一个数是另一个数的几倍教学设计
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍优秀教案第【1】篇〗学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几;而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移(总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系)，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
教学内容：教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
教学过程：一、激趣引学发现“倍”的数学现象过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。
1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵预设：生1：红花2朵。
生2：黄花6朵。
生3：粉花10朵。
2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢预设：排队、一一对应的摆放。
3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗预设：红花和黄花一共多少朵黄花比红花多多少朵(红花比黄花少多少朵)黄花的朵数是红花的几倍追问：(1)她把哪两个数量进行比较(2)还有不一样的问题吗4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。
今天这节课我们就来一起认识倍。
(板书：倍的认识) 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。
求一个数是另一个数的几倍_教学设计
教学设计一、复习引入师：在上节课，我们认识了“倍”，了解了倍的含义。
知道两个量之间还可以比较倍数关系。
请你结合上节课有关“倍”的知识，圈一圈、填一填。
二、探究新知（一）阅读理解从题中你知道了哪些信息，问题是什么？教室里扫地的有4人，擦桌椅的有12人。
擦桌椅的人数是扫地的几倍？（二）独立探究学习任务：1.摆一摆、画一画或列式解决。
2.借助摆一摆、画一画或列式的过程说说你是怎么想的。
（三）交流反馈：1. 摆一摆预设1：预设2：（1）比较一下这两种摆法，你同意哪一种，为什么？（2）结合摆一摆的过程说说你是怎样想的。
要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是以扫地的4人为标准，每4人为1份，擦桌椅的12人里有3个4人，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。
（设计意图：通过动手操作，初步沟通“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里有几个另一个数”的联系。
）2.画一画、圈一圈用一个圆表示1个同学，先画出4个圆表示扫地的4人，再画12个圆表示擦桌椅的12人。
以扫地的4人为一份，圈一圈，1个4人、2个4人、3个4人，12里有3个4，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。
（设计意图：借助动态画图，进一步沟通“求一个数是另一个数的几倍”与“求一个数里有几个另一个数”的联系，为后面抽象出除法算式做准备。
）3.列除法算式（1）为什么用除法解决？12÷4除法算式和摆一摆、画一画的想法是一样的。
要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就要以扫地的4人为标准，求12里有几个4，所以用除法计算。
（设计意图：结合示意图，抽象出“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里有几个另一个数”的除法含义）（2）用图解释算式：①算式中每一部分与图对接：12在图里表示什么？4在图里表示什么？求出的3表示图里的什么？②算式与图对接：12÷4在图里表示什么？（设计意图：沟通图与算式的联系，抽象出用除法解决的方法。
）（3）“倍”为什么不是单位名称预设1：12÷4=3（倍）预设2： 12÷4=3问：你同意哪一种呢？因为问题是“擦桌椅的人数是扫地的几倍”，是在求擦桌椅的12人与扫地的4人之间的倍数关系，而不是求一个具体的数量，所以“倍”不是单位名称，不写。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容为第二章第四节，主要包括求一个数是另一个数的几倍的方法及应用。
通过本节课的学习，学生将掌握求一个数是另一个数的几倍的基本方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学重点：运用求一个数是另一个数的几倍的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有20个苹果，我们要将这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解求一个数是另一个数的几倍的方法：用除法计算，20÷4=5，所以每个小朋友能分到5个苹果。
3. 例题讲解：请举例说明求一个数是另一个数的几倍的方法。
例1：求12是4的几倍？12÷4=3，所以12是4的3倍。
例2：求18是6的几倍？18÷6=3，所以18是6的3倍。
4. 随堂练习：请学生独立完成练习题。
练习1：求24是8的几倍？练习2：求30是5的几倍？5. 小组讨论：请学生分组讨论，如何运用求一个数是另一个数的几倍的方法解决实际问题。
六、板书设计1. 黑板求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：实践情景引入：20个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到5个苹果。
求一个数是另一个数的几倍的方法：用除法计算。
例题讲解：12÷4=3，18÷6=3随堂练习：24÷8=3，30÷5=6七、作业设计1. 作业题目：求28是7的几倍？求36是6的几倍？2. 答案：28÷7=4，所以28是7的4倍。
36÷6=6，所以36是6的6倍。
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《3.求一个数是另一个数的几倍》教学设计一. 教材分析《3.求一个数是另一个数的几倍》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过除法来求一个数是另一个数的几倍。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握除法的概念和应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于除法的概念和应用可能还比较陌生，需要通过实际操作和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力可能存在一定的差异，需要教师在教学过程中进行引导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能够通过除法求一个数是另一个数的几倍。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和练习，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能够通过除法求一个数是另一个数的几倍。
2.教学难点：学生能够理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中理解和掌握除法的概念和应用。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考和操作，发现除法的规律和应用，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.学习材料：准备练习题和学习卡片，方便学生进行实际操作和练习。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，方便教师进行教学演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生观察和思考，引导学生发现这些问题都可以通过除法来解决。
《求一个数是另一个数的几倍》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：《求一个数是另一个数的几倍》年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解“倍数”的概念，知道一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
3. 培养学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍的能力。
4. 培养学生运用倍数关系解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学难点：1. 理解倍数的概念。
2. 运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
3. 运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：小棒、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小棒，让学生观察小棒的数量，引导学生说出小棒的数量是另一个数量的几倍。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引出本课的主题：“求一个数是另一个数的几倍”。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师出示小棒，引导学生用乘法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有3个小棒，每个小棒有4个，那么3个小棒就是4的几倍。
2. 教师引导学生用除法计算小棒的数量是另一个数量的几倍。
例如，如果有12个小棒，每个小棒有3个，那么12个小棒就是3的几倍。
3. 教师讲解倍数的概念，让学生理解倍数就是将一个数乘以另一个数得到的结果。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生运用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，那么5个苹果就是3的几倍。
2. 教师出示练习题，让学生运用除法计算一个数是另一个数的几倍。
例如，如果有20个橘子，每个橘子有4个，那么20个橘子就是4的几倍。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用倍数关系解决。
例如，小明有10个铅笔，小华有5个铅笔，问小明的铅笔是小华的几倍。
2. 学生分享自己的解决方法，教师总结并强调倍数关系在实际生活中的应用。
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)作为一名经验丰富的教师，我设计了这样一节三年级上册数学课：“求一个数是另一个数的几倍”。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学第五单元第一课时，主要包括了除法的概念和运用，以及“求一个数是另一个数的几倍”的问题解决方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除法的概念，能够运用除法解决实际问题，特别是“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的概念和运用，特别是如何通过除法求一个数是另一个数的几倍。
难点则是理解除法背后的原理，以及如何将除法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除法的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的例子，比如“小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几个糖果？”来引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：然后我利用PPT和黑板，详细讲解除法的概念，以及如何通过除法求一个数是另一个数的几倍。
3. 例题讲解：我通过几个例子，比如“8是4的几倍？”，“15是5的几倍？”等，来展示如何运用除法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了一些练习题，让学生实时练习，比如“8是3的几倍？”，“12是4的几倍？”等。
5. 板书设计：我在黑板上列出了除法的公式，以及“求一个数是另一个数的几倍”的步骤。
6. 作业设计：我布置了一些作业题，比如“20是5的几倍？”，“18是6的几倍？”等，让学生回家后巩固所学。
六、作业设计1. 20是5的几倍？答案是4。
2. 18是6的几倍？答案是3。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能理解和掌握除法的概念，并能运用除法解决问题。
但也有一部分学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，比如让学生自己设计类似的问题，来进一步激发学生的学习兴趣。
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》 青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计-《求一个数是另一个数的几倍》青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 求一个数是另一个数的几倍的概念及意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
3. 运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数是另一个数的几倍的计算方法及运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
2. 教学难点：理解求一个数是另一个数的几倍的意义，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中求一个数是另一个数的几倍的实例，引导学生发现求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 新课：讲解求一个数是另一个数的几倍的概念及意义，通过实例演示求一个数是另一个数的几倍的计算方法，引导学生运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍。
3. 练习：布置一些求一个数是另一个数的几倍的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调求一个数是另一个数的几倍的计算方法和运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
5. 作业布置：布置一些求一个数是另一个数的几倍的作业题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书求一个数是另一个数的几倍2. 板书内容：求一个数是另一个数的几倍的概念及意义、计算方法、运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的技巧。
七、作业设计1. 基础题：求一个数是另一个数的几倍的练习题。
2. 提高题：运用乘法口诀求一个数是另一个数的几倍的练习题。
《确定一个数是另一个数的几倍》的教学设计
《确定一个数是另一个数的几倍》的教学设计确定一个数是另一个数的几倍的教学设计目标通过本次教学，学生将能够确定一个数是另一个数的几倍，并能够运用所学的知识来解决实际问题。
教学内容1. 了解倍数的概念。
2. 研究确定一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 练将倍数运用到实际问题的解决中。
教学步骤1. 导入引入本课的主题，并通过简单的问题引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解倍数的概念- 解释倍数的概念：一个数是另一个数的几倍。
- 给出一些例子，让学生理解倍数的概念。
3. 确定一个数是另一个数的几倍的方法- 介绍如何确定一个数是另一个数的几倍。
- 解释使用除法来判断倍数的方法。
- 提供一些示例，并让学生进行思考和讨论。
4. 练- 给学生一些练题，让他们运用所学的方法来确定一个数是另一个数的几倍。
- 引导学生思考不同的实际问题，并使用倍数的概念解决这些问题。
- 鼓励学生在小组或全班分享他们的解决方法和答案。
5. 总结- 回顾本课学到的知识和方法。
- 提醒学生在实际生活中遇到类似问题时可以运用所学的知识。
教学评估通过练题和学生的讨论，教师可以评估学生是否掌握了确定一个数是另一个数的几倍的方法，并能够将其应用到实际问题中。
扩展活动鼓励学生继续思考和解决关于倍数的问题，并将所学的知识应用到更复杂的情境中。
可以提供一些挑战性的练题，以加深学生的理解和应用能力。
参考资料提供一些相关的参考资料，供学生深入了解倍数的概念和运用。
二年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍》教案、教学设计
1.导入新课：以学生感兴趣的动画片角色为例，创设情境，引导学生进入新课。
2.探究新知：通过观察、实践、讨论等活动，让学生自主发现“倍”的计算规律。
a.教师出示教具，如苹果、香蕉等，引导学生观察并思考：如何将这些水果平均分给每个小朋友？
b.学生尝试用乘法计算，求出一个数是另一个数的几倍。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长要关注学生的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，但不要代替学生完成作业。
4.教师在批改作业时要认真细致，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。
c.教师总结计算方法，并进行讲解。
3.巩固练习：设计梯度练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
a.基础题：求一个数是另一个数的几倍。
b.提高题：解决实际问题，如物品的分配、数量的比较等。
c.拓展题：设计富有挑战性的题目，提高学生的应用能力。
4.合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。
5.拓展延伸，提高应用：设计富有挑战性的拓展题，让学生运用所学的倍的知识解决更复杂的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
6.反馈评价，关注个体：在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予反馈和评价，鼓励学生发挥优势，弥补不足。
7.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，融入情感态度与价值观的教育，培养学生的数量观念，提高学生的逻辑思维能力。
二年级数学上册《求一个数是另一个数的几倍》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。
三年级上册数学求一个数是另一个数的几倍教学设计(人教版)
三年级上册数学教学设计：求一个数是另一个数的几倍（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“倍”的概念，并能够使用除法计算一个数是另一个数的几倍。
2. 过程与方法：通过实例和问题解决，让学生掌握求倍数的基本方法，并能够运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神，增强学生的团队合作意识。
教学内容1. 倍的概念：介绍“倍”的定义，让学生理解什么是“一个数是另一个数的几倍”。
2. 求倍数的方法：教授如何使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
3. 应用实例：提供一些实际问题，让学生通过计算求出答案。
教学重点与难点1. 重点：掌握“倍”的概念，学会使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
2. 难点：理解倍数与除法的关系，能够正确地应用除法求解实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的实例引入“倍”的概念，让学生初步理解。
2. 讲解：详细讲解“倍”的定义，解释如何使用除法求解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何使用除法求解倍数。
4. 学生练习：让学生做一些练习题，加深对求倍数方法的理解。
5. 小组讨论：分组让学生讨论一些实际问题，通过计算求出答案。
板书设计1. 求一个数是另一个数的几倍2. 定义：“倍”的定义3. 方法：使用除法求解倍数4. 实例：几个演示实例5. 练习：一些练习题作业设计1. 书面作业：做一些与求倍数相关的练习题。
2. 实践作业：让学生观察周围的事物，找出一些求倍数的实例。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和讨论，评估学生对求倍数方法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
教学过程详细设计1. 导入：教师可以通过日常生活的小故事引入“倍”的概念，例如，小明的糖果是小龙的3倍，让学生直观地感受到“倍”的意义。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学目标：1、在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
培养自身观察、推理、迁移以及语言表达能力。
教学重点：能分析数量关系解答“一个数是另一个数的几倍”的问题。
教学难点：理解求“一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面含有几个另一个数”的含义。
教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1、口答。
8里面有（）个2 20里面有（）个55的3倍是（）4的2倍是（）师：“肯定这位同学答案的，用漂亮的举手手势告诉我。
很好，给他掌声。
”2、看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆2个3（2）○○○○○○3个2（3）□□□□□□1个5或者5个13、列式计算兔子有3只，猴子是兔子的4倍，猴子有多少只？师：“用算式求出猴子的只数。
（学生集体在练习本上完成）”指名说说自己的看法：“你的算式是？你是怎么想的？其实是求哪个数字的4倍？（3的4倍，也就是求4个3是多少，我们用乘法计算。
）。
”二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在就带大家去参加动物运动会。
”1、出示情境图（动物运动会）师：“动物王国开运动会，许多小动物都来参加了。
”（课件出示）：3只小兔6只大象师：“小兔子们来了3只，这时候6只大象得意洋洋的走来对小兔子们说：我们来的只数是你们的几倍呢。
同学们，你们知道大象的只数是小兔子只数的几倍吗？”2、初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，并用算式表示出来。
师：“请同学们在自己练习本纸上的第一道题圈一圈，兔子和大象的只数老师已经分别用不同的符号表示出来了。
看看你圈了以后有什么发现。
《判断一个数值是另一个数值的几倍》的教学设计
《判断一个数值是另一个数值的几倍》的教学设计判断一个数值是另一个数值的几倍的教学设计目标本次教学的目标是能够帮助学生学会判断一个数值是另一个数值的几倍。
教学内容1. 引导学生理解倍数的概念，即一个数值是另一个数值的几倍。
2. 教授判断一个数值是另一个数值的几倍的方法和步骤。
3. 引导学生应用所学知识解决实际问题。
教学步骤1. 导入：通过提出一个简单问题引起学生的兴趣，如：小明买了3个苹果，小红买了9个苹果，那么小红买的苹果是小明买的苹果的几倍？2. 概念讲解：解释倍数的概念，即一个数a是另一个数b的倍数，表示a能被b整除。
3. 方法和步骤：讲解判断一个数值是另一个数值的几倍的方法和步骤，例如：- 确定两个数值，分别记为a和b。
- 判断a能否被b整除，若能整除，则a是b的倍数，否则不是。
- 如果a是b的倍数，计算倍数的值，即使用a除以b得到的商。
4. 练：给学生提供一些练题，让他们运用所学知识判断一个数值是另一个数值的几倍。
逐步增加题目的难度和复杂度。
5. 应用：引导学生将所学的知识应用到实际情境中，让他们解决具体的问题，如：小明骑自行车花了20分钟到达学校，小红骑自行车花了60分钟到达学校，那么小红到学校的时间是小明到学校时间的几倍？6. 总结：对本次教学进行总结，巩固学生对倍数概念和判断倍数方法的理解。
教学评估1. 教师观察：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的能力。
2. 练题：布置适当的练题，评估学生对判断倍数的掌握情况。
3. 应用任务：评估学生在实际问题中运用倍数概念的能力。
教学资源1. 教师准备：黑板、粉笔、课件等。
2. 学生使用：笔、纸。
参考资料- 无以上是《判断一个数值是另一个数值的几倍的教学设计》的内容，希望能够帮助到您！。
求一个数是另一个数的几倍教案
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学目标：1、初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
3、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
教学重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
教学难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。
教学准备：多媒体课件，红、黄、蓝花片若干。
教学过程：一、复习谈话：先来看几道题目，你能说出它们各是几个几吗谈话：你能用小棒摆出3个2吗2个4吗动手摆一摆。
（指名上黑板摆小棒）二、导入新课讲述：春天来了花坛里开了很多花，我们一起去看看。
出示例题图：瞧，你们在这个花坛里看到了哪些颜色的花各有几朵（蓝花有2朵，黄花有6朵呢，红花有8朵。
）提问：根据这些数学信息，你们能提出些什么问题呢学生可能会提“一共有多少多花”“红花比蓝花多多少朵”“黄花比红花少多少朵”之类的问题。
）谈话：同学们提出的“红花比蓝花多多少朵”“黄花比红花少多少朵”都是求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。
今天这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法。
三、教学例题1、认识“倍”第一行贴2朵蓝花。
提问：请小朋友看一看，有几朵蓝花第二行贴2朵黄花，和蓝花一一对齐。
提问：如果把2朵蓝花看作1份（将2朵蓝花圈起来），黄花也有这样的几份（1份）黄花该怎样圈第二行再贴2朵黄花。
提问：把2朵蓝花看作1份，黄花有几个这样的1份是这样的几份怎样圈第二行再贴2朵黄花。
提问：现在黄花有几个这样的1份是这样的几份怎样圈说明：我们把2朵蓝花看作1份，黄花有这样的3份，我们就说“黄花的朵数是蓝花的3倍”。
谈话：蓝花有几朵黄花有几个2朵黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
《求一个数是另一个数的几倍》(教学设计)-三年级上册数学人教版
《求一个数是另一个数的几倍》（教学设计）三年级上册数学人教版教学内容今天我要给大家讲解的是三年级上册数学人教版中第五单元《表内除法》的第二课时，课题是《求一个数是另一个数的几倍》。
我们将通过实际例题来理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教学目标1. 学生能够理解除法的意义，掌握用除法求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3. 学生能够巩固对除法运算的认识，提高数学思维能力。
教学难点与重点重点：掌握除法的基本运算方法，能够用除法求一个数是另一个数的几倍。
难点：理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、小棒教学过程一、情境引入（5分钟）我拿出20根小棒，问大家：“如果我想知道这20根小棒可以分成几份，每份有几根，应该怎么办？”学生可能会回答：“用除法计算。
”那么我们就开始今天的课程。
二、新课讲解（10分钟）1. 我会在黑板上写下5个除法算式，如：6÷2=3，7÷2=3……让学生观察这些算式，引导学生发现这些算式都有一个共同的特点——商都是3。
2. 我会提问：“同学们，你们知道这意味着什么吗？”引导学生思考，得出结论：6是2的3倍，7是2的3倍……这就是我们今天要学习的“求一个数是另一个数的几倍”。
三、例题讲解（10分钟）1. 我会展示PPT上的例题：小明有18个苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？2. 我会带领学生一起解答这个问题：18÷3=6，每个朋友能得到6个苹果。
3. 我会让学生试着解释一下这个过程，加深他们对除法意义的理解。
四、随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让他们完成下面的练习题：1. 小红有24个糖果，她想把这些糖果平均分给她的4个朋友，每个朋友能得到几个糖果？2. 小华有30个橘子，他想把这些橘子平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个橘子？五、板书设计（5分钟）我在黑板上写下今天的重点内容：“求一个数是另一个数的几倍”，并附上相应的除法算式，如：18÷3=6，24÷4=6……六、作业设计（5分钟）2. 妈妈买了36个橙子，你想把这些橙子平均分给你的6个朋友，每个朋友能得到几个橙子？作业答案：1. 20÷5=4，20÷6=3……2. 36÷6=6，每个朋友能得到6个橙子。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学设计(优选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学设计（优选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学设计第【1】篇〗教学内容一个数是另一个数的几倍。
(教材第50、第51页)教学目标1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,形成热爱数学的情感。
重点难点重点:建立“倍”的概念。
难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。
教具学具课件、小棒。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗那就好好学习今天的数学课吧!【设计意图:借助谈话吸引学生的注意力,引起孩子探究“倍数”问题的好奇心,为新课教学创设良好的学习氛围】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。
(课件出示:教材第50页例1情景图)学生可能会说:生1:图中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。
生2:图中共有6根水萝卜,2根胡萝卜,10根白萝卜。
…………师:图中的胡萝卜有2根;水萝卜有6根,也就是3个2根,这时我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(课件演示对比过程) 师:请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍在小组里讨论交流你的看法。
学生在小组里进行讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样想的生:白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。
2.教学例2。
师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么(课件出示:教材第51页例2情景图) 生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计二年级数学《求一个数是另一个数的几倍》教学设计范文《求一个数是另一个数的几倍》教学设计1教学目标：1、知识与技能目标：通过圈一圈、说一说、算一算、摆一摆等多种方法,探索发现“求一个数是另一个数的几倍”的方法；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标：创设情境，进一步理解“倍”的意义,会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题，体会乘除法之间的关系，正确分析与解答。
3、情感态度与价值观：培养学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。
评价设计：1、通过学生自主探索和感悟求一个数是另一个数的几倍，检测知识与技能目标达成度。
2、通过学生小组探究，经历解决问题的过程，达到学以致用的效果，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。
教学过程：一、直入问题，尝试探索。
1、同学们,你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?2、说一说你看到了什么?学生可能说捡贝壳等等。
3.图中的小朋友说了什么?4、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?学生说问题,老师出示课件。
二、自主学习,小组探究。
1、同学们真棒!提出了许多的数学问题,现在我们就一个一个来解决。
(1)王丁的贝壳数3只,李飞的贝壳数是6只,刘林的贝壳数15只,王晶的贝壳数是5只。
2、.引导学生提出问题:师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?预设:生:刘林比王晶多几只?生:王丁和李飞加起来一共有多少只贝壳?生:李飞的贝壳数是王丁的几倍?生:刘林的...贝壳数是王晶的几倍?师选择板书:李飞的贝壳数是王丁的几倍?刘林的贝壳数是王晶的几倍?3、解决问题:李飞的贝壳数是王丁的几倍?（1）师:你能根据信息用学具摆一摆李飞和王丁的贝壳数吗?指一名同学到黑板上摆,其他同学在自己学具板上摆一摆。
（2）6÷3等于几?你想怎样来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。
如果需要,可以使用教具。
中小幼求一个数是另一个数的几倍公开课教案教学设计
中小幼求一个数是另一个 数的几倍公开课教案教学
设计
contents
目录
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 拓展应用
01
教学目标
知识与技能
掌握中小幼求一个数是另一个数的几倍的方法。
提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法
通过案例分析和实践操作，使学生经历中小幼求一个数是另 一个数的几倍的过程。
05
拓展应用
应用倍数的概念解决问题
超市打折
超市经常会有打折活动，尤其是六一儿童节、双十一等特殊 日子。这时候，运用倍数的概念，我们可以快速计算出打折 后的价格，避免被多算或者少算。
分配糖果
在很多儿童活动中，常常需要将一定数量的糖果或其他物品 按照一定比例分配给不同的小朋友。运用倍数的概念，我们 可以很快地算出每个小朋友应该得到多少物品。
合作学习法
组织学生分组合作学习，讨论和交流自己的思 路和观点，共同解决问题。
3
类比迁移法
通过比较和迁移已有的知识和经验，引导学生 将新旧知识联系起来，加深对几倍数的理解。
教学手段
使用多媒体课件
01
利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解几倍数的概念和
应用。
使用学具
02
组织学生使用学具进行操作和演示，让学生更好地理解几倍数
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观
激发学生对数学的 兴趣和热爱。
帮助学生树立解决 问题的信心，增强 其合作意识。
培养学生勇于探索 和自主学习的精神 。
02
教学重难点
教学重点
理解倍数的概念
帮助学生理解倍数的概念，掌握如何用一个数来表示另一个数的几倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个数是另一个数的几倍教学设计
教学目标：
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的关系。
2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、让学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
4、让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。
教学重点：经历转化过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：让学生学会用转化的方法来解决简单的实际问题，会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学准备：
教具：课件、小棒若干根
学具：每人小棒若干根，同桌两人一张练习纸、一支水彩笔。
设计理念：遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，给学生提供愉快的学习环境，让学生通过学生动手操作、自主探索、思考交流，积极参与数学活动，在生动的教学情境中自主收集信息，提出问题，解决问题。
教学中注重学生的情感体验，关注学生的学习过程，让学生在活动中获得积极的体验，感受数学与生活的联系。
教学过程：
（一）初步感知
1、引入：小朋友们平时喜欢用小棒摆东西吗？会用小棒摆什么呢？然后教师展示自己摆的小花伞，得出摆一把小花伞用4根小棒。
2、动手：学生动手摆小花伞，指名一位学生在黑板上摆。
3、交流：（1）说说你摆了几把小花伞，用了几根小棒？你是怎么知道的？
（2）观察黑板上：小明用的小棒根数和老师用的小棒根数有什么关系呢？学生说出的关系可能有求和、比多少、还有倍数关系。
如果没有倍数关系，可以引导学生：除了小朋友们说的求和、比多少，如果换一种说法，说说我们用的小棒根数的倍数关系，你会吗？得出：小明用的小棒根数是老师的3倍。
（3）你又是怎么知道×××用的小棒根数是老师的3倍的呢？有些学生可能是直接通过观察，有些学生还可能会将求12是4的几倍转化为12里面有几个4，并用除法计算。
（4）12÷4=3表示什么意思？单位怎么写？得出：12是4的3倍，说明倍表示的是两个数之间关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。
（5）让学生说说自己用的小棒根数是老师的几倍。
4、引出课题：用倍的知识去解决问题
（二）进一步感知
1、引入：森林里正在举行动物运动会，一起去看看。
2、出示：跳远比赛
松鼠：3米
袋鼠：9米
猜一猜：袋鼠跳的长度是松鼠的（）倍。
3、出示数据，课件验证
（三）自主解决问题
１、引导学生收集信息并自主提出问题
出示：爬行比赛
蜗牛24只毛毛虫6只；乌龟4只。
学生提的问题能口答的直接口答。
（如求和的或者比多少的）
从学生的回答中摘录：“蜗牛的只数是毛毛虫的几倍？”或“蜗牛的只数是乌龟的几倍？”
２、引导学生自己解决问题
３、比较两个问题，说说你有什么发现？
（四）灵活应用解决问题
引入：闯关比赛
1、第一关：估一估
估一估，左边公鸡的只数是右边的几倍？
出示：左边20只公鸡右边5只
2、第二关：“阳光伙伴”体育运动
出示跳绳6人跳高3人踢毽子12人
要求列式表示参加各项活动的人数之间有倍数关系。
3、第三关：开启智慧大门
出示智慧大门图
提示学生：智慧大门上方有12盏灯，小朋友必须开启一些灯，而且开启的盏数与关着的有倍数关系。
如开启——10盏，关着——2盏。
10是2的5倍。
要求同桌合作用彩色笔涂色，探究不同的涂色方法。
（五）、课堂总结深化主题
说说这节课你有什么收获？。