幼儿园环境创设的原则课件

儿 园
幼儿都能有拥有团体的归属感，形成人际交流
环 境
的氛围。具体可从以下两方面 做起：
创 设
（1）空间的安排
的
内
空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童
容 与
的交流。
指 导
（2）材料的投放
“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结 的，玩具加强了这种交往关系。”正是在以玩具 为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反 省， 不断从与他人关幼儿园系环境中创设认的原则识自我。
幼儿园环境创设的原则
常见的活动区角及功能
2 语言区：主要功能是通过图书、 图片、头饰、手偶等的观察、操 作、拼摆等讲述活动，发展幼儿 的观察能力和语言表达能力。
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主题活动《惊奇一线》
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幼儿园可设置的活动区有：社会活动区（娃娃家、医
院、市场、马路等）；自然科学活动区（天文、地理、生
物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等）；数
学活动区；艺术活动区（音乐、美术）；语言活动区（阅
读、故事表演等）；建构操作区（拼、插、搭、小制作
等）；室外可有玩沙幼儿区园环、境创玩设的水原则区等
幼儿园环境创设的原则
要求：图文结合
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三、主题墙饰
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主题活动《我爱我家》
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主体活动环境的创设
1、在主题的进展中记录活动的内容 2、在主题活动后展示活动的成果 3、布置相关环境推动主题活动的进行
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幼儿园 环境
装饰
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吊 饰
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吊 饰
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吊 饰
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吊 饰
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墙 饰
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墙 饰
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墙 饰
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墙 饰
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墙 饰
幼儿园Fra Baidu bibliotek境创设的原则
（二）教师和幼儿共同创设引领幼儿 成长的暗示环境。
幼 儿
1、保护环境创设的整体性
园
首先，内容要全面、系统。
环
境
其次，要体现出主次关系及层次性。
创 设
2、科学划分各个活动区
的 内
所谓活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅
容 与
及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创
指
设的分区活动的场所。
导
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• 作业 设计主题活动《传统节日》的墙饰布置
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五、常见的活动区角及功能
1、生活区： 主要功能是通过各种生活模仿性操
作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、 夹等基本生活操作能力，提高手部及 手眼协调能力。多适用于小班。
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家园联系栏
• 家园联系栏的变化意味着教育观念的变化 旧：以教育者的口吻提出让家长配合的要求且
如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美 功能，提升幼儿园环境创设的品位，更好地为教 育活动的开展和主动发展服务？
1、选择合适的内容 2、运用多种装饰材料 3、融入不同的表现技法 4、体现教育功能
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进行“对话”。
导
教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空
间； 减少无用的空间，尽可能利用所有的空间
资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、
盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子
们走到哪里，哪里幼儿就园环成境创设为的原激则 发他潜力的资源。
（三）、环境是幼儿社会性发展的关键因素
幼
在进行环境布置时，充分保证了每一位
墙 饰
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走 廊 装 饰
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楼 道 装 饰
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走 廊 装 饰
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再 见！
幼儿园环境创设的原则
一、幼儿园墙面装饰的实践
幼儿园墙饰是幼儿园环境创设的重要构成要素， 也是展示园本文化的重要途经。目前幼儿园墙面 装饰主要存在这样一些问题：主题不突出，造型 琐碎，材料单一，可变性差，表现技法单调。
（二）、环境是最佳的“记录”之
幼
一我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录作
儿 园 环
用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及 成人的生活。”（马吉拉奇）
境
创 设
在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的
的 生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿
内 容
的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料
与 指
内容单一，多指令性语气，教师和家长的交 流是上对下的交流，布局简单。 新：以人为本，促进每一位幼儿的发展，家园 联系栏成为教师寻求与家长互动，共商孩子 发展的有效载体。
幼儿园环境创设的原则
具有时代特征的家园联系内容
1、育儿知识 2、家长的话 3、老师的话 4、孩子的话 5、健康心语 6、亲亲宝贝 7、小信箱 8、周计划