让想象力插上飞翔的翅膀
让梦想插上翅膀作文
让梦想插上翅膀作文篇一：让梦想插上翅膀总喜欢趴在窗前，看着外面五彩缤纷的世界的我，突然看到一只纸飞机轻轻地从我眼前掠过。
那小巧轻盈的身姿，那轻捷的飞翔，多么熟悉！曾几何时，好似哥哥小时候捧在手心的那一架纸飞机！蓦地，我的视线已被它悄悄牵走，揉成缕缕的回忆挂在了童年的树梢上……蔚蓝的天空，像一方浅蓝色的丝帕；洁白无瑕的云朵，像天使的翅膀；无忧无虑的秋风，掀起一层又一层的麦浪。
有一个小男孩，站在田野里，放飞了满载着他的梦想的纸飞机，飞机乘风而翔，他欢呼着，蹦跳着，使劲地挥着双手。
他——就是哥哥。
折飞机、放飞机是哥哥童年最大的乐趣。
虽然他没有过做飞行员、制造飞机的壮志，但他却一次次专注地折着纸飞机。
他仰起头，望着自己的纸飞机在天空飞翔，努力睁大眼睛，情不自禁地微笑着。
哥哥一定有一个深藏在心底的梦——渴望飞翔，渴望在蓝天里编织理想的梦。
每次的每次，哥哥就这样用他那稚嫩的小手折叠着他童年的梦想。
梦想，每当有人问起“你的梦想是什么”时，在潜意识里，我们都会不由自主地去聆听、去寻思自己心中的那个梦想。
梦想是什么？在我心中，梦想只是一个很模糊的概念，似乎遥不可及，又似乎近在咫尺！小时候，常听爷爷讲故事。
记得有一次，爷爷跟我讲故事的时候，突然问我：“小孙女，你有梦想吗？”我困惑地挠挠脑袋，轻轻地摇了摇头。
爷爷语重心长地说：“蜗牛缓缓地向着金字塔的顶端爬行，纵然烈日当头，因为蜗牛相信，它虽然没有鹰的矫健，但毅力是它最大的天赋；蜘蛛没有翅膀却可以把网结在空中，因为蜘蛛相信，梦想是最好的翅膀；叶子在风雨中飘摇却依然坚守在枝头，因为叶子相信一生执著的绿一定会换来一个金色的秋天……而爷爷我也相信，为梦想插上翅膀，就一定可以冲上云霄。
懂吗？”我似懂非懂地点了点头。
现在，长大以后才知道，梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假设没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
有了梦想，也就有了奋斗追求的目标；有了梦想，也就有了前进的动力。
插上想象的翅膀,让思维自由飞翔《女娲造人》课堂实录
插上想象的翅膀，让思维自由飞翔《女娲造人》课堂实录某个清晨，教室里弥漫着浓厚的书香味道。
一位皮肤白皙，眼神明亮的老师坐在讲台前，众多学生聚精会神地听着她的讲解。
这是一节关于《女娲造人》的课程。
老师开门见山地说道：“同学们，你们知道传说中的《女娲造人》吗？”全班学生齐声回答：“知道！”老师微笑着说：“那我们今天就来一起探索一下。
”老师拿出一幅古老的画作，画中描绘着一个仙女般的女子手持一份图纸，身边躺着各种形态的生物。
画面中的女子正是传说中的女娲。
老师看着画面，滑下飞扬的想象之翼：“假设我们能够插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，那么，女娲在造人的过程中会有哪些精彩的情节呢？”一位胆大的学生举起手：“老师，我想到了一个情节。
在女娲造人的时候，她的手指不小心滑动到了人的脚底。
因此，人类每到夏天，脚底就会出现汗水。
”全班爆发出一阵笑声。
老师微笑着点头：“不错，这确实是一个有趣的设想。
接下来还有其他同学有什么想象呢？”一个眼睛灵动的女孩站了起来：“老师，我有个想法。
女娲正在创造人类时，她的手一不小心碰到了一块陶瓷。
于是，人类的皮肤就像陶瓷一样白皙光滑。
”班里又是一阵窃窃私语，大家纷纷议论这个设想的独特性。
老师笑着说道：“聪明的想法！我们可以想象自己有一张洁白无瑕的皮肤。
”然后，一个幽默的男生举起手：“老师，我想到了一个有趣的情景。
女娲在创造人类时，她的呼吸飘动起了一片漫天的云彩。
所以，人类每次呼吸都会有一丝丝的白云从嘴巴里冒出来。
”全班又是一片哄笑，纷纷开始对这个设想进行联想。
一个女生说：“那我们每次呼出的白云都可以变成各种形状，如心形、星星形等。
”老师听着学生们的设想，欣喜不已。
“聪明又有趣的设想！你们的思维翅膀真的展翅飞翔了。
”课堂时间很快过去，但是学生们的想象却在脑海中继续飘荡。
他们纷纷讨论着自己关于女娲造人的设想，有的设想是每个人都有一对神奇的翅膀，有的设想是人类身上有五颜六色的发光斑点。
这节课不仅唤起了学生们对传说故事的兴趣，还让他们知道了思维的魔力。
给梦想插上翅膀飞翔作文【精选4篇】
给梦想插上翅膀飞翔作文【精选4篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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想象的翅膀教案--二年级心理健康课
第二课想象的翅膀二年级（下册）教学目标：1.知识与情感：使学生了解想象力在日常生活中的作用。
2.过程与方法：通过讨论法、活动体验法使学生了解提高想象力的方法。
3.情感、态度、价值观：激发学生的兴趣，使学生感受想象的乐趣。
教学重点：使学生了解提高想象力的方法。
教学难点：1.使学生了解提高想象力的方法。
2. 激发学生的兴趣，使学生感受想象的乐趣。
教学准备：老师：七巧板、多媒体、课件。
学生：笔、白纸。
教学课时：一课时教学过程：一、导入课前热身活动：设计理念：了解学生想象力的不同水平。
通过活动，让学生对想象产生兴趣。
师：同学们，这是一副七巧板，你能把它拼成什么图形？生：（请同学们尽可能多的展示图形）。
师：七巧板仅仅是几个简单的图形，但大家能联想到这么多的事物，这就是我们平常说的想象。
（板书：想象的翅膀）我们每个人都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。
大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢？我们先来听一个小朋友说说他自己的想法。
讲诉：“小故事大道理”的内容。
同学们，故事中的“我”的想法可笑吗?说一说自己曾经有过的奇怪的想法，和大家分享一下吧！生：积极说出自己的想法。
师：想象是创新的起点，是智慧的翅膀。
当你的头脑插上想象的翅膀时，你会飞得更高。
二、活动设计活动一：想象出创造设计理念：引导学生根据生活中的现象展开想象，使学生了解想象力在日常生活中的作用。
师：人们正是借助丰富的想象创造了许多东西，让我们一起来看看启发引出的发明。
（教师出示斑马—斑马线、蝙蝠—雷达图片）20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，看上去这些横线像斑马身上的白斑纹，因而人们称它为斑马线。
科学家根据蝙蝠的声波原理发明了雷达。
发明创造离不开想象，文学创作离不开想象。
我们的生活中还有什么是离不开想象的？请同学们谈谈。
生：同桌交流、汇报。
师：如何获取并提高想象力？就让聪聪博士教你几招吧。
活动二：聪聪博士教你提高想象力设计理念：使学生了解提高想象力的方法。
培养想象力的四个方法
培养想象力的四个方法1(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--培养想象力的四个方法想象是创造的闸门，想象是飞翔的翅膀，想象是炫动的舞台。
现代化建设需要创造型人才，而创造型要人才最突出的特点是想象力丰富，因此，我们在语文教学中要把想象能力的培养放在重要的位置，根据学生的心理、生理、年龄特点及其思维发展的规律，有意识，有计划地培养和发展学生的想象力，为国家造就一大批需要的具有开拓精神的创新型人才。
以下谈谈培养学生想象力的四种方法。
一，假设法在日常生活中，我们可以经常提出各种各样的假设，引发学生的奇思妙想，例如：“假如世界上没有太阳，我们将会怎样”“假如鱼离开了水，它会怎么样”“假如你是老师，你将如何组织学生开展活动”“假如你在森林中迷了路，你会怎能么办”这些，能够让学生展开丰富的想象，让孩子们的想象插上飞翔的翅膀。
不仅在日常生活中我们可以运用想象，在教学中出可以运用来引发想象。
我在教学《只有一个地球》时，便引导学生在深刻理解课文内容的基础上，引导学生假想：没有地球会怎能样破坏了环境怎么样我们能进行生活和学习吗我们还能生存吗一下子，学生们的兴致很高，课堂充满了积极性，学生的思维也给就调动起来了。
二，猜想法猜想法：就是对一个问题进行探索性、创造性的推理活动。
例如：星期五，你放学回家，远远地你看到你家的烟囱在冒烟，你是不是一下子便会引起你许多的猜想：烟囱为什么会昌烟妈妈在干什么是不是在给我做好吃的呢她会有什么样的语言、动作和神态呢在课堂教学中，我们经常采用猜想法来引导学生的想象，如《少年闰土》中写到闰土与“我“见面后的语言对话，大量运用了省略号，我便引导学生：这些省略号说明闰土有说不完倒不尽的无穷远尽的稀奇事，只好用省略号代替，那么，这些省略号表示些什么稀奇事呢我便要求学生进行大胆的猜测，学生兴头十足地进行猜测，很快就根据闰土所生活在地方，可能有的童年趣事，把一个个省略号变成了许许多多的具体内容。
《克雷洛夫寓言》读后感（精选32篇）
《克雷洛夫寓言》读后感《克雷洛夫寓言》读后感（精选32篇）《克雷洛夫寓言》读后感篇1"书是人类进步的阶梯。
"我喜爱读书，书伴随着我成长，是我每天必补的营养品。
在去年暑假，我兴致勃勃地阅读了《克雷洛夫寓言》这本书。
我被书里的故事深深地吸引了。
是这本书启发了我，教育了我。
就拿大家都熟悉的《狐狸和乌鸦》来说吧：乌鸦嘴里叼着一块奶酪，正准备找个地方安顿下来，享享口福，不幸被狐狸看见了，馋嘴的狐狸为了得到这块奶酪，就口是心非的对乌鸦夸赞一番："你是多么美丽动人，惹人喜爱的鸟啊!只要你一开口，一定是天使般的声音。
"乌鸦听信了狐狸的花言巧语，唱起了歌，口中的奶酪随之掉落，中了狡猾的狐狸的'"诡计".读完这个故事我就想：无论做什么事，首先要去考虑事情的结果，然后再去做。
也就是说，不能盲目地听信别人的话。
要是不考虑结果，盲目地去做的话，就容易上当受骗。
世上有很多心口不一的人，他们就喜欢用甜言蜜语诱骗人们，我们不能随意听信这些人的话，否则到时候就会追悔莫及。
《克雷洛夫寓言》读后感篇2最近，我又读了一本新书，叫《克雷洛夫寓言全集》，共九卷，203篇。
读《大林和小林》时，翻遍全篇，成语寥寥无几，我做读书笔记时大费周折。
而这本书随便翻开，成语目不暇接，佳句数不胜数。
我的读书笔记中好词、佳句和感想三个栏目记得“盆钵满盈”。
书中高超的语言技巧、丰富的词汇、细致入微和绘声绘色的`描写，都堪称经典，令我百读不厌。
这些寓言都蕴含丰富的人生哲理。
《乌鸦和狐狸》告诉我们：喜爱听奉承话的人总有一天会上当受骗;《橡树和芦苇》提醒我们：每个人都有自己的优点和缺点，千万不要狂妄自大，瞧不起别人，否则会因此付出沉重的代价;《山雀》让我们明白：在事情还没有做成时，不能在别人面前吹捧;《小树木和火》让我们懂得：选择朋友时一定要谨慎;《杀鸡取卵》警示我们：做事不能急于求成……沉醉在克雷洛夫那充满真诚关怀的文字叙述中，我的心中如沐春雨，“大师”的人生哲理如春雨般滋润着我，带领我走向光明、走向理智、走向成功的道路。
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
让想象插上翅膀作文(5篇)
让想象插上翅膀作文（5篇）让想象插上翅膀作文 1长大以后，你或许会离开家乡。
当某天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故乡”为内容写一篇*作，你可以尽情地发挥想象，表达心中的情思。
如何写好这次作文呢？首先，要大胆想象，确定选材。
时间像一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。
二十年，家乡会有哪些变化呢？你可以插上想象的翅膀，大胆地设想那时的情景，然后定下最感兴趣的题材，这是动笔的前提。
其次，要具体描述，突出变化。
除了有好的选材，还要有生动具体的描述。
只有将二十年后的情景细致地描写出来，才能让读者觉得可信，有身临其境之感。
特别要注意的是，在描写时应突出变化，体现二十年的变迁与发展。
而且，这变化既要新奇又必须符合情理。
最后，要融入真情，表达乡情。
思乡情，恋乡意，如同一杯飘着悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越浓。
我们描绘二十年后的美好前景时，应在字里行间融入真情，表达对家乡的无比热爱和依恋，也会激起读者对家乡明天的憧憬。
同学们，拿起你的笔，让真情插上想象的翅膀，尽情地描绘你二十年后回到家乡所看到的、所经历的一切吧。
让想象插上翅膀作文 2我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开。
我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
插上想象的翅膀
插上想象的翅膀作者：裴莉玲袁红兵来源：《读写算·教研版》2015年第14期摘要：想象力比知识更重要，它概括着世界上的一切，推动着人类进步，并且是知识进化的源泉。
教师应该精心选编教材，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，培养学生的想象力。
美术课在提高学生的素质，培养学生的想象力方面具有独特的作用，应该充分挖掘美术课的优势，将美术课作为让学生展开想象力翅膀的平台。
关键词：想象力；教学情境；创作材料；经验积累；合作学习；评价多样中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-071-01伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
想象并不是只有科学家和艺术家们才有的，它同样存在于各门学科之中，也存在于中学生的学习活动中。
美术课在提高学生的素质，培养学生的想象力方面具有独特的作用，我们要将美术课作为让学生展开想象翅膀的平台。
美术教育一直是种多元化的教育，它包含着多方面的内容，是立体的、综合的有机体，正是由于美术教学的这种特点，使得想象力这种最感性的能力，成为了美术教学中必不可少的组成部分。
怎样让美术为学生的想象力插上飞翔的翅膀，我在近几年的教学中作了一些探索，现在总结出来和大家共同探讨。
一、创设教学情境，激发学生想象力1、引入故事，启发学生想象力文学利用文字表达思想，美术则以视觉艺术特有的方式传播所要表达的思想。
在美术课中，内容的选择还应该注意学生的实际水平和表现能力，努力去给学生创造一种情境，以唤起学生的联想和想象。
世界著名作家德国大诗人歌德小时候，他的母亲常给他讲故事，使歌德后来成为举世闻名的大作家。
可见，采用故事引入的方法有助于培养学生的创造想象能力。
2、引入诗词，打开学生想象力比如“黄河之水天上来”的诗句，就是打开想象的好诗句。
如在创作关于春天的画时，可以让学生在课前寻找初中语文教材中有关描写春天的古诗词，和语文联系起来，既能加深对古诗词的理解，也能从诗词中汲取文学的素养。
插上想象的翅膀飞翔
插上想象的翅膀飞翔【中图分类号】g623.24 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）07-0103-01学生的作文是一个经历“客观现实→心理感受→语言文字”的过程。
培养创造力是非常有必要的，因为创造性思维的重要内容之一是创造想象。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”想象是学生练习写作的重要条件之一，学生有了想象力就能在脑海里呈现事物的形象，就能在记忆的表象基础上创造出新形象，从而提高写作能力。
在作文教学中锻炼想象能力是培养学生创造力的主要形式之一。
如何在作文训练中培养学生创造力呢？下面谈谈自己的几点感受。
一、抓标点，引发联想语文教师除了利用平时的作文教学对学生进行创造性思维的培养外，还可以充分发挥语文教材的特点，针对课文中的精彩段落或篇章让学生进行有目的的联想，增加小练笔的机会。
如在教学《我的油布伞》后，捉住省略号对学生进行如下引导：善良的母亲为了满足儿子的小小愿望，日夜操劳，终于换回了儿子梦寐以求的伞。
儿子望着母亲黄油布伞似的脸，心酸的流泪了。
这省略号似乎是儿子的点点泪珠，又似乎是儿子对母亲无言的倾诉，同学们展开想象，替儿子向母亲倾诉自己的心怀。
这样就激发了学生潜在的思想，使他们思如泉涌，纷纷表达自己与众不同的看法，有的说：“亲爱的母亲，为了我的成长，您费尽了心血，我一定要好好学习，将来报答您的养育之恩。
”……学生们畅所欲言，自然的表达内心的感情，迸发出创造性思维的火花。
二、抓词句，拓宽思路作文课的主要任务是要对学生进行语言基本功的训练，也就是要培养学生运用语言、想象的能力。
抓重点词句进行扎实语言训练是有效的途径，如《黄山奇松》，在描写三大名松时捉住了它们不同的姿态，运用了贴切生动的比喻来说明，选用了比喻词“如同”，如“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
让孩子插上想象的翅膀飞翔——浅谈小学生的想象力与写作的重要关系
教 授过程 中要融入 丰富 多彩 的图象和 生动有趣 的 活动情 景 。但 是简 单的 图 像与 场景又不 能满 足小学 生 的好 奇心 与追求新 鲜 事物 的心理 。所 以 ，我们 挑选 的图画 与设置 的活动 场景要 能够 给 学生 留下丰 富 的想象空 间 ，并 引导 学 生进行 想象 。 以 《 我爱 大 自 然 》为 例 ，可 以先给 学生 展示很 多大 自然 的 图片 ，可以是 名胜 古迹 ，也可 以是小 桥 流水 的 自然风 光 ，也可 以是花 草树 木 的近景 取照 。 引导 学生 发挥 自己的 想象 力 ，去想象 自己喜欢 的 自然 场景 是什 么样 的 。如果有 条件 ，也不 妨带 学生 走 出课堂 ，去大 自然寻 找灵感 ， 让学 生看 看花草 树木 虫鱼鸟 兽 ，然后 展 开 他 们 的想 象 力 ，去 思考 一 些 问 题 。比如 ，看 到蚂蚁 ，可 以想象 蚂蚁 家人 的生活 ；看见 小花 ，可 以想象 蜜蜂 停 留在 花朵 上的样 子 。这样 ，学 生就 能借 助图片 与场 景来开 发 自己的 想象力 。 第 三 ，在 教授的 过程中 不仅要把 兴趣 和想 象结合 起来 ，还要对 儿童 的 想象 力进行 有 目的的开发 。这 种开发 有很 多种方 式 ，这 里我仅 就我 认为 比
一
节 ，增大 作品 的容量 ，使 内容更趋 具 体化 。 ２ ． 联 想能 力 的提 高也 有助 于想象
力的培养。
联 想是 此 物 想 到 有 某 一 点 相 关 的某 一物 的心理过 程 ，它把分 散的 彼 此不 联贯 的思想片 断联 接在一 个思 维 的链 条上 。在我 们的教 学 中 ，很多 课 文都是 要调 动起学 生 的联 想能 力的 。 比如在 教 《 梦想 的力量 》的时候 ，课 文里讲 述 的是瑞 恩的梦 想以及 他以一 己之 力带动 了很 多人跟着 他一起 做善 事 ，并有 了 “ 瑞 恩的井 ”的基 金会 。 我们 可以 引导 学生 由瑞恩 的个人 行为 联 想开 去 ，引导学 生去联 系 自己身边 的好人 好事 ，自己身边有 梦并且 执着 追求梦 的人 ，然后 心中有 了素材 ，那 作文写起来 自然就比较得心应手了。 联 想 也 能 诱 发 学 僧 的 思 维 ，可
鼓励孩子想象的寄语简短
鼓励孩子想象的寄语简短
1. 小朋友，用你的想象力去探索无限的可能！
2. 想象是孩子创造力的源泉，尽情发挥吧！
3. 有勇气想象的孩子，将成为变革的力量！
4. 用你的想象力，创造属于你的奇迹！
5. 想象力给予孩子飞翔的翅膀，敢想敢干吧！
6. 踏上想象的旅程，发现你从未见过的美丽世界！
7. 让想象力引领你成为无所不能的超级英雄！
8. 想象力是孩子创造未来的关键，努力拥抱它吧！
9. 用一颗童心去看世界，发现更多的奇迹！
10. 想象力给孩子带来无尽的乐趣和快乐！
11. 孩子，追逐你的梦想，用想象力去实现它！
12. 孩子的想象力能够超越一切，无可阻挡！
13. 在想象的世界里，你可以成为任何你想要的人！
14. 想象力是你的秘密武器，用它去创造你的未来！
15. 用想象力去拓展你的思维边界，无限可能！
16. 孩子，勇敢地相信你的想象力，它会带你飞！
17. 想象力是开启智慧之门的钥匙，加油去探索吧！
18. 充满想象力的孩子，将成为成就非凡的人！
19. 想象力是发现新奇和创新的关键，探索它吧！
20. 孩子，用你的想象力为这个世界带来新的奇迹！。
让思考插上飞翔的翅膀作文
让思考插上飞翔的翅膀作文嘿，朋友们，今天咱们聊聊那个老生常谈但又让人津津乐道的话题——怎样让思考像鸟儿一样在天空中自由翱翔。
想象一下，当你坐在书桌前，手里拿着笔，眼睛盯着那本厚厚的书，心里却在想：“要是我能像鸟儿一样飞起来就好了。
”这不是白日做梦，而是我们每个人都能实现的梦想。
想象一下，你站在窗前，看着窗外的天空，一群小鸟在空中自由地飞翔，它们的翅膀拍动着，发出“沙沙”的声音，好像在说：“看，这就是我们的翅膀！”而你呢？你的头脑是不是也应该有一双翅膀，让你的思维像小鸟一样自由飞翔呢？那么，如何才能让思考插上这双翅膀，让我们的思维像小鸟一样飞翔呢？你得学会放飞自己的思维。
别总是把自己局限在一个狭小的空间里，多出去走走，看看世界，听听大自然的声音，感受一下生活的丰富多彩。
这样，你的想象力和创造力就会像被注入了活力，变得源源不断。
接下来，你得学会倾听别人的想法。
有时候，我们自己的思考可能就像一只被困在笼子里的小鸟，看不到外面的世界。
但是，如果我们能打开心扉，倾听别人的意见，那么我们的思维就会像被打开了一扇窗，阳光洒进来，温暖又明亮。
还得学会用不同的角度来看待问题。
就像那些善于观察的侦探，他们总能从不同的角度去分析案件，找到关键线索。
我们也要学会这样做，从不同的角度去思考问题，这样我们的思维就会变得更加灵活，更加有深度。
别忘了保持好奇心。
好奇心是驱动我们探索未知的动力源泉。
当我们对某个问题充满好奇时，我们的思维就会像被点燃的火把，熊熊燃烧。
所以，无论你遇到什么问题，都要保持一颗好奇心，这样你的思维就会像插上了翅膀，自由飞翔。
朋友们，让思考插上飞翔的翅膀吧！这样，你就能像那些勇敢的探险家一样，勇敢地探索未知的世界，发现生活中的美好，享受思考的乐趣。
让我们一起努力，让思维像小鸟一样自由飞翔吧！。
想象带我飞演讲稿三分钟(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个充满奇幻色彩的梦想——想象带我飞。
这是一个关于梦想、勇气和无限可能的故事，让我们一起随我翱翔在想象的翅膀上，探索那片无垠的天空。
首先，让我们想象一下，如果我们拥有翅膀，会飞向何方？是那遥远的星空，还是那深不见底的海洋？是那广袤的草原，还是那崇山峻岭？我想，每个人的心中都有一个答案。
想象，是人类的灵魂之窗，是心灵的翅膀。
它让我们在平凡的生活中找到乐趣，让我们在困境中看到希望。
想象的力量是巨大的，它可以激发我们的潜能，让我们勇往直前。
在我的童年记忆里，想象是我最好的伙伴。
每当夜幕降临，我便躲进被窝，用手指当画笔，在黑暗中勾勒出一幅幅奇妙的画面。
我想象自己是一只自由自在的鸟儿，在蓝天白云中翱翔；我想象自己是一位勇敢的探险家，在未知的世界里探险；我想象自己是一位伟大的科学家，为人类创造美好的未来。
然而，现实往往与想象有着不小的差距。
当我们长大成人，面对生活的种种压力，我们开始怀疑自己的梦想，开始放弃那些遥不可及的幻想。
但是，我想说，无论现实多么残酷，我们都不能放弃想象，因为它是我们内心深处的那颗火种，是我们前行的动力。
想象带我飞，首先需要我们有信念。
信念是翅膀上的羽毛，让我们在困难面前不屈不挠。
曾经有一位伟大的科学家，他的名字叫爱因斯坦。
在他年轻的时候，他曾经想象过，如果能够穿越时空，那该有多好。
正是这种信念，让他发明了相对论，为人类科学的发展做出了巨大贡献。
想象带我飞，还需要我们有勇气。
勇气是翅膀上的风，让我们在挑战面前迎难而上。
曾经有一位名叫马云的年轻人，他想象着，如果能够改变人们的购物方式，那该有多好。
正是这种勇气，让他创立了阿里巴巴，让无数人享受到了便捷的购物体验。
想象带我飞，更需要我们有行动。
行动是翅膀上的力量，让我们在梦想面前坚定不移。
曾经有一位名叫史蒂夫·乔布斯的人，他想象着，如果能够改变世界，那该有多好。
正是这种行动，他带领苹果公司创造了无数奇迹，让我们的生活变得更加美好。
心理健康 插上想象的翅膀
目
标
知 识
技 能
创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
过 程
方 法
激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
情感态度价值观
通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。
教学重点
创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
教学难点
通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。
板
书
设
计
插上想象的翅膀
作
业
设
计
校园策划师.
教
学
反
思
检查记实
检查人
检查时间
1多观察勤思考2多读一些发明创造的书籍3多向自己和他人提问4多做一些锻炼想象能力的游戏想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力却能概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉
备课时间： 2013年 8月 26日
第 周 授课时间： 2013年 月 日
课 题
插上想象的翅膀
课 时
第 课时
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ型
新授
教
现在请同学们讨论一下提高想象能力的方法有哪些呢?哪组先来说一说?老师也总结了一些方法,请看屏幕.
1、多观察、勤思考
2、多读一些发明创造的书籍
3、多向自己和他人提问
4、多做一些锻炼想象能力的游戏
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉！
同学们通过今天的课,老师希望大家都能插上一双想象的翅膀,自由的飞翔!
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调整完善
三、摆图形
四、心灵导航
同学们在我们身边熟悉的事物就可以培养丰富的想象力,比如大家熟悉的小火柴,现在就请同学们利用桌上的小火柴摆图形,请看活动要求：
怎样提高立体几何空间想象力
怎样提高立体几何空间想象力立体几何空间想象力对于高中生来说，其重要性是不言而喻的，提高立体几何空间想象力才能学好空间立体几何。
下面是店铺整理的怎样提高立体几何空间想象力相关资料，一起来看看吧!怎样提高立体几何空间想象力第一天：1。
弄一个正的物体(实物!)，用白纸包好，然后在一个面上画一个黑点(只要一个)。
看不到时就想象一下，不难。
2。
翻转物体，观察黑点的位置。
3。
练习5分钟。
第二天：1。
在头脑中想象一个正方体(回忆昨天看到的物体)，其中有一个面上有一个黑点。
2。
想象翻转物体，并想象黑点位置(回忆昨天看到的黑点的位置)。
3。
练习5分钟。
4。
重复联系3天。
(第二天、第三天、第四天)第五天：1。
想象一个正三棱锥，其中一个面上有一个黑点。
2。
想象翻转物体，并想象黑点位置。
3。
练习5分钟。
4。
重复联系3天。
(第五天、第六天、第七天)之后就是球体、复杂多面体，熟练之后再把黑点换成直线。
基本三周你的空间想象能力就非常好了!切记，练习必须专心绝对不能中断一但中断就前功尽弃，要重头再来!这个方法简单易行，费时也少，每天5分钟，就看你自己有没有诚心毅力了!高中数学立体几何如何学一、逐渐提高逻辑论证能力立体几何的证明是数学学科中任一分之也替代不了的。
因此，历年高考中都有立体几何论证的考察。
论证时，首先要保持严密性，对任何一个定义、定理及推论的理解要做到准确无误。
符号表示与定理完全一致，定理的所有条件都具备了，才能推出相关结论。
切忌条件不全就下结论。
其次，在论证问题时，思考应多用分析法，即逐步地找到结论成立的充分条件，向已知靠拢，然后用综合法(“推出法”)形式写出。
二、立足课本，夯实基础学习立体几何的一个捷径就是认真学习课本中定理的证明，尤其是一些很关键的定理的证明。
定理的内容都很简单，就是线与线，线与面，面与面之间的联系的阐述。
但定理的证明在初学的时候一般都很复杂，甚至很抽象。
深刻掌握定理的内容，明确定理的作用是什么，多用在那些地方，怎么用。
插上想象的翅膀作文9篇
插上想象的翅膀作文插上想象的翅膀作文9篇在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的插上想象的翅膀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
插上想象的翅膀作文1今天我上简快作文课时，老师在黑板上画了几条波浪线，真可谓一波三折啊!这些波浪线有睡着的，站着的，横着的等等。
老师对我们说：同学们，这些各式各样的线条都想飞向想象之门，只不过需要你们给他们插上想象的翅膀，放飞你们的想象之果吧!老师刚说完就有一个同学站起来说：这些线条像妈妈烫的卷发，又漂亮又美丽。
又有一个同学站起来说：这些线条像柳树上嫩绿的枝芽，又使我想起了贺之章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
听了那些同学的话，我联想到了老家弯弯曲曲的小路，这小路像一条大蛇，向前蜿蜒。
我又仿佛想到叮咚叮咚的小河，呀，我怎么来到这条小河边啊，不管这么多了，我俯下身子，用耳朵静静地听。
小河叮咚叮咚的，像一位音乐家为我演奏。
过了好一会，我才想起我在上简快作文，而不是在小河边听音乐会。
我又对老师说：我联想到了妈妈的缝衣线，又暖和又舒服，因为这是妈妈用心血制成的啊!还使我想起了孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
老师听了我们的话，笑盈盈地说：听了你们想象的话，线条非常高兴。
因为是你们给它们插上了想象的翅膀。
因此我捂出了一个道理：原来这个世界上并不缺少美，而是缺少一双双会观察的眼睛。
同学们，让你们用自己明亮的眼睛去观察世间美好的事情吧!插上想象的翅膀作文2在我生日的时候，哥哥送了我一本书，他神秘的拿了一本名叫《神秘农场》的书给我。
我惊喜万分，一把接过书津津有味的读起来。
啊！这些好词佳句和各种修辞手法真让人思索，令人百读不厌，身临其境。
他让我开启了想象之门，一瞬间我穿越到了科多菲尔农场。
让孩子在想象的天空中翱翔
让孩子在想象的天空中翱翔作者：赖丽芳来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第22期【摘要】想象能力是个体智力能力的重要组成部分，也是人最为基本的素质之一，儿童只有具备一定的想象能力，在未来发展中才能够逐步形成创造能力，儿童的综合素质也才可以得到相应的培养。
因此教师在教学实践中应该注意对儿童想象能力的激发，让孩子在想象的天空中翱翔，为儿童未来全面成长奠定基础。
【关键词】儿童；想象；教育【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01想象是思维的翅膀，乐于想象是儿童的天性。
牛顿说过：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。
”正因为有了想象，才拥有今天绚丽多彩的世界，因而教师要正确看待爱幻想的，有独特见解的孩子，要小心翼翼地保护好孩子的“异想天开”，充分发掘“异想天开”的合理因素。
因为正是那些爱动脑筋、“异想天开”的孩子，才是最具有潜力，最有发展的人。
新课程标准也倡导：“在发展语言能力的同时，激发儿童的想象力和创造潜能。
”儿童的想象力是儿童进行探索活动和创造活动的基础，一切创新活动都是从想象开始的。
因此教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有力资源；不但要呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，更要发展学生的想象力。
一、快乐想象为学生插上自信的翅膀今天的孩子有今天孩子看问题的视角，今天的孩子有今天思维的敏锐，他们敢说、敢笑、敢于表现自我。
我觉得要充分鼓励孩子“仁者见仁，智者见智”，充分尊重个性。
学生喜欢在课堂上随性而发，有时甚至会让你哭笑不得，但对于这，我们决不能轻易扼杀，这也许是孩子智慧火花的迸发，一个突发奇想，也许是一瞬间智慧种子的萌发。
记得教完《想飞的乌龟》时，我提出来一个这样的问题：“小朋友，乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的办法吗？”这一问激起了学生的创造热情，有一学生说：“可以让小乌龟坐在我的遥控小飞机上，让我来把小乌龟送上高高的蓝天，这样乌龟可以放心说话，再也不会掉下来。
如何创作优美想象力的诗句
如何创作优美想象力的诗句1. 想创作优美想象力的诗句，怎能不学会观察生活的细微之处？就像李白看到月亮能写出“举头望明月，低头思故乡”，咱也得从日常小事里挖掘灵感呀！比如你看到一只流浪猫在街头蜷缩，难道不会联想到它的孤独和渴望温暖吗？2. 要写出有想象力的诗句，不放开胆子去幻想怎么行？难道你不想像安徒生一样，创造出奇幻的童话世界？就好比你想象自己能在云朵上漫步，那感受该多奇妙！3. 创作优美诗句，得让情感尽情流淌出来呀！你看李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，那满满的愁绪，咱不把内心深处的情感释放，能写出动人的诗吗？比如你失恋时的痛苦，不写出来多可惜！4. 想写好诗，不积累丰富的词汇怎么能行？难道你不想拥有像宝库一样的词汇量？就像杜甫，各种精妙的词语信手拈来，咱们也得多多学习啊！比如说形容春天，别只会说美，试试“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这样的表达。
5. 创作有想象力的诗句，就得打破常规的思维！你难道不想像李贺一样，写出“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这样惊人的句子？比如说，别总觉得星星就是小小的亮点，想象它们是天空的宝石怎么样？6. 要写出优美的诗，怎能不走进大自然去感受？你看王维“大漠孤烟直，长河落日圆”，那壮观的景象，咱们也得去亲身体验才有灵感啊！比如在海边看日出，那景色不美吗？7. 写富有想象力的诗句，要学会把不同的事物联系起来！难道你不觉得像苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样的比喻很妙吗？比如把月亮比作小船，是不是很有趣？8. 创作诗句，得让想象力像飞鸟一样自由！你想想看，假如你能穿越时空，会遇到什么样的奇妙景象？就像“不知天上宫阙，今夕是何年”，多有想象力！9. 想写出好诗，不挖掘自己独特的视角怎么行？难道你不想像杨万里一样，写出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这样独特的观察？比如别人都看桃花的艳丽，你去关注飘落的花瓣，不是很特别吗？10. 要创作有想象力的诗句，就得大胆创新！你看“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，多惊人的想象！咱们也别总是中规中矩，比如想象彩虹是通往仙境的桥梁怎么样？11. 写优美的诗句，要学会用形象的语言描绘！难道你不想像白居易一样，写出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这样生动的画面？比如说描写冬天的寒冷，别只说冷，试试“风刀霜剑严相逼”这样的表述。
寒假读书家长评语
寒假读书家长评语1. 我家孩子寒假读的书可真不少，就像小蜜蜂采蜜一样勤奋。
你看，他读《鲁滨逊漂流记》的时候，跟我说鲁滨逊在荒岛上的生活简直酷毙了，还能自己造房子、种粮食，他都佩服得五体投地。
这孩子通过读书，变得更勇敢、更有想法了，我觉得读书对他的影响就像魔法一样神奇。
2. 寒假期间，孩子一头扎进书堆里，那认真劲儿就像饥饿的人扑在面包上。
他读《小王子》的时候，常常和我分享小王子和狐狸之间的故事，他说就像他和自己的小伙伴一样，要互相珍惜。
这书读得让孩子更懂得感情了，我能感觉到他的心变得更柔软了，这读书的好处可真是看得见摸得着啊。
3. 我家那小子，寒假读书跟疯了似的。
读《汤姆·索亚历险记》的时候，他笑个不停，跟我说汤姆就像他的另一个分身，调皮捣蛋又充满正义感。
这书让他知道了童年可以这么有趣又充满冒险，我感觉他对生活的热情都被这本书点燃了，就像小火苗变成了大火球。
4. 孩子寒假读书读得可入迷了，就像探险家发现了新大陆。
他看《夏洛的网》的时候，眼睛里都闪着光，还和我讲夏洛和小猪威尔伯的友谊，他说这就像他和他最好的朋友，永远不会背叛。
这书让孩子更珍惜友情了，这效果比我唠叨一百遍都强，读书可真是个好东西。
5. 寒假里，孩子沉浸在书的世界里，就像鱼儿游进了大海。
读《绿野仙踪》的时候，他会跟我探讨多萝西的冒险旅程，说多萝西就像他自己，在寻找回家的路，途中遇到那么多困难都不放弃。
我看到孩子从书中学到了坚持，就像一颗小种子开始发芽，慢慢长成大树。
6. 我家孩子寒假读书啊，那叫一个认真。
他读《昆虫记》的时候，就像个小昆虫学家一样，一会儿给我讲这个昆虫的习性，一会儿又说那个昆虫的特点。
他说这书让他看到了一个微观的世界，就像打开了一扇通往神秘花园的门，里面全是新奇的东西。
7. 寒假的时候，孩子读书就像寻宝一样，每一本都不放过。
读《假如给我三天光明》，他眼睛里都带着敬意，和我说海伦·凯勒太了不起了，在那么黑暗的世界里还能创造出光明。
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让想象力插上飞翔的翅膀
作者：余念慈
来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期
【摘要】现代化建设需要创造型人才，而创造型人才最突出的特点是想象力丰富。
而诗词语言精炼而富有韵律，形象高度集中并意象化，感情真实、独特，是开发学生想象力的肥沃土壤。
因此，本文尝试探讨如何在诗词教学中培养学生想象力。
【关键词】诗词；语文教学；想象力
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0133-01
科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。
而诗词，作为最富有想象性的文学作品，无疑是培养学生联想与想象力的极好材料。
新《语文课程标准》也对各学段的诗词教学提出了明确的要求，强调在诗词教学中应着重培养学生的语言感悟能力，情感体验能力和思维想象能力。
那如何在诗词教学中，让学生的想象力插上飞翔的翅膀，笔者认为可从以下几个方面尝试。
一、琢磨诗题，激活学生想象力
随着诗歌的发展，诗词的标题也由无标题发展到标题类型化，逐渐成熟。
诗题能揭示诗词的具体内容，富含信息。
因此，我们可以根据诗词标题这个窗口，诗词的创作背景，去想象诗词的内容，从而激活学生的想象力。
陶渊明的《归园田居》，让学生先从诗题着手，结合诗歌的背景（陶渊明不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，辞官回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园），去想象那时可能发生的生活画面，揣摩诗人的心境。
这样，学生能借助自己的想象力大体把握诗歌的内容，从而获得成功的喜悦，有效地鼓励他们大胆的想象。
教曹操的《观沧海》一课，让学生在了解此诗是曹操在消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作这一背景后，紧扣诗题想象作者观看到海上的景象特点。
王维的《山居秋暝》，同样可以让学生结合作者的心境和诗题去想象秋天的黄昏，居住在山村的风景。
这样既可以在新课开始时调动学生的兴趣，又可以提供了广阔的想象空间，让他们尽情联想与想象，从而克服了畏惧想象的心理，从而激活了想象力。
二、串联意象，发展学生想象力
想象力是“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力”，即想象的能力。
朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”无论想象内容如何荒诞，都有其客观的实体作为基础，如果离开了这一客观基础，想象便成了无源之水。
诗词中高度集中的意象群是诗人
寄托情感的物象。
因此，我们在诗词教学中，应抓住这些直觉材料，串联意象，构架画面，大胆联想与想象，融情入境，体味诗歌的魅力。
上课时，让同学们把所有意象找出来，进行串联，想象。
善于画画的同学可以边想边把脑海中的画面描画出来；而其余同学则可用散文形式（要把诗歌中的所有意象都用进去）把它描写出来。
在或画或写中，品味诗歌的意境，体会它的情感。
例如在《登高》中，诗人集中了风、天、猿、渚、沙、鸟这六种意象，描写了萧瑟的秋江景色，意境苍凉壮阔，让一个忧国伤民、老病孤愁的老人形象跃然纸上。
在《声声慢》中，词人选择的是惨淡的黄昏、堆积的黄花、南飞的大雁、点滴的细雨这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
那个孤独憔悴的女子，也可以在画画和写散文中，慢慢向我们走来，走进我们的心里。
能力层次更高的同学，甚至可以化用诗词，创作歌词。
《涛声依旧》对《枫桥夜泊》中意象“渔火、枫桥、钟声、月落乌啼、风霜、客船”的借用，能更大程度地发展学生的联想与想象，把诗词的感情补充得更丰厚。
想象力的运用是需要脑力的耗费的，也就是说形成一个方案要进行大量的搜索、联想以及反复组合等等思维形式。
串联意象，重新组合，都能让学生打开思维之门，放飞想象。
三、引起共鸣，拓展学生想象力
孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
”还说：“不学诗就不会说话。
”意大利哲学家克罗齐也说：“人天生来就是诗人。
”诗揭示的是普遍真理，表达的是普遍情绪，描写的是事物的必然趋势和本质规律，而不只是某人对某事的宣泄，或“是一种短时的热情甚或一种激情和消遣”。
这也恰恰是诗歌能穿越时空不断流传的原因。
因此，在解读时，我们不能仅拘泥于对作者感情的解读，更应是对人类感情的解读。
而学生是不同的个体，经历因人而异，对同一事物的感悟也不一，甚至相同的人在不同的环境下也会产生不同的情感。
因此，我们应该在诗词教学中，让学生联系个人经历，去跟诗词中的情感进行共鸣，多元化理解诗词。
因为，只有通过切身体验、主动参与，学生才能真正完成知识意义的建构，进而达到高中语文新课程改革强调知识有效的落实的目标。
想象力也是以自身的知识和经验为基础的。
因此，共鸣教学，能很好地培养学生的联想与想象力。
《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得”。
李清照表达的是国破家亡、有家不能回的悲戚之情。
但现在的我们，在和平年代，当然没有国破。
但是，我们还是经常有这种感慨。
因为，它的“愁”，那一种悲凉与绝望，可以是一种更广阔意义的情感。
《虞美人》虽是李煜的亡国恨，一句“春花秋月何时了，往事知多少”也可以是一种得而复失的悲怆，更是我们坎坷人生旅途中的不堪回首的过往。
李商隐的《无题》诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”既可以是对爱情的至死不渝，也可以是对事业的鞠躬尽瘁，更可以表达不达目标死不休的执着。
《枫桥夜泊》，本是借传统意象表达思乡之情、羁旅之情，而学生共鸣的情感可以是旧情想复燃、鸳梦想重温，
也可以是朋友间真挚的友情能否再延续，也可以表达一种怀旧情结，更可以是一种追求后的遗憾、失望之中的渴求……
因此，不同的人在不同环境下会与诗词产生不同的情感共鸣。
而诗词的这种不确定性，给了学生很大的想象空间。
别林斯基说：“在诗歌中，想象是主要的活动力量，创作过程只有通过想象才能完成。
”爱因斯坦也说：“想象力要比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低，而现代化建设需要创造型人才。
因此，凭借诗词课堂，激发学生联想与想象，培养有想象力的学生，是我们语文教师的重要任务之一。
参考文献
[1]《普通高中语文课程标准（实验）解读》[M]. 湖北教育出版社，2004年4月版
[2]蒋民主.欣赏想象：诗歌学习的钥匙[J].语文教学与研究，2005年11月版
[3]郭铭辉.《粒粒皆欢喜》. 线装书局，2008年7月版。