说说体育老师的课堂教学评价艺术
体育课堂教学心得体会
作为一名体育老师，我深知体育教学的重要性。
体育教学不仅能让学生掌握运动技能，还能培养学生的身体素质、团队协作精神和竞技能力。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，以下是我对体育课堂教学的一些体会。
一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
在体育教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂中来。
为此，我采用了以下几种方法：1. 创设情境：通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高他们的学习兴趣。
2. 丰富教学内容：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的教学内容，让他们在学习过程中感受到体育的魅力。
3. 培养学生自信心：关注学生的个体差异，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们在体育课堂上充满自信。
二、注重学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，在体育教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在这方面的一些做法：1. 了解学生：在教学中，我注重观察学生的动作、反应速度、体能等方面，了解他们的优势和劣势。
2. 分组教学：根据学生的个体差异，将他们分成不同的小组，进行针对性的教学。
3. 鼓励学生互相帮助：在小组合作中，鼓励学生互相学习、互相帮助，共同提高。
三、强化身体素质训练体育教学的目标之一是提高学生的身体素质。
在教学中，我注重以下方面：1. 制定合理的训练计划：根据学生的年龄和体质，制定科学合理的训练计划，确保学生能够得到全面的锻炼。
2. 培养良好的运动习惯：引导学生养成良好的运动习惯，让他们在日常生活中也能关注自己的身体健康。
3. 关注学生的心理健康：在训练过程中，关注学生的心理变化，帮助他们克服困难，树立自信心。
四、培养学生的团队协作精神体育教学不仅是技能传授，更是团队协作精神的培养。
以下是我在这方面的一些做法：1. 开展团队活动：通过篮球、足球等团队项目，让学生在活动中学会合作、沟通和协调。
2. 举办班级比赛：通过班级比赛，让学生在竞技中学会尊重对手、团结协作。
教研组对体育老师的评价(3篇)
第1篇一、引言在当今教育体系中，体育老师作为培养学生身体素质、运动技能和健康观念的重要角色，其工作的重要性不言而喻。
为了全面了解体育老师在教育教学中的表现，本教研组对体育老师进行了深入的观察、交流和评估，现将评价结果如下：二、体育老师的基本情况1. 教师姓名：[姓名]2. 教龄：[教龄]年3. 学历：[学历]4. 专业：[专业]5. 教学科目：[科目]6. 所任教班级：[班级]三、评价内容1. 教学态度体育老师在教育教学过程中，始终保持着高度的责任心和敬业精神。
她热爱教育事业，关心学生成长，努力提高自身教育教学水平。
在课前认真备课，对教学内容进行深入研究，确保课堂质量。
2. 教学方法体育老师能够根据学生的年龄特点、兴趣爱好和身体素质，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，注重培养学生的团队协作精神，引导学生积极参与体育锻炼，提高学生的综合素质。
3. 教学效果经过一段时间的观察，体育老师的教学效果显著。
学生在课堂上的出勤率、参与度明显提高，身体素质和运动技能也得到了明显提升。
以下为具体表现：（1）出勤率：所任教班级的出勤率较高，学生能够按时参加体育课。
（2）参与度：学生在体育课上积极参与各项活动，课堂氛围活跃。
（3）身体素质：学生的身体素质得到了明显提高，如耐力、速度、力量等方面。
（4）运动技能：学生在篮球、足球、田径等运动项目上，技能水平有了显著提高。
4. 课堂管理体育老师在课堂管理方面表现优秀，能够做到以下几点：（1）维护课堂纪律，确保课堂教学顺利进行。
（2）关注学生个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略。
（3）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行体育锻炼。
5. 课后辅导体育老师能够认真对待课后辅导工作，针对学生在体育课上的不足，进行个别辅导，帮助学生提高运动技能。
6. 教学反思体育老师能够及时总结教学经验，对教学过程中出现的问题进行分析和反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
体育老师教学个人总结 体育老师教学评价
体育老师教学个人总结体育老师教学评价下面给大家带来一篇文章——体育老师教学个人总结体育老师教学评价。
XX上半年的一个学期即将过去,又到了本学期教学总结的时间,反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上;一个学期的工作已经圆满结束,收获不少,下面我对本学期的工作做一下总结,并为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识在一学期里,作为一名年轻老师,我在思想上严格律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。
积极参加学校组织的各项政治活动。
一学期来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
我相信在以后的工作学习中,我会在党组织的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步。
新的学期即将来临,我将更加努力工作,勤学苦练,使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。
二、教学工作在教学过程中,教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则,实行多次重复练习,使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。
运动负荷由小到大,满足了不同类型学生的要求,学生上课积极性高,能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学,使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼,使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心,促进德、智,体等方面的全面发展。
整个体育教学,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学习过程中感到愉快,养成了锻炼身体的习惯。
在教案的编写上,突出了个别化教学原则,尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,更增强了学生的自信心,使他了解到自己在这个群体中重要性,是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
体育教学反思及评价简短
体育教学反思及评价简短
体育教学一直是学校教育中非常重要的组成部分。
通过体育教学，学生能够获得健康的身体，学会团队合作和竞争精神，培养毅力和意志力。
然而，与其他学科相比，体育教学在评价和反思方面可能存在一些特殊的挑战。
在体育教学中，传统的评价方式通常是通过学生的表现来评判其水平。
例如，老师会根据学生在体育课上的表现、技能水平和体能测试结果来评价其体育能力。
然而，这种评价方式可能存在一定的主观性和片面性。
有时候，学生的体育能力并不一定能完全反映在一两堂课上或者简单的测试结果中。
因此，有必要重新思考体育教学的评价方式。
除了传统的形式评价外，我们还可以考虑引入更加综合和客观的评价方式。
例如，可以通过合作项目、综合能力测试、以及反思性评价等方式来评价学生的体育能力。
在体育课上，老师可以为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中展示自己的水平，同时也可以通过学生的自我评价和同伴互评来全面了解学生的表现。
在教学中，我们也应当反思自己的教学方法和策略。
体育教学既要注重培养学生的体育技能，也要注重培养学生的综合素质和能力。
因此，在体育教学中，老师应该注重培养学生的团队合作意识、竞争精神、自我管理能力等方面。
在教学过程中，我们也应该鼓励学生参与不同类型的体育活动，让他们能够在多样化的课程中得到全面的发展。
总的来说，体育教学的评价和反思是一个不断探索和改进的过程。
通过引入多样化的评价方式，培养学生的综合能力，促进教师的反思和自我提升，可以更好地推动体育教学的发展。
希望通过教师和学生的共同努力，体育教学能够更好地为学生的全面发展和健康成长作出贡献。
体育教学反思简短评语左右
体育教学反思简短评语左右
体育教学是学校教育中至关重要的一部分，通过体育锻炼学生的身体、培养团
队意识和意志品质。
然而，体育教学是否真正发挥了应有的作用？在反思体育教学的过程中，我们需要审视教育目标的实现情况、教学方法的科学性、学生参与的热情等诸多方面。
在评价体育教学时，首先需要考察教育目标的实现情况。
体育教学的目的是培
养学生的体魄健全、锻炼意志品质等方面，评价标准应当包括学生的身体素质提高情况、团队合作能力、个人意志品质的培养等方面。
只有通过对教育目标的达成情况进行客观评价，才能更深入地了解体育教学的效果。
其次，体育教学中的教学方法也至关重要。
传统的体育教学方法往往偏重于体
能训练，而忽视了学生兴趣的培养。
在体育课堂上，教师应当采用各种生动有趣的教学方式，激发学生的参与积极性，提高教学效果。
通过合理丰富的教学方法，可以使体育教学更加生动、有效。
另外，学生的参与热情也是评价体育教学的重要指标。
在体育教学中，学生的
积极参与是课堂活动的关键。
因此，我们需要关注学生对体育课的态度和参与度，进一步激发他们的体育兴趣，提高他们的课堂参与度。
总的来说，体育教学需要从多个方面进行反思和评价，包括教育目标实现情况、教学方法的科学性以及学生的参与热情等。
只有通过深入的反思和细致的评价，才能使体育教学更加科学有效，为学生身心健康的全面发展提供更有力的支持。
体育教学反思简短评语
体育教学反思简短评语
在教育体制不断深化改革的大背景下，体育教学作为学生综合素质教育中不可
或缺的一环，扮演着非常重要的角色。
体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志品质和健康的生活方式。
在过去的体育教学中，我们或许忽视了某些方面，也取得了一定的成绩。
然而，在不断探索中，我们也发现了许多需要改进的地方，需要进行深刻的反思与评价。
首先，体育教学应当注重培养学生的综合素质。
传统的体育教学往往侧重于技
能的传授和竞技成绩的追求，而忽略了学生心理素质的培养。
未来的体育教学应当更加注重培养学生的身心健康，培养学生的自信心和团队合作能力，使体育教学真正成为学生成长成才的重要途径。
其次，体育教学应当多样化发展。
传统的体育教学往往局限于传统的体育项目，忽视了不同学生的个性化需求。
未来的体育教学应当更加强调多元化的体育项目选择，满足不同学生的兴趣和需求，让每个学生都能找到适合自己的体育运动，开展有趣并有意义的体育教学。
最后，体育教学应当与时俱进，拥抱信息化教学。
随着科技的发展，信息化教
育已经成为教学改革的主流方向。
体育教学也应当充分利用信息化技术，结合互联网资源，开展在线体育教学，拓展学生的视野，提升教学效果。
在未来，体育教学将迎来更大的挑战和机遇。
只有不断反思和评价，不断完善
体育教学的内容和方法，才能更好地培养出更多身心健康、综合素质优秀的学生成才。
让我们共同努力，为体育教学事业的发展贡献我们的力量。
体育老师的教学风格
体育老师的教学风格 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我的教学风格张琴课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。
教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。
体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。
与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。
工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。
一、平等有爱。
“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。
一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。
对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。
在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。
二、寓教于乐。
体育教学中，技能的学习非常枯燥。
和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。
于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程的“活”；“求异思辩”，激发学生质疑问难，“启”中求“活”；能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，经常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。
如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。
如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。
三、激情飞扬，。
体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷，思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定。
体育教学评价与反思
体育教学评价与反思
体育教学一直是学生学习中不可或缺的部分。
体育教学不仅能够帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的团队精神、领导能力和合作精神。
然而，如何评价体育教学的效果，以及如何进行反思和改进，是每个教师都需要面对的问题。
首先，对体育教学进行评价需要综合考虑多个方面的因素。
学生的体育成绩是一个重要的评价指标，但并不是唯一的标准。
除了学生的体能水平，教学内容的设计是否合理、教学方法是否得当、教学氛围是否积极等方面都应该被考虑在内。
此外，体育教学评价还应该注重学生的综合发展，包括身体、智力和情感等方面。
其次，进行反思是提高体育教学效果的关键。
教师在评价体育教学效果的过程中，应该及时总结反思教学中存在的问题和不足，并寻找适当的解决方法。
例如，如果发现学生对某一项体育运动不感兴趣，教师可以调整教学内容，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该不断学习提升自己的教学能力，不断更新教学理念，以适应学生的需求和社会的发展。
最后，体育教学评价和反思是一个循环的过程。
只有不断进行评价和反思，才能不断改进教学，提高教学效果。
因此，教师应该保持谦虚和开放的态度，积极接受学生和同事的建议，不断提高自己的教学水平。
只有这样，才能真正实现体育教学的目标，帮助学生在身体、智力、情感等方面全面发展。
通过对体育教学评价与反思的深入探讨，我们可以更好地认识体育教学的重要性，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望每位教师都能够重视体育教学的评价与反思，不断提升自己的教学水平，为学生的未来健康发展贡献自己的力量。
教研活动体育老师评语(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、同事们：大家好！在这个充满活力的教研活动上，我作为体育老师，有幸参与了这次研讨交流，收获颇丰。
在此，我想就本次教研活动谈谈我的感受和体会，并提出一些建设性的意见和建议。
一、活动亮点1. 主题明确，针对性强。
本次教研活动以“提高体育教学质量，促进学生全面发展”为主题，紧密结合当前体育教学现状，具有较强的针对性和实用性。
2. 互动交流，共同进步。
活动中，各位老师积极参与，畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得。
这种互动交流的氛围，使我们在相互学习、借鉴中不断成长。
3. 专家引领，拓宽视野。
教研活动中，我们邀请了专家进行专题讲座，为我们提供了新的教学理念和教学方法，拓宽了我们的教学视野。
4. 实践探索，注重实效。
活动结束后，我们将把所学所得应用到实际教学中，积极探索，不断提高体育教学质量。
二、个人感悟1. 提高自身素质，做一名优秀的体育老师。
通过本次教研活动，我深刻认识到，作为一名体育老师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学能力。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自身素质，为学生的健康成长贡献力量。
2. 注重学生个体差异，因材施教。
在体育教学中，我们要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取有针对性的教学方法，使每个学生都能在体育课上得到锻炼和成长。
3. 加强团队合作，共同提高。
教研活动让我们认识到，团队合作是提高教学质量的关键。
在今后的工作中，我将与同事们携手共进，共同探讨教学问题，共同提高教学质量。
4. 注重学生全面发展，培养综合素质。
体育教学不仅要关注学生的身体素质，还要关注学生的心理素质、道德素质等方面。
在教学中，我们要注重培养学生的综合素质，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
三、建议与意见1. 加强体育教研组建设，提高教研水平。
建议学校加大对体育教研组的支持力度，定期组织教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教研水平。
2. 建立健全体育教学评价体系，激发教师积极性。
体育课堂教学“点评”的艺术
到 自己在 练 习中存在 的 问题 ，并将 正确 的、瞬 间的腾空等
的动作表 象 ，深 刻地 印在 自己的脑海 里 ，学 生的 自我纠错 意识就会得 到加强。
２ 体育教学 。 点评 ”的类型
（ ）学 习 目的 型 “ 评 ” 。 学 习 目的 型 “ 评 ”是 在 １ 点 点
劲 就能完 成任 务 ”等等 激励 性 的语 言 ，以保护 学生 的 自尊 心 ，激发 学生 的 自信心 ，提 高学 生练 习 的积极性 ；而 不能
体育课堂教学 “ 点评”的
陈广 标
（ 仪征市仪 化 第三 实验 小学 ，江苏 仪征 ２ １０ ） １ ９ ０ 摘 要： 体 育课 堂教 学 中，老 师需要 对 来 自学生 的信 息反 馈要进 行 适 当的评 说 即 “ 点评 ” 。及 时、恰 当、科 学的 “ 点
评 ”能促 进 学生体 育知 识 、运 动技 能的 掌握 ；能促 进 同学之 间合作 与 交流 ；能提 高学生 的体 育运 动兴趣 ；能培 养 学生 的
师 的语 言评 说学生 常常没 有直观 感受 ，教师示 范的瞬 间腾
空 、落 地姿 势又无 法 “ 放 ”或 “ 慢 定格 ”，因而学生难 以
理解 ，常常不 能很快 地纠 正错误 动作 ，而通过摄 象机 的拍
摄 、结 合多媒体 计算机 正确 动作 的实录或模 拟 ，通 过 “ 慢 放 ”、 “ 定格 ”的 “ 点评 ”手段 ，就可 以使学生 清楚地看 Fra bibliotek＼ ＿
力方 向。
和反 思 自我 ，明 白 自己想 要学 习什 么 、获得什 么 ，确立 学 习 目标 ，找出努 力的方 向，并付诸与实 际行动 中。 （ ）针对 性 。体育教师对 学生 的学 习状 况 的 “ ２ 点评 ”
浅谈初中体育课堂教学的艺术
一
进 行 提 问 的 时 候 ． 他 的学 生 在 心 其 理上产 生某 些反应和想法 ． 这种心 坪活动提高 了学生！ 学习的主动性 （ ） 问对 动作技 能教 学有 三． 的大 人 脑皮层处 于适 ： 的兴奋状态 ． 才足 建 立 条 什 反 射 的 最 好 ｎ 机 １ 不 适 ’ 『 ｒ Ｉ ｆ 宜 的兴奋足尤 法建立条件反射 ． 甚
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体育 教学 任务 主要 足通 过组 织 学生 进室外 的 身体锻 炼来 完成 的 在课 堂教学特别足动作技能教 学 巾 ．如 何 集 巾学 生 的 注 意力 。 减 少外 界的 干扰和影响 ． 长期 以来 足 体 育 老师在 教学 中关 心和 探讨 的 课 题 。笔 者 通 过 在 教 学 实 践 巾 。 运 用 提 问的方 式办 法教 学进行 提 高 学 生 注 意 的尝 试 性 探 索 ． 到 了 取 良好的教育教学效果 体育 深巾提 问 的 优越 性 冉 现 在 以下 向 个 面 ：
课 堂提 问 在 体 育 课 堂教 学 中 的 重 要作 用 （ ） 问 对 课 堂 气氛 的 和 谐 一 提 有 利
一
至 会 影 响 和 破 坏 条 什 反 射 的建 立 教和学是构成 堂教学 的主体 ． 教 师 的主导作 用是 以激 发学生 的积 极 性 为基 础 『 师 在 课 堂 上发 现 ， 教 注意力不集 中的学生 。 采用对其提 问 的 式 ．引 导 学 生 对 教 师 的 注 意 。同时 ． 也使学生 意识到 自己足 否按照课 堂常规 的要求上课 。 （ ） 问 对 学 生 注 意 力 有 暗 二 提
小度写范文对老师的教学评价-对体育老师的教学评价模板
对老师的教学评价:对体育老师的教学评价1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。
授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。
教师教课内容广大博深，高质量，高效率。
教课内容新颖，独特，有个性。
教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。
课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。
课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。
得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。
老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。
注重学生专业能力和素养的培养。
上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。
学生上课出勤率高，教学效果极其明显。
小议体育课堂对学生的评价
小议体育课堂对学生的评价【摘要】体育课堂上老师的随堂评价对于学生的学习和成长有着很大的促进作用，值得我们广大体育教师重视。
【关键词】体育；随堂评价；行为习惯；学习兴趣.体育教师对学生的评价形式有多种多样，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于体育课堂教学中的随堂评价，然而在平时的体育与健康课教学中随堂评价的重要性又往往被我们忽视。
笔者认为体育课教学中的随堂评价应受到广大体育教师的重视，在体育与健康课随堂评价中应注重从以下几个方面抓起。
1体育课堂教学随堂评价中的语言要求体育课堂随堂评价中的语言应形象、直观、生动、具体。
评价不拖泥带水，不模棱两可。
比如“你的动作很标准！”“你的想法很科学！”“你的行为不健康！”“大家今天的表现值得表扬！”等等。
2体育课教学随堂评价中赏识与鼓励并行为了让全体学生体验到自身成长的快乐，体育教师在评价时要竭力寻找学生身上的闪光点，哪怕学生成长过程中只要有一点很小的进步，体育老师也立即给与热情的鼓励。
如:“你这个动作做得真标准！你说的这句话很有道理！”他们的发言和动作真的实在连值得夸奖的词语也没有，还可以夸奖他们，如：“你声音真洪亮！你的动作做的很大方！你敢于发表自己的意见，真勇敢啊！”这样可以让每个学生意识到老师在不断的关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步带来的快乐。
这样是每个学生都能体验到成长的快乐和成功的喜悦。
3体育课随堂评价肯定成绩和理性分析相结合在平时的体育教学中我们体育教师可能会碰到不能够完成一些运动的同学，这时我们体育老师帮助他们分析自身的不足之处，同时肯定他们的运动成绩，肯定他们对体育与健康的认识，肯定他们创造性的互动活动等等。
比如有的同学不科学的睡眠、走路、跑步、看书等现象，还有不健康的行为习惯都需要我们老师引导他们科学分析，帮助他们建立起健康文明的行为习惯。
4体育课中多一些有激情的评价，让学生感受到自身的价值体育教师对于学生来说是一面镜子，学生只有通过老师情真意切的评价才能了解自己的进步，感受成功的喜悦，体验成长的快乐。
体育老师的教学风格精选文档
体育老师的教学风格精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-我的教学风格张琴课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。
教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，集中体现在教师的教学风格上。
体育老师是教学队伍中的特殊群体，工作多样而繁重，一个体育老师不仅教授班级多，而且要组织全校的早操，课间操，课外活动等。
与学生接触多，更能对学生产生潜移默化的影响。
工作这么多年，我形成了“平等有爱”、“寓教于乐”、“激情飞扬”、“身传言教”的教学风格。
一、平等有爱。
“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育”。
一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。
对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从命令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累和苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
平时我非常关心学生的生活和学习，对我来说，学生亦如自己的孩子，在困惑迷茫时更该伸出援手。
在教学中，我尊重每一个学生的意见，不呵斥辱骂学生，遇到技术难关时，带着学生一遍一遍练习，细心教学，课堂气氛和谐而温馨。
二、寓教于乐。
体育教学中，技能的学习非常枯燥。
和文化课相比，更难调动学生的学习兴趣。
于是，在教学中，我从学生的学出发，注意教学流程的“活”；“求异思辩”，激发学生质疑问难，“启”中求“活”；能根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，经常利用游戏来提高学生的课堂兴趣。
如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：。
如教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
种种努力，就是为了让学生热爱体育，享受体育。
三、激情飞扬，。
体育老师在培养学生，传授体育知识技术技能时中，教师健康的思想，有助于学生提高学习情绪和知识信息的感受，使其反应敏捷，思维活跃，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，同时还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定。
对体育老师的评价
对体育老师的评价对体育老师的评价，写法如下：对学生关心，教我们有耐心！上课认真，对人宽容，平易近人，态度和谐，课堂上严肃！就象我们自己的父亲(兄长)一样，和他在一起我们都认真学习，真是我们的好老师！体育老师对学生的评价1、该生积极参加体育运动，了解体育知识，关心体育赛事。
如08奥运会，中国乒乓球对的各项赛事都是他必看的。
有事由于学习没时间，业余时间也要看转播。
他平时喜欢体育锻炼，小学一年级就开始学习乒乓球，每天坚持练习半小时，从不间断。
2、该生上课很认真，运动参与很积极。
每一节课都能很好的完成老师所预设的教学目标。
3、该生勤奋好学，不但具有很好的运动技能，还掌握了很多体育运动知识。
4、该生作为班级眼保健操的领操员很注意个人的用眼卫生。
不但自己的视力保护的很好，还积极的带领和帮助同学注意用眼卫生，保护视力。
5、该生每次领到学习任务后，都会先认真解读任务，然后在根据不同的任务需求选择不同的学习伙伴。
6、该生作为体育骨干分子，每次分组教学他都会被任命为小组长。
在他的团队中，他总是能够和组员们和睦相处、相互帮助。
最后完成任务情况也是最好的。
体育老师对学生的评价经过大量的翻阅大量的学习资料和自己多年的经验总结，我归纳了以下几点。
一、评价首先要以人为本评价要以人为本，尊重个体差异，实施因人施评。
评价要以赏识、鼓励为主，多表扬少批评。
二、评价应简明、准确，让学生听得真切、听得明白，评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。
三、评价应富于变化，让学生耳目常新、喜闻乐见教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后肯定感到腻烦。
反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、听不厌烦。
这就要求教师在课堂上要机智敏锐，收放自如，学生兴趣盎然，主动参与，师生间妙语连珠，精彩叠出，会使课堂充满了生命的活力。
体育公开课评语
体育公开课是学校体育课堂中的一种特殊形式，这种形式让学生在体验体育运动的乐趣的同时，也能够学习到更多的体育知识和技能。下面就针对体育公开课进行评语。
一、内容丰富多样
体育公开课的内容丰富多样，包括篮球、足球、羽毛球、田径等多种运动项目。通过这些项目的轮换，能够让学生在不同的运动中找到自己的兴趣点，同时也能够全面发展学生的体能。
二、激发学生学习兴趣
体育公开课不仅仅是简单的体育课，更是一种激发学生学习兴趣的教学方式。在这种开放式的活动中，学生可以自由地选择自己感兴趣的项目进行参与，从而增强学生对体育运动的积极性。
三、增强团队合作意识
在体育公开课中，学生通常需要进行团队合作，比如进行集体游戏、搭桥比赛等。通过这些活动，学生能够增强团队意识，培养团队协作能力，从而提高他们的集体凝聚力。
四、培养学生的领导能力
在体育公开课中，通常会设立一些学生领导小组，由学生们自主组织活动、制定规则等。这样的方式可以有效培养学生的领导能力和组织能力，让他们在活动中展现自己的才华。
五、促进学生身心健康发展
体育公开课作为学校体育教学的一种形式，不仅能够锻炼学生的身体，还能够促进学生的心理健康。在活动中释放压力、放松身心，有利于学生全面健康的发展。
六、促进师生互动
体育公开课是学生与老师进行互动的良好机会。在活动中，老师可以与学生一起参与体育运动，增强师生之间的感情，拉近师生关系，有利于学生更好地理解老师的教学意图。
总的来说，体ห้องสมุดไป่ตู้公开课是一种富有创新和活力的体育教学方式，旨在全面发展学生的身心健康，培养学生的领导能力和团队合作意识，激发学生对体育的兴趣，是学校体育教学中不可或缺的一环。通过这种形式的教学，学生不仅能够锻炼身体，更能够提高综合素质，促进全面发展。
对体育老师课堂教学评价
衡量一位体育老师课堂教学的评价，除了要看其他师生的反馈，还要从课堂内容、学生参与度、新颖互动等诸多方面进行考察。
1、课堂内容：一位优质的体育老师应该遵守课堂安排，有讲义、按照节奏或程序运动，还应该有恰当的补
充讨论，以及有效的知识回顾；2、学生参与度：一位优质的体育老师应该能够激发学生的参与，引导其进行实际操作，培养其对运动的热情，引导其认识、
回答问题、理解知识，从而提高学生的学习兴趣；3、新颖互动：一位优质的体育老师应该有创造性地引入新教学方式，利用各种辅助教学手段，通过团体活动，比如让学生组队完成任务，让学生有充足的探究机会，增加学生的参与度。
体育课课堂教学反馈
体育课课堂教学反馈
1、体育教师的教学仪态大方自然,本节课程设置的运动量有些大,学生一直在跑跑跳跳,特别是游戏环节，活动量对学生来说有点大。
另外放松活动,运动量又太小,起不到放松的作用。
2、这节体育课，体育老师在教学过程中自然大方,课堂气氛很活跃;但是课的设置有点不符合学生生理特点,重难，点不明确,在练习中教师没有及时的纠正动作,队伍的调动也太随意,场地器材的布置
太费时,整体来说,教师细节上处理的很不到位。
3、体育教师投入很积极,课的流程也很清晰,目标也完成的比较好。
内容的选材上也很合理，投与跑结合。
在课开始的情景导入有些牵强,在练习中教师的语言偏多,队伍的调动次数偏多,还有一个就是对突发事件的处理不及时,也就是教师的观察面不够广。
4、教师语言富有好奇的成分,能很好的吊起学生的积极性。
器材手帕选的很好,既安全又携带方便,场地的队伍的利用都很合理，对学生评价也很及时，整体课程完成的非常好。
5、教师的语言比较易懂，幽默 ,教材选得也符合学生的口味,
看似枯燥的武术课,但是学生们学的还是很认真,学生投入也很积极。
本课的练习密度偏少,队伍的调整也有点随意,对于动作深入的纠正
不及时。
6、该课体育老师可以说是目前这些体育老师中最好的一个,评价也是最多的一个。
但是对于细节上的处理还是有点欠缺点。
五花八门的跑姿很好的练习了学生的反应能力,但是动作的落实没有很到位,
还需要进一步改进，整体情况还是不错的。
体育教师教学评价的内容
体育教师教学评价的内容体育教师是学校中非常重要的一环，他们的教学评价对学生体育素质的培养起着至关重要的作用。
一个优秀的体育教师应该具备以下几个方面的素质。
一个好的体育教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
他们需要熟悉体育课程的教学内容和要求，掌握体育教学的基本理论和方法。
只有这样，他们才能够在教学中科学地组织课堂，合理地安排学生的学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的提高。
一个好的体育教师应该具备良好的教学风格和教学能力。
他们需要有激情和耐心，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与体育活动。
同时，他们需要善于观察和分析，能够准确地评估学生的身体素质和技能水平，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，帮助学生全面发展。
一个好的体育教师还应该具备良好的师德和人格魅力。
他们需要以身作则，做学生的模范和榜样，注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，教育学生积极向上的人生态度和价值观。
同时，他们还应该与家长和同事保持良好的沟通和合作，形成良好的育人合力。
一个好的体育教师还应该注重学生的身心健康。
他们需要关注学生的身体发育和心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题，关心每个学生的成长和发展，给予他们必要的关怀和帮助。
体育教师教学评价的内容应该包括专业知识和教学经验、教学风格和能力、师德和人格魅力以及关注学生的身心健康等方面。
一个优秀的体育教师不仅要具备扎实的专业素养和丰富的教学经验，还应该具备良好的教学风格和能力，注重学生的身心健康，以及良好的师德和人格魅力。
只有这样，体育教师才能够真正发挥其在学校教育中的重要作用，为学生的全面发展做出积极的贡献。
[体育课听课记录及评价]听课评价
![[体育课听课记录及评价]听课评价](https://img.taocdn.com/s3/m/ded9456f1fb91a37f111f18583d049649b660ecf.png)
[体育课听课记录及评价]听课评价第一篇听课评价:教师听课评语集锦1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
8、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
9、“请坐，请读，请。
”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
11、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
12、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
13、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
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说说体育老师的课堂教学评价艺术说说体育老师的课堂教学评价艺术随着教育教学的发展，课堂教学评价的观点和方式也在不断更新，从单纯的教师评价到学生评价，从互评到自评，从单纯的动作技能形成到学生心理、情感的表现等等，它们都不同程度地促进了体育课堂教学。
科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。
使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。
一、指导性课堂教学评价艺术在体育教学中，针对学生在练习中存在的问题，教师要善于公正、及时地给于恰当的评判。
用正确、规范的动作来比较，让学生通过观察、分析，明白自己所犯的错误或不足之处，以便更好地掌握正确的技术动作。
在这里，教师的评价应防止两种倾向：一是评价过于笼统含糊。
如对学生的学习状态只笼统地说“好”或“不好”。
这种评价无法使学生真正了解自己的学习状况。
应该指出学生在练习过程中的“好”，好在哪里；错，“错”在哪里。
这种一分为二的辩证性评价，才会使学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。
二是用简单化的否定评价。
如采用“不对“、”“错了”“不行”等否定性评价。
这样简单化的否定评价，会如“倾盆大雨”浇灭学生的求知欲。
教学中，学生的思维发生偏差或错误是常有的事，这时正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。
此时若能帮助学生找出错误的根源，提出解决问题的方法，这样的课堂评价就能激发学生的强烈的学习欲望。
二、教师评价与学生评价相结合的评价艺术体育课堂教学评价大多数指向学生技能形成过程和表现情况。
在传统的教学模式中，评价是教师的“专利”，学生经常处于被动甚至忽略的地位。
教师作为主导者，了解学生的性格、态度、身体基础素质、运动能力状况，能根据学生的学习、锻炼及各种表现，经常会进行多种具有针对性的评价活动。
教师可以利用这些评价调节教学活动，充分调动学生的积极性，尽快了解和掌握课堂教学的情况，实现课的目标。
教师评价作为一种重要的方法，应该继承、改善和发展，但这种评价体制处理不当会置教师和学生于对立面，严重阻碍部分学生的学习和练习的积极性。
新的评价观要求师生平等对话，教师不宜像唱独角戏似地评价学生，而应让学生积极参与评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，并通过学生“自评、互评”，实现教学发展，开拓师生彼此的潜力，以促进教与学的发展。
例如：在技巧教学中，首先让学生通过集体观摩教师漂亮、完整的示范动作，来形象地了解所学技巧动作技能的结构特点，从而在学生大脑中形成清晰完整的动作映像，激发学生的学习积极性，为接下来的练习中能正确评价自己及其他学生的完成情况打下基础。
在练习过程中，要采用分组、合作等多样练习形式，让学生相互观察，发现并指出他人练习中的正确和错误，对照自己的练习，讨论评价，明确自己的不足并不断改进，得以提高。
然后教师进行总结性评价，强调重、难点及注意事项。
肯定性、激励性评价学生的合作，创造性练习，最后师生共同评价。
三、启迪性课堂教学评价艺术教师的课堂评价应具有强烈的启迪性。
要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维习惯。
例如：在前滚翻的教学中，学生出现滚动不连贯，教师可顺势发问“球为什么能连续滚动？”引导学生积极思考问题，注意“低头含胸、团身”的技术动作原理，在练习中加以体会，这样学生就会认识更加深刻。
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生体育与健康学习的评价，既要重视对学生知识的考查和身体素质的评测，更要注重对学生技能、技术的考查，同时还要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的培养和评价。
评价主体要由单一化向多元化发展，要改变教师包办评价的状况，增加学生自评、他评以及学生对教师的评价。
评价要以正面鼓励为主，充分关注学生的个性差异，保护心和自信心，让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
说说体育老师的课堂教学评价艺术随着教育教学的发展，课堂教学评价的观点和方式也在不断更新，从单纯的教师评价到学生评价，从互评到自评，从单纯的动作技能形成到学生心理、情感的表现等等，它们都不同程度地促进了体育课堂教学。
科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。
使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。
一、指导性课堂教学评价艺术在体育教学中，针对学生在练习中存在的问题，教师要善于公正、及时地给于恰当的评判。
用正确、规范的动作来比较，让学生通过观察、分析，明白自己所犯的错误或不足之处，以便更好地掌握正确的技术动作。
在这里，教师的评价应防止两种倾向：一是评价过于笼统含糊。
如对学生的学习状态只笼统地说“好”或“不好”。
这种评价无法使学生真正了解自己的学习状况。
应该指出学生在练习过程中的“好”，好在哪里；错，“错”在哪里。
这种一分为二的辩证性评价，才会使学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。
二是用简单化的否定评价。
如采用“不对“、”“错了”“不行”等否定性评价。
这样简单化的否定评价，会如“倾盆大雨”浇灭学生的求知欲。
教学中，学生的思维发生偏差或错误是常有的事，这时正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。
此时若能帮助学生找出错误的根源，提出解决问题的方法，这样的课堂评价就能激发学生的强烈的学习欲望。
二、教师评价与学生评价相结合的评价艺术体育课堂教学评价大多数指向学生技能形成过程和表现情况。
在传统的教学模式中，评价是教师的“专利”，学生经常处于被动甚至忽略的地位。
教师作为主导者，了解学生的性格、态度、身体基础素质、运动能力状况，能根据学生的学习、锻炼及各种表现，经常会进行多种具有针对性的评价活动。
教师可以利用这些评价调节教学活动，充分调动学生的积极性，尽快了解和掌握课堂教学的情况，实现课的目标。
教师评价作为一种重要的方法，应该继承、改善和发展，但这种评价体制处理不当会置教师和学生于对立面，严重阻碍部分学生的学习和练习的积极性。
新的评价观要求师生平等对话，教师不宜像唱独角戏似地评价学生，而应让学生积极参与评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，并通过学生“自评、互评”，实现教学发展，开拓师生彼此的潜力，以促进教与学的发展。
例如：在技巧教学中，首先让学生通过集体观摩教师漂亮、完整的示范动作，来形象地了解所学技巧动作技能的结构特点，从而在学生大脑中形成清晰完整的动作映像，激发学生的学习积极性，为接下来的练习中能正确评价自己及其他学生的完成情况打下基础。
在练习过程中，要采用分组、合作等多样练习形式，让学生相互观察，发现并指出他人练习中的正确和错误，对照自己的练习，讨论评价，明确自己的不足并不断改进，得以提高。
然后教师进行总结性评价，强调重、难点及注意事项。
肯定性、激励性评价学生的合作，创造性练习，最后师生共同评价。
三、启迪性课堂教学评价艺术教师的课堂评价应具有强烈的启迪性。
要善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维习惯。
例如：在前滚翻的教学中，学生出现滚动不连贯，教师可顺势发问“球为什么能连续滚动？”引导学生积极思考问题，注意“低头含胸、团身”的技术动作原理，在练习中加以体会，这样学生就会认识更加深刻。
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生体育与健康学习的评价，既要重视对学生知识的考查和身体素质的评测，更要注重对学生技能、技术的考查，同时还要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的培养和评价。
评价主体要由单一化向多元化发展，要改变教师包办评价的状况，增加学生自评、他评以及学生对教师的评价。
评价要以正面鼓励为主，充分关注学生的个性差异，保护心和自信心，让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
说说体育老师的课堂教学评价艺术随着教育教学的发展，课堂教学评价的观点和方式也在不断更新，从单纯的教师评价到学生评价，从互评到自评，从单纯的动作技能形成到学生心理、情感的表现等等，它们都不同程度地促进了体育课堂教学。
科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。
使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。
一、指导性课堂教学评价艺术在体育教学中，针对学生在练习中存在的问题，教师要善于公正、及时地给于恰当的评判。
用正确、规范的动作来比较，让学生通过观察、分析，明白自己所犯的错误或不足之处，以便更好地掌握正确的技术动作。
在这里，教师的评价应防止两种倾向：一是评价过于笼统含糊。
如对学生的学习状态只笼统地说“好”或“不好”。
这种评价无法使学生真正了解自己的学习状况。
应该指出学生在练习过程中的“好”，好在哪里；错，“错”在哪里。
这种一分为二的辩证性评价，才会使学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。
二是用简单化的否定评价。
如采用“不对“、”“错了”“不行”等否定性评价。
这样简单化的否定评价，会如“倾盆大雨”浇灭学生的求知欲。
教学中，学生的思维发生偏差或错误是常有的事，这时正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。
此时若能帮助学生找出错误的根源，提出解决问题的方法，这样的课堂评价就能激发学生的强烈的学习欲望。
二、教师评价与学生评价相结合的评价艺术体育课堂教学评价大多数指向学生技能形成过程和表现情况。
在传统的教学模式中，评价是教师的“专利”，学生经常处于被动甚至忽略的地位。
教师作为主导者，了解学生的性格、态度、身体基础素质、运动能力状况，能根据学生的学习、锻炼及各种表现，经常会进行多种具有针对性的评价活动。
教师可以利用这些评价调节教学活动，充分调动学生的积极性，尽快了解和掌握课堂教学的情况，实现课的目标。
教师评价作为一种重要的方法，应该继承、改善和发展，但这种评价体制处理不当会置教师和学生于对立面，严重阻碍部分学生的学习和练习的积极性。
新的评价观要求师生平等对话，教师不宜像唱独角戏似地评价学生，而应让学生积极参与评价，使评价成为一种双向甚至多向的活动，并通过学生“自评、互评”，实现教学发展，开拓师生彼此的潜力，以促进教与学的发展。
例如：在技巧教学中，首先让学生通过集体观摩教师漂亮、完整的示范动作，来形象地了解所学技巧动作技能的结构特点，从而在学生大脑中形成清晰完整的动作映像，激发学生的学习积极性，为接下来的练习中能正确评价自己及其他学生的完成情况打下基础。
在练习过程中，要采用分组、合作等多样练习形式，让学生相互观察，发现并指出他人练习中的正确和错误，对照自己的练习，讨论评价，明确自己的不足并不断改进，得以提高。