《老王》教案(沪教版第一册)
《老王》的教案 《老王》教案逐字稿(5篇)
《老王》的教案《老王》教案逐字稿（5篇）《老王》教案篇一教学目标：1．情感态度和价值观方面：理解课文内容，感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者。
陶冶美的情操；关注不幸者的社会问题，培养平等观念和人道主义精神。
2．知识和能力方面：①全面把握课文内容，领会作者与人物的思想感情。
②理清思路，把握老王的性格特点。
③揣摩重点语句含义，体会作者遣词造语的匠心，掌握记叙语言的特点。
3．过程和方法：①教时安排：一课时②教学方法：以读导写。
具体说：A．抓特征（性格）感悟独特的情感体验，学会关爱不幸者。
B．抓思路（组材），揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法。
C．抓特色（语言），学习文章的遣词造语，学会说真话，做真人，抒真情。
③课前准备：A．熟读课文，把握生学词，扫清文字障碍，疏通课文。
B．搜集作家杨绛的有关资料。
C．课外阅读《洗澡》、《围城》等。
④具体教学内容及步骤如次环节教学要点方法习惯导一、导入新课激发兴趣1．从单元导入，明确学习目标凡人小事关爱弱者善良和爱以读导写学习方法读①抓文眼（关键词）②抓文脉（主要情节）③抓句子（关键句）导④抓特征（性格）⑤抓特色（语言）⑥抓精要（语段）⑦抓细节（片段）⑧抓环境（自然社会）胸有成竹导①揣摩文章的章法结构，学习围绕中心选材的方法，（抓思路）②感悟独特的情感体验，学会关爱他人，尤其是关爱弱者写（抓特征）③体会文章的遣词造语，学会说真话，抒真情。
（抓特色）2．从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。
父爱亲情博爱友情拳拳爱心平等人道3．板书课题，解题，初步了解作家作品的有关常识杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。
作家、文学翻释家。
著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂吉诃德》本文选自《杨锋散文》主题点拨知人论世搏集资料学学做做评二、速读练习整体感知1．检查预习情况，质疑解难，鼓励学生发现问题2．速读课文感知内容⑴课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？老王职业（谋生手段）生理缺陷（谋生困难）穷苦居住条件（地位低下）卑微① 为我送冰，车费减半讲感情②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会对比分析，提高自己的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱，培养尊重弱势群体的意识。
（2）学会关爱身边的人，弘扬正能量。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的修辞手法及表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的挖掘。
2. 对比分析方法的运用。
3. 关爱弱势群体、弘扬正能量的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过对比分析，提高鉴赏能力。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱心和责任感。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放老王的相关视频资料，引发学生对老王的关注。
（2）简要介绍老王的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达技巧。
（2）对比老王之前和之后的生活变化，探讨原因。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固学习成果。
（2）解析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文出发，关注身边的弱势群体。
（2）分享关爱弱势群体的实例，激发学生的爱心和责任感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调关爱弱势群体的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
8. 教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的朗读能力、分析能力和表达能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
《老王》教案4篇
《老王》教案4篇《老王》教案篇1一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于文，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的苦与善。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之苦（1）随机朗读（14）自然段；（2）讨论老王之苦：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之苦：职业蹬三轮身体残疾生活塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲、受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之善（1）默读（522）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味__细节的传神之处。
可设计感性题目如老王所做的哪一件事最使你感动？之类。
4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：我一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
初中语文《老王》教案
初中语文《老王》教案完整版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和尊重。
（2）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（3）引导学生正确对待社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《老王》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格和心理。
（2）作者对劳动人民的关爱和尊重的抒发。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《老王》的作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的思考，引导学生关注劳动人民。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，深入分析课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词。
4. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过细节描写来分析人物性格和心理。
（3）分组讨论，分享各自的分析成果。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注作者对劳动人民的关爱和尊重。
（2）学生分享自己的感受和体会。
（3）总结课文中的情感态度，引导学生正确对待社会现象。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于课文《老王》的读后感。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行总结和反思，分析教学效果。
2. 学生对学习过程进行总结和反思，评价自己的学习效果。
3. 根据教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
2023年实用的《老王》教案三篇
2023年实用的《老王》教案三篇《老王》教案篇1教学目的1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重点体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义。
教学难点体会作者遣词造句的匠心。
教学过程一、导入1、导语：《圣经》中有句话，被尊为人际交往的黄金法则：“你愿意人怎样待你，你就怎样待人。
”人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。
所以，人与人之间（诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间）都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。
俗话说：“尊人者，人尊之。
”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。
那么，今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？2、揭示目标：①把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
②品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
③学习通过几个生活片断表现人物的方法。
二、自学1、自读课文后，把文中不认识的字下来。
2、积累下列词语。
①体悟②落伍③惶恐④荒僻⑤取缔⑥欣然⑦镶嵌⑧抱歉⑨追忆⑩愧怍3、作者简介。
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。
另有译文《堂吉诃德》等。
4、感知内容。
①__开头交代了老王的哪些基本情况？有何用意？老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解课文《老王》的基本情节和人物关系，掌握相关词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德观念，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
第二章：教学重难点一、教学重点1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
二、教学难点1. 理解课文中所表现的人际关系和社会现象。
2. 运用相关词汇和语法结构进行口语表达和写作。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文人物形象和主题。
3. 案例分析：选取相关实例，进行分析讲解。
二、教学手段1. 多媒体课件：运用多媒体手段，展示课文内容和相关实例。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料。
第四章：教学过程一、课前准备1. 让学生预习课文，了解课文基本内容。
2. 准备相关实例和教学素材。
二、课堂讲解1. 导入新课，介绍课文《老王》的基本情节。
2. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
3. 讲解课文中的重点词汇和语法结构。
三、课堂实践1. 学生进行口语表达练习，运用所学词汇和语法结构。
2. 分组讨论，共同分析其他相关实例。
四、课后作业1. 让学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 布置课后作业，巩固所学知识点。
第五章：教学评价一、过程性评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评价其学习效果。
二、终结性评价1. 单元测试：进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主要内容，了解老王的一生及其与作者的关系。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法，如对比、衬托等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老王的关爱与尊重，培养自己关爱弱势群体的情感。
（2）学会珍惜身边的人和事，培养感恩的心态。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握老王的一生及其与作者的关系。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
三、教学难点1. 理解作者对老王的关爱与尊重，以及其中所蕴含的价值观。
2. 学会从不同角度分析人物形象。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍老王的一生及其与作者的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，从不同角度分析老王的人物形象，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，欣赏作者的人物描写手法。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱弱势群体的看法，分享自己的感恩之心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱弱势群体、感恩生活中的点滴。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写一篇关于关爱弱势群体的感悟文章。
3. 结合自己的生活，制定一份感恩计划，学会珍惜身边的人和事。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻求答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过分析老王的具体事例，使学生更好地理解作者的写作意图。
3. 运用情感教学法，引导学生感受作者对老王的关爱与尊重，培养学生的情感素养。
七、教学准备1. 准备课文文本，提前发放给学生预习。
2. 准备相关的人物描写手法资料，以便课堂上进行讲解和分析。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的主题《老王》。
（2）简介作者杨绛及课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析老王的人物形象和故事情节。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生谈谈自己对课文主题思想和人物性格的理解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《老王》。
（2）根据课文内容，绘制老王的人物形象思维导图。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于关爱他人、珍惜友情的故事，进行交流分享。
（2）鼓励学生创作一篇以“关爱他人”为主题的短文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展活动中的表现，激发学生的学习兴趣和创造力。
《老王》教案 教案教学设计
《老王》教案教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同社会群体的理解和尊重，培养学生的同理心。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
2. 培养学生通过阅读理解文章主旨和作者观点的能力。
教学难点：1. 理解并运用课文中的重点词汇和语法结构。
2. 培养学生对不同社会群体的理解和尊重。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新课内容进行预测。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章主旨和作者观点。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的重点词汇和语法结构。
2. 学生通过练习题巩固所学内容。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的难点问题。
2. 各小组向全班汇报讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演等活动，评价学生的口语表达能力和合作能力。
3. 通过学生提问和解答情况，评价学生的学习兴趣和参与度。
六、课堂活动（15分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（老王、作者、邻居等）进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 学生通过扮演不同角色，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
七、写作练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，编写一篇简短的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
2. 教师对学生的作文进行评价，提供反馈和建议。
八、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论课文中的文化背景和价值观。
2. 各小组向全班汇报讨论成果，促进学生对不同文化背景的理解和尊重。
九、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与课文相关的阅读材料，学生自主阅读。
《老王》教案
《老王》教案一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，学生能够掌握《老王》这篇课文的基本意思和重点词语的理解。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和判断能力，能够根据所给信息回答问题。
3. 情感目标：通过学习《老王》这篇课文，培养学生对于尊敬长者、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 重点：对课文进行阅读理解，理解主旨，掌握重点词语。
2. 难点：培养学生的判断能力，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教材：《老王》课文2. 多媒体设备3. 教学PPT四、教学过程第一步：导入通过一些热身问题，引导学生思考与《老王》有关的话题，例如：“你们最喜欢的长者是谁？”“你们最尊敬的人是谁？”等。
第二步：阅读理解1. 教师给学生发放《老王》课文，同学们默读一遍，然后教师选择几个重要段落进行集体阅读。
2. 教师设计一些问题，要求学生根据课文内容进行回答。
例如：“老王是谁？他的生活如何？”“为什么人们都爱呵护他？”等。
第三步：拓展延伸1. 教师将一些课文中的重点词语在电子白板上呈现，让学生逐个词语进行解释。
2. 教师根据课文内容，提出一些关于尊敬长者和关爱他人的问题，鼓励学生发表自己的看法和理解。
第四步：思考讨论1. 学生分小组进行讨论，共同回答一些问题，例如：“你们身边是否也有像老王一样的爷爷奶奶？”“你们有没有类似照顾他人的经历？”等。
2. 每个小组派一人进行汇报，整理出一份小结，展示给全班。
第五步：课堂总结教师对本节课的学习进行简要总结，提出对学生的期待和鼓励。
五、作业布置1. 要求学生写一篇关于尊敬长者和关爱他人的短文，可以结合自身经历或者身边的故事。
2. 准备下节课的相关教学材料。
六、板书设计(根据实际情况进行板书设计)以上就是《老王》教案的内容，通过这节课的教学，让学生能够从课文中学到更多的知识和情感体验，培养他们对于长者的尊敬和关爱之情。
希望本次教学能达到预期效果，引导学生在日常生活中学会关爱他人，形成良好的行为习惯。
2024年《老王》教案三篇
2024年《老王》教案三篇《老王》教案篇1教学目的：1、体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。
2、掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。
从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。
3、培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。
教学重点：体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。
掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。
从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。
教学难点：培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。
突破手段：教师认真引导，学生讨论分析逐个突出重点和突破难点。
教学准备：幻灯、段媒体、录音机，讲义等。
教学过程：一、新课导入及作者时代背景等简介随着社会建设的日新月异，像我们余姚这样的城市也逐渐迎来了大量不同层次的各项各业的打工者。
他们都是社会底层劳动者，但他们贫苦而善良。
今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就是展示这种底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。
板书：老王杨绛这篇__的作者是著名的女作家和翻译家杨绛，首先让我们来看一看这位作者的有关情况以及__重点出来的有关该作家与其夫钱钟书先生在这个特殊年代里的遭遇。
出示PPT：杨绛：生于1911年，原名杨季康，原籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究员。
1935至1938年与丈夫钱钟书先生一同留学英、法等国。
回国后任北京大学文学研究所、中国社科院外国文学研究所研究员。
1970年下放河南省息县干校在菜园劳动。
1972年回北京。
初中语文优秀教案《老王》
初中语文优秀教案《老王》《老王》教案《老王》是一篇生动有趣的故事，适合初中生阅读。
本教案旨在帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和文学修养。
一、教学目标1.了解作者简介，了解文章背景；2.理解文章内容，把握文章结构，把握文章主题；3.学习运用语文知识，提高语言表达能力；4.培养学生的审美情感，引导学生对文章进行感悟。
二、教学重难点1.重点：整体理解文章内容，把握文章主旨，理解文章深层含义；2.难点：引导学生发表自己的看法，表达情感，展示文学鉴赏能力。
三、教学准备1.教师准备：熟悉文章内容，提前整理好教案大纲；2.学生准备：课前预习文章，准备听课笔记。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过简要介绍《老王》的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.文章解读（15分钟）逐段解读文章，讲解重点词语和句子，帮助学生理解文章的逻辑结构和内涵含义。
3.讨论交流（20分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，引导学生展示文学鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。
4.语言运用（10分钟）通过词语搭配、造句等练习，引导学生学习并掌握语言运用的技巧，提高语文表达能力。
5.感悟赏析（10分钟）引导学生深入思考文章背后的深层含义，感悟作品所表达的情感与主题，提升学生的文学修养。
6.作业布置（5分钟）布置相关阅读与写作任务，巩固学生对《老王》的理解和感悟，拓展学生的阅读广度和深度。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对《老王》这篇文章有了更深入的理解，不仅提升了阅读理解能力，还培养了学生的文学素养和情感表达能力。
在今后的教学中，我将继续引导学生在阅读中体会情感，在表达中展示智慧，努力提升学生的语文水平和文学修养。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过模仿、改写等方法，提高写作能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高审美情趣。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象、故事情节和语言特点。
3. 学习课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
（2）运用课文中的修辞手法和表达方式进行写作。
四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：引导学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
2. 示范与模仿：教师进行示范，学生跟随模仿，提高写作能力。
3. 角色扮演与情景模拟：通过表演等形式，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《老王》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解。
5. 写作练习：模仿课文中的句式和表达方式，进行写作练习。
6. 口语表达：分组进行角色扮演或情景模拟，提高口语表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的自主学习能力和合作精神。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《老王》的基本内容和主题思想。
掌握一些重点词汇和短语的使用。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱和尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
引导学生思考人与社会、人与人之间的关系，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《老王》的作者、背景和故事梗概。
2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
探讨作者通过描写老王的形象和故事，传递出的价值观和情感。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
3.2 教学难点：对课文主题思想和作者情感的理解。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
第四章：教学过程4.1 导入：引起学生对课文主题的思考，例如提问：“你们认为什么是一个人的价值？”4.2 课文阅读与分析：学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师引导讨论，分析课文中的重要情节和人物形象。
4.3 重点词汇和短语的学习：教师讲解和示范重点词汇和短语的使用。
学生进行练习和应用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
5.2 作业和练习：学生完成相关的写作和阅读练习，以检验学习效果。
5.3 学生自我评价：学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
第六章：教学策略6.1 课文讲解与分析：采用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受课文内容。
通过提问和讨论，引导学生深入思考课文主题和作者情感。
6.2 互动活动：组织学生进行小组讨论或角色扮演，增加课堂互动性。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力。
第七章：作业与练习7.1 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
学生完成练习后，教师进行点评和指导。
《老王》教案
第10课《老王》教案教学目标1、知识和能力目标：速读课文，理清故事情节，把握内容；学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
2、过程和方法目标：学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
3、情感态度和价值观目标：体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点：抓住人物描写的句子，分析人物形象，感知人物情怀。
教学难点：如何结合时代背景，感受人物形象及情感。
理解作者的愧怍。
教学课时 2课时教学方法创设情境法、诵读揣摩法、圈点批注法、自主合作探究法、拓展法第一课时一、介绍作者及时代背景杨绛，现代女作家，文学翻译家。
祖籍江苏无锡，1911年生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935——1938年留学英法。
主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。
著名学者、作家、长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、检查字词预习。
蹬dèng 车绷bēng 紧捎shāｏ钱惶huáng 恐肿胀zhǒng zhàng 荒僻pì取缔dì镶嵌xiāng qiàｎ门框kuàng 滞zhì笨侮辱wǔ rǔ 愧怍kuì zuò骷髅kū lóu 阴翳yì伛yǔ 着攥zuàn 着水凼dàng 塌tā 败词语解释惶恐——惊惶恐惧。
《老王》教案教案教学设计
《老王》教案教案教学设计《老王》教案教案教学设计「篇一」学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。
2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、情感态度和价值观目标：⑴体会"我"和老王的善良，领悟"我"的平等观念和人道主义精神。
⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
重点难点：知识目标1，情感目标一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。
(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。
)二、1、让学生上来板书课题与作者。
然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)2、给学生10分钟的时间预习文章。
(板书提示：1、读文；2、了解作者及背景；3、找出文中的关键词掌握并积累。
)三、1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。
有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。
哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
四、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用"老王是一个_的人，表现在_。
"的形式表达出你对他的评价。
例：老王是一个社会地位卑微的人。
表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受老王这个人物的形象特点。
2.学习课文的写作技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生关爱弱势群体，传承中华传统美德的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的人物形象。
2.教学难点：学习课文的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍作者及课文背景。
2.引导学生关注课文题目《老王》，思考：课文为什么要以“老王”为题？二、整体感知1.学生自读课文，注意把握课文的基本情节。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析老王的人物形象。
四、学习写作技巧1.教师引导学生关注课文中的写作技巧，如：细节描写、语言表达等。
2.学生尝试运用所学技巧进行写作练习。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注本节课的学习重点：学习写作技巧。
二、写作技巧讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，如：对比手法、欲扬先抑等。
2.学生结合课文实例，理解并掌握这些写作技巧。
三、写作实践1.学生根据所学写作技巧，进行现场写作练习。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价1.学生展示自己的作品。
2.教师组织学生进行互评，给出修改意见。
1.学生分享本节课的学习收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注本节课的学习重点：关爱弱势群体。
二、课文主题讨论1.学生分组讨论，思考课文主题。
三、关爱弱势群体实践活动1.学生策划一次关爱弱势群体的实践活动。
2.教师指导学生制定活动方案，明确活动目标、内容、形式等。
1.学生分享活动心得。
五、作业布置2.教师批改作文，给出修改意见。
六、课堂小结本节课通过学习《老王》这篇课文，让学生感受到了关爱弱势群体的重要性，同时提高了学生的写作能力。
希望同学们在今后的生活中，能够关注弱势群体，传递正能量。
七、课后作业2.教师批改作文，给出修改意见。
《老王》语文教案
《老王》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《老王》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，分析其含义。
3. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感态度。
2. 学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《老王》的作者、背景及课文内容。
（2）学生自主阅读课文，初步感知文本。
2. 学习课文：（1）教师引导学生逐段理解课文，分析关键词语和句子的含义。
（2）学生合作探究，讨论课文中的修辞手法及其作用。
3. 情感体验：（1）教师创设情境，引导学生深入体验课文中的情感。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、尊重他人的品质。
4. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分组进行朗读比赛，激发学习兴趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价建议1. 学生朗读和背诵课文的流畅性、准确性。
2. 学生对课文关键词语和句子含义的理解程度。
3. 学生分析课文修辞手法及其作用的能力。
老王课文教案
老王课文教案教材：《老王》课文教学目标：1.了解课文内容，了解故事中的主要人物和情节。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的分析和解读能力。
3.培养学生独立阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣和能力。
教学准备：1.课文《老王》的副本。
2.教学PPT。
3.课堂练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅老城老照片，引发学生对老上海的思考，并与学生一起回顾上一课的内容。
Step 2：教材阅读（15分钟）1.教师分发课文副本，让学生独立阅读课文。
2.教师播放课文的录音，学生可以跟读或默读，以加深对课文的理解。
Step 3：课文分析（15分钟）1.教师通过显示课文的PPT，引导学生分析课文的结构和主要内容。
2.教师提问学生关于课文的问题，如：“老王有什么特别的能力？他是如何帮助其他人的？”，以促使学生深入思考课文。
Step 4：阅读理解训练（15分钟）1.教师给学生分发阅读理解题，让学生根据课文回答问题。
2.学生完成阅读理解题后，教师与学生一起讨论答案。
Step 5：拓展活动（10分钟）教师与学生一起讨论课文中的道德教育和生活启示，鼓励学生表达自己的观点和看法。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置学生阅读下一课的作业，要求学生再次独立阅读课文并完成相关练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《老王》这篇课文的内容和主要人物。
通过阅读和讨论，学生提高了阅读理解和分析能力，培养了对课文的解读和思考能力。
教师在教学过程中注重与学生的互动，激发学生的兴趣和思考，促使学生积极参与课堂活动。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《老王》教案（沪教版第一册）教学目标 1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2．理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
揣摩语言，深入领会语句的意味。
1.自读点拨法。
本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。
阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备多媒体 CAI 课件、录音机及磁带、投影1 / 10仪及胶片、打印好的文字资料学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》 ) 同学们，正如歌曲中所呼唤的只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
二、指导自读，把握文意 1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍 2．学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。
作者对他的态度是怎样的？学生积极回答，教师归结：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。
他靠一辆破旧的三轮车活命。
文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。
他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。
知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。
3．学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。
教师作阅读提示：课文以我与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。
学生归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。
下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写文革时期，他的生计越来越艰险。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
3 / 104．合作研讨。
(1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的? (2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么? (3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢? 学生小组讨论解疑，教师点拨、明确： (1)作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：愿意给我们带送冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧作。
(2)从文章看，最主要的是平等观念。
在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来没请他坐坐喝口茶水是很抱歉的。
再是人道主义精神。
这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。
作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。
他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
老王收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活。
总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。
5 / 10老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
(3)作者对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。
下面三段是按时间顺序。
除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
5．杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。
你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习） 6．说---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 话训练。
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。
通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
三、写作指导 1．教师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
怎样写好这类文章呢? (1)确定写作对象。
要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
(2)选好了写作对象后，根据你的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。
然后进一步思考从你们的交往过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。
这一共性，恰是要突出表现的中心思想。
当确定了中心后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。
比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，最能见出老王的心地善良。
(3)第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应7 / 10当详写，哪些事例可以略写。
(4)第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。
从哪个角度人手，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。
考虑基本成熟，可以简要列出提纲。
如本文段落的有序安排。
(5)下笔成文。
书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，要带着情感去回忆，力求一气呵成。
成文后，改换欣赏者的身份默读此文，进行修改、润饰。
2．投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。
(1)我的(爸爸、妈妈、老师、好友) (2)他(她)是一个的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心 ) (3)我逐渐了解了他(她) (4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深四、课堂练习阅读文段，回答问题。
(分发打印好的文字资料) 朋友给我讲了一件真事。
说有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开宰。
这时，牛的眼睛里已是满是泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预，感到自己的命运了。
但屠户还是举起了刀子。
突然，牛的两条前腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨水。
屠户从事宰业已十多年，倒在刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见得多了，但牛下跪还是头一次见到。
屠户来不及多想就手起刀落，然后，对牛剥皮开膛。
当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地在牛的子宫里，静静地躺着一头小牛犊。
屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。
屠户沉思良久，破例作出了一个决定，______________________________________。
这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢?所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊! 1．文中的犊读作_____，文中震撼一词的近义词是_____。
2.当屠户向牛举起屠刀时，泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下?(请用文中语句回答) 3．文中写屠户沉思良久，破例作出了一个决定，根据上下文，揣摩理解：9 / 10他沉思的是什么他将会作出怎样一个决定? 4．请为本文拟一个小标题_____________。