《三个儿子》的课堂实录
《三个儿子》教学实录
《三个儿子》第二课时教学实录北门小学徐娜一、复习巩固,质疑问难1、这节课我们继续来学习《三个儿子》，上课前，还是要检验一下同学们的生字掌握情况。
①开火车认读生字卡片。
②课件出示: 既然嗓子拎着水桶聪明沉甸甸胳膊晃荡(生齐读)2、师：你真会观察，这节课我们一起跟随这些生字宝宝走进课文。
在这篇课文的最后，一位老爷爷说了一句话,自己读一下，看看你有没有什么疑问。
①课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”（一起读很有气势,自己读更有利于思考。
）②读了最后一段话你有什么疑问吗?（生提出疑问）过渡：你们真会提问。
要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
二、指导朗读，读懂文本（一）爱之夸儿子，学习2-6自然段1、妈妈眼中的儿子（1）师：请同学们自由地读一读课文2-6自然段，看看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。
边读画划，画好之后把它读一读，再举手告诉老师。
师：生自由读、画。
（边读边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
）师：听你们读书老师觉得真是一种享受。
那么谁来说说这个儿子在妈妈眼里是什么样的呢？2、夸夸三个儿子（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（她的儿子：聪明、有力）(板书，指导写“聪”字)师：聪明、有力，这都是对人的（称赞、表扬）。
你可以当当妈妈表扬一下这个既聪明又有力气的儿子吗？（指生读）师：哎呀,读得真流利！有这样的一个儿子，你的心情怎么样呀？（指生读）我听出你真爱你的儿子呀!师：同学们，你能不能在读出对儿子的爱的同时,把你自豪的表情写在脸上，就像这样……（师点评，师范读，小组读）师:在妈妈眼里,儿子就是顶级的好，第一位的。
我们一起带着自豪的表情陶醉地读一读吧！（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（她的儿子：有一副好嗓子）师:多自豪，多光荣的妈妈呀！谁想来当第二位妈妈，夸夸那个好嗓子的儿子？（指生夸）师:你的声音真好听！（再指生读）噢,你读得可高兴了！（女生读）师:我听出来了，你们的儿子唱的歌真是好听极了！师:同学们,所有的妈妈都爱孩子,更何况有这么会优秀的孩子呢。
《 三个儿子》公开教学实录_教案教学设计
《三个儿子》公开教学实录一、教材分析：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住"明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？"这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、教学目标：1、会认11个字，会写11个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
四、教学过程:“上课”“起立，老师您好！”“同学们好，请坐！”（用眼神快速跟每一位学生交流）“今天看到大家这么精神饱满的来上课，老师心里真高兴，高兴的都忍不住要先送一份礼物给你们了，想要吗？”“想要！”“好，想要的同学就请睁大你智慧的眼睛，来迎接它吧！”（一）联系歌曲，导入课文。
播放视频动画歌曲阎维文演唱的《母亲》。
“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦，啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家------。
”（学生及听课老师聚精会神的欣赏，陶醉在母爱的氛围中）“歌曲放完了，这首歌就是老师送给大家的礼物，你们收到了吗？”“收到了。
”“那么谁能告诉老师，你在收到的礼物中看到了什么？（用两个字概括）”“我看到了‘母亲’。
”“没错，这是一首非常著名的歌颂母亲的歌。
下面老师再提一个有点难度的问题，大家可要听好了：有谁知道什么是上天赐予‘母亲’最好的礼物呢？”“我们。
”“我们是谁？”“儿子和女儿。
”“是呀，你们真聪明！对于母亲而言上天赐予最好的礼物便是她的儿女，今天我们就来学习一篇关于儿子的课文。
题目是------？”“《三个儿子》。
”（揭题板书）。
课堂实录——三个儿子
《三个儿子》课堂实录一、导入新课师：上课，同学们好！刚刚同学们表现真棒，下面老师奖励你们看一个故事，聪明的你肯定能围绕故事提一个问题来考考大家。
【看动画】师：孩子们，故事看完了，你能提个问题来考考大家吗？生：老爷爷为什么说只看到一个儿子？师：你提的问题很有价值【板书：一个儿子？】还有没有？生1：为什么第三个孩子提着水桶走了呢？生2：为什么大人提不动的水桶，孩子却能提得动呢？师：对呀，这个问题值得我们思考！你们都是会思考的好孩子，能提这么多好问题，下面，我们就带着这些问题来学习课文。
【师指课题】大家齐读课题（生读课题）同学们，“儿子”是个轻声词，“个”能够读得更轻一点，跟着老师读。
（师范读，学生跟读。
）二、学习课文，理解重点词句【出示课件】师：看！这就是文中提到的三个儿子。
在妈妈的眼里，他们是怎样的孩子？请大家自由朗读课文，在读课文之前，先看清楚这两个要求【课件，师读要求】看谁找得最快！（生自由读）师：老师要表扬这两个同学，他们最早画好，却能一直坐好，等待其他同学，不说话，这种学习习惯很值得大家学习。
好，找到的同学请举手！生1：一个儿子的妈妈说，我的儿子既聪明又……师：孩子别着急，我们注意别读错字，再来好吗？生1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说，我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子；另一个妈妈什么也没说。
师：孩子请坐，另一个妈妈是不是什么也没说？谁有补充？生2：另一个妈妈说，有什么可说的，他没什么特别的地方。
师：非常好！你真会发现！【出示课件】就是这三段话，孩子们看！【出示课件，师引读】师：在第一个妈妈的眼里，孩子是，读……【师走到一生面前】这位妈妈，自己的孩子不但聪明，而且有力气，这让你感到……？生1：很开心师：你觉得呢？生2：很快乐！生3：了不起！师：就是说，很骄傲，很自豪！所以，妈妈说话时的语气也是……生1：骄傲生2：很开心！师：对！那谁来读一读这句话？来表扬一下自己的儿子。
三个儿子教学实录
三个儿子一、复习导入：上节课，我们认识了三个孩子，谁来说说他们的特点呢？今天，我们继续来认识这三个孩子，深入地学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
二、复习巩固质疑问难1、课文中的生字要来考考大家了。
（课件）在每个小桶的后面都藏着一个生词，当它出现时你就大声读出来！敢挑战吗? 生:敢!课件出示:停既然嗓子拎着水桶聪明沉甸甸胳膊晃荡生齐读、开火车读2．师：你们读得真准确，同学们都是爱学习的孩子。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生质疑师：总结（同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？）学起于思，思源于疑，疑问是一切学问的开始。
要想搞清这个问题咱们就来深入地学习课文，相信我们一定会找到答案的。
三、指导朗读读懂文本（一）板块一，学习2-6小节1、师：请同学们自己读一读课文2-6自然段，找找在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？生画出来师：一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。
画好之后把你画出来的自己先读一读吧.生自由投入地读师：听你们读书老师觉得真是一种享受。
(1)那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的？课件出示:一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”生读，说说你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？你也用既···又···来夸夸同学，谁来？生夸师：适时进行礼貌教育师：我们的同学既活泼又好学，既可爱又懂事。
这个儿子既聪明又有力气。
那当妈妈的心情会怎样呢？生：高兴，自豪。
师：请你带着高兴、自豪的语气夸夸这位儿子吧。
生读。
师：她的儿子是什么优点?生:她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他.师：哦,我们一起写下吧.(板书:聪明有力)师：如果是你，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？生：高兴、自豪师：哎呀,我听出你真为你的儿子骄傲呀!同学们你能不能也读出自豪之情。
三个儿子课堂实录
三个儿子课堂实录二办卢慧飞一、导入1、复习生字、词语。
（出示教鞭）T：你们看，这是什么？不，它可是一根魔棒，会跳跃，让我们跟着它一起来叫一叫这些词语朋友的名字吧！认读词语：晃荡胳膊休息嗓子聪明歌声水桶停下沉甸甸跟头车轮（小组读，个别领读）2、T：注意力可真集中！声音真响亮！叫得可真亲切！T：注意到了吗？你们的每一次表现，老师都会送上真诚的夸奖或建议。
那么，你听到过妈妈对你的夸奖吗？是怎样的？（学生自由表达）你能把妈妈的表情和动作都演一演吗？3、T：今天，有三个在井边打水的妈妈也在夸奖、谈论着自己的孩子，他们分别是怎么夸奖的呢？就请小朋友们把书翻到第23课，（板书课题）大声地朗读课文，找出妈妈夸奖儿子的话，可以用横线把它划出来。
（自由朗读）二、新授：1、T：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的。
你找到了哪一句？S1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
T：你就是这位妈妈，把这句话读一读吧！谁愿意再来试一试！（指名生读）T：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？T：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（齐读）2、S2：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
T：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？（指名答）她又会用怎样的语气呢？谁愿意来试试？（指名学生朗读）T：你们觉得这个妈妈读的怎么样？S：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
T：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
S：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
T：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）（师生赛读）3、S3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
T：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？T：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？T：你能用你的朗读来表现吗？（指名说，指名读，带着自己的感受齐读）4、T：小朋友，咱们把三个妈妈的话直接进行对话，好吗？第一组当第一个妈妈，第二组当第二个妈妈，第三组当然是第三个妈妈。
《三个儿子》教学实录及反思（精选15篇）
《三个儿子》教学实录及反思（精选15篇）《三个儿子》及反思篇1一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会、思考和大家交流探讨。
二、教学过程与设计意图（一）创设生活情境、以图设疑1、创设生活情境师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说）2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）3、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。
生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。
《三个儿子》 课程教学实录
《三个儿子》课程教学实录1、采纳多种方式引起同学朗读的爱好，从而达到熟读的目的。
2、引导同学总结背诵的方法，并让同学选择适合自己的方式来背诵和积累语言。
【教学预备】背诵材料、课件、书签。
【教学过程】1、谈话导入：师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》等几篇以孝敬父母为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二班级的一位小作家来写的。
大家想不想来观赏一下?生：想。
2、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》：(扫除诗歌中生字的障碍)师：先请大家悄悄地将这首诗歌观赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字?不懂的词语?假如有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗?生：第一小节中，最末一个词语怎么读?师：飞行，请大家和我一起把这个词语读两遍。
生：第二小节中，我在岸边?师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。
生：第三小节中，妈妈是什么?我就是那一丝小小的什么?师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。
老师随机讲解叶柄、叶脉的意思。
3、老师范读诗歌，激起同学朗读爱好：师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家观赏一下，大家情愿当我的听众吗?生：情愿!师:这首诗歌美不美?大家要不要来亲自体验一下它的美?生：美!要啊!4、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子：师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊!5、名同学分别读诗歌地一、二、三小节。
其他同学评价：师：刚才同学们读地很仔细。
下面我们请三位同学起来分别读一、二、三小节。
其他同学当当小老师，评评谁读地最好?你有什么建议想送给这三个同学?生：我认为A同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。
生：我觉得B同学爸爸是天读地很好，她读地天很大很大。
我就是那一只小小鸟她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。
师：你真会评价!真是一位合格地小老师!生：我觉得C同学第三小节中妈妈是叶柄，她的柄后鼻韵母读地不好。
三年级上语文教学实录三个儿子_人教版
三年级上语文教学实录三个儿子_人教版《三个儿子》课堂实录【教学实录】一、导入新课,学习生字(课前生背诵《游子吟》)师:小朋友,请看老师写的是(板书:儿子。
生齐读)儿子,这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。
可是,妈妈这两个字,在做儿子的心里又是怎样的呢? 今天我们来学习一个很有趣故事《三个儿子》(板书:三个)请大家把课题齐读一遍。
师:小朋友请打开书,轻声读读这个故事,要求把字音读准,把句子读通。
读完故事后再把生字连词多读几遍。
(生自由轻声读课文、生字词。
)师:我要表扬一位小朋友,刚才他告诉老师,他看了故事下面的注释,知道这个故事是外国的一位女作家写的。
我们班的小朋友真会读书!小朋友课前已经预习了课文,现在,大家来展示一下:谁是识字大王,生字读得最好!(师出示生字卡片)生:既、嗓、拎、桶、晃、甸。
师:“嗓”字应该是平舌音,“拎”字是前鼻故事,想想:这个故事讲了一件什么事?听清楚,老师读前面,你们接着往下读。
好,现在开始。
三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息,妈妈们在说什么?请大家轻声读2~6自然段。
妈妈们在说什么?生:她们在说自己的儿子。
生:两个妈妈在夸儿子,一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。
师:(引读)三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在后面,看见了什么?请大家接着自由读7~13自然段。
(生自由读7~13自然段。
)老爷爷看见了什么?生:老爷爷看见一个孩子在帮妈妈提水。
生:老爷爷看见一个孩子翻跟头,一个孩子唱着歌,只有一个孩子帮妈妈提水。
师:现在,大家知道了吧,这个故事讲了一件什么事?生:我知道这个故事讲了三个妈妈在打水,水很重,老爷爷看见只有一个孩子帮妈妈提水。
生:故事说在打水的时候,有两个妈妈夸自己的儿子,另一个妈妈说自己的儿子没有特别的地方。
当妈妈们拎着很重的水桶时,只有一个孩子帮妈妈提水。
师:小朋友说得真好。
课文就是讲了这样一件事。
这个故事不仅有趣,还告诉了我们一个道理呢。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录《三个儿子》教学实录一、激发兴趣，导入新课师：(出示孝字图)同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别仔细?(又请一个同学)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真仔细。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。
古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一起走进课文《三个儿子》。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子) 师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。
(学生齐读课题)师：再来一次，注意不拖音拉调。
(学生再次齐读课题)二、检查预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。
(学生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
开始自由读。
(学生自由朗读课文)三、熟读课文，学习字词师：大部分孩子已经读完了。
听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。
现在你们听老师是怎么读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(老师读课文，学生听。
)师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(学生齐读课文。
) 师：轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了呢。
谁举手来读正确?(点一个同学)，你来读读。
(这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。
)师：同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。
(学生齐读词语。
)师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪?肩膀的下方，这是胳膊。
《三个儿子》教学实录(文字)
一、激趣师：同学们，今天我们一起来学习《三个儿子》这篇课文。
（师写课题。
）师：看了课题后，你想了解三个儿子的故事吗？生（齐）：想。
二、初读课文，掌握生字读音师：要想了解三个儿子的故事，我们就必须先学习这课的生字宝宝，请同学们翻开书，自由朗读课文，并且把生字宝宝圈起来。
（生自由读书，圈生字词，大约3分钟时间）师：好，请坐好，同学们刚才读书都非常认真，表扬你们！（出示写有生字词的课件）师：老师已经把生字宝宝找出来了，你们认识吗？生（齐）：认识。
师：一起来读读。
（生齐读生字词）师：读得真好，现在，老师请小组开火车读，看哪个小组能把火车开到目的地。
（点了2个小组开火车读，都读得很好。
）（课件消除生字的拼音）师：现在，生字宝宝把自己头上的帽子摘了，同学们还认识吗？生（齐）：认识。
师：现在，我们来分男女生朗读，老师要看看女孩子棒还是男孩子棒。
（女生读完后，男生接着读。
）师：你们都读得很棒，表扬一下自己。
生（齐）：棒棒棒，我真棒！师：现在，我们来做一个游戏，各小组长请把你的生字卡片拿出来，分别请你的组员读，看哪个小组读得最认真。
（同学们在小组长的指挥下有秩序地读生字）三、再读课文，记住生字的形，理解生字的意师：刚才，同学们读得可认真啦！老师非常开心！现在，老师还要请同学们看课文，按顺序把有生字宝宝的句子找出来，读给大家听。
生：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（课件出示这句话，全班再齐读一次。
）师：这句中有一个生字“聪”，你会用什么办法记住它呢？生1：耳朵旁边有个总。
师：我们怎样做才是一个聪明的孩子呢？只要你用耳朵认真听，用眼睛认真看，用口大声读，用心认真记，你就是一个聪明的孩子。
（师一边说一边在田字格里写“聪”字）师：继续找。
生：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：请我们班的金嗓子来读读这句话。
（一女生读）师：继续找。
生：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
师：谁给“拎着”换一个词，意思不改变。
三个儿子课堂实录
一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《我的好妈妈》，边听边唱边看：歌曲中的小朋友都为妈妈做了些什么事?2、交流3、师：多懂事的小朋友呀！今天我们课堂上也来了三个儿子，他们又是怎样对待他们的妈妈的呢？这节课我们就来学习23课《三个儿子》板书课题。
二、初读识字1、请同学们翻开课本，自己把课文读读，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、趣味识字师：刚才同学们都读得非常认真，下面老师想请大家来动动手去干一项体力活，什么活呢？出示课件：水桶，识字“桶”字师：这个桶还是个生字呢，你能想办法记住它吗？看老师的这个桶是用什么做的？（生：木头）你又发现了什么？师：在很早以前人们都使用的桶都是用木头做的，所以这个桶有木字旁。
现在我们用的桶种类就很多了，你都见过什么桶？（出示图片：铁桶塑料桶等）老师这里有一桶水，老师今天请你干的这项体力活就跟这桶水有关，你能猜出是什么活吗？（生：提水桶）师：提水桶也可以说成是拎水桶，出示拎，你来拼一下这个字的读音，领读，开火车读，你能做个拎水桶的动作吗？做动作，（弯下腰去，用手提起来）再来看看拎这个字，你发现了什么？（生：拎这个字和手有关，所以有提手旁）师：用手提就是拎，我们除了拎水桶，还可以拎什么？下面我们就开始拎水桶，依次出示水桶，这些水桶里面都装满了水，你们能拎得动吗？要想拎动这些水桶可不容易，因为这些水桶中还藏着一个小难题呢，只要你能解开这个难题才可以提得动，你们有信心解开吗？出示词语，原来是一个词语，谁会读？带拼音认读词语嗓子：指名读，齐读，同学们的嗓子真好听。
这桶水同学们可以拎着走了，同学们想像一下如果让你拎着这样一桶水，你们会觉得怎么样？“很沉”我们可以用一个这样的词来表达，出示：沉甸甸，请大家注意“甸”单独一个字读四声，在这个词中我们要变调读成一声，（指名读，齐读）你还能再说几个这样的词语吗？（绿油油、热腾腾、胖乎乎、红彤彤......）师：请同学们再来读读我们今天新学的这个词语：沉甸甸，同学们看一下甸这个字，你们发现这个字跟我们前面学的哪个字很像啊？（句）把句里面的口换成田就是甸，你记住这个字了吗？再来读一读同学们真能干，又拎走了一桶水，你们拎过水桶吗？端过水的吗？如果端着满满的一碗水或者一盆水走路，你会看到？水会在水桶里怎样？生：水会在桶里来回晃生：水会晃来晃去，会洒出来师：这就叫（晃荡）出示词语晃荡，认读。
三个儿子教学实录
一、课前交流师：同学们，上课前老师带来了一幅画，大家仔细看看，你看到了什么？谁来说说？你说．师：同学们，家中的父母长辈老了，做为儿孙的我们呀搀扶他们慢步行走，这就变成了中国的“孝”字。
古人云：百善孝为先。
孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
一起走进23课《三个儿子》，伸出小手，跟着老师一块儿写课题。
（学生跟着书空写课题）师：注意，“儿子”是轻声词。
咱们一块儿读课题，23齐。
（学生齐读）二初读课文，识字学词读句师：告诉我，是几个儿子啊？(生再读课题，突出“三个”)师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。
请小朋友打开课本第104 页，借助拼音好好读读这个故事，没读正确没读通顺别停下来。
（生自由读文）（二）识字师：请大家找到课本第106页的“我会认”。
同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。
读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。
都读对了，就赶快坐端正。
好吗？(同桌检查读生字)（三）学词。
师：小朋友坐得真端正，我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。
瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢。
谁会读这个词。
【点击课件，出现插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上】生：水桶。
师：（指图）对，这就是过去的——生：水桶。
师：这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。
这个词你会读吗？拎，前鼻音，读，再读。
【点击课件，“拎”自桶内缓缓上升】（指导读准字音）师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。
对，弯下腰去，使劲往上。
这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：是“提”。
师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手，所以这两个字都是——生：提手旁。
我们再读这个字。
拎。
【点击课件，“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来】你来读，你真了不起，课文中这个字读第四声，甸，这里是ABB形式，就改成读第一声，你真会学习。
（指导读好“甸”的变调，个别读，齐读）师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？【点击课件，从桶里呈放射状迅速出现“嗓子胳膊晃荡”】读得真好，100分，（生读词语）师：非常好，三个词语都是轻声词，你们真会发现。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录《三个儿子》教学实录一、激发兴趣，导入新课师：(出示孝字图)同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别仔细?(又请一个同学)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真仔细。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。
古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一起走进课文《三个儿子》。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子)师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。
(学生齐读课题)师：再来一次，注意不拖音拉调。
(学生再次齐读课题)二、检查预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。
(学生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
开始自由读。
(学生自由朗读课文)三、熟读课文，学习字词师：大部分孩子已经读完了。
听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。
现在你们听老师是怎么读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(老师读课文，学生听。
) 师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(学生齐读课文。
)师：轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了呢。
谁举手来读正确?(点一个同学)，你来读读。
(这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。
)师：同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。
(学生齐读词语。
)师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪?肩膀的下方，这是胳膊。
《三个儿子》的课堂实录
《三个儿子》的课堂实录学习目标:1、初读课文,会认6个生字,会写3个生字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
学习重点:识字写字与朗读。
学习难点:朗读课文,懂得要孝敬父母的道理。
学习方法:自读自悟,小组合作,讨论交流。
实录如下:一、激趣导入。
师:同学们,你们喜欢交朋友吗?生:喜欢。
师:今天老师带了几位小朋友来和大家交朋友,你们看,他们来了。
(师点击课件)跟他们打打招呼吧!生齐读课题。
师:想和他们交朋友吗?生:想。
师:想,那打招呼时就再亲切些吧!生再次齐读课题。
(较有感情了)二、引导质疑。
师:同学们在课前就己预习了,在预习时遇到哪些疑难或有什么问题想考大家?生1:三个儿子是谁?生2:三个儿子有什么才华?生3:老爷爷为什么只看见一个儿子?生4:三个妈妈怎么夸自己的孩子的?……师相机板疑三、自读自悟师:同学们真会读书,能提出这么多的问题。
我想这么多的问题该怎么解决呢?生:读课文。
师:对,带着问题读书是一种很好的学习方法。
那就请同学们有自己喜欢的方式读课文,边读边注意读准字音,读通句子,并想想你能解决哪个问题。
生自由读书,师巡视辅导。
四、检查情况(课件示六个带注音的生字词)师:这六个词语同学们会认吗?(指名读)师:去掉拼音,还会认吗?(指名读)师:你真了不起!我们全班开火车读读吧。
生开火车读。
师:你解决了哪个问题呢?生1:我知道了三个妈妈是怎么夸自己的孩子的。
生2:我知道了三个孩子有什么才华。
……师:同学们真会读书,解决了这么多的疑难,你看老师是这样表扬你们的,平时你有没有被表扬过,因为什么事,是怎么表扬的?生1:一次,妈妈上班回来,我给妈妈端上一杯热茶,妈妈就表扬我说:“我的儿子真懂事。
”生2:我字写得工整时,老师表扬我真棒。
……五、精读感悟。
师:那文中的妈妈是怎样表扬他们的孩子的,你们想知道吗?那就请同学们边默读边划出三位妈妈夸奖儿子的句子,并试读给你的同桌听。
《三个儿子》的课堂实录
《三个儿子》的课堂实录《三个儿子》的课堂实录黄凤珍（清流县实验小学福建清流365300）学习目标：1、初读课文，会认6个生字，会写3个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
学习重点：识字写字与朗读。
学习难点：朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
学习方法：自读自悟，小组合作，讨论交流。
实录如下：一、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。
师：今天老师带了几位小朋友来和大家交朋友，你们看，他们来了。
（师点击课件）跟他们打打招呼吧！生齐读课题。
师：想和他们交朋友吗？生：想。
师：想，那打招呼时就再亲切些吧!生再次齐读课题。
（较有感情了）二、引导质疑。
师：同学们在课前就己预习了，在预习时遇到哪些疑难或有什么问题想考大家？生1：三个儿子是谁？生2：三个儿子有什么才华？生3：老爷爷为什么只看见一个儿子？生4：三个妈妈怎么夸自己的孩子的？……师相机板疑三、自读自悟师：同学们真会读书，能提出这么多的问题。
我想这么多的问题该怎么解决呢？生：读课文。
师：对，带着问题读书是一种很好的学习方法。
那就请同学们有自己喜欢的方式读课文，边读边注意读准字音，读通句子，并想想你能解决哪个问题。
生自由读书，师巡视辅导。
四、检查情况（课件示六个带注音的生字词）师：这六个词语同学们会认吗？（指名读）师：去掉拼音，还会认吗？（指名读）师：你真了不起！我们全班开火车读读吧。
生开火车读。
师：你解决了哪个问题呢？生1：我知道了三个妈妈是怎么夸自己的孩子的。
生2：我知道了三个孩子有什么才华。
……师：同学们真会读书，解决了这么多的疑难，你看老师是这样表扬你们的，平时你有没有被表扬过，因为什么事，是怎么表扬的？生1：一次，妈妈上班回来，我给妈妈端上一杯热茶，妈妈就表扬我说：“我的儿子真懂事。
”生2：我字写得工整时，老师表扬我真棒。
……五、精读感悟。
师：那文中的妈妈是怎样表扬他们的孩子的，你们想知道吗？那就请同学们边默读边划出三位妈妈夸奖儿子的句子，并试读给你的同桌听。
《三个儿子》课堂实录-word文档资料
《三个儿子》课堂实录一、谈话导入，初读课文。
师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。
有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？师：<板书课题：三个儿子>是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。
让我们齐读课题。
师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。
请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。
二、认读生字，熟悉课文。
师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。
师：（出示“停”）谁来读？生：ting师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。
（全班齐读）师：（出示“既”）请你读！生：ji师：嗯，第四声发得特别干脆。
教大家读。
师：（出示“嗓”），谁读？生：sang师：真好，平舌音。
小老师，教大家读读。
师：说说你是怎么记“嗓”字的？生：我是用熟字加偏旁的办法记的-----桑加上口字旁。
生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
师：（出示“拎”）谁会认？生：lin师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。
师：（出示“桶”）请你读吧。
生：tong师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。
一起读——“桶”。
师：（出示“聪”）谁来读？生：cong师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。
师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜——总司令的耳朵。
生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。
师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。
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《三个儿子》的课堂实录
发表时间：2010-06-29T15:15:26.547Z 来源：《当代教育之窗》2010年第5期供稿作者：黄凤珍
[导读] 学习重点：识字写字与朗读。
学习难点：朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
学习方法：自读自悟，小组合作，讨论交流。
《三个儿子》的课堂实录
黄凤珍
（清流县实验小学福建清流365300）
学习目标：
1、初读课文，会认6个生字，会写3个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
学习重点：识字写字与朗读。
学习难点：朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。
学习方法：自读自悟，小组合作，讨论交流。
实录如下：
一、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天老师带了几位小朋友来和大家交朋友，你们看，他们来了。
（师点击课件）跟他们打打招呼吧！
生齐读课题。
师：想和他们交朋友吗？
生：想。
师：想，那打招呼时就再亲切些吧!
生再次齐读课题。
（较有感情了）
二、引导质疑。
师：同学们在课前就己预习了，在预习时遇到哪些疑难或有什么问题想考大家？
生1：三个儿子是谁？
生2：三个儿子有什么才华？
生3：老爷爷为什么只看见一个儿子？
生4：三个妈妈怎么夸自己的孩子的？
……
师相机板疑
三、自读自悟
师：同学们真会读书，能提出这么多的问题。
我想这么多的问题该怎么解决呢？
生：读课文。
师：对，带着问题读书是一种很好的学习方法。
那就请同学们有自己喜欢的方式读课文，边读边注意读准字音，读通句子，并想想你能解决哪个问题。
生自由读书，师巡视辅导。
四、检查情况
（课件示六个带注音的生字词）师：这六个词语同学们会认吗？（指名读）
师：去掉拼音，还会认吗？（指名读）
师：你真了不起！我们全班开火车读读吧。
生开火车读。
师：你解决了哪个问题呢？
生1：我知道了三个妈妈是怎么夸自己的孩子的。
生2：我知道了三个孩子有什么才华。
……
师：同学们真会读书，解决了这么多的疑难，你看老师是这样表扬你们的，平时你有没有被表扬过，因为什么事，是怎么表扬的？
生1：一次，妈妈上班回来，我给妈妈端上一杯热茶，妈妈就表扬我说：“我的儿子真懂事。
”
生2：我字写得工整时，老师表扬我真棒。
……
五、精读感悟。
师：那文中的妈妈是怎样表扬他们的孩子的，你们想知道吗？那就请同学们边默读边划出三位妈妈夸奖儿子的句子，并试 读给你的同桌听。
（师巡视）我看大部分同学都找到了，老师也找到了，请你们看大屏幕，谁来当第一位妈妈。
交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）
师：请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
（指名生读）
指一生读。
生评价。
生1：他读通顺了，但还不流利。
师：（指着刚才读的同学）请你在同伴的提议下再读一读。
生再读。
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
师：大家想想，妈妈在说这句话时，心里会怎么想呢？
生1：我的儿子真了不起！他是世界上最好的儿子！让我在另外两个妈妈前面炫耀炫耀吧！
生2：我的儿子是很能干的。
要是他继续努力的话，今后一定会有出息！那我就有福享哦！
生3：我的儿子这么聪明，这么能干，我为他感到骄傲！
生4：我的儿子今后一定能成为一名运动员。
要是能拿到金牌，那多好！
师：小朋友真会想，更会说。
下面请大家带着不同的内心体验试着当妈妈。
边读边想象妈妈的动作和表情，再模仿。
生各自练习当妈妈。
师：现在请几位“妈妈”来夸一夸。
师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？
（学生练读）
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）
1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
（指名学生朗读）
2、朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？
生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）
3、自由练读，感悟提高。
交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。
：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。
”）
1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？
3、你能用你的朗读来表现吗？
六、自主发现， 挖掘真情。
1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？
生1：我发现桶里的水很重。
师：那些地方可看出水很重呢？
生1：从“走走停停、胳臂都痛了、腰也酸了”看出来的。
生2：这桶水很难提。
因为水“直晃荡”。
师：你们真厉害！你能用朗读来表现出水的重吗？
生自由练读―――一指生读――――齐读
师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。
这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，（课件出示三个孩子活动的画面）这三个孩子分别是怎么做的？师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？
（课件出示三个孩子表现的句子）请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？
生1：我发现这个孩子翻起跟头来真厉害！“像车轮在转”，又快又有力
生2：我发现第三个孩子最了不起！那么重的水都帮妈妈提。
师：那谁能仿照这段话用这个句式来说几句话呢？
生1：明明摔倒了，一个小朋友跑过去把他扶起来。
一个小朋友为他拍灰尘。
另一个小朋友为他揉膝盖。
生2：一个同学在踢足球。
一个同学在跑步。
另一个同学在做操。
师：你们这么会说。
现在老师让大家把“个”换成其他自己喜欢的量词来练习说话，行吗？
生3：一只小鸡在捉虫子。
一只小鸡在找妈妈。
另一只小鸡在唱歌。
师：老师想让你们跟这三个儿子说几句真诚的话。
生1：我想对第一个儿子说：“你虽然力气很大，会翻跟头，但你也应该帮妈妈提水呀！”生2：我想对第三个儿子说：“你真懂事，真孝顺！我们都要向你学习。
”……
七、合作探究，升华主题。
师：请小组合作讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？全班参与讨论。
提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子
八、真诚面对，畅谈感想。
1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习？为什么？
2、你认为该怎样孝敬父母呢？说说你是怎样帮助父母做事情的？
3、师：同学们说得真棒！老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。
九、巩固识字，指导写字。
1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗？
2、（课件出示生字）学生齐读生字。
3、指导写字：胳、膊
同学们仔细看了这二个字，说说要写好这几个字应注意些什么？生范写。
评议。
学生仿写，师巡视并个别指导。
学生作业展评。
十、拓展作业，延续课堂。
1、请你为父母亲做一件事。
2、把你的感受写在日记里。
【文章编号】1236-3619（2010）05-06-0297。