第一篇 心理学实验中的变量

变量的类型
被试固有特性：被试实验之前就具有的某些稳定的特 征，一般短时间内不会轻易改变。如被试的年龄，性 别，健康状况，教育水平，性格类型，能力水平。 被试暂时特性：由实验者操纵外部刺激条件引起的， 并影响被试行为的中介心理变量。比如情绪状态、动 机、疲劳等。

行为变量：是指由刺激条件所引起的有机体的行为 反应特征。简单的如反应速度、反应的准确性、次 数、幅度或强度等，复杂的如问题解决的答案、攻 击性行为、社会适应性等一些行为模式。
第二章 心理学实验研究基础
心理学实验研究基础

重点：

来自百度文库
了解变量的涵义与分类；理解如何操纵自变量、观 察因变量和控制额外变量 操作性定义的理解；自变量的操纵；因变量指标的 确定；掌握额外变量的各种控制方法

难点：


目标：
能根据所学，分析一个实验的自变量及水平、因变量 及指标、额外变量及控制方法；初步分析实验存在的 问题

判断研究是否是实验,在于其中是否存在变量， 是否存在“一种变化导致了另一种变化”

单一水平下记录相应行为，不能称之为实验

什么是心理学实验？
额外变量恒定，仅仅操纵自变量去影响因变量。并且 存在虚无假设（a null hypothesis）：因变量的平均值 在不同实验条件下没有显著差异，如果所获得的实验 数据拒绝（或否定）虚无假设，那么实验者就得到可 靠的结论：因变量是受自变量影响的。

额外变量（extraneous variable）
心理实验中，能够影响因变量的变化，但不是研究 者感兴趣的某些因素。必须使这些因素得到控制和恒 定，否则不能清晰的确定自变量和因变量之间的因果 关系。 额外变量有时称为控制变量（control variable）。
实例学习：关于学习的练习效应研究

实例学习：首因效应研究



艾施（Asch，1952）研究：在形成对某个人的印 象时，你所听说的关于这个人的最初信息是否比 后来的信息重要。 两组被试：一组先收到肯定信息，后收到否定信 息；另外一组首先收到否定后收到肯定信息，这 些词相同只是顺序相反。如：聪明、一丝不苟、 勤奋、固执、冲动、忌妒。后来让参与者写下他 们对这个人的大致印象，发现两组被试的评价不 同。 在这个实验里什么是自变量、因变量、额外变量 是什么？
三、变量的测量水平

变量有不同的测量水平。按测量水平的高低，依 次将量表分为名义量表、顺序量表、等距量表和 比例量表。



名义量表：变量的取值是事物的不同类别。测量水平 最低。 顺序量表：变量的值只能反映某种顺序或大小关系， 没有相等的单位，不能进行算术运算。 等距量表：变量的值可以反映某种顺序或大小关系， 而且具有相等的单位。能够进行加减运算，但因为没 有绝对零点，所以不能进行乘除运算。 比例量表：变量的值具有相等的单位，而且有绝对零 点，因此可以进行所有的算术运算。
数值变量



如果变量的观测值是一些离散，精确的数据，那么就称 它为离散变量，比如记忆的成绩，攻击性行为的次数等。 如果变量的观测值是一种连续的，不精确的数据，就称 这个变量是连续变量。比如实验的反应时，2秒，这个 数值实际上不是精确的，可能是2.01 2.02 2.09 2.49。 由于连续变量的不确定性，通常把它的观测值视为一个 区间，区间的左端点为实际测量值减去半个单位，右端 点为实际测量值加上半个单位。 无论是离散变量还是连续变量，都是数值变量，它们的 取值都反映了程度的不同。
实验的基本特征：变量


实验法是通过人为地、系统地操纵环境， 导致某些行为发生变化，并对之进行观 察、记录和解释的科学方法 实验法如何作出因果关系判断的呢？

主动操纵一种现象A让它发生变化，在控制 其它所有的现象都不变的情况下，如果另一 种现象B也发生变化，那么A就是B变化的原 因。
实验的基本特征：变量

自变量（ independent variable ）：研究者在实验中要 操纵和改变，假定会影响被试心理或行为的因素。

因变量（dependent variable）：被试的某种行为反应 的特征，假定它会随自变量的变化而变化。是自变量 变化的结果，需要研究者观察、测定的。
变量的类型
1 自变量、因变量和额外变量
实例学习

社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个 人挤在一个电话亭里时是男人还是女人感到更 不舒服。说出三种变量
汽车制造者想知道刹车灯多亮可最大程度减少 后面司机意识到前方正在停车的时间。某实验 回答这一问题，请说明三种变量。

变量的类型


2 刺激变量、机体变量和行为变量
心理学的实验研究，一般都是系统的给予被试某些刺 激，然后观察被试有什么样的行为反应，即S-O-R。 这样除了可以探讨S和R之间的规律外，还可以间接推 论S和R之间的内在心理活动机制。从这种研究范式出 发，可以将变量划分为三类： 刺激变量：对有机体心理或行为可能会发生影响的 刺激条件。一般都是自变量，即由研究者操纵和控 制的外界刺激。包括物理刺激和社会性刺激 机体变量：有机体本身对心理或行为反应发生影响 的因素。 被试的固有特性和暂时特性
心理学实验研究基础
第一节 心理学实验中的变量
第二节 自变量的操纵、因变量的观察和
额外变量的控制
第三节 实验研究的信度和效度
第一节 实验的基本特征：变量

实验的三大要素：假设、变量和控制，变量 是基本特征，其他围绕它进行。 如何判断一种研究是否是实验呢？



对研究儿童喜欢玩具的情况感兴趣：商场的货架 上摆放大量某一类型的红色小汽车，统计一天卖 出该小汽车的数量是200件。 对研究抢占图书馆空位的时间感兴趣：占好位子， 通过非言语、非暴力手段阻止别人坐下旁边的空 位，拿衣服、书包摊在桌子上，15分钟后有人坐 下。 对研究不同颜色下的反应快慢情况感兴趣：快速 呈现相同强度、不同颜色（红、黄、蓝），统计 被试的平均反应时间，红色为0.215秒，黄色 0.325秒，蓝色0.352秒。



洛齐（1930）研究：是无间断地持续练习一项任 务（集中练习）的成绩好，还是带有休息间隔地 分配任务（分散练习）所取得的成绩好。 参与者描绘图案，但图案和手的动作只能在镜子 中看到。有三组参与者，每组描绘20次。第一组 20次无休息、不间断完成；第二组每次试验后1分 钟休息；第三组在连续20天中每天做一次，因此 试验间的间隔是24小时。成绩好坏按描绘时间， 时间短成绩好。 结果：24小时间隔的平均成绩最好，无间隔的组 最差：在这类作业中，分散练习的成绩好于集中 练习。 请试着找出自变量、因变量和重要的额外变量
变量的类型

3.性质变量和数值变量



按变量的取值是因为种类的不同还是程度的不同， 将变量分成性质变量和数值变量。 如果变量的取值是因为种类或类别的不同，那么这 种变量称之为性质变量（qualitative variable），有 时也称为无序变量。 如果变量的不同取值代表了沿着单维向上的程度差 异，那么就称之为数值变量（quantitative variable） 。数值变量也称为有序变量。
一、变量的涵义

变量（Variable）：性质或数量上可以 变化或选择的事物的特征。

物理量：视觉刺激、听觉刺激的强度、 人 接受刺激的类别（视觉还是听觉或其它） 心理量：情绪 动机的强度 疲劳的程度


变量的两个基本特点：变化性和可观测性
二、变量的类型
1 自变量、因变量和额外变量
实验研究一般都是讨论两个或多个变量之间的因果关 系，从实验目的角度，我们可以将变量分为三类：自 变量、因变量和控制变量。