第十课时调查研究法——访谈法
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的实践能力和社会责任感。
二、教学内容1. 访谈法的定义和分类2. 访谈的基本技巧3. 访谈法的注意事项4. 访谈实践案例分析5. 社会热点问题访谈实践三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点。
四、教学资源1. 访谈视频素材2. 访谈案例资料3. 访谈问题清单4. 访谈记录表五、教学评价1. 学生访谈实践的表现2. 学生访谈报告的质量3. 学生对访谈法的理解和运用情况4. 学生对访谈过程中的注意事项的掌握程度六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一个有趣的访谈视频，引发学生对访谈法的兴趣，提出本节课的学习目标。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类和基本技巧，让学生了解访谈法的基本概念和运用方法。
3. 案例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的注意事项，如如何引导访谈对象、如何倾听等。
4. 实践演练：分组进行访谈实践，让学生亲身体验访谈过程。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升：对学生的访谈实践进行评价，总结访谈法的运用要点，鼓励学生发现和关注社会热点问题。
七、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了访谈法的基本概念和技巧。
2. 反思教学过程，看是否有效地引导学生进行了访谈实践，是否给予了学生足够的指导。
3. 反思教学资源的使用情况，看是否充分发挥了资源的作用，是否需要调整。
4. 反思教学评价，看是否全面、客观地评价了学生的学习情况，是否有助于学生的改进。
新闻传播研究方法第十讲定性研究(二)
多案例研究
• 一些研究始于单案例研究，然后增加新的 案例
• 如果研究是为了突出普适性或多样性，则 需要多个案例来展现研究场景或对象的多 样性特点。
• 如果研究是为了对比和突出差异，需要在 第二个案例中体现与第一个案例在某种程 度上的差异或某些特点的缺失。
，发问委婉，切忌审问方式提问。 • 一般说，回答者开始产生疲劳的时候大约
在调查开始后20－25 分钟时，因此重要问 题最好安排在调查开始后20分钟之内。
• 避免假定性的问题 • 避免判断性的问题 • 追问的技巧（原话追问） • 回应的技巧（认同，重复或重组，小结，
相似经验；避免评论式回应） • 把被访者当作专家 • 不要接受简单的“是”或“不是”的回答 • 要探访受访者内心深处之所想
• 由于个案研究得出的一般结论只适合于某一类现 象，即与所研究的个案相类似的其他个案或现象 ，因此，在选择研究对象时，没必要把边界太泛 化。
• 究竟某个个案研究结论是否适用于其他某个个案 或现象，要由读者自己来判定
• 用具有典型性的小样本去说明总体。在对 总体有了研究后，用个案来反映总体；
• 有的事物并不普遍、不具有代表性、但值 得关注，也可以成为个案。
• 2. 对一个事例进行深入研究。它注重对与 个案有关的事件进行深入细致调查，以获 得丰富生动的资料，提供个案中事件的发 展进程的详细描述，从而对事件进行综合 分析。
• 一项个案研究中包括了有关一个特例的大 量资料的汇集，以此代表整个现象。这些 资料主要是文字陈述、影像、实物等，也 有一些定量资料，可以通过运用访谈、观 察、实物分析等方法获得。
• 可以对被访者的非语言反应进行较长时间 的观察，帮助准确理解被访者的真实情感 或价值标准
调查研究方法之访谈法
A
10
⑴ 访谈员与受访者直接交往或通过电话、上网间 接交往，具有适当解说、引导和追问的机会，因 此可探讨较为复杂的问题，可获取新的、深层次 的信息。
⑵ 在面对面的谈话过程中，访谈员不但要收集受 访者的回答信息，还可以观察受访者的动作、表 情等非言语行为，以此鉴别回答内容的真伪以及 受访者的心理状态。
说出“结论”； ③ 先说出某些著名人物，如正面的人物或反面的人物
的观点，然后让受访者说出看法。
A
8
二、访谈法的特点
（一）访谈法的优点
⑴访谈法是访谈员根据调查的需要，以口头形式， 向受访者提出有关问题，通过受访者的答复来收 集客观事实材料。
⑵访谈是访谈员与受访者双方交流、双向沟通的过 程。访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般 情况和主观想法制定的，在访谈中，可以根据受 访者的反应，对调查问题作调整或展开。
A
21
访谈员所应具备的素质
(1)在初次见面时可给人良好的印象 (2)具有相当程度的社会常识和教育科学基本
知识 (3)具有搜集教育科学资料的机智与技巧 (4)在访谈工作中能做到正确,可靠及诚实 (5)能忍受厌倦、繁琐、重复的访谈工作
A
22
访谈员所应具备的素质
(6)在任何时间里都可作访谈 (7)有礼貌且风度良好 (8)受过相当的教育 (9)无不良的嗜好和品行记录 (10)年龄、性别及其他生理特质适合于访谈工
作需要
A
23
访谈员的工作 获得合作
培训和激励受访者
做一个合乎规范的访谈员
陈述研究、提问、探查、记录答案、人际关系
A
24
准备阶段应注意的问题
1、要使访谈调查按照预定目的进行，一个重要的 因素就是要准备恰当的问题。
教育研究方法之访谈法
访谈法一、概念访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。
访谈与日常谈话的区别？二、优缺点（适用范围）优点 1.灵活(1)访谈调查是访谈员以口头形式，向被访者提出有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实材料,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
(2)访谈调查是访谈员与被访者双方交流、，双向沟通的过程。
这种方式具有较大的弹性，访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般情况和主观想法制定的，有些情况不一定考虑十分周全，在访谈中，可以根据被访者的反映，对调查问题作调整或展开。
如果被访者不理解问题，可以提出询问，要求解释；如果访谈员发现被访者误解问题也可以适时地解说或引导。
2.准确(1)访谈调查是访谈员与被访者直接进行交流，可以通过访谈员的努力，使被访者消除顾虑，放松心情，作周密思考后再回答问题，这样就提高了调查材料的真实性和可靠性。
(2)访谈调查事先确定访谈现场，访谈员可以适当地控制访谈环境，避免其他因素的干扰，灵活安排访谈时间和内容，控制提问的次序和谈话节奏，把握访谈过程的主动权，这有利于被访者能更客观地回答访谈问题。
(3)由于访谈流程速度较快，被访者在回答问题时常常无法进行长时间的思考，因此所获得的回答往往是被访者自发性的反应，这种回答较真实、可靠，很少掩饰或作假。
(4)由于访谈常常是面对面的交谈，因此拒绝回答者较少，回答率较高。
即使被访者拒绝回答某些问题，也可大致了解他对这个问题的态度。
3.深入(1)访谈员与被访者直接交往或通过电话、上网间接交往，具有适当解说、引导和追问的机会，因此可探讨较为复杂的问题，可获取新的、深层次的信息。
(2)在面对面的谈话过程中，访谈员不但要收集被访者的回答信息，还可以观察被访者的动作、表情等非言语行为，以此鉴别回答内容的真伪，被访者的心理状态。
局限 1.成本较高访谈调查常采用面对面的个别访问，面对面的交流必须寻找被访者，路上往返的时间往往超过访谈时间，调查中还会发生数访不遇或拒访，因此耗费时间和精力较多；另外较大规模的访谈常常需要训练一批访谈人员，这就使费用支出大大地增加。
幼儿教育研究方法｜｜调查法｜访谈法
电话访谈是一种新兴的访谈方式,与面对面访 谈相比有一些优点：一是时间快。无需来回奔波, 每次访谈只需很少的时间。二是节省人力。电话 访谈可以减少访谈人员,由少数有经验的专业人员 完成
访谈任务。三是费用低。只需支付电话费,即 使是长途电话访谈,其费用也低于派员访谈。四是 资料收集处理快速。电话访谈的突出优点是收集 资料集中,可实现自动输入。五是安全。访谈者进 入家庭访问,被访者可能会因陌生人的造访而感到 不安,电话访谈则不会有这种感觉。当然,面对面的 访谈更具弹性,可获取更详尽的细节,可控制访谈情 境,可向问题的纵深发展。当在两种访谈方式之间 做选择的话,电话访谈值得优先考虑。电话访谈会
在访谈结束时,访谈员应把问卷或调查提纲所列 的问题从头至尾复查一遍,看是否有漏问的问题与项 目,如果发现有,便立即向被访人说明和补问。必须向 被访人表示感谢后再离去,不得随便撤离,即使访谈不 太成功,也必须如此。告别被访人的告别词必须含有
可能再访的内容,不得把结束访谈说得很死。
被调查者不愿意接受访谈的原因主要有：
（三）线上与线下访谈
线上访谈 线下访谈
1.线下访谈法
面谈
（1）电话 （2）QQ （3）微信 ……
2.线上访谈法
（1）电话访谈
电话访谈也称访谈,它不是交谈双方面对面 地直接交流,而是访谈者借助某种工具（电话） 向被访者收集有关资料。近几年来,在调查研究 中电话访谈的使用增加了。电话访谈可以提高 效率,与面对面的访谈相比大约可节约二分之一 的费用。电话访谈与面对面访谈的合作率相差 不多,对于学校系统的成员（教师、校长等）通 过电话访谈比通过个别访谈更容易成功。
自由式访谈也称非结构性访谈。与标准式 访谈相反,它事先不制定统一的调查表或访谈问 卷,而是按一个粗线条的访谈提纲或某一个主题, 与被访者交谈。这种访谈双方在比较轻松、自 由、随便的气氛中进行,谈话有弹性,能灵活地转 换话题,变换提问方式和顺序,追问重要线索,可 获得深层次的比较真实可靠的信息。但是这种 访谈较费时,费力,容易离题,难以作定量分析,对 访谈人员的谈话技巧要求较高。
访谈法ppt课件
PART F案IV例E
14
案例:CMMB用户市场认 同感分析
背景简介：
CMMB是中国移动多媒 体广播的简介，它能够使用户 摆脱时间、空间等种种限制， 通过手机在第一时间观看到最 新的动态信息，从而开拓出一 条新颖便捷的信息传播渠道。
为了深入的了解CMMB 的用户市场，本文采用深度访 谈的智化研究方法，探析 CMMB手机电视用户的特征 及其对CMMB市场的认同感 ，旨在客观、全面说明用户的 实际需求和市场发展前景，并 提供可操作的建议和方案。
Q3：CMMB手机电视的节目 内容怎样？
Q4：CMMB的终端性价比高 吗？
访谈形式：
案例:CMMB用户市场认 同感分析
访谈前：让潜在用户体验了 CMMB手机电视。
采用半开放式访谈，被采访对 象可以就所提问题进行自由阐 述，访谈时间通常在1小时左 右
案例:CMMB用户市场认 同感分析
访谈开展：
摘录的访谈记录： （1）一位用过CMMB手机电 视的张同学说：
深度访谈小结：
（1）CMMB是一种“补偿性 媒介” （2）用户对CMMB的认知度 偏低 （3）节目内容“新瓶”装“ 旧瓶” （4）终端尚存瓶颈 （5）CMMB赢利模式单一
THAN K
YOU
22
2.根据访谈对象结构划分： （1）个别访谈 （2）集体访谈
3见.根面据划访分谈：双方是否直接 （1）直接访谈 （2）间接访谈
PART 注TH意R事E项E
9
1、穿着干净整 洁，称呼恰如其 分；
2、自我介绍简 洁明了，不卑不 亢；
3、发出邀请时 应热情，语气应 该肯定和正面；
4、以适当方式 消除被访者的紧 张、戒备心理， 1轻有身、松时份使愉应证受快主等访的动文人心出件有情示。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和应用范围。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通技巧，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈法的优点与缺点3. 访谈前的准备工作4. 访谈过程中的技巧与注意事项5. 访谈结果的整理与分析三、教学过程1. 导入：通过一个案例，让学生了解访谈法在实际研究中的应用。
2. 知识讲解：介绍访谈法的定义、分类、优点、缺点等基本知识。
3. 实例分析：分析一些成功的访谈案例，让学生了解访谈过程中的技巧与注意事项。
4. 实践演练：分组进行访谈模拟练习，让学生亲身体验访谈过程。
5. 总结与反思：让学生分享自己的访谈心得，总结访谈法的要点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的基本知识。
2. 案例分析法：分析成功访谈案例，引导学生从中学习。
3. 实践演练法：组织学生进行访谈模拟练习，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的技巧与注意事项，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 访谈演练：评价学生在访谈模拟练习中的表现，包括访谈技巧、沟通能力和团队协作精神。
六、教学资源1. 访谈法相关教材和参考书。
2. 成功访谈案例资料。
3. 访谈模拟练习道具（如访谈问题列表、录音设备等）。
4. 访谈报告模板。
七、教学环境1. 教室环境：宽敞、安静，有利于学生集中注意力。
2. 网络环境：方便学生查阅相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生交流和讨论。
八、教学延伸1. 组织学生进行实际访谈活动，将所学知识应用于实践。
2. 邀请访谈专家进行讲座，让学生更深入地了解访谈法。
3. 组织学生进行访谈成果展示，培养学生的表达能力和展示能力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
访谈研究法ppt课件
– 停止提问，转向轻松话题。
• 不善言谈或回答不具体者
–耐心地询问得出一些进一步追问的。
33
（二） 采访现场的有效控制
关键四：访谈自然结束 • 适可而止 • 把握住结束谈话的时机 • 致谢
34
（三）做好访谈纪录
带好纸笔等记录工具，最好有录相或录音 机（方便记录访谈全过程，但事前要征得 被访问者的同意）； 设计记录表或规定速记符号；
39
作业
• 选一个话题，五至七分钟内提四至五个问 题，并做好访谈记录
• 比如最喜欢的广告、电影、节目和书。
40
中央电视台新闻中心主任在审节目时对此给予了严 厉批评，说：为什么不追问?难道课本上的答案错误也 是设备问题吗?分明是不负责的态度和利欲熏心的行为， 却被厂长一句‘设备落后’给搪塞过去
32
控制话题，始终围绕中心
• 跑题者
– 您谈的这个问题，跟你的（——）有什么关系吗？
• 健谈者
– 对不起，您说的这些非常有意思，但是由于时间关系， 我不得不问您另外一个问题。 “好，现在我们谈谈……” 或“我的下一个问题是……”。
音 叛 个 爱勇
乐 天
逆 孝
性 突
面
往 直
赋 顺 出 子前
吐风善贴 字格于近 不多创生 清样新活
26
将提纲转化成具体问题：
• 你的音乐一直是比较前卫、叛逆的，为什么 会想起回到欧洲去寻找肖邦呢？
• 现在已经出了6张唱片了，有人批评你曲风没 有突破，有想过改变自己的演唱方格吗？
• 当你在做创作助理时，写了歌明星们都不唱， 你有没有感觉到被打击，没有自信？
21
被拒绝了，怎么办？
• 对身份不放心 • 对研究不感兴趣 • 担心内容的安全性 • 访谈对象犹豫不决时 • “我很忙”，“现在没空” • 反省自己的行为，思考对
第十课时调查研究法——访谈法
封闭式问题
•要求访谈对象在事先确定的几个 选择答案中选择一个自己认为最 适合的答案。 •具体的形式有：
▪正误式 ▪多种选择法 ▪排序法 ▪评分法
三、访谈问题的设计
2、问题的编制
➢问题要清楚明确 ➢文字表述要适合访谈对象的文化程度 和知识经验水平 ➢注意使每一具体提问都集中在一个单 一的变量或问题上 ➢提问时的措辞不能流露出自己的偏见。
调查研究的方法
——调查、研究获取第一手资料
调查研究的范畴
1．社会调查
这是在研究性学习中，完成社会类课题研究的 主要途径。中学生社会调查的范围极广，可以包括 社会的政治、经济、教育、文化、军事、科技等各 个方面，大至有关国计民生的问题，如企业改革、 教育改革、再就业问题等，小至学生的校服设计和 利用问题，家教热问题，学琴热问题，均在调查研 究范围之内。
结构型访谈
是一种有指导性的、正式的、事先决定了 的问题项目和反应可能性的访谈形式。
非结构型访谈
是一种非指导性的、非正式的，自由提问和 作出回答的访谈形式。
半结构型访谈
➢A型：要求被访问者自由地回答预定 的访谈问题，也可以用讨论的方式作 答。
➢B型：按有结构的方式回答无结构的 问题。
是运用较多的一种访谈形式，是在运用 访谈提纲的基础上进行、事先列出所问的问 题或交谈的话题。
2、其他分类标准
➢根据正式程度，分为正规型和非正规型。 ➢根据接触方式，正规型又分为直接访谈和间接访谈。 ➢根据受访者的人数，分为个别访谈和集体访谈。 ➢根据访谈的次数，分为一次性访谈和多次性访谈。
三、访谈问题的设计
1、问题的类型
❖开放式问题 ❖封闭式问题
开放式问题
•是在内容上没有固定的答案、允 许受访者作出多种回答的问题。 •具体形式有：
调查研究方法之访谈法 ppt课件
访谈员所应具备的素质
(1)在初次见面时可给人良好的印象 (2)具有相当程度的社会常识和教育科学基本
知识 (3)具有搜集教育科学资料的机智与技巧 (4)在访谈工作中能做到正确,可靠及诚实 (5)能忍受厌倦、繁琐、重复的访谈工作
调查研究方法之访谈法
访谈员所应具备的素质
(6)在任何时间里都可作访谈 (7)有礼貌且风度良好 (8)受过相当的教育 (9)无不良的嗜好和品行记录 (10)年龄、性别及其他生理特质适合于访谈工
✓与项目小组共同找到 在访谈所能学到的要 领；
✓考虑可行性的结论； ✓汇报内容繁简适当
✓将访谈记录分发给 整个项目小组；
✓首先确保文件的客 观性，其次再溶入 主观见解
调查研究方法之访谈法
访谈纪要的内容
描述背景 访谈目标 参与人员，地点，时间/长度 被访谈者的背景 访谈气氛
整合关键结果 被访谈者的判断和结论
⑵访谈是访谈员与受访者双方交流、双向沟通的过 程。访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般 情况和主观想法制定的，在访谈中，可以根据受 访者的反应，对调查问题作调整或展开。
调查研究方法之访谈法
⑴访谈调查是访谈员与受访者直接进行交流。 ⑵访谈要事先确定访谈现场，因此访谈员可以适当地
控制访谈环境，避免其他因素的干扰。 ⑶由于访谈流程速度较快，受访者在回答问题时常常
调查研究方法之访谈法确定访谈的方式细节广义认识普遍的知识具体的知识开放性问题封闭性问题漏斗式开放性问题封闭性问题倒漏斗式结论具体数据具体细节普遍的知识调查研究方法之访谈法开放式问题的利与弊?找到被访谈者自己的优先次序?表明被访谈者的观点判断标准?给被访谈者更多的成就感?给被访谈者组织回答的自由度?提供更广阔更深入的回答?可能引出意料之外而宝贵的信息息?鼓励畅所欲言?探知被访谈者对议题所知深度?耗费时间和精力?难以控制访谈?难以记录或整理答案?更难核查结果?被访谈者很难把握回答的深度调查研究方法之访谈法封闭式问题的利与弊?节省时间和精力?最大限度地控制访谈?在你知道自己想要什么具体信息时能提供最佳工具?更容易整理和归类?帮助缺乏经验的访谈主持者?帮助重新组织访谈结构?鼓励内向不爱直接了当说话的被访谈者?以更少的时间完成更多的内容?在不需要解释时能提供最佳工具具?限制信息?使被访谈者不需要解释回答或就回答作进一步说明?更难辨别虚假信息调查研究方法之访谈法访谈中提问的技巧?题目转换?对问题的追问?合适的发问与插话调查研究方法之访谈法选择正确的问题类型澄清保证理解对您的部门来说短期是指什么
研究性学习方法指导课《访谈法》教学设计
研究性学习方法指导课《访谈法》教学设计临澧县第一中学罗国兵一、设计背景：访谈法是开展研究性学习的一种重要的方法，在课题研究中我们会广泛的运用到这一方法。
访谈法的实质是一种人际间的沟通，访谈能否取得预期的效果，关键在于沟通的技巧和能力，而现在的学生恰恰缺乏的就是这种能力。
完整的访谈要做好访谈前的充分的准备，访谈中的有效交流，访谈后的整理归纳。
在教学过程中，通过示错，让学生注意一些访谈的技巧，通过模拟演练等活动激发学生的兴趣，促使学生主动参与，体会访谈法运用的关键，提高教学效果。
二、教学目标：1．知识与技能：学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料，提高沟通能力。
2．过程与方法：培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
3．情感、态度与价值观：使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
三、教学准备：课件、访谈表、访谈视频四、教学方法：讲授、讨论、现场模拟五、教学过程：（一）创设情境，导入新课我们看电视时经常会有这一类型节目，请大家看视频（播放视频：中央电视台面对面记者董倩访问华为创始人任正非）。
大家说这是一种什么类型的节目？（学生答：访谈节目……）对，在我们的课题研究中也经常要进行采访，像这种通过直接交谈，了解情况，获取信息的方法就是访谈法（展示访谈法的概念）。
他比问卷调查来得更丰富，针对性也更强。
本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法——访谈法。
设计意图：通过视频进行导入，激发学生学习的兴趣。
同时，也让学生直观的感受到访谈的基本形式，了解访谈的概念，明确本堂课的学习内容。
(二)师生合作，探究新知:1.访谈法的分类访谈法分为三类：标准化访谈、非标准化访谈、座谈法。
像刚才前面的采访属于那一种访谈法？（学生答：非标准化访谈……）对，下面我们就来学习怎样开展访谈？访谈的一般步骤怎样？2.完成树形思维导图现在我通过一张树形的思维导图来了解访谈的一般步骤（展示思维导图）。
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》教案
高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本技巧。
2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 访谈法的定义和作用2. 访谈的基本技巧a. 准备访谈提纲c. 引导访谈对象回答问题d. 倾听与回应e. 记录与整理访谈内容3. 访谈法的实践操作三、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，让学生了解访谈法在研究性学习中的应用，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解访谈法的定义、特点和基本技巧，让学生掌握访谈法的基本知识。
3. 实践演练：学生分组进行访谈演练，教师指导并点评，让学生学会运用访谈法进行实际操作。
4. 总结反思：学生分享访谈过程中的心得体会，教师总结访谈法的注意事项。
四、教学评价1. 学生能准确回答访谈法的相关问题。
2. 学生能熟练运用访谈法进行实际操作。
五、教学资源1. 访谈法教学PPT2. 访谈演练素材3. 访谈记录表4. 访谈评价表教学建议：1. 课前准备：让学生提前了解访谈法的相关知识，观看访谈视频，准备访谈提纲。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与访谈演练，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 课后拓展：鼓励学生运用访谈法进行研究性学习，分组完成访谈项目，提高学生的实践能力。
六、教学准备1. 教师准备访谈法教学PPT，包括访谈法的定义、特点、基本技巧以及实践操作流程。
2. 准备访谈演练素材，包括不同主题的访谈案例和访谈问题提纲。
3. 设计访谈记录表，用于学生在实际访谈过程中记录关键信息和观察要点。
4. 制定访谈评价表，用于学生互评和教师评价访谈表现。
5. 安排适当的课堂时间和空间，以便进行访谈演练和讨论。
七、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的访谈视频或现实生活中的访谈案例，引起学生对访谈法的兴趣。
3. 访谈演练：将学生分成小组，每组选择一个访谈主题，根据访谈问题提纲进行模拟访谈。
研究性学习--访谈调查方法
今天，我们突然想到可以去采访老红军。听说邻村 有两位曾参加过长征的老红军。我们不如就去吧。说 干就干，我们几个人骑着自行车来到一位老红军家。 不料却是“铁将军把门”——没人；我们又来到第二 家，却被当成讨饭的给“轰”了出来。我们只好扫兴 地回家了。
讨论：
1、为什么“我们”会遇到这种情形？ 2、访谈前应做好哪些准备工作？
访谈调查的基本步骤
准备访谈
进行访谈
结束访谈
பைடு நூலகம்
1、 准备工作
1.制定访谈计划：访谈目的、访谈内容、 访谈对象、访谈时间、地点、人员分工等
（下一页）
2.拟定调查提纲和访谈调查表（63页）
3.选择访谈对象
5.与访谈对象进行预约：预约时间、地点
XX小区生活垃圾及其处理情况访谈调查计划
访谈目的：了解XX小区生活垃圾处理的现状
接近访谈对象：衣着整齐、清洁、举止大方、 有礼貌
2、 采访技巧
关键一：提问技巧
要尽可能准确、简洁、清晰，用口语表达。
以平等的态度提问。
注意访谈对象的理解力。
④问题不能带有暗示和诱导。
⑤敏感性问题不要直接提问
⑥注意口语化、生活化、通俗化的表达方式
采访技巧
关键二：倾听技巧
尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；
从无关紧要的聊天开始热身二从简单问题入手三提问有序四题目转换自然五敏感性问题不要直接提问六注意口语化生活化通俗化的表达方式积极地有感情地听并适时给予适当的回应
研究性学习常用方法三
东方时空——水均益
一、了解访谈法
1.概念：
访谈调查法是通过与访谈对象交谈来收集研究所 需资料的调查方法。
《访谈研究法》课件
缺点
耗时费力
访谈研究法需要投入大量时间和精力进行 访谈准备、实施和整理，对于大规模的研 究来说，可能会增加研究的难度和成本。
样本局限性
访谈研究法的样本量相对较小，因此其结 果可能不具有广泛的代表性，需要与其他
研究方法结合使用。
主观性强
虽然访谈研究法可以获取客观资料，但由 于研究者本身的主观性和偏见，可能会对 研究结果产生一定的影响。
详细描述
访谈研究法在企业市场调研中广泛应用，通过访谈目标消费者，了解他们的需求、消费行为、对产品的反馈和意 见，为企业制定营销策略和产品改进提供重要依据。
社会问题研究中的应用
总结词
探究社会问题、了解公众观点、政策制定参考
详细描述
访谈研究法在社会问题研究中具有重要作用，通过对相关利益方、专家学者、普通公众进行访谈，深 入探究社会问题的根源，了解公众观点和需求，为政策制定提供重要参考。
记录与整理
及时记录受访者的观点和重要 信息，并在访谈结束后整理成
完整资料。
观察技巧
非语言信号
注意受访者的表情、肢体动作等非语言信号 ，从中获取更多信息。
互动方式
观察受访者在访谈过程中的互动方式，判断 其性格特点和对话题的关注程度。
环境与情境
观察受访者的访谈环境，了解其生活或工作 状态，为分析提供背景资料。
确认信息
在访谈结束后，与受访者确认记录的信息，确保信息的准确性和完整 性。
分析阶段
整理信息
将记录的信息进行整理 ，分类和归纳，以便进
行进一步的分析。
分析数据
根据研究目的和主题， 对整理后的信息进行分 析，提取关键观点和趋
势。
撰写报告
将分析结果撰写成报告 ，包括研究目的、方法 、结果和结论等部分。
高中综合实践活动_调查研究方法——访谈法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计研究性学习方法指导――访谈法〖学习目标〗1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。
3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。
〖重、难点〗重点：1、了解访谈法的概念及实施过程2、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。
3、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。
难点：1、能协同小组成员完成一次访谈，并学会用访谈的方法获取信息资料。
2、能对所收集的信息进行归纳、整理、分析。
〖教学过程〗学情分析访谈法是高中《研究性学习活动》第一册第二单元中的第二课内容。
属于方法指导课，学生在第一单元学习了“确定研究主题与制定研究方案”，接了下来的任务是实施方案。
掌握一定的研究方法是实施研究的必要条件。
访谈法属于调查法的一种，应用访谈法可以帮助学生获取更深广泛、更深入、更可靠的信息，对于课题研究的完成具有重要意义。
1、认知水平分析（1）已经具有的能力高中学生即将踏入成人的大门。
学生已经学习了语文、数学、历史等学科，知识储备比较丰富，综合实践活动课程的开设让学生把知识、方法、，情感的成长融合在活动中。
研究性学习活动注重引领学生主动参与研究活动，深化对活动过程的认识和体验。
经过一个阶段的学习，学生对研究性学习活动已有了初步的认识，具备了选择研究课题，制定研究方案的能力。
同时也具备了基本的分析问题和解决问题的能力。
（2）有待发展的能力①社会调查能力目前学生的学习主要还是围绕学科课程进行，高中生面对高考的压力尤其如此。
学科课程主要传授经验知识，本节课访谈法的学习有助于学生掌握社会调查的方法，能够提高学生的实践能力和合作意识，从而提高学生的社会调查能力。
②分析问题和解决问题的能力学生通过对背景课题的分析，通过对著名主持人访谈的学习，通过制订访谈提纲和访谈实践练习，提高了自己分析问题和解决问题的能力，这样为实施课题研究奠定了能力基础。
③合作精神与沟通能力学生以小组合作探究为主完成访谈提纲的制定和访谈实践，这里面有角色扮演，有问题商讨，有相互支持与评价，对于学生合作精神和沟通能力的培养有很大意义。
高中研究性学习指导课课件系列研究阶段-访谈调查法
注意倾听和观察
在访谈过程中，要认真倾听受 访者的回答，观察其非言语行 为，以获取更全面的信息。
访谈调查法的注意事项
尊重受访者
在访谈过程中，要尊重受访者的隐私和权利 ，不强迫其回答问题。
做好记录和分析
在访谈过程中，要做好记录和分析，以便整 理和归纳受访者的观点和意见。
避免引导性问题
尽量使用开放性问题，避免引导性问题和假 设性问题。
深入了解
通过访谈，研究者可以针对受访者的 回答进行深入追问，获取更详细、深 入的信息。
灵活性
访谈调查法可以根据研究目的和主题 ，设计灵活的访谈提纲，以适应不同 受访者和情境。
适用性强
访谈调查法适用于各种研究主题和目 的，尤其适用于需要深入了解受访者 内心世界的课题。
访谈调查法的缺点
耗时费力
样本量受限
整理和分析访谈结果
总结词
整理和分析访谈结果是整个访谈调查法的最后环节，要求对所获取的信息进行系统化处理和深入分析 。
详细描述
在整理和分析访谈结果时，应对所记录的受访者回答进行分类、归纳和总结，提取出关键信息和观点 。同时，应对这些信息进行深入分析，与相关理论和实践进行对比，得出有价值的结论和建议。此外 ，应对整个访谈过程进行反思和总结，以便不断改进和完善访谈调查法。
注意访谈的信度和效度
在访谈过程中，要注意保证访谈的信度和效 度，确保收集到的信息真实可靠。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
访谈调查法的优缺点及 改进方向
访谈调查法的优点
直接交流
访谈调查法允许研究者与受访者进行 面对面的交流，可以直接了解受访者 的观点、态度和情感。
教育科学研究方法之访谈法-PPT
3、访谈记录
面对面的记录大体上有当场记录、第三者记 录、以后追记、音像记录等四种方法。每种 方法各有其优缺点 ：
为了避免“集体性思维”和“同伴压力” ，建议每一位参与者 作一个简短的发言。之后再放开讨论。另外一个办法是，请所 有参与者在发言之前先花几分钟写下自己的想法，以便强化他 们在团体中发言的愿望和能力
（四）标准化晤谈
标准化晤谈是研究者组织一批经过训练的助手，按 着事先准备好的谈话提纲向通过随机选定的被试提 问，并记录被试的回答，从而获取资料的方法。
2、正式提问
这是访谈调查的实质性阶段。提问的技巧大体上有如下数点：
（1）运用口头语言。调查者应尽量用口头语言、简单扼要地 提出问题，使访谈对象一听就明白问题的实质。
（2）语气委婉从容。调查者的提问语气要委婉、从容，不要 咄咄逼人，更不要不顾访谈对象的不快而一味追问。对需要重 复问或掌握细节的问题，更要给对方留有思考与回旋的余地。 诸如：“对不起，您可以说得更详细一些吗？”“啊！我对此 很感兴趣，请继续。”等等，是调查者为使谈话更深入时常说 的话。
向参与者交代基本规则，如：1）一次只允许一个人说话，不 要 “开小会”2）不要让少数几个人统治会场3）参与者可以 自己组织讨论，不必等待研究者介入，发言的人要面向大家， 不要只是朝着研究者一个人；4）后面发言的人应该尽量与前 面发言人的谈话内容挂上钩；5）尽量使用自己的日常语言； 6）所有在场的人的经历和看法都同样重要，没有“好坏”之 分，欢迎发表不同意见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结构型访谈
是一种有指导性的、正式的、事先决定了 的问题项目和反应可能性的访谈形式。
非结构型访谈
是一种非指导性的、非正式的，自由提问和 作出回答的访谈形式。
半结构型访谈
➢A型：要求被访问者自由地回答预定 的访谈问题，也可以用讨论的方式作 答。
➢B型：按有结构的方式回答无结构的 问题。
是运用较多的一种访谈形式，是在运用 访谈提纲的基础上进行、事先列出所问的问 题或交谈的话题。
•与问卷调查相比，访谈具有更大 的灵活性以及对意义进行解释的 空间。
•与实物分析相比，访谈更具有灵 活性、即时性和意义解释功能。
访谈的特点
•互动性 •艺术性 •科学目的性
二、访谈法的类型
1、根据访谈内容和过程有一定的结构 •结构型访谈（封闭型） •非结构型访谈（开放型） •半结构型访谈（半开放型）
2．自然调查
调查研究也是中学生研究性地学习自然科学的 主要途径，其范围涵盖一切自然科学研究领域。从 具体调查内容看，主要分作两类。一类是原生态自 然调查，即对自然的生物现象、生态环境、天文地 理等自然现象进行观察调查；一类是科技领域的调 查，即参与一定的科学实验过程的调查研究，如为 预测水泥28天抗压强度值而进行的科研活动，为解 决地方水质污染而进行的系列调查等。
调查研究的类别 1、全面调查 调查
一、访谈法的概念与特点
• “访谈”就是研究者“寻访”、“访问 ”被研究者并且与其进行“交谈”和“ 询问”的一种活动。
• 访谈法是研究者通过与研究对象进行口 头交谈的方式来收集对方有关心理特征 和行为数据资料的一种研究方法。
调查研究的方法
——调查、研究获取第一手资料
调查研究的范畴
1．社会调查
这是在研究性学习中，完成社会类课题研究的 主要途径。中学生社会调查的范围极广，可以包括 社会的政治、经济、教育、文化、军事、科技等各 个方面，大至有关国计民生的问题，如企业改革、 教育改革、再就业问题等，小至学生的校服设计和 利用问题，家教热问题，学琴热问题，均在调查研 究范围之内。
访谈与日常谈话的区别
前者是一种有特定目的和一定规则的 研究性交谈，而后者是一种目的性比较 弱（或者说目的主要是情感交流）、形 式比较松散的谈话方式。两种交谈方式 都有自己的交流规则，交谈双方一旦进 入交谈关系，便会自动产生一种默契， 不言而喻地遵守这些规则。
访谈的功能
•与观察相比，访谈可以了解受访 者的所思所想和情绪反应。
四、访谈法实施过程与技巧
1、访谈前的准备工作
▪充分熟悉访谈问卷的内容 ▪带齐进行访谈所需要的有关材料 ▪尽可能了解访谈对象 ▪选择好访谈的合适时间、地点。
四、访谈法实施过程与技巧
2、接近访谈对象
➢称呼 ➢自我介绍 ➢访谈相关事宜（目的、意义、内 容、时间、原因）
四、访谈法实施过程与技巧
3、对付拒绝的技巧 4、谈话与提问的技巧 5、追问的技巧 6、访谈的记录 7、访谈的结束与再次访谈
▪自由回答式 ▪言语联想式
封闭式问题
•要求访谈对象在事先确定的几个 选择答案中选择一个自己认为最 适合的答案。 •具体的形式有：
▪正误式 ▪多种选择法 ▪排序法 ▪评分法
三、访谈问题的设计
2、问题的编制
➢问题要清楚明确 ➢文字表述要适合访谈对象的文化程度 和知识经验水平 ➢注意使每一具体提问都集中在一个单 一的变量或问题上 ➢提问时的措辞不能流露出自己的偏见。
2、其他分类标准
➢根据正式程度，分为正规型和非正规型。 ➢根据接触方式，正规型又分为直接访谈和间接访谈。 ➢根据受访者的人数，分为个别访谈和集体访谈。 ➢根据访谈的次数，分为一次性访谈和多次性访谈。
三、访谈问题的设计
1、问题的类型
❖开放式问题 ❖封闭式问题
开放式问题
•是在内容上没有固定的答案、允 许受访者作出多种回答的问题。 •具体形式有：