部编本一下语文《猜字谜》

师生学习案

课题《猜字谜》主备人

学习小主人

德育与安全教育：1、遵守交通规则，注意上下学交通安全。

2、遵守课堂纪律，不迟到早退，不在楼道里大声喧哗，放学有序排队出校门。

学习目标认识“相、遇”等12个生字。认识新偏旁“又”。

正确、流利地朗读谜语，能说出自己是怎么猜出谜底的。有收集谜语和自编谜语的兴趣。

重难点预测教学重难点：

1、认识“相、遇”等12个生字。认识新偏旁“又”。

2、正确、流利地朗读谜语，能说出自己是怎么猜出谜底的。

教具及

信息技

术支持

课件

学习流程预习导航（知识链接，自主尝试学习）

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，过完新年的第一个节日你们知道是什么吗？对啦，就是元宵节。元宵节的时候处

处张灯结彩，人们会汇聚到街上去赏灯，单纯的赏灯并没有什么意思，所以，人们就在灯上加

上了灯谜，增加了喜庆的气氛。而字谜是灯谜的不可或缺的一部分。今天我们就来一起感受一

下猜字谜的乐趣。

字谜识字。

学习第二个字谜。

出示第二个字谜。学生自己借助拼音读字谜。

表演猜字谜。

现在老师找个同学来和老师表演动作，你们来说一说我们表演的是那句话。

老师和学生表演互相谦让的情景，让学生观察两个人之间相互尊重的特点。

同学们，你们说我们刚才的表演是字谜中的那句话呢？读读这句话。再想一想我们刚才的

表演，和别人说话的时候为表示礼貌我们会用那个字呢？（学生发表自己的见解）。对啦，这

就是我们上节课学到的“请”字。

老师扮演妈妈。学生扮演生病的孩子，老师和学生表演妈妈关心生病的孩子的情景。同学

们，这次的表演应该用字谜里的话怎么说？读读这句话。这个字就是“情”字。

根据我们刚才猜到的字，谁能猜猜后两句是什么字呢？（学生发表自己的见解）。

教师总结：这四个字都是我们上节课学到的形声字。这个谜语的谜底就是他们的声旁“青”。

学习第一个字谜。

过渡：同学们，老师要出第二个字谜了，看看这次你们能不能闯过这个难关。

出示字谜，学生借助拼音自读。

指名读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色的？读第二句，什么时候起凉风？猜

不出来怎么办？我们继续往下看。读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么又怕水呢？

学生联系全文，猜出后教师出示幻灯片演示。

教师小结：同学们，两个谜语我们都猜出来，回想一下，我们是根据什么把谜底才出来的

呢？（同学之间交流）同学们说的都很好，这两个字谜就是根据字的含义，或者组成这个字的

每个部分的含义编写出来的。我们管这种编字谜的方法叫做写义法。现在老师就用这种方法给

你们编个字谜你们猜一猜。有信心才对吗？

出示字谜：有“木”四季常青，

有“人”它是长辈，

有“手”皮球跳跳，

有“心”心里慌慌。

教师总结：你们真是猜字谜的高手，这个字就是“白”，加木字旁是柏树的“柏”，柏树是

四季常青的树木，加上“亻”就是伯伯的“伯”，加上“扌”就是拍皮球的“拍”，加上“忄”

就是害怕的“怕”。接下来老师要个你们介绍其他的猜字谜的方法。

拓展字谜识字。

减字法。

减字法就是一个字减去另一个字就是谜底了。比如“想念无心不成想”。谁试着猜一猜。

就是“相遇起凉风”的“相”。我们再读一读“相遇”。再来听听这个：人无信不立。信没

有人，就是言字。语言的言。

离合法。

离合法就是拆开两个字或者几个字，各取一部分组成谜底。例如：花坛无土靠力气。“坛”

没有土，加个力字就是“动”，运动的“动”。

你们来猜一猜这个字谜：又来唱歌气走兄长。“兄长”就是哥哥，“歌”字去掉哥，加个“又”

就是喜欢的“欢”。

暗示法。

暗示法就是谜底就藏在某个字当中。例如：天没有地有，我没有他有。地和他都含有“也”

这个字，所以谜底是“也”。那你们来猜猜下一个谜语：安静不出声，睁眼能看见，干净它喜

欢。（学生猜谜语）静、睁、净都含有“争”字。

组织猜谜会。

你们还想继续猜字谜吗？那我们就来准备一次字谜大会吧。那我们怎么准备谜语呢？同学

们有什么想法吗？（教师鼓励学生搜集谜语或自己编写谜语）

复习巩固。

猜了这么长时间谜语了，看看我们通过谜语都认识了那些字？让我们一起来读一读这些词

语吧。（出示词语，学生认读）

总结

同学们，猜谜语是不是很有趣啊，字谜不仅有意思，还让我们记住了很多难记的生字，以

后我们可以开动脑筋自己编写一些字谜来记忆一些难记的生字，还可以把这些字谜讲给同学和

家长听。让我们的识字更加生动有趣。