大学生创新作业~SY

《大学生创新基础》

课程总结

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《大学生创新基础》课程总结

《大学生创新基础》这门课程算是我比较喜欢的一门课程，毕竟这门课没有固定的课本，没有枯燥的考试，只是要求学生学习网课，并完成老师布置的任务，最后再做一个网上试卷就可以了。

言归正传，《大学生创新基础》这门课程的主讲教师有大连理工大学的冯林和首都经济贸易大学劳动经济学院的徐斌两位教授。该课程的主要目的是培养学生的创新思维，掌握创新思维。并且该课程立足于新世纪大学生的创新通识教育，采用“理论+方法＋应用”三为一体的方式，引导学生了解创新本质，探究创新性思维原理，培养学生的创新思考方式。通过对几种常用创新思维工具的应用训练，促进学生对当今时代创新实践应用的深度感知，从而开阔创新视野，启发及促进大学生群体的创新实践。

通过本课程的学习，学生可以达到如下目标：

明确创新本质，理解创新的重要性

掌握创新方法，能掌握创造性思维及创新方法的基本原理与技巧

开阔创新视野，了解创新在社会各领域的实践应用状况

促进创新实践，将常用的创新思维方法用于学习与生活实践

一`.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。大学生是国家的栋梁,其创新能力的高低直接影响创新

型国家的建设,决定国家未来的发展。在复杂多变的知识经济时代,在建设"

创新型国家"的重大发展战略下,大学生应该与时俱进,不断增强自己的创新能力

二.思维能力的培养和训练，应该成为大学阶段的重要任务之一。智力的培养之于专业学习，智力的全面培养对学习专业和科学是最好的帮助。在大学阶段，最重要的训练之一就是培养自己的思维能力，让自己能够胜任多种工作。因为并不是每个大学生都能找到与自己专业完全对口的工作，更多的毕业生是做着与自己专业相关或者无关的工作。这样，思维能力的培养就显得尤为重要。.创造性思维概述；

思维是物质的机能，是人脑的属性，是人类特有的精神活动。创新思维过程是大脑内物质变化的结果。它是人类大脑特有的功能，也是人类创新物质文明和精神文明的基础之一。思维是反映客观现实的能动过程，它既可以能动地反映客观世界，又可以能动地反作用于客观世界。在21世纪，随着人工智能与认识科学的深入研究，促进了人类思维方式的变革。

国内外的有关学者就创造性思维的过程提出过多种模式，将其分为三阶段、四阶段、五阶段，甚至更多阶段，但基本框架仍是一致的。其中“四阶段理论”是影响最大、传播最广，而且具有较大实用性的过程理论。第一阶段为准备期，准备期是准备和提出问题阶段，包括发现问题、收集资料以及从前人的经验中获取知识和得到启示。一切创新都是从发现问题、提出问题开始的。第二阶段为酝酿期，酝酿期也称沉思和多方思维发散阶段。在酝酿期要对收集的资料、信息进行加工处理，探索解决问题的关键，因此常常需要耗费很长时

间，花费巨大精力，是大脑高强度活动时间。第三阶段明朗期，明朗期即找到解决问题的方法的顿悟或突破期。

自我创新能力的开发

第一，要培养自信心。首先就是利用心理暗示，提升心理素质。利用心理暗示，提升心理素质有一个比较简单的方法就是经常默念简洁的、明确的、证明的、充满自信的口号。每天都带着强烈的信念和愿望为自己鼓劲和加油，每天都这样做的人必定会成为拥有强大的自信心。第二，就是要改变自己、分析自己。改变自己是最难的事，创新者改边了自己就改变了创新者外部的世界。还要看创新者接触什么人，接触成功人士，拜成功人士为师会使自己获得自信，更加相信自己。第三，树立必胜的信念。创新者的核心信念是指杰出的创新者所持有的信念。如果创新者拥有了这些信念并把它作为创新者生活中思考的内容，创新者就会有积极的、健康的思维方式。核心信念将促进创新者具有优质的自我表象，这是创新者必须具有的自我表象。

创业能力是需要我们一步一步来提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我们要给自己确定一个明确的定位,一步步的提高自己的创业能力。创业者素质的培养是有一定规律的,其成长也是有过程的。而从实践中汲取经验和教训都是创业者成长的捷径,中国有句俗话:"一年学成个庄稼汗,三年学成个生意人"说的就是这个道理。只要我们有信心，并积极行动起来努力提高自己在创新、创业的能力，我们就有理由相信，不远的将来，在社会创业的舞台上，会真正涌现出一批批的大学生创业英雄，会流传一个个大学生创业的传奇故事。若在学

习创新创业的时候能够增加一点有利于提高创新能力的活动会有有益于学习。如观看多一点关于创新创业的视频或者提高创新思维的活动。