浅谈幼儿园的特色课程设计
浅谈幼儿园生活化课程的实施
浅谈幼儿园生活化课程的实施1. 引言1.1 幼儿园生活化课程的重要性幼儿园生活化课程的重要性体现在许多方面。
这种课程能够促进幼儿全面发展，将学习融入生活中，使幼儿在实践中获得知识和技能。
生活化课程可以培养幼儿的实际动手能力，锻炼他们的观察力、想象力和创造力，提升他们的综合素质。
而且，通过实践中的亲身体验，幼儿能够增加对所学知识的记忆和理解，激发他们对学习的兴趣，提高学习效果。
生活化课程还能促进幼儿与家庭、社会的互动，培养幼儿的情感态度和社会交往能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活环境。
幼儿园生活化课程的重要性不言而喻，对幼儿的成长发展具有积极的推动作用，有利于构建健康快乐的教育环境，为幼儿的未来奠定坚实的基础。
1.2 实施幼儿园生活化课程的初衷实施幼儿园生活化课程的初衷是为了更好地满足幼儿的成长需求，促进他们综合发展。
幼儿园生活化课程是一种注重实际生活体验与实践的教育方式，旨在通过生活化的教育内容和活动形式，让幼儿在实践中积累知识、培养能力，并促进他们身心的健康发展。
在这种课程中，幼儿可以通过亲身参与各种生活化活动，如做饭、洗衣、种植等，体验生活中的各种事物，培养实践能力和动手能力，增强自信心和责任感。
通过这种生活化的课程，幼儿可以感受到学习的趣味性和实用性，激发其学习的兴趣和积极性，培养其终身学习的态度，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
实施幼儿园生活化课程的初衷是为了让幼儿在实践中快乐成长，发展全面。
2. 正文2.1 浅谈幼儿园生活化课程的概念幼儿园生活化课程是一种将生活化元素融入到幼儿园教学中的教育方式。
它通过模拟和体验真实生活中的情境，帮助幼儿建立更加贴近生活的学习环境，促进他们的全面发展。
在生活化课程中，幼儿可以通过参与各种实际生活活动，如做饭、植物养护、宠物照顾等，来培养自理能力、社交能力和实践操作能力。
通过这种方式，幼儿可以在体验中学习，在亲身实践中感悟，从而更好地掌握知识和技能。
幼儿园课程的特色和亮点 分类4
幼儿园课程的特色和亮点一、启发式教学幼儿园课程的特色之一就是启发式教学。
启发式教学是指老师以情境创设、问题提出、引导发现、分析解决、评价修正等教学方式，引导孩子主动学习、探究和解决问题。
在幼儿园阶段，孩子的好奇心和探索欲望是非常强烈的，启发式教学能够激发孩子的兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力。
二、情感教育幼儿园课程的另一个特色是情感教育。
在幼儿园，孩子是在一个相对独立的小社会中学习、生活和成长的，情感教育对幼儿的发展起着非常重要的作用。
通过寓教于乐的方式，幼儿园课程注重培养孩子的情感品质，促进他们良好的人际关系和社会适应能力。
三、多元综合发展幼儿园课程注重多元综合发展，即在各个领域进行综合的、全面的素质教育。
通过多种形式的学习活动，包括游戏、音乐、美术、手工等，培养孩子的语言、认知、社会交往、动作等各方面的能力，促进孩子的全面发展。
四、以幼儿为中心幼儿园课程以幼儿为中心，重视对幼儿个体差异的关注和尊重。
课程的设计和实施要根据幼儿的芳龄特点、发展规律和兴趣特长，尊重和支持幼儿的个性发展，为他们提供适应、参与和交往的环境。
五、启发幼儿思维幼儿园课程致力于启发幼儿的思维，培养他们的创造力和创新意识。
在课程中，老师们经常给幼儿提出一些启示性的问题，激发他们思考，引导他们自主探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
六、注重自然环境与社会环境幼儿园课程注重自然环境与社会环境的教育。
幼儿园在教育活动中会努力为幼儿创设丰富的自然和社会环境，引导他们走进自然，感受大自然的奇妙，了解社会生活的方方面面，培养他们的环保意识和社会责任感。
七、家园共育幼儿园课程注重与家庭的配合和共同努力。
在课程中，老师们会积极与家长交流，了解孩子在家中的情况和需求，与家长密切合作，促进家园共育，为孩子的身心健康和全面发展共同努力。
八、注重实践幼儿园课程注重实践。
幼儿园将学习内容贯穿于游戏、活动、体验、探究等实际生活中，让幼儿在实践中学习，通过亲身经历和亲自动手，加深对所学知识的理解和掌握。
幼儿园特色课程方案
幼儿园特色课程方案
目录
1. 幼儿园特色课程方案
1.1 德育课程
1.1.1 乐器演奏欣赏
1.1.2 美术创作
1.2 智育课程
1.2.1 科学实验探索
1.2.2 数学思维培养
1.3 体育课程
1.3.1 身体协调训练
1.3.2 游戏竞赛活动
德育课程
幼儿园特色课程方案中的德育课程是培养幼儿良好品德和行为习惯的重要内容。
通过乐器演奏欣赏的活动，幼儿可以培养耐心和自律，感受音乐给人的愉悦和美好。
而在美术创作中，幼儿可以学会尊重他人的作品，培养自己的想象力和审美能力。
智育课程
智育课程是幼儿园特色课程方案中的核心部分，旨在促进幼儿认知和智力的全面发展。
通过科学实验探索的活动，幼儿可以培养探究精神和实验能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
数学思维培养则通过游戏和趣味的数学活动，帮助幼儿建立数学概念，培养逻辑思维和问题解决能力。
体育课程
体育课程在幼儿园特色课程方案中扮演着重要的角色，旨在促进幼儿的身体发展和健康成长。
身体协调训练通过各种有趣的动作和游戏，帮助幼儿掌握基本的运动技能，提高身体协调能力。
游戏竞赛活动则
是通过团队合作和竞争，培养幼儿团队意识和挑战精神，同时增强他们的体能和体质。
浅谈幼儿园班本课程的构建与实施策略
浅谈幼儿园班本课程的构建与实施策略摘要：班本课程是相对于园本课程而言，其课程的主体是某个班级的幼儿，因此其内容更具有针对性。
它是以园本课程和园所的育人理念为指引，基于本班级幼儿的兴趣、特长及不足，围绕幼儿能力的均衡培养和发展总结生成的课程体系。
同时，该课程体系也具有动态性，它随着幼儿实际情况的变动而不断地调整。
关键词：大班幼儿，课程资源，班本课程当下，幼儿教育模式复杂多变，幼儿园特色班本课程已经成为幼儿教育领域的重要研究对象。
幼儿已经初步具备感知判断能力，能够进行自主探究，但目前的幼儿园特色班本课程存在流于形式的问题，使得幼儿无法充分进行自主探究，也不利于培养其创新意识和实践能力。
幼儿园特色班本课程有别于园本课程，是一种普遍、灵活的幼儿教育形式，也是强调以班级为基础的课程设计。
幼儿园教师在开展课程设计时，应当以班级为基点，考虑如何构建切实可行的班本课程活动，从而能够更切合幼儿的成长需求，进一步将幼儿园教师、幼儿、家长以及环境等因素构成一个良性循环的生态链。
因此在班本课程设计的过程中，幼儿园教师需要契合幼儿的学习兴趣，根据幼儿的性格特征和年龄特点，高质量地完成特色鲜明的班本课程内容。
1、明确幼儿园教育目标，充分挖掘乡土资源在充分利用并发掘带有地方性特色的课程资源，不只可以开成地方特色的班本课程，还能帮助幼儿课程多样化、乡土化，使幼儿的活动向生活方面不断的扩展，这样对于幼儿园班本课程能够贴近大自然，幼儿对社会与自然的感知不断增强，为幼儿今后发展打好结实的基础。
例如：幼儿园在利用橘园的自然资源的基础上，大中小各班都创设了符合幼儿年龄的班本课程，大班幼儿围绕“采橘”，开展了如何进行采摘橘子的活动，如橘子摘取的方法，橘皮的制作美术作品，吃橘子等；中班幼儿围绕“橘子”，开展了剥橘子比赛、橘皮装饰、橘皮粘贴、吃橘皮等；小班幼儿主要就是围绕如何吃橘子的方法等开展活动，这样的活动受到了家长的支持，为班级活动的创设及幼儿动手操作能力提升提供了帮助。
幼儿园特色课程实施计划 幼儿园课程设计
幼儿园特色课程实施计划随着社会的不断发展和变化，对于幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园的课程设计和实施计划显得尤为重要。
一个优秀的幼儿园特色课程实施计划不仅可以提升幼儿园的整体教育质量，也可以更好地满足家长和社会的需求。
接下来，我们将围绕幼儿园特色课程实施计划展开讨论。
一、课程定位幼儿园特色课程的实施计划首先需要明确课程的定位。
这包括确定课程的目标、理念和教育方向。
在确定课程定位时，幼儿园需要考虑幼儿的发展特点和需求，以及家长的期望和社会的需求。
在此基础上，幼儿园可以明确课程的特色和优势，为后续的课程设计和实施提供指导。
二、课程内容幼儿园特色课程的实施计划还需要明确课程内容。
这包括确定课程的主题和内容范围，以及课程的设置和安排。
在确定课程内容时，幼儿园需要充分考虑幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的动手能力、观察能力和思维能力。
课程内容还应该紧密联系社会实际，帮助幼儿建立正确的价值观和世界观。
三、教学方法幼儿园特色课程的实施计划需要注重教学方法的选择和运用。
针对不同的课程内容和幼儿特点，幼儿园应该灵活运用多种教学方法，包括游戏教学、实验教学、观察教学等。
通过多种教学方法的有机结合，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、师资队伍幼儿园特色课程的实施计划需要重视师资队伍的建设。
优秀的教师是幼儿园特色课程实施的关键，他们需要具备丰富的教育经验和优秀的教学技能。
幼儿园应该注重教师的招聘、培训和激励，提高教师的整体素质，保证教师的专业水平和教学质量。
五、家校合作幼儿园特色课程的实施计划需要重视家校合作。
家长是幼儿的第一任教师，他们的支持和配合对于幼儿的成长和教育至关重要。
幼儿园应该加强与家长的沟通和交流，积极倡导家校合作，共同关注幼儿的成长，协同促进幼儿的全面发展。
总结：幼儿园特色课程的实施计划是幼儿园教育工作的重要组成部分，对于提升幼儿教育质量具有重要意义。
通过合理的课程定位、丰富多彩的课程内容、灵活多样的教学方法、优秀的师资队伍和良好的家校合作，幼儿园可以更好地满足幼儿的发展需求，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
让孩子真正感受指尖上的快乐——浅谈幼儿园中班刺绣活动的开展与实践
让孩子真正感受指尖上的快乐——浅谈幼儿园中班刺绣活动的开展与实践内容摘要：刺绣，是我园的特色课程，也是我园教师必须要掌握的其中一项“必修课”和“基本功”。
开展幼儿刺绣课程的过程，可以说是艺术和教育的密切结合，是能够充分发挥师生潜能的体现，而这项课程要求教师要熟练掌握刺绣技能，并在日常生活中，引导幼儿在区域活动、小组活动以及集体活动中对刺绣产生兴趣，逐步掌握刺绣的技能，并能尝试将这些技能运用到身边的物品中去，同时通过本次的刺绣活动使幼儿形成良好的学习习惯。
关键词：刺绣技能兴趣刺绣艺术是我国优秀民族文化的重要组成部分，其经历了漫长的发展历史，凝聚了古人的智慧。
在我国众多的刺绣艺术中，粤绣以其特有的艺术特征被列为四大名绣。
不论是从艺术审美的角度，还是从劳动实践的角度，粤绣对于幼儿园的教育都有着极为宝贵的价值。
作为幼教工作者，在不断吸收外来优秀教育观念的同时，更需要着眼于我国的优秀历史文化，积极将这些宝贵文化资源引入到教学活动中，以此来培养幼儿的民族情怀。
早在二十多年前我园便开始通过对幼儿开展传统刺绣活动来进行民间艺术教育。
如今，经过不断的实践、积累和创新，现已构建成我园刺绣特色课程，激发出了更多的教育价值和意义。
我园开展幼儿刺绣特色课程，是以终身教育为最终目标，让幼儿在学习刺绣氛围浓厚的环境下，感受刺绣艺术的美，乐意参与刺绣活动。
结合幼儿的年龄特点，让幼儿掌握简单的刺绣技能，形成自信、独立等个性品质，培养合作精神和交往能力。
让幼儿在刺绣艺术的学习中获得愉悦的情绪，体验快乐。
作为人类认识世界的启蒙阶段，幼儿园的教育有着自身的特殊性。
相对于中小学等教育阶段，在幼儿园教育中主要以强化幼儿的体验为主要教学内容。
同时，在幼儿的教育中，为了确保幼儿学习的效果，在教学活动中通常需要辅助情境教学的形式。
因此，在教师设计和安排幼儿的刺绣学习活动时，需要把握幼儿教育的特性，让幼儿在欢乐的学习氛围中逐渐养成刺绣学习的兴趣和能力。
浅谈幼儿园课程设计论文
浅谈幼儿园课程设计论文一、教学目标通过本章节的学习，使学生掌握幼儿园课程设计的基本理论、方法和实践技能。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解幼儿园课程设计的概念、原则和基本流程；掌握幼儿心理发展特点、学习特点及教育方法；了解幼儿园课程内容、类型和实施策略。
2.技能目标：培养学生具备幼儿园课程设计的能力，能够根据幼儿发展需求和教育目标，进行课程内容的、方法和手段的选择以及教学资源的整合；培养学生具备良好的教育观察、分析和评价能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，具有强烈的责任感和使命感；培养学生尊重幼儿个性，倡导科学的教育理念，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.幼儿园课程设计基本理论：包括幼儿园课程设计的概念、原则和基本流程。
2.幼儿心理发展特点与教育：包括幼儿认知发展、情感发展、社会性发展和道德发展等方面的特点，以及相应的教育方法。
3.幼儿园课程内容与类型：包括幼儿园语言、健康、常识、社会、艺术等领域的课程内容及其特点。
4.幼儿园课程实施策略：包括课程计划的制定、教学方法的选择和运用、教学评价等。
5.幼儿园教学资源的使用：包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等教学资源的选择和运用。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握幼儿园课程设计的基本理论、方法和实践技能。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解幼儿园课程设计的原理和方法。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考能力、沟通能力和团队合作精神。
4.实验法：学生进行模拟教学实验，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学，我们将使用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的幼儿园课程设计教材，为学生提供理论指导。
2.参考书：提供相关的教育心理学、儿童发展等方面的参考书，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，增强课堂教学的趣味性和直观性。
幼儿园课程特色分析方案 幼儿园课程
一、概述在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园课程的特色对幼儿园的教育质量和培养效果具有重要影响。
如何制定具有特色的幼儿园课程，成为了各地教育部门和幼儿园园长们共同关注的焦点问题。
本文旨在对幼儿园课程的特色进行分析，并提出相关方案，以期为广大幼儿园教育工作者提供一定的参考和借鉴。
二、幼儿园课程特色的重要性分析1. 幼儿园教育的特殊性：幼儿园教育是对3-6岁幼儿进行最基础、最早期的教育，这一时期的幼儿正处于认知、情感、社会性等多方面发展的关键期，幼儿园课程的特色对于影响幼儿的全面发展具有至关重要的作用。
2. 竞争激烈的教育环境：当今社会，幼儿园竞争日益激烈，各大幼儿园纷纷推出不同的教育特色，以吸引更多的家长和幼儿。
而幼儿园课程特色正是其中的核心竞争因素之一。
3. 培养幼儿的综合素养：幼儿园课程特色的设计和实施，直接关系到幼儿的认知能力、情感素养、社交能力等多个方面的培养。
制定高质量的幼儿园课程特色，有利于培养幼儿的综合素养。
三、国内外幼儿园课程特色的案例分析1. 国外案例：以美国、日本为代表的国外幼儿园，在课程特色上往往注重启发式教育、多元文化融合等方面。
美国的一些幼儿园课程特色着眼于培养幼儿的创造力和社交能力，注重音乐、艺术、体育等方面的教学。
日本的一些幼儿园则注重培养幼儿的艺术修养和集体意识。
2. 国内案例：在国内，一些幼儿园课程特色则侧重于培养幼儿的科学素养、创新能力等方面。
上海某幼儿园的课程特色包括“激发幼儿创新精神”、“启发幼儿对科学的探索意识”等。
四、制定幼儿园课程特色的方案1. 明确幼儿园办学理念和教育目标：在制定幼儿园课程特色的方案时，首先需要结合幼儿园的办学理念和教育目标，确定培养目标和学习内容，明确教学理念和价值取向。
2. 结合幼儿的芳龄特点和发展需求：考虑到3-6岁幼儿的芳龄特点和发展需求，制定幼儿园课程特色时应充分考虑幼儿的认知、语言、情感、社交等方面的发展，合理安排课程内容和学习活动。
浅谈幼儿园班本课程的构建
浅谈幼儿园班本课程的构建1. 引言1.1 幼儿园班本课程的重要性幼儿园班本课程的重要性体现在对幼儿教育质量的直接影响上。
幼儿园班本课程是构建整个幼儿教育体系的基石，它的设计和实施直接影响着幼儿的成长和发展。
通过科学合理地设计幼儿园班本课程，可以有效促进幼儿的认知、情感、社交等方面的综合发展，培养他们的创造力、独立性和合作精神。
正是在幼儿园班本课程的指导下，幼儿才能逐渐形成良好的学习习惯和行为规范。
对幼儿园班本课程的构建要给予高度重视，只有通过科学的设计和实施，才能确保幼儿得到全面的发展和优质的教育。
幼儿园班本课程的重要性不仅体现在促进幼儿个体发展上，更重要的是对整个社会的未来发展具有深远的影响。
幼儿园班本课程的重要性不容忽视，它是幼儿教育质量的重要保证。
2. 正文2.1 1. 理论基础的建立在构建幼儿园班本课程时，首先需要建立一个扎实的理论基础。
理论基础的建立是整个课程设计的基石，只有在理论的指导下才能确保课程的科学性和有效性。
在幼儿教育领域，有许多重要的理论可以作为构建课程的依据，比如儿童发展理论、教育心理学理论、幼儿园教育理论等。
儿童发展理论是构建幼儿园班本课程的重要理论基础之一。
通过深入研究儿童的生理、心理和社会发展规律，可以更好地了解幼儿的特点和需求，从而设计符合幼儿发展水平的教育活动和课程内容。
根据皮亚杰的认知发展理论，可以设计针对不同年龄段幼儿的认知发展任务，促进其认知能力的提升。
建立扎实的理论基础是构建幼儿园班本课程的首要任务。
只有在理论的指导下，才能确保课程的科学性和有效性，为幼儿提供优质的教育服务。
2.2 2. 课程目标的确定课程目标的确定是幼儿园班本课程构建过程中至关重要的一步。
在确定课程目标时，首先需要考虑幼儿的年龄特点、生理发展状况和认知能力，以及幼儿园的教育理念和办学目标。
在设定课程目标时，需要根据幼儿的发展需求和学习特点，结合课程的整体目标和教学内容，确定具体的学习目标和发展目标。
浅谈幼儿园班本课程的构建
浅谈幼儿园班本课程的构建随着教育改革的不断深化，幼儿园班本课程也成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
班本课程是指基于班级特点和幼儿成长发展规律，由幼儿园教师在一学年中制定的具有时限性、针对性、个性化的教学计划。
班本课程的构建应该紧紧围绕着幼儿园教育的特点和教育目标来展开。
在构建班本课程时，应该考虑以下几个方面：一、以幼儿发展为中心幼儿园阶段是一个关键的发展期，对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
因此，在班本课程的构建中，应该以幼儿发展为中心，根据幼儿的认知、语言、情感、社交和身体发展等方面的需要，选择和设计适合幼儿的教学内容和教学方法。
二、强调个性化幼儿园班级中有不同类型、不同年龄段、不同性格特点、不同发展水平的幼儿。
因此，在班本课程中应该注重个性化，因材施教，让每个幼儿都能够得到适宜的教育。
三、注重实际应用与提升幼儿园班本课程的设计应该注重实际应用，并能够提升幼儿的能力和素养。
例如，可以通过观察、实践、探究等方式，帮助幼儿培养动手能力、观察力、合作精神、创新思维和解决问题的能力。
四、灵活性班本课程设计的过程中，应该注重灵活性，不能过于死板。
课程的选题和设置应该能够根据幼儿的实际情况调整和修改，不必过分拘泥于既定教学计划，更要了解幼儿的心理状态，体察其成长需求。
五、师生互动在班本课程的设计中，应该注重师生互动。
教师应该倾听幼儿的意见和建议，并根据幼儿的意见和建议，适当调整和修改教学计划，帮助幼儿更好地掌握教学内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在建构幼儿园班本课程时，需把握好教育目标和教学内容的平衡，讲究“因材施教、量身定制”的原则，从而保证班本课程具有科学性、系统性、个性化、实用性。
因此，构建好的班本课程能够有效地实现幼儿园教育的目标，使幼儿在成长过程中得到全方位的发展与提升。
幼儿园特色课程设计案例 幼儿园特色课程
幼儿园特色课程设计案例一、概述幼儿园是孩子们人生中最重要的成长阶段，特色课程的设计对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将以幼儿园特色课程设计为主题，通过案例分析的方式，探讨如何设计一份高质量的幼儿园特色课程。
二、背景介绍1. 幼儿园教育的重要性幼儿园教育是孩子们成长道路上不可或缺的一部分。
在幼儿园，孩子们不仅能够接受基础的学习，还能够通过游戏和互动学习，培养社交能力和合作精神。
2. 特色课程的意义幼儿园特色课程是幼儿园教育内容的重要组成部分。
通过特色课程的设计，可以更好地满足孩子们多元化的学习需求，培养其个性和兴趣爱好。
三、特色课程设计案例分析1. 主题课程：多元文化体验课程a) 目的：通过多元文化体验课程，让孩子们了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的包容性和国际视野。
b) 实施方式：通过丰富的游戏和手工制作，引导孩子们了解不同文化的服饰、食物、建筑等，培养其对多元文化的兴趣和理解。
c) 效果评估：通过观察孩子们的参与度和表现，以及他们后续对于多元文化的态度变化来评估课程的效果。
2. 主题课程：自然观察与探索课程a) 目的：通过自然观察与探索课程，培养孩子们对自然界的热爱和好奇心，激发他们对科学的兴趣。
b) 实施方式：带领孩子们到户外进行自然探索，观察并记录不同植物和昆虫的特征，通过教具和亲身体验，让孩子们感知自然之美。
c) 效果评估：通过孩子们在活动中的表现和后续对自然的兴趣变化来评估课程的效果。
3. 主题课程：艺术创作与表演课程a) 目的：通过艺术创作与表演课程，培养孩子们的艺术细胞，激发其创造力和想象力。
b) 实施方式：引导孩子们进行绘画、手工制作、小品表演等活动，鼓励他们发挥想象力，展示个性和想法。
c) 效果评估：通过孩子们的作品和表演，以及在活动中的表现来评估课程的效果。
四、结语特色课程的设计需要根据幼儿的发展特点和需求来进行，需要充分考虑孩子们的兴趣和个性，创造多样化的学习环境。
浅谈幼儿陕北秧歌特色课程实践研究
浅谈幼儿陕北秧歌特色课程实践研究摘要：陕北秧歌，是我国第一批国家级非物质文化遗产，极具历史文化价值，将其应用到幼儿课程中存在很大的研究空间。
本文以陕北幼儿园为例，对在幼儿园开展陕北秧歌特色课程进行实践研究，以期探索陕北秧歌在幼儿园教育中的实施策略。
关键词：幼儿园；陕北秧歌；传统文化；实践探索前言陕北秧歌是陕北黄土高原上群众喜闻乐见的文化活动形式，和幼儿现实生活密切相连。
因此，在幼儿园特色课程开发中，可以将蕴含陕北历史文化价值的秧歌资源融入进来，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的艺术认知，丰富幼儿的道德情操，传承优秀的民俗文化。
一、陕北秧歌特色课程的收集筛选采取问卷调查的方式寻找到与幼儿生活贴近、可以激发幼儿兴趣、家长共同参与的焦点，确定了陕北秧歌的选择范围。
同时要求家长带领幼儿或是学校组织幼儿外出参观秧歌表演活动，初步感受陕北秧歌的文化氛围。
最后，通过书籍、报纸、县志、网络等多种途径收集与陕北秧歌相关的资料，有两名家长还将秧歌艺人请到了课堂上，极大地丰富了课程资源。
在获得相关资料后，按节日、道具、服装、动作、音乐等角度进行了归类整理，以便于制定适合幼儿的秧歌课程。
二、陕北秧歌特色课程的应用根据各班幼儿的兴趣和接受能力，确定特色课程主题，每周安排2-3次特色课程及相应的活动，采取集中学习、分组活动、游戏、问答等不同方式进行教学。
同时，将陕北秧歌贯穿到幼儿的一日活动各个环节当中，让幼儿逐步熟悉陕北秧歌的音乐、动作、服装等内容，为集体学习做足铺垫。
在理论学习的同时注重开展实践活动，在幼儿园升旗仪式中，大班幼儿表演打击乐陕北秧歌中的长流水，编排了陕北秧歌体操；在六一活动、毕业典礼中展示舞蹈，比如《陕北大秧歌》、《红绸子舞起来》；在节假日时带领幼儿前往文化活动中心欣赏秧歌，充分感受秧歌的文化内涵；每月组织幼儿自编自演秧歌活动，在力所能及的前提下制作简易服装、哼唱伴奏音乐、设计身体动作，让幼儿广泛参与其中。
对此特色课程实践研究中我还精心设计了教学活动。
浅谈“地方特色活动区课程体系”的构建
新校园XinXiaoYuan幼教园地·176·浅谈“地方特色活动区课程体系”的构建曹雪玲（赤峰市直属机关幼儿园，内蒙古 赤峰 024000）区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设的立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
活动区教学突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
如何在构建活动区课程体系过程中，挖掘自身优势，构建独具地方特色的活动区课程体系则是我们幼教工作者需要深思和探索的问题。
笔者认为，只要根据地方实际情况，更好地整合、使用当前幼儿教材，合理开发利用地方特色资源，充分利用环境布置将区域活动与环境有机结合，就能构建出独具地方特色的活动区课程体系。
一、整合当前幼儿教材，以“主题活动”为基本活动主线教师在教学过程中应尽可能联系当地和学生的实际，及时把新信息、新成果等整合到教学内容中去，应该根据“纲要”精神，将当前幼儿教材内容重新整合，分成若干个“主题活动”，并填充符合幼儿年龄特点与主题相关的知识。
教师以“主题活动”为基本活动主线开展活动，需要在活动区中进行的活动就安排在活动区中进行。
例如，有关“秋天”的主题，整合了五大领域的教学内容，涉及秋天的水果、蔬菜、服装、天气、动植物的变化等。
教师要根据幼儿年龄特点安排活动，小班幼儿以秋天的蔬菜、水果等为主要活动内容，中班幼儿以动植物的变化为主要活动内容，大班以服装、气候等为主要内容，使幼儿充分了解了关于秋天的各种信息。
二、合理利用地方特色资源，丰富活动区课程内涵发掘与利用富有地方特色的幼儿园课程资源，不仅有利于形成独具特色的园本课程，使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
浅谈幼儿园班本课程的构建
浅谈幼儿园班本课程的构建幼儿园班本课程的构建是幼儿教育的重要组成部分，它不仅是幼儿园教育教学工作的重点和难点，也是承载着幼儿园教育理念和核心价值的具体实践。
班本课程的构建涉及到幼儿园教育教学的方方面面，需要综合考虑幼儿的年龄特点、认知发展、情感需求、身体发展等方面的特点，班本课程构建的设计与实施十分重要。
一、认识幼儿园班本课程班本课程是指针对某一特定幼儿园班级，根据幼儿的年龄特点、发展水平、校园环境、幼儿家庭教育情况等因素所设计的具有一定特色的教育活动和学习内容。
它是幼儿园教育课程中的一项具体实践工作，涉及到学前教育的各个方面。
班本课程的构建需要围绕教育教学目标、内容和方法展开，在教学实践中体现出“以幼儿为本、以班级为单位”的教学理念。
二、构建班本课程的理念1. 以幼儿为本班本课程的构建应该以幼儿的个体发展为中心，尊重幼儿的个性差异，关注他们的身心发展和学习需要，促进幼儿的全面发展。
教师应该根据幼儿的个体差异，在课程设计和实施上采用多元化的策略，提供更加个性化的教学服务。
2. 以班级为单位班本课程的构建要以班级为单位，关注集体合作和团队精神的培养，促进班级的整体发展。
在班级中，幼儿可以通过互相学习、合作参与各种活动和任务，培养良好的团队合作精神和集体意识。
1. 个性化发展班本课程的内容应针对不同年龄段的幼儿个性化发展需求，关注幼儿的认知、情感、社交、身体、审美等多方面的发展。
教师可以通过多种多样的教学活动和游戏，引导幼儿主动参与，形成积极向上的学习态度。
2. 实践活动班本课程的内容应包括各类实践活动，如手工制作、植物养护、游戏体育等，这些活动可以培养幼儿的动手能力、观察力、动作协调等,帮助幼儿树立正确的价值观念和品德观念。
3. 文化体验班本课程的内容还应包括丰富的文化体验活动，如音乐、舞蹈、美术、书法等，这些活动可以开拓幼儿的感官世界，培养幼儿的审美情趣和文化素养，同时激发幼儿的创造力和想象力。
浅谈幼儿园生活化课程的实施
浅谈幼儿园生活化课程的实施幼儿园生活化课程是指在幼儿园中进行的一种基于生活实际的课程，它的目标是通过生活化的方式来促进幼儿的身心发展和全面成长。
生活化课程的实施需要遵循一定的原则和方法，以下将从这些方面进行浅谈。
一、注重情境创设生活化课程的实施需要注重情境创设，即在幼儿园中营造出一种具有生活实际的情境，让幼儿在这样的情境中学习和成长。
例如，在幼儿园中可以搭建一个超市的场景，让幼儿进入这个场景中购物、计算价钱等，从而提高他们的计算能力和生活技能。
情境创设的关键在于让幼儿真正身临其境，感受到生活的真实，从而更好地理解和掌握所学内容。
二、以幼儿为中心生活化课程的实施需要以幼儿为中心，即让幼儿的需求和兴趣成为课程设计的出发点和落脚点。
例如，幼儿园中的游戏活动可以根据幼儿的兴趣和特长来不断变化和更新，以满足他们的需求和挑战他们的能力。
在幼儿园中，教师应该注重观察幼儿的表现和行为，及时调整课程内容和方式，使之更符合幼儿的发展需要。
三、注重跨学科综合生活化课程的实施需要注重各学科之间的综合，即让不同学科的知识和技能在生活实践中相互融合和应用。
例如，幼儿园中可以通过游戏、手工、美术等活动来培养幼儿的语言、数学、科学和艺术等能力，从而使幼儿在学习中获得更多的经验和启示。
跨学科综合的关键在于把握好学科之间的联系和共性，形成课程内容的有机结合和互动。
四、开展家园共育生活化课程的实施需要开展家园共育，即加强家园之间的联系和合作，促进家庭和幼儿园的共同发展。
例如，幼儿园可以邀请家长来分享生活实践经验，或者布置家庭作业，让幼儿在家庭中继续实践和探索所学内容。
家园共育的关键在于建立起教育者之间的信任和沟通，形成合力共同促进幼儿的全面成长。
总之，幼儿园生活化课程的实施需要注重情境创设、以幼儿为中心、跨学科综合和开展家园共育。
这样的课程设计可以更好地贴近幼儿的生活实际，促进幼儿的身心发展和全面成长。
幼儿园个性化特色课程方案 幼儿园课程
幼儿园个性化特色课程方案幼儿园作为儿童成长过程中最重要的环境之一，承担着培养孩子各方面能力的重要任务。
幼儿园的课程设置至关重要。
在传统的幼儿园教育中，课程往往是统一设置，缺乏针对每位孩子的个性化特点的考虑。
然而，随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的幼儿园开始探索个性化特色课程方案，以满足不同孩子的需求和发展。
本文将就幼儿园个性化特色课程方案展开详细探讨。
一、个性化课程方案的现状分析1. 传统的幼儿园课程设置存在的问题在传统的幼儿园教育中，课程设置往往是统一的，难以满足不同孩子的发展需求。
在这样的课程设置下，往往会忽视孩子个性化的特点，导致某些孩子的潜能无法得到充分的发展。
2. 个性化课程方案的发展趋势随着社会的发展和人们对教育理念的不断深化，越来越多的幼儿园开始探索个性化特色课程方案。
这种趋势的发展是基于对每位孩子个性化需求的重视，以及对教育的多元化发展的需求。
二、打造个性化特色课程方案的关键1. 充分了解孩子的个性化特点个性化课程方案的打造，首先需要对每位孩子的个性化特点有一个清晰全面的了解。
这包括对孩子的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等方面的了解。
2. 设计多样化的课程内容针对孩子的个性化特点，个性化特色课程方案需要设计多样化的课程内容，以满足不同孩子的需求。
这包括艺术课程、体育课程、科学课程等多个方面，以及根据孩子的发展需求进行个性化的课程设置。
3. 引入个性化评价机制个性化特色课程方案的建设还需要引入个性化的评价机制，以对每位孩子的学习情况进行全面准确的评价，从而更好地指导孩子的学习和发展。
三、个性化特色课程方案的实施策略1. 建设多样化的师资团队实施个性化特色课程方案需要建设多样化的师资团队，这包括具备丰富教育经验的老师、艺术、体育和科学等方面的专业老师，以及心理辅导老师等，以满足孩子不同方面的学习需求。
2. 优化教学资源为了更好地实施个性化特色课程方案，幼儿园需要优化教学资源，包括优质的教学设施、丰富的教学器材等，以为孩子提供全方位的学习环境。
幼儿园特色课程标准化实施方案 幼儿园课程
一、引言在幼儿园教育中，课程是幼儿成长发展的重要支撑。
为了促进幼儿园教育的发展，提高教育质量，特色课程标准化实施方案在幼儿园中逐渐得到重视和实施。
本文将就幼儿园特色课程标准化实施方案进行探讨，并提出相关建议。
二、特色课程的意义1. 促进幼儿全面发展特色课程是以幼儿园的办学特色和教育理念为基础，结合幼儿的发展特点和需求，打造的具有独特特色和优势的教育课程。
通过特色课程，可以促进幼儿的认知、情感、社交等多方面发展，满足幼儿成长的多元需求。
2. 提升教育质量特色课程的实施，可以提升幼儿园的教育质量，塑造学校的品牌形象，增强学校的竞争力。
通过特色课程的教育实践，可以促进师资队伍的专业成长和学校教育水平的提升。
三、特色课程标准化实施方案1. 制定课程目标特色课程的实施需要明确课程目标，包括幼儿成长发展的具体需求和学校的教育目标。
课程目标应具体、明确、可操作，与教育教学实际相结合。
2. 设计课程内容特色课程的内容应围绕课程目标展开，符合幼儿的芳龄特点和学习能力，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在课程设计中，应注重跨学科整合，提升课程的综合性和针对性。
3. 确定教学方法针对特色课程的实施，需要确定合适的教学方法和手段，包括教学策略、教学资源的选择和利用、教学环境的构建等。
教学方法应注重启发式教学，培养幼儿的探究精神和创新思维，促进幼儿的素质教育。
4. 建立评价体系特色课程的实施需要建立合理的评价体系，包括课程评价、幼儿评价和教师评价等。
评价体系应注重多元化评价，综合考量幼儿的认知、情感、社交等方面的发展，提供准确的教育反馈。
四、特色课程标准化实施的挑战与对策1. 师资队伍建设针对特色课程的实施，需要加强师资队伍的建设，提升教师的专业素养和教育水平。
可以开展针对性的培训和研修活动，激发教师的教育热情和创新能力。
2. 家庭合作与支持特色课程的实施需要加强与家庭的合作与支持，构建学校、家庭、社会的教育共同体。
可以加强家庭教育指导，提升家长的教育意识和教育参与度，促进幼儿的全面发展。
幼儿园特色课程展示创意方案 幼儿园特色课程
幼儿园特色课程展示创意方案一、前言幼儿园是孩子人生中非常重要的阶段，为了给孩子们提供更好的教育和成长环境，特色课程是非常重要的一部分。
在本文中，我们将结合幼儿园特色课程的实际情况，提出一些创意方案，以便更好地展示幼儿园的特色课程。
二、特色课程展示的意义1.为了吸引家长们的和选择，幼儿园需要通过特色课程来展示自己的教育特色和办学理念。
2.特色课程展示也能够帮助幼儿园更好地宣传自己，吸引更多的学生和家长。
3.通过特色课程展示，幼儿园还可以吸引更多的优秀教师加盟，提升教学质量和学校声誉。
三、创意方案1. 采用多媒体展示利用视频、图片、PPT等多媒体形式，将特色课程的教学内容和成果生动形象地展示出来，这不仅能够吸引家长和孩子们的眼球，更能全面展示幼儿园的特色课程内容和教学效果。
2. 举办特色课程展示活动幼儿园可以组织特色课程展示活动，邀请家长和社会公众前来参观，让他们亲身感受幼儿园的办学风格和特色课程特点，这种亲临现场的展示方式更能够让人们直观地了解幼儿园的教育理念和特色。
3. 制作特色课程展示册幼儿园可以精心制作特色课程展示册，包括特色课程介绍、教学案例、学生作品等，通过展示册让更多人了解幼儿园的特色课程内容和教学成果，也方便家长和学生随时翻阅了解。
4. 利用社交评台和网络展示利用信信公众号、小程序等社交评台和网络工具，将幼儿园的特色课程展示出去，让更多人可以通过网络了解和幼儿园的特色课程内容，吸引更多家长和学生选择加入。
5. 定期举办特色课程开放日幼儿园可以定期举办特色课程开放日，邀请周边社区的家长和学生前来参观，观摩特色课程的教学内容和教学效果，通过开放日活动将更多人吸引到幼儿园来，增加幼儿园的知名度和度。
四、结语特色课程是幼儿园的一张名片，展示特色课程对于幼儿园的发展和教育质量至关重要。
通过本文提出的创意方案，相信可以帮助幼儿园更好地展示自己的特色课程，吸引更多人的和选择，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
编织园本特色课程的幼儿趣味园本课程设计
编织园本特色课程的幼儿趣味园本课程设计摘要：开展编织园本特色课程的幼儿趣味园本课程设计，一方面能够响应教育部门的要求，让幼儿传承中国的传统民间文化；一方面能够应用趣味的编织课程促进幼儿身心成长。
优化这项课程设计，有着重要的价值和意义。
关键词：编织；园本特色课程；幼儿；园本课程设计编织是民间传统的一种，如何有效的利用幼儿园的资源，开设特色园本课程，让幼儿感受编织的趣味，是开展具有编织园本特色课程的幼儿趣味园本课程设计的关键。
一、幼儿趣味园本课程设计难点《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中提出了要引导幼儿学习民间传统文化。
编织就是民间传统文化的一种，开展编织课程，可以达到以下的教育目标：让幼儿了解编织民间工艺，了解与它有关的文化；掌握编织的技能，能够完成几件简单物品的编织；让幼儿在编织的过程去感受、交流、相互欣赏，在活动的过程中幼儿的人格可以得到完善；让幼儿学会应用编织的方法进行情感交流，令幼儿能与他人构建良好的人际关系。
在开展课程中，让幼儿感受到趣味着手，让幼儿愿意全程积极参加活动，是让教育目标得以实现的难点，这就是进行课程设计时需要认真思考的问题。
二、编织园本特色课程的思路（一）精选主题在为幼儿选择主题的时候，要选择能够代表中国传统文化的，与幼儿生活紧密相关的，与幼儿的学习基础相符的主题，只有让幼儿觉得主题本身很有趣味，他们才会愿意围绕主题出发，学习编织。
比如对于没有编织经验的幼儿而言，让幼儿学习《编织中国结》这个主题会让幼儿觉得有趣。
中国结中包含着传统的编织文化，幼儿们从生活实践中感受到中国结代表吉祥、喜庆的意思，他们常常在汽车中、一些庆典的场合看到过中国结，现让幼儿看到双钱结、纽扣结、琵琶结等一系列的中国结，他们会思考，只是一根普通的线绳，怎么就能编织出各种图案例出来的，中国结是怎么编的？（二）活动指导对于不同学龄段的幼儿，采取不同的指导方式。
比如小班的幼儿模仿能力比较强，教师可以应用给幼儿作示范，让幼儿唱动作歌的方法学习编织的技能，在小班时期，活动指导的重点是促进幼儿手部肌肉的发展，让他们的双手变得更灵活，可以与大脑协调；中班的幼儿，可以让幼儿通过观看绘本、视频来探索编织的步骤，在中班时期，需要培养幼儿的思维能力，幼儿可以从视频中、图片中分析编织的步骤，形成流程思维；对于大班的幼儿，则可以鼓励幼儿进行创新，比如幼儿在学会织椅垫的基础上，可以分析如何织一张小毛毯，此时幼儿需要结合编织的技能，结合长宽估算针数，让小毛毯的长宽满足自己的需求，大班时期，幼儿的自我正在逐渐形成，于是要鼓励幼儿从自我需求出发，学会创新。
幼儿园课程主题创意设计 幼儿园课程
幼儿园课程主题创意设计一、导言幼儿园教育是儿童成长过程中非常重要的一环，对于幼儿园的课程内容设计，特别是课程主题的创意设计，一直备受关注。
本文旨在探讨幼儿园课程主题创意设计的重要性、方法和实践经验，旨在为广大教育工作者提供一些有益的思考和启示。
二、幼儿园课程主题创意设计的重要性幼儿园课程主题创意设计是指在课程内容的基础上，通过对教育教学的目标、内容、活动和方法的精心设计和调整，使其更具有创意和吸引力。
这对于幼儿园教育工作者来说，具有非常重要的意义。
1.激发幼儿学习兴趣。
幼儿是在游戏和玩乐中进行学习的，而主题创意设计可以使课程内容更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.促进幼儿全面发展。
幼儿的学习不仅仅是认知知识的获取，还包括了语言、情感、社会活动等多方面的发展。
通过主题创意设计，可以全面促进幼儿的发展，使他们在学习中得到更加全面的成长。
3.提升教育教学质量。
主题创意设计能够使幼儿园的教育教学更加生动有趣，提高教学质量和效果，从而更好地促进幼儿的学习和成长。
三、幼儿园课程主题创意设计方法实践中，基于不同的课程内容和幼儿特点，幼儿园课程主题创意设计的方法也是多种多样的。
下面将从几个方面介绍幼儿园课程主题创意设计的方法。
1.深入了解幼儿特点。
在设计课程主题时，首先需要深入了解幼儿的心理特点、认知发展、生理特点等，然后针对幼儿的特点进行设计，使主题更加符合幼儿的认知和接受能力。
2.挖掘生活中的主题。
生活是孩子最直接的学习资源，因此可以通过挖掘生活中的主题，如四季、节日、动物等，来设计课程主题，使幼儿在学习中更容易产生联想和情感共鸣。
3.采用多元化的教学手段。
在课程主题创意设计中，可以采用多种教学手段，如故事讲解、情景模拟、角色扮演、游戏互动等，使课程更加形式多样、趣味性强，从而更好地吸引和激发幼儿的学习兴趣。
4.注重实践操作。
通过实践操作，可以使幼儿更好地理解和掌握所学内容，因此在课程主题创意设计中，可以注重实践操作环节的设计，如手工制作、户外活动、实地考察等，让幼儿在实践中获得更加丰富的学习体验。
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浅谈幼儿园的特色课程设计
幼儿园课程作为幼儿园教育的核心，是实现幼儿教育目的的载体。
经过多年的探索与实践，幼儿园结合园所发展现状，本着“教育遵循自然，自然来源生活”的精神，以“一日生活皆教育”为核心，积极把教育教学融入幼儿的一日生活之中，架构起健康、快乐、发展的园本课程体系，引导幼儿在生活中感知、在感知中体验、在体验中发展。
五大领域课程：集中教育游戏化
幼儿园以集体、小组教学为基本形式，以游戏为手段，选用省统编教材，采用主体化实施方式，把幼儿活动的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、学习技能。
针对大班语言活动《彩虹鱼和大鲸鱼》、中班绘本故事《好饿的毛毛虫》、小班音乐活动《我爱我的小动物》等课程教学，教师用游戏的方式展开，让幼儿与教师通过角色扮演在故事情境中自由探索、尝试和交流，使幼儿交流表达的积极性、主动性与合作性都得到全面提升，集体教学变得有趣、高效。
区域游戏课程：自主选择开放化
多年来，幼儿园在遵循预设与生成相结合的原则下，不断细化、调整、创新室内班级区域游戏环境，努力打造“一班一品一特色”。
在创设泥吧、穿珠坊、染色坊、皮影小剧场等班级特色区域的基础上，幼儿园尝试打破平行班界限，实现全园资源整合与共享，这样就出现了14个班级混龄自主互动区域游戏形式：在每个班级里，大带小和强带弱的互助合作场景、个别化学习探索场景、集体合作完成游戏场景等不断上演，让幼儿认识了更多的合作伙伴，增加了交往的频率和范围，学到了沟通的经验与技能。
户外活动课程：自主探索多样化
为满足幼儿户外活动需求，幼儿园提供不同的高、低结构材料，让幼儿自主、自由、合作进行搭建，既有高铁动车、轮胎车、高架桥等玩具，也有大卖场、桑拿房、小区、公园等生活场景。
在游戏中，幼儿利用各种材料进行有效互动，不仅挖掘了一物多玩的花样玩法，如滚铁筒、玩竹梯、滚筒车等，也充分挖掘了民间游戏的独特魅力，如跑黄河、编花篮、跳竹竿等，更注重幼儿在活动中的深度学习，引导幼儿在户外自主游戏之后用绘画的形式表现活动的内容和玩法，并和同伴进行讲述、分享。
通过不断的开发与探索，幼儿园归纳整理出《快乐自主搭建集锦》《一物多玩游戏集锦》《民间传统游戏集锦》等户外园本教材，实现了园内共享。
生活活动课程：养成教育习惯化
一日生活课程：以幼儿的习惯养成、身心健康以及自我保护为主要内容，强调“一日生活皆教育”，凡是幼儿能做的让他们自己做，凡是幼儿能想的让他自己想。
通过穿鞋子、叠衣服、叠被子比赛，帮助幼儿进一步养成乐观健全的生活习惯和优秀的行为品德；设计小、中、大班好习惯养成教育打卡活动，通过家长和幼儿园的合力共育，促进幼儿的健康成长。
生活体验课程：幼儿亲手制作沙拉、水果拼盘等美食，不仅提升了他们的自信心和成就感，也让他们更加喜欢生活、热爱生活；在好玩的木工坊中，让幼儿在叮叮当当地敲打声中体验工匠精神，感受木工活动的乐趣。
小主播课程：幼儿每天早上来园同全班幼儿进行分享，如我的家庭成员、我读的绘本故事、今天的天气情况、我喜欢的美食、我知道的安全小知识等不同内容，以提高幼儿的口语表达能力和表现力。
文明礼仪课程：礼仪是孩子学习生活的根基，是孩子健康成长的臂膀。
为此，幼儿园开设了幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等课程，让幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼。
安全教育课程：安全工作是幼儿园的重中之重。
幼儿园把安全工作融于一日活动的各个环节，落实防震、防火、防拐骗、“交通规则我知道”等演练活动经常化。
特色活动课程：创意体验多元化
美术课程：坚持“以美激趣、以美启智、以美冶操、以美育人”的教育理念，创设大型美术创意室，为幼儿天马行空的自由涂鸦、富有创意的想象画、即兴的点画、主题绘画、手工制作等提供适宜的空间；每个班级根据幼儿的年龄特点及教师特长，设置属于自己班级的游戏化特色课程，如油画棒画、彩笔画、线描画、印染画、水粉画、刮画等，并于每周四下午开展创意美术活动；教师则将葫芦、秸秆、玉米皮、松塔、包装袋等乡土资源材料巧妙再利用，制作出富有童真、童趣的美术作品。
科学探索发现活动课程：每周一利用升国旗时间向全园幼儿展示一项科学小实验，然后师幼在班级里共同研究、探索，让幼儿在“玩科学、做科学”的过程中探索事物规律，激发探究欲望和探究热情。
快乐阅读课程：通过亲子阅读、好书推荐、图书漂流等形式，带领幼儿畅游七彩的童话世界，让他们爱上阅读、享受阅读、乐于阅读，使书真正成为他们的良师益友，为他们的终生学习保驾护航。
特色足球课程：在足球活动中，增强幼儿体质，提升幼儿运动兴趣和综合运动能力，提高幼儿动作的协调性、灵活性以及大胆、自信、勇敢等个性心理品质，培养幼儿敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。
拓展课程：丰富多彩趣味化
亲子活动课程：在“母亲节”，去超市为妈妈选礼物、缴话费等；举办“千人马拉松”“风筝节”“黄河阵”等亲子活动，增进亲子关系。
节庆活动课程：在“端午节”“国庆节”“六一”“庆新年”等节庆日开展主题活动，帮助幼儿感受、了解、体验节庆文化，凸显爱与感恩的正能量。
社会实践体验课程：采用“请进来”和“走出去”等方式，开展“种植园”“大棚采
摘”“走进小学”“走进消防队”等活动，提升幼儿的动手实践能力和基本生活能力。
“只有适合的课程，没有最好的课程。
”幼儿园课程建设是一种不懈的追求，没有终点，只有行动。
幼儿园将不断积极探索，让幼儿在特色园本课程中体验童真、童趣，获得健康、快乐、发展!。