《我的第一本书》课件
人教版八年级语文下册：《我的第一本书》课文原文
人教版八年级下册：《我的第一本书》课文原文诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
我垂头立在他的面前。
我的第一本书 授课课件
文中反映出怎样的生活学习环境?
“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对 童年的感觉是怎样的? 联系下文看,“生命最 初的快乐和梦幻”是什么?)
• 从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻
我的第一本书
父子之情
同学相邻之情
人与狗的情趣
甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）。 酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.
牛汉一生坎坷，“经历过战争、流亡、饥饿， 以及几次的被囚禁，从事过种地、拉平板车、 杀猪、宰牛等繁重的劳动”，的确称得上是一 种“痛苦而丰富的人生 ”，他的诗就是这种生 命痛感的真实记录。如果说他的早期诗作在 传达这种痛感时还显得过于激烈和外露的话， 那么经过炼狱般生活磨难后的诗风则变得深 沉和凝重了。
书，能保持我 们的童心；书能 保持我们的青春。 ——严文井
我的
牛汉,生于1923年10月， 山西省人。抗日战争期 间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作 散文。已出版诗集十余 本，散文集七本，诗话 集两本。此外还参与主 编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文 精选》。从事文学编辑 工作半个多世纪，曾主 编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国 名誉委员，中国诗歌协 会副会长。
写于 70 年代初的那组动植物诗，如《悼念一棵枫 树》、《麂子，不要朝这里奔跑》、《华南虎》 等，作品中虽有难以抑制的不平、悲愤与沉痛， 但诗人不再以宣泄的方式一吐为快，而是将源于 生命的沉痛和至死不移的人格追求，寓于有相似 遭遇的动物和植物身上，以一种象征性形象或意 境来表现。这种借意象抒情言志的诗风一直延续 到80年代，不过随着年龄的增长，他的诗则在沉 痛的人生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉 与悲壮。
牛汉《我的第一本书》优质PPT课件
8
默读课文，思考问题：
1、作者在“我的第一本书” 中读出了生活的 “苦” 与“乐”，试找出“书”中的苦与乐。
苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙 伴的辍学
乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽 厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。
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2、作者是怀着怎样的感情追忆他的 “第一本书”的？
《彩色的生活》《祖国》 《爱与歌》《温泉》 《海上蝴蝶》及《牛汉 诗选》等。
作者简介
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写作背景
❖20世纪二、三十年代中国农村贫穷、 饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的 事情。
❖牛汉的“第一本书”折射出20世纪初 中国农村的苦难生活、人间温情和生 活乐趣。
❖学习这篇课文，可以帮助我们认识生 活的底蕴，感悟读书对人生的意义。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
❖这人生的第一课，蕴含着生活的
艰辛，人间的温情，同学的友谊
和上学的乐趣。
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4、你觉得“父亲”是位怎样的父亲？ “我”是个怎样的孩子？
父亲：温和、善良、慈爱、有同情心， 理解孩子，尊重孩子的友情，对孩 子负责，同时也是乐于助人、知书 识礼的旧社会小知识分子。
“我”：懂事、爱学习、乐于助人的 孩子。
沉重的，敬重、珍爱的感情等复杂 情感，因为书本里深藏着苦难的生 活和恶劣的学习条件与环境，同时 也映照着那个时代人们不幸的命运， 以及在那种荒寒背景下特别可贵的 一点乐趣的
语文：1.3《我的第一本书》课件4(人教版八年级下)
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Hale Waihona Puke mqw20jnp几天也有人打听‘滩头村’了。俺一听，忽然想到是不是你们三个还活着呢，就问他可是两男一女，但他说是三兄弟回稷山送故人去了。 你们怎么？”尚武笑着说：“爹，这还不容易嘛，姐姐女扮男装呗！”耿直说：“正是这样，俺姐从出了武昌镇不远就一直是女扮男装 的，出了稷山县城才又换回女装来！”耿老爹说：“真有你们的！”耿直说：“还有你们不知道的哩！咱们回来的那天，俺们快走到五 道庙的时候，想着九年半之前爹带着俺们南下创业，而今儿个俺们回来了，但爹再也回不来了，俺们没法儿回来见娘和妹妹，心里非常 难过！俺姐突然叫哥哥停车，可俺和哥哥怎么也没有想到，俺姐竟然冲到五道庙前，手指五道爷大声责骂：‘五道爷啊，俺们走之前是 给你烧香磕头许愿了的啊，可你为什么不保佑俺们啊！俺们的爹呢？你，你还俺爹爹！’”耿老爹听了又是一怔，说：“还有这事儿！” 耿直说：“可不是耶，当时俺和哥哥只顾哭着给姐姐掐人中了，但现在回想起来，俺姐还真有那么一点儿英雄气概呢！”耿老爹吃惊地 说：“怎么，你姐还哭昏过去了？唉，都是爹造孽哇！可你姐姐，她也有点儿太刚烈了啊，怎么可以这样呢。要不那天你们去收拾车之 前，她还在五道庙前跪下磕头说什么‘恕罪，恕罪’的话。这个倔强的闺女哇！”耿直笑着说：“姐姐当时说得是‘五道爷啊，耿英一 时想念爹爹心切，口出狂言，多有得罪，恕罪！恕罪！’”爷儿几个都笑出声来。耿老爹说：“等咱们把几件大事办成之后，一定专门 去叩谢五道爷的保佑之恩！”耿直说：“俺哥当时也是这样说的！”次日一早起来，郭氏就吩咐耿兰去东耳房烧炕，顺便烧一大锅热水。 自己和耿英则在堂屋里准备一家人的早饭。早饭后，郭氏对耿老爹说：“你和娃娃们出去转悠哇，俺就不去了。兰儿在东耳房那边烧了 热水，俺把你们换下来的衣服都洗一洗哇！”耿兰说：“娘，俺也不去了，和你一起洗哇！”郭氏说：“不用，娘一个人洗就行了，你 跟着爹和哥哥姐姐们一起玩儿去哇！”耿正说：“那俺这就去挑满两边的水缸再放上两桶水，把水盆儿里也放一些！”耿老爹对郭氏说： “那俺这就给你拉两根晾晒衣服的挂绳哇！”于是去东房里找出来两根干净的长麻绳，耿英帮着拴在东、西两房靠北边的立柱挂环上。 郭氏说：“俺洗了一些香梨装在那个绿挎包里了，你们带上哇。跑累了的时候吃一吃。春上天儿干燥，多吃点儿梨子好啊！”耿英说： “噢，俺会记得带上的！”耿直说：“爹，俺想先去小树林那儿走一走，老梦见呢！”耿老爹说：“行，那咱们今儿个前晌就去小树 林！”看这父子们就要出门了，郭氏吩咐耿直：“小直子，你可别疯跑啊！”耿老爹笑了，说：“他娘啊，听你这话，还当他是七、八 岁的小娃娃哩！”郭氏自己
2023年《我的第一本书》说课稿
2023年《我的第一本书》说课稿2023年《我的第一本书》说课稿1各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。
我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。
这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。
__似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。
对于农村孩子来说，这篇__更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。
总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。
教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（二）说教法教学方法：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
初中八年级(初二)语文课件：《我的第一本书》(36页)
语文课件
汗血马 跑过一千里戈壁才有河流 跑过一千里荒漠才有草原
无风的七月八月天 戈壁是火的领地 只有飞奔 四脚腾空的飞奔 胸前才感觉有风
才能穿过几百里闷热的浮尘 汗水全被焦渴的尘砂舐光
汗水结晶成马的白色的斑纹
语文课件
汗水流尽了 胆汁流尽了 向空旷冲刺的目光 宽阔的抽搐的胸肌 沉默地向自己生命的 从肩脚和臀股 沁出一粒一粒的血球
语文课件
2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含着生活艰辛，父亲对我的爱，同学的友谊等。
语文课件
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。
语文课件
简介作者
牛汉，现当代著 名诗人，原名史成汉。 生于1923年，1940年 开始写诗，有诗剧 《智慧的悲哀》、诗 歌《鄂尔多斯草原》、 诗集《彩色的生活》 等。
语文课件
牛汉先生认为他的诗一直是和历史 和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不 可分离。是的，他的诗最能充分发挥他 的生命潜在力，最能表达他对人生对时 代的感受。他的每一首诗都同他经历的 一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评 论家所认为的，他是历史的伤疤，活着 的伤疤。
语文课件
第一部分（1）：引出第一本书的话题（顺叙）
我 第二部分（2-10）：回忆第一本书不同寻常
的
的经历。（倒叙）
第
一 第三部分（11-13）：补叙与第一本书相关
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《父与子》：德国漫画家卜劳恩（埃·奥·卜劳恩( E.O·Plauen， 1903—1944），原名埃里西·西塞尔(Erich Ohser)德国著名的连环漫画大 师。）的著名漫画作品。
大革命：1924~1927年第一次国共合作后的国民革命运动。 《语丝》：现代著名文学周刊。1924年11月在北京创刊。 《北新》：现代综合性刊物。上海北新书局编辑发行，1926年8月创刊， 初为周刊，后改为半月刊。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他 教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当"我"拿回那半本书 让父亲装订完整时，他哭着对"我"说，他不能再上学了。这样，那半本书或 者说父亲为他装订的那本书，就"是他一生唯一的一本书"了。
而"我"后来到条件好一些的学校上学去(再后来，"我"读了中学，读了大 学，成了诗人)。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学 了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极 度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢? 还能有多大"出息"?
居然：出乎意料，竟然。 忠厚：忠实厚道。 知书识礼：有知识，有礼貌，指人有文化教养。 枉：白白的。 奥秘：奥秘指深奥与神秘。
文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明 “我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人 生中的分量。
在第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感 应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄 妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书” 展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。
《我的第一本书的课件》ppt课件
牛 汉
牛汉,原名史承汉，诗 人、作家。生于1923年10 月，山西省人。抗日战争 期间在陕甘地区读中学、 大学。1940年发表作品， 主要写诗，近十年写作散 文。已出版诗集十余本， 散文集七本，诗话集两本。 此外还参与主编中国现当代诗选数部， 台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文 学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文 学史料》二十年 ，现为中国作协全国名 誉委员，中国诗歌协会副会长。
3、作者是怀着怎样的一种感情追 忆他的“第一本书”的?
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍 爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活 和恶劣的学习条件与环境，同时也映 照着那个时代人们不幸的命运，以及 在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情。
1、读了本文，你最大的感受是
什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也
认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特 意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎 着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等 小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要 作这样的交代？
从文中“我”和乔元贞结局的 对比，你懂得什么道理？
幽默(yōu mò):有趣或可笑而 意义深长. 凄惨(qī cǎn):凄凉悲惨. 奥秘(ào mì ):奥妙神秘. 翻来覆去(fān fù):一次又 一次;多次重复. 温厚(wēn hòu):温和宽厚.
• 说说文章写了哪些难以忘怀的人和事。
（1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。
“知识改变命运”
ห้องสมุดไป่ตู้
我的第一本书 同学相邻之情 人与狗的情趣
父子之情
甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）； 生活的苦难。 酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别.
[中学联盟]广东省佛山市顺德区江义初级中学人教版语文八年级下册-3《我的第一本书》课件 (共17张PPT) (1)
![[中学联盟]广东省佛山市顺德区江义初级中学人教版语文八年级下册-3《我的第一本书》课件 (共17张PPT) (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/0ef7c77b0b1c59eef8c7b4f7.png)
自主提升
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也 认为他比“我”有出息，作者在文章的结 尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出 息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村 子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。” 这算得什么“出息”呢?作者为什么要作 这样的交代?
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是 个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验 感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样 一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候 失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永 远失去了，再加上当地的文化、经济的极 度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线 上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情 节．引发我们更深入地思考生活与人生的 命题，更深刻地理解“知识改变命运”的 现实说法。
翻来覆去(fān fù):一次又一次;多次重复。
温厚(wēn hòu):温和宽厚。
自主学习 1、文题“我的第一本书”包括哪两层含 义？
“我的第一本书”不仅仅指那半本课 本，也指“我”人生的第一课。这人 生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情， 同学的友谊和上学的乐趣。
自主学习
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 “第一本书”的?
4.仿照下列句式，发挥想象，写出两个关于友情 的比喻句。 例句：友情像春雨滋润着我的心田；友情像明灯 照彻了我的灵魂。 ； 。
友情像壁炉温暖了我的心灵；友情像微风轻拂了 我的脸庞。
小结：
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者 通过对他的第一本书的追叙，折射出20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活 中的人间温情以及生命乐趣。
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 （1）我的童年没有ｙōｕ ｍò( 幽默 ),只有从荒寒的 大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 （2）他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字 倒难不住我,我是怕他看见那本ｑī ｃǎｎ(凄惨)的课 本生气。 （3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一 册,愣了半天,ｆāｎ ｌáｉ ｆù ｑù( 翻来覆去 )地看。 （4）他觉出其中有什么àｏ ｍì (奥秘 )，逼我立的经历。 2、凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一
课文《我的第一本书》教案范文
课文《我的第一本书》教案范文一、导入新课并简介作者及写作背景你的第一本书是一本什么样的书？随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们共同的意义和给我们的启示。
关于作者：牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人，蒙古族。
４０年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
牛汉在文革期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
全文承载着一段感人肺腑的故事。
“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。
二、掌握下面的词语１、为下列加粗的字注音：马鬃（zōng）搀和（chān）调教（tiáo）２、注意下面字词的书写：幽默梦幻红薯稀奇奥秘苦楚崇敬欣慰３、成语积累：翻来覆去磨磨蹭蹭哄堂大笑二、课文内容分析１、本文的开头有什么特点？作者在文章的开头并没有直接写我的第一本书，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。
２、“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义？“我的第一本书”还表明了这第一本书在作者人生中的分量。
３、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。
这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
４、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
”如何理解这句话？作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写了作者童年生活的艰辛和沉重。
作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。
3、《我的第一本书》教案
3、《我的第一本书》教案【学习目标】一、知识与技能1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
二、过程与方法1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
三、情感、态度与价值观体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
【学习重点】复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
【学习难点】品味文章的语言的深刻含义【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【学习过程】检查预习1、读准下列字音幽默yōu mò 凄惨qī cǎn 奥秘ào mì 卜bǔ马鬃mǎ zōng 磨蹭mó cenɡ掺和chān huo 酷似kù sì脊背jǐbâi愣lâng 枉读wǎng dú知书识礼幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
知书识礼：有文化，懂礼貌。
形容有教养。
2、形似字辨析密mì 秘密熟shú 熟悉潮cháo 潮湿蜜mì 蜜饯塾shú 私塾嘲cháo 嘲笑薯shǔ红薯凉liáng 乘凉裁cái 裁剪暑shǔ暑假谅liàng 原谅载zài 载重署shǔ署名晾liàng 晾晒栽zāi 栽树3、多音字辨析一、课堂导入激发互动回望历史，中国总不乏苦难的岁月：封建社会生产力低下，人们的温饱问题都难以解决，人民生活的极其艰辛，每到皇朝更替更是饿殍遍野载满百姓的血泪，明朝末年更是出现了百姓“易子而食”的悲惨景象，将五千年古国文明羞得无地自容；近代，国家积贫积弱，百姓依旧是艰难维持。
即使到了解放初期依旧出现过饿死人的现象，因几毛钱，几分钱都有人不得不放弃学业、放弃自己的梦想。
语文课文《我的第一本书》教学与反思
语文课文《我的第一本书》教学与反思早在两个星期前，陈老师就告诉我和蒲菊红，说今天的课除了他和刘云颇老师、孙明霞老师，还有校长培训班的５０多个校长来听！当时，这个消息就让我和蒲菊红心头一紧：那么多人，教室肯定坐不下，只有在阶梯教室上，那就要做课件；而且，肯定本校的老师还有部分要参加，那就等于是──我们得上一堂公开课！虽然任教这些年，也曾在众目睽睽下“表演”过几次，可是几乎每一个当过老师的人心里都清楚，这可是一项“艰巨”的任务！我们正在进行一单元的教学，几乎是下意识的，我毫不犹豫决定上《我的第一本书》这篇自读课文。
唯一的理由，就是因为它是这个单元里最短的课文，公开课嘛，还是展示一堂完整的课好些。
接下来就是匆匆忙忙的准备……从两个星期前到今天，这个任务总算结束，之所以没说“完成”，是因为自觉没有“完成”，遗憾和困惑颇多（最遗憾的，是因为时间的关系，陈老师和我们的交流大大的不够，很多重要的问题没来得及探讨），所以这里写下的，除了陈老师和我们议课时探讨的一些问题，还包括了自己的一点闭门造车的思考，没有别的意思，就是想请陈老师斧正，同行和前辈指点。
一、关于多媒体的使用问题多媒体使用设计：我采用ｐｐｔ做课件，一共作了１０张，其标题分别为：课题、作者简介、生字、速读要求、精读要求（一）、精读要求（二）、关键句示例、读后反思、阅读拓展、结束等。
设计特点和意图：这次多媒体ｐｐｔ制作应该是比较朴素简约的，只有学习要求和背景材料，没有任何现成的结论，这一方面是自己的课件制作水平有限；另一方面课前陈老师就提醒过我：多媒体要慎用。
他说，每一堂课都存在不可预知的可能，课堂是灵动多变的，任何一个环节因素变化，得出的结论就可能不一样，在课件上给出一个标准固定的结论，只会影响你和学生的交流，影响学生的信心，没有多大价值。
还有一个方面，就是自从《水调歌头》反思之后，自己发现自己平时的教学有时过于花哨，“实”字做的不好，潜意识里就希望自己在教学中多发扬踏实的作风。
我的第一本地理启蒙书ppt课件
我们可以把山想象成高高的房子，我国的山 也都是南坡向阳，北坡背阴，人们就把山的南边 称为“阳”。
山上的雨水或者冰川融化后形成的水流汇集 起来就会形成河流，所以河的两边通常都有山。 再加之受地势西高东低的影响，河流大多是东西 走向，通常河的北岸阳光充足，南岸则背阴。古 人把这一现象称之为“山南水北谓之阳，山北水 南谓之阴”。
前言
看到这本书时，第一感觉小清新，封面是天蓝 中带点绿的颜色，一个大大的热气球，一个小 小的地球构造图，还有几个大眼睛小怪兽。通 过这本书，你会发现地理这样有趣，地理和生 活息息相关。太阳为什么每天东升西落，月亮 为什么会有阴晴圆缺，四季为什么交替轮回， 为什么同在一个地球，有人冻得瑟瑟发抖，有 人热的冒汗……02 分享心得Fra bibliotek 02 分享心得
03 经典段落
03 经典段落
出去旅行住酒店选房间时，你是喜欢有阳光 的房间，还是喜欢背阴的房间？你一定会选阳光 灿烂的房间，对吗？阳光能给人温暖，能给万物 带来生机。你有没有注意过，阳光好的房间都是 朝向南方的？古人很早就发现，坐北朝南的房子 可以获得更多的阳光，是人们最理想的住所。
01 内容简介
01 内容简介
本书配图以手绘的方式呈现，便于理解文字， 又增加了趣味，用幽默的语言将地理知识融入 生活，便于理解。“身边的地理”，教你如何 定位，如何辨别方向；“脚下的这片土地” ， 教你这山从哪来，水到哪去；“地球，我们圆 滚滚的家” ，则介绍了地球的经纬度的划分、 公转自转带来的变化、引力的作用等等有趣的 知识。
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》
儿童启蒙教育教案：《我的第一本书》随着社会的发展和进步，教育变得越来越重要，而幼儿教育则更是被重视。
幼儿教育的目的是让宝宝们从小打好基础，培养他们的兴趣和好奇心，促进他们智力与身体的全面发展。
教材的选择是幼儿教育的重要一环，而《我的第一本书》就是一本很适合幼儿启蒙教育的好书，下面就为大家详细介绍。
一、《我的第一本书》出版社简介《我的第一本书》是由上海交通出版社所出版的一本儿童图画书，该书是一本专为幼儿量身打造的交互式学习功能图书。
全书总共10个主题，内容包括：家庭日常、动物、交通工具、界域、大自然、数字表达、颜色形状、游戏、身体器官、生活常识等。
它非常适合3-6岁的儿童阅读，让宝宝们在阅读中学习，建立自信，增强记忆。
二、教育意义1.掌握基础常识《我的第一本书》通过多种形式展现了家庭日常、大自然、生活常识、数字表达、颜色形状等各个方面的基础知识，让宝宝们轻松掌握基础常识。
例如，书中有一张关于全球各大洲的地图，宝宝可以看到地球是个圆形的，各个洲之间是独立的，这样的地图有助于宝宝在未来的学习中更好地掌握地理知识。
2.建立自信心阅读《我的第一本书》可以让宝宝们在认识新事物的同时，逐渐建立自己的自信心。
宝宝透过书中的图画认识世界，知道世界上有那些事物，他们在不知不觉中拓展了自己的视野和认知。
阅读可以帮助他们更好地认识自己，逐渐建立自己的信心，这对于未来的学习和生活是很有益处的。
3.提高记忆力《我的第一本书》不仅有图画，还有翻页拉环和贴纸等多种交互元素。
通过这些交互，宝宝可以更好地体验书中的故事和知识，这样的体验更加深入心灵，更容易让宝宝记忆。
而这样的体验不仅有利于提高宝宝的记忆力，还有利于激发宝宝的学习兴趣。
三、教学建议在引导宝宝们阅读《我的第一本书》时，除了让孩子们自己翻阅外，还可以把教学分为以下步骤：1.初步引导（3-4岁）在幼儿初步阶段，我们可以教给孩子们如何翻页，让他们感受到翻过去后的惊喜和快乐，然后再让孩子们自己尝试翻页，鼓励他们动手实践。
3我的第一本书优秀公开课件
聪明好学，但被生活所 迫不得不放弃学业。
条 件 恶 劣 ， 生 活 窘 迫
好 为四个年级在同一教室上课； 淳 干什么事都弄不成；弄不到 厚 《算术》和《常识》两本课 ， 本，只上《国语》课； 乡 “我”和狗捣乱时，狠狠训 邻 斥 情 “我”一顿，后又看在父亲 深 面 怀念之情
子上，不打“我”手板；
“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生 成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指 主要指后者。
从文中“我”和乔元贞结局的 对比，你懂得什么道理？
“知识改变命运”
本文围绕着我的第一本书写了哪些人和事？
行动
父 亲 敬爱之情
品格
关心“我”的学习 温和 知道原委，没有批评 善良 指责，只是深深地叹 理解孩子 着气。 尊重孩子 在昏黄的油灯下，为 的友情 “我”修补装订课本。 对孩子负责 带“我”到条件好 乐于助人 的外村上学。
乔元贞深切同情
家境贫穷，买不起书，只有 “我”送给他的半本书； 考试第一名； 哭着告诉“我”他不能读书 了； 一辈子在村里卖纸烟、花生、 火柴等。
小结：
“我的第一本书”不仅仅指那半本 课本，也指“我”人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含着生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上 学的乐趣，这样这 一本小学课本才让人难忘。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者童 年时的感觉是怎样的？生命最初的快乐和梦幻 是什么？) 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活 是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们 一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来， 就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生 命最初的快乐和幻想。
原创新课堂八年级语文下册第一单元3我的第一本书课件新版新人教版1226162
温馨提示： 如何品味语言 对语言的品味大致可以从以下几个方面入手： 1．从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，(作用)……表达了…… 2．从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事 物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐， 表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出 强调某一感情。 答题模式：运用(yùnyòng)……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者…… 的思想感情。
香香的；屋内此起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。 明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以(nányǐ)自主的傀 儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在严 肃的政论书中忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却高高兴兴地在她所寻获的妙言 妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母亲总会兴奋地读出来，
【解析】“哄堂大笑”形容全屋子的人同时(tóngshí)大笑。与句中“满 屋子的人”重复。
第七页，共26页。
3．(原创题)下面句子中标点符号使用正确(zhèngquè)的一C项是( )
A．“狗、大狗、小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背 得一字不差。
B．父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》 《北新》《新月》……等杂志。
这个有着丰实童年的女子，现在，从事出版事业，以文字去喂养万千读 者的精神。
爱读书的人，人生各自精彩，而读书的嗜好，必须从小养起。 【注释】①不虞：不忧虑。虞，忧虑。
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知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是
（B ）
A、指我拥有的那半本国语课本。
B、我出版的第一部诗集。
C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。
D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受 到哪些感情？ 同学、朋友之间深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与狗的 默契和情趣；生活的苦难艰辛；人生际遇的差别。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个 聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的， 可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长 的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地 文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能 在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件 好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中 学，读了大学，成了诗人）。
。 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、 孩提时代的快乐……
拓展延伸
2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认
为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意 补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着 篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小 东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作 这样的交代？
我的
……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的
牛汉
滴血的趾爪！ ——《华南虎》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幽默(yōu mò): 有趣或可笑而意义深长。 凄惨(qī cǎn): 凄凉悲惨。 奥秘(ào mì): 奥妙神秘。 翻来覆去(fān fù): 一次又一次;多次重复。 温厚(wēn hòu): 温和宽厚。
从文中“我”和乔元贞结局的对 比，你懂得什么道理？
“知识改变命运”
我的第一本书
生命中 最初的 快乐与 梦幻
同学情 父子情
童年乐趣