spss多因素方差分析例子
spss多因素方差分析报告例子
作业8:多因素方差分析1,data0806-height是从三个样方中测量的八种草的高度,问高度在三个取样地点,以及八种草之间有无差异?具体怎么差异的?打开spss软件,打开data0806-height数据,点击Analyze->General Linear Model->Univariate打开:把plot和species送入Fixed Factor(s),把height送入Dependent Variable,点击Model打开:选择Full factorial,Type III Sum of squares,Include intercept in model(即全部默认选项),点击Continue回到Univariate主对话框,对其他选项卡不做任何选择,结果输出:因无法计算MM M rror,即无法分开MM intercept 和MM error,无法检测interaction 的影响,无法进行方差分析,重新Analyze->General Linear Model->Univariate打开:选择好Dependent Variable和Fixed Factor(s),点击Model打开:点击Custom,把主效应变量species和plot送入Model框,点击Continue回到Univariate 主对话框,点击Plots:把date送入Horizontal Axis,把depth送入Separate Lines,点击Add,点击Continue 回到Univariate对话框,点击Options:把OVERALL,species, plot送入Display Means for框,选择Compare main effects,Bonferroni,点击Continue回到Univariate对话框,输出结果:可以看到:SS species=33.165,df species=7,MS species=4.738;SS plot=33.165,df plot=7,MS plot=4.738;SS error=21.472,df error=14,MS error=1.534;Fspecies=3.089,p=0.034<0.05;Fplot=12.130,p=0.005<0.01;所以故认为在5%的置信水平上,不同样地,不同物种之间的草高度是存在差异的。
SPSS-多因素方差分析
④在Univariate对话框中,单击Options…按钮。在Options对话框中, 把Factor(s) and Factor Interations栏中的变量“保存时间”、 “保存温度”、 和“保存时间*保存温度”放入Display Means for栏;并在Display多选项中,选择Descriptive statistics, Estimates of effect size,Homogeneity tests。单击Model…,选择 默认项,即Full factorial项(全析因模型),单击Continue按钮返 回。
⑤在Univariate对话框,单击OK按钮得到Univariate过程的运行结果。
7
结果
8
均数分布图
9
例2, 用5×2×2析因设计研究5种 类型的军装在两种环境、两种活动状 态下的散热效果,将100名受试者随 机等分20组,观察指标是受试者的主 观热感觉(从“冷”到“热”按等级评 分),结果见下表。试进行方差分析。
多因素方差分析
1
一、析因设计资料的方差分析 两因素两水平 三因素多水平
2
析因设计的特点
必须是: 两个以上(处理)因素(factor)(分 类变量)。 两个以上水平(level)。 两个以上重复(repeat)。 每次试验涉及全部因素,即因素同时 施加观察指标(观测值)为计量资料 (独立、正态、等方差)。
24
25
多元方差分析spss实例
多元方差分析1992年美国总统选举的三位候选人为布什、佩罗特、克林顿。
从支持三位候选人的选民中分别分析:该题自变量为三位候选人,因变量为年龄段和受教育程度。
从自变量来看要进行方差分析,从因变量来看是二元分析,所以最终确定使用多变量分析具体操作(spss)1、打开spss,录入数据,定义变量和相应的值在此不作详述。
结果如图1图1 被投票人:1、布什2、佩罗特3、克林顿2、在spss窗口中选择分析——一般线性模型——多变量,调出多变量分析主界面,将年龄段和受教育程度移入因变量框中,被投票人移入固定因子框中。
如图2图2 多变量分析主界面3、点击选项按钮在输出框中选择方差齐性分析(既包括协方差矩阵等同性分析也包括误差方差齐性分析),其它使用默认即可,点击继续返回主界面。
如图3图3 选项子对话框4、点击确定,运行多变量分析过程。
结果解释1、协方差矩阵等同性的Box检验结果,如图4图4 协方差矩阵检验结果说明:此Box检验的协方差矩阵为三位候选人每个人的支持者的年龄段和受教育程度的协方差矩阵。
因为sig>0.05,所以差异不显著,即各个因变量的协方差矩阵在所有三个候选人组中是相等的。
可以对其进行多元方差分析。
2、多变量检验结果,如图5图5 多变量检验结果说明:被投票人在四种统计方法中的sig均小于0.05,所以差异显著,即三组的总体均值有显著性差异3、误差方差等同性的Levene检验结果,如图6图6 Levene检验结果说明:只考虑单个变量,年龄段或者受教育程度,每位候选人的20名支持者的随机误差是否有显著性差异。
因为sig>0.05,差异不显著,所以三位候选人的20名支持者的随机误差相等。
可以进行单因素方差分析。
4、主体间效应的检验结果,如图7图7 主体间效应的检验结果说明:被投票人一行中,年龄段的sig<0.05,差异显著,即支持三位候选人的选民中,年龄段之间存在显著差异;而受教育程度的sig>0.05,差异不显著,即支持三位候选人的选民中,受教育程度差异不显著。
spss多因素方差分析报告例子
作业8:多因素方差分析1,data0806-height是从三个样方中测量的八种草的高度,问高度在三个取样地点,以及八种草之间有无差异?具体怎么差异的?打开spss软件,打开data0806-height数据,点击Analyze->General Linear Model->Univariate 打开:把plot和species送入Fixed Factor(s),把height送入Dependent Variable,点击Model 打开:选择Full factorial,Type III Sum of squares,Include intercept in model(即全部默认选项),点击Continue回到Univariate主对话框,对其他选项卡不做任何选择,结果输出:因无法计算rror,即无法分开intercept和error,无法检测interaction的影响,无法进行方差分析,重新Analyze->General Linear Model->Univariate打开:选择好Dependent Variable和Fixed Factor(s),点击Model打开:点击Custom,把主效应变量species和plot送入Model框,点击Continue回到Univariate主对话框,点击Plots:Univariate对话框,点击Options:把OVERALL,species, plot送入Display Means for框,选择Compare main effects,Bonferroni,点击Continue回到Univariate对话框,输出结果:可以看到:SS species=33.165,df species=7,MS species=4.738;SS plot=33.165,df plot=7,MS plot=4.738;SS error=21.472,df error=14,MS error=1.534;Fspecies=3.089,p=0.034<0.05;Fplot=12.130,p=0.005<0.01;所以故认为在5%的置信水平上,不同样地,不同物种之间的草高度是存在差异的。
《2024年使用SPSS软件进行多因素方差分析》范文
《使用SPSS软件进行多因素方差分析》篇一一、引言在社会科学研究中,多因素方差分析是一种常用的统计方法,用于探究多个自变量对一个因变量的影响。
这种分析方法能够帮助研究者理解多个因素如何同时作用于因变量,以及它们之间是否存在交互效应。
本文将详细介绍如何使用SPSS软件进行多因素方差分析,以期为相关领域的研究提供方法和参考。
二、方法2.1 研究设计本部分首先介绍了研究目的、研究问题和研究对象等基本情况。
针对特定问题,研究者应事先进行适当的文献回顾,以便更好地理解和把握所研究问题的现状。
接着确定了使用多因素方差分析作为主要的统计分析方法,因为它能够探究多个因素同时作用于因变量的影响及其之间的交互效应。
2.2 数据收集在数据收集阶段,应遵循科学的研究设计和样本选择原则,确保数据的可靠性和有效性。
收集的数据应包括自变量和因变量的观测值,以及可能影响分析结果的协变量。
此外,还需要收集有关样本特征的信息,如性别、年龄、教育背景等。
2.3 SPSS软件操作(1)数据录入:将收集到的数据录入SPSS软件中,确保数据格式正确、无缺失值和异常值。
(2)定义变量:在SPSS中定义自变量、因变量和协变量,为后续分析做好准备。
(3)多因素方差分析:选择“分析”菜单中的“一般线性模型”选项,进行多因素方差分析。
在分析过程中,需要设置好因素、水平、因变量和协变量等参数。
(4)结果解读:根据SPSS输出的结果,解读各因素对因变量的影响程度、交互效应以及统计显著性等信息。
三、结果与分析3.1 描述性统计首先对数据进行描述性统计分析,包括计算各变量的均值、标准差、最大值、最小值等统计量,以便初步了解数据的分布特征和变化规律。
3.2 多因素方差分析结果通过SPSS软件进行多因素方差分析后,得到以下结果:(1)各因素对因变量的影响:从输出结果中可以看出,哪些因素对因变量的影响显著,哪些因素的影响不显著。
这有助于研究者了解各因素对因变量的独立作用。
spss实验报告---方差分析
实验报告——(方差分析)一、实验目的熟练使用SPSS软件进行方差分析。
学会通过方差分析分析不同水平的控制变量是否对结果产生显著影响。
二、实验内容1、某职业病防治院对31名石棉矿工中的石棉肺患者、可疑患者及非患者进行了用力肺活量(L)测定,问三组石棉矿工的用力肺活量有无差别?(自建数据集)石棉肺患者可疑患者非患者1.82.3 2.91.42.13.21.52.1 2.72.1 2.1 2.81.92.6 2.71.72.53.01.82.33.41.92.43.01.82.43.41.8 3.32.03.5SPSS计算结果:在建立数据集时定义group1为石棉肺患者,group2为可疑患者,group3为非患者。
零假设:各水平下总体方差没有显著差异。
相伴概率为0.075,大于0.05,可以认为各个组的方差是相等的,可以进行方差检验。
从上表可以看出3个组之间的相伴概率都小于显著性水平0.05,拒绝零假设,说明3个组之间都存在显著差别。
2、某汽车经销商在不同城市进行调查汽车的销售量数据分析工作,每个城市分别处于不同的区域:东部、西部和中部,而且汽车经销商在不同城市投放不同类型的广告,调查数据放置于附件中数据文件“汽车销量调查.sav”。
(1)试分析不同区域与不同广告类型是否对汽车的销量产生显著性的影响?(2)如果考虑到不同城市人均收入具有差异度时,再思考不同区域和不同广告类型对汽车销量产生的影响差异是否改变,这说明什么问题?SPSS计算结果:(1)此为多因素方差分析相伴概率为0.054大于0.05,可以认为各个组总体方差相等可以进行方差检验。
不同地区贡献的离差平方和为7149.781,均方为3574.891;不同广告贡献的离差平方和为7625.708,均方为3812.854。
说明不同广告和不同地区对汽车销量都有显著性影响。
广告对于销量的影响略大于地区对销量的影响。
从地区这个变量比较:第一组和第三组的相伴概率为0.000,低于显著性水平,一、三组均值差异显著;第二组和第三组的相伴概率为0.028,低于显著性水平,二、三组均值差异显著。
多因素方差分析23460
3 0.0 35 a
3 .0 0 0
3 0.0 35 a
3 .0 0 0
3 0.0 35 a
3 .0 0 0
3 0.0 35 a
3 .0 0 0
.54 1 a
3 .0 0 0
.54 1 a
3 .0 0 0
.54 1 a
3 .0 0 0
.54 1 a
3 .0 0 0
Error df 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00 3 6.0 00
a
11
SPSS统计软件
交叉设计方差分析
例2. 以睡眠时间增加量(小时)为效应,观察 A、B两种药物对改善失眠者的睡眠效果。已 知A、B之间没有交互作用,并且收治的失眠 患者不多,共12名。应采用何种设计较合理? (数据睡眠.sav)
a
12
SPSS统计软件design) 基本模式
SPSS统计软件
复习
1、某医生为了研究一种四类降糖新药的疗效,以统一的纳 入和排除标准选择了60名2型糖尿病患者,按完全随机设 计方案将患者分为三组进行双盲临床试验。其中,降糖新 药高剂量组21人、低剂量组19人、对照组20人。对照组服 用公认的降糖药物,治疗4周后测得其餐后两小时血糖的 下降值,问治疗4周后,餐后2小时血糖下降值的三组总体
a.
a Design: Intercept+分 组
Within Subjects Design: weight
Sig. .329 .317 .368 .547
31
SPSS统计软件
重复测量资料的方差分析
下表为受试者内因素、受试者内因素与自变量的一级交互作用的多元 方差分析统计学检验结果。
SPSS实验多因素方差分析8
29.211a
1.597
24.778
33.644
a. Based on modified population marginal mean.
Multiple Comparisons
Dependent Variable:语言能力测试得分(X3)
(I)阶层(X1)
2.两个因素即年龄和阶层对语言表达能力的影响都不显著,而且两个变量各自对语言表达能力的影响都是不显著的。
3.由于本数据中的方差齐性检验结果是具有方差齐性的,所以应就LSD的输出结果进行分析,有以上数据分析的结果表中比较相应两组均值的P值与显著性水平为0.05下可知阶层两两之间没有显著性可言,也就进一步说明了阶层对语言能力的影响不是显著性的。
Intercept
23859.980
1
23859.980
336.849
.000
阶层(X1)
300.323
2
150.162
2.120
.236
年龄(月)X2
1226.352
22
55.743
.787
.689
阶层(X1)*年龄(月)X2
24.807
1
24.807
.350
.586
Error
283.332
4
70.833
F
df1
df2
Sig.
1.328
25
4
.434
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
SPSS多因素方差分析【范本模板】
体育统计与SPSS读书笔记(八)—多因素方差分析(1)具有两个或两个以上因素的方差分析称为多因素方差分析。
多因素是我们在试验中会经常遇到的,比如我们前面说的单因素方差分析的时候,如果做试验的不是一个年级,而是多个年纪,那就成了双因素了:不同教学方法的班级,不同年级。
如果再加上性别上的因素,那就成了三因素了。
如果我们把实验前和试验后的数据用一个时间的变量来表示,那又多了一个时间的因素。
如果每个年级都是不同的老师来上,那又多了一个老师的因素,等等等等,所以我们在设计试验的时候都要进行充分考虑,并确定自己只研究哪些因素。
下面用例子的形式来说说多因素方差分析的运用.还是用前面说单因素的例子,前面的例子说了只在五年级抽三个班进行不同教学方法的试验,现在我们还要在初二和高二各抽三个班进行不同教学方法的试验。
形成年级和不同教学法班级双因素。
分析:1.根据实验方案我们划出双因素分析的表格,可以看出每个单元格都是有重复数据(也就是不只一个数据),年级不同教学方法的班级定性班定量班定性定量班五年级(班级每个人)(班级每个人)(班级每个人)初中二年级(班级每个人)(班级每个人)(班级每个人)高中二年级(班级每个人)(班级每个人)(班级每个人)2。
因为有重复数据,所以存在在数据交互效应的可能。
我们来看看交效应的含义:如果在A因素的不同水平上,B因素对因变量的影响不同,则说明A、B两因素间存在交互作用。
交互作用是多因素实验分析的一个非常重要的内容。
如因素间存在交互作用而又被忽视,则常会掩盖因素的主效应的显著性,另一方面,如果对因变量Y,因素A与B之间存在交互作用,则已说明这两个因素都Y对有影响,而不管其主效应是否具有显著性。
在统计模型中考虑交互作用,是系统论思想在统计方法中的反映。
在大多数场合,交互作用的信息比主效应的信息更为有用。
根据上面的判断。
根据上面的说法,我也无法判断是否有交互作用,不像身高和体重那么直接。
这里假设他们之间有交互作用。
spss操作--双因素方差分析(无重复)
F 40.948 25.800
Sig. .000 .001
PA 0.000 0.05, 拒绝原假设,认为因素A对指标有影响 PB 0.001 0.05, 拒绝原假设,认为因素B对指标有影响
1)描述性统计结果
D es c ri p ti v e S ta t i st i cs
Dependent Variable: 含量比
PH 值 1 2 3 4 To ta l
浓度 1 2 3 To ta l 1 2 3 To ta l 1 2 3 To ta l 1 2 3 To ta l 1 2 3 To ta l
Me an 3. 50 0 2. 30 0 2. 00 0 2. 60 0 2. 60 0 2. 00 0 1. 90 0 2. 16 7 2. 00 0 1. 50 0 1. 20 0 1. 56 7 1. 40 0 .8 00 .3 00 .8 33 2. 37 5 1. 65 0 1. 35 0 1. 79 2
-1.180
-1.920
Байду номын сангаас
-.747
-1.320
-.147
结论:…..
95% Confidence Interval
Lower Bound Upper Bound
-.153
1.020
.447
1.620
1.180
2.353
-1.020
.153
1.350E-02
1.187
.747
1.920
-1.620
-.447
-1.187 -1.350E-02
.147
1.320
-2.353
2)将“含量比”设置为变量,将“PH值”、 “浓度”设置为因素
SPSS重复测量地多因素方差分析报告
SPSS重复测量地多因素方差分析报告
一、实验结果的总体分析
1、总体数据及描述性统计
首先我们来分析实验的总体数据,主要包括对被试者的一般信息及参
与实验的各个变量的描述统计及分布情况。
基本信息:本次实验共有30名参与者,其平均年龄为31岁。
其中男
性占比为53.3,女性占比为46.7%。
变量的描述性统计:检测变量的标准差为0.614,最小值为1.4,最
大值为3.0,平均值为2.2,中位数为2.2,偏度为0.00,峰度为0.61变量的分布情况:根据变量分布图可以看出,变量的分布情况接近正
态分布。
2、数据检验
完成数据收集后需要对数据进行检验,以确保数据的准确性和可靠性。
检验的方法包括残差检验、异方差分析以及 Shapiro-Wilk 检验等。
经过
检验后,发现所有数据满足检验条件,可以用于进一步的分析。
二、多因素重复测量方差分析
本次实验使用多因素重复测量方差分析,用来检验被试者对不同环境
条件下的反应差异。
由于本次实验中因素为环境条件A、B、C,为三因素
实验,所以本次实验的实验设计为3X3实验设计。
1、方差分析表
计算完毕后,计算结果如下所示:。
SPSS多因素方差分析
SPSS多因素方差分析一、问题对小白鼠喂以三种不同的营养素,目的是了解不同营养素增重的效果。
采用随机区组设计方法,以窝别作为划分区组的特征,以消除遗传因素对体重增长的影响。
现将同品系同体重的24只小白鼠分为8个区组,每个区组3只小白鼠。
三周后体重增量结果(克)列于下表,问小白鼠经三种不同营养素喂养后所增体重有无差别?SPSS软件版本:18.0中文版。
二、统计操作:1、建立数据文件变量视图:建立3个变量,如下图数据视图:如下图:区组号用1-8表示,营养素号用1-3表示。
数据文件见“小白鼠喂3种不同的营养素增重数量.sav”,可以直接使用。
2、统计分析菜单选择:分析-> 一般线性模型-> 单变量点击进入“单变量”对话框将“体重”选入“因变量”框,“区组”、“营养素”选入固定因子框点击右边“模型”按钮,进入“单变量:模型对话框”点击“设定”单选按钮,在“构建项”下拉菜单中选择“主效应”把左边的因子与协变量框中区组和营养素均选入右边的模型框中其余选项取默认值就行,点击“继续”按钮,回到“单变量”界面点击“两两比较”按钮,进入下面对话框将左边框中“区组”、“营养素”均选入右边框中再选择两两比较的方法,LSD、S-N-K,Duncan为常用的三种方法,点击“继续”按钮回到“单变量”主界面。
点击“选项”按钮勾选“统计描述”及“方差齐性检验”,设置显著性水平,点击“继续”按钮,回到“单变量”主界面点击下方“确定”按钮,开始分析。
3、结果解读这是一个所分析因素的取值情况列表。
变量的描述性分析这是一个典型的方差分析表,有2个因素“营养素”和“区组”,首先是所用方差分析模型的检验,F值为11.517,P小于0.05,因此所用的模型有统计学意义,即认为至少有一个因素对体重增长有显著影响,可以用它来判断模型中系数有无统计学意义;第二行是截距,它在我们的分析中没有实际意义,忽略即可;第三行是变量是区组,P<0.001,可见有统计学意义(即认为区组对体重增长有显著影响),不过通常我们关心的也不是他;第四行是我们真正要分析的营养素,非常遗憾,它的P值为0.084,没有统计学意义(即认为营养素对体重增长没有显著影响)。
spss多因素方差分析报告报告材料例子
作业8:多因素方差分析1,data0806-height是从三个样方中测量的八种草的高度,问高度在三个取样地点,以及八种草之间有无差异?具体怎么差异的?打开spss软件,打开data0806-height数据,点击Analyze->General Linear Model->Univariate打开:把plot和species送入Fixed Factor(s),把height送入Dependent Variable,点击Model打开:选择Full factorial,Type III Sum of squares,Include intercept in model(即全部默认选项),点击Continue回到Univariate主对话框,对其他选项卡不做任何选择,结果输出:因无法计算MM M rror,即无法分开MM intercept 和MM error,无法检测interaction的影响,无法进行方差分析,重新Analyze->General Linear Model->Univariate打开:选择好Dependent Variable和Fixed Factor(s),点击Model打开:点击Custom,把主效应变量species和plot送入Model框,点击Continue回到Univariate主对话框,点击Plots:把date送入Horizontal Axis,把depth送入Separate Lines,点击Add,点击Continue 回到Univariate对话框,点击Options:把OVERALL,species, plot送入Display Means for框,选择Compare main effects,Bonferroni,点击Continue回到Univariate对话框,输出结果:可以看到:SS species=33.165,df species=7,MS species=4.738;SS plot=33.165,df plot=7,MS plot=4.738;SS error=21.472,df error=14,MS error=1.534;Fspecies=3.,p=0.034<0.05;Fplot=12.130,p=0.005<0.01;所以故认为在5%的置信水平上,不同样地,不同物种之间的草高度是存在差异的。
SPSS操作多因素方差分析
SPSS操作多因素方差分析实验题目:多因素方差分析实验类型:基本操作实验目的:掌握方差分析的基本原理及方法实验内容:某种果汁在不同地区的销售数据,调查人员统计了易拉罐包装和玻璃包装的饮料在三个地区的销售金额,利用多因素方差分析,分析销售地区和包装方式对销售金额的影响。
(1)试计算因变量在各个因素下的描述性统计量及在各个因素水平下的误差方差的Levene检验。
(2)对数据进行多因素方差分析,分析不同包装的和地区下的效果是否相同,及交互作用的效应是否显著。
实验步骤:步骤一:打开数据集,选择“分析”—“一般线性模型”—“单变量”,将操作框打开;步骤二:将“销售额”选为“因变量”,“包装形式”和“购物地区”选为“固定因子”,然后选择“选项”,将“描述统计”和“方差齐性检验”勾选。
得到描述性统计量和Levene检验,和主体间效应的结果。
实验结果:(1)试计算因变量在各个因素下的描述性统计量及在各个因素水平下的误差方差的Levene检验。
描述性统计量因变量:销售额包装形式购物地区均值标准偏差Ndime nsion1 易拉罐dimensio n2地区A 413.0657 90.86574 35地区B 440.9647 98.23860 120地区C 407.7747 69.33334 30总计430.3043 93.47877 185 玻璃瓶dimensio n2地区A 343.9763 100.47207 35地区B 361.7205 90.46076 102地区C 405.7269 80.57058 29总计365.6671 92.64058 166 总计dimensio n2地区A 378.5210 101.25839 70地区B 404.5552 102.48440 222地区C 406.7681 74.42114 59总计399.7352 98.40821 351描述性统计量的分析结果:在只考虑包装形式的情况下:易拉罐:均值=430.3043 ,标准偏差=93.47877玻璃瓶:均值=365.6671,标准偏差=92.64058在只考虑地区差异的情况下:地区A:均值=378.5210,标准偏差=101.25839地区B:均值=404.5552,标准偏差=102.4844地区C:均值=406.7681,标准偏差=74.42114由结果可知,在只考虑包装形式的情况下,采用易拉罐的形式进行销售额会有明显较高的销售额,且两种形式之间的偏差值相差不大,即采用易拉罐的形式进行销售会更有利于销售;在只考虑地区差异的情况下,三个地区之间在地区B 和地区C进行销售的销售额很接近,但是地区C的标准偏差明显比另外两个地区要小,所以建议应该在地区C加大销售力度。
spss相关分析案例多因素方差分析
本次实验采用2005年东部、中部和西部各地区省份城镇居民月平均消费类型划分的数据(课本139页),将东部、中部和西部看作三个不同总体,31个数据分别来自于这三个总体。
本人对这三个不同地区的城镇居民月平均消费水平进行比较,并选取人均粮食支出、副食支出、烟酒与饮料支出、其他副食支出、衣着支出、日用杂品支出、水电燃料支出和其他非商品支出八个指标来衡量城镇居民月平均消费情况。
在进行比较分析之前,首先对个数据是否服从多元正态分布进行检验,输出结果为:表一如表一,因为该例中样本数n=31<2000,所以此处选用Shapiro-Wilk统计量。
由正态性检验结果的sig.值可以看到,人均粮食支出、烟酒与饮料支出、其他副食支出、水电燃料支出和其他非商品支出均明显不遵从正态分布(Sig.值小于0.05,拒绝服从正态分布的原假设),因此,在下面分析中,只对人均副食支出、衣着支出和日用杂品支出三项指标进行比较,并认为这三个变量组成的向量都遵从正态分布,并对城镇居民月平均消费状况做出近似的度量。
另外,正态性的检验还可以通过Q-Q图来实现,此时应判别数据点是否与已知直线拟合得好。
如果数据点均落在直线附近,说明拟合得好,服从正态分布,反之,不服从。
具体情况这里不再赘述。
下面进行多因素方差分析:一、多变量检验表二由地区一栏的(即第二栏)所列几个统计量的Sig.值可以看到,无论从那个统计量来看,三个地区的城镇居民月平均消费水平都是有显著差别的(Sig.值小于0.05,拒绝地区取值不同,对Y,即城镇居民月平均消费水平的取值没有显著影响的原假设)。
二、主体间效应检验如表三,可以看到三个指标地区一栏的(即第三栏)Sig.值分别为0.001、0.017、0.790,说明三个地区在人均衣着支出指标上没有明显的差别(Sig.值大于0.05,不拒绝地区取值不同,对指标的取值没有显著影响的原假设),反之,而在人均副食支出和日用杂品支出指标上有显著差别。
SPSS多因素重复测量资料的方差分析
中 低 PH=8 高 中
试剂浓度 0.1 0.2 0.3
中,蛋白质的提取量和温度
(高,中,低),试剂浓度 (0.1,0.2,0.3)及PH值 (6,8,12)的有关 三因素的各个水平相结合,
低
PH=12 高 中 低
共形成3×3×3=27种处理组
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析因设计资料的方差分析
练习2
为探讨甲乙两药是否有降低胆固醇的作用及两药在降血脂
时是否存在交互作用?现对12名高胆固醇血症患者采用以 下方案治疗,胆固醇降低值(mg%)见下表
表 四种不同处理下胆固醇降低值(mg%) 用甲药 不用甲药 用乙药 不用乙药 用乙药 不用乙药 64 78 80 56 44 42 28 31 23 16 25 18
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SPSS统计软件操作
析因设计资料的方差分析
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SPSS统计软件操作
析因设计资料的方差分析
练习1
研究者预研究煤焦油(因素A)以及作用时间(因素B)
对细胞毒性的作用,煤焦油的含量分别为3ug/ml和75ug/ml 两个水平,作用时间分别为6小时和8小时。将统一制备的 16盒已培养好的细胞随机分为四组,分别接受A、B不同 组合情况下的四种不同处理,测得处理液吸光光度的值,
现对12名高胆固醇血症患者采用以下方案治疗胆固醇降低值mg见下表不用乙药645628167844312580422318thankyouwwwhuaweicomspss统计软件操作page212020910析因设计资料的方差分析为探讨白血病患儿在不同缓解程度不同化疗期淋巴细胞转化率是否相同以及两者间有无交互作用32名白血病患儿的数据如下表所示四种不同处理下淋巴细胞转化率完全缓解未缓解化疗期化疗间期化疗期化疗间期4656395351362858414626663247335145633157525635644154374534395045thankyouwwwhuaweicomspss统计软件操作page222020910交叉设计资料的方差分析交叉设计thankyouwwwhuaweicomspss统计软件操作page232020910交叉设计资料的方差分析某医师研究ab两种药物对失眠患者改善睡眠的效果将12名患者按交叉设计方案随机分为两组观察两种药物两个阶段睡眠时间增加量小时每个阶段两周间隔两周
(整理)SPSS生物统计分析示例4-多因素方差分析.
SPSS 生物统计分析示例3 (多因素方差分析)例一:番薯种植的两因素方差分析通过SPSS 统计分析推断种植密度(因素一)、品种(因素二)对亩产量(鲜重)的影响数据文件“sweetpotato-wet.sav ”品种5532304徐薯18 胜利百号 红东 利丰3号 二黄C-17C-3039(脱毒胜百)1)方差分析:Analyze→ General linear model→Univariate…结果输出:方差分析表Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: 每亩鲜产a R Squared = .747 (Adjusted R Squared = .502)无交互效应,密度因素不显著,品种因素极显著2)多重比较(Post Hoc)结果LSD法:Multiple Comparisons Dependent Variable: 每亩鲜产Based on observed means.* The mean difference is significant at the .05 level.2304553C-17C-3023040.0580.394徐薯180.276黄色阴影为差异极显著(P<0.01**),绿色阴影为差异显著(P<0.05*),其余无显著差异Duncan法:每亩鲜产品种NSubset1 2 3 4 5红东 6 982.982509C-30 6 1183.224658 1183.224658C-17 6 1246.833306 1246.83330639(脱毒胜百) 6 1378.033689 1378.033689 1378.033689553 6 1469.473579 1469.473579胜利百号 6 1717.694931 1717.694931二黄 6 1764.122633 1764.1226332304 6 1819.723120 1819.723120 1819.723120 徐薯18 6 1999.091807 1999.091807 利丰3号 6 2229.200327 Sig. .090 .218 .065 .225 .070 Means for groups in homogeneous subsets are displayed.Based on Type III Sum of SquaresThe error term is Mean Square(Error) = 128993.994.a Uses Harmonic Mean Sample Size = 6.000.b Alpha = .05.每亩鲜产Duncan品种NSubset1 2 3 4红东 6 982.982509C-30 6 1183.224658 1183.224658C-17 6 1246.833306 1246.83330639(脱毒胜百) 6 1378.033689 1378.033689 1378.033689553 6 1469.473579 1469.473579 1469.473579胜利百号 6 1717.694931 1717.694931 1717.694931 二黄 6 1764.122633 1764.122633 1764.122633 2304 6 1819.723120 1819.723120 1819.723120 徐薯18 6 1999.091807 1999.091807 利丰3号 6 2229.200327 Sig. .042 .010 .011 .033 Means for groups in homogeneous subsets are displayed.Based on Type III Sum of SquaresThe error term is Mean Square(Error) = 128993.994.a Uses Harmonic Mean Sample Size = 6.000.b Alpha = .01.汇总表:品种每亩产率Alpha=0.01 Alpha=0.05红东982.982509 a AC-30 1183.224658 ab ABC-17 1246.833306 ab AB39(脱毒胜百) 1378.033689 abc ABC553 1469.473579 abc BC胜利百号1717.694931 bcd CD二黄1764.122633 bcd CD2304 1819.723120 bcd CDE徐薯18 1999.091807 cd DE利丰3号2229.200327 d E注:不同字母代表用邓肯新复极差法多重比较中差异显著利丰3号徐薯18 2304 二黄胜利百号553 39(脱毒胜百) C-17 C-30二黄2304徐薯18黄色阴影为差异极显著(P<0.01**),绿色阴影为差异显著(P<0.05*),其余无显著差异。
spss 方差分析(多因素方差分析)实验报告
大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计软件及应用专业工商管理班级学号姓名成绩实验地点实验性质:演示性 验证性综合性设计性实验项目名称方差分析(多因素方差分析)指导教师一、实验目的掌握利用SPSS 进行单因素方差分析、多因素方差分析的基本方法,并能够解释软件运行结果。
二、实验内容及步骤(包括实验案例及基本操作步骤)实验案例:为研究某商品在不同地区和不同日期的销售差异性,调查收集了以下日平均销售量数据。
销售量日期周一至周三周四至周五周末地区一5000 6000 4000 6000 8000 3000 4000 7000 5000地区二700080008000500050006000500060004000地区三300020004000600060005000800090006000(1)选择恰当的数据组织方式建立关于上述数据的SPSS数据文件。
在SPSS输入数据。
(2)利用多因素方差分析法,分析不同地区和不同日期对该商品的销售是否产生了显著影响。
1. 选择菜单Analyze,General Linear Model,Univariate;2. 指定观测变量销售额到Dependant Variable框中;3. 指定固定效应的控制变量到Fixed Factors框中,4. OK,得到分析结果。
(3)地区和日期是否对该商品的销售产生了交互影响?若没有显著的交互影响,则试建立非饱和模型进行分析,并与饱和模型进行对比。
三、实验结论(包括SPSS输出结果及分析解释)SPSS输出的多因素方差分析的饱和模型分析:表的第一列是对观测变量总变差分解的说明;第二列是观测变量变差分解的结果;第三列是自由度;第四列是方差;第五列是F检验统计量的观测值;第六列是检验统计量的概率P-值。
F日期,,F地区,F日期*地区概率P-值分别为0.254,0.313,0.000。
如果显著性水平α为0.05,由于F日期、,F地区大于显著性水平α,所以不应拒绝原假设,不同地区和不同日期对该商品没有显著性影响。
多因素混合设计的方差分析在SPSS中的实现SPSS在《心理与教育统计学》教学中的具体应用
实验讨论
实验结果表明,SPSS在《心理与教育统计学》教学中的应用效果显著。通过 多因素混合设计的方差分析,学生可以全面了解各因素及其交互作用对因变量的 影响,为进一步的数据分析和研究提供依据。相比其他统计软件或手算方法, SPSS具有更为便捷、高效的优点,更适合实际研究的需求。
此外,实验结果也验证了多因素混合设计的方差分析在心理学与教育学研究 中的重要性和适用范围。通过深入探讨实验结果,可以解释各因素对因变量的影 响机制和适用条件,从而为相关领域的研究提供有益的启示。与其他统计方法相 比,多因素混合设计的方差分析能够更全面地考察各因素及其交互作用的影响, 因此具有较广泛的适用范围。
(3)进一步考察因素之间的交互作用,根据方差分析表中的交互作用项进 行判断。
实验结果
通过SPSS在《心理与教育统计学》教学中的运用,学生可以轻松地进行多因 素混合设计的方差分析。相比传统的手算或者较复杂的统计软件,SPSS具有易学 易用、功能丰富、结果准确等优点。具体实验结果展示了SPSS在多因素混合设计 的方差分析中的效果和优越性,不仅提高了学生的数据分析效率,而且有助于学 生对统计方法的深入理解和实际应用。
多因素混合设计的方差分析在SPSS 中的实现——SPSS在《心理与教育
统计学》教学中的具体应用
01 引言
03 实验步骤 05 实验讨论
目录
02 理论基础 04 实验结果 06 结论
引言
SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)是一款广泛应 用于社会科学领域的统计分析软件,它提供了丰富的数据管理和分析功能,适用 于各种数据结构和研究设计。在《心理与教育统计学》教学中,SPSS的运用有助 于学生更好地理解和掌握统计方法,提高数据分析的准确性和效率。本次演示将 以SPSS为工具,介绍多因素混合设计的方差分析在《心理与教育统计学》教学中 的具体应用。
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1, data0806-height 是从三个样方中测量的八种草的高度,问高度在三个取样地点,以及
八种草之间有无差异?具体怎么差异的?
打 开 spss 软 件 , 打 开 data0806-height 数 据 , 点 击 Analyze->General Linear Model->Univariate 打开:
把 plot 和 species 送入 Fixed Factor(s) ,把 height 送入 Dependent Variable ,点击 Model 打开:
选择 Full factorial , Type III Sum of squares , Include intercept in model (即 全部默认选项) ,点击 Continue 回到 Univariate 主对话框,对其他选项卡不做任何选 择, 结果输出:
因无法计算 ???? ??rror ,即无法分开 ???? intercept
的影响,无法进行方差分析,
重新 Analyze->General Linear Model->Univariate 打开:
选择好 Dependent Variable 和 Fixed Factor(s) 点击Custom,把主效应变量 species 和plot 送入 Model 框,点击 Continue 回到Univariate 主对话框,点击 Plots : 把 date 送入 Horizontal Axis ,把 depth 送入 Separate Lines ,点击 Add ,点击 Continue 回到 Univariate 对话框,点击 Options :
把 OVERALL,species, plot 送入 Display Means for 框,选择 Compare main effects , Bonferroni ,点击 Continue 回到 Univariate 对话框,
输出结果:
可以看到: SS species =, df species =7, MS species= ;SS plot =, df plot =7, MS plot= ;SS error =, df error =14, MS error= ;
Fspecies= , p=<;Fplot=,p=<;
所以故认为在 5%的置信水平上,不同样地,不同物种之间的草高度是存在差异的。
该表说明: SSspecies= ,dfspecies=7 ,MSspecies= ;SSerror= ,dferror=14 ,MSerror= ;
Fspecies= , p=<; 物种间存在差异:
SSplot= , dfplot=7 , MSplot= ; SSerror= , dferror=14 , MSerror= ; Fplot=,p=<; 不同的物种间在差异:
由边际分布图可知:类似结论:草的高度在不同样地的条件之间有差异( Fplot=,p=< ),具 体是,样地一和样地三之间存在的差异最大;八种不同草的高度也存在差异( Fspecies= , p=<),具体是第四
和 ???? error ,无法检测 interaction ,点击 Model 打开:
种草和第五种草的差异最大。
再次检验不同种类草的高度差异:重新进行方差分析,Analyze->General Linear
Model->Univariate :把species 送入Fixed Factor(s) ,把high 送入Dependent
Variable ,点击Plots :
把species 送入Horizo ntal Axis ,点击Add,点击Co nti nue 回到Uni variate ,点击Post Hoc
(因为我们已经知道species 效应显著):
把species 送入Post Hoc Tests for 框,选择Tukey,
输出结果:
各组均值从小到大向下排列。
最大的是第五组,最小的是第四组,其中有些种类草的高度存在差异,有些不存在。
再次检验不同样地草的高度差异:过程和上相似:结果如下
不同样地的草高度存在差异,其中一样地的草高度最短,3 样地的草高度最高,且三组之间都存在差异。
2,data0807-flower ,某种草的开花初期高度在两种温度和两个海拔之间有无差异?具体怎么差异的?
多因素单因变量方差分析通过Analyze->General Linear Model->Univariate 实现,把因变量height 送入Dependent Variable 栏,把因素变量temperature 和attitude 送入Fixed
Factor(s) 栏
点击Model 选项卡,打开:选着full factorial , type 3,点击)Include intercept in model。
点击Plots 对话框,打开::可选择attitude 到Horizontal Axis ,然后选择temperature 到Horizontal Axis ,再选择attitude 到Separate Lines ,Plots 框显示attitude, temperature, attitude * temperature ,
Estimated Marginal Means选择OVERALL产生边际均值的均值Display框选择要输岀的统计量,Descriptive statistics 描述统计量,Homogeneity tests 方差齐性检验。
结果输岀:
主效应各因素各水平以及样本量,
各水平的均值和标准差。
把样本分为四组,进行方差齐性检验,方差不一致。
可以看到:SSaltitude= ,dfaltitude=1 ,MSaltitude= ;SStemperature= ,
dftemperature=1 ,MStemperature= ;SSinteraction= ,dfinteraction=1 ,MSinteraction= ;SSerror= ,dferror=83 ,MSerror= ;Faltitude= ,
p=<;Ftemperature=,p=<;Ftemperature=,<; Finteraction= ,p<;
所以故认为在%的置信水平上,不同温度,不同海拔之间的草高度是存在差异的。
在四个样本总体中,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在海拔为3200 米处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在海拔为3400 米处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
aititude 各水平的边际均值的多重比较,在本试验中,事实上?? 0: 平均aititude (3200)= aititude (3400);但是平均aititude (3200)花高度—平均aititude
(3400)花高度,在95%置信区间为到. 故均值存在差异。
,SSaltitude= ,dfaltitude=1 ,MSaltitude= ;SSerror= ,dferror=83 ,
MSerror= ;
Faltitude= , P<.不同海拔的花高度不存在差异的的概率v
在温度为T1 处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在温度为T2 处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
温度各水平的边际均值的多重比较,在本试验中,事实上? 0: (T1时,平均花高度)=(T2时,平均花高度);
但是(T1 时,平均花高度)—(T2 时,平均花高度),在95%置信区间为到,故均值存在差异,不接受H0假设。
SStemperature= ,dftemperature=1 ,MStemperature= ;SSerror= ,dferror=83 ,MSerror= ;Ftemperature=,p<; 不同温度下,花的高度存在差异。
在温度为T1,海拔3200米处,在95%勺置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在温度为T2 处,海拔3200 米处在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在温度为T1 处,海拔3400 米处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
在温度为T2 处,海拔3400 米处,在95%的置信区间,花的平均高度范围为到之间。
不同海拔下的的边际均值图
两个因素的边际均值交互效应图,该图直线相互交叉(即斜率不一样)表明有交互效应。
结论如下:
某种草的开花初期高度在两种温度之间有差异(Ftemperature=,p<; ),T1 时草的开花初期高度高于T2 时草的开花初期高度.
某种草的开花初期高度在两种海拔之间有差异(Faltitude= , P<.),海拔3200时草的
开花初期高度高于海拔3400 时草的开花初期高度.
温度和海拔对草的开花初期高度的影响存在交互效应(Finteraction= ,p<。