《什么是科学探究》课件资料重点
华师大版-科学-七年级上册-《什么是科学探究》习题1
《什么是科学探究》习题一、填空题1.物理学中一切现象都是有原因的，科学探究就是要找出其中的______及其_____。
2.______是科学发现的重要环节。
3.小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______（填“对”与“不对”），原因是__________________________________________。
4.探究“钟摆的奥妙”问题中包括的几个过程分别是_____。
5.钟摆来回摆动一次所需的时间与____________、____________无关，与____________有关。
你认为与此因素的关系是____________________________________。
6.生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的。
7.乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？请你设计一个实验方案来验证你的猜想。
（方案不一定非常完美，但因包含科学探究的基本要素）提出问题：______________________________猜想与假设：______________________________设计实验与制定计划：（不一定要全部填满5个步骤，可以根据需要设定你需要的步骤多少，如果填空格数不够，还可以自己添加。
）步骤1：______________________________步骤2：______________________________步骤3：______________________________步骤4：______________________________步骤5：______________________________进行实验与搜集证据：分析论证：_______________________________________________________________________________评估：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、选择题1.关于科学探究，下列说法中错误的是（）。
科学探究教案
科学探究教案科学探究是科学教学的一种有效方法，可以让学生在探究中主动参与，培养科学思维和能力。
为了帮助教师更好地设计科学探究教案，本文将从以下五个方面探讨教案的制作。
一、教学目标的确定科学探究的目的在于培养学生的科学思维和实践能力，因此在设计教案时，教学目标是非常关键的一环。
针对不同年级和不同主题，教师可以在学科素养、思维能力、实验技能等方面确定不同的教学目标。
同时，目标要具备明确性、可操作性和可评价性，让学生能够清楚地了解要达到的目标，同时方便教师对学生的学习情况进行评估。
二、教学内容的规划教学内容的规划需要围绕着教学目标展开，既要涵盖科学知识，也要注重科学探究的过程。
在设计教案时，教师可以将教学内容分为三个层次：基础性知识的掌握、探究性实验活动的展开以及合成和应用性实践的展开。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并在实践中不断探究和应用知识，形成更丰富的科学思维。
三、实验设计的安排实验是科学探究教学活动中最为重要的环节之一。
教师需要根据教学目标和内容规划，设计出合适的实验项目。
实验项目的选择要考虑到学生的年龄和认知水平，同时也要考虑可操作性和安全性。
在设计实验时，教师还需要参考指导教材，注重实验方法的规范性，确保实验过程的科学性和可重复性。
四、任务设计的设置任务设计是教学活动中的关键环节，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
任务设计要符合教学目标和内容规划，同时也要考虑到学生的能力和认知特点，合理安排任务难度和时间安排。
在任务设计中，教师可以引导学生主动搜索、分类、归纳信息，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
五、评价方式的确认评价方式是教学活动的重要组成部分，可以反映出学生在实践中所掌握的知识和技能。
在设计科学探究教案时，教师应该合理确定评价方式，切忌简单地依赖于考试成绩和答题卷。
评价方式可以采用实验记录、作品展示、探究报告、小组评价等方式，注重学生掌握的能力和素质的全面性评估。
综上所述，科学探究教学是科学教学不可或缺的一部分，教师可以通过对教学目标、内容规划、实验设计、任务设计以及评价方式的认真分析和确认，设计出一份符合实际需要和教学要求的科学探究教案。
【精选】一、“科学探究”的目标与内涵1.什么是“科学探究”探究的课件
2
2.科学探究目标及其典型表现
目标1：亲近自然，喜欢探究
3-4岁
1.喜欢接触大自 然，对周围的很 多事物和现象感 兴趣。 2.经常问各种问 题或好奇地摆弄 物品。
4-5岁
5-6岁
1.对自己感兴趣 的问题总是刨根 1.喜欢接触新事 问底。 物，经常问一些 与新事物有关的 2.能经常动手动 问题。 脑寻找问题的答 案。 2.常常动手动脑 探索物体和材料， 3.探索中有所发 并乐在其中。 现时感到兴奋和 满足。
目标3：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.能察觉到动植物的外形 特征、习性与生存环境的 适应关系。 2.能发现常见物体的结构 与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物 理现象产生的条件或影响 因素，如影子、沉浮等。 4.干事并了解季节变化的 周期性，知道变化的顺序。
5
1.能感知和发展动植物的 1.认识常见的动植物，能 生长变化及其基本条件。 注意并发现周围的动植物 2.能感知和发展常见材料 是多种多样的。 的溶解、传热等性质或用 2.能感知和发现物体和材 途。 料的软硬、光滑和粗糙等 3.能感知和发现简单物理 特性。 现象，如物体形态或位置 3.能感知体验天气对自己 变化等。 生活和活动的影响。 4.能感知和发现不同季节 的特点，体验季节对动植 物和人的影响。
问题自然事物现象预测推断计划调查验证观察分类实验测量得出结论幼儿对自然界事物现象进行探究并形成解释的过程可以成为幼儿的科学探究
1
一、“科学探究”的目标与内 涵 1.什么是“科学探究”
探究的过程： 问题（自然事物现象）—— 预测推断（计划）—— 调查验证（观察、分类、实验、测量）——得 出结论
幼儿对自然界事物现象进行探究并 形成解释的过程可以成为幼儿的 “科学探究”。
2-2探索生命的方法课件2021-2022学年苏教版生物七年级上册
。
(5)如果探究“湿度对黄粉虫幼虫生活的影响”，则实验中的
变量是 湿度 ，需要给黄粉虫幼虫提供 潮湿 和 干燥 两
种环境。
(6)在研究某一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这
种条件不同以外，其他条件都 相同 的实验，叫做对照实验。
课堂小结
1.实验探究的基本方法步骤是： 提出问题、作出假设、实验 、得出结论和表 达、交流 2.科学探究常常需要进行对照实验。在对照实 验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。 3.在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。
3、在设计实验方案时，要设计对照，下列几组中不能形成对照
的一组是（ A ）
A.缺氧与缺水 B.潮湿与干燥 C.高温与低温 D.光照与黑暗
4、在“探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的实验中，分别
准备玻璃板和硬纸板的目的是（ B ）
A.便于观察
B.设计一组对照实验
C.设计变量
D.提供一种光滑条件
2、作出假设： 假设是对问题的一种可能的解释。 假设虽不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
光会影响鼠妇分布。
3、实验：实验是验证假设的基本途径。包括 制定计划、实施计划（实验、观察、调查及搜 集证据）
所有的实验都有变量（变化的因素）。水、光、温 度、时间、体积等。
科学探究常常需要进行对照实验（由对照组和实验 组组成）。在对照实验中，除了实验变量不同外， 其他因素都相同。
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解 的问题。比如常在阴暗潮湿的环境下发现鼠妇的存在，针对这一现 象就可以进行一个科学探究实验。资料：鼠妇是一种生活在潮湿的 陆地环境中的小动物。它们对光、触碰等刺激能够产生运动或蜷曲。
1、提出问题：提出问题是科学探究的开始。 光会影响鼠妇的分布吗？
《尝试科学探究》科学探究,点亮思维
《尝试科学探究》科学探究，点亮思维《尝试科学探究：科学探究，点亮思维》在我们的日常生活中，科学无处不在。
从清晨的第一缕阳光，到夜晚的繁星闪烁；从日常的饮食起居，到复杂的科技应用，科学的身影无处不在。
然而，对于大多数人来说，科学似乎是遥不可及的，是只有科学家们在实验室里才能触及的领域。
但事实上，科学探究并非如此神秘，它是一种可以被我们每个人尝试和掌握的方法，能够点亮我们的思维，让我们更加清晰地认识这个世界。
那么，什么是科学探究呢？简单来说，科学探究就是通过提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、收集证据、得出结论等一系列步骤，来解决一个未知的问题或者验证一个假设。
它不仅仅是一种获取知识的手段，更是一种培养思维能力和解决问题能力的方式。
当我们面对一个现象或者一个问题时，首先要做的就是提出一个有价值的问题。
这个问题不能过于宽泛，也不能过于狭窄，要有一定的探究空间和价值。
比如说，我们看到天空中的彩虹，就可以提出“彩虹是如何形成的？”这样一个问题。
接下来，我们需要根据已有的知识和经验，对这个问题作出一个合理的假设。
假设是我们对问题的初步猜测，它可以引导我们后续的探究方向。
比如对于彩虹的形成，我们可以假设是由于阳光在水滴中的折射和反射造成的。
有了假设之后，我们就要制定一个详细的计划来验证这个假设。
计划要包括实验的步骤、所需的材料和设备、实验的条件和控制变量等等。
在制定计划的过程中，我们需要充分考虑各种可能的影响因素，确保实验的科学性和可靠性。
然后就是实施实验，这是科学探究中最关键的一步。
在实验过程中，我们要严格按照计划进行操作，认真观察和记录实验现象和数据。
如果实验结果与我们的假设不一致，不要急于放弃，而是要仔细分析原因，可能是实验方法有误，也可能是我们的假设存在问题，需要重新调整和改进。
收集证据也是科学探究中非常重要的一环。
证据可以是实验数据、观察记录、调查结果等等。
这些证据要真实、准确、可靠，能够支持我们得出的结论。
华师大版-科学-七年级上册-《什么是科学探究》教案
《什么是科学探究》教案教学目标认知目标1.知道科学探究的基本过程和一般方法；2.理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；3.理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
技能目标1.让学生形成的探究意识，尝试对探究结果进行描述和解释；2.培养合作技能，对集体合作的意义有所体验；3.初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
态度、情感和价值观目标1.乐于探究、积极思考；2.学会协作与交流；3.感受探究活动的乐趣和成功喜悦。
教学重点和难点教学重点：科学探究的一般方法。
教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学策略教学方法：老师引导、学生探索。
课时安排：1课时。
教学过程一、引入新课1.观看视频：“海王星发现的过程”，出示讨论题：A.科学家们为什么会进行这项探究？B.科学家们提出了什么问题？C.科学家们提出了哪几种猜测？D.最后排除了哪几种猜测，做出了什么假设，由谁提出的？E.为了证实自己猜测，他们如何收集证据？F、最后谁验证了他们的猜测是真实的？2.学生汇报讨论结果。
二、新课教学（一）科学家是怎样进行探究的在学生汇报的基础上，归纳总结出科学家进行科学探究的一般过程：观察并提出问题—做出假设—收集证据—验证假设。
（二）如何用探究的方法解决生活中的问题过渡：科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
1.运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题。
（这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？一般是去医院。
教师引导启发学生回忆：医生会怎么做？请学生按科学探究方法的一般过程来归纳说明医生是怎样完成探究过程的。
）提出问题：小明为什么会肚子疼？做出假设：可能乱吃了什么东西；可能是饭后剧烈运动了；可能是受凉了；可能是……等。
收集证据：（询问）最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史……。
教科版八年级物理上册课件：1.1走进实验室：学习科学探究 (共16张PPT)
7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二8时29分1秒20:29:019 November 2021
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午8时29 分1秒下午8时29分20:29:0121.11.9
质量和体积测量工具
电子称
天平和砝码
量筒
时间测量工具
57 26 55
59 0 28
14 0 13 12
11
31 2
1 2 3
4
24
4、早晨起床后，小康同学觉得有点头晕、 发冷不舒服，他想量一下体温，检查一下 是不是感冒、发烧，他应该选用下列的哪
种仪器（ C ）
A、秒表 B、电流表 C、体温表 D、刻度尺
1.观察奇妙的物理现象； 2.仪器是科学探究的重要工具。 认识各种物理量测量仪器。
3.科学探究步骤：提出问题----猜想与假设-----制定计划与设 计实验------进行实验与收集数 据------分析论证-----评估-----交 流与合作
D 提供观察物理现象的基地
2、测量长度的仪器有___刻__度___尺_、 _游__标__卡__尺__和__千__分__尺___。
3、测量质量的仪器有_天__平__等，_秒__表___是测 量时间的仪器，_温__度__计__是测量温度的仪器， 测量力的仪器是_测__力__计__， 测量体积的仪器 是_量__筒__和_烧__杯__。
走近科学 全章课件
探索奇妙的自然界
观察和实验是探索自然的重要方法，也 是我们学习科学的重要方式。 观察能使人们获得有关自然现象的信 息，实验可使自然现象在人为控制的 条件下再现。
第二节
什么是科学探究
科学探究需要观察和提出问题，需要通过各种途径收集 证据和处理数据，需要建立假设，需要用证据去检验假 设，还需要应用科学原理进行解释。 如：提出问题、作出假设、收集证据、验证假设 这就是 一种科学探究的过程。 海王星的发现源于许多科学家对天王星的运行轨道观察发 现其反常，亚当斯和勒威耶由此提出存在某颗未知行星的 猜想； 1845.9 亚当斯最先提出海王星在天空中运动轨道参数的预 言； 1846.9 德国天文学家伽勒根据勒威耶的预言用望远镜发现 了海王星。
特点： ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高 每小格为0.1℃ 注意： 使用前应用力甩一下
正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃ 正确答案:37.6℃
人的正常体温: 370C
1、用体温计测得某人的体温是38.5 ℃,用后没有甩
过就接着给第二个人测量体温,测得的示数为38.5 ℃,测第二个人的体温是( D ) A、38.5 ℃ B、低于38.5 ℃； C、高于38.5 ℃ D、不高于38.5 ℃
（先放质量大的，再放质量小的），
使天平横梁接近平衡，再移动游码，
使指针对准中央刻度线；
2） 称量一定质量的物品：
先把砝码和游码放到或移到要称取的 质量，然后再在左边的托盘中加入要 称取的物质，通过添加物质来调节天 平平衡，当天平平衡时就是要称取的 物质的质量；
3. 读数（砝码＋游码）：
读出砝码的质量和游码所指示的质量，
待测物的质量即为两读数之和（游码
的每一小格为0.2g，若游码位置不到
七年级科学科学探究课件
科学探究：变量
1
自变量
在实验中被控制或改变的因素。
因变量
2
通过实验测量和记录的结果或响应。
3
控制变量
保持恒定的因素以消除干扰。
科学探究：收集和分析数据
收集数据
使用观察、测量和实验，记录相关数据。
数据分析
使用图表、图像和统计方法解释数据。
数据可视化
通过图形化呈现数据，更好地理解和传达结果。
科学探究：得出结论
七年级科学科学探究课件
我们将一起探索科学探究的奇妙世界！从科学方法到物质的性质，从化学反 应到生命科学，让我们一起开始这段令人兴奋的旅程。
科学探究简介
什么是科学探究？
探究流程和方法探索未知现象并回答问题。
为什么科学探究重要？
培养好奇心、批判思维和解决问题的能力。
科学探究的步骤
观察、提出问题、假设、实验、收集数据、得出结论、沟通结果。
综合分析实验结果
根据数据和观察得出结论。
讨论实验结果的影响
思考实验结果对问题的解答和假 设的影响。
和团队分享果
1 学术报告
撰写论文或口头展示，分 享实验和发现。
2 海报展示
使用图表和图像将实验过 程和结果可视化。
3 科学展览
参加科学展览，与他人分 享，并鼓励他们参与。
元素与化合物
元素是由相同类型的原子组成的物质，而化合物是由不同元素组合而成。
原子与分子
原子是化学物质的基本单元，分子是由两个或多个原子结合而成的。
元素周期表
元素周期表是按照原子的特性和组织方式排列的表格，展示了所有已知元素。
化学反应：平衡方程式
化学反应通过重新组合原子来创建新物质，在平衡方程式中，反应物和生成物的数量必须保持一致。
《科学探究》 讲义
《科学探究》讲义一、什么是科学探究科学探究，简单来说，就是我们寻找问题答案的过程。
它不仅仅是科学家在实验室里做的那些复杂实验，更是我们日常生活中解决各种疑惑、理解世界的一种方式。
比如说，当你好奇为什么月亮会有阴晴圆缺，为什么冬天嘴里呼出的气是白色的，然后你去寻找答案，这就是在进行科学探究。
科学探究不是随意的猜测和想象，而是有目的、有计划、有方法的活动。
它要求我们基于观察和证据，提出合理的假设，然后通过实验、调查等方式来验证假设是否正确。
二、科学探究的重要性科学探究对于我们的生活和社会发展有着极其重要的意义。
首先，它帮助我们获取知识。
通过科学探究，我们能够了解自然界的规律、事物的本质以及各种现象背后的原因。
这使我们能够更好地理解周围的世界，不再对许多事情感到困惑和迷茫。
其次，科学探究培养了我们的思维能力。
在探究的过程中，我们需要观察、分析、推理、判断，这些思维活动能够让我们的大脑变得更加敏锐和灵活。
再者，它推动了科技的进步和社会的发展。
从电灯的发明到互联网的普及，从医疗技术的突破到太空探索的进展，无一不是科学探究的成果。
正是因为科学家们不断地进行探究，我们的生活才变得越来越便捷、舒适和丰富多彩。
三、科学探究的步骤一般来说，科学探究包括以下几个主要步骤：1、提出问题这是科学探究的起点。
问题可以来自我们的日常生活、观察到的自然现象或者已有的科学知识。
关键是要提出一个具体、明确、有研究价值的问题。
例如：“为什么植物在不同的季节生长速度不一样？”“哪种材料的保温效果更好？”2、作出假设在提出问题后，我们根据已有的知识和经验，对问题的答案进行猜测和假设。
假设要具有合理性和可检验性。
比如，对于“植物在不同季节生长速度不一样”这个问题，我们可以假设“植物的生长速度与温度和光照时间有关”。
3、制定计划为了验证假设，我们需要制定详细的探究计划。
这包括确定实验的方法、步骤、所需的材料和设备，以及如何控制变量、收集数据等。
什么是科学探究
1．什么是科学探究？科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。
现代教育科学使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的涵义：一是科学探究活动，二是科学探究技能。
科学探究活动又可以区分为科学家（泛指一切科学工作者）的科学探究活动和学生的科学探究活动。
两者在对象、方法和结果上存在差异。
科学家科学探究活动的对象是人类未知的，方法既规范严谨又富于创新，结果往往可以深化人类对客观现实的认知并改善人类的生活质量。
杂交水稻之父袁隆平教授的工作就是科学家科学探究活动的典型。
学生科学探究活动的对象通常只是学生自己未知的，方法比较简单，而且需要教师的帮助，结果一般只能提高学生对某个事物、某种现象的认识，在教师的引导下这样的结果也可以用来改善学生的生活质量。
例如，学生通过制作土电话、进行发声实验等活动，了解声音在不同物质中的传播情况，进而讨论减小噪音和保护听力的方法，如轻声关门、不大声喧哗、在吵闹场所捂住耳朵等等，不仅有助于自己的听力安全，而且有利于公共环境减少噪音污染。
像“声音的传播和噪音的控制”这样的学生科学探究活动，其结果对学生而言是新颖的，但却是人类早已知晓的。
但是我们也应该看到，学生的科学探究活动与科学家的科学探究活动又有其共同之处：两者在过程或程序上是一致的！任何科学探究活动都包括如下一些基本步骤，即：A.提出问题／明确问题；B.猜想与假设结果；C.制定计划并通过观察、制作、实验等手段来搜集并整理有关信息和证据；D.得出结论；E.表达与交流探究结论。
科学家要通过这些步骤去发现真理；学生也能通过这些步骤去接近真理。
科学探究技能是指使人能够顺利完成科学探究活动的动作方式或操作顺序。
显而易见，科学家的探究技能总体上优于学生的探究技能。
但是学生时代掌握的探究技能为日后的探究技能发展奠定了基础。
更有意义的是，掌握了初步的科学探究技能的学生，不必等到日后，现在就可以开始探究并解决生活中遇到的一些问题，在实践中进一步发展探究技能。
科学研究知识点
科学研究知识点科学研究是指通过使用科学方法和技术来探索未知领域，解决问题和增进对世界的理解。
在这篇文章中，我们将探讨一些科学研究的基本知识点，并介绍一些与科学研究相关的重要概念和原则。
一、科学研究的定义和目的科学研究是指利用系统化的方法来收集、整理、分析和解释信息，以获得新的知识和洞察力。
科学研究的主要目的是揭示现象背后的规律性，构建理论模型，推动人类社会的发展和进步。
二、科学研究的方法科学研究的方法主要包括观察、实验、理论建模和推理。
观察是基于对自然现象的直接感知和记录，实验是通过设定实验条件和测量变量来验证假设和推理，理论建模是通过用数学和逻辑语言来描述和解释现象，推理是基于逻辑关系和已有知识作出的推断和推理。
三、科学研究的特点科学研究具有客观性、系统性、可证伪性、自我修正性和社会性等特点。
客观性要求科学研究基于实际观察和实证数据，避免主观偏见和个人情感的干扰。
系统性要求科学研究需要进行有序的规划和组织，以确保研究的完整性和连贯性。
可证伪性要求科学研究的假设和理论可以通过实验证据进行验证或否定。
自我修正性要求科学研究在新的证据和理论的推动下可以不断改进和修正已有的结论和模型。
社会性要求科学研究需要与其他研究者进行合作和交流，形成科学共同体。
四、科学研究的伦理和道德科学研究必须遵守科学伦理和道德准则，包括保护人类和动物的权益、确保研究的真实性和可靠性、避免造成环境和社会的损害等。
研究者应该进行诚实、公正和透明的研究，并遵守研究机构或学术组织的规定和要求。
五、科学研究的应用和意义科学研究的应用和意义广泛存在于生物学、物理学、化学、地理学、医学、工程学等各个领域。
通过科学研究，人类能够开发新的技术和药物，改善生活质量，解决环境和社会问题，推动社会发展和经济增长。
在科学研究中，研究者需要具备系统的科学知识和方法论，并具备观察、实验、分析和推理的能力。
同时，他们还要具备批判性思维、创新意识和团队合作精神。
科学是什么：探究课教案设计
科学是什么：探究课教案设计科学是一门研究自然现象的知识体系，是人类智慧和文化的结晶。
科学方法是我们认识世界的一种方法，它采用实证观察、推理和实验验证的方式来解释自然现象和科学问题。
在日常生活中，我们经常与科学打交道，也受到科学的认识和技术的改变。
让学生了解科学的实践和价值，是现代教育的责任。
教学目标：1.了解科学的观察能力和方法论。
2.掌握科学实验寻求答案的方法。
3.推动学生树立科学意识和创新思维。
教学内容：一. 什么是科学1.自然界中的现象和科学问题2.科学的定义和目标二. 科学观察和方法1.观察和实验的重要性2.科学方法的步骤和基本要素三. 科学实验1.实验目的和实验设计2.实验过程和结果分析四. 科学的发展和价值1.科学对人类文明的进步的重要作用2.科学技术对日常生活的改变教学过程：第一课时：1.通过“科学是什么”这个问题来引导学生思考，让学生了解科学自身的特性和定义。
2.介绍科学观察的方法，如：直接观察、间接观察、统计观察等。
3.结合生活实例，引导学生理解科学观察的方法和价值。
第二课时：1.介绍科学方法的步骤：以问题为导向、提取假设、设计实验、分析结果、结论验证等。
2.通过现象选材或者实验，引导学生理解这一过程的具体方法。
3.让学生思考为什么要用科学方法来解决问题，让学生树立批判性思维和科学精神。
第三课时：1.形成实验组和对照组，让学生开始实验。
2.确保不同组别采用的方法和条件一致，比如时间、环境、适宜的工具等。
3.进行数据的收集、分析和对比，分析结果，找出实验结论。
第四课时：1.学生分组，选择一个科学技术问题，并尝试找到问题的答案。
2.学生分享问题的思考和解决方法。
3.教师指导学生总结科学思考和方法论的核心。
教学流程序列图：第一课时：科学是什么问题引入：让学生思考并讨论“科学是什么”。
科学观察的方法：介绍科学观察的方法和价值，包括直接观察、间接观察、统计观察等。
实例分析：通过现象选材或者实验，引导学生理解观察方法和价值。
科学课课件
科学课课件？
答：科学课课件
一、课程介绍
科学课是一门旨在培养学生科学素养的综合性课程。
通过科学课的学习，学生将掌握科学基础知识，学会科学实验操作，培养科学思维方法，理解科学探究过程，了解科学应用实例以及探索科学前沿动态。
二、科学基础知识
在科学基础知识部分，我们将学习物质的基本性质、能量转换、生物进化等基础概念。
通过这些知识的学习，学生将建立起对自然界的基本认识，为进一步的科学学习打下坚实的基础。
三、科学实验操作
科学实验操作是科学学习的重要组成部分。
在本部分，我们将通过一系列实验，让学生亲手操作，亲身体验科学的乐趣。
实验内容将包括物质性质观察、化学反应实验、生物实验等。
通过实验操作，学生将学会使用各种实验器材，掌握基本的实验技能，培养实践操作能力。
四、科学思维方法
科学思维方法是科学探究的核心。
在本部分，我们将学习如何运用归纳与演绎、分析与综合、类比与推理等思维方式来解决问题。
通过学习这些思维方式，学生将能够更好地理解科学知识，提高解决问题的能力。
五、科学探究过程
科学探究过程是科学研究的基本步骤。
在本部分，我们将通过模拟科学家进行研究的过程，学习如何提出假设、设
计实验、收集数据、分析结果等科学探究的各个环节。
通过这一过程的学习，学生将更加深入地理解科学的本质，提高科学研究的能力。
六、科学应用实例
科学应用实例是科学知识在实际生活中的应用。
在本部分，我们将学习一些科学应用实例，如环境保护、医学诊断、农业生产等方面的应用。
通过这些实例的学习，学生将更加深入地理解科学的实际意义，激发学习科学的兴趣。
什么是科学探究
什么是科学探究？怎样在生物课堂教学中提高学生的探究能力？科学探究指的是科学家们用来研究自然并根据研究所获实事证据作出解释的各种方式。
科学探究也指学生构建知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动要提高生物课堂教学中学生的探究能力应做到以下几点：探究性学习有一定的特点，比如要求学生能自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程，获得科学知识，而不是灌输现成的结论性知识，不是停留在死记硬背的地步；再如探究过程中要培养学生从事研究的必要的探究能力，要自主地抓住自然的事物和现象，加深对自然的认识，有效地形成认识自然之基础——科学概念，同时也培养学生探究未知世界的积极态度，最后要提出的是探究性学习强调的是探究的过程，对出现的结果也是多元的。
生命科学课堂教学的重点由注重学习结果转向注重学习过程，这就给教师提出了新的要求，即教师的教学行为能否给学生提供机会去体验自主学习和探究学习的过程和经历，以及如何改变学生的学习方式，最终能否有效促进学生的自主建构生物学的知识。
在教学设计过程中，我们可以分成这样几步完成一、课前的准备㈠钻研课标、教材，分析教学内容（解决学什么），找出教学重点，确立核心知识，凸显探究价值教师作为探究活动的组织者和设计者，首先应该确立所需探究的核心知识，明确其探究价值和探究的可行性，并非所有的核心知识都必须通过探究来建构，值得探究的核心知识首先必须是能够引发学生认知冲突的知识，而有些知识就难于设计成探究活动去获取，如“生物的分类”就不适合用此方式开展学习。
学生和资源是两个主要的制约因素。
对学生而言，有些知识虽然可以设计成探究活动，但由于具有较高的难度和挑战性，只有少数学生能够从中体验到成功的快乐，多数学生成了“陪衬”，如“生态系统的信息交流”。
就资源而言，有些知识不具备探究的条件。
如“植物的光合作用需要水”需要同位素标记法和较长的时间保证，就难以开展这一核心知识建构的探究性学习活动。
所以教师必须要筛选出确有探究可行性的核心知识来帮助学生的自主建构。
什么是科学探究
2、采访前要做哪些准备呢？板书：采访：前准备 学生交流：同学们做事想得真周到。活动前应将这些准备都写 好，请看老师给你们提供的采访提纲。
小结：访谈前准备好采谈提纲，包括时间、地点、采访对象、 设计的问题等。（出示提纲）
“小学生如何正确使用网络”采访提纲
小记者
采访时间 采访对象
为什么先看见打闪，再看见雷声呢
肚子饿了便会咕噜咕噜地叫，这是因为之前吃进的食物快消化完，胃 里虽然空空的，但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的收缩便会逐 渐扩大，内里的液体和气体便会翻搅起来，造成咕噜咕噜的声音。 下次不要再为肚子咕咕叫而感到尴尬啊！因为这是正常的生理动作呢。 我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气 的遮挡有关。 大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度 和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而 产生变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪 动的样子了。
去采访有关人员
如何进行采访呢？
采访前 做足功课，详细了解被访谈者的信息，从中挖掘同学们感兴趣的题材， 精心准备访谈问题。（确定访谈稿的方向思想主线）
采访中 认真记录笔记，并从被访者的谈话中挖掘并扩大 新的话题，以作为访谈稿的写作材料。 整理笔记，确定结构，把握方向，合理安排材料 （详略得当）
同学们，你们喜欢上网吗？上网都做些什么？
查资料（网络是查资料最方便的一种方法，值得提倡。） 上QQ聊天（和朋友、亲戚联系的一种好方法。） 玩游戏 网购、看电影…… 我们的生活确实已经离不开网络了。那么小学生到底如何正确 使用网络呢?这节课我们就去采访一下，听听他们是怎么看待这个问 题的？ 我们能不能现在就去采访呢？
七年级科学什么是科学探究2-P
密封圈失效。尽管在发射前夕有些工程师警告不要在冷天发射，
但未受到重视。这一事故给人们留下了极其惨痛的教训。
____ 思考：上述事例中属于提出问题是
；作出假设是_____；
收集证据是_____。
德国天文学家伽勒用望远镜发现了海王星。
科
提出问题
学
探
究
建立猜想和假设
的
基
本
过
收集证据、检验假设
程
得出结论、作出解释
科学家是怎样进行探究的？
情境2：1986年1月28日，发生了震惊世界的航天惨案 ——
美国航天飞机“挑战者号”在升空72秒后爆炸，7名宇航员包括1
名女教师全部遇难。造成这一事故源自原因在哪里?事后，美国事故特别调查委员会组织有关部门开展打捞残骸、
查阅资料和收集实况录像等方面的工作，提出了失事的原因是由
于固体火箭上的一种密封图失效，使燃料逸出而导致事故发生。
为了证实这一分析的正确性，专家们对密封圈的性能和当时
的气象条件进行了深入的调查。原来这种密封圈在10℃以下就不
能正常工作，而发射时地面最低气温曾达到零下5.6℃，从而导致
• 初步归纳出科学家探究的步骤
观察并 提出问
发现海王星的轨道异常（观察到的与算出的不一致）
题
建立 假设
可能是决定运动的牛顿理论不再适用；可能有一颗未 知的卫星；亚当斯和勒威耶认为可能有一颗未知的行 星。
收集 证据
验证 假设
亚当斯和勒威耶大量查阅天王星的观察数据并用数学 方法推算出未知行星的运动轨道。
情境1：太阳系的八颗大行星，你估计是如何被发 现的？
史料：直接观察发现了金星、木星、水星、火星和土星，用望远
镜观察发现了天王星，而海王星……
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——小刚肚子疼了Βιβλιοθήκη 提出问题小刚肚子为什么疼了？
建立假设
可能是吃了不清洁的东西； 可能是受凉了；可能是吃的 太饱了；可能是盲肠炎……
检验假设
检查疼痛的部位；用听诊 器听诊；化验等等……
得出结论
找出原因并对症下药。
阅读：自行车胎漏气的原因在哪里？
思考与讨论
1、在解决上述自行车胎漏气的过程中，你认为有 哪些十分重要的环节？ 2、你认为，解决上述自行车胎漏气问题的过程与 科学家的探究过程有哪些相似的地方？ 3、你认为用科学探究的方法解决日常生活和工作 中的一些问题有什么好处？你是否也有类似的解决 自行车胎漏气的经历？请举一例。
科
发现问题、提出问题
学
探 究
建立猜想和假设
的
基
本
收集证据、检验假设
过
程
得出结论、作出解释
你想听科学家进行科学探究的故事吗？
天花和牛痘的故事－－－琴纳发现天花疫苗
天花和牛痘的故事
调查
调查
调查后发现了 问题：
为什么患过牛 痘的人不会得 天花？
可能得过 一次天花， 人体就对 天花产生 了免疫力
牛痘脓浆接 种到人内， 人产生牛痘。 再接种天花 脓浆，人不 会患天花
根据自己的生活经验和知识，小红提出了许多引 起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能 是自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良； 可能是灯丝断了．．．
究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要 找出证据来证明的．
１、小区可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他 楼层都亮着灯。
３、可能接触不良？
证明：拧动灯泡，发现 电灯仍然不亮。
结论１：小区没停电， 问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。
４、灯泡可能坏了？
证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。
结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上
结论４：灯泡坏了。
小红思考：为什么灯泡坏了？他仔细观察 了灯泡，发现灯丝断了。爸爸告诉他： 灯泡通电后，灯丝会发热，如果这时灯泡 晃动时，灯丝就很容易断裂；另外灯泡使 用时间长，灯丝会变细，也容易断裂。
什么是科学探究
一、科学家是如何
进行科学探究的呢？？？
海王星
海王星是太阳系 中最远的气体巨 行星。它的赤道 直径是 49,500公 里 。如果海王星 是中空的，它能 够容纳将近 60 个地球。海王星 上的一年相当于 地球上的 165年。 它有 8颗卫星， 其中的 6 颗是被 旅行者号 (Voyager)发现的。 海王星上的一天 长 16 小时6.7 分 钟。
小红终于明白电灯熄灭的原因。
你能说说小红是怎样进行探究的吗？
提出问题： 电灯熄灭 的原因何 在？
建立假设： 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．．
收集证据 检验假设： 观察户外 的、别的 房间的灯、 线路、灯 丝、灯头
作出解释： 灯头里的灯丝断了
二、如何用探究的方法解决生活中的问题：
结论：
患过牛痘的 人不会得天 花？
提出问题
建立假设
设计实验 收集证据 检验假设
为什么得 过牛痘的 女工不会 患天花呢？
或许得过一 次天花，人 体就对天花 产生了免疫 力
取微量牛 痘脓浆， 接种到…
得出结论
接种牛痘 可以抵御 天花
我们一起来探究吧！！
例子： 一天晚上，小红在房间里看书，忽然，悬挂在天花板 上的电灯熄灭了．电灯为什么会熄灭？
发现问题 建立假设 提出问题
收集证据 检验假设
得出结论
天王星运行的 这种反常现象可能是
轨道与计算结 某颗未知行星的影响
果不一致
造成的
望远镜发现了 一颗新星
发现了海王星
亚当斯和勒威耶发现海王星
思考与讨论
1、在海王星发现的过程中，天文学家们是如何提 出问题的？ 2、亚当斯和勒威耶提出了什么猜想？又是如何收 集证据的？ 3、亚当斯和勒威耶是用什么方法提出预言的？ 4、他们的预言是如何被证实的？ 5、你认为在上述探究过程中，有哪些十分重要的 环节？
海王星地貌
海王星概述
• 海王星是距离太阳(Sun) 第八个位置的行星，也是 太阳系第四大（以直径来 说）的行星。海王星的直 径比 天王星(Uranus)小， 但是质量比天王星要大。
• 轨道：距离太阳 4,504,000,000 km
• 直径：49,532 km • 质量：1.0247X1026 kg
“挑战者号”失事原因的探究
•提出问题 •收集证据，做出解释 •收集更多的证据，做出更深的解释