掌握知识是发展智力的基础,智力发展是掌握知识的重要条件。

(3)掌握知识与提高思想相结合。

学生思想的提高以知识为基础,学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。

(4)教师主导作用与学生主动性相结合。

承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

小学教师资格证科目二简答题汇总

小学教师资格证科目二简答题汇总

1.简述教育的个体功能与社会功能。

【参考答案】(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。

它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,又称为教育的本体功能。

(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。

现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2.简述生产力与教育的相互作用【参考答案】①生产力对教育具有制约作用。

①生产力水平决定着教育的规模和速度。

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

口诀:【龟速够防守】一一龟速:规模和速度;够:结构;防守:方法、手段②简述教育对生产力的促进作用。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀:【两再一新促生产】一一两再:劳动力再生产,科学知识再生产;一新:技术创新;促生产:促进生产力3.简述政治经济制度与教育的相互作用。

【参考答案】①政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度决定教育目的的性质。

②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

③社会政治经济制度决定教育的领导权。

④社会政治经济制度决定受教育的权利。

⑤社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

口诀:【体内两权一目的】一一体内:教育内容和教育管理体制;两权:领导权、受教育权;一目的:宗旨与目的,目的的性质②教育对政治经济制度的影响作用。

①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育促进政治民主化。

③教育通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务。

④教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。

口诀:【人鱼公主促政社】一一人:人才;鱼:舆论;主:民主化;促政社:年轻一代的政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。

教师资格证小学科目二简答题汇总

教师资格证小学科目二简答题汇总

小学教学知识与能力简答题汇总(共54题)1、请简述20世纪以后教育的特点。

答:1.教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

2.教育的全民化。

指教育必须面向所有的人,即人人都有接受教育的权利。

3.教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。

4.教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

5.教育的现代化。

指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2、生产力对教育的制约作用:(龟速内,体段结)答; (1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段3、教育对生产力的促进作用(两再一新促生产)答;(1)劳动力再生产的基本途径(2)科学知识再生产的最有效形式(3)技术创新的重要手段4、政治经济制度对教育的制约作用(体内性质两权一目的)答;(1)决定教育的性质、(2)决定教育的宗旨与目的、(3)决定教育的领导权、(4)决定受教育权、(5)决定教育内容和教育管理机制5、教育对政治经济制度具有影响作用(人鱼公主促政治)答;(1)培养政治人才(2)舆论力量(3)推动民主政治建设(4)完成年青一代的政治社会化6、教育对文化的作用——文化功能(两传选新促文化)答;(1)时间上——传递、保存(2)空间上——传播、交流(3)选择、提升文化的作用(取其精华,去其糟粕)(4)更新、创造文化的作用(产生新文化、培养创造性的人才)7、确立我国教育目的的依据答;(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)理论基础——马克思关于人的全面发展学说:(单选)a)人的发展受到社会分工的制约b)教育与劳动生产相结合是实现人的全面发展的唯一方法8、影响教育制度的因素(建立学制的依据)答;(1)生产力发展水平和科学技术发展状况(2)社会政治经济制度(3)青少年儿童身心发展规律(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响9、教师劳动的特点:答;(1)复杂性(多:目的、任务、对象)和创造性(变:因材施教、更新教学方法、教育机智)(2)连续性(时间——从早到晚)和广延性(空间——校内到校外家纺)(3)长期性(十年树木,百年树人)和间接性(培养人才)(4)主体性和示范性:老师自身是一本教科书,向师性(5)个体性(独自完成)和群体性(从小到大经历很多老师)10、教师专业发展的内容(口诀:心理能知道)答;(1)道德素养:具有道德标准(2)知识素养:政治理论、学科专业(本体性知识)、科学文化、教育科学(条件性知识——教育学、心理学等知识)(3)能力素养:语言表达、教育教学、组织管理、自我调控(4)心理素养:心理健康11、教师专业发展的阶段答:(1)关注生存阶段,关注人际关系(2)关注情境阶段(教学情境),学习成绩(3)关注学生阶段(个别学生),学生的个别差异性——教师成熟的标志12、教师成长途径和方法(微观专反)答;(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)反思教学经——波斯纳:经验+反思=成长13、小学教师专业标准的基本理念(师生能终身)答;(1)师德为先(热爱事业、关爱学生、为人师表、教书育人)(2)学生为本(3)能力为重(4)终身学习14、小学教师的专业标准的师德为先理念是什么意思(两爱两人)答;(1)热爱事业(2)关爱学生(3)为人师表(4)教书育人15、小学教师的专业标准的能力为重理念是什么意思(学习理论、研究学生、实践反思)答;(1)理论实践的能力、(2)研究学生的能力、(3)实践反思的能力16、教育研究的基本步骤答;(1)确定研究课题(2)文献检索(3)提出研究假设(4)制定计划,设计方案(5)收集整理、分析资料(6)做出结论(7)撰写成文17、提高记忆能力的方法(墓里多组戏精)答;a.明确记忆目的,增强学习的主动性b.理解材料的意义,少用机械记忆c.对材料进行精细加工,促进深度理解d.运用组块化学习策略,合理组织材料e.运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量f.注重复习方法,防止知识遗忘18、防止遗忘的方法(法官及时,返回分配)答:(1)及时复习,经常复习(2)合理分配时间(3)分散复习与集中复习相结合(4)反复阅读与尝试回忆相结合(5)复习方法多样化(6)运用多种感官参与复习19、如何培养学生的创造性答:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练(4)(头脑风暴法、集体讨论、脑激励法)20、提高问题解决能力的教学(口诀:思恋良方)答:(1)提高学生知识储备的数量与质量(2)教授与训练解决问题的方法与策略(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯21、良好性格的培养(口诀:我的三观在集体,强化榜样因材施)答:(1)三观教育(人生观、世界观、价值观)(2)强化行为(3)榜样示范(4)集体教育(5)因材施教(6)自我教育22、简述古德莱德课程层次理论答:(1)理想的课程——研究机构、专家(2)正式的课程——教育行政部门(3)领悟的课程——任课教师领悟(4)运作的课程——教师实际实施(5)经验的课程——学生实际体验23、简述课程内容的三种文本表现形式(构成和地位可以简写也可以不写,前面重点)答: 1.课程计划。

中小学教师资格证科目二必看简答题

中小学教师资格证科目二必看简答题

中小学教师资格证科目二必看简答题中小学教师资格证科目二必看简答题1. 简述教育具有的社会属性。

【答案要点】:第一,教育具有永恒性第二,教育具有阶级性第三,教育具有历史性第四,教育具有独立性2. 简述现当代教育的基本特点。

【答案要点】:第一,教育的全民化第二,教育的民主化第三,教育的多元化第四,教育技术的现代化第五,教育的终身化3. 简述影响个体身心发展的条件及作用。

【答案要点】:第一,生理遗传,为身心发展提供了物质前提第二,环境,为身心发展提供了多种可能性第三,学校教育,是身心发展的主导第四,主观能动性,身心发展的内在动力4. 简述新课改背景下教师的角色。

【答案要点】:第一,学生学习的促进者第二,教育教学的研究者第三,课程的开发者和研究者第四,社区型的开放教师第五,终身学习的践行者5. 简述新课改背景下教学评价的特点。

【答案要点】:第一,以提高教学水平为目的的教学评价第二,强化师生成为教学评价的主体第三,在定性与定量评价相结合的前提下,强化定性评价第四,注意学生的态度、情感与创造性的评价6. 简述现代学习方式的特征。

【答案要点】:第一,主动性第二,独立性第三,独特性第四,体验性第五,问题性7. 简述教学评价的基本功能和意义。

【答案要点】:第一,诊断功能第二,激励功能第三,调控功能第四,教学功能第五,区分鉴别功能8. 简述班级管理的模式。

【答案要点】:第一,班级常规管理模式第二,班级平行管理模式第三,班级目标管理模式第四,班级民主管理模式9. 简述我国义务教育的三个基本特征。

【答案要点】:第一,强制性,即通过法律形式强制接受和保证第二,普遍性,即面向所有适龄儿童和青少年第三,免费性,即免除学费和杂费10. 简述教育目的的层次结构。

【答案要点】:第一,国家教育目的第二,各级各类学校的培养目标第三,课程目标第四,教学目标11. 简述“耶克斯 - 多德森曲线”动机和学习效果的关系。

【答案要点】:第一,高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。

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简答题30道1.20世纪以后教育的新特点(全民多现身)1)教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生2)教育的全民化教育必须面向所有人,人人都有受教育的权利3)教育的民主化所有人都受到同样的教育,追求教育的自由化4)教育的多元化世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映5)教育的现代化现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系(一)政治经济制度对教育的制约作用-决定教育的性质1)政治经济制度决定着教育目的2)政治经济制度决定着教育的领导权3)政治经济制度决定着受教育的权利(二)教育对政治经济制度的影响作用‘1)教育培养合格的公民和各种政治人才2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3)教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设3.个体身心发展的一般规律1)个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进2)个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务。

教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性,还要注意各阶段的衔接和过渡3)个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的,不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,抓住关键期。

4)个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后,可通过其他方面的超常发展得到补偿,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

5)个体身心发展的个别差异性个别差异性在不同层次上存在,首先表现为男女性别差异,也表现在身心的所有构成方面。

教育必须因材施教,充分发挥学生的潜能。

4.学校在人的身心发展中的主导作用的表现“加时规范个才能”1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能5.发达国家学制改革发展的主要趋势1)义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长2)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展3)高等教育大众化、普及化4)终身教育体系的建构6.确立我国教育目的的依据1)特定的社会政治、经济、文化背景2)受教育者的身心发展规律3)人们的教育思想4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说7.课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件新课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

其核心部分是课程目标。

课程标准的作用:是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础8.我国现阶段的教学任务1)使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧2)发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力3)发展学生体力,促进学生的身体健康4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质9.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性具体表现为1)认识的间接性2)认识的交往性3)认识的教育性4)有领导的认识10.教学过程的基本阶段1)激发学习动机学习兴趣和求知欲望是直接推动学生学习的动力,具有浓厚的学习兴趣和较好的学习愿望是进行学习的基本条件和心理起点2)领会知识这是教学过程的中心环节。

领会知识包括使学生感知和理解教材3)巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节4)运用知识掌握知识是为了运用知识。

在教学中,运用知识,形成技能技巧,主要是通过教学实践来实现的5)检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考察的过程11.上好课的具体要求目的明确内容正确方法得当结构合理语言艺术气氛热烈板书有序态度从容12.贯彻启发性教学的要求1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性2)教师的讲授应抓重点、难点、关键3)设置问题情景,启发学生积极思维4)培养学生良好的思维方法13.贯彻理论联系实际教学原则的要求1)书本知识的教学要注重联系实际2)重视培养学生运用知识的能力3)正确处理知识教学与技能训练的关系4)补充必要的乡土教材14.教学方法选用的依据一考虑四依据(科目生煤)1)考虑教学方法本身的特点和功能,灵活选择,综合运用2)依据学科特点和学习内容选择教学方法。

3)依据教学目标选择教学方法4)依据学生特点选择教学方法5)依据现有的教学媒体的特点选择教学方法15.班级授课制的优缺点优点:1)有利于经济有效地、大面积地培养人才2)有利于发挥教师的主导作用3)有利于发挥学生的主体作用缺点:1)教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制2)学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力3)教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异4)教学内容和教学方法灵活性有限16.提高记忆能力的方法主目编码组块,加深机意,防止遗忘1)明确记忆目的,增强学习的主动性2)理解材料的意义,少用机械记忆3)对材料进行精细加工,促进深度理解4)运用组块化学习策略,合理组织材料5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量6)注重复习方法,防止知识遗忘17.创造性思维的培养1)创设有利于创造性产生的适宜环境:创设宽松的心理环境,给学生留有充分选择的余地,改革考试制度与考试内容2)注重创造性个性的塑造:保护好奇心,解除个体对答题错误的恐惧心理,鼓励独立性和创新精神,重视非逻辑思维,给学生提供具有创造性的榜样3)开设培养创造性的课程们进行创造性思维训练:常用的方法有发散思维训练,推测与假设训练,自我设计训练,头脑风暴训练18.有意义学习的条件:1)学习材料的逻辑意义2)有意义学习的心向3)学习着认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系19.简述建构主义学习理论1)建构主义知识观知识是一种解释,一种假设。

知识要针对具体情景进行再创造学生对知识的理解取决于特定情境下的学习历程2)建构主义学生观建构主义强调学生精要世界的丰富性和差异性。

教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。

3)建构主义学习观学习的主动建构性;学习的社会互动性;学习的情境性20.学习动机的培养与激发培养:1)了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生2)重视立志教育,对学生进行成就动机训练3)帮助学生树立正确的自我概念,获得自我效能感4)培养学生努力导致成功的归因观激发:1)创设问题情境,实施启发式教学2)根据作业难度,恰当控制动机水平3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4)正确指导结果归因,促使学生继续努力21.有效促进学习迁移的策略(一)关注学生的认知结构1)学生原有认知经验的丰富性教师要关注学生在新学习开始之前是否具备了必要的知识储备,原有知识经验越丰富越有利于新知识的学习和迁移2)原有知识经验的概括与组织性学生原有的知识精要越概括,越能产生广泛的迁移3)原有知识经验的可利用性教师需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验,提高已有知识经验的可利用性(二)教育内容与教学过程的选择与安排1)精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,同时还必须包括基本的典型的事实材料2)合理编排教学内容教学内容要注意内容之间的内在逻辑联系和前后衔接,充分利用教学材料的内部联系3)合理安排教学过程通过合理的教学程序体现、实施合理编排的教学内容,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接环节(三)教授学习方法教师讲授必要的学习方法可以从根本上改善学生的迁移能力,提高自身的教学效率22.情绪与情感的区别1)情绪的产生与有机体的自然需要有关,而情感的产生则与人的社会性需要有关2)情绪是人和动物所共有的心理现象,而情感则是人类特有的一种心理现象3)情绪产生早(个体生命开始,饥饿哭闹),情感产生晚(社会生产实践中产生)4)情绪具有情境性和动摇性,而情感则具有稳定性和深刻性5)情绪多是外显性和冲动性,而情感则具有内隐性和持久性23.影响人格发展的因素生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素24.影响品德的发展的因素(一)外部条件1)家庭教养方式2)社会风气3)同伴群体4)学校教育(二)内部条件1)认知失调2)态度定势3)道德认识25.促进中学生形成良好品德的方法“榜样说服奖惩群体价值辨析1)有效的说服2)树立良好的榜样3)利用群体约定4)给予恰当的奖励与惩罚5)价值辨析26.知行统一原则的要求1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识2)组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则4)教育者要以身作则,严于律己27.依靠积极因素,克服消极因素的原则的要求1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足2)教育者要有意识地创造条件。

将学生思想中的消极因素转化为积极因素3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点28.中学德育的途径1)思想政治课与其他学科教学2)社会实践活动3)课外活动4)共青团组织的活动5)班会、校会、周会、晨会6)班主任工作29.培养班集体的方法1)全面了解和研究学生全面了解和研究学生是和培养良好班集体的先决条件2)确定班集体的奋斗目标集体奋斗目标是集体形成和发展的动力3)建立班集体的领导核心坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件4)建立和谐的人际关系良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段30.教师成长与发展的基本途径1)观摩和分析优秀教师的教学活动2)开展微格教学3)进行专门训练4)反思教学经验。

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