(完整版)三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计
《连乘解决问题》教案2023-2024学年三年级下册数学人教版
此外，在小组讨论环节，我发现学生的参与度不高，部分小组讨论效果不佳。这可能是因为我对学生的引导不够，或者是学生之间的互动不够充分。为了改善这个情况，我打算在下一节课中，加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连乘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：教师可以通过创设生活情境，如购物、安排座位等，让学生在实际操作中体会连乘在生活中的应用，加深理解。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，运用生动形象的语言、实际案例和操作活动，帮助学生理解连乘的意义、掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(2)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (2)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学教材中的第四章第一节，主要内容是解决问题（连乘）。
在这一节中，学生将学习如何通过连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的概念，学会用连乘来解决实际问题，并能够运用所学的知识解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
难点是让学生能够理解连乘的意义，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘的概念，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，比如买水果的问题，来引入连乘的概念。
我会让学生们思考，如何通过乘法来解决这个问题。
2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来让学生们理解和掌握连乘的概念。
我会让学生们跟着我一起做题，并解释每一步的思路。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励学生们积极思考，并给予他们一些提示和指导。
4. 练习讲解：在学生们完成随堂练习后，我会选取一些学生的作业进行讲解，并解释解题的思路和方法。
六、板书设计七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？答案：小明一共有15个种子。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
如果学生们掌握得比较好，我会在下一节课中引入一些更难的问题，让学生们进一步巩固和拓展所学的知识。
如果学生们还有困难，我会个别辅导他们，并给予他们更多的练习和指导。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
导入环节的设计是我需要精心准备的，因为这将直接影响到学生对连乘概念的兴趣和理解。
小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计
小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计一、教学目标1.让学生掌握连乘连除的应用题的特点和解题方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：理解并掌握连乘连除解决问题的一般步骤。
难点：灵活运用连乘连除解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了乘法和除法，那么你们知道什么是连乘连除吗？今天我们就来学习一下连乘连除解决问题。
2.知识回顾师：我们来回顾一下乘法和除法的基本概念。
乘法：几个相同加数的和可以用乘法表示。
除法：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
3.连乘连除概念讲解师：我们来看一下什么是连乘连除。
连乘：两个或多个乘法算式连在一起，如2×3×4。
连除：两个或多个除法算式连在一起，如24÷3÷2。
4.连乘连除解决问题方法讲解师：那么，我们如何用连乘连除来解决实际问题呢？下面我给大家讲解一下解题步骤。
步骤一：读懂题目，理解题意。
步骤二：分析题目，找出已知条件和未知条件。
步骤三：根据已知条件和未知条件，列出连乘连除算式。
步骤四：计算连乘连除算式，得出结果。
步骤五：检查结果，看是否符合题意。
5.实例讲解师：下面我们来看一个实例。
题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：这是一个连乘问题，因为我们需要求出三个数的和。
解答：3×4×5=60（个）6.练习环节师：下面请大家来做几个练习题，巩固一下所学知识。
练习题1：小猫钓鱼，第一天钓了4条，第二天钓了5条，第三天钓了6条，三天一共钓了多少条？练习题2：一辆公交车上有3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？练习题3：小王有5个橘子，小张有6个橘子，小刚有7个橘子，他们一共有多少个橘子？师：通过今天的学习，我们知道了连乘连除解决问题的一般步骤。
希望大家在以后的学习中，能够灵活运用连乘连除解决实际问题。
小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题（5篇）
小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题（5篇）第一篇：小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题小学三年级数学教学设计:乘法-连乘解决问题单位:高淳县淳溪中心小学姓名:芮秀荣邮编:211300[课题] 小学三年级数学：用两步连乘解决实际问题。
[教材简解] “用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。
与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。
本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。
通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。
[教学目标] 1.知识与技能目标学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2.过程与方法目标学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3.情感与态度目标体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
[重点、难点] 1.教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
2.教学难点：理解数量之间的关系。
[设计理念] 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的使合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。
[设计思路] 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、初步感知。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(6)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。
一、教学内容我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。
我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。
教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。
4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？答案：小明一共可以切成15片苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。
这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。
2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。
3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。
4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。
2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。
教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
师：同学们还认识我吗？喜欢数学吗？其实数学就在我们身边，今天李老师就和同学们一起走进生活，走进生活中的数学世界。
大家都逛过超市吧，我们一起去看看超市中有哪些数学问题？（课件出示几幅超市画面，定格一张。
4个信息，每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞，每个蛋挞3元，每个面包5元。
）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞， ?1、师：你能根据这两个信息提出一个问题吗？同意吗？怎样解答？师：为什么用乘法计算？学生回答，因为是求几个几是多少？所以用乘法计算。
或者学生说，因为每盒有4个蛋挞，求6盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！继续师：如果要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那必须得知道哪些信息？同意吗？可不可以补充有6盒蛋挞，每个面包5元这两个信息？为什么呢？（解决问题时要选择与问题相关联的、有用的信息）根据学生回答把信息补充完整出示，（每盒有4个蛋挞，每个蛋挞3元）那么我们补充的这个问题怎样解决？为什么这样列算式？学生答：因为是求4个3是多少，所以用乘法计算。
因为每个的钱乘以个数就能够得到总的价钱。
《解决问题(连乘)》教案三年级下册数学人教版
《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。
具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。
难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。
2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。
3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。
4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。
六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。
七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。
这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。
通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。
三年级下册数学教案-《连乘解决问题》 人教新课标
《连乘解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连乘的概念和运算方法。
2. 运用连乘解决实际问题。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：连乘的概念和运算方法。
2. 教学难点：运用连乘解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书和练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。
b. 提问：如果有多个数需要相乘，我们该如何进行计算呢？2. 讲解连乘的概念和运算方法：a. 介绍连乘的概念：连乘是指将两个或两个以上的数相乘的运算。
b. 讲解连乘的运算方法：从左到右依次进行乘法运算，先乘前两个数，然后再将结果与下一个数相乘，以此类推。
3. 演示例题：a. 出示例题：计算 3 × 4 × 2。
b. 引导学生按照连乘的运算方法进行计算。
c. 解答：3 × 4 = 12，12 × 2 = 24。
4. 练习题：a. 让学生独立完成练习题，巩固连乘的运算方法。
b. 提供一些实际问题的例子，让学生运用连乘解决。
5. 小组讨论：a. 将学生分成小组，让他们相互讨论如何运用连乘解决实际问题。
b. 引导学生思考连乘在生活中的应用，例如购物时计算总价等。
6. 总结和拓展：a. 总结连乘的概念和运算方法。
b. 引导学生思考连乘的其他应用场景，例如计算面积、体积等。
六、作业布置：1. 完成练习题，巩固连乘的运算方法。
2. 自选一个实际问题，运用连乘解决，并写下来。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够运用连乘解决实际问题。
在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，让他们能够灵活运用连乘进行计算。
同时，也要引导学生思考连乘在生活中的应用，增强他们的数学意识。
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
教学难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
2024部编版三年级数学《4.5 用连乘解决实际问题》教学设计
4.5 用连乘解决实际问题教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合创设的具体情境，经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用综合算式解决乘法两步计算的问题。
2.学习内容分析：教材以超市购物为素材，展示实际活动中的计算问题——用连乘的方法解决实际问题，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。
同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程。
3.学科核心素养分析：通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。
二、教学重难点1.重点：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2.难点：分析理解数量间的关系，寻找解决问题的策略。
三、教学过程1.复习旧知（1）新龟兔赛跑。
（2）小动物找新家。
2.导入新课师：同学们，你们知道吗？其实数学就在我们身边，今天老师就和同学们一起走进生活，走进生活中的数学世界。
任务二：分析与解答师：你能用点子图表示出5箱保温壶，每箱有12个吗？学生尝试画图，师巡视指导，然后展示反馈：师：要解决这个问题，需要先求什么？再求什么？联系图想想。
课件出示——学习要求：同桌两人合作，想想先算什么？通过哪两个条件来算？完整地说说你是用（）×（）= （）。
再算什么？完整地说说你是用（）×（） = （）。
同桌两人合作完成，师巡视指导。
师：老师发现同学们已经写出了解答过程，哪位同学愿意上台来说一说你们是怎么想的？学生1：通过1箱有12个保温壶，每个售价45元，可以先求一箱卖多少钱；又因为卖任务四：课堂练习基础题：1.算一算，连一连。
2.小华看一本故事书，每天看 12 页，三个星期（一个星期7天）刚好看完，这本故事书一共有多少页？方法一：7×3=21（天）表示：________12×21=252（页）表示：_______ 方法二：12×7=84（页）表示：________84×3=252（页）表示：________。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。
学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。
我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。
教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。
2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。
4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。
六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。
七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。
（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。
二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。
三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。
2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。
让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。
（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。
指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。
四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。
小学三年级数学下册《用连乘解决实际问题》教学设计
小学三年级数学下册《用连乘解决实际问题》教学设计教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1、2、3题。
学情分析：1。
对基础知识技能的掌握情况如何？学生在学习这部分内容前已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决策略，还具备了相应的计算能力。
2。
哪些知识学生自己能够学会？对将要学习的新知掌握情况如何？对于两步连乘应用题，在理解题意的基础上，学生往往能根据个人生活经验或题中条件叙述的顺序，很容易想到一种解题方法，但对其它不同的解题方法容易忽略。
而对于部分逻辑思维能力不强的学生，在接触了多种解题策略后，思维容易混乱，缺乏条理*。
教材分析：1。
补充内容：在新课导入之前，补充准备题。
通过文字和图提供数学信息，使学生明确用乘法解决的问题的数量关系特点，及收集数学信息的能力；巩固练习时补充题目，以满足不同层次学生的需求。
2。
教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？3。
从教学目标看，本节的重点：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
培养学生学会使用归纳的数学方法；难点：培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
从学生实际情况看，本节的重点：学生能全面搜集信息、找到相关联的两个量，并能提出问题（即中间问题）；难点：较完整表达自己的解题思路。
教学环节活动方式设计意图及学生情况预测教师学生一、激趣引入（3分钟）二、探索解决问题的方法（12分）三、巩固练习四、小结五、补充练习1、陈老师昨天在吉之岛买东西的时候看到了精美的喜羊羊毛毛公仔。
首先陈老师看了看灰太狼的单价，每个10元。
（抢答）陈老师想买3个喜羊羊多少钱？小结：与问题有关系的条件才能解决问题。
2、再去看看喜羊羊的单价，每个12元。
买3个喜羊羊多少钱？12×3=36（元）（为什么用12×3）3、每个大喜羊羊价钱是小喜羊羊的5倍。
一个大喜羊羊多少钱？12×5=60（元）小结：求几个几或一个数的几倍是多少用乘法。
三年级下学期数学《用连乘解决实际问题》示范课优秀教学设计(经典、精品、完美)
“用连乘解决实际问题”教学设计[教学目标]1.经历用连乘解决实际问题的全过程，理解两步连乘中的数量关系。
2.掌握用不同方法解决问题，进一步提高学生的综合能力。
3.在探究中感受数学和生活的联系，增强数学的应用意识。
[教学重点]掌握连乘的知识解决实际问题。
[教学难点]理解用不同角度思考问题，用不同的方法解决问题。
[教学过程]一、创设情境，回顾旧知，引入新知今天多啦A梦和大雄，将带着我们进行一次“数学之旅”。
旅行的第一站，我们来到一家超市，超市里面有我们需要解决的数学问题，成功解决我们才能通往第二站。
小朋友们，还记得吗？解决数学问题需要三个步骤。
首先，“阅读与理解”要从题目中找信息、问题，然后对题目进行“分析与解答”，最后还要进行“回顾与反思”。
今天我们需要解决什么问题？（出示例题主题图）【设计意图】为了让数学更贴近生活，创设了有趣的“多啦A梦”和“大雄”带出本节课的课题，让学生们充满愉快的情绪进入学习状态。
在课前，复习了解决数学问题的三步骤。
为下面学习新课，做好铺垫。
二、循序渐进，探究新知（一）阅读与理解在题目中我找到了2个数学信息和1个数学问题，请你们仔细观察，还有别的数学信息吗？在图中我们还可以找到第三个数学信息“每箱有12个保温壶”，现在我们一起把题目补充完整吧。
（二）分析与解答方法一：先求“每箱保温壶卖了多少钱”，再求“5箱一共卖了多少钱”利用数学信息“每个保温壶卖45元”和“每箱有12个保温壶”相乘，可以求出“每箱保温壶卖了多少钱”。
列式：45×12=540（元）“每箱保温壶卖了多少钱”乘“卖出5箱”，可以求出“一共卖了多少钱”。
列式：540×5=2700（元）综合列式：45×12×5=540×5=2700（元）注意综合算式中的运算顺序，先求出“每箱保温壶卖了多少钱”再求“一共卖了多少钱”。
方法二：可以先求“5箱共有多少个保温壶”，再求“5箱一共卖了多少钱”利用数学信息“卖出5箱”和“每箱有12个保温壶”相乘可以求出“5箱共有多少个保温壶”。
《解决问题连乘问题》教学设计一等奖
《解决问题连乘问题》教学设计一等奖1、《解决问题连乘问题》教学设计一等奖《解决问题（连乘问题）》教学设计教学目标：1、在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步乘法解决问题。
2、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：理解和分析题意，能用不同方法解决问题。
教法：分析、归纳、练习学法：思考、交流、练习教学准备：课件教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 认真听、仔细想、解决下面的问题：我每天读12页,20天能读多少页？12×20=280（页）答：二（1）班一共有48页。
2.说一说解决问题的方法和结果。
我们是这样解决问题的:阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思3.导入新课今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、出示目标（1分）这节课我们的学习目标是1、在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步乘法解决问题。
2、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的`能力。
三、自学指导（12分钟）课件出示第52页例3超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？（一）自学要求1.观察并思考：（1）你知道了什么？问题是什么？（2）可以先求什么？怎样列式？再求什么？怎样列式？（3）还有没有其他方法解决？2.自学方法：先独立完成，后交流讨论3.自学时间：4+1分钟（二）反馈阅读与理解：1、知道了每箱有12个，还知道卖出5箱，每个45元。
2、问题是“一共卖了多少钱”。
3、怎样分析与解答呢？分析与解答：教师板书：可以先求一箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。
（1）每箱卖了多少钱？45×12＝540（元）（2）一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）45×12×5＝2700（元）也可以先求出5箱共有多少个，再求一共卖了多少钱。
（1）5箱共有多少个保温壶？12×5＝60（个）（2）一共卖了多少钱？45×60＝2700（元）12×5×45＝2700（元）答：一共卖了2700元钱。
小学数学三年级《用连乘解决实际问题》优秀教学设计
用连乘解决实际问题一、学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。
二、教学目标：1.知识与技能：能从题中找到有用信息，掌握连乘应用问题的数量关系。
2.过程与方法：通过阅读理解，分析解答，回顾反思等，培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养认真审题，认真分析数量关系的良好习惯，能体会到一题多法的应用理念。
三、教学重、难点：教学重点：掌握连乘应用问题的数量关系。
教学难点：通过分析能准确解答连乘应用问题，并能说出每步算式的意义。
四、教具：课件。
五、教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。
感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。
在自主探索中发现数学规律。
六、教学过程：（一）激趣导入，回顾旧知。
1、在上课前，老师想领大家做个小游戏热热身，大家愿意参加吗？(开火车游戏)2、大家觉得自己棒不棒？老师也觉得你们非常棒,反应速度也很快很聪明.下面就让我们用聪明的小脑瓜一起来探究新知识---用连乘解决实际问题。
（板书）（二）、自主探究，学习新知。
1、在学习新课之前，大家动脑经想一想，你知道解决问题的一般流程是什么吗？下面我们就利用这种方法来继续学习解决问题。
2、给出自学提示：（1）打开教材52页，观看例3，想想题中讲了什么，找出有用的数学信息，并写出来。
（2）自己试着写出算式，并写出自己的想法。
（3）时间为4分钟。
3、生汇报，师板书。
讲授应该注意的问题，知道什么是隐蔽信息，找信息时要找齐全。
4、讲授不同方法解决问题，让学生独立列出综合算式。
5、回顾反思，要想解决问题，需要知道什么条件。
解决这道题为什么用乘法呢？大家一起说一说。
6、下面，我们小组合作，一起解决一道这样的题。
给出自学提示：（1）小组合作，共同探究，观看做一做，把有用信息写出来。
2021-2022学年三年级下学期数学《用连乘解决实际问题》(教案)
2021－2022学年三年级下学期数学《用连乘解决实际问题》（教案）一、教学内容我们今天的学习内容是《用连乘解决实际问题》，主要涉及的是教材中关于连乘的实际问题部分。
我们会通过例题和练习来理解并掌握连乘的计算方法和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的基本概念和方法，能够运用连乘解决一些简单的实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的计算方法，难点是让学生能够将连乘运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、连乘计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入本节课的主题，让学生们感受到连乘在实际生活中的应用。
2. 讲解连乘概念：我会用PPT展示连乘的定义和计算方法，并用例题来解释和演示连乘的计算过程。
3. 讲解连乘的实际应用：我会通过一些实际的例子来讲解连乘如何应用到实际问题中，让学生们理解并掌握连乘的运用方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固和加深对连乘的理解和掌握。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够在课后进一步巩固和应用连乘。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆连乘的概念和计算方法。
七、作业设计答案：小明一共有6个种子。
答案：小红一共有12个瓣。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连乘的概念和计算方法掌握得比较好，但在将连乘应用到实际问题中时，还有一些学生存在一定的困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握连乘的实际应用。
同时，我也会给学生们布置一些拓展延伸的题目，让他们能够在课后进一步巩固和应用连乘。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了“小明有3个苹果，每个苹果有2个种子”的实际问题。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(8)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
《连乘解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
2.拓展建议：
a.鼓励学生在课后与家长探讨生活中的连乘问题，将所学知识分享给家人，增强实践操作能力。
b.建议学生利用课余时间进行连乘计算的练习，通过数学游戏、练习题等形式，提高运算速度和正确率。
c.组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
答案：2 × 1 × 0.5 = 1立方米
2.应用题：小华骑自行车，每分钟行驶100米，连续骑行了3分钟，计算小华一共骑行了多少米。
答案：100 × 3 = 300米
3.计算题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算长方形的面积。
答案：6 × 4 = 24平方厘米
4.应用题：小明的储蓄罐中有5元、10元和20元的纸币，他想知道如果每种纸币分别有2张，那么总共会有多少钱。
1.理解连乘的意义，掌握连乘的计算方法。
2.能够运用连乘解决生活中的实际问题，如计算长方体的体积、共享单车骑行时间等。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课程将通过以下案例进行讲解和练习：
1.小明家的长方体鱼缸，长2米，宽1米，高0.5米，求鱼缸的体积。
2.一辆共享单车每分钟行驶100米，小明骑行了3分钟，求小明骑行了多少米。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：利用PPT展示连乘的案例、计算步骤和关键概念，帮助学生直观地理解连乘知识。
（2）视频：播放与连乘相关的教学视频，如动画讲解、实验操作等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用数学学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如练习题、互动游戏等，方便学生课后巩固和拓展。
三年级下册数学教案-1.6用连乘计算解决实际问题丨苏教版
三年级下册数学教案1.6 用连乘计算解决实际问题丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.6 用连乘计算解决实际问题丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第1.6节内容，用连乘计算解决实际问题。
我们将通过例题和练习来理解连乘的概念，并学会如何运用连乘计算解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的概念，理解连乘的运算顺序，并能够运用连乘计算解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连乘的概念和运算顺序。
难点是让学生们能够将连乘运用到实际问题中，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连乘的概念，我准备了一些图片和练习题。
学生们需要准备自己的笔记本和笔，以便记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些图片，比如一个水果摊，上面摆放着不同种类的水果，每种水果的数量都不一样。
我会提问学生们，如果每种水果都要买三个，那么一共需要多少钱？3. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们独立进行计算。
这些练习题会包括不同种类的水果和数量，让学生们运用连乘计算解决实际问题。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我会与他们一起核对答案，并解释每一步的计算过程。
六、板书设计我会在黑板上写下连乘的运算符号“×”和“×”，并用具体的数字和水果名称来展示连乘的计算过程。
七、作业设计作业题目：小明买了4个苹果和5个香蕉，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，一共需要多少钱？作业答案：小明买了4个苹果，每斤2元，所以苹果的总价是4×2=8元。
小明买了5个香蕉，每斤3元，所以香蕉的总价是5×3=15元。
将两个总价相加，得到一共需要8+15=23元。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们自己设计一些实际问题，并运用连乘计算解决，比如：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，一共需要多少钱？这样的练习能够让学生们更好地理解和运用连乘的概念。
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《连乘解决问题》教学设计
教材依据：
人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第52页《连乘解决问题》。
指导思想：
《标准（2011）》中第一学段关于解决问题教学目标是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
体验与他人合作交流、解决问题的过程。
初步学会整理解决问题的过程和结果。
”基于课标的这一思想，教学中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为宗旨。
课堂活动中，注重学生的自主探究、合作交流，教师为学生有效学习导航。
在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思考力，使学生不仅会思考，而且思考有深度、有宽度、有效度。
设计理念:
学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。
教材分析：
“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。
与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。
本课教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。
通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。
学情分析：
学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。
这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。
设计思路:
本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、导入新课。
通过让学生提醒大家笔算乘法时要注意的问题入手，作为复习前一节知识和为本节学习连乘解决实际问题作好铺垫；（2）自主探究，培养“四能”。
放手让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，让他们成为学习的主人。
自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。
（3）尝试应用，夯实“四基”。
通过练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。
（4）灵活运用，强化“四能”。
通过学生所熟悉、感兴趣的购物游戏形式组织练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。
（5）回顾总结，反思提高。
教学准备:
教师：多媒体课件
学生：练习纸
教学目标：
知识与技能：
学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路的方法，并能用连乘方法解决实际问题。
过程与方法：
在解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：
体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
重点、难点：
重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
难点：理解连乘问题的数量关系。
教学过程：
一、激活经验、导入新课
我们已经学会了笔算乘法，你觉得在笔算乘法时需要提醒大家注意什么？今天我们就带着自己的学习经验走进生活中，探索用数学知识解决实际问题的奥秘。
二、自主探究，培养“四能”
1.创设情境
超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。
一共卖了多少钱？
自主探究（一）
（1）从这道题中你知道了哪些信息？（学生自由汇报）
（2）根据这些信息你能提出什么问题？（小组讨论）
①小组为单位汇报
②师总结出示：每箱保温壶能卖多少钱？
5箱能装多少个保温壶？
一共卖了多少钱？
2.独立解决并汇报前两个问题。
自主探究（二）
一共能卖多少钱？写出你的计算过程和每一步的思路。
解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）
540×5=2700（元） 60×45=2700（元）
（1）汇报解答思路和计算过程。
（2）尝试综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
小结：知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱。
虽然解答方法不同。
但计算结果是一样的，还可以相互检验。
三、尝试应用，夯实“四基”
张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。
每个窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？
（1）用你喜欢的连乘方法解答。
（2）汇报解答思路和过程。
四、灵活运用，强化“四能”
“超市购物”游戏：多媒体呈现超市里的购物片段与画面：一些物品的单价及数量
牛奶：一箱18袋，每袋2元；
饮料：每箱24听，每听3元；
方便面：每箱30包，每包2元；
……
活动要求：每个小组轮流推选售货员和顾客，其余同学按照顾客的购物需求进行计算，再由售货员来判别对错。
五、回顾总结，反思提高
通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方？
板书：
连乘解决问题
解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）
540×5=2700（元） 60×45=2700（元） 45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）。