演示型教学软件的分析
教学软件设计与开发课后练习与思考
课后练习与思考请同学务必按照教学课件的内容进行复习！然后思考以下问题：第一章教学软件概述1、教学软件的定义和特点2、你知道哪些类型的教学软件？第二章教学软件设计理论基础1、教学软件设计的理论基础有哪些？2、行为主义学习理论为教学软件设计提供哪些原则？教学软件设计中如何体现这些设计原则？3、根据加涅的九段教学（学习过程的不同阶段），在教学教软件中应提供哪些情景？4、查德•E•迈耶提出的多媒体设计的七大原则是什么？第三章教学软件的基本构成及设计1、教学软件有哪几部分组成？2、教学软件的封面有哪些内容，设计要求是什么？3、教学软件中的按钮的设计要求？4、超级链接的设计要求？5、根据设计经验简述教学软件中文本的设计要求？6、图像、动画在教学软件中的作用是什么？设计要求有哪些？7、音频在教学软件中的作用有哪些？8、视频在教学软件中的作用有哪些？设计要求有哪些？9、颜色的设计要求是什么？根据设计经验总结颜色的使用。
10、信息呈现要求有哪些？简约性、一致性的具体要求是什么11、利用本节知识分析、评价一个教学软件的信息呈现第四章演示型教学软件的设计与制作1、课堂演示型课件的设计原则是什么？2、PowerPoint课件中插入flash动画、视频的方法3、根据制作经验，总结PPT课件应如何设计才能符合教学需要4、根据制作经验，描述PPT课件中如何设计文本使之更有利于课堂教学。
5、从自己学习的需要选择本课程的一节课件，进行评价。
6、总结自己设计、制作PPT课件的过程与经验，并对自己制作的课件进行评价7、能够将学到知识，应用于PPT课件制作或帮助别人设计PPT课件（如：如何呈现名言名句、截取并放大、强调屏幕上某个内容、强调某段话的个别字句、分类、删除插入图片多余部分、根据教学需要制作动画效果、减少文字、增加可视化效果等）。
第五章教学软件的交互设计1、会flash教学软件程序的播放、暂停、上下翻页、模块跳转2、会设计模拟热区交互的flash程序3、文本的tex t属性及作用（文本的赋值、文本值得获取）4、flash程序中使对象拖拽的方法和技巧，如何使影片剪辑实例可以被拖拽，如何判断被拖拽对象是否的到达目标区域？5、play() stop() prevFrame() nextFrame()；gotoAndPlay() ；gotoAndStop();mc .play () mc.stop() ，mc.gotoAndPlay(); mc.gotoAndStop()；Math.random() ；Number()、mc.startDrag；mc. hitTest ()、Math.round()等方法的作用;6、mc. _x mc. _y mc. _width mc. _Alpha等影片剪辑的属性7、如果要使声音与动画在时间轴上完全同步，声音的同步属性应如何设置？8、能自己制作教学中的实例第六章教学软件的练习题设计1、练习题在教学软件中的作用及设计要求是什么？2、单选题如何制作？3、多选题如何制作？如何判断多选题的选项被选中？4、填空题的制作主要使用什么文本的什么属性？5、匹配题的制作，主要使用的那种交互？主要的函数是什么？如何实现较多的对象拖拽？，如何判断多个对象是否到达目标区域？8、能自己制作教学中的实例第七章教学软件交互模拟动画设计1、教学软件中复杂交互动画设计的流程2、教学软件中如何通过As2.0脚本复制与删除影片剪辑3、如何连续复制影片剪辑？4、动态路径的使用5、能制作平抛运动程序8、能自己制作教学中的实例第八章教学软件的集成与发布1、从影片剪辑跳转到时间轴播放的语句2、加载、删除外部影片到某个级别的方法3、加载、删除外部影片到影片剪辑的方法3、全屏设计的语句4、退出设计的语句，退出询问的设计方法。
多媒体教学软件的设计与制作
多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要：时代的变⾰带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。
在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域，成为其必不可少的⼀部分，⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。
本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。
关键词：多媒体教学软件；设计；制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代，我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰，多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中，兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。
在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应⽤，多媒体教学软件应⽤在教学领域，既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养，也是提⾼了⽼师们的基本素质，在这种教学⽅式下，课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。
⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核⼼，使图像，声⾳，⽂字等形式交杂在⼀起，⼈为的对其进⾏管理。
多媒体教学软件的基本特性便是交互性。
多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。
⼆、多媒体教学软件的设计（⼀）软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的，这使得其离不开硬件环境的⽀持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器（CD⼀ROM），⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。
多媒体软件系统主要使⽤Windows环境，（⼆）类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演⽰型。
演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式，这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放⼤其的影响范围，这种⽅式的主要特点是提供⽰范，减轻负担和⽅便灵活。
相对于其他媒体，多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式，远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。
《展示演示文稿》 教学设计
《展示演示文稿》教学设计一、教学目标1、让学生了解演示文稿的基本概念和用途。
2、帮助学生掌握演示文稿制作软件（如 PowerPoint）的基本操作和功能。
3、培养学生设计和制作具有吸引力和清晰逻辑的演示文稿的能力。
4、提高学生的信息整合、表达和沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）演示文稿的布局设计原则和技巧。
（2）文字、图片、图表等元素的合理搭配和运用。
（3）演示文稿的演示技巧，如演讲节奏、与观众的互动等。
2、难点（1）如何根据主题和受众需求，选择合适的内容和呈现方式。
（2）处理复杂信息，使其在演示文稿中清晰、简洁地呈现。
三、教学方法1、讲授法：讲解演示文稿的相关知识和制作技巧。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观了解制作过程。
3、实践法：学生亲自动手制作演示文稿，巩固所学知识和技能。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，分享创意。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些优秀的演示文稿案例，如商业报告、学术演讲、产品推广等，引导学生观察和思考演示文稿在不同场景中的作用和效果，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍演示文稿的定义、类型（如商务型、教育型、宣传型等）和用途。
（2）讲解演示文稿制作软件的界面和基本功能，如新建、保存、幻灯片切换等。
3、技巧传授（20 分钟）（1）演示文稿的布局设计强调页面布局的合理性，包括标题、正文、图片、图表等元素的位置和比例。
举例说明不同布局方式对信息传达的影响。
（2）内容组织指导学生如何筛选和整理信息，使其具有清晰的逻辑结构。
介绍常用的逻辑框架，如总分总、递进式等。
（3）元素运用讲解文字的字体、字号、颜色的选择原则，以保证清晰易读。
展示如何插入和编辑图片、图表，使其与文字内容相得益彰。
4、小组讨论与策划（15 分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题，如“校园活动策划”“环保倡议”等。
小组成员共同讨论演示文稿的内容框架、布局设计和所需元素，制定制作计划。
班级教学工具总结
班级教学工具总结一、引言随着教育技术的迅速发展，教学工具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。
本文旨在总结班级教学工具的使用情况和效果，并对其进行评估和展望。
二、电子白板电子白板是一种常用的班级教学工具。
通过将电子白板与计算机软件相连接，教师可以在白板上展示教学内容，与学生进行互动。
我在教学过程中经常使用电子白板，它不仅提高了课堂互动性，还使学生对知识点的理解更加深入。
然而，有时软件的操作不够流畅，导致教学进度受到一定影响。
三、教学软件教学软件是另一个常用的班级教学工具。
我们选择了一些与课程内容相关的教学软件，例如数学公式编辑软件和英语听力练习软件。
这些软件在提高学生学习效果方面发挥了重要作用。
尤其是数学公式编辑软件，它使学生能够更好地理解和应用数学知识。
然而，我们也发现一些软件在使用过程中存在一些bug，需要及时修复。
四、在线课程平台在线课程平台是近年来新兴的班级教学工具之一。
我们通过注册并使用在线课程平台，实现了课堂内容的在线分享和学生的在线学习。
这不仅方便了学生的学习和复习，也增强了学生的自主学习能力。
然而，由于平台功能繁多，学生一开始可能需要一些时间去适应，并且有时会面临网络不稳定的问题。
五、音频、视频设备音频和视频设备是班级教学过程中必不可少的工具。
通过使用音频和视频设备，教师可以播放适合课程内容的音频和视频素材，增加学生的兴趣和参与度。
同时，学生也可以通过这些设备进行作品展示和演讲。
然而，由于设备维护不及时，有时会出现运行故障和音质问题。
六、思考与展望总的来说，班级教学工具在提高教学质量和学生学习效果方面发挥了积极作用。
然而，在实际使用过程中，我们也面临一些挑战和问题。
首先，教学工具的操作和维护需要一定的技术支持和管理；其次，教学工具的选用需与教学目标相匹配，以确保教学工具的有效使用；最后，教师需要不断学习和掌握新的教学工具，以适应不断变化的教育技术发展。
未来，随着教育技术的不断创新，班级教学工具将会更加多样化和智能化。
新型演示软件Prezi介绍及其教学应用
新型演示软件Prezi介绍及其教学应用
马萌
【期刊名称】《现代教育技术》
【年(卷),期】2011(021)003
【摘要】Prezi采用一张无限大的"画布"作为展示界面,可以嵌入文本、图像、视频等演示对象,利用缩放、平移和旋转的功效来创造非线性的演示效果.通过与Powerpoint的对比,凸显了Prezi在呈现海量信息、非连续性内容等方面的优势.并通过案例来具体说明Prezi可以很好的展示按照时空逻辑顺序、非线性关系、并列关系的教学内容;对于开放性问题的设置,和某些教学技巧的实现都具有强大的功能.最后强调了Prezi使用的注意事项.
【总页数】5页(P124-128)
【作者】马萌
【作者单位】东北师范大学,教育科学学院,吉林长春,130024
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.演示软件Focusky在微课制作中的应用——兼谈与Prezi之比较 [J], 朱兵艳;刘士祥
2.计算机导论实验课程的探索与实践——以基于网络的演示文稿软件Prezi为例[J], 吕云翔;刘艺博;徐硕;施政彤
3.新型演示软件Prezi在应激课堂教学中的应用及思考 [J], 陈泓烨;田兴波;苗淑莹;
张华莉;肖献忠;刘瑛
4.新型演示软件Prezi在地理教学中的运用--以“河流堆积地貌”为例 [J], 谢欢芳;刘志强
5.PREZI演示文档在妇产科PBL教学应用中的探讨 [J], 王诗卓; 魏恒; 朱连成; 鲁艳明
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新型演示软件Prezi介绍及其教学应用
＝ Ｐ ｅ 的功 能实现 及优势 ｒｚ ｉ
１ ｒｚ 功 能 简 介 Ｐ ｅｉ
Ｔ Ｄ（ｅ ｈ ｏ ｏ ｙＥ ｔ ｒ ａ ｎ ｅ ｔａ ｄ Ｄ ｓ ｇ ）成 立于 １ ８ Ｅ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｅ ｔ ｉｍ ｎ ｎ ｅ ｉｎ ９ ４年 ，是被 美 国一个私 人 非盈 利组 ￣ Ｓ ｐ ｇＦ ｕ ｄ ｔ ０ 授 权的全 球性 的讲 堂，其 目标 ， ａ ｌｎ ｏ ｎ ａ ｎ ｉ ｉ
均 可 以嵌 入 到 这 张 “ 布 ”中 。由 于 不 必换 页 ，Ｐｅｉ 以通 画 ｒｚ 可
过 平 移 、聚 焦 、放 大 和 旋 转 等 功 能 来 实 现 非线 性 演 示 。这 意 味 着 ，仅 用 一 张 幻 灯 片 ， 即可 实 现海 量 内容 。
Ｐｅｉ ｒｚ开发的初衷是虽然内容的讲述是线性的 ，但人的思
用 平 移 的方 法 来 获 取更 大 的空 间 。这 样 不仅 可 以展 示 巨 幅尺 寸 的 内容 ，还 能把 暂时 不 需要 展 露 的 区域 隐藏 起 来 。 Ｐｅｉ 一 个可 以无 限 调焦 的 镜头 ， 以将 元素 任 意放 大 ｒｚ 像 可 和 缩 小 。“ 大 ”可 以使观 众 聚焦 于 相 对重 要 的 内容 ，将 演 示 放 内容 的框 架 结构 一 目 了然 ； “ 小 ” 仅 可 以暂 时 性 的 “ 而 缩 不 隐 藏 ”次要 的 内 容 ，还 可 以通 过将 缩 小 后 的 文 本放 大 的 方 式 ， 实现 “ 注 ”效 果 、给 观 众 惊 喜或 带 来耳 目一新 的效 果 。 脚
旧 金 山 工作 室 投 入使 用 【 ２ Ｊ
双击 “ 画布 ”的任意 区域完成文本 的添加或图像的导入
课堂演示型课件设计中的非技术问题探究
方便和乐趣 ， 表面上课堂活跃了， 教学信 容 ， 示时应 该给学生留有充 分思考时 想入非非， 演 结果事与愿违。 使得课件的技
为新时期课堂教学强有力的工具 。 但是， 目 就 前使用多媒体辅助教学的
效果来看并不像我们预期的那样 圆满成 功。 为什么我们享受了高科技手段带来的
（ ） 堂 演 示型 课 件 应 该 注 重对 学 １课
生的启发、 引导 、 提示作用 ， 反映问题解
决 的 全 过 程 ， 要 用 于 呈 现 教 学 内容 ； 主 必 须 按 教 学 思路 逐步 深 入 地 呈 现 教 学 内
１ 视 技 术 手段 的 “ ． 重 创新 ”， 忽视 课 程教 学 自身 规 律
应信息技术 的发 展 ， 国已在中小学 大 讨论 、 我 练习、 示范等各种教学活动。 力推进教育的信息化进程 ， 同时把信 息 技术融合到各个学科的课堂教学中。 传 从一般软 件设计开发原则 的同时， 还必 统的以黑板作为教学信息呈现媒 体的教 须要在 现代教育思想 、 教育 理论 、 习 学 学模式 已经不 能适应信息化时代的学 习 要求 。随着教育信息化 的不 断发展 ， 应
间； 为了保证课 件的教学性 ， 堂演示 课 型课件一般 由学科教师 自行设计制作完
（ ） 堂演示型课 件是将课件表达 ２课
类进 入新世纪所必须面对的标志性观念，
类社会的生存背景 ， 向越来越多的国家、 各 种各 样的人类 活动领域， 产生冲击式 的和渗透弥漫式的广泛影响。 在为建 正 高度的敏感 ， 并以积极的姿态搏击于 “ 全
设小康 社会而奋斗的中国， 此保持 了 从 人们 的学 习过程 、 习心理 、 对 学 信息传 球化”和 “ 息化 ”的浪潮之 中， 信 中国的 的 设 计 与 制 作 中 的非 技 术 性 问 题 ， 以至 学 校教育也别无选择的被裹挟其中。 人
演示型教学软件的文字和制作脚本模板
一、演示型教学软件的文字脚本模板
文字脚本：用于描述课堂教学设计中教学环节对演示型教学软件功能的所有需求。
文字脚本使教学软件功能的描述应与教学活动绑定，作为演示型教学软件后续设计与制作阶段的蓝本和设计与开发的依据。
文字脚本举例：
二、演示型教学软件的制作脚本模板
制作脚本描写了演示型教学软件的详细设计。
包括：（1）教学内容组织结构（一门课或一个章节）、（2）导航设计和（3）屏幕页面素材编辑合成
卡头：制作脚本的格式与文字脚本的格式基本相同，只是卡头的编号部分以B 开头。
卡体部分是B类卡的最重要部分，它包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。
包括：教学内容结构、导航设计、屏幕素材合成设计等。
（1）教学结构设计的参考格式：
图主页的知识内容结构描述
图链接页的内容结构用“框”圈起主要内容（编号与其父页要一致）
（2）导航设计参考格式
导航设计主要描述演示型教学软件采用哪些主要的导航策略
（对于典型导航策略，只举出一对典型页之间的导航策略）
图回溯、知识地图、返回首页三种导航策略的描述方法
（3）屏幕素材合成设计
屏幕素材合成设计的描述以“屏幕（页）类型”为单位进行描述
同学可以对你的作品的主要屏幕（页）的类型进行定义，然后按下面格式加以描述。
多媒体课件的类型包括演示型
多媒体课件的类型包括演示型根据使用方式不同可以将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型、资料工具型、协作交流型课件等。
1、课堂演示型：应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。
此类课件继承了多媒体组合教学的优秀成果，具有直观形象、生动有趣等特点。
在新技术条件下又有了新的发展，突出表现在超媒体特性在此类课件中的应用，促使小学数学教学由单线型的教学设计向板块状的设计转化，使教师在教学过程能根据学生的思路迅速调整教学流程，选择最佳的知识关联，利用知识间的联系加强理解，达到课堂教学的优化，学生在课堂中有了一点选择的权利。
2、学生自主学习型：在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。
如目前流行网络课件多数就是这种类型。
3、教学游戏型：寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。
游戏型课件实际上是学生使用课件玩游戏的过程。
任何游戏都有其自身的游戏规则，玩游戏的人在计算机呈现出的场景中，在游戏规则的制约下与竞争对手展开况。
获胜即达到了游戏教学的教学目标。
4、教学特点：（1）能极大地激发学生的学习兴趣（2）可用于教学过程的多个阶段（3）特别适合以学生为主体的发现式学习。
5、模拟实验型：它利用计算机产生各种与现实世界相类似的现象，学生可以在接近真实的情境中，扮演角色，模拟操作做出决策，观察事物演变的过程与结果，从而认识和理解这些现象的本质。
模拟型课件在教学活动中应用的方法多种多样，常见的有4种：演示模拟、操作模拟、实验模拟、管理模拟。
教学特点：其特点是：（1）生动，形象，直观；（2）经济，安全；（3）缩短实验周期。
6、操作演练型：教学过程是按照一定的规则向学生提出问题，当学生回答完毕后，计算机判断其作案是否正确，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。
多媒体教学软件
多媒体教学软件汇报人：日期:目录CATALOGUE•多媒体教学软件概述•多媒体教学软件的设计与开发•多媒体教学软件的种类与特点•多媒体教学软件的应用效果及影响因素•多媒体教学软件的未来发展趋势与挑战•多媒体教学软件实例分析01CATALOGUE多媒体教学软件概述多媒体教学软件是一种基于计算机和网络技术，将图像、声音、文字等多种媒体形式相结合，用于辅助教学的软件。
定义多媒体教学软件具有交互性、集成性、动态性和个性化等特点，能够提供丰富的教学资源和多样化的学习方式，提高教学效果和学习体验。
特点定义与特点多媒体教学软件的发展历程第二代多媒体教学软件引入了声音、动画等多媒体形式，丰富了教学内容和形式。
第三代多媒体教学软件强调交互性和个性化，能够根据学生需求和水平进行定制和调整。
第一代多媒体教学软件以简单的演示文稿和图片展示为主，缺乏交互性和动态性。
辅助教师进行课堂教学，提高教学效果和学生学习兴趣。
课堂教学提供在线学习资源，支持自主学习和远程教育。
在线教育用于企业员工培训和技能提升，提高培训效果和效率。
企业培训支持教育资源建设和知识管理，促进教育信息化发展。
教育资源建设多媒体教学软件的应用范围02CATALOGUE多媒体教学软件的设计与开发1教学设计23根据课程大纲和学生的实际情况，确定多媒体教学软件的教学目标，确保软件内容和教学需求紧密结合。
明确教学目标了解学生的年龄、认知能力、学习兴趣和已有知识结构，以便在软件设计中针对不同的学习者采用适当的教学策略。
分析学习者特征根据教学目标和学习者特征，确定软件应包含的内容和功能，以及各部分之间的逻辑关系。
确定软件内容与功能编写教学脚本根据教学设计，编写详细的教学脚本，包括文本、图像、声音、动画等多媒体元素，以及相应的交互和导航逻辑。
遵循良好的脚本编写规范确保脚本语言简洁明了，易于理解和修改，同时遵循一定的美学原则，使软件界面和交互设计流畅、自然。
脚本编写收集素材根据脚本需求，准备相应的多媒体素材，如文本、图像、音频、视频、动画等。
课堂演示型多媒体课件的开发
Ｄｅ ｌ ｖｅ ｏｐｉ ｆ Ｍ ｕｌ ｉ ｅ ｉ ｎｇ ｏ ｔｍ ｄ ａ Ｃｏｕ ｅ ｅ ａｒ ｓ ｆ ｒ ｒｓｗ ｅｈｎ ｏ ｏ
Ｃｌ ｓ ｒ ｏｍ ｍ ｏｎｓ ｒ ｔｏｎ ａｓｏ Ｄｅ ｔａｉ
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Ａ ｂ ｔ ａ ｔ：Ｍ ＣＡ Ｉ ｓｒ ｃ （Ｍ ｕｌｉ ｅ ａ Ｃｏｍ ｐｕｔ ｅ Ａ ｓ ｉ ｅ ｎｓｔａｃ ｉ ｔｍ ｄｉ ｒ ｓｓｔ ｄ Ｉ ｒ ｔｏｎ） ｈ ｃ ａｓ ｂｅ ｏｍ ｅ ｔ ｗ ｒ ｄ ｏｆｅ ｈｅ ｎｅ ｔ ｅｎ ｄｕｃ ｔｏｎ ｔ ｈ— ａ ｉ ｅｃ
件 是 课 件设 计 、 件 运 行 的 环 境 ． Ｃ 课 而 ＡＩ的 教 学 功 能 则 是 由 课 件所决 定 的 。
课 堂 教 学 。 今 天 我 们 要 讨 论 的 就 是 这 种 应 用 在 课 堂 教 学 中 的
课 堂 演示 型 多媒体 课 件 的开 发 。
２ 课 堂 演 示 型 多媒 体 课 件
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ： ｕ ｔｍ ｅ ａ ｔ ｃ ｄ ｍ ｌｉ ｄｉ ｅ ｈｎｏｌ ｏｇｙ； ｍ ｕｌｉ ｅ ａ ｃ ｔｍ ｄｉ ｏｕｒ ｅ ａ ｅ ｓ ｗ ｒ ｓ； ｔ ａ ｉ ａ ｅ ｃｈ ｎｇ ｐｌ ｎ； ｔ ｓ ｖａ ｕ ｔｏｎ ｅ ｔｅ ｌａ ｉ
ｈ
Ｃ
计 算机多 媒体 技 术 在社 会 各个 领 域 得 到 了 广 泛 的应 用 ， 尤 其 在教 育领 域 获 得 了人 们 的 青 睐 。计 算 机 多 媒 体 将 文 字 、 声 音 、 形 、 像 、 画 和 视 频 集 成 一 体 ， 以 更 加 自 然 逼 真 的 方 图 图 动 能 式 展 示 视 听 世 界 ， 改 善 人 机 交 互 能 力 和 知 识 表 达 能 力 起 了 重 对 要 作 用 。 多 媒 体 汁 算 机 辅 助 教 学 是 当 前 国 内 外 教 育 技 术 发 展
演示型授课型教学软件的特点和应用
演示型/授课型教学软件的特点和应用
2008-03-19 20:14:44| 分类：2.1 |大中小
（一）演示型/授课型教学软件的特点：
课堂演示型一般是由教师自行编制的，应用PowerPoint一类的演示文稿制作软件，教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科的课堂教学。
课堂演示型具有图、文、声、像等多种媒体元素，能与Authorware等多媒体创作工具结合，具有强大的表现能力，在直线式程序的基础上有简单的跳转和链接功能，适于各学科演示内容提要、数据图表、动态现象、模拟示意。
可用来配合课堂的讲授、讨论、练习、示范等各种教学方法。
（二）演示型/授课型教学软件的应用
（1）呈现内容提要
用文本、图表演示教学内容的题目、要点、概括和总结，用示意图表现抽象的概念及其相互关系。
（2）演示事实材料
用图表、图像、动画和视频等演示统计数据，自然科学现象与过程，人文社会现象、操作过程、动作技能等。
（3）声画配合语言教学
演示型能够添加背景声和设置声画同步演示，可以在语文课上用来创设课文意境，例如播放配有古典音乐的诗词，也可以用作语文、英语等课程的示范朗读、跟读等。
（4）自动演播
演示型具有自动连续播放功能，能够用在导入新课阶段介绍教学内容，引起学生的兴趣，也可以用作创设问题情境，以及总结教学内容。
（5）显示推导分析过程
在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序语言、变量结果。
演示时要给学生留有充分的思考时间，用板书配合推导分析的尝试。
这种方法不适合复杂的和需要多种思路探索的过程。
第三章 演示型课件制作
知识拓展
(5)插入多媒体对象。 在幻灯片上可以添加各种多媒体对象,如声音、影片等。选择“插 入”→“影片和声音”命令弹出“影片和声音”选择下拉菜单,在下 拉菜单中选择影片或声音的来源,如利用“剪辑管理器中的影片”、 “文件中的声音”、“播放CD乐曲”等,操作步骤如图3-22所示。
图3-22 插入多媒体 对象窗口
课件制作要点:
第一张幻灯片内容是课件的封面。 第二张幻灯片内容是课题导入的谜语。 第三张幻灯片内容是古诗欣赏。 第四张幻灯片内容是古诗《咏鹅》。 第五张幻灯片内容是古诗讲解。 第六张幻灯片内容是课件的封底。 制作完成后课件以文件名“咏鹅1.ppt”保存,最终效果如图31所示。
相关知识与技能
图3-1 咏鹅1.ppt
知识拓展
(3)插入组织结构图。 组织结构图就是一个机构、企业或组织中人员结构的图形化表示,它 是由一系列图框和连线组成的,表示一个机构的等级、层次。组织结 构图也可以用来表示其他一些分类的信息,如商品物流、体育比赛项 目等。点“插入→图片→组织结构图”即可插入相关的结构图。
(4)插入图表。 形象直观的图表与文字数据相比更容易让学生理解课件要表示的内 容,PowerPoint中附带了一种叫Microsoft Graph的图表生成工具,它 提供14类图表,每一类又提供多种子图表以满足用户的需要,使制作 图表的过程非常简便。单击菜单“插入”→“图表”命令即可。
知识拓展
图3-13 普通视图
知识拓展
(2)幻灯片浏览视图。 单击“ ”按钮或者选择“视图”菜单中的“幻灯片浏览”命 令,将切换到幻灯片浏览视图中。
幻灯片浏览视图适用于需要重新调整排列幻灯片的顺序,检查 课件中的幻灯片的顺序是否流畅,亦可加入新的幻灯片,对幻灯 片进行移动、复制、删除等各项工作,但是不能对单张幻灯片 进行编辑,可以双击该幻灯片切换到其他视图方式下进行编辑。 可以利用幻灯片浏览视图检查各幻灯片是否有不合适的地方, 再对课件的外观重新设计。
现代教育技术第六章 多媒体课件的设计与制作
2．课件屏幕的设计 课件屏幕的设计在课件教学活动中，教学内容必须 通过文字、图片、公式、视频、动画等形式展现出来， 这些都需要通过计算机屏幕来呈现，所以课件屏幕的设 计至关重要。 （1）屏幕对象的布局
输出画面示意图
（2）文字用语的选择
在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、 富有感染力。具体表现在以下几点：
屏幕显示的内容要引人注目，防止大量文字的堆积。 内容应该呈现在屏幕的中心位置；
对话中使用的语句要尽量避免太专业的“行话”和过 于冷僻的词汇，应用简短而常用的词汇来表达；
整个课件的字体、字号要统一；
图片的使用和文字的使用相配合，一图胜千言。
（3）色彩的选用
色彩在屏幕设计中的作用是不容忽视的，它不但充当 有特定意义的视觉符号，用来逼真的反映客观世界，而且， 可以作为一种组织屏幕信息、形成良好屏幕格式的手段。 此外，色彩可以增添屏幕的吸引力，激起用户的兴趣。
设计的多媒体课件，要有丰富的表现性和感染力， 能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审 美能力。要实现上述要求，必须注意：
1．内容真实
2．画面优美流畅
3．光线与色彩搭配合理
4．语音优美
（五）经济性
设计多媒体课件要考虑经济效益，以最小代价，得到 最大收获。这里所说的“代价”，主要是指使用的人力、 材料、经费和时间；“收获”是指优秀的多媒体课件。就 是要力争用最少的人力、材料、经费和时间，制成大量优 秀的多媒体课件。
交互界面的设计要求方便操作，应具有一致性、容错 性、兼容性。多媒体课件中能进行人机交互作用的方式主 要有菜单、按钮、图标、窗口和对话框等。
４现形式有文本、图形/图像、音频、 数字视频以及动画等，比如文本类信息，它的逻辑表现 能力强，制作方便，是传递教学信息内容的主要媒体形 式；图形/图像、音频、数字视频及动画类素材，可以使 课件制作的丰富多彩，有声有色。
第三节 演示型课件
（3）教学目标与设计
• 提出有关养蚕的问题
• 观察蚕卵和蚁蚕
• 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕
• 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来
• 学会养蚕，能够较长时间观察、描述蚕的生长和 ——教师与学生的课堂行为 变化，能通过图画和文字表述，交流观察结果 ——课件传递内容 • 能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。 与引导的活动？？
《养蚕》课件设计的前期分析
（1）教学内容范围 • 三年级科学课，动物的生命周期《养蚕》 • 本单元教材按蚕的生长发育过程编写 • 选择课堂教学内容： 迎接蚕宝宝的诞生 明确课程特点——科学探究 可爱的蚕宝宝形容词 教学内容→→课件内容？？ 蚕宝宝变了新模样 —— 需要课件？课件的作用？ 蚕的生命周期
• 课件设计：激发兴趣、指导观察、引导思 考，内容要具体与抽象结合
（2）小学三年级学生的认知特点
• 观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，不
易达到对事物清晰、精确、本质的认识。
• 记忆能力正在从具体形象记忆向抽象记忆发展， 但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物 为基础。 • 思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过 课堂教学怎样适应学生特点？ ——课件有助于适应学生特点？ 渡到以抽象逻辑思维为主要形式。 ——课件怎样适应学生特点？ • 活泼好动、兴趣较广、易疲劳。
• （3）显示推导分析过程
• （4）创设情境
教学课件案例的说明
• 创作工具： PowerPoint
• 课程：小学三年级的科学课
• 课题：动物的生命周期单元，《养蚕》
• 教学目的：
引导学生在课堂教学中生动地体验“养蚕”的
活动，经历科学观察的过程，对我国养蚕缫丝的发
明、发展有一定的了解，培养民族自豪感。
演示型多媒体课件教学应用的研究
１３ ０
没有真正被学生掌握 。 长此下去 ， 就会使学生难以跟 上教师讲课 的进度和节拍， 因而降低 了其学习兴趣
和学 习效率 。 １３ 静态的课件设计与动态的教学过程的矛盾 ． ． 对
时记忆、 短时记忆转化为长时记忆 ， 弥补了多媒体信 息停 留时间短暂的缺点 ２２ 信息适量原则 ． 多媒体教学软件具有集 图、 声、 文、 像于一体的 多媒体组合特性 ， 它的教学意义在于能够创设形象 直观、 刺激丰富的学习情 景， 优化学习过程， 提高学
记， 从而失去了由于记笔记而产生的较好的记忆效 果， 不利于知识的获取与保持 ， 使教师所讲授的知识
第一作者 ： 、 男 ．９９ 王４平， １５ 年出生 、 副教授 ， 主要从事 电子信息技术的教学和科研工作。
维普资讯
第 ２卷第 ２ ４ 期
Ｚ／ 平等 ： Ｉ ， 演示型 多媒体课件教学应用的研究
课件进行教学存在的主要有下述三个问题 １１ 信息滞留时间短 ， ． 的提高
皿
只要教师轻点 鼠标， 一屏 旧内容即被新的 内容 所取代 。演示型课件不能象黑板一样长期保留诸如 “ 提纲” 之类的教学主干线信息。 缺乏供学生联想、 思 维的媒介条件 ， 一旦在教学过程中学生的思路被中 断， 他们就会产生思路不清 、 摸不着头脑的感觉 ， 不 知其所以然。掌握不到学 习的重点和目的 。它不利 于学生进行联想 Ｅ和对信 息的接收 加之教室 内 光线较暗， 易造成 昏昏然 ” 的感觉 ， 不能达到使学 习 者进行有效学习的教学 目的。
ｗｉ ｕ ｒ ｃ ｉｅ ｔ ｏ ｒｐ ａ ｔ ． ｈ ｃ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｕ ｔ ｄａ ｔａ ｈｎ ｐ ａ ｔｃ ｙ ｒ ｓ ｍ ｌ ｍｅ ｉ ；ｅ ｃ ｉ ｇ； ｒ ｃｉｅ ｉ
多媒体教学软件的设计
（按钮区）
A
B
C
实例
咏 柳 贺知章 碧玉装成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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屏数的确定与各屏之间的关系
屏幕版面设计 教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区
显示方式的设计
颜色搭配设计
美化设计 信息布局均衡、规整、对称
字体形象设计
3、屏幕的设计
屏幕版面实例
鹅 文本区
图形 动画区
（交互区）
笔顺
字义
组词
（文本区）
部首
架构
笔画
鸟
左右
12
认知码
生字表
（文本区）
软件的教学设计
1
2
软件的教学设计
确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容
分析学生特征： 原有认知结构、原有认知能力和心理特征
合理选择与设计媒体信息
建立教学内容知识结构
形成性练习的设计
软件的教学设计
用学习内容与教学目标二维层次模型确定具体知识点的教学目标
用行为动词描述具体教学目标
数学知识内容的分解： 数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、重要常数）；原理（定理、公式） 数学技能： 解决问题的方法：
制作脚本的编写
稿本是设计思想的具体体现 稿本为制作提供了直接的依据 稿本是沟通的有效工具
教学先后顺序的文字描述
媒体表现方式和跳转方式
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演示型教学软件设计
四、演示型教学软件设计要点
2. 素材设计与选择：合适的素材 1）文字
精炼简洁、提纲挈领：字体、字号、颜色使用适量；
2）图形与图像
表示事物间关系、表示单一事务、用于装饰；
3）动画
引导学习进程、激发学生思维； 动态布局图片、增强显示效果； 强调重点难点、吸引学生注意；
5．学科内容
语文、数学、英语、物理、历史、化学、地理、……
6．使用对象
教师用、学生用
教学软件概述
二、教学软件的特点
教学性
教学软件在内容设计上必须符合学科教学规律，反映许可的教学过程和教学策略。
科学性
教学软件必须能够正确表达学科知识内容，所呈现的内容要科学无误，表述准确，用语 规范。
相关术语：
课件、多媒体课件、教学软件、微课件、 网络课程、……
教学软件概述
一、教学软件的分类 1．运行环境源自单机版、网络版2．使用目的
个别指导、练习训练、测试、模拟实验、教学游戏、 资源工具、远程教学、……
3．实现功能
演示、工具、智能、综合
4．制作结构
线性结构、树状结构、网状结构、复合结构
教学软件分析与设计
演示型教学软件的分析
本章内容
教学软件概述 演示型教学软件设计的基本原则 演示型教学软件设计要点
教学软件概述
教学软件是指计算机辅助教学使用的程序或软件，它通过计算 机呈现教学内容、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动， 接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料进行教与学的活 动等。
4）声音和影像
丰富教学内容、调节课堂气氛、增强教学效果。
思考与练习
根据本章介绍的演示型教学软件设计思想，从课程提 供的教学软件样例选取部分样例进行评价，并撰写评 价报告。
要求： 1. 至少分析10个教学软件； 2. 编制相关评价量表； 3. 本作业需要课堂交流。
四、演示型教学软件设计要点
1. 总体设计：确定风格、合理选择和组织教学内容以及采取恰 当的信息呈现方式
1）软件内容结构设计
软件结构：封面、目录、内容、说明、封底； 内容结构：线性、分支、网状；
2）整体风格创意设计
软件标志、色彩、字体、布局、文字、语气等；
3）整体色彩设计
色系及数量、配色方案、色彩对比等；
数字学习环境构建工具。
演示型教学软件设计
演示型教学软件多指以讲解或展示教学内容为主的教学资源
一、演示型教学软件的作用 1. 创设教学情境 2. 帮助教师突破教学重点与难点 3. 化静为动：展示事物发展或运动过程 4. 帮助学生在抽象知识与直观表象之间建立联系 5. 增加学习内容的趣味性
演示型教学软件设计
二、演示型教学软件设计的特点 1．使用者是教师； 2．任务单一、制作简单、制作周期短； 3．使用环境和学生相对固定； 4．可以是课堂讲授内容的一部分； 5．交互方式比较简单；
演示型教学软件设计
三、演示型教学软件设计的基本原则
1. 目标明确、选题恰当
突破重点与难点、尽量避免出现干扰教学目标的内容。
系统性
教学软件是由文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过系统的方法集 成在一起，经过选择、加工和处理所形成的教学系统。
技术性
教学软件不仅要选用适当的技术手段来实现，选用合适的媒体技术来呈现，同时还要符合相关的 教学软件开发标准和技术规范。
交互性
交互性指计算机和学习者直接信息传递是双向的； 教学软件的交互性表现在检索与控制两个方面。
2. 简洁明了、重点突出
文字简练、层次分明、重点突出、释疑解惑、注明页码。
3. 信息适量、运用适度
信息量呈现适度、素材媒体运用适度。
4. 结构清晰、便于操作
页面衔接结构层次清晰、操作尽量简单。
5. 界面友好、画面和谐
画面简单而不粗糙、适合播放环境要求。
6. 加强交互、教学互动
演示型教学软件设计
艺术性
教学软件需要具有较强的艺术表现力，使师生身心愉悦。
教学软件概述
三、教学软件的作用
1.教师教学工具
情境创设工具、学生情感激励工具、知识呈现工具、师生交流工具、评测 工具等。
2.学生认知工具
学习内容获取工具、师生交流工具、学生协作学习工具、 知识建构工具、自我评测工具、……
3.环境构建工具