五年级下册口语交际语文园地四
人教版五年级语文下册“语文园地四”教学设计
人教版五年级语文下册“语文园地四”教学设计五年级语文下册《语文园地四》教学设计第一课时口语交际主备人：大岭中心小学方财珠审核人：张伟元刘惠芬复备人：一、教学内容：口语交际，讲述一件令自己感动、难忘的事情。
二、教学目标：1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
三、教学重难点：1、在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
2、善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
四、教学准备：1、“洗脚”公益广告片段的课件。
2、本单元中四篇文章的插图。
3、３、搜集古今中外让自己感动的故事。
五、教学过程：（一）营造氛围，激发兴趣1、播放歌曲《感恩的心》。
2、听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情所感动时，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
（二）抛砖引玉1、谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2、阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3、学生整理自己的材料。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》；口语交际部分要求学生围绕“保护环境”的主题进行讨论；习作部分要求学生以“我的理想”为主题写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解。
但是，对于一些古诗文的背景和文化内涵可能还不够了解。
在口语交际方面，学生有自己的想法和观点，但如何能把观点表达清晰、有条理，还需要加强训练。
在习作方面，学生能够写出自己的理想，但如何能把理想表达具体、生动，还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文的感情，提高学生保护环境的意识，激发学生追求理想的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.教学难点：理解古诗的背景和文化内涵，把观点表达清晰、有条理，把理想表达具体、生动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的意义，介绍古诗的背景和文化内涵。
2.讨论法：学生围绕“保护环境”的主题进行讨论，表达自己的观点。
3.写作法：指导学生写一篇关于“我的理想”的习作。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括两首古诗的文本和图片，关于“保护环境”的话题，以及关于“我的理想”的习作指导。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语交际能力，加深对汉字笔画和词语辨析的理解，增强对古诗的鉴赏能力，并拓展课外阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，对汉字笔画和词语辨析有一定的了解。
然而，部分学生在古诗欣赏和课外阅读方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生对汉字笔画和词语辨析的理解；3.增强学生对古诗的鉴赏能力；4.拓展学生的课外阅读。
四. 教学重难点1.口语交际：如何清晰、流畅地表达自己的观点；2.汉字笔画：掌握汉字的基本笔画和组合；3.词语辨析：理解词语的内涵和用法；4.古诗欣赏：欣赏古诗的韵律美、意境美；5.课外阅读：如何选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，激发学生的学习兴趣和参与度；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力；3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解汉字笔画和词语辨析；4.欣赏教学法：引导学生感受古诗的韵律美、意境美；5.引导发现法：鼓励学生在课外阅读中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文五年级下册；2.课件：相关教学内容的PPT；3.教学资源：相关古诗和课外阅读材料；4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，如模拟购物场景，引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的内容，包括汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等，让学生对课程有一个整体的认识。
语文园地四(口语交际)
制作树叶书签
• 我准备好所需 要的工具:剪刀、 彩笔、盐水、彩绳、 一片枫树叶。
制作树叶书签
• 制作树叶书签 并不难，只需按下 面的步骤进行：
制作树叶书签
•第一步，把自己喜欢的树 叶轻轻地放进盐水里泡一 泡，然后捞出来，再放在 炉子上烤一烤，等叶面干 了之后再拿出来。
制作树叶书签
• 第二步，把叶子放在桌子上， 铺的平平的，在它的上面压 一层很小的正方形的玻璃板， 最好把叶子放在有阳光的地 方，这样叶子比较容易干。
我的小制作
今天，老师叫我们做一个小制作，我苦思冥想。突 然一阵煎鸡蛋的味道扑鼻而来，我灵机一动，哦，有了。 我像箭似的跑到厨房央求妈妈给我一个完整的鸡蛋。 我用小刀在鸡蛋尖的一端小心翼翼地钻了一个小洞 ，就迫不及待地把鸡蛋倒过来。可是里面的鸡蛋清和蛋黄 偏偏和我作对，待在里面不出来。我急得像热锅上的蚂蚁 。爸爸提醒我用筷子一进一出地弄。果然，鸡蛋清和蛋黄 乖乖地出来了。我再用清水把鸡蛋清洗干净，然后在鸡蛋 壳里放一定的沙子，把布头四周粘上胶，粘在鸡蛋壳破碎 的地方。我拿了起来看来看去，觉得很不像，于是我又剪 了四个小圆片。其中两个涂上红色当作小酒窝，另外两个 来作一双美丽的眼睛，再剪了一片的纸片作嘴巴，一个可 爱的不倒翁小姑娘就做成了。我心里乐开了花，因为这是 我亲手做的。
语文园地四
（口语交际）
我们的小制作
我的小制作
今天，老师叫我们做自己喜欢的小制作。 我最喜欢小鸟头饰，所以我想做小鸟头饰。我把课前准 备的材料拿出来。有黄色卡纸、黑色卡纸、白色卡纸、桔黄色 卡、胶水、剪刀、黑色橡皮筋、钉书机……一切准备好了。首 先，我用铅笔在黄色卡纸上画了一个小鸟的头，用剪刀把它剪 下来，用白色卡纸剪两个圆，用黑色卡纸剪出小鸟的黑色眼珠 子，再用桔黄色的卡纸剪一个椭圆形对折成小鸟的嘴，拿黑色 卡纸剪一条黑色的长条。接着把剪下来的长条贴在小鸟头饰后 面，最后拿钉书机把橡皮筋钉在黑色长条上。这样我的小鸟头 饰做好了。 开始展示作品了，我的作品做的非常好，老师说我做的头 饰活灵活现，两只大眼睛下面镶嵌着一个尖尖的嘴巴，好像是 小鸟看到了一条虫子张着嘴巴准备去啄似的。我的作品得到了 老师和同学们的热烈掌声，我心里美滋滋的。我多么希望能带 着我亲手做的小鸟头饰飞上蓝天，看看那无边无际的大海，看 看那美丽的大草原，看看我们美丽富饶的祖国……
人教部编版五年级语文下册 语文园地四 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册语文园地四精美教案（统编版）教学内容：本节课为人教部编版五年级语文下册“语文园地四”。
本节课的教学内容主要围绕“语文园地四”中的“口语交际、习作、我的发现、日积月累”四个方面展开。
通过本节课的学习，使学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高写作能力，培养良好的观察力和积累语文知识的能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高写作能力，培养良好的观察力和积累语文知识的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、情境模拟等方式，让学生在实践中学习和运用语文知识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感态度，增强学生的合作意识和社会责任感。
教学难点：1. 口语交际中的表达技巧和应对策略。
2. 习作中的构思和语言表达。
3. 我的发现中的观察力和思考能力。
4. 日积月累中的知识积累和应用。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学素材、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、文具、习作稿纸等。
教学过程：1. 导入新课：教师通过提问或情境创设的方式，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 口语交际：教师创设情境，让学生进行口语交际练习，引导学生运用所学的表达技巧和应对策略，提高口语交际能力。
3. 习作：教师引导学生进行习作练习，帮助学生构思和表达，提高写作能力。
4. 我的发现：教师引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和思考能力。
5. 日积月累：教师引导学生进行知识积累，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识应用能力。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提升学生的认知水平。
板书设计：1. 人教部编版五年级语文下册语文园地四2. 教学内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累3. 教学目标：掌握口语交际技巧、提高写作能力、培养观察力和积累知识的能力4. 教学难点：口语交际技巧、习作构思、观察力和思考能力、知识积累和应用5. 教学过程：导入新课、口语交际、习作、我的发现、日积月累、总结提升作业设计：1. 口语交际练习：学生回家后与家长进行口语交际练习，运用所学的表达技巧和应对策略。
五年级语文教案：语文园地四(通用11篇)
五年级语文教案：语文园地四（通用11篇）五班级语文教案：语文园地四篇1教学目标：运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前预备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。
今日我们就来沟通一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。
沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和关心。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组沟通1、自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班沟通。
师生评议1、小组推举代表在全班沟通。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、老师依据同学发言的'不同角度赐予不同的提示。
四、老师总结。
提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。
在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。
其次课时习作一、谈话导入在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。
今日我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求及内容。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，以“家乡”为主题，通过一系列富有地方色彩的课文、口语交际、语文实践活动等内容，让学生了解和热爱自己的家乡，提高学生的语文素养。
本单元的内容丰富多样，旨在培养学生独立阅读的能力、合作学习的精神以及创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在文本分析、情感态度把握以及创新思维方面仍有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“庐、巷、乘”等10个生词，理解词语“庐山、巷子、乘凉”等，会读写“庐、巷、乘”等15个生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，培养学生的创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.生词卡片、课文阅读材料。
3.相关家乡的文化资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放家乡的风景录音，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，从而引出本课的主题——家乡。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读，然后通过阅读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
语文园地四口语交际及作文
3、还要写上自己的真实感受。 如：学习过程中，面对困难时有了 战胜困难的勇气；意志得到了锻炼， 变得越来越坚强了。 如：学会了游泳，磨炼了意志， 锻炼了身体，增强了体质；学会了 下棋，懂得如何去面对困难，也学 会了用耐心和智慧去战胜困难等。 这些点题的话可以在文章中间写， 也可以写在文章最后。
语文园地四---口语交际
2.以小组为单位进行交流汇报制作过程。小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。
3.每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
4.评出“最佳解说员”
板书设计
实践作业
将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。
教学反思
三、点拨拓展
1.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？（对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）
2.老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？
（先……再……接着……最后……）
3.说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）
四、巩固提升
1.课件出示说话要求。
4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。初步练习用“先……接着……再……然后……最后”说话
5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。
教学重点：
1、认字、口语交际、积累词语
2、近义词词义的区分，练习用“先……接着……再……最后”说话。
教学难点：
积累词语
教学课时
3课时
课前准备：
投影仪、生字卡片、收集资料
教学过程（第二课时导入：我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
五年级下册(新人教版)语文园地四(完整版)
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是 一件什么事？ 2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的 主要内容。 3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事 中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？ 4．练习讲讲这个故事。
第四单元口语交际与习作
感 动 难忘
生活中每天都会有一些事感动着我们， 一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感 动的理由，只要我们用心感受。有这样一则 公益广告就特别让赵老师感动，想看看吗？ 我们一起来看看。
(公益广告──幼小的孩子给妈妈端水洗脚 )
说故事
我们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是我们自己 做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是听说过的；这 些事使我们高兴、或者使我们伤心、或者使我们震惊、或 者使我们害怕、或者使我们着迷、或者使我们厌恶、或者 使我们感到后悔、或者使我们感到庆幸、或者使我们受到 启发、或者使我们受到教育……总之让我们非常难忘。
临危不惧、沉着冷静、大公无私的老汉 善良、坚定执着的瑞恩
《再见了，亲人》为叙事抒情散 文，描写了1958年中国人民志愿军最后 一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜 人民依依惜别的动人情景，表现了志愿 军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊， 赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大 友谊。
是您带着全村妇女，顶着打糕， 冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
言外之意。
1.小明正在阳台上浇花,楼下的刘阿姨说：“小明,你真爱 美,我刚晾的床单也锦上添花了.”
刘阿姨的言外之意是：（ 如果你是婷婷,你会对刘阿姨说：（ ） ）
2.水管漏水了,院子里积满了水,修理工来后,懒洋洋地问 住户：“现在情况怎样?”
一位主妇说：“还好,再等你来时,孩子们以学会游泳了!”
(人教新课标)语文五年级下册《语文园地四》教案
（人教新课标）语文五年级下册《语文园地四》
教案
教材分析
语文园地四由“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。
由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是连续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的情况中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。
“交流平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要注意明白得课文要紧内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领会作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、困难奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积存。
“成语故事”《程门立雪》旨在让学生明白那个成语的来历以及用法，学习主人公尊师重教的精神。
教学目标
1、围绕“感动”那个话题，诉说故事，畅谈方法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的方法的适应，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的欢乐。
3、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。
4、引导学生朗读、积存关于永不舍弃的相关成语。
5、明白得“程门立雪”的意思，明白得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点难点
能发觉生活中美好的情感，把令人感动的情况写真实，写具体。
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启发。
教学预备
搜集了解生活中感人的事迹。
歌曲
教学课时。
五年级语文下册《语文园地四》教学设计
五年级语文下册《语文园地四》教学设计作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的五年级语文下册《语文园地四》教学设计（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文下册《语文园地四》教学设计篇1教学目标１、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
２、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
３、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
４、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
５、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际教你学一招１、激趣导入：上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？２、示范交际：抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
３、自由交流：首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
４、全班交流：在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
５、小结延伸：刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导写自己学会的一样本领１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……２、学生自由交流：你都会哪些本领？３、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
五年级语文教案：语文园地四(优秀6篇)
五年级语文教案：语文园地四(优秀6篇)五年级语文教案：语文园地篇一【教学内容】“我的发现”、“日积月累”。
一、我的发现（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。
（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。
）生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。
）（二）识记生字师：瞧。
王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。
）师：你们想认识他们吗？生：（兴致勃勃地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。
（每组各有一叠生字卡片。
）（生小组合作学习。
）师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。
（出示字卡。
）（生开火车认读。
）师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记办法。
）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。
师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。
（学生借助动作理解“拨”。
）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。
）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。
）师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。
（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。
）师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。
国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。
人教版五年级语文下册语文园地四ppt(完整精品课件)
感动常在
现在的我，是一个五年级的学生了。但是，我刚刚入 学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下 学都是由爷爷接送的。不管刮风还是下雨，爷爷总是准时 地接我们来回，这够辛苦的了。但是，有一件事却让我一 生也忘不了。 记得我上二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷 刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。 到了学校，我们下了车。爷爷递给我们书包，还不停地叮 瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲”之类的话。我 们连忙点点头，然后就快步走向教室了。当我要早读时， 突然找不到我的语文课本了，我像热锅上的蚂蚁——急得 团团转。
勤奋成语故事
凿壁偷光 手不释卷
悬梁刺股 秉烛达旦
囊萤映雪 闻鸡起舞
口语交际 习作
请用概括的语言完整地说一说这
则公益广告主要讲了些什么？
这则公益广告哪里最感动你？
口语交际 习作
同学们，让人感动的事经常发生在我们身边。 现在请你把看到、听到过不少感人的事情 讲给同学听一听。请看要求： 1.把故事讲完整、有中心、有条理、有感情。 2.听的同学要用心倾听、抓住别人的说话重 点。 3.讨论的时候要有自己的观点。
日积月累
精卫填海
愚公移山
含辛茹苦
任劳任怨
艰苦卓绝
风雨无阻 鞠躬尽瘁
百折不挠
坚贞不屈 扶危济困
千里迢迢
赤胆忠心 赴汤蹈火
肝胆相照
全心全意 冲锋陷阵
成语故事 程门立雪
宋朝的时候，有一个很有学问的人，名叫杨时。他考 取进士后不愿做官，励志研究学问，曾到河南颍昌拜程颢 为师，为师学习理学。程颢去世后，杨时又到洛阳拜程颐 为师，这时他已经40岁了。一次读书的时候，杨时遇到了 难解的问题，就和同学游酢冒雪去见程颐。他们顾不上吃 饭，赶到程颐家中。当时老师正在午睡，他们不忍心打扰 他，就静静地站在门外等候。这时，寒风呼啸，大雪纷飞， 他俩被冻得浑身发抖。过了好长时间，程颐睡醒了，才知 道他俩在门外等候多时，于是马上请他俩进屋。这时，门 外的积雪已经有一尺多厚，他俩也成了雪人了。 “程门立雪”这个成语，后来多用来称赞尊师重道的 精神。
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语文园地四教材分析语文园地四由“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。
由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。
“交流平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要注意理解课文主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
“成语故事”《程门立雪》旨在让学生知道这个成语的来历以及用法，学习主人公尊师重教的精神。
教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。
3、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。
4、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
5、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点难点1、能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情写真实，写具体。
2、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学准备1、搜集了解生活中感人的事迹。
2、歌曲第一课时（口语交际）一、歌曲引入，简说故事1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事）2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。
因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。
二、层层深入，交流感动（一）明确要求，具体述说1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情）2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。
大家看，这就是这节口语交际课的要求。
3、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。
（多媒体出示故事梗概）指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）（二）激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。
（指名说，集体点评）（三）挖掘素材，转述故事1、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。
（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。
2、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。
在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚才说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最感人。
哪里说的不好，互相帮助合作。
（交流）（小组交流，配以轻柔的音乐。
）3、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。
你觉得你们组谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？（指名说）4、刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容易打动听者？说说你的理由。
是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。
（板书：真情实感）三、夯实训练，拓展延伸1、同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。
通过这节课的学习，你学到了些什么？（指名交流）2、是啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。
3、老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点，请大家做好准备。
第二课时（指导习作）一、回顾谈话，激发兴趣同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本《真实的故事》，作为我们的班刊吧。
二、明确习作要求1、我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。
我们来回忆下，在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？2、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟、认真修改）三、范文比较，点拨指导1、教师举例比较：（课件出示两段文字）（1）今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。
后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。
（2）“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。
我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。
“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。
只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。
我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理想？可以怎样改？3、师小结：是啊，我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。
四、学生自主习作1、学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导2、在浏览中注意发现富有个性的典型习作五、多元评价，认真修改1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的段落做上标记2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，3、写作方法指导：（1）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。
（2）如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。
我们可以回忆一下《伞》这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后终于为了买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。
（3）在写事情的时候，你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你的回忆，引出感动的事。
4、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一段优美的片段，在全班交流。
5、老师和学生自由品评。
师评：（1）写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使文章真实感人。
（2）语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛，很有感染力。
（3）排比用的好，利于最后的抒情。
（4）写作很有条理，时间顺序很清楚。
（5）能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详略也很得当!…………六、誊抄习作，编写《真实的故事》班级作文集将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成《真实的故事》班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
附学生出现问题及解决办法：1、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等（解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细腻感人。
）2、文章没有真情实感，虽然描写较细致，但缺少了情感。
（解决办法：帮助学生一起回忆亲身经历的事，并帮助他选材。
）重点不突出，对人物的描写不细致。
（解决办法：注重对人物神态、动作、语言和心理的描写）一、朗读对话，畅谈发现1、导入：本组课文向我们介绍了许多令我们感动的人。
尽管他们所处的年代不同，尽管他们中的有些人连名字都不为人所知，但他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，并深深感动着我们。
（板书：感动）这是什么原因呢？请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？3、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
一、日积月累1、导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。
今天我们要学习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。
2、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。
3、检查认读情况。
（开火车等）初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。
4、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。