《教师阅读地图》读书笔记(精选多篇)

合集下载

《教师阅读地图》读书摘记

《教师阅读地图》读书摘记

《教师阅读地图》读书摘记
一、误区在哪
1.流行书籍,鸡汤书籍:假故事;庸俗成功学;片面的道理;复杂问题简单化。

2.假技术:是控制学生,还是更自由;是为了当下还是一生;是为了学生,还是老师。

二、如何面对
1.理解自律和个人责任感。

2.设计预防性策略。

3.理解管理班级中的教育性。

4.学习有意义化。

5.鉴别真假信任。

6.成功是什么。

三、怎么选书
1.合理的认知结构
老师:50%学科知识,30%专业知识,20%人类基本知识。

班主任:50%知识管理,30%学科知识,20%人类基本知识。

2.专业发展经历浪漫(警惕贫瘠)、精确(警惕狭隘)、综合(警惕封闭)过程。

3.由浅入深的路径,阅读与发展阶段相结合。

4.每位教师都有独一无二的路径。

自我处境、面对的问题、想达的目标来确定自己要找的书。

5.总有一本最适合的书。

结合自己长期出现的问题。

四、如何阅读
1.知行合一;;;;;阅读与实践
2.知性阅读;;;;;主题;结构;摘抄;;;批注
3.完善认知结构;;
4.与生命打通;;;精神生命
5.提供详细解决途径
做一个有理解力和阅读力的教师,即成为一名具有学习力的语文教师。

2023年教师阅读地图心得体会

2023年教师阅读地图心得体会

2023年教师阅读地图心得体会2023年教师阅读地图心得体会1寒假里认真阅读了《教师阅读地图》,感觉受益匪浅,下面谈谈自己的几点体会:一、摒弃浮躁,阅读才能走近灵魂。

这本书,让我深刻反思了自己以往阅读中的陋习。

感觉自己二十多年来的阅读,是那样杂乱而随意,阅读只是被我当我了一种休闲的方式,生活的调剂。

一味的追求数量与速度,使自己的阅读生涯多了些浮躁。

从来没有想过,我想通过阅读得到些什么,想让自己成为一个什么样的人,什么样的老师。

是《教师阅读地图》,引发了我的思考,督促我尝试着改变自己的阅读方式。

我觉得,阅读,不是一味的被动接受,而是努力与作者对话,不断构建完善自己的知识结构。

阅读,不仅为了愉悦心灵,更要诊断心灵所缺失的营养,以便及时补充。

书中,关于我们备课的准备,这样说“读书,每天不间断的读书,跟书结下终生的友谊。

潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课,而是出于内心的需要和对知识的渴求。

”。

只有这种没有任何功利性的阅读,才能日渐完美我们的生命。

二、几部好书,可以成就我们的专业发展。

对我来说,这本书最大的亮点,是对于书本的推荐和评价。

长久以来,我一直苦于不知道该读什么书,有的书浪费了时间精力读完,觉得言之泛泛,并没能留下什么触动灵魂的东西,走了许多弯路。

阅读地图,帮我们解决了这一实际难题。

用不同的案例分析,告诉我们一位专业的教师需要些什么,列举了部分优秀书籍,并分别做出了精辟的评价。

使我今后的.阅读,有了正确的方向。

假期里,我根据书中的推荐,看几部电影,真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。

《楚门的世界》,幽默诙谐的情节中,有让人流泪的酸涩和无奈,同时感悟到,自由和真实对于生命的意义!《霸王别姬》中,小豆子的命运,在民族兴衰,世事变迁的背景中显得格外凄凉。

其中京戏团师傅的一个举止,让我刻骨难忘,一个练功的小徒弟,准确流利,声情并茂地背出了戏词,掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺,师傅说:“打你,是让你记得,下次还得这样背!”,看到这里,我的泪差点掉出来,中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教育,伤害了多少儿童的肉体和心灵!按照这本地图的索引,我相信,自己在以后的教育生涯中,会体会到更多的真谛和共鸣。

要有一颗温润的心——读《教师阅读地图》

要有一颗温润的心——读《教师阅读地图》

教育。做 自己的工作时 ,要尽 最 我们 才能 走进 儿童 的精神 世界 , 的不确 定因素太多 ,我们耍 把学 大的努力 ,往最 好的去做 ,这 样 在彼此的尊重 、信任下共 同健康 生看成 一个 个活 活生 生的生 命 , 才能 获得 自我肯 定和 自我 认 同, 发 展 。那 种 硬 管 、强 压 的 方 式 也 关注学生的成长 ,关注学生的生 这样做工作 才能有信心 、 有成就 、 许会有效果 ,但从长远 的角度上 命 状态,慢慢 的 、耐心 的疏 导和
有快 乐 。
来说 ,对 儿童身心的发展是极为 润泽 ; 把人格平等 的教育理念 注
人 日常 的教 育生 活 之 中 ,给 学 生
我们要时常静 下心来 ,停下 不 利 的 。 脚 步 来,欣 赏 一下路 边 的风景 。
书 中提 到,在 《 伪技 术把 教 以充分 的尊 重,把以学生 为主体 句话 : “ 师生 关 系不是 猫捉 老 上 ,便 可以投入与课 堂 、享受 于
样, 我们的教育才能多一些美好 , 和 谐 关 系 ,是 教 I 润 J i  ̄ 8 3 , 教 学 不 构筑着一种基本的信赖关系。‘ 多一些成 全。 泽的教室 ’给人 的感觉是教室里 书 中说 : “ 真 正 的激励 应该 来 自真实 的成就感 ,来 自将 教室
获 得 的 一种 自我肯 定 和 自我 认 同。 …‘ 教 育, 更需要 ‘ 润物细无声 ’
书影天地 C u l t u r e Wo r l d
只有这样 ,好的习惯 风气才会在 学生 中流动 ; 只有这样 ,才能真
教师和学生都 不受 ‘ 主体性 ’神
理 想 的 教 育 生 活 ,是 教 话的束缚 。大家安心 的 、轻松 自
正拯救他们 、感化他们 ; 只有这 师和 学 生 形成 一 种 教与 学 的 如的构 筑 着人 与人之 间 的关 系,

《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇)

《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇)

《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇)《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇)当品读完一部作品后,相信大家都增长了不少见闻,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。

到底应如何写读书笔记呢?下面是小编为大家收集的《教师阅读地图》的读书笔记范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

《教师阅读地图》读书笔记1 囫囵吞枣似的读完了《教师阅读地图》一书,合上书,就像本书的作者魏智渊老师说的一样,读过些什么基本忘光!不过此书带给我的收获还是不小的,我比较系统的了解了这些知识。

1.教师专业发展的过程分为:一、浪漫时期;二、精时期;三、综合时期。

根据作者对各个时期特征的描述,我给自己的阅读定位在浪漫时期。

2.教师专业成长的阶梯有三个阶段:一、成长期;二、成熟期;三、卓越期。

我又给自己定位于成长期。

3.什么是根本书籍和根本概念?根本书籍,也称原典型书籍,是指奠定教师精神及学术根基,影响和形成其专业思维方式的经典书籍。

根本概念是我们理解世界、把握知识,解决问题的基本工具,一切具体方法,知识基本工具的反复组合和情境下的运用。

教育的发展,是对一些根本概念在新的语境下的强调、排列、阐释和创造。

4.根本书籍的阅读方法一般采用“知性阅读”,什么是知性阅读呢?知性阅读是带有钻研性质的理解性阅读,阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点,与书籍反复对话,并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。

知性阅读和感性阅读是两种常用的阅读方式,但是感性阅读是指带有消遣性质的快餐式的阅读,阅读者仅凭感觉去感受书中的信息,而不加以反思咀嚼。

反思自己日常的阅读,只是单方向的片面的接受过程,所以我经常用的是感性阅读,这样的阅读不利于自己的理解与对新知识的建构。

我该怎么办呢?魏老师又及时地教给我了训练知性阅读的方法。

5.怎样训练知性阅读?在起始阶段,最有效的方法或许是大量摘抄,反复应用。

更深入的阅读,则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念,并清理它们之间的关系。

读《教师阅读地图》有感范文

读《教师阅读地图》有感范文

读《教师阅读地图》有感范文《教师阅读地图》这本书为我们年轻教师成长提供了很实用的参考,而且其中有大量的读书笔记实录,为我们如何甄别一本书,如何分析书本的内容提供了很深的、很详细的例子。

下面是为您收集的读《教师阅读地图》有感范文,欢迎阅读!寒冷的冬天悄无声息的来人间,寒意笼罩大地,而我却不用置身在寒风凛冽中,因为悠闲的寒假生活已来到身边。

睡到自然醒,一杯红茶、一本《教师阅读地图》书,过着无比惬意的日子。

看了《教师阅读地图》这本书以后,感触颇多。

此书为我指明了教师专业阅读的方向,阅读的方法,还为我们提供了很多可读性很强的书籍,指出了阅读误区。

通过阅读,我知道了在教学工作中的缺陷,专业知识的缺乏,知识构造的不合理现象,特别是作为体育教师的我,在阅读构造上有失衡现象,只是乱七八糟地读了一些,阅读书籍贫瘠枯涩,比列也有失衡。

这本书让我找到了努力的方向,让我我从阅读迷阵里走了出来,少走了很多的弯路。

不过,书中也有让我感到不如人意的地方。

比方第一章“教师专业阅读的误区”中“警觉流行书籍与庸俗成功学”,分析《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》中“请多给孩子一些赏识”的一个故事:恩瑞歌.卡素罗因为他的第一个老师说:“你五音不全,不能唱歌。

你的歌简直就像是风在吹百叶窗。

回到家后很伤心,他的母亲用手搂着他轻轻的说:“孩子,其实你很有音乐才能。

听一听吧,你今天唱歌时比昨天乐感好多了,妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。

卡素罗回忆自己成功之路时说:“是母亲那句肯定的话,让我有了今天的成绩。

”在这个故事中,笔者要说的是多给孩子一些赏识让孩子保持良好的心态,脚踏实地,一步步迈入成功的殿堂。

作者对笔者选择这个故事进展了鞭挞,“不妨设想一下:‘假设这个小男孩不是卡素罗,而是一个真的没有音乐天分的孩子,他会在这种赏识之下成为著名的歌剧演唱家吗?假设这个孩子确实有天赋,母亲的那句肯定的话,真的是他成为音乐家的关键吗?”我读了这段话以后认为,作者的观点太偏激了,当代的教育是素质教育,是让孩子全面开展,越是先天缺乏,那么后天就越应该加强,让孩子先天的缺失得到修补。

最新整理读《教师阅读地图》心得体会.docx

最新整理读《教师阅读地图》心得体会.docx

最新整理读《教师阅读地图》心得体会读《教师阅读地图》心得体会现在办公室定的,学校图书室的书和报纸很多,阅读的途径也很多,有时觉得不读书,觉得有点紧迫感,怕所知太少,想读书了,可是那么多的书刊,不知读哪本才是最适合的。

《教师阅读地图》这本书是今年学校发的,“阅读地图”四字吸引了我。

看书也是很需要定力、毅力的,因为电脑、电视和xxxx总会诱惑着我,让我去青睐它们,最近就一直看《人民的名义》,更何况看这样的书不像少年时看武侠,一天可入情入境看完厚厚一本。

我现在很想有这样一种阅读状态,但目前还是到不了这样的境界,还得强迫着自己看,为了完成学校布置的读后感,看着看着,有点味道了。

《教师阅读地图》有四大亮点:一、教师要读什么书?提供了近200本参考书。

二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。

举例说明如何阅读一章节和一本书。

三、优秀图书和优秀电影的评价。

四、阅读误区、阅读失衡举例。

《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细,重点突出,许多案例非常现实实用。

我们工作中总存着不少问题,有的久盘脑海,有的不吐不快......但它们也只是问题,没有人逼着你非要将它们研究清楚。

阅读《教师阅读地图》好啊,突然间许多脑中的,讲过的问题都能一股脑儿想起来,发现专家也想到这些问题,这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书,深入思考。

所以说,去阅读吧,你会接触到更多新的词汇,产生更多的想法。

我作为从教25年有余,执教小学语文兼班主任工作,自以为是一位十分热爱教育教学,热爱教师这个职业的师范生,今年突然改教数学,也没有当班主任了,心里难免失落。

我班级事情不操心,学生表现不好不教育,只认真备课上课改作,得了个清净。

但是学生好像没有当班主任那时听话,纪律差了为什么?这是不是许多非班主任遇到的问题呢?百思不得其解。

读了《教师阅读地图》,我明白了其中道理,发现自己阅读量太少了,专业阅读就更少了,解决问题方法单调,有点感觉不适应现在教育了。

教师阅读地图读后感

教师阅读地图读后感

教师阅读地图读后感---一个人的阅读史,就是他的精神发育史这本书最让人印象深刻的莫过于这句,“一个人的阅读史,就是他的精神发育史”。

我相信看到这句话的人跟我一样,不禁想问问自己-我的精神是有多久没有发育了?(一)专业的领域需要最合理的知识结构专业的领域需要最合理的知识结构,就像健康的人体需要最基本的七种营养素一样。

我们需要从自己本身出发,充实自己的知识结构:本体性知识50%,专业知识30%,人类基本知识20%。

这就需要改变很多教师基本的错误理念,好多人觉得学好自己本专业的知识才能教好学生,或者根据自己多年的教学经验就可以出成绩,事实上,随着社会潮流的变化,这样的理念越来越落后,单凭这几年的中考题,甚至我们这几次的月考题来看,这样的观念太片面,学生需要的课本知识是越来越少,社会知识和人类基本知识更能让他在答题的时候得心应手。

尤其升入初二的这几个月里,这样的感受越来越深刻,更多的阅读题里面涉及的知识甚至可以不用去阅读原题,而是根据自己的生活经历和社会知识来完成答题的,有些题如果不结合实际,分数会惨不忍睹。

所以这就更加要求我们老师在平时的教学中更多的涉及社会和人类基本常识!(二)对每节课,我都是用终生的时间来备课的。

这句话是一位从教30年的老教师在很多权威对他的课肯定之后说的话。

这其实反映的是一堂优质课除了需要搜集大量的课本知识以外,最主要的是对自己平时知识的堆积。

如果平时我们没有阅读量,我们很难找到自己上课的思路,或者不同于其他人的思路。

这本书中提到一种“文青型教师”,说是有一位老师特别喜欢红楼梦,每学期便有几周的时间浸润在红楼梦里,教学内容却很随意,不懂得运用教育学和心理学知识来授课,表面上他是一个失败的教师,上的是失败的课,社会也不提倡这种模式,但是我觉得,他喜欢红楼梦是一个优势,如果他能把名著揉合到自己的课堂中去,取其精华,把名著作为课堂的衬托也未尝不可。

这样他的课也其实是用过去的知识在备课。

《教师阅读地图》读书笔记

《教师阅读地图》读书笔记

《教师阅读地图》读书笔记《教师阅读地图》读书笔记读完某一作品后,你有什么体会呢?需要写一篇读书笔记好好地作记录了。

那么你会写读书笔记吗?下面是小编收集整理的《教师阅读地图》读书笔记(通用5篇),希望对大家有所帮助。

《教师阅读地图》读书笔记1“读万卷书,行万里路。

”“活到老,学到老。

”“书籍是人类进步的阶梯。

”这是我们经常教育学生读书的名言。

作为一名老师,必定是热爱读书的,因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读,在每个幼小的心灵播种读书的种子。

老师一定是热爱读书的老师,但不一定是会读书的老师。

我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍,有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍,有时会迷信于并不解决问题的教育名著。

《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法,使我受益匪浅。

首先,教师要选择与自己的职业发展阶段相结合,与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读。

从阅读广度来说,作为教师并不只是读跟自己专业有关的书,并不只是读跟教育有关的书。

为了健全认知结构,教师需要阅读50%的学科知识书籍,阅读30%专业教育(包括教育学和心理学)知识书籍,阅读20%的人类基本知识书籍。

作为班主任教师则需要阅读50%管理知识书籍,阅读阅读30%专业教育(包括教育学和心理学)知识书籍,阅读20%的人类基本知识书籍。

从阅读目的来说,作为教师要选择根本书籍。

根本书籍是包含根本概念,少而渗透,概念与概念之间具有密切联系的书籍,或者能够深刻影响自我的书籍。

比如弗洛姆《爱的艺术》,这本书能够让我们认识到关爱学生的本质,首先爱需要积极的关心,然后是在对生命怜悯基础上的责任心,以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重,最后需要从根本上去理解对方。

如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念。

其次教师需要学会知性阅读。

与其相对的是感性阅读,感性阅读是消遣性的快餐阅读,而知性阅读是钻研性、咀嚼式,能够引起深度思考,一种理解性阅读方式。

教师阅读地图读后感

教师阅读地图读后感

教师阅读地图读后感各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢教师阅读地图读后感贾改平我从教24年了,读书很少,甚至谈不上读书二字,也谈不上感想,就算是粗线的学习摘录吧!只是”入云深处亦沾衣”于是,有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会,方有了专业阅读下的第一次真实的,投入的阅读行为。

似乎有一种心跳的感觉……甚至莫名其妙!专业阅读是一场真诚而深入的恋爱,它需要以自己全部的生命热烈地投入,以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方,感受对方,去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫,直到从对方身上认出自己并融为一体。

作为阅读者,我再三反思自己的理解力度不够,似懂非懂,它不是形而上的阅读,要言行一致,仁慈善良。

让阅读通过读者的生命来发挥作用,正如书中写到:人要靠粮食而不能靠激素成长。

教育需要”润物细无声”的安静润泽。

《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑,是一种智慧!它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。

它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。

我反思了自己的阅读习惯,尝试无性阅读,触动很多,感悟有点,报以归零心态,重新规划自己的专业发展道路。

我明白了困惑许久的师生关系,应是润泽。

我从教多年的课堂原来是功利性的,是建立在恐惧的基础上的。

而真正的课堂永远是一种冒险,是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。

而我的教学流程,不是用真实的声音与老师交流,揣测老师的意图,不是用真实的生命与文本对话。

由此我想起了一副画面,孔子游手缁帷之林,孔子师生坐在草地上,弹着瑟,聊理想,聊人生,其乐融融。

在简单中追求单纯的快乐,在生活中体味平淡的真实。

快乐不依靠物质的斗盈,只依赖内心的富足,这一点我们今天还能做到吗?我们今天的教育是否给学生留足了时间,让他们停下来听一听心灵的呼声。

教育是慢的艺术,阅读也是!曾经的感性阅读是愉快的顺名,要达到之前步入的共性阅读通过摘录、留存、咀嚼,是深刻的同化。

教师阅读地图读书心得

教师阅读地图读书心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除教师阅读地图读书心得篇一:教师阅读地图(节选)构筑合宜的大脑(节选)魏智渊教师专业发展是一个世界性的难题,也是新教育实验的起点与核心,因为多年以来,广大一线教师深陷职业倦怠之中,可以说是“一年三百六十日,风刀霜剑严相逼”;在这种状况下,教育也逐渐进入到了一个百家争鸣的时期。

在当前教育思想的百家争鸣中,有以应试为旨归的功利主义、有以读经运动为的途径文化保守主义、有以西方教育教学模式为标准的科学主义??而新教育实验是以儒道思想为文化背景,以人的存在与发展为根本目的,广泛吸纳哲学、心理学、生命科学的成就,而正在逐渐形成的一系列教育理念。

从这样的土壤上,作为对传统的六大行动的继承、发展与超越,新教育发展出大家所熟悉的三大课程――儿童课程、构筑理想课堂以及教师专业发展。

新教育教师专业发展项目,结构上是一体两翼式的。

一体,是指由“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”构成的教师专业发展,两翼分别是指职业认同和课程实践。

职业认同是指,一个老师必须有一个选择,我要成为一个怎样的老师,是通过不断发表文章,打磨公开课等途径努力获得外在的声名呢,还是通过发展学生而让自己的生命获得一种内在的意义感?课程实践是指,专业阅读、专业写作以及专业发展共同体,都是不可分离的,都必须通过教育实践尤其是课程实践来加以整合,教师的专业能力最终必定是从实践中发展出来的。

1新教育专业阅读的核心概念是“教师专业阅读地图”:阅读地图中有两个重要概念,一是理想阅读地图,二是阅读史。

前者是应然,即一个理想状态的教师,应该如何阅读;后者是实然,即一个具体的教师,实际上是如何阅读的。

在分析了教师应该具有的专业素养之后,我们也形成了几点共识或者说根本假设:1、对于任何一个具体的专业领域而言,存在着一个最合理的知识结构;2、专业发展,必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程;3、每一门类知识的掌握,都存在着一条由浅入深的路径;4、对每一个教师而言,都存在着一条独一无二的阅读路径;5、在特定的发展阶段中的具体老师,面对特殊的场景,一定有一本最适合他阅读的书。

《教师阅读地图》的读后感

《教师阅读地图》的读后感

《教师阅读地图》的读后感
《教师阅读地图》是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。

它有四大亮点:一、教师要读什么书?《教师阅读地图》介绍“根《教师阅读地图》籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书,提供了近200本参考书。

二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。

举例说明如何阅读一章节,如何阅读一本书。

三、优秀图书和优秀电影的评介。

四、阅读误区,阅读失衡举例。

《教师阅读地图》系新教育实验教师专业发展项目用书,是教育部重点课题,是专业阅读子项目指导手册,可供中小学老师专业发展使用,也可供相关研究者参考。

主要提供了专业阅读书目及对部分书籍的评述,也介绍了书目的使用方法,是融结构、路径、书目及评介、阅读方法、使用案例等于一体的,永远处于开放之中的全息阅读地图。

通过这张地图,你会找到属于自己的合理阅读路径,和最适合自己阅读的书。

(教师阅读地图)读后感2019字_读后感.doc

(教师阅读地图)读后感2019字_读后感.doc

(教师阅读地图)读后感2019字_读后感《教师阅读地图》读后感原创:琼楼《教师阅读地图》一书融阅读结构、阅读路径、书目评价、阅读方法、使用案例等于一体,对教师专业成长有极大帮助,是一本很实用教师阅读指南。

掩卷回味,本书对学科教师,班主任,教科研工作者,教育理论家等都提供了系统、有针对性阅读地图,书中有大量详实分析材料和实践案例可供学习借鉴,许多中外卓越教师宝贵教育经验,既让人耳目一新,又大获裨益。

我最大感受有三点。

教师专业能力提升,一定程度上取决于他阅读专业书籍类型和数量质量。

俗话说:”取法于上,得乎其中;取法于中,得乎其下”,阅读不同层次书籍,能决定问题解决能力高下。

阅读经典书籍能影响思维方式,提升思维水平。

同时,作为教师阅读书籍类型还应该科学。

一名教师理想阅读规划是:本体性知识占50%,专业知识占30%,人类基本知识20%.如果是班主任则是:教育管理知识占50%,专业知识占30%,人类基本知识20%.书中既有各类优秀书目推荐,也有名著好书评价,方便按图索骥,让读者一目了然。

如语文学科知识推荐书目孙绍刚《名作细读》一段话让我感触很深:”语文教师一定要讲出学生感觉到又讲不出来,或者认为是一望而知,其实是一无所知东西来”.许多语文教师(包括我)确实在课堂上没有发掘出知识点魅力,缺乏文本解读能力,只重复教参上结论。

而在课堂上,除了不厌其烦地介绍作者、写作背景、背诵默写以及修辞分析,内容主旨归纳外,教学究竟离文本有多远?一是对课文进行微观分析不见功力,内涵分析蜻蜓点水,二是教材价值没有得到挖掘,造成教学资源极大浪费。

由此可见,教师如果缺少好书引导,只会迷失在职业领域误区中,越陷越深,丧失反思力和改进工作自觉。

教育教学需要”润物细无声”安静润泽,真实成就感来自将教室里事情做到尽可能卓越。

教学活动是一种复杂艰辛过程,需要教师认真经历课前备课、课堂教学、课后反思,潜心体会过程之中收获与挫败,是师生生命一天天交汇,沟通,没有励志性口号赏识,没有一夜间成功,没有灰姑娘”爱”魔法棒,喊一声”变”,教室里便会井井有条,教学秘密不在戏剧性逆转一刹那,而是隐藏在静静探索与体验之中。

2023年读书,我学会了吗读《教师阅读地图》读书笔记

2023年读书,我学会了吗读《教师阅读地图》读书笔记

读书,我学会了吗?一读(教师阅读地图)读书笔记作为专业教师,我们应该进行的是知性阅读。

“知性阅读是指带有钻研性质的理性理解性,阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点,与书籍反复对话,并以书中的思想对自身经验进行反思和改良。

〃只有知性阅读才能够真正提升一个教师的思维水平,增强他的反思能力。

这种阅读在一般读书活动当中具体表现为:对理论书籍的阅读,比方读(叶圣陶语文论集)、(中学语文教学参考)。

但是阅读这些书籍能使我们成长多少,这取决于知性阅读能力的上下,那么如何训练知性阅读能力呢?在这本书当中作者给予了介绍。

一、知性阅读能力提升方法在起始阶段,最有效的方法或许是大量摘抄,反复应用。

就我自身而言,能做到反复应用的就是案例式的阅读,比方读王君、余映潮、肖培东、徐杰老师的上课和备课案例,并且在自己的课堂上实践他们的教学设计和对文本解读的关键要素、关键点。

作者在这里面还强调了阅读摘抄,是进行深阅读很好的一个方法,提高我们的专注力。

其实对教师阅读是这样,对于青年少的阅读也应该有这样的方法引领。

更深刻的阅读则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念,并理清他们之间的关系。

读这样的书籍要读懂书的结构,熟悉书的脉络,了解作者想说什么并且是如何一步一步论证的。

在读王月芬(作业重构)一本书的时候,在每一章节我都会做一个脑图,把章节的目录用思维导图的形式写下来,并在每个章节后面详细的记下重点词。

这样,作者的主要观点以及他的论证过程就比拟清楚了,也使得在读完这本书后对书的整个内容有很好的理解和掌握。

更进一步,我们要努力与书籍对话,批注是一种很好的与书籍对话的方法,是一种最积极有效的阅读方法和思考方法。

作者还介绍了三本批注方面的书,金圣叹(水浒传)的批注,钱钟书的(宋词选注)以及王国维的(人间词话)。

回想自己的阅读,在批注方面做的最详细的是关于余映潮的两本书——在目录上做了详细的批注,作者每一篇讲的主要观点以及所涉及到的课例篇目都在目录空白地方做了详细的批注和页码的标注,这样,使后续在翻阅这本书的时候能够快速简洁。

读书心得 读《教师阅读地图》有感

读书心得 读《教师阅读地图》有感

读书心得读《教师阅读地图》有感
作者魏智渊将老师的专业知识结构进行了划分,分成了学科本体性知识、教育教学专业知识以及人类基本知识。

学科本体性知识是老师对于学科、对于学科教学的理解;教育教学专业知识主要是作为一位老师应该掌握的知识,包括心理学教育学等,旨在理解教育、教学、课程等一些知识,同时理解学生以及自己;人类基本知识是作为一个人需要理解的一些知识包括,理解自我、理解生命。

专业成长的需要,可能都想要去进行些专业阅读,但是面对成百上千、成千上万的书籍可能总会束手无策。

这时候这个框架和结构比例可能就会让你的挑选更加具有针对性,沿着一条路走,总是会容易些。

作者还将书籍分成了案例型、经验总结型、分析型、原理型和哲学性的书籍。

这种划分是否完全科学有待商榷,但至少给我们提供了一种由浅入深的理性的逻辑可能性。

这本书我最喜欢的一个地方是作者提出老师根据自己的实践进行阅读,用他的原文来说是“要通过恰当的与生命、生活相关联的阅读,让教师内在形成一种深刻的状态,这种状态包含了信仰与智慧”,我认为信仰是对自己职业的态度以及自我认同,智慧是拥有强大的根本能力,能够比较好的解决工作和生活的问题,达到一种自我感觉良好的生活状
态。

它们组成了教师内在深刻的状态。

与教师的生活与时间结合的阅读,提供了更大的个体发展性,也让我们在阅读上有更多的思考。

「」教师阅读地图读后感

「」教师阅读地图读后感

「」教师阅读地图读后感「精品」教师阅读地图读后感三篇《教师阅读地图》这本书不仅赋予了我够得着的教育理想,也给了我实现梦想的方法。

这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书,对于新教师是最适合不过了。

它如一位智者给我们做了恰当的指导,给我们思想,给我们方法。

下面是小编为您收集整理的教师阅读地图读后感,欢迎阅读!篇一:教师阅读地图读后感《教师阅读地图》这本书很早就听说过,但一直没有买来读。

幸好,学校德育处为德馨班主任工作室的成员买来此书让大家读。

拿到此书有点儿兴奋,迫不及待地打开书,并在扉页上签上名字,写上这么一句话:用认真的态度来读书,让自己的思维动起来。

开始阅读了,拿着书边读边画出我认为很重要需要反复阅读的句子。

读完,此书,受益匪浅。

这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书,在书店里上很少看到这样的书,对于新教师是最适合不过了,可是对我有着十七年教龄的老师来说也合适,当然有点相见恨晚的感觉了。

它如一位智者给我们做了恰当的指导,给我们思想,给我们方法。

这种书是会随着时代的进步而进步的,是与时俱进的。

这本书有四个特点:第一、本书解答了教师要读什么书。

第二、对怎样读书进行了详细的指导。

第三、介绍了一些优秀图书和优秀电影。

第四、对阅读误区和阅读失衡举例说明。

这张阅读地图让我从中探寻出自己的合理阅读路径,找到适合自己阅读的书。

读了这本书之后,就会知道自己读了很多无用的书,浪费了很多宝贵时间。

比如书中举的例子《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》,是脱离了情境地讲赏识,流于肤浅。

没有深入地分析赏识在孩子成长中的重要作用,是过分地夸大了赏识的作用,是一种不正确归因的言论。

书中指出,对于相对专业的教师而言,此类书籍就不够专业,读得太多,甚至可能有害。

因为这是典型的心灵鸡汤式的文字,它有戏剧性的逆转,即通过转变前后的鲜明对比来制造一种戏剧化效果引人注意,从而将复杂问题简单化。

许多老师从少年时代就喜欢这样的文字,这样的文字或许能够抚慰心灵,但最终却可能不会促进专业发展。

真正幸福的教育是自己品出来的——读《教师阅读地图》

真正幸福的教育是自己品出来的——读《教师阅读地图》
只 有这 样 , 我 们 的教育 才 能 多一些 美好 , 多一 些成全 。
期; 看 山不是山, 看水不是水 , 这是精确时期 ; 看山还是山 ,
看水 还是 水 , 这 是综 合 时期 。贯 穿 着三 个 时期 的是 思 , 这 三 个时期, 也可 以视 为 思 的不 同阶 段 。 ” 我们 只有 不 停地 用 自 己的脑 子 来思 考 , 才 能有所 领悟 和提 高 。

些牢 骚 , 少 一些 功 利 , 这样 才 能有 真 正 的教育 的 幸福 。真
正 幸福 的教 育是 自己 品 出来 的 !( 作 者 单位 : 山东 省东 平 县
大羊 镇 中学 )
个个活活生生的生命 , 关注学生的成长 , 关注学生的生命
状态 , 慢慢地 、 耐心地疏 导和润泽 ; 把以学生为主体 的理念
和 内涵 。 即使 自己达 不 到那种 地步 , 自己努力 了 、 尽心了, 注 重 了过程 , 也应 该能 够 问心 无愧 !
才能发挥作用。”
不 可否 认 , 在 日常的 教育 教 学生 活 中 , 不 少老 师缺 乏 对
孩 子们 的 赏识和 信任 , 看 不到 孩 子们 的长 处 和 闪光 点 , 特 别
就、 有快 乐。 我们 要 时 常静 下心 来 ,停 下脚 步 ,欣 赏一 下路 边 的风
润 泽 的教 室里 每个 人 的 呼吸和 节 律都 是 柔和 、 温 润 的。
佐藤学在《 静悄悄 的革命》 中说得好 : “ 在‘ 润泽的教室里 ’ ,
教 师和 学生 都不 受 ‘ 主体 性 ’ 神 话 的束 缚 , 大 家安 心 地 、 轻松
“ 真正的激励应该来 自真实的成就感, 来 自将教室里的
事 情做 到尽 可 能卓 越之 后所 获 得 的一 种 自我 肯定 和 自我 认

读书心得 《教师阅读地图》读后感

读书心得 《教师阅读地图》读后感

读书心得《教师阅读地图》读后感
一个教师的专业发展史,在一定程度上就是他的专业阅读史。

阅读,已经成为老师在提高自己专业素养的重要途径。

但是,并非开卷有益,如何在有限的时间里,从书中汲取更多的“营养”,我们需要一个指引方向的灯塔。

有幸,在超星学习通上接触到《教师阅读地图》,这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。

以下四个方面令我记忆犹新:一、教师要读什么书?本书介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书,并且为我们提供了近200本参考书。

碰巧赶上学校为老师们采购书籍,我便从本书提供的书目中挑选了两本,既有效避免了雷区,又节省了时间。

二、怎样读书?其实,读书也是一个循序渐进的过程,根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。

书中从如何阅读一章节到如何阅读一本书进行了举例说明。

三、优秀图书和电影的评价,不仅要读好书,看好的电影也是提升自己专业素养的有效途径,工作之余,看个电影放松一下,何不看一些有价值的好电影呢?学习放松两不误。

四、阅读误区,阅读失衡举例。

知识结构的失衡无论对于老师还是学生都是致命的。

通过学习《教师阅读地图》,我发现自己之前阅读仅仅是为了下阅读,缺少了应有的中思考。

富兰克林曾经说过:“在读书上,数量并不列于首要,重要的是书的品质与所引起的思索的程度。

”《教师阅读地图》这本书,就像一座灯塔,为我们指引阅读的方向。

有了《教师阅读地图》为我们指引方向,我们更应坚定信念,提升自己、充实自己,为学生树立终身学习的榜样!。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《教师阅读地图》读书笔记(精选多篇)第一篇:《儿童阅读的心灵地图》读书笔记前几日在新华书店,发现了这本名为《儿童阅读的心灵地图》的书,很快就被封面上的几行小字所打动——用阅读温暖儿童的心灵,也温暖我们本身。

读吧,让我们一起回家……于是我也决定带这本书回家,回家再细细品读。

当儿童阅读被越来越多的人器重的时间,作为教师的我们也应该努力富厚本身的阅读履历,如果孩子的心灵渐渐发展,你却发现自己的心灵早已麻痹空洞,那是多可怕的事啊!正如作者在序言中所述“要是你是家长,这本越读地图会给你提供多个与孩子交往、交换的角度,让你更相识孩子,改变或美满与孩子的干系,让你与孩子的心灵靠得更近,让你与孩子的高兴越发同步,让你的心灵更柔软,让你回归童年的乐土;要是你是老师,这本越读地图可以为你提供许多工作上的方便,让你越发相识学生,可以帮助我们老师形象地把握儿童兹尼、更新教诲看法,甚至领悟到有益的教诲方法要领。

要是你是孩子,这本舆图便是一个老师,他会无声的引领你走向优美。

”我想,这一大段话足以成为我推许此书的来由了。

本书以儿童个性发展的内容为视线,为孩子推荐一些适合他们阅读的良好的儿童文学作品。

在放飞快乐的青鸟——自信、乐观这一章里,作者为低年级的孩子推荐了《了不起的狐狸爸爸》《小猪唏哩呼噜》《第十二只枯叶蝶》,为中年级的孩子推荐《柳树风声》《长袜子皮皮》《笨狼的故事》,为高年级的孩子推荐了《女儿的故事》《青鸟》等。

当我仔细阅读这张舆图后,惭愧地发现有许多景点我不但没去过,乃至还没有听说过。

当我看到一些认识的风景,就欣喜地在地图的指引下重游一番,真的发现那里有一些更有意思的风物,而同一处风物,也真的能够从多个角度欣赏。

于是,在这些优秀的儿童文学作品里,我又找到了纯良的心境和飞行的心态。

带上这张“地图”,让我们心灵做一次旅行吧!读经典的书,做有根的人,让心灵幸福成长!如果你也是一个喜欢用文学滋养本身的人,那么这本书一定会给你带来意想不到的快乐……第二篇:心灵地图读书笔记心灵地图追求爱和成长之路斯科特*派克著张定绮译我们的心灵在寻求解决问题的当中探索发展的门路。

第一部分纪律面对难题人生困难重重,这是一个巨大的真理。

一旦我们真正了解并且担当这一究竟,我们就不会那么铭心镂骨,人生也就显得不那么多灾多难了。

生活的真正难处在于:面对问题,寻求解决之道,是一段非常痛楚的历程。

规避问题与痛苦的动机是统统心理疾病之源。

荣格指出:神经官能症是合法痛楚的替代品。

在逃避题目所孕育发生的痛楚时,我们也错失了题目带来的发展时机。

促使心灵健全发展的唯一方法是体认受苦的代价。

纪律是解决人生困难最重要的东西,我所谓的纪律是一套面临痛楚的积极原则,分为四要点:不逞一时之快、承担责任、终于真相、保持平衡。

它们背后的原动力是----爱不逞一时之快就是重新安排生活中痛楚与快乐的次序。

先面临痛楚,把题目办理,事后享受到的快乐会更大。

这也是唯一准确的生存方法。

自律的起点爱心胜过一切“如果怙恃乐意陪我受苦,受苦肯定不是坏事,我也该承担起自己的痛苦才对”这便是自律的出发点。

自发有人爱惜的孩子,天然就会爱惜本身,这种认知难得甚于黄金。

它直接源于怙恃的爱。

当一自己肯定自我代价时,就会采取一切必要的步伐来照顾本身,而照顾自己也便是自律的真正意义。

一碰到问题就盼望立即把它办理,可说是最原始,也最具破坏性的反响。

承担责任“这是我的题目,我来解决”我们必须现扛起解决问题的担子,才华解决问题。

神经官能症患者强加给本身过多的责任,老是把“我应该”或“我不应该”挂在嘴边显示他们一切都要听从外来力量操纵;人格失调患者却凡事不愿卖力,坚持调解的应是外在天下,拒绝任何自我反省。

变化无穷的人生中,评估本身该为什么事卖力,是个永久存在的困难。

为能基于本心做得当的选择,当事人必须不停自我反省。

这历程相称痛楚,而好逸恶劳倒是人的天性。

人格失调者几乎千篇一律都是不称职的怙恃。

“如果你不是解决方案的一部分,便是题目的一部分。

”做自己的主人对自己的举动卖力的困难之处,就在于行为的结果会带来痛楚。

我同意世上存在这毒害的气力,可是我们握有如何面对这些气力的选择权。

忠于真相我们计划利用四周的天下,使它配合我们经过长时间已经形成的一副具有世界观的舆图。

放弃过时的地图感情转移现象:童年时代形成的,在当时实用的看法与反响,被不当的转移到成人天下里。

挑战自我本性心理学家所受的教导报告他们,如果不先认清自己内心的辩论与情感转移,就不可能了解病人的辩论与情感转移。

唯一确定自己心灵地图是否符合真相的方法是接受其它制图者的品评与挑衅。

说真话的游戏心理治疗就是一场“说真话的游戏”我们最重要的工作便是使病人面临谎话。

心理题目的病根如出一辙,都在于自欺与欺人的谎话交织成一片绵密的网,只有靠绝对诚笃的氛围才华清除。

保持平衡平衡是一种弹性的规律。

以生机为例,要在这个庞大的天下里乐成,不光要有生机的本领,也要有生气而不表达出来的本领。

更甚者还要能用不同的方法表达生机的感情。

必须在各种相互冲突的需要、目标、责任之间取得微秒的均衡,才有成熟康健的生理,这必要不停的调适,平衡的最高原则是“放弃”。

沮丧是一种信号由于心理康健的人必须发展,而放弃过去的自我是心灵发展不行缺的一部分,所以因放弃而感到沮丧是一种相当正常而康健的征象。

只有当某些事情干涉放弃的历程时,它才会变的不正常或不康健,使得已往无法完成,沮丧不停连续,无法化解。

沮丧是一种信号,代表着为寻求乐成与顺应,必须有庞大的转变。

涵容人生境界涵容基本上是在肯定自我、保持稳定与放弃自我以换取更大更新的知识中,取得一个均衡。

涵容说明了放弃与遵守纪律的主要结果:你会获得的永久比能放弃的更多。

自律就是一种扩充自我的历程。

第二部分爱爱是为了滋长自己和他人心灵发展,一种发乎真诚意愿的行动;不光必要高兴,也要有勇气做后援。

除了连续投入奉献外,更必要运用伶俐。

“唯有两个刚强而独立的自己,才能建立美满的婚姻”养宠物的出发点是希望他们永久不要长大,陪伴着我们。

人生唯一真正的安全感,来自充分享受人生中的不安全感。

生命的本质就是改变、不停的发展与阑珊。

童年时代未得到怙恃间爱的投入的人,成年后往往会发生“先发制人的遗弃对方”的并发症。

第三部分心灵的宗教对人生的相识便是我们的宗教,每个人都有一个宗教。

最有活力和最适合我们的宗教必须从实际的试炼中孕育发生,颠末亲身质疑,才真正属于我们。

世界观的体现每个人都有一个宗教。

对世界的本质都有一套特定的看法与信心。

通常,一个人的宗教与世界观充其量只有一部门处于意识的层面。

病人大多不曾觉察自己对天下的真正见解。

潜意识的主宰破除小宇宙观所有人的宗教无疑都起源于他们的文化。

文化最根本的要素,实在照旧家庭。

成长中,我们在家庭的小宇宙里履历的统统,决定我们对天下素质的见解。

父母的行为创造了一个奇特的天下,我们的世界观就在这个底子上创建。

我们就像摸象的瞎子扩展大宇宙心灵的成长是一段从小宇宙进入不断扩张大宇宙的路程。

质疑的勇气(权威)“治疗上的盟友”关系,是所有成功心理治疗不可或缺的要素。

摆脱心灵桎梏信仰重新萌芽人生痛楚原来不可避免,生命原是充满矛盾的“斑斓”与“驳杂”。

问题在于,我们该消除的,毕竟是信奉自己,或是教条主义?宗教与科学合而为一的预测,可说是本日知性生活最关键,也最令人兴奋的一壁。

第四部分神恩—超自然的奇迹佛陀在不再寻求瞻仰时蓦地开悟,因为他让“悟”来到本身心中。

我们虽然不克不及凭意志到达神恩,但我们能够准备自我,成为一片沃土,一片接待它扎根的地方。

健康,也是一种奇迹我们不知道,为什么有些人承受创伤的韧性云云之大。

我们很清楚为什么有人会自尽,但为什么在一样平常的因果下,有人不去自尽,这是一个解不开的谜团。

我们只能说,有某种气力,一套我们不相识的机制,在冥冥中利用大多数人,保护他们平安度过难关,不孕育发生生理题目。

所有病症都应归入身心症的范围-----生理先出题目,身体的自卫体系才会失效。

潜意识秘密领域聆听潜意识荣格提出“潜意识的智慧”。

我个人履历证明这个见解。

我认为心理疾病不是潜意识造成的,毋宁说是一种意识征象,或是意识和潜意识中心的干系出了题目。

人类有性欲和恨意并不组成题目。

意识心灵不愿面对这些感觉并承受处理它们所带来的痛楚,宁肯自欺欺人的作法,才是真正的题目之源。

压抑下的真相我们的能力跟自以为是的难免有所差距。

但潜意识却把原形看的一清二楚。

心灵成长最重要而不可或缺的一步发展,就是使意识中的自我愈来愈靠近究竟。

心电感应我在这一部分要谈的一个重点便是,经由“意外发现有价值或令人喜爱事物”所展如今众人面前目今的神恩,实在是大家有份的,只不过有人明白掌握,有些人却坐视时机流失而已。

每个人都有机会萍水相逢某些事变,只可惜往往不知道他们是一种恩情。

我们把这类变乱视为希罕寻常,就听凭他们溜走。

进步之梦心灵发展是自己的进化。

原罪与邪恶拦阻心灵发展的停滞,只有一个,那便是懒惰。

我们只要能克服懒惰,所有其停滞就会迎刃而解。

懒惰跟花多少时间工作或尽对别人的责任,都没有干系。

懒惰呈现的一个重要方法便是恐惊。

我们大多数的恐惧都是为了怕改变现状,怕临时冒险向前,就会失去现在拥有的统统。

自我中懒惰的成分就像妖怪一样平常调皮,不光善于伪装和诱骗,还会运用各种手段使本身的懒惰合理化。

懒惰便是原罪。

意识的突破“觉察”如果你渴求高贵的伶俐,你应当反顾本身的心田。

我们的潜意识便是神,我们内心的神。

我相信,所有心理疾病源于意识出了题目。

因为意识抗拒潜意识的伶俐,而使我们抱病,也正是因为意识已经有病,它才会在潜意识计划治疗它时,跟潜意识发生冲突。

换言之,心理疾病的起因就是个人意识背离潜意识的意志。

展现心灵潜能我们最有把握的时候通常也就是什么都不知道的时候;自觉最聪明的时候也就是对整个环境不相识的时间。

顶峰的孤独体认心灵气力虽然令人痛快,但也令人畏惧,因为一个人知道的越多,就愈难采取行动。

所有在心灵成长的门路上走得最远的人,都会尝到孤单的滋味。

我相信绝大多数心理病症都是用这种模式。

疾病在症状出现之前已存在。

症状自己不是病,而是治疗的开端。

它的不受欢迎,使它更有资格被视为一种神的恩情。

它来自潜意识的信息,唤醒我们睁开自我检讨和自新。

成长意愿病人的“成长意愿”是治疗乐成的关键性因素。

成长意愿的素质与爱是雷同的。

爱是为了心灵发展扩充自我的意愿。

一般人爱的能力和成长意愿不仅靠童年期间怙恃亲情的滋养,也靠他终生一生没世领会的神恩。

迎接灵性生活梦的价值梦不过是神恩到临的一种方法。

其他方式:种种心血来潮,预警,及突如其来、萍水相逢的变乱。

如果我们滋养本身和别人,不以取得报偿为念,我们就能成为一个值得爱的人,得到被爱的人为。

我们不去找它,它会自动来找我们。

走上成长旅途尽管有先知的话语和神恩的救济,你照旧得独自进步。

相关文档
最新文档