《习作指导课》教学设计
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计
四年级上册第五单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
部编版小学语文三年级上册第八单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第八组：主题——最想写的人、事、景、物或想象世界一、习作解读第八单元的习作是自由作文。
内容不限，可以写人、写物、写事、写景、写想象作文等；体裁也不限，写诗歌、写童话都行。
为学生提供了一个广阔的空间，让学生自由表达、畅所欲言。
二、内容选择正所谓“三军未动，粮草先行。
”在教学第八组课文前，引导学生读本次习作的要求，让他们想想自己最想写什么，并有针对性地搜集一些相关的素材。
为这次习作打好根基。
三、目标与要求（一）激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。
（二）学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
（三）写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
（四）鼓励学生把这学期的习作整理一下，放进成长记录袋里。
四、方法与措施三年级的习作，关键是激发学生写作的兴趣，让学生乐于去写，乐于去表达情感。
这次自由写作，老师应该鼓励学生把自己最想告诉别人的人、事、物等写下来，写的时候，把自己想表达的意思写清楚，能运用平时积累的好词好句就可以了。
写完后，应该引导学生读读自己的习作，并把不满意的地方修改一下，还可以与同伴互相修改，以达到互相促进，共同进步的效果。
整个作文教学结束后，老师可以鼓励学生把这学期的习作整理一下，可以给自己的作文本起一个好听的名字，然后写上目录，旁边配上图画，写点感想，像一本精美的图书一样，最后把这本富有个性的作文本放进成长记录袋里。
五、教学过程（一）谈话导入，激发学生写作的兴趣。
1．导语：同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次比一次写得好，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更好！2．我们继续评选“小作家”、“小老师”、“进步奖”三个大奖，把你们的大名写到后面的“金榜题名”上。
这次习作到底是写什么的呢？快打开书本看看吧！（二）明确写作的要求。
1．学生自由读读习作的要求，想想它给我们提出了哪几个要求？2．指名汇报。
习作指导课《写童话》教学设计
习作指导课《写童话》教学设计唐怡萱设计理念：《学校语文课程标准》对四班级习作力量训练的要求中明确指出："能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。
情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。
"所以在教学目标的设置上，坚持以《学校语文课程标准》为根据，充分考虑同学的习作状况，引导同学完成此次习作。
教学目标：1.进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2.通过创编童话，培育同学丰富的想象力和喜爱习作的爱好。
3.使同学在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。
教学重点：1.了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中绽开丰富的想象、感受童话带来的欢乐。
课前预备：多媒体课件课前小嬉戏：1.比方：我说："水",你能想到什么？2.我画"~~~~~~~~"你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、〔意在打开同学的思维，发挥他们的想象力。
〕教学过程一、引导归纳知童话1.激情导入，扩展思路〔1〕孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》《美好是什么》《去年的树》，还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
〔2〕过渡：同学们真了不得，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好伴侣，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2.老师依据同学的回答 ,归纳童话故事的特点〔1〕那你们读了那么多童话故事，发觉了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？〔2〕看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜爱它。
老师也喜爱童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
〔想像大胆奇怪、情节生动好玩、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪〕3.巧引例文，写出童话的生动好玩〔1〕引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的宠爱。
小学作文指导课教案设计模板
小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。
1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）。
教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。
3.示范（15分钟）。
教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。
4.练习（20分钟）。
学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、课堂作业。
布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。
七、教学反思。
教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
八、拓展延伸。
鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。
九、教学评价。
通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。
十、教学反馈。
向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。
十一、教学心得。
教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
《我有一个想法》：《习作指导课》教学设计
第8课时习作指导课
——《我有一个想法》
一、教学目标
1.引导学生留心观察生活，发现问题。
2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，能主动用书面的方式与他人交流想法。
3.培养学生做生活的有心人。
二、教学过程
（一）明确要求，打开思路
1.出示教材中两则例文片段，学生自由阅读，谈谈想法。
2.明确本次作文的主题：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个说一说。
3.小组交流自己在生活中关注了哪些问题？你对此有什么想法？
4.全班交流。
（交流时，引导学生学会倾听）
（二）引导发现，指导写作
1.再读例文片段，引导学生发现（第一则例文片段主要描述了“爱玩手机的人特别多”的现象，通过两个事例，强调了现象的普遍性和危害性；第二则例文片段主要写了想法。
）
2.学生根据自己的发现与前面的交流进行片段习作。
3.小组之间根据自己的习作进行交流。
（三）提供支架，修改完善
1.小组推荐优秀的习作进行全班交流。
2.教师总结方法：生活中的现象+想法+（改进的方法）。
3.修改习作。
三、板书设计
我有一个想法
生活中的现象+想法+(改进的方法）
1。
习作指导课《父母之爱》教学设计
习作指导课《父母之爱》教学目标：通过具体的事，体现对父母的爱。
教学重难点：１、学会选择典型事例；２、用上人物描写方法；教学过程：一、导入：这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请打开课本111页，看题目要求。
谁来给大家读读。
这次习作，我们可以从二、选材：什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己，但后来又体会到父母的爱。
1、个别讲：你最想说的事情是什么呢？从你们的交流中，看出你们感受到了父母的爱，真是懂事的孩子。
但它给你带来的将是一生的财富。
这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情，却能去除我们的惰性。
这种爱你用心体会得到了。
３、4人小组讨论４、２人汇报学生，他也和你们一样感受到深深的父爱，请欣赏他的习作。
边听边找找，文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？四、学生写作：下面请你从自己交流的话题中，选择一件事中最精彩或最重要的部分写下来，运用本组课文的写作方法，通过人物的语言、神态、动作、心理的描写表达真情实感。
五、同学们，时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看，ＸＸ写得怎么样。
１、我们一起来看看，这个同学的这段话中哪些地方能分别加上语言、动作和心理活动描写呢？２、请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作。
３、投影两篇已改好的作文。
小结：文章不厌百回改！课后请同学们修改，充实自己的习作内容，再加上精彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，写完后读给爸爸妈妈听，相信他们会感动！板书设计：父母之爱不理解——体会爱、建议、心里话（语言、动作、神态……）。
小学语文《冬天》习作指导课教学设计
小学语文《冬天》习作指导课教学设计
目标
本次教学旨在帮助小学生更好地理解和写作关于冬天的作文。
通过本课的教学设计，学生将能够掌握以下几个方面的能力：- 理解冬天的特点和气候；
- 研究描述冬天的词语和句子；
- 运用所学知识，写作一篇关于冬天的作文。
教学步骤
步骤一：导入和预告
- 导入冬天的话题，引发学生对冬天的认知和感受；
- 预告本课将研究冬天的相关词语和句子，并写一篇关于冬天的作文。
步骤二：研究冬天的词语和句子
- 列举一些常见的冬天词语，如"寒冷"、"雪花"、"冰冻"等，让学生理解和记忆；
- 教授描述冬天的句子，如"冬天来了，天气变得很冷"、"雪花飘落，大地变得银白"等，让学生掌握运用。
步骤三：模仿写作练
- 提供一篇简短的关于冬天的作文范例，让学生阅读理解；
- 引导学生根据范例，模仿写作一篇自己的关于冬天的作文。
步骤四：展示和分享
- 鼓励学生主动展示自己的作文；
- 学生之间互相分享作文，互相欣赏和评价。
教学评价
- 在导入和预告环节，观察学生们对冬天话题的反应和参与程度；
- 在研究冬天的词语和句子环节，观察学生们的记忆和掌握情况；
- 在模仿写作练和展示分享环节，评价学生们的写作能力和表达水平。
备注
本课教学设计仅供参考，请根据实际情况进行调整和修改。
希望本次教学能够激发学生对冬天的兴趣，提高他们的写作能力。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
作文指导课教案
作文指导课教案
主题：作文指导课教案
教案内容：
1. 引言：介绍作文指导课的重要性和目的。
2. 学习目标：明确学生在本课中需要掌握的技能和知识。
3. 教学过程：
a. 导入活动：为激发学生学习兴趣，可以使用图片、问题或小故事等方式引入话题。
b. 介绍作文结构：教授学生有关作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
c. 提供示范作文：给学生展示一篇优秀的范文，让学生理解一个好的作文应该具备的特点和要求。
d. 分析范文：与学生一起分析范文，让学生发现范文中引人入胜的开头、清晰的逻辑和有力的结尾等特点。
e. 讲解写作技巧：给学生提供一些实用的写作技巧，如使用扫描法进行思维导图、遵循逻辑顺序、运用合适的过渡词等。
f. 练习写作：让学生根据所学知识和技巧，以指定的主题或
话题进行写作练习，并提供及时的反馈和指导。
g. 学生互评与讨论：学生之间相互评价和讨论彼此的作文，互相提出改进意见和建议。
h. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予具体的建议和肯定，帮助学生提高写作能力。
4. 总结归纳：对本课的内容进行总结，强调今后如何运用所学的写作技巧和知识。
5. 作业布置：布置相应的作业，如完成未完成的作文、继续磨
练所学的写作技巧等。
6. 结束语：鼓励学生多加练习，通过不断的写作实践提高自己的写作水平。
注意事项：
1. 文章开头无需加标题，直接从引言开始；
2. 在文章中避免使用与标题相同的文字，以确保文章内容的独特性；
3. 教案内容可根据教师的实际情况和学生的特点进行适当调整。
语文七年级上册习作指导课《如何突出中心》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。
“放弃吗？”我悄悄地问自己。
抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。
她为了通过业务考试，连续几个月苦读。
就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。
此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头……妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。
一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。
一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……一分钟，十分钟……时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。
虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着……旋转……再旋转……再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。
我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上……一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
《身边那些有特点的人》(习作指导课)教学设计
《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。
教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。
2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。
（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。
厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。
今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。
（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。
你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。
）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
6.指名交流。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于描绘美景的实际问题，例如如何观察春天景色的变化。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个小练习，让学生们尝试用所学的观察方法和表达技巧来描绘教室内的某一物品。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）
一、教学内容
本节习作指导课和讲评课依据人教版小学语文四年级上册第七单元《这儿真美》进行设计。教学内容主要包括：
1.教材章节：《这儿真美》
2.习作要求：学习运用本单元所学的观察方法，从不同角度描绘身边的美景，培养写作兴趣，提高写作能力。
3.内容列举：
a.引导学生回顾本单元课文中描绘美景的方法和技巧。
c.合理安排文章结构：教育学生如何开头、过渡、结尾，使文章结构紧凑，条理清晰。
2.教学难点
a.观察方法的选择与应用：学生可能难以把握观察方法的灵活运用，如何从众多观察角度中选择适合自己的方法进行描绘。教师需举例说明，指导学生根据实际情况和写作需求选择合适的观察方法。
b.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法理解不够深入，难以在写作中恰当运用。教师需通过实例讲解，让学生理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对观察身边美景的兴趣还是挺高的。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的美景，成功引起了他们的好奇心和探索欲。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是最好的老师，他们对这个话题感兴趣，接下来的教学就会更加顺利。
在新课讲授环节，我重点强调了观察方法和表达技巧，通过范文分析和实践练习，让学生们理解并学会了如何运用这些方法。不过我也注意到，部分学生在运用修辞手法时还是显得有些吃力，这说明我在这一部分的教学还需要加强，可能需要更多的实例和练习来帮助他们掌握。
六上第四单元《习作指导课》教学设计
第6课时习作指导课笔尖流出的故事教学目标：1.激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。
2.学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.培养学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。
教学过程：一、开门见山，激活储备引导学生阅读习作要求，交谈激发学生的兴趣，介绍想象和虚构。
（1）学生阅读习作要求的前两个自然段。
过渡：同学们，今天我们的写作话题是“笔尖流出的故事”。
看到这个题目，大家想到了什么？我想到了奋笔疾书的作家，一个又一个动人的故事从他们的笔尖流溢出来。
本单元，我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造，但读起这些故事的感觉，正如课本上所说，“却像在生活中发生过一-样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虛构的手法？想创造出精彩的虛构的故事，就要启动我们想象的开关。
大家能说一说，自己是怎样在习作中运用虛构手法的吗？（2）学生根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构”。
在引导学生交流时，可提出“虚构”和“虚假”的区别的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整。
虛构或想象最终都要来源于生活。
（3）教师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。
——王蒙想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
——（法）巴尔扎克这个故事是虚构的，但它必须要让人感到真实。
——（英）伊丽莎白·鲍温明确：简单来说，想象和虚构既要大胆，又要合理。
不能为了编故事，而不顾事实或常识，这样的文章就很容易“穿帮”，而没有打动人的力量。
二、寓教于乐，创编训练1.文字游戏——串词创编故事。
过渡：在正式开始写作之前，我们一起来玩一个有趣的文字游戏，考考大家的反应力、想象力和表达力。
语文九年级上册习作指导课《学习改写》教案
二）找素材范读本单元的改写文章（《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》等），再次品析写作的方法。
三）从下面任选一题写作：
2.感受文学作品的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学难点
培养学生改写的能力，提高学生的作文品味
教学方法与手段
点拨法 阅读练习法
பைடு நூலகம்教学准备
PPT
第 一 课时
课时数
1 课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
一、新课导入
改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练的学习。
狼盯着屠户,把屠户吓得出了一身冷汗,屠户有点慌了神,但理智让他冷静下来,硬拼那是不行的,还需智取! （心理描写，使内容更加丰富）于是,屠户边跑边走似的扔了根骨头过去,一只狼得到骨头后停下来 疯狂地啃(用形象准确的词语，看来饿得不轻!)。但另一只仍然跟着屠户,屠户见状又扔了一根给另一只狼。好家伙! 后面那只狼刚啃起来前面那只狼啃完了又跟上来了! 这两只老谋深算的饿狼还挺有 “秩序”啊! 于是乎,这样一循环,骨头没有了,但是两只狼还是和原来一样一起跟着屠户。 屠户心里又开始七上八下了起来,咋还跟着我呢? 真是两只贪得无厌的狼。想着自己将陷 入危险,屠户的汗珠像下雨似的往下掉,望着虎视眈眈的两只狼,屠户心里又一阵发毛:这可咋整啊? （神态描写，巧用修辞，使句子更加生动形象）上天咋对俺这么不公平啊! 完了,俺的一世“英名”就要毁于一旦了。俺可不能就 这样放弃。屠户心里想着,猛然看到不远处有一个麦场,场主在麦场中间堆积了很多杂草, 一个个跟小山似的。“哈哈,天无绝人之路,俺就晓得俺大难不死,必有后福!”屠户像抓到一 根救命稻草似的连滚带爬地奔向那一堆柴草,靠在小山似的柴草堆旁,马上使出“看家本领”———只见他卸下担子,拿起刀,摆出了一副武林高手的样子。（准确形象词语的运用，修辞的巧妙使用使句子更加生动形象，吸引读者兴趣）这使狼起了戒备之心,不敢靠近,只得狠狠地瞪着屠户。
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文五上第六单元《我想对您说》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案五年级上册第六单元习作-----我想对您说“我想对您说"习作指导课教学设计【习作内容】我想对您说把最想对父母说的话用书信的形式写下来，与他们真心“交谈”。
【教材分析】“我想对您说"是五年级上册第六单元的习作，本单元的习作内容是让学生以写信的方式跟父母说说自己的心里话,促进学生更好地和父母沟通、相处。
教材第一部分以和父母交流为切入点,提出了本次习作的任务,让学生敞开心扉,写下想对父母说的话。
教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话。
不同角度的提示,为学生的习作打开思路。
教材第三部分提出了本次习作的要求。
一是选材的要求,要挑出自己最想说的内容来写,目的是让学生写出真情实意,有话可写。
二是表达的要求,要考虑阅读的对象是父母,要做到尊重父母、真诚沟通,注意语言、语气恰当,可以根据自己和父母之间的交流习惯,用不同的语言方式表达。
三是提出关于寄送信件的建议,鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。
【教学目标】1. 选择一件或几件印象深刻的事，用写信的形式表达自己最想和爸爸妈妈说的话。
2.试着用场景描写或语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写表现人物。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受,让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【教学重点】1.掌握书信格式。
2.学会在信中用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【课前准备】回忆与父母生活的点点滴滴，选取印象深刻的材料，表达真实的想法。
【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，在你的生活中给你关心最多的人是谁？（学生回答）父母的爱有很多种表达方式：有慈祥的笑容，有热情的鼓励，也有严格的批评，虽然形式不同，但他们的爱都是浓浓的。
我们在父母的爱中长大，你一定有很多心里话想和你的爸爸妈妈说。
小学作文指导课教案
小学作文指导课教案一、教学目标。
1. 认识作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾。
2. 掌握作文的写作技巧，如如何展开论述、如何提出观点、如何运用修辞手法等。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言组织和表达能力。
二、教学重点。
1. 认识作文的基本结构和要素。
2. 掌握作文的写作技巧。
三、教学内容。
1. 作文的基本结构和要素。
作文是由开头、中间和结尾三部分组成的。
开头要引出话题，引起读者兴趣；中间要展开论述，提出自己的观点，并用事例或论据加以支持；结尾要得出结论，或者提出建议，或者引起共鸣。
2. 作文的写作技巧。
（1）如何展开论述。
在中间部分，要围绕主题展开论述，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的写作手法，使文章内容层次分明，条理清晰。
（2）如何提出观点。
在中间部分，要明确自己的观点，可以通过对比、举例、引用名言等方式来提出观点，使文章更加有说服力。
（3）如何运用修辞手法。
在整篇文章中，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动、形象，增强文章的感染力。
四、教学过程。
1. 导入，通过一个生动的故事或者一个引人入胜的问题引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解，向学生介绍作文的基本结构和要素，以及作文的写作技巧，通过具体的例子进行讲解。
3. 操练，让学生进行小组讨论或者个人写作练习，巩固所学内容。
4. 展示，邀请学生展示自己的作文，进行互相点评和改进。
5. 总结，对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作技巧。
五、教学反思。
本节课主要是针对小学生的作文指导课，通过本节课的学习，学生可以认识到作文的基本结构和要素，掌握作文的写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时要注重学生的实际操作，让学生在实践中提高写作能力，不断提高语言组织和表达能力。
《作文指导课》教案精选
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等方式，引导 学生逐步掌握写作的基本步骤和方法 ，培养学生的写作兴趣和风格。
适用对象及教学安排
适用对象
本课程适用于中小学生及热爱写 作的人士，可根据不同年级和水
平进行分班教学。
教学时间
《作文指导课》教案 精选
目录
• 课程介绍与目的 • 选材立意与构思 • 写作方法与技巧 • 篇章结构与段落安排 • 语言表达与修辞手法运用 • 作文评改与提升策略 • 经典范文欣赏与启示 • 实战演练与作业布置
01
课程介绍与目的
作文指导课概述
01
02
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课程性质
作文指导课是一门针对学 生写作技能提升而设计的 专业课程。
教学内容
涵盖写作技巧、文章结构 、语言表达等多个方面， 旨在全面提高学生的写作 水平。
教学方式
采用讲解、示范、练习、 评析等多种教学方式，使 学生掌握写作技能。
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解写作的基本知识和技巧， 掌握不同类型文章的写作方法和要点 ，提高学生的写作能力和水平。
情感态度与价值观目标
注重条理性
按照一定顺序进行说明，确保 文章条理清晰。
语言简洁明了
避免使用冗长复杂的句子，尽 量用简洁的语言进行表达。
04
篇章结构与段落安排
篇章结构类型及特点
记叙文结构
包括顺叙、倒叙、插叙等 ，注重情节发展和人物刻 画。
议论文结构
包括立论、驳论、论证等 ，注重论点和论据的阐述 。
说明文结构
包括定义、分类、举例等 ，注重事物特征和原理的 介绍。
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文四年级上册第八单元习作指导课教案教学设计一、课程导入在开始本堂习作指导课之前，首先我们要通过精心设计的课程导入，激发学生的兴趣与好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
导入主题：亲爱的同学们，大家好！今天我们将迎来部编版小学语文四年级上册第八单元的习作指导课。
这是一个充满探索与发现的单元，我们将一起走进这个丰富多彩的世界，学习如何更好地表达我们的思想和情感。
激发兴趣：在开始之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的课文。
这些课文中有许多引人入胜的故事和美丽的景色描述。
你们还记得这些课文中的哪些部分让你们印象深刻吗？让我们一起分享并讨论这些精彩的片段。
这不仅能帮助我们回顾已学知识，还能激发我们对新学习的热情。
通过这样的课程导入，我们不仅激发了学生对新知识的兴趣，也为接下来的学习内容做了充分的铺垫。
学生们对即将学习的内容充满期待，这将有助于他们在接下来的课程中更好地吸收和掌握知识。
1. 回顾本单元课文，引出写作主题。
在深度理解本单元课文的基础上，激发学生对生活情境的理解和体验，引发共鸣和深思。
以此引导孩子们思考自己的生活经历，引出本次写作的主题。
回顾课文主题：首先回顾本单元课文的主题，如友情、亲情等生活中常见的情感体验，引发孩子们对于生活中的场景进行深度思考。
通过梳理课文的人物形象和故事情节，进一步引导孩子们认识到生活的美好与多元。
讨论课文内容：分享学生们在本单元的学习感受和理解，邀请学生们对课文中的角色进行分析，以及他们所面对的困境和解决方式展开讨论，借此调动孩子们的积极参与性和深入思考的习惯。
关联生活场景：通过对课文的学习，引出生活中的类似场景或事件，引导学生思考自身经历，将课堂学习与日常生活紧密相连。
通过讨论友情的话题，引出孩子们在校园生活中与朋友之间的故事和经历。
激发写作兴趣：基于本单元课文的学习与生活中的体验，提出相应的写作主题。
如以“难忘的友谊”、“亲情的力量”等为题进行写作，让孩子们根据自己的真实经历进行创作，激发孩子们的写作兴趣和热情。
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《习作指导课》教学设计
一、教学目标
1.把游戏过程写清楚，还可以写出自己的心情。
2.学习自拟题目。
二、教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天我们要来做个游戏，高兴吗？你们知道有哪些表示心情高兴的四字词语吗？（出示有关心情的四字词语）
教师：让我们一起来读读。
看同学们的表情，一个个激动万分，跃跃欲试，很期待我们今天的游戏，对吗？今天，我们玩的游戏，叫“夹豆子比赛”。
（板书）
（二）游戏过程
教师讲解游戏规则。
有两个杯子，一个放红豆，在小桌子上，另一个杯子是空的，放在大桌子上，选手用一双筷子，把红豆运到另一个空杯子里，总共限时一分钟，最后，谁空杯子里的红豆装得多，谁就是第一名。
学生开始比赛。
（三）指导习作
游戏前：你现在什么心情？你做了哪些准备？你注意观察其他同学的语言、动作和神态了吗？
游戏中：你做了什么？印象最深的是什么？你观察到其他同学有什么表现？
游戏后：你有什么想法和感受？
列大纲。
同学们说得非常精彩，如果我们要把这次活动写成一篇文章，那应该怎样写？
（1）题目：新颖有趣。
（2）开头：简洁明快。
（3）过程：浓墨重彩。
（4）结尾：想法感受。
教师总结：大纲是一篇文章的骨架，而生动、形象的语言能使你的作文变丰满，如果你再能加上适当的修辞方法和细节描写，那就会使你的作文更加精彩。
（四）开始写作
光说不练假把式，让我们开始写吧！
三、板书设计
记一次游戏（自拟题目）
开头：简洁明快
过程：浓墨重彩
结尾：想法感受。