《三个儿子》的课堂实录

《三个儿子》的课堂实录

发表时间：2010-06-29T15:15:26.547Z 来源：《当代教育之窗》2010年第5期供稿作者：黄凤珍

[导读] 学习重点：识字写字与朗读。学习难点：朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。学习方法：自读自悟，小组合作，讨论交流。

《三个儿子》的课堂实录

黄凤珍

（清流县实验小学福建清流365300）

学习目标：

1、初读课文，会认6个生字，会写3个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重点：识字写字与朗读。

学习难点：朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习方法：自读自悟，小组合作，讨论交流。

实录如下：

一、激趣导入。

师：同学们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天老师带了几位小朋友来和大家交朋友，你们看，他们来了。（师点击课件）跟他们打打招呼吧！

生齐读课题。

师：想和他们交朋友吗？

生：想。

师：想，那打招呼时就再亲切些吧!

生再次齐读课题。（较有感情了）

二、引导质疑。

师：同学们在课前就己预习了，在预习时遇到哪些疑难或有什么问题想考大家？

生1：三个儿子是谁？

生2：三个儿子有什么才华？

生3：老爷爷为什么只看见一个儿子？

生4：三个妈妈怎么夸自己的孩子的？

……

师相机板疑

三、自读自悟

师：同学们真会读书，能提出这么多的问题。

我想这么多的问题该怎么解决呢？

生：读课文。

师：对，带着问题读书是一种很好的学习方法。那就请同学们有自己喜欢的方式读课文，边读边注意读准字音，读通句子，并想想你能解决哪个问题。生自由读书，师巡视辅导。

四、检查情况

（课件示六个带注音的生字词）师：这六个词语同学们会认吗？（指名读）

师：去掉拼音，还会认吗？（指名读）

师：你真了不起！我们全班开火车读读吧。　

生开火车读。

师：你解决了哪个问题呢？

生1：我知道了三个妈妈是怎么夸自己的孩子的。

生2：我知道了三个孩子有什么才华。

……

师：同学们真会读书，解决了这么多的疑难，你看老师是这样表扬你们的，平时你有没有被表扬过，因为什么事，是怎么表扬的？

生1：一次，妈妈上班回来，我给妈妈端上一杯热茶，妈妈就表扬我说：“我的儿子真懂事。”　

生2：我字写得工整时，老师表扬我真棒。

……

五、精读感悟。

师：那文中的妈妈是怎样表扬他们的孩子的，你们想知道吗？那就请同学们边默读边划出三位妈妈夸奖儿子的句子，并试　读给你的同桌听。

（师巡视）我看大部分同学都找到了，老师也找到了，请你们看大屏幕，谁来当第一位妈妈。

交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

师：请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

指一生读。

生评价。

生1：他读通顺了，但还不流利。

师：（指着刚才读的同学）请你在同伴的提议下再读一读。

生再读。

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

师：大家想想，妈妈在说这句话时，心里会怎么想呢？

生1：我的儿子真了不起！他是世界上最好的儿子！让我在另外两个妈妈前面炫耀炫耀吧！

生2：我的儿子是很能干的。要是他继续努力的话，今后一定会有出息！那我就有福享哦！

生3：我的儿子这么聪明，这么能干，我为他感到骄傲！

生4：我的儿子今后一定能成为一名运动员。要是能拿到金牌，那多好！

师：小朋友真会想，更会说。下面请大家带着不同的内心体验试着当妈妈。边读边想象妈妈的动作和表情，再模仿。

生各自练习当妈妈。

师：现在请几位“妈妈”来夸一夸。

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？

（学生练读）

交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

2、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？

生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。

生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）

3、自由练读，感悟提高。

交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

3、你能用你的朗读来表现吗？

六、自主发现， 挖掘真情。

1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？

生1：我发现桶里的水很重。

师：那些地方可看出水很重呢？

生1：从“走走停停、胳臂都痛了、腰也酸了”看出来的。

生2：这桶水很难提。因为水“直晃荡”。

师：你们真厉害！你能用朗读来表现出水的重吗？

生自由练读―――一指生读――――齐读

师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，（课件出示三个孩子活动的画面）这三个孩子分别是怎么做的？师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

（课件出示三个孩子表现的句子）请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？

生1：我发现这个孩子翻起跟头来真厉害！“像车轮在转”，又快又有力

生2：我发现第三个孩子最了不起！那么重的水都帮妈妈提。

师：那谁能仿照这段话用这个句式来说几句话呢？

生1：明明摔倒了，一个小朋友跑过去把他扶起来。一个小朋友为他拍灰尘。另一个小朋友为他揉膝盖。

生2：一个同学在踢足球。一个同学在跑步。另一个同学在做操。

师：你们这么会说。现在老师让大家把“个”换成其他自己喜欢的量词来练习说话，行吗？

生3：一只小鸡在捉虫子。一只小鸡在找妈妈。另一只小鸡在唱歌。

师：老师想让你们跟这三个儿子说几句真诚的话。