浅谈高职院校学生就业能力的培养

种教育 。
业 和 岗 位加 以分 析 指 导 ． 而且 更 应 在 就 业 观 念 、就 业 意 识 和
毕 业 生 诚信 等方 面加 以指 导 。目前 一 些 高 职 院校 对 此 项 工 作
尚 未 引 起 足 够 重 视 突 出 表 现 为 ： 是 就 业 与 创 业 指 导 的师 一
学 生 综 合 素 质 不 高 、 合 能 力 不 强 ． 乏 就 业 的竞 争 力 。 综 缺
３ 校 就业 与 创 业 指导 工 作 不 到位 在 市场 经 济 条 件下 ． ． 学 毕 业 生 和 用 人 单 位 实 行 双 向选 择． 就 越 来 越 凸显 出就 业 指 这 导 工 作 的 重 要 性 。就 业 指 导 不 仅 对 毕 业 生 就 业 去 向 、 人 行 用
１ 业 生 的 择 业 观 念 。目前 ， 职 院校 毕 业 生 择 业 观 念 主 ． 毕 高
要 呈 现 出 以 下几 种 类 型 ： 是 犹 豫 不 决 型 主 要 表 现 为 患 得 一
患 失 ． 想 自己 掌 握 择 业 决 定 权 ， 时 对 择 业 又 太 理 想 化 ， 既 同 择 业 时 犹 豫 不 决 ， 择 业 没 有 一 个 正 确 的定 位 。 二 是 盲 目高 攀 对 型 。不 能 正 确 认 识 自我 ， 用 人 单 位 的 待 遇 、 利 、 作 环 境 把 福 工
人 力 资 源
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浅 谈 高 职 院 校 学 生 就 业 能 力 的培 养
魏改然 高 芳
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实 训 条 件 严 重 缺 失 ． 加 上 人 才 培 养 目标 不 明确 、 业 设 置 再 专 不 合 理 、 学 特 色 不 明显 、 学 管 理 不 规 范 等 问题 ， 致 毕 业 办 教 导
育 的主要任务就是面 向就业培养高等技术应用专门人才。 其
培 养 目标 要 求 学 生在 德 、 、 、 等 方 面 得 到 全 面 发 展 的基 智 体 美
础 上 ． 得 某 一 特 定 职 业 或 职业 群 所 需 的 实 际 能 力 ， 学 会 获 即
做事 ， 会从业。 以。 学 所 高等 职业 教 育 是 以就 业 能 力 为 本 位 的
行 研 究 分 析 ． 就 就业 能 力 提 升 提 出 相 应 对 策 ． 利 于 高 职 院 并 有
校 的学 生 就 业 能 力 的 培 养
一
、
高职 院校学生就业能力 的影 响因素
方 向不稳定 ． 廊对能力差 。 加上 各种 复杂社会 因素的作用， 影
响 了就 业 的竞 争 能 力 ４社 会 客 观 需 要 与 用 人 单 位 观 念 的错 位 目前 社 会 上 仍 ．
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等问题作 为择业 的首选因素。三是仓促上 阵型 。 表现为毕业
前 没 有 足 够 的心 理 准 备 。 就业 目标 不 明确 。 面 对 就 业 市 场 的 严 峻 形 势 ， 能 正 确 及 时 应 对 。四是 消极 等 待 型 。 着 社会 就 不 随 业 压 力 的增 大 ． 多 学 生 在 继 续 深 造 学 习 和 寻 找 工 作 之 间来 许 回摆 动 ． 起 了 “ 鼠 族 ” 做 袋 。这 些 现 象 是 影 响 高 职院 校 学 生 就 业 能 力 的 主 要 的 主 观 因 素
然 存 在 着 人 才 高 消费 现象 ． 些 企 业 用 人 一昧 追 求 高学 历 ． 一 人
才 结 构 不 够 合 理 一 些 企 业 一 味 追 求 毕 业 生 的 以 往 工 作 经 历 ． 愿 意 招 收应 届 毕业 生 。 这 里 ． 方 面是 因 为一 些 学 生 虽 不 一 然 通 过 努 力 获 得 了就 业 机 会 ． 由 于缺 乏 应 有 的基 础 职 业 素 但 质 。 以适 应 职 场 要 求 ， 使 许 多 用 人 单 位 心 存 顾 虑 ； 一 方 难 致 另
面 ． 由 于 学 生 出 于 自身 发 展 的 考 虑 。 了经 验 就 跳 槽 。 样 是 有 这
既 加 大 了 企 业 的培 训 费 用 。 打 乱 了企 业 的 人 事 计 划 ， 此 。 也 为 有 的企 业 在 招 聘 时 便 刻 意 回 避 或 明确 表 示 不 愿 意 招 收 应 届 毕 业 生 ． 得 毕 业 生 更 难 就 业 ． 就 在 客 观 上 影 响 了 高 职 院 使 这 校 学 生 的就 业 能 力
构 ． 力 推 行 “ 单 式 ” 养 模 式 等 。 如果 学 校 在 办 学 中， 有 大 订 培 没 解 决 好 高 职 院 校 的办 学 定 位 问 题 ， 业 设 置 没 有 经 过 充 分 调 专
２ 校 教 育教 学 工 作 的缺 陷 。 高 职 院校 的办 学 中， 是 ． 学 在 凡 与 企 业 结 合 紧密 的学 校 。 生 就 业 情 况 就 好 。 其 主 要 经 验 是 学 学 校 能 及 时 应 对 市 场 需 求 变 化 ． 活 调 整 人 才 培 养 的 专 业 结 灵
的影 响 。 因 此 ， 影 响 高 职 院 校 学 生 就 业 能 力 的诸 多 因 素 进 对
资 数量 不 足 、 平 不 高 ． 业 化 不 强 。 水 专 二是 就业 指 导 课 程 建 设
不 到 位 ， 时严 重 不 足 ， 容 针 对 性 不 强 ， 程 未 能 形 成 规 范 课 内 课 的 教 学 体 系 三 是 就 业 指 导 没 有 贯 穿 于 学 生在 校学 习 的全 过 程 ， 往 偏 重 于 突 击 性 、 化 性 指 导 ． 响 了指 导 效 果 。 因 此。 往 强 影 造 成 高 职 院 校 毕 业 生 在 求 职 市 场 上 。 业 目 的 不 明确 、 业 择 择
高 职 院校 学 生 就 业 能 力 受 择 业 观 念 、 校 的 教 育 教 学 工 学 作 、 业 指 导 和 用 人 单 位 观 念 等 诸 多 因 素 影 响 。 有 宏 观 经 就 也 济 结 构 调 整 和经 济 发 展 水 平 等 导 致 区 域 性 差 异 和 岗 位 不 足