钟雪梅示范性名师工作坊研修计划(小学数学组)
小学数学教师工作坊个人研修计划
小学数学教师工作坊个人研修计划小学数学教师工作坊个人研修计划（精选9篇）时间流逝得如此之快，又解锁了新的工作，该好好计划一下接下来的工作了！但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是店铺整理的小学数学教师工作坊个人研修计划，欢迎阅读与收藏。
小学数学教师工作坊个人研修计划篇1一、指导思想：以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效” 为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，以提高教师综合素质为前提，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研究工作，为促进学生的全面发展，提高学生综合素质，促进新时期教育事业的发展而努力。
二、研修要求:1、提高自身政治和职业道德素养。
敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2、加强专业理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。
3、立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。
4、注重理论总结。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
三、研修内容：按照个人工作特点，制订一年的发展研修计划。
在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标。
研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。
2、钻研教材。
钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行交流探讨，以便全面把握小学数学教材。
3、数学专业理论学习和教材教法学习。
研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。
4、积极推进课堂教学实践。
小学数学工作坊研修计划
小学数学工作坊研修计划第一篇：小学数学工作坊研修计划小学数学研修计划为了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定研修计划。
一、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、研修措施1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、立足课改，不断深入实施新课程。
以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校开放、有效的教育教学活动格局。
4、立足岗位培训，着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。
如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
5、注重日常教研活动的资料管理。
学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
小学数学工作坊研修计划
小学数学工作坊研修计划了使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定研修计划。
一、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、研修措施1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、立足课改，不断深入实施新课程。
以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校开放、有效的教育教学活动格局。
4、立足岗位培训，着力打造名师。
为配合教育局提出的打造名师和素质大赛，结合我校实际，组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。
如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件评比等活动。
5、注重日常教研活动的资料管理。
学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。
小学数学名师工作室个人研修计划
小学数学名师工作室个人研修计划关键信息项：1、研修目标2、研修内容3、研修方式4、时间安排5、成果预期6、评估与反馈11 研修目标111 提升教育教学理论水平，深入学习小学数学教育的前沿理念和方法。
112 提高课堂教学质量，探索创新教学模式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
113 增强教育科研能力，能够独立开展课题研究，并撰写高质量的教育教学论文。
114 提升自身的专业素养，成为小学数学领域的骨干教师。
12 研修内容121 教育教学理论学习1211 定期研读小学数学教育相关的经典著作和最新研究成果。
1212 参加各类教育教学理论讲座和培训，了解最新的教育理念和方法。
122 课堂教学实践1221 观摩优秀教师的课堂教学，分析其教学策略和方法，并进行反思和总结。
1222 开展公开课和示范课，邀请同行和专家进行点评和指导，不断改进教学方法。
1223 参与教学研讨活动，与工作室成员共同探讨教学中的问题和解决方案。
123 教育科研1231 选择一个具有实践意义的小学数学教育课题进行研究。
1232 收集相关数据，进行分析和研究，撰写课题研究报告。
1233 积极参与工作室组织的课题研究项目，发挥自身的优势和作用。
124 学生评价与辅导1241 学习和掌握科学的学生评价方法，关注学生的个体差异，制定个性化的教学辅导方案。
1242 定期对学生进行学业水平测试和综合素质评价，及时调整教学策略和辅导方案。
13 研修方式131 自主学习1311 制定个人学习计划，明确学习目标和任务。
1312 利用网络资源、图书馆等渠道，自主获取学习资料，进行学习和研究。
132 集中培训1321 参加工作室组织的定期集中培训活动，包括理论讲座、教学观摩、案例分析等。
1322 积极参与小组讨论和交流，分享自己的学习心得和体会。
133 实践反思1331 将所学的理论知识应用于教学实践中，不断尝试和探索新的教学方法和策略。
1332 定期对自己的教学实践进行反思和总结，撰写教学反思日记和案例分析。
数学名师工作室研修计划怎么写
数学名师工作室研修计划怎么写一、总体目标数学名师工作室研修计划的总体目标是为数学教师提供高质量的专业发展机会，帮助他们提升教学能力和专业水平，从而提高学生的学习成绩和数学素养。
通过系统的研修计划，旨在激发数学教师的教学热情，培养他们的创新思维，拓展教学方法，提升课堂教学的有效性。
二、研修内容1. 数学学科最新研究成果的学习与分享- 介绍最新的数学教学理论和方法- 分享国内外数学教学的先进经验和做法- 探讨教育技术在数学教学中的应用2. 课程设计与教学实践- 对各年级数学课程的深入研究- 设计针对不同类型学生的差异化教学方案- 分享教学案例并进行教学经验交流3. 教学评估与反思- 学习利用各种评估工具对教学效果进行评价- 进行教学案例分析，发掘教学中的问题并提出解决方案- 培养教师具备自我反思和自我改进的意识和能力4. 数学知识更新与拓展- 强化数学教师的数学基本功- 学习国内外数学领域的最新研究成果- 就数学领域的前沿问题展开研讨和探讨5. 教学资源开发与共享- 学习如何开发和利用多媒体教学资源- 培养教师编写教学设计及教案的能力- 教学资源的共享和交流三、研修形式1. 理论学习- 召开专题讲座或研讨会，邀请资深教育专家授课- 组织数学教育领域的专业学者进行学术交流- 自习课：成员自主学习研究最新的数学教育理论和方法2. 教学实践- 参与课堂观摩和教案讨论- 组织成员进行教学演练和反思- 定期组织教学案例分享和交流3. 实践研究- 组织成员参与数学教育实践研究项目- 鼓励成员在学校教学中进行行动研究和实践探索- 撰写研究报告并分享研究成果四、研修评价1. 自评- 参与者需定期录制自己的教学视频，并进行自我分析和评价 - 定期书写个人教学日志，记录自己的教学收获和成长2. 相互评课- 组织成员之间进行相互评课，提供建设性的意见和建议- 建立教学案例分享平台，促进成员之间的教学资源共享3. 研修成果评价- 撰写研修心得体会和成果展示- 开展反馈问卷调查，收集成员对研修计划的评价意见和建议五、研修保障1. 专业带头人- 邀请专业数学教师和教育专家担任研修项目的带头人和导师- 提供专业指导和教学辅导，帮助成员解决教学中的难题2. 学习资源- 提供数学教育专业书籍、期刊、研究报告等学习资源- 构建网络平台，提供数学教学视频、案例和教学资源的在线分享3. 经费支持- 提供研修计划的经费支持，用于邀请专家讲座、教材选购等- 提供教学实践和研究项目的经费支持六、研修成果运用1. 课堂教学实践- 将学到的新理论和方法运用到日常课堂教学实践中- 不断改进自己的教学方法，提升学生的学习效果2. 教学研究与创新- 运用研修期间学到的研究方法，进行教学实践研究- 不断开展教学创新，积极参与学科教学改革3. 教学成果分享- 参与学校教师教学成果展示和交流，分享研修成果- 为学校教学改进和提高提供专业意见和建议总结：数学名师工作室研修计划旨在通过系统的理论学习、教学实践、实践研究等环节，提升数学教师的教育教学水平，鼓励教师不断深化自我学习，提高专业素养，积极参与教育教学改革，为学校教学质量提供更好的服务。
小学数学工作坊研修计划
岩坦镇张溪学校小学数学工作坊研修计划一、工作坊团队组成及情况分析本学习组教师成员为学校数学课任教师，各成员的信息技术能力在本校算是比较高的，也或多或少尝试在课堂中应用过现代信息技术，成员有8人。
二、问题梳理与反思1、教师不能主动适应现代教育的要求。
目前，部分教师教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。
2、缺乏高质量的计算机教学软件。
目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。
3、对“信息技术与课程整合”的认识不足。
“信息技术与课程整合”是目前中小学教育技术应用的热点问题。
但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。
4、硬件条件达不到要求。
学校都配备了机房，但是学生只能在上信息技术课时才能用，这样学生获取信息的途径就受到影响。
三、研修主题及研修目标1.集体备课、分组研讨。
结合所教学科，以教研组为单位集体备课研讨，形成信息技术创新教学的教学设计方案。
2．微课程设计：积极学习研讨微课的设计及制作，能使教师在微课认识和制作上有较大的进步，涌现出较高质量的微课作品。
3．课堂现场教学。
积极探讨和鼓励、尝试现代信息技术在课堂中的应用，在课堂使用中得到较好的推广。
4.充分利用现有资源，结合实际，提出较好的多模式多硬件层次下的信息技术支持下的教学。
四、研修内容1、学校组织，让所有学员登陆选课、进入个人空间，让各学员了解学习空间和学习方式。
2、在学校和辅导员的指导下认真学习平台资源课程，使学员在思想和信息技术在教学中的应用有比较前卫的了解，并尝试在个人的教学设计中使用。
3、通过平台和各种交流群，共同研讨微课程设计制作的方法，积极完成个人微课的设计和制作。
4、集体备课、分组研讨，设计符合班级成员的教学方案，准备下学期的几节课，让学员各自在各校进行自我练习和感受。
2024小学数学名师工作室个人研修计划(12篇)
2024小学数学名师工作室个人研修计划（12篇）个人研修计划是指个人为提升自己的知识、技能和能力而制定的一份详细计划。
这通常包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等。
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小学数学名师工作室个人研修计划篇1能够有机会加入这个优秀的团队，和这些优秀的同伴一起工作，是我的荣幸，也是我在教育教学之路上继续成长的一个良机。
在教育教学之路上不断学习思考，不断研究，不断探索灵活高效的教学方法，让自己在平凡的岗位上绽放精彩。
为了进一步督促自己、努力提高自己的综合素质，使个人在借助工作室平台学习、发展目标更加明确，特制定个人研修计划如下：一、指导思想以名师工作室为阵地，进一步落实和贯彻工作室发展目标，认真履行工作室成员的义务，并以各级各类活动为契机，通过导师引领，同伴互助，自我反思，促使个人的专业发展水平有较大提高。
形成自己的教学风格和专业特长，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射、带动作用。
二、学习目标1、一年内至少要读两本教育著作，并认真记好学习笔记，提高自己的理论知识，奠定理论基础。
2、观看数学名师的教学视频，多聆听专家讲座报告，以此拓宽视野、提升素养，加强教学研究，提高自身的教学水平。
3、积极投入到工作室的科研课题研究之中。
三、个人成长学习要求1、不断丰富自己的理论知识。
多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，经常关注教育教学动态，提高自身的数学教学素养。
2、努力形成自己的教学风格。
在实践教学中，认真上好每堂课，钻研教材，勤写教学反思，主动承担公开课的教学任务。
学习名师的教学经验和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。
3、勤于钻研。
积极参加工作室组织开展的教育科研活动，把握小学数学学科研究的动态，善于用教育理论来指导教学实践，在学校教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高自身和学校的教育科研能力。
小学数学名师工作室研修方案
小学数学名师工作室研修方案一、工作室目标本工作室以课堂教学为主阵地，组织名师工作室成员开展教育教学改革和教育科研工作；以课例研究为主要渠道，探究提高课堂教学有效性的科学途径和方法；以理论研讨为重要方式，提高教师教学理论水平。
通过名师工作室三年一周期的带领和培养锻炼，有效促进教师专业成长，使本名师工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，使教师不断向名师化发展。
二、教师培养1.对工作室成员的要求（1）热爱教育教学工作，乐于奉献，关爱学生，热爱学校。
（2）树立素质教育的的根本思想，既教好书，又育好人，促进学生全面成长和个性发展。
（3）重视教育、教学、科研工作，积极主动参与过程活动，实实在在地开展教育教学、教研教改工作。
（4）主动学习，积极成长，不断向名师化发展。
2.工作室成员专业成长和专业发展的目标第一年：对数学教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。
第三年：成为市级以上的骨干教师。
3. 工作室成员专业成长和专业发展的主要措施⑴制订规划。
本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
⑵读书自学。
工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动。
⑶专题研究。
工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。
负责人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
⑷参加培训。
参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
⑸外出实践活动。
创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。
小学数学工作坊研修计划
小学数学工作坊研修计划研修目标本次研修的主要目标是提升小学教师的数学教学能力，帮助他们更好地教授数学知识并激发学生的研究兴趣。
具体目标如下：1. 加深教师对小学数学课程标准和教学要求的理解。
2. 提供教师实施有效教学策略和方法的培训。
3. 分享教学资源和实践经验，促进教师之间的交流和合作。
4. 培养教师的创新思维和解决问题的能力。
研修内容研修内容将涵盖以下方面：1. 小学数学课程标准和教学要求的解读和分析。
2. 设计和组织有效的数学课堂活动和教学实践。
3. 引导学生主动参与数学研究的策略和技巧。
4. 创学方法和工具的应用。
5. 评估和反思教学实践，提高教学效果。
研修安排研修将分为以下几个阶段：阶段一：前期准备时间：2天- 组织师资团队确定研修目标和内容。
- 搜集和整理相关教材和教学资源。
阶段二：集中研修时间：2天- 分析数学课程标准和教学要求。
- 培训教师使用有效的教学策略和方法。
- 分享教学资源和实践经验。
- 进行小组讨论和交流。
阶段三：教学实践时间：2周- 教师在实际教学中应用所学内容。
- 研修团队提供指导和反馈。
- 教师相互观摩和交流经验。
阶段四：总结和评估时间：1天- 教师总结教学经验和收获。
- 反思教学实践，发现问题和改进的方向。
- 教师提交教学总结和评估报告。
研修评估研修结束后，将对教师进行评估，以了解研修的效果和教师的进步情况，并对今后的研修计划进行改进和调整。
结语本次小学数学工作坊研修计划将为教师提供一个学习和成长的机会，帮助他们更好地教授数学知识，并为学生的学习打下坚实的基础。
希望通过这次研修，教师们能够提高自己的教学水平，培养学生的数学兴趣和能力。
小学数学骨干教师工作坊教师个人研修计划
小学数学骨干教师工作坊教师个人研修计
划
研修目标
本研修计划旨在提升小学数学骨干教师的教学能力，使其能够更好地指导学生研究数学，提高学生的数学成绩。
研修内容
1. 教学方法与策略的研究与探索
- 研究并研究国内外先进的小学数学教学方法与策略
- 探讨如何灵活运用不同的教学方法与策略，以满足学生的研究需求
2. 数学题目设计与评价
- 研究如何设计富有启发性的数学题目，引发学生思考与探索- 掌握有效的评价方法，准确评估学生在数学研究中的表现
3. 实践教学与反思
- 实施小学数学教学实践，与其他教师进行经验交流与分享
- 参与反思活动，发现并改进自己的教学方法与策略
研修安排
第一阶段：研究阶段（2周）
- 研究相关教材、论文与案例，深入了解数学教学方法与策略的理论基础
第二阶段：实践阶段（4周）
- 按照研究到的方法与策略进行实践教学，记录教学过程与心得体会
第三阶段：反思与总结（1周）
- 对实践教学进行反思与总结，发现问题并提出改进方案
研修成果
- 撰写一份教学心得体会，包括对研究内容的理解与应用
- 设计一份改进教学的方案，以提升学生的研究效果
- 在研修结束后，进行一次小组分享交流，展示研究成果与经验
研修评估
- 参与者将根据完成的教学心得和改进方案，经专家评审进行综合评估。
小学数学教研组工作计划（3篇）
小学数学教研组工作计划新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，____新课程理念，打造阳光高效的数学课堂，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我校将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想认真____教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、积极开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。
在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。
3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学交流和观摩等活动。
4、进一步加强教研工作：(1)认真开展“双备双上”，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
(2)全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上一节公开课，课后要进行反思，并写出教学体会。
教研组要及时整理材料，结合本学期研究情况，整理出公开课的经验、成果。
(3)学习阳光课堂的相关教育教学理念，建构完善阳光数学课堂的教学模式，展示阳光教育的精品课堂。
5、培养学生良好的学习习惯学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本内容。
重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有条理的工作作风。
让学生在课堂中积累数学基本活动经验(钟雪梅)
让学生在课堂中积累数学基本活动经验横县陶圩镇中心学校钟雪梅2001年义务教育数学课程标准（实验稿）将“数学活动经验”作为数学知识的一部分，在课程目标中首次提出。
2011年版义务教育数学课程标准将“数学基本活动经验”与“数学知识”并列，作为“四基”之一单独提出。
对于新提出的“基本活动经验”我们该如何开展有效的数学活动，让学生在真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题。
我作为一名基层的特级教师，有幸聆听了上海著名特级教师曹英培和浙江省著名特级教师朱国荣两位专家的专题培训，深深感受到数学学习中的很多经验是不可传递的，只能靠亲身经历，必须让学生积极参与数学活动。
于是我带领横县陶圩镇的小学数学老师通过课堂研究寻根探源，细致地分析了学生数学活动经验不足的原因，并且有针对性地提出了一些培养方法。
下面是在教学《分数的意义》中的一些体验：一、让学生在“联系生活”中积累数学活动经验《标准》说，数学教学应该是从学生的生活经验出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。
因此，我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘教学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。
如在教学《分数的意义》时进行了如下设计：看成语猜分数：一分为二、百里挑一、七上八下、十拿九稳让学生在具体的生活情境中理解自然数1到理解单位“1”。
首先课件逐一出示“1根筷子——1双筷子――1盒筷子”的情境图，让学生通过直观图初步感知“一个物体可以用自然数1来表示，一些物体可以看作一个整体，也可以用‘1’来表示”。
接着进行“说一不二”活动，根据课件出示的一篮草莓、一群大雁的情境图，只能用1来描述图意，不能用1以外的其它数字，并让学生讲出把谁看作一个整体。
小学数学名师培训研修计划
小学数学名师培训研修计划一、培训目标：1. 帮助教师了解小学数学教学的新理念和新方法，提升教师的教学能力和素质。
2. 培养教师对小学数学教学的热情和兴趣，激发教师的创新意识和实践能力。
3. 提升教师对小学数学教学的认识和理解，帮助教师更好地应对学生的学习需求和情感需求。
二、培训内容：1. 数学教育理念和教学方法：介绍国内外小学数学教育的最新理念和教学方法，引导教师了解数学教学的本质和特点，培养实践中的教学技巧和教学策略。
2. 数学知识的更新和拓展：对小学数学的知识点展开系统性的学习和深入讨论，为教师提供丰富的数学知识资源和案例分析，帮助教师深入了解小学数学知识的内涵和外延，提升教师对数学知识的拓展和更新能力。
3. 课程设计和教学实践：培训教师课程设计的方法和过程，引导教师进行多种教学手段的实践和探索，提升教师对课程设计和教学实施的能力和水平。
4. 学生学习态度和情感投入：引导教师了解学生的学习需求和情感需求，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生积极的学习态度和情感投入，提升学生的数学学习能力和素质。
三、培训方式：1. 理论讲座：请资深数学教育专家和学者进行理论讲座，分享国内外小学数学教育的最新理念和教学方法，提供教学案例分析和教学实践的经验分享。
2. 教学研讨：组织教师进行小组讨论和研究，结合小学数学教学的实际情况，展开教学经验的交流和分享，提升教师的教学实践能力和素质。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀数学教师的授课，学习和借鉴优秀教师的教学方法和教学技巧，提升教师的教学水平和能力。
4. 课程设计：引导教师进行小学数学课程设计，针对实际教学情况，进行课程设计的实践和探讨，提升教师的课程设计能力和水平。
四、培训时间和地点：1. 培训时间：2天2. 培训地点：学校教研室或会议室五、培训师资：1. 邀请国内外数学教育专家和学者进行讲座和授课。
2. 邀请优秀数学教师进行教学观摩和教学交流。
六、培训效果评估：1. 培训后进行教师水平测试和教学观摩，评估教师的教学水平和能力。
小学数学名师工作室个人研修计划
小学数学名师工作室个人研修计划2022年小学数学名师工作室个人研修计划光阴迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候开始写工作计划了。
那么如何做出一份高质量的工作计划呢？下面是店铺为大家收集的2022年小学数学名师工作室个人研修计划，希望对大家有所帮助。
小学数学名师工作室个人研修计划1为发挥名师工作室的引领、示范、辐射、带动的作用，培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的小学数学名教师队伍，使名教师真正成为师德的表率、育人的模范、教学的专家，并以此有效地加速教师专业化发展，特制定本工作室计划。
一、指导思想以科学发展观为指导，以促进人的发展为本，遵循名师成长的规律，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，提升教师业务素质，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
二、工作目标：1.搭建成员交流平台，促进成员之间知识与经验的共享。
2.为教师专业发展提供学习资源，提升教师专业发展的自主性。
3.引导、帮助工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高。
三、学员任务1.加强业务学习，提高理论素养先进的教育理论是教学和科研的先导。
而阅读和学习是提高教师教育理论修养的有效途径。
本年度工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习。
2.立足课堂研究，形成个人风格提高教育教学质量是名师工作室最重要的任务。
各位学员要自觉改进教学方法，灵活地驾驭课堂，形成自己独特的教学风格，要勤于反思，还要将课堂中发现的难点带回工作室研究，又将工作室研究的结果实践于课堂，再发现、再研究、再实践，推动课堂教学研究高位运行。
3.积极从事科研，提高自身品位“教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一。
教师工作坊数学研修计划
教师工作坊数学研修计划一、研修目标本次数学研修的核心目标是：1. 加深教师对数学教学大纲的理解，确保教学内容与国家教育标准一致。
2. 探讨并实践创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 分享和学习有效的课堂管理策略，创建积极的学习环境。
4. 促进教师之间的经验交流，建立持续的专业发展支持网络。
二、研修内容第一部分：理论学习- 最新教学大纲解读：邀请教育专家对最新的数学教学大纲进行详细解读，帮助教师准确把握教学要求。
- 教学法研讨：围绕如何运用启发式、探究式等现代教学法进行深入讨论。
第二部分：实践操作- 模拟教学：教师们将分组进行模拟教学，实践不同的教学方法和技巧。
- 案例分析：分析真实教学案例，提炼成功经验和应对挑战的策略。
第三部分：资源共享- 教案设计交流：教师们分享自己的教案设计，相互学习和借鉴。
- 多媒体教学资源：介绍和演示如何利用多媒体工具丰富数学教学。
三、研修形式本次研修将采取线上与线下相结合的方式进行：- 线上平台：利用网络平台进行教学资源的共享和讨论，确保教师能够随时随地参与研修。
- 线下研讨会：定期组织线下研讨会，进行面对面的交流和实践活动。
四、研修时间安排- 准备阶段（1周）：教师报名参加，筹备组组织资料和资源。
- 集中研讨（2天）：进行理论学习和实践操作的核心环节。
- 自主学习与交流（持续）：在研修期间和之后，教师可以通过线上平台继续学习和交流。
五、后续支持与发展- 建立教师社区：鼓励教师在研修后加入专门的在线社区，以便持续交流和支持。
- 跟踪反馈：定期收集教师的反馈，评估研修效果，并进行必要的调整。
六、总结。
小学数学工作室学研坊研修计划
小学数学工作室学研坊研修计划为培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的小学数学教师队伍，使教师真正成为师德的表率、育人的模范、教学的专家，并以此有效地加速教师专业化发展，从而在教师团队中起到引领、示范、辐射、带动的作用。
以新时代思想为指导，以促进人的发展为本，遵循教师成长的规律，积极主动开展教育教学专题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在学习思考、参与研究、实践总结中，提升教师的综合研究能力。
一、研修宗旨学研型教师是具讲、学、研一身的研究型教师，经过从教十来年的磨练，养成了全面扎实的基本素养，练就了娴熟的教学技能，走到今天将成就自己不仅能做得到，还能讲得出，研得开的教师，在坚持教育有理想的追求下，经过不断的修正自己的理想信念，如今树立了正确教育教学观念，在此理念的指导下，走出自己理想的具有鲜明特色的教育教学风格，努力成为一位具有影响力的学研型教师！二、坊主：志愿者：志愿者职责：1.日常维护工作群，勉励大家学习，跟进学习任务。
2.活动前一周落实活动事项并拟活动通知，活动后当天写报道搞，有关文字、图片材料发给公众号负责人。
3.活动时负责签到、拍照、收集活动资料，形成每次活动的资料夹。
三、研修团队成员四、研修主题：讲一节有思想的课研修教师应基于自己的课堂教学有一定的思考，在课堂教学中体现自己所要传达的教育思想，落实自己课题研究的方法，总结自己课题研究的经验。
将科研课题与实际教学相结合，从理论的高度来解释指导教学，总结提升自己的课堂教学，在理解、反思和行动三者的互动中对自己的理论不断进行修正，不断提升自己的教学能力，形成自己可践行的思想行为。
五、作业要求（一）必须完成1.每月读一本书，要有读书笔记或摘记。
2.每学期讲一节校级或以上公开课，有教学设计、教学反思、照片，资料完整。
小学数学坊校本研修计划
学业评价方面，由于手段的落后，对学生的作业、测验等情况欠少精准的数据分析，不能更好地了解学生在学习中存在的问题，不利于分析出现问题的内在原因，不利于教学质量的提升。
校本教研
参加本坊组织的主题教研活动不少于25学时（包括专题培训、集体备课、观课议课、研课磨课、课例研究、成果展评、互学互评等），提交活动成果，由学科教研组负责人进行综合评定，最高可得25分，
25学时具体包括：
1.15学时三个能力点认证材料：教师根据的自己的教学实际和原有水平认真选择三个微能力点。按《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》要求，制作三个能力点认证材料作业，做到三个确保：学会、常用、有用。
2022.6.6
《简单的推理》
能力点综合应用
观课议课
2022.6.8
《求小数的近似数》
能力点综合应用
观课议课
2022.6.10
《三位数乘两位数的笔算乘法》
能பைடு நூலகம்点综合应用
观课议课
2022.6.13
《鸡兔同笼》
能力点综合应用
观课议课
2022.6.15
《分数的意义》
能力点综合应用
观课议课
考核要求
（见附表）
研修目标
研修主题
依托数学课例融合信息技术实现深度学习
关键能力点
B5、B2、B9
坊内教师
研磨课例名称
《圆柱的认识》
《用规律解决问题》
《负数的认识》
《数学广角——搭配》
《小数的意义》
《简单的推理》
小学数学工作坊研修计划
小学数学工作坊研修计划小学数学工作坊研修计划（通用12篇）时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一定有不少可以计划的东西吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是店铺为大家收集的小学数学工作坊研修计划，欢迎大家分享。
小学数学工作坊研修计划篇1有幸成为教学名师XXX工作坊的一名坊员，我感到特别幸运与自豪。
感谢坊主对我的信任，给了我这个难得的学习机会。
为了不辜负坊主对我的期盼，促进自我专业成长，特制定本年度个人专业发展研修计划。
一、研修目标本年度，我将以工作坊周期工作方案目标为指导，依托工作坊线上、线下研修平台，以《如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养》课题研究为切入点，加强学习，深入研究，努力提高学科教育教学质量，实现自我成长。
二、研修任务1、接受坊主的培训和指导。
制定个人两年专业化发展规划，年度个人专业发展计划，通过磨课、微课、说课评课、案例分析、课后反思等，促进专业提升。
2、开展教育教学研究。
围绕《如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养》，展开小学数学高效课堂教学研究，构建实践模式，改进教学行为。
3、发挥工作坊的示范、引领和辐射作用。
积极参加工作坊组织的名师讲坛、精品课例、送教下乡、课堂诊断等活动，努力提升自我，服务他人。
4、一个微信公众服务平台。
围绕《如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养》，创建个人微信公众号，定期分享研究成果，建立学科教学资源库。
5、一篇学术论文。
围绕《如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养》，撰写一篇能代表自身最高学术水准的论文。
6、一个全新的自我。
按“师德的标兵，育人的模范，教学的带头，科研的先锋”标准要求自己，充分发挥自我学科优势，挖掘自身潜能，逐渐成长沾益区学科专业人才。
三、工作内容1、制定发展计划，明确发展目标。
找准自己的发展坐标，制定符合个人实际并适度超前的个人年度专业发展计划，并对照计划进行中期和期末自检自查，及时调整发展路线，建立坊员个人成长记录档案。
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钟雪梅示范性名师工作坊研修计划（小学数学组）
一、研修背景：
名师工作坊30位成员全部来自于横县各乡镇的骨干教师，与城市相比，在师资、生源以及教学设备方面都远远比不上城市学校。
通过深入小学数学课堂摸底调研，尽管小学数学教师想尽一切办法努力提高课堂教学效益，努力做到有效教学，但课堂教学模式比较传统，学生经历自主探究学习的过程时间较少，学生自主探究只在表面上，有走过场的形式，学生学习常处于被动状态，教学效果不明显。
主要表现在：1.时间安排不够合理。
课堂上出现前松后紧的状况，前段时间探究充分，后面却没有足够时间进行巩固练习和小结，探究往往停留在表面的热闹上，失去实效。
2.没能很好地处理课堂中的预设与生成。
充分的预设，是课堂教学成功的保障。
课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况，再优秀的教师也不能做到“一切尽在掌握中”。
预设之外的“生成”是必然的。
当课堂上出现了意料之外的情况，教师没能及时调整预设，没能给生成腾出空间，没有做到机智地驾驭课堂。
3.没能很好处理学生差异的问题。
学习上有困难的学生在学习中处于被动状态，探究中使用的时间会更长，导致课堂上探究交流被部分学生主导，另一部分学生成为看客，被动地跟着走。
这些问题严重影响着教育教学质量。
基于这种现状，钟雪梅名师工作坊以课例研究为载体，探索出适合小学数学课堂教学实际的“先学后教，以学定教”的教学模式就显得非常的迫切和需要。
二、研修主题和内容
1．活动主题。
以“先学后教，以学定教”的思路为指导，“研究学，改进教”。
2.活动内容。
以五年级上册《植树问题》为研讨课例，课堂上融入三测模式。
三、研修目标
1.通过开展校本研修活动，精选典型案例，设计前测题、中测题和后测题，促进教师认真分析学情，深入钻研教材，培养学生的自主先学能力。
2.通过研究，让学生养成良好的数学学习习惯，初步掌握学习数学的基本方法，促进学生数学水平的整体提高.
3.通过课例研究，将网络资源与校本教研相结合，探索出适合小学数学课堂教学实际的“先学后教，以学定教”的教学模式。
四、研修活动安排
研修时间研修活动与任务预期成果
阶段一2016年12月1日-2017年1月
15日1.坊主组织工作坊成员学习项目方案，
结
合坊员实际确定工作坊研修主题与内
容、制定坊内研修计划，撰写坊主专题
讲座设计，并上传线上。
2.坊员根据工作坊研修计划制定个人研
修计
划，并上传线上。
坊员根据工作坊研修
主题进行示范课的前测题、中测题、后
测题及教案设计、制作课件，并在工作
坊中发布优质学习资源。
3.坊主带领坊员开展工作坊第一次线下
研修活动。
（主题：新授课教学模式课
例研究活动）
4. 线上提交一份第一次线下活动简报。
5. 坊员参加线上研讨活动、撰写日记等
活动；坊主巡网、回贴、答疑、点评、
推选。
6. 坊主根据研修主题发布线上研修活
动至少3个，并在工作坊中发布优质学
习资源。
1.名师工作坊研修计划
2.坊员工作坊个人研修计
划
3.第一次线下研修活动简
报
4.第一次课例研究相关优
质学习资源（包括三测题
设计、教学设计、课件、
微视频、课堂实录、前测
分析、后测分析、观课量
表、专题讲座等材料）
阶段二2017年3月1日-2017年5月25
日1.坊主带领坊员开展第二次线下研修活
动。
2.录制名师坊主人人专题讲座视频和录
制坊员个人课例视频，并上传至工作坊
资源处。
3.线上提交一份第二次线下活动简报。
4.坊员参加线上研讨活动、撰写日记等
活动；坊主巡网、回贴、答疑、点评、
推选。
5. 坊主根据研修主题发布线上研修活
动至少3个，在工作坊中推荐4个优质
课例，发布优质学习资源。
1.坊主专题讲座视频
2.坊员个人课例视频
3.第二次线下研修活动简
报
4.第二次课例研究相关优
质学习资源（包括三测题
设计、教学设计、课件、
微视频、课堂实录、前测
分析、后测分析、观课量
表、专题讲座等材料）
项目总结2017年5月30
日前1.坊员线上提交一份个人研修总结。
2.制作一份研修总结简报，并上传工作
坊资源处。
3.名师工作坊坊主为坊员在平台上打线
下实践活动分数。
1.工作坊研修总结简报
2.学员研修总结
五、预期研修成果
名师工作坊研修计划、坊员工作坊个人研修计划、工作坊研修简报、学员研修总结、课例研究相关优质学习资源（包括教学设计、三测设计、前测分析、后测分析、观课量表评课）、课件集、微视频集、课堂实录集、专题讲座集等。
六、工作坊研修领导小组及分工
组长：钟雪梅负责工作坊的设计、主持全面工作及讲座视频录制
组员：
黄金爱、招秀玲：负责工作坊示范课展示及坊员课例的录制
神彩霞、覃爱新：负责组织、指导工作坊示范课的备课、评课
徐春颖、龙达梅：协助坊主督促、收集坊员网络学习学情以及协助坊主开展线下活动及相关材料的收集
邓金珍、韦丽燕：负责制作总结简报以及第一期、第二期线下活动简报
梁家带、林永莉：协助坊主督促坊员上传优质学习资源到平台。
七、工作坊坊员名单
钟雪梅特级教师工作室和名师工作坊分组情况如下，每组第一个成员为组长，第二个成员为副组长。
正组长负责督促本组成员完成线上的学习，副组长负责督促本组成员完成线下的学习。
黄金爱（横县教研室）招秀玲(陶圩镇中心学校本校）
赵慧卉（横州镇城东小学）农清清（横州镇柳明小学）
陆登芳（南乡镇中心学校本校）苏春东（陶圩镇大塘村委小学）
第二组：
神彩霞(横州镇中心学校) 覃爱新（陶圩镇龙头小学）
龙翠清(陶圩镇中心学校本校) 陈寒梅(百合镇中心学校本校）
黄春新（平马镇五权村委小学）陈诗茹(横州镇中心学校本校）
第三组：
徐春颖(横州镇洪德小学) 龙达梅（陶圩镇那良村委小学）
商春燕(峦城镇中心学校本校）施少珍(校椅镇中心学校本校）
莫彩凤（陶圩镇中心学校本校）雷翠华(横州镇中心学校本校）第四组：
韦丽燕(横州镇柳明小学) 邓金珍(陶圩镇中心学校本校）班杰秀(莲塘镇杨彭村委小学) 黄启兰(石塘镇中心学校本校）谢寿英（陶圩镇谢村村委小学）莫民桃（六景镇良圻小学）
第五组：
梁家带(横州镇龙池小学) 林永莉（横州镇龙池小学）
苏思莲(横州镇中心学校本校）黄丽灿（云表镇中心学校本校）谢秋华（陶圩镇六秀村委小学）何群娇 (陶圩镇中心学校本校）。