高中历史】第一次工业革命 说课稿

《第一次工业革命》说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是《第一次工业革命》，我将从说教材、说学情等5个方面展开我的说课。

一、说教材

本课属于人教版必修2第二单元，本单元的线索是资本主义世界市场的形成与发展，共4课内容。本课为第3课，上承开辟新航路、殖民扩张与世界市场的拓展，下启第二次工业革命，起到承上启下的作用。本科的课标要求已经发生了变化，2017年与2003年比增加了许多内容，体现在本课中是这样的，我们可以看到增加了“工业革命对人类社会的影响”。本课的主要知识点有这样3个。

二、说学情

就知识基础而言，学生已有初中的基础，必修1已经学到《英国君主立宪制的确立》与《马克思主义的诞生》等内容。但学生无法将政治经济思想等知识联系起来，而高考却注重对历史事件前因后果的考查；另外，由于有初中的基础，学生对本课期望值不高，需要老师从全新的视角激发学生探究的兴趣。

三、说目标

通过对教材与学情分析，确定如下目标：1、三维目标2、学科核心素养3、教学重难点

本课的教学重点是：工业革命（尤其是对世界市场）的影响。确定的依据：在高考考查中，涉及工业革命的影响居多；

本课的教学难点是：理解工业革命历史时期人类政治经济思想之间的相互作用。确定的依据：高纲要求学生能够调动和运用知识做出正确的判断和得出合理的结论，这就要求将政治经济和文化结合起来，分析背景和影响，这一点却是学生所欠缺的。

四、说教法

教法和学法是分不开的，教是为学服务的，教法是让学生爱会、会学，我确定的教法有4个：任务驱动法是让学生知道学什么；直观演示法和概念解析法是帮助学生学会学懂；故事激疑法是让学生爱学。建构主义认为，知识不是由老师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程，他们不是被动的信息接收者，而是主动的知识建构者，所以学法上：主要是学生自主学习探究。此外，史料实证是学科素养的要求，学生要能够将课本当做材料进行阅读分析；还要能够将必修1所学相关知识结合，建立纵横联系。

五、说教学设计

1.课前准备：采用任务驱动法，将本课内容设计为3个问题，以问题引导学生领会学习任务，并结合岳麓版、人民版、大象版等教材整合为几则材料，为学生学习提供思路。并通过阅读教材，进行初步的知识整合。

2.新课导入：用图片导入，直观展示内容。出示羊毛和棉花两幅图片反映衣被原料的变化，即英国纺织业从毛纺织到棉纺织的变化，由此开始了工业革命。

设计意图：从熟悉的日常生活入手，拉近历史与现实的距离。

3.推进新课

（1）概念解析：学生根据已有知识与预习情况尝试定义第一次工业革命，我再出示概念，并强调工业革命是为了资本主义发展这一重要原因，从而帮助学生理解并记忆工业革命首先发生在英国的原因这一知识点，提高教学效果。

（2）出示解释工业革命的学术研究现状，补充珍妮机的发明和文字材料，提出问题1，工业革命首先发生在英国不只是发明家一时的灵感，而是有深刻的社会原因。请学生展示自己的答案，其他同学补充。最后老师总结，强调市场这一根本动力。

（3）让学生继续展示工业革命的成果，并把它作为材料进行解读分析，按照动力划分阶段，使其认识到瓦特改良蒸汽机在工业革命进程中的重要性。

语文课本中有关于瓦特与蒸汽机的关系，但课本是有错误的，设计语文课本中的谎言，让学

生明白课本并不总是正确的，要有质疑的精神。

瓦特在改良蒸汽机的研究过程中多次被迫中断，而最后能够成功，源于当时成熟的商业合作。引入瓦特背后三个男人的故事，既激发学生的兴趣，又让学生明白，发明创造不是只靠简单的灵感就可以成功的，为学生树立正确的人生观和价值观。

（4）工业革命给人类带来了什么？文学作品虽然有虚构性，但还是可以一定程度上反映历史的真实。英国文学家狄更斯在19世纪50年代创作的《双城记》中有关于工业革命后的状况描述，我引用了较有诗意的译文，让学生体会工业革命的双重影响，据此结合课本内容和之前所学完善问题3的答案。学生的学习不是单纯的记忆结论性知识，高考考查的是从材料中更大程度的获取有效信息，能够对信息进行完整、准确、合理的解读。因此要关注学生学习过程，提醒学生关注课本中除正文外的图表资料与《历史纵横》《资料回放》等文字资料，尝试与正文部分结合。让学生在展示答案时，说出每一条结论得出的过程，培养论从史出的学科思维。并提醒学生关注工业革命对社会生活和世界市场的影响。让学生在整理的答案当中分辨出对社会生活的影响，理解工业革命后为什么会形成资本主义世界市场，从而理解本课与单元知识的关系。

（5）学生根据本课所学，列出知识框架，并说明理由。接下来是我自己设计的提纲式板书。（6）作业布置：探究中国的工业革命

设计由来：在《观天下》节目中，文一对中国工业革命之谜的解读。设计意图：高考要求中外关联，从英国的工业革命延伸至中国，让学生课下研究中国的工业革命，既是为接下来第三、四单元中国近现代经济史的学习奠定基础，也是将历史学科核心素养之一——家国情怀的培养延伸至课下。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的聆听！