初高中数学衔接课高一48472 PPT课件
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《初高中数学的衔接》课件(2024)
03
数的概念扩展
从有理数扩展到实数,包 括无理数和复数,理解数 的连续性和完备性。
2024/1/30
式的概念深化
掌握代数式、多项式、分 式等概念,理解式的运算 和化简方法。
数论基础
了解整除、同余等基本概 念,掌握质数、合数、最 大公约数、最小公倍数等 知识点。
8
方程与不等式解法提升
方程解法提升
从一元一次方程、一元二次方程到高 次方程和分式方程,掌握各种方程的 解法,理解方程解的存在性和唯一性 。
回顾初中平面几何的基本概念、 性质和定理,如点、线、面、角
、三角形、四边形等。
总结初中平面几何的常见题型和 解题方法,如相似三角形、全等
三角形、圆的性质等。
强调平面几何在实际生活中的应 用,如测量、建筑、设计等。
2024/1/30
12
立体几何初步认识及空间想象力培养
介绍立体几何的基本概念,如点、线 、面、体、平行、垂直等。
课后复习
及时复习学过的知识,巩固记 忆并加深对知识点的理解。
独立思考
遇到问题时,尝试独立思考并 解决问题,培养自己的数学思
维和解决问题的能力。
2024/1/30
25
备考技巧分享:如何有效复习和应对考试
系统复习
做题训练
在考试前进行系统的复习,梳理知识脉络 和重点难点,确保对知识点的全面掌握。
通过大量的做题训练,提高解题速度和准 确性,培养自己的应试能力。
、切线等。
14
04 概率统计部分衔 接要点
2024/1/30
15
概率论基本概念及计算方法
2024/1/30
事件的概率定义及性质
01
了解概率的直观意义,掌握概率的加法公式、乘法公式等基本
2024年度高中数学件初高中数学课堂衔接ppt课件
25
教师点评与指导
2024/3/24
点评内容
针对学生的讨论、讲解和展示进行点评,总结亮点和待改进之处 。
指导方法
根据学生的表现和需求,给予个性化的学习建议和方法指导。
拓展延伸
引导学生将课堂所学知识应用到实际生活中,培养解决问题的能力 。
26
THቤተ መጻሕፍቲ ባይዱNKS
感谢观看
2024/3/24
27
2024/3/24
14
04
初高中数学衔接点分析
2024/3/24
15
代数衔接点
数的概念扩展
从有理数扩展到实数,引入无理 数和复数,理解数的连续性和完
备性。
代数式的运算
掌握整式、分式的四则运算,理 解因式分解、配方等代数变形方
法。
方程与不等式
从一元一次方程、一元二次方程 到高次方程、分式方程、无理方 程等,理解方程的解法与性质; 掌握不等式的性质与解法,如一
1 2
空间几何体
认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征 ,能够描述这些几何体的形状和大小。
点、直线、平面的位置关系
理解空间中点、直线、平面的位置关系,掌握直 线与平面平行、垂直的判定定理和性质定理。
空间向量及其运算
3
理解空间向量的概念,掌握空间向量的线性运算 和数量积运算,能够运用向量方法解决立体几何 问题。
包括圆的性质、圆的周长与面 积、扇形等。
空间图形
包括长方体、正方体、圆柱、 圆锥等空间图形的性质与计算
。
2024/3/24
8
概率与统计初步
概率初步
包括事件的概率、互斥事件与 对立事件、条件概率等。
2024/3/24
统计初步
教师点评与指导
2024/3/24
点评内容
针对学生的讨论、讲解和展示进行点评,总结亮点和待改进之处 。
指导方法
根据学生的表现和需求,给予个性化的学习建议和方法指导。
拓展延伸
引导学生将课堂所学知识应用到实际生活中,培养解决问题的能力 。
26
THቤተ መጻሕፍቲ ባይዱNKS
感谢观看
2024/3/24
27
2024/3/24
14
04
初高中数学衔接点分析
2024/3/24
15
代数衔接点
数的概念扩展
从有理数扩展到实数,引入无理 数和复数,理解数的连续性和完
备性。
代数式的运算
掌握整式、分式的四则运算,理 解因式分解、配方等代数变形方
法。
方程与不等式
从一元一次方程、一元二次方程 到高次方程、分式方程、无理方 程等,理解方程的解法与性质; 掌握不等式的性质与解法,如一
1 2
空间几何体
认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征 ,能够描述这些几何体的形状和大小。
点、直线、平面的位置关系
理解空间中点、直线、平面的位置关系,掌握直 线与平面平行、垂直的判定定理和性质定理。
空间向量及其运算
3
理解空间向量的概念,掌握空间向量的线性运算 和数量积运算,能够运用向量方法解决立体几何 问题。
包括圆的性质、圆的周长与面 积、扇形等。
空间图形
包括长方体、正方体、圆柱、 圆锥等空间图形的性质与计算
。
2024/3/24
8
概率与统计初步
概率初步
包括事件的概率、互斥事件与 对立事件、条件概率等。
2024/3/24
统计初步
初中、高中数学衔接课课件
转化与化归思想在初 中数学中的应用
在初中数学中,转化与化归思想经常 用于解决一些看似复杂或陌生的问题 。例如,通过将多边形问题转化为三 角形问题、将分式方程转化为整式方 程等,可以帮助学生更好地理解和解 决问题。
转化与化归思想在高 中数学中的应用
在高中数学中,转化与化归思想的应 用更加深入和广泛。例如,在解析几 何中将曲线方程转化为标准形式、在 数列中将递推关系转化为通项公式等 都需要运用到转化与化归思想。掌握 转化与化归思想对于提高学生数学解 题能力和培养创新思维具有重要意义 。
数形结合思想在高中数学中的应用
在高中数学中,数形结合思想的应用更加深入和广泛。例如,在解析几何、立体几何、三角函数等领域
中,许多问题都需要通过数形结合来找到解决方案。掌握数形结合思想对于提高学生数学解题能力和培
养空间想象能力具有重要意义。
25
转化与化归思想在解题中体现
转化与化归思想概述
转化与化归是一种将复杂问题转化为 简单问题、将陌生问题转化为熟悉问 题的思想方法。通过转化与化归,可 以帮助学生更好地理解和解决问题, 提高解题效率。
解析式的影响。
2024/1/26
13
利用导数研究函数单调性和极值问题
2024/1/26
导数的概念与计算
01
理解导数的定义和几何意义,掌握基本初等函数的导数公式和
导数的四则运算法则。
函数的单调性
02
利用导数判断函数的单调性,理解函数单调性与导数符号的关
系。
函数的极值
03
掌握函数极值的定义和判定方法,理解函数极值与导数零点的
6
02
数与代数基础衔接
2024/1/26
7
整数、有理数及无理数概念拓展
初高中数学衔接讲座课件
概率与统计衔接点
概率初步知识
初中数学中的概率初步知识在高中阶段将更加深入,涉及 到条件概率、事件的独立性等,需要学生掌握概率的基本 思想和方法。
统计初步知识 初中数学中的统计初步知识在高中阶段将更加详细,涉及 到数据的收集与整理、概率分布等,需要学生提高数据处 理和分析能力。
随机变量及其分布
高中数学引入随机变量及其分布,为描述随机现象提供数 学模型,需要学生掌握离散型随机变量及其分布列、连续 型随机变量及其概率密度等知识。
古典概型和几何概型的计算 和应用
02
01
03
统计图表的认识和制作,如 条形图、折线图、扇形图等
数据的收集和整理,包括数 据的来源、数据的分类和整
理方法等
04
05
平均数、中位数、众数等统 计量的计算和应用
03
高中数学新增知识点介绍
函数与导数
一次函数、二次函数、指数函数、 对数函数等基本函数的图像与性 质。
初高中数学衔接讲座 课件
目录
• 引言 • 初中数学知识点回顾 • 高中数学新增知识点介绍 • 初高中数学衔接点分析 • 学习方法与技巧分享 • 案例分析:成功跨越初高中衔接阶
段
01
引言
目的和背景
帮助学生了解初高中数学知识的差异和联系 01
提高学生的数学素养和综合能力,为高中数学学 02 习打下基础
针对高中数学的特点,指 导学生掌握正确的学习方 法和思维习惯。
个性化辅导
心理疏导
针对不同学生的实际情况, 制定个性化的辅导计划, 帮助学生解决学习困难。
关注学生的心理状态,及 时进行心理疏导,帮助学 生保持积极的学习态度。
案例三:家长如何助力孩子跨越衔接阶段
初高中数学衔接课(高一)PPT课件图文(2024)
02
展示正弦函数、余弦函数、正切函数的图像,分析三角函数的
周期性、奇偶性、单调性等性质。
三角恒等变换
03
介绍三角恒等式,如和差化积、积化和差等公式,以及它们在
三角函数计算中的应用。
13
数列与数学归纳法
2024/1/29
数列的概念及表示方法
阐述数列的定义、数列的通项公式及递推公式等基础知识 。
等差数列与等比数列
详细讲解等差数列和等比数列的定义、性质及求和公式。
数学归纳法及其应用
介绍数学归纳法的原理及步骤,通过实例演示数学归纳法 在证明数列问题中的应用。
14
04
初高中数学衔接关键点分析
2024/1/29
15
思维方式转变
从具象到抽象
初中数学以具象思维为主,而高 中数学则更强调抽象思维,需要 学生逐渐适应并培养抽象思维能
力。
从静态到动态
初中数学问题多为静态的,而高 中数学则涉及更多动态变化的问 题,需要学生理解并掌握变量之
间的关系。
从单一到多元
初中数学知识点相对单一,而高 中数学知识点更加多元化,需要 学生建立多元化的知识体系和思
维方式。
2024/1/29
16
学习方法调整
2024/1/29
课前预习与课后复习
高中数学内容相对复杂,需要学生做好课前预习和课后复习,加 深对知识点的理解和记忆。
教材内容
涵盖初中数学与高中数学衔接部 分的核心知识点,包括函数、方 程、不等式、数列、概率统计等
。
2024/1/29
教材结构
按照知识模块进行划分,每个模块 包含知识点讲解、例题分析、练习 题等内容,便于学生理解和掌握。
辅助资源
初高中数学知识点的衔接问题-PPT课件-图文
8.重视专题教学 利用专题教学,集中精力攻克难点,强化重点和弥补弱点,系统归纳总结某一类问题的前后知识,应用形式,解决方法和解题规律.并借此机会对学生进行学法的指点,有意渗透数学思想方法.
9.引导学生转变观念、改进学法,提升思维能力 (1)指导学生正确对待学习中遇到的新困难和新问题. (2)教师应注意培养学生的预习习惯,提高听课效率.高中课堂内容多,难度大,需要学生在课前进行预习,以缓解教师授课速度快,课堂容量大,学生接受知识吃力等问题.. (3)在高初中衔接过程中,单凭教师的力量不能解决同学们的所有疑问,这就需要利用同学中的良好资源,开展探讨,互帮互助,这也是新课程倡导的合作学习,探究学习的一种形式.正如哲学家萧伯纳所说:“如果你有一种思想,我有一种思想,我们进行交换,每人可以有两种思想.” (4)荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”
(5)重视培养良好的演算、验算习惯,提高运算能力.学习数学离不开运算,运算是数学学习的基础. (6)数学是关于思维的科学,学习数学的过程就是数学思维形成与发展的过程.高一新生其思维习惯正由直觉形象型向抽象经验型过渡,因此,必须重视抓紧培养. 例如,在学习高一教材《函数》时,我们可借助于二次函数. 首先,画出下列函数的图像,由图像观察函数的值域 ①y=x2-2x ②y=x2-2x,x∈[0,+∞) ③y=x2-2x,x∈(-∞,4) ④y=x2-2x,x∈[0,4) ⑤y=x2-2x,x∈[2,4] ⑥y=x2-2x,x∈[-1,0] ⑦y=x2-2x,x∈[a,a+1] ⑧y=(x-a)2-1,x∈[2,4] 这样不仅有助于函数概念和性质的学习,还有助于数形结合,化归转化等重要数学思想的培养,从而提高学生的思维能力.
5.思维方式方面 初中学习更多的是记忆与模仿,而高中学习更重要的是发散思维和创新意识.高中强调数学能力和数学思想的运用,其中运算能力、逻辑推理能力、空间想像能力和分析问题、解决问题的能力都有很高的要求.高中数学中渗透四大数学思想方法,即数形结合思想、函数与方程的思想、分类讨论、化归与转化.这些虽然在初中教学中有所体现,但在高中教学中反映得更充分. 例如解决ax2+4x+6>0这样简单的不等式时,首先要讨论a是否为零,如果不为零,还要讨论a是正数还是负数,这需要学生有分类讨论的思想意识(高一新生往往做不好).
9.引导学生转变观念、改进学法,提升思维能力 (1)指导学生正确对待学习中遇到的新困难和新问题. (2)教师应注意培养学生的预习习惯,提高听课效率.高中课堂内容多,难度大,需要学生在课前进行预习,以缓解教师授课速度快,课堂容量大,学生接受知识吃力等问题.. (3)在高初中衔接过程中,单凭教师的力量不能解决同学们的所有疑问,这就需要利用同学中的良好资源,开展探讨,互帮互助,这也是新课程倡导的合作学习,探究学习的一种形式.正如哲学家萧伯纳所说:“如果你有一种思想,我有一种思想,我们进行交换,每人可以有两种思想.” (4)荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”
(5)重视培养良好的演算、验算习惯,提高运算能力.学习数学离不开运算,运算是数学学习的基础. (6)数学是关于思维的科学,学习数学的过程就是数学思维形成与发展的过程.高一新生其思维习惯正由直觉形象型向抽象经验型过渡,因此,必须重视抓紧培养. 例如,在学习高一教材《函数》时,我们可借助于二次函数. 首先,画出下列函数的图像,由图像观察函数的值域 ①y=x2-2x ②y=x2-2x,x∈[0,+∞) ③y=x2-2x,x∈(-∞,4) ④y=x2-2x,x∈[0,4) ⑤y=x2-2x,x∈[2,4] ⑥y=x2-2x,x∈[-1,0] ⑦y=x2-2x,x∈[a,a+1] ⑧y=(x-a)2-1,x∈[2,4] 这样不仅有助于函数概念和性质的学习,还有助于数形结合,化归转化等重要数学思想的培养,从而提高学生的思维能力.
5.思维方式方面 初中学习更多的是记忆与模仿,而高中学习更重要的是发散思维和创新意识.高中强调数学能力和数学思想的运用,其中运算能力、逻辑推理能力、空间想像能力和分析问题、解决问题的能力都有很高的要求.高中数学中渗透四大数学思想方法,即数形结合思想、函数与方程的思想、分类讨论、化归与转化.这些虽然在初中教学中有所体现,但在高中教学中反映得更充分. 例如解决ax2+4x+6>0这样简单的不等式时,首先要讨论a是否为零,如果不为零,还要讨论a是正数还是负数,这需要学生有分类讨论的思想意识(高一新生往往做不好).
初高中数学衔接讲座 PPT课件 图文
例 1 分解因式: (1)x2-3x+2; (2)x2+4x-12; (3) x2 (a b)xy aby2 ;
(4) xy 1 x y .
课堂练习
1.填空题:把下列各式分解因式:
(1) x2 5x 6 __________________________________________________。
x b b2 4ac , x b b2 4ac
2a
2a
所以: x1 x2 b
b2 4ac b
2a
b2 4ac b ,
2a
a
x1 x2 b
b2 4ac b 2a
b2 4ac (b)2 ( b2 4ac)2 4ac c
2.把下列各式分解因式
(1) 2 y2 4 y 6
(2) b4 2b2 8
(3) 62 p q2 11q 2 p 3
4、提取公因式法 例 2 分解因式:
(1) a2 b 5 a5 b
(2) x3 9 3x2 3x
课堂练习: 一、填空题:
2a
2a
2a
当 x= b 时,函数取最大值 y= 4ac b2 .
2a
4a
y x=- b 2a
y
b 4ac b2
A ( ,
)
2a 4a
O
x
A (
b
4ac b2
,
)
2a 4a
图 2.2-3
O
x
x=- b 2a
图 2.2-4
例 1 求二次函数 y=-3x2-6x+1 图象的开口方向、 对称轴、顶点坐标、最大值(或最小值),并指出当 x 取何值时,y 随 x 的增大而增大(或减小)?并画出该 函数的图象.
高中数学件初高中数学课堂衔接PPT课件
测,有些章节如听天书,从而可能会产生畏惧感。
第18页/共24页
一.高中数学与初中数学特点的变化
2.课程内容的增加 高中数学从知识内容上整体数量比初中增多了,高考中对学生的 能力提出了更高的要求。如高一上学期必须完成必修1、必修4两本 教材。相比之下,初中数学教学内容少,课堂容量小,而到了高 中,知识点增多,课堂容量大,如:必修1第一章就包含了大量的 符号和运算,必修2第二章则密集了大量的公理、定理。从而使得数
第21页/共24页
心理准备
• 学习高中数学的过程不会是一帆风顺的,尤其是刚开始,会遇到各种各样的 困难但只要坚持一段时间后,就会得心应手。千万别被刚开始的困难吓倒, 那样你会后悔三年。你能坚持一个学期吗?你能坚持一年、两年吗?你能坚 持三年吗?
• 坚持一个学期,你能学会怎样学习数学;坚持一年,你能打好高中数学基础; 坚持两年,你能考一个好专科或三本;坚持三年,好的二本没问题,一本的 可能性也超过80%
模块说明
必修模块
数 学
数 学
数 学
数 学
数 学
5
4 4
3 3Leabharlann 2 211选修系列
系系系系 列列列列
第1页/共24页
教学安排
年级 学期
第 一 学 高期
一
年
级
第 二
学
期
模块
内容
必修1
1.集合; 2.函数; 3.指数函数与对数函数; 4.函数的应用.
必修2
1.立体几何初步; 2.平面解析几何.
必修3
1.算法初步; 2.统计; 3.概率.
1、爱好数学是学好数学的前提
• 只有爱好某项事业或专业才能对它产生兴趣,才能激发学 习、工作和自觉性与积极性;很难说哪个人天生爱好数学, 爱好都是在生活和学习中逐渐产生的。如果你认为数学枯 燥、乏味,那么你不可能真正学好数学,只有在学习中, 逐渐发现数学的简单美、对称美以及数学高度的严谨与和 谐,才能在学习过程中喜欢这门学科,才能产生兴趣。爱 因斯坦说:兴趣是最好的老师;在诸多非智力因素中,兴 趣处于一种特殊的地位,她可以激发一定的情感,唤起某 种动机,培养人的意志,也可以改变人的态度。那么在实 际学习中,怎样做,才能逐渐爱好数学、乃至产生兴趣呢?
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一.高中数学与初中数学特点的变化
2.课程内容的增加 高中数学从知识内容上整体数量比初中增多了,高考中对学生的 能力提出了更高的要求。如高一上学期必须完成必修1、必修4两本 教材。相比之下,初中数学教学内容少,课堂容量小,而到了高 中,知识点增多,课堂容量大,如:必修1第一章就包含了大量的 符号和运算,必修2第二章则密集了大量的公理、定理。从而使得数
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心理准备
• 学习高中数学的过程不会是一帆风顺的,尤其是刚开始,会遇到各种各样的 困难但只要坚持一段时间后,就会得心应手。千万别被刚开始的困难吓倒, 那样你会后悔三年。你能坚持一个学期吗?你能坚持一年、两年吗?你能坚 持三年吗?
• 坚持一个学期,你能学会怎样学习数学;坚持一年,你能打好高中数学基础; 坚持两年,你能考一个好专科或三本;坚持三年,好的二本没问题,一本的 可能性也超过80%
模块说明
必修模块
数 学
数 学
数 学
数 学
数 学
5
4 4
3 3Leabharlann 2 211选修系列
系系系系 列列列列
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教学安排
年级 学期
第 一 学 高期
一
年
级
第 二
学
期
模块
内容
必修1
1.集合; 2.函数; 3.指数函数与对数函数; 4.函数的应用.
必修2
1.立体几何初步; 2.平面解析几何.
必修3
1.算法初步; 2.统计; 3.概率.
1、爱好数学是学好数学的前提
• 只有爱好某项事业或专业才能对它产生兴趣,才能激发学 习、工作和自觉性与积极性;很难说哪个人天生爱好数学, 爱好都是在生活和学习中逐渐产生的。如果你认为数学枯 燥、乏味,那么你不可能真正学好数学,只有在学习中, 逐渐发现数学的简单美、对称美以及数学高度的严谨与和 谐,才能在学习过程中喜欢这门学科,才能产生兴趣。爱 因斯坦说:兴趣是最好的老师;在诸多非智力因素中,兴 趣处于一种特殊的地位,她可以激发一定的情感,唤起某 种动机,培养人的意志,也可以改变人的态度。那么在实 际学习中,怎样做,才能逐渐爱好数学、乃至产生兴趣呢?
《初高中数学的衔接》课件
加强心理辅导
学校和家长应关注学生的心理 状态,适时给予鼓励和支持,
帮助学生减轻压力。
05
案例分析
案例一:函数的学习
总结词
函数概念的理解是初高中数学衔接的关键。
详细描述
初中阶段,学生主要学习了一次函数、二次函数、反比例函数等基本函数的概念和性质。高中数学中,函数的概 念更加抽象,涉及到了映射、对应等更深层次的概念。因此,在初高中数学的衔接中,需要加强对函数概念的深 入理解,帮助学生更好地适应高中数学的抽象思维。
改进学习方法
制定合理的学习计划
01
根据高中数学的课程安排,制定长期和短期的复习计划,确保
每个知识点都能得到及时的复习。
重视基础
02
高中数学建立在初中数学的基础上,应时常回顾和巩固初中数
学知识,确保基础扎实。
多做习题
03
通过大量的习题练习,加深对知识点的理解和记忆,提高解题
能力。
提高思维能力
培养数学思维能力
高中数学不仅仅是记忆公式和解 题步骤,更需要理解数学概念的 本质,培养逻辑推理和空间想象
能力。
学会归纳和总结
对学过的知识点进行归纳和总结, 找出知识点之间的联系,形成自己 的知识体系。
善于提问和思考
对于不理解的问题,应大胆提问, 深入思考,培养自己的问题解决能 力。
04
初高中数学衔接的常见 问题及解决方案
思维方式的不同
初中数学思维方式较为简单,主要依 赖于记忆和模仿,而高中数学思维方 式更加复杂,需要灵活运用所学知识 解决问题。
高中数学思维方式还需要注重创新和 批判性思维的培养,能够从多个角度 思考问题,并提出自己的见解和解决 方案。
高中数学思维方式需要注重逻辑推理 和抽象思维能力的培养,能够从具体 问题中抽象出数学模型进行分析。
学校和家长应关注学生的心理 状态,适时给予鼓励和支持,
帮助学生减轻压力。
05
案例分析
案例一:函数的学习
总结词
函数概念的理解是初高中数学衔接的关键。
详细描述
初中阶段,学生主要学习了一次函数、二次函数、反比例函数等基本函数的概念和性质。高中数学中,函数的概 念更加抽象,涉及到了映射、对应等更深层次的概念。因此,在初高中数学的衔接中,需要加强对函数概念的深 入理解,帮助学生更好地适应高中数学的抽象思维。
改进学习方法
制定合理的学习计划
01
根据高中数学的课程安排,制定长期和短期的复习计划,确保
每个知识点都能得到及时的复习。
重视基础
02
高中数学建立在初中数学的基础上,应时常回顾和巩固初中数
学知识,确保基础扎实。
多做习题
03
通过大量的习题练习,加深对知识点的理解和记忆,提高解题
能力。
提高思维能力
培养数学思维能力
高中数学不仅仅是记忆公式和解 题步骤,更需要理解数学概念的 本质,培养逻辑推理和空间想象
能力。
学会归纳和总结
对学过的知识点进行归纳和总结, 找出知识点之间的联系,形成自己 的知识体系。
善于提问和思考
对于不理解的问题,应大胆提问, 深入思考,培养自己的问题解决能 力。
04
初高中数学衔接的常见 问题及解决方案
思维方式的不同
初中数学思维方式较为简单,主要依 赖于记忆和模仿,而高中数学思维方 式更加复杂,需要灵活运用所学知识 解决问题。
高中数学思维方式还需要注重创新和 批判性思维的培养,能够从多个角度 思考问题,并提出自己的见解和解决 方案。
高中数学思维方式需要注重逻辑推理 和抽象思维能力的培养,能够从具体 问题中抽象出数学模型进行分析。
新高一数学初升高数学衔接——学法指导ppt课件
无论是初中数学还是高中数学,数学思想都是数
〔三〕学好高中数学的应对战略和学习方法
3、夯实根底知识和根本技艺,掌握适度的知识外延。
要学习好高中数学,必需准确了解和掌握好根本概念、 根本公式和根本性质,抓住这些根本知识的要点和适用 范围,是学好数学的根底之一,否那么一切都无从谈起, 从目前的高考来看,也很偏重对这些知识的调查,特别 是一些简答题,如对某些根本概念不能准确了解就很难 正确作答。
〔二〕初高中数学特点的变化
3、知识内容剧增 初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。高中 数学知识广泛,将对初中的数学知识进展推行和 引申,也是对初中数学知识的完善。 如:角的概念。数的扩展
〔二〕初高中数学特点的变化
4、综合性加强,学科间知识相互浸透,相互为用, 加深了学习的难度。
比如这样一个实践问题:把一个物体放在天平的 一个盘子上,在另一个盘子上放砝码使天平平衡, 称得物体的质量为a,假设天平制造得不够准确, 天平的两臂长短略有不同〔其他要素不计〕,那 么a并非物体的实践质量。不过我们可以做第二次 丈量:把物体互换到另外一个盘子上,此时称得 的物体的质量为b,如何合理地表示物体的质量呢?
所谓数学思想是人们对数学内容的本质认识, 是对数学知识和数学问题的进一步笼统和概括, 属于对数学规律性的认识范畴。数学思想是数学 学习的关键,数学思想指点着数学问题的处理, 并详细表达在处理问题的不同方法中。常用的数 学思想有:方程思想、函数思想、转化思想、整 体思想、数形结合思想、分类讨论思想等。
〔二〕初高中数学特点的变化
1、数学言语在笼统程度上的突变。 初中的数学主要是以笼统、通俗的言语方式进展 表达。而高中数学一开场即在初中学习的“函数 〞的根底上触及笼统的“集合言语〞。 比如,函数的定义
〔三〕学好高中数学的应对战略和学习方法
3、夯实根底知识和根本技艺,掌握适度的知识外延。
要学习好高中数学,必需准确了解和掌握好根本概念、 根本公式和根本性质,抓住这些根本知识的要点和适用 范围,是学好数学的根底之一,否那么一切都无从谈起, 从目前的高考来看,也很偏重对这些知识的调查,特别 是一些简答题,如对某些根本概念不能准确了解就很难 正确作答。
〔二〕初高中数学特点的变化
3、知识内容剧增 初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。高中 数学知识广泛,将对初中的数学知识进展推行和 引申,也是对初中数学知识的完善。 如:角的概念。数的扩展
〔二〕初高中数学特点的变化
4、综合性加强,学科间知识相互浸透,相互为用, 加深了学习的难度。
比如这样一个实践问题:把一个物体放在天平的 一个盘子上,在另一个盘子上放砝码使天平平衡, 称得物体的质量为a,假设天平制造得不够准确, 天平的两臂长短略有不同〔其他要素不计〕,那 么a并非物体的实践质量。不过我们可以做第二次 丈量:把物体互换到另外一个盘子上,此时称得 的物体的质量为b,如何合理地表示物体的质量呢?
所谓数学思想是人们对数学内容的本质认识, 是对数学知识和数学问题的进一步笼统和概括, 属于对数学规律性的认识范畴。数学思想是数学 学习的关键,数学思想指点着数学问题的处理, 并详细表达在处理问题的不同方法中。常用的数 学思想有:方程思想、函数思想、转化思想、整 体思想、数形结合思想、分类讨论思想等。
〔二〕初高中数学特点的变化
1、数学言语在笼统程度上的突变。 初中的数学主要是以笼统、通俗的言语方式进展 表达。而高中数学一开场即在初中学习的“函数 〞的根底上触及笼统的“集合言语〞。 比如,函数的定义
《初高中数学的衔接》课件
加强数学综合 应用能力
通过实际问题的综合 应用,提高数学思维 和解决问题的能力。
VI. 课程总结和反思
通过本课件的学习,我们对初高中数学衔接的重要性和方法有了更深的理解。通过不断努力和练习,我们将能 够更好地掌握初高中数学知识的衔接,为将来的数学学习打下坚实的基础。
II. 回顾初中数学的核心知识点
数的性质
整数、有理数、无理数等基 本数的性质。
代数式与方程式
代数式、方程式、不等式等 基本代数概念。
函数与图象
函数概念、函数图象、函数 关系等。
几何图形与变换
平面几何图形、空间几何图形,以及旋转、平 移、对称等基本变换操作。
数据的收集和分析
收集数据、统计和描述数据、利用数据进行推 断等。
掌握解析几何和向量代数的基本知识,能够 利用它们解决几何和物理问题。
V. 如何提高初中和高中数学知识的衔接
深入理解基本 概念和技巧
确保对初中和高中数 学的基本概念和技巧 有充分的理解。
利用实例和练 习加深印象
通过实例和练习加深 对数学知识的理解和 掌握。
掌握数学思维 和解题方法
培养数学思维,掌握 解题方法,能够独立 解决数学问题。
《初高中数学的衔接》 PPT课件
数学的衔接是初中和高中数学教育中的重要环节。本课件将介绍数学衔接的 重要性,回顾初中数学的核心知识点,并探索高中数学中的新学习内容。
I. 介绍初中和高中数学衔接的重要性
初中和高中数学之间的衔接对于学生顺利过渡至高中数学非常重要。它确保学生能够建立在初中数学基础上, 进一步发展数学思维和解题能力。
III. 高中数学中的新学习内容
1
数学分析
极限、连续性、微分和积分等数学分析
初高中数学知识衔接ppt课件
8
概率与统计基础知识
概率初步知识
事件的概率、概率的加法公式和乘法 公式,以及事件的独立性和互斥性。
机抽样方法、 样本均值和样本方差的计算和应用。
统计图表
数据的收集与整理、概率初步知识与 事件的概率、平均数、中位数和众数 的计算,以及方差和标准差的计算和 应用。
11
三角函数与数列
2024/1/26
三角函数的基本概念
01
包括正弦、余弦、正切等三角函数的定义、性质、图像和诱导
公式等。
数列的基本概念
02
包括数列的定义、通项公式、递推公式等,以及等差数列和等
比数列的性质和求和公式。
三角函数与数列的应用
03
包括在几何、物理等方面的应用,以及数列在实际问题中的建
模和解决。
函数思想的贯穿与提升
阐述函数思想在初中和高中阶段的贯穿与提升,以及导数作为研究函 数性质的重要工具在高中数学中的地位和作用。
数学思维与方法的培养
通过案例分析,探讨初高中数学在培养数学思维和方法方面的联系与 差异,提出相应的教学建议。
25
THANKS
感谢观看
2024/1/26
26
20
培养良好的学习习惯
01
02
03
04
课前预习
提前预习即将学习的知识点, 为课堂听讲做好准备。
课后复习
及时复习所学内容,巩固记忆 并解决遗留问题。
独立思考
遇到问题时,尝试独立思考并 解决问题,培养解决问题的能
力。
错题总结
对做错的题目进行总结分析, 找出错误原因并避免再次犯错
。
2024/1/26
21
初高中数学知识衔接 ppt课件
初高中数学衔接课(高一)48472 精品优选公开课件
当你已经承受不住外界所带来的种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风雨;当你心无慰籍时,她开导你、教育你,教导你“退一步海阔天空”的哲理;当你遇到困难与挫折或因情绪不好而对她大发脾气时,她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时,她会送上一杯热茶,不需任何语言,一切感情均化为泪水落于掌心,一切尽在不言中…… 当你遇到危险时,她不顾一切地救助你,即使失去生命也毫无怨言;当你感到伤痛绝望时,她比你更加痛心悲伤,却必须要坚强地劝慰你,让你安心;当你欢心愉悦时,她会陪你一起分享心中的喜悦,但是却绝对不会多霸占一点,让你的心变得空虚无物……
世界上有一种爱很伟大,那就是母爱!世上有一个人最值得我们去回报,那就是母亲。 母亲像什么,母亲像天使一样把一点一滴汗水与祝福慢慢地撒在我们的心里。
母亲是什么,母亲为我们打开成长的大门,母亲是上帝派下来哺育我们的天使。 在人生崎岖坎坷的旅途上,是谁给予你最真诚、最亲切的关爱,是谁对你嘘寒问暖,时刻给予你无私的奉献;是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理;是谁为了你的琐事而烦恼?
如何才能想得开?哲学大师冯友兰曾提出“人生四重境界”说,其中最高那层境界正是道家境界,所以正是路径所在。 一是自然境界。有些人做事,可能只是顺着他的本能或者社会的风俗习惯,而对所做的事并不明白或者不太明白。这种“自然”并非道家那个自然,而是指混沌、盲目、原始,那些人云亦云、随波逐流的人就是这种人。
二是功利境界。有些人,会为了利己而主动去思考和做事,虽然未必不道德,却必定是功利的,而且很容易走向自私自利、损人利己。 三是道德境界。有的人,已经超越了自身,而开始考虑利人,譬如为了道义、公益、众生福祉而去做事。他们的眼界已经超越自身而投向了世间,胸中气象和站立高度已经抵达精神层次。 四是天地境界。当一个人的视野放到了整个天地宇宙,目光投向了万物根本,他就抵达了天人合一。这时他就已经不需要动脑子了,因为天地宇宙就是他的脑子,已经事事洞明,就像电脑连接到了互联网。这种境界,正是道家境界。这四重境界,境界越高就越想得开。想开到什么程度,则决定于人的视野放到多大,眼界拔到多高。人处平地,到处都会遮眼阻路;人登顶峰,世间便能一览通途。这就是想得开的秘密——眼界大了,心就宽了;站得高了,事就小了。想不开,往往都是画地为牢、作茧自缚。
世界上有一种爱很伟大,那就是母爱!世上有一个人最值得我们去回报,那就是母亲。 母亲像什么,母亲像天使一样把一点一滴汗水与祝福慢慢地撒在我们的心里。
母亲是什么,母亲为我们打开成长的大门,母亲是上帝派下来哺育我们的天使。 在人生崎岖坎坷的旅途上,是谁给予你最真诚、最亲切的关爱,是谁对你嘘寒问暖,时刻给予你无私的奉献;是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理;是谁为了你的琐事而烦恼?
如何才能想得开?哲学大师冯友兰曾提出“人生四重境界”说,其中最高那层境界正是道家境界,所以正是路径所在。 一是自然境界。有些人做事,可能只是顺着他的本能或者社会的风俗习惯,而对所做的事并不明白或者不太明白。这种“自然”并非道家那个自然,而是指混沌、盲目、原始,那些人云亦云、随波逐流的人就是这种人。
二是功利境界。有些人,会为了利己而主动去思考和做事,虽然未必不道德,却必定是功利的,而且很容易走向自私自利、损人利己。 三是道德境界。有的人,已经超越了自身,而开始考虑利人,譬如为了道义、公益、众生福祉而去做事。他们的眼界已经超越自身而投向了世间,胸中气象和站立高度已经抵达精神层次。 四是天地境界。当一个人的视野放到了整个天地宇宙,目光投向了万物根本,他就抵达了天人合一。这时他就已经不需要动脑子了,因为天地宇宙就是他的脑子,已经事事洞明,就像电脑连接到了互联网。这种境界,正是道家境界。这四重境界,境界越高就越想得开。想开到什么程度,则决定于人的视野放到多大,眼界拔到多高。人处平地,到处都会遮眼阻路;人登顶峰,世间便能一览通途。这就是想得开的秘密——眼界大了,心就宽了;站得高了,事就小了。想不开,往往都是画地为牢、作茧自缚。
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由4个系列组成:
系列1:2个模块组ຫໍສະໝຸດ (文科必选 课程)选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方 程、导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系 的扩充与复数的引入、框图。
4.选修课程:
系列2:3个模块组成 (理科必选课程) 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与
方程、空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用、推理与证明、
5 55
函数 f(x) x2 6x 7,x [5,0] 的值域是
( B)
(A)[-2,+∞) (C ) [2,7]
(B ) [-2,7] (D)(-∞,+∞)
1、虽然信念有时薄如蝉翼,但只要坚 持,它 会越来 越厚的 。 2、很多事情努力了未必有结果,但是 不努力 却什么 改变也 没有。 3、人生那么多事可以做,鸡毛蒜皮并 不足以 成为你 的全世 界。 3、在我们的一生中,没有人会为你等 待,没 有机遇 会为你 停留, 成功也 需要速 度。 4、生活不能游戏人生,否则就会一事 无成; 生活不 能没有 游戏, 否则就 会单调 无聊。 5、你要求的次数愈多,你就越容易得 到你要 的东西 ,而且 连带地 也会得 到更多 乐趣。 6、把气愤的心境转化为柔和,把柔和 的心境 转化为 爱,如 此,这 个世间 将更加 完美。
三、如何学好高中数学
初中数学与高中数学的差异。 1、知识差异。
(1)初中内容的不适当删减、降低要求, 导致学生“双基”无法达到高中教学要求;
(2)高中数学要求较高。
2、初高中学习方法的差异。
(1)初中:课堂教学量小、知识简单。 高中:课堂密度加大,知识之间联系密切。
(2)初中:比较注重技能的模仿。 高中:更注重思维、创新。
4.选修课程:
系列4:10个专题组成(有选择的作为理科 高考内容)
选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。
北京市陈经纶中学
高一数学衔接课
一、数学学科三年知识概况
1. 必修与选修: 必修:5个模块; 选修:4个系列:系列1由2个模块
组成,系列2由3个模块组成;系列3、 4由若干专题组成。
2. 学分制管理:
每个模块2学分(36学时),每个 专题1学分( 18学时),每两个专 题可组成一个模块。
3. 必修课程:
(3)初中:重视形象思维。 高中:更注重抽象思维。
3 如何学好高中数学 (1) 有良好的学习兴趣。
(2) 建立良好的学习数学习惯。
(3) 有意识培养自己的各方面能 力。
设 b 0 , 二次函数 ya2xb xa21
的图像为下列之一, 则 a的值为 B
(A)1
(B) 1 (C) 1 5 (D) 1 5
数系的扩充与复数的引入。 选修2—3:计数原理、概率、统计案例。
4.选修课程:
系列3:6个专题组成 (不作为高考内容) 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6:三等分角与数域扩充。
5.必修课程与选修课程中各模块和 专题的关系:
(1)必修课程是选修课程系列1、系 列2的基础;选修课程系列3、系列4基 本上不依赖其他系列的课程。
(2)必修课程中,数学1是数学2,数 学3、数学4、数学5的基础
新课程的总体目标——提高数学素养,满足
个人发展与社会进步的需要。
1.获得知识和技能。 2.提高基本能力。 3.提高发展独立获取数学知识的能力。 4.发展应用意识和创新意识。 5.提高兴趣,树立信心。 6.树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
2
2
若不等式 ax2 ax 1 0 对于一切
x (0,1) 均成立,则 a 的取值范围
是
.
a<4
已知二次函数 f (x) 的二次项系数为 a , 且不等式 f (x) 2x 的解集为 (1,3) . 若方程 f (x) 6a 0 有两个相等的根, 求 f (x) 的解析式;f(x)1x26x3.
二、课程的结构与内容
1 必修的五个模块中,修完一个模块可获得2个学分, 共10个学分。
2 选修系列1中两个模块,每个模块2个学分,共4个学 分。
3 选修系列2中三个模块,每个模块2个学分,共6个学 分。
4 选修系列3中六个专题,每个专题1个学分,每两个 专题组成一个模块。
5 选修系列4中每个专题,每个专题1个学分,每两个 专题可组成一个模块。
每个学生都必须学习的数学内容,包括5个模块: 数学1:集合、函数概念与基本初等函数(I)
(指数函数、对数函数、幂函数)。 数学2:立体几何初步、平面解析几何初步。 数学3:算法初步、统计、概率。 数学4:基本初等函数(II)(三角函数)、平面
向量、三角恒等变换。 数学5:解三角形、数列、不等式。
4.选修课程:
系列1:2个模块组ຫໍສະໝຸດ (文科必选 课程)选修1—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方 程、导数及其应用。 选修1—2:统计案例、推理与证明、数系 的扩充与复数的引入、框图。
4.选修课程:
系列2:3个模块组成 (理科必选课程) 选修2—1:常用逻辑用语、圆锥曲线与
方程、空间向量与立体几何。 选修2—2:导数及其应用、推理与证明、
5 55
函数 f(x) x2 6x 7,x [5,0] 的值域是
( B)
(A)[-2,+∞) (C ) [2,7]
(B ) [-2,7] (D)(-∞,+∞)
1、虽然信念有时薄如蝉翼,但只要坚 持,它 会越来 越厚的 。 2、很多事情努力了未必有结果,但是 不努力 却什么 改变也 没有。 3、人生那么多事可以做,鸡毛蒜皮并 不足以 成为你 的全世 界。 3、在我们的一生中,没有人会为你等 待,没 有机遇 会为你 停留, 成功也 需要速 度。 4、生活不能游戏人生,否则就会一事 无成; 生活不 能没有 游戏, 否则就 会单调 无聊。 5、你要求的次数愈多,你就越容易得 到你要 的东西 ,而且 连带地 也会得 到更多 乐趣。 6、把气愤的心境转化为柔和,把柔和 的心境 转化为 爱,如 此,这 个世间 将更加 完美。
三、如何学好高中数学
初中数学与高中数学的差异。 1、知识差异。
(1)初中内容的不适当删减、降低要求, 导致学生“双基”无法达到高中教学要求;
(2)高中数学要求较高。
2、初高中学习方法的差异。
(1)初中:课堂教学量小、知识简单。 高中:课堂密度加大,知识之间联系密切。
(2)初中:比较注重技能的模仿。 高中:更注重思维、创新。
4.选修课程:
系列4:10个专题组成(有选择的作为理科 高考内容)
选修4—1:几何证明选讲。 选修4—2:矩阵与变换。 选修4—3:数列与差分。 选修4—4:坐标系与参数方程。 选修4—5:不等式选讲。 选修4—6:初等数论初步。 选修4—7:优选法与试验设计初步。 选修4—8:统筹法与图论初步。 选修4—9:风险与决策。 选修4—10:开关电路与布尔代数。
北京市陈经纶中学
高一数学衔接课
一、数学学科三年知识概况
1. 必修与选修: 必修:5个模块; 选修:4个系列:系列1由2个模块
组成,系列2由3个模块组成;系列3、 4由若干专题组成。
2. 学分制管理:
每个模块2学分(36学时),每个 专题1学分( 18学时),每两个专 题可组成一个模块。
3. 必修课程:
(3)初中:重视形象思维。 高中:更注重抽象思维。
3 如何学好高中数学 (1) 有良好的学习兴趣。
(2) 建立良好的学习数学习惯。
(3) 有意识培养自己的各方面能 力。
设 b 0 , 二次函数 ya2xb xa21
的图像为下列之一, 则 a的值为 B
(A)1
(B) 1 (C) 1 5 (D) 1 5
数系的扩充与复数的引入。 选修2—3:计数原理、概率、统计案例。
4.选修课程:
系列3:6个专题组成 (不作为高考内容) 选修3—1:数学史选讲。 选修3—2:信息安全与密码。 选修3—3:球面上的几何。 选修3—4:对称与群。 选修3—5:欧拉公式与闭曲面分类。 选修3—6:三等分角与数域扩充。
5.必修课程与选修课程中各模块和 专题的关系:
(1)必修课程是选修课程系列1、系 列2的基础;选修课程系列3、系列4基 本上不依赖其他系列的课程。
(2)必修课程中,数学1是数学2,数 学3、数学4、数学5的基础
新课程的总体目标——提高数学素养,满足
个人发展与社会进步的需要。
1.获得知识和技能。 2.提高基本能力。 3.提高发展独立获取数学知识的能力。 4.发展应用意识和创新意识。 5.提高兴趣,树立信心。 6.树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
2
2
若不等式 ax2 ax 1 0 对于一切
x (0,1) 均成立,则 a 的取值范围
是
.
a<4
已知二次函数 f (x) 的二次项系数为 a , 且不等式 f (x) 2x 的解集为 (1,3) . 若方程 f (x) 6a 0 有两个相等的根, 求 f (x) 的解析式;f(x)1x26x3.
二、课程的结构与内容
1 必修的五个模块中,修完一个模块可获得2个学分, 共10个学分。
2 选修系列1中两个模块,每个模块2个学分,共4个学 分。
3 选修系列2中三个模块,每个模块2个学分,共6个学 分。
4 选修系列3中六个专题,每个专题1个学分,每两个 专题组成一个模块。
5 选修系列4中每个专题,每个专题1个学分,每两个 专题可组成一个模块。
每个学生都必须学习的数学内容,包括5个模块: 数学1:集合、函数概念与基本初等函数(I)
(指数函数、对数函数、幂函数)。 数学2:立体几何初步、平面解析几何初步。 数学3:算法初步、统计、概率。 数学4:基本初等函数(II)(三角函数)、平面
向量、三角恒等变换。 数学5:解三角形、数列、不等式。
4.选修课程: