人教版三年级上册古诗三首
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020人教版三年级上册古诗 三首
习目标
•1.会认10个生字，会写13个字，掌握多音字“挑”。 •2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点） •3.借助注释理解诗意,体会诗歌的意境和感情,激发和培养 学习古诗的兴趣。（重难点） •4.体会诗人对秋天的赞美之情和思念家乡的感情。（重点 ）
•杜牧(ｍù)（803—约852），字牧之，京 兆万年（今陕西西安）人，唐(ｔáｎɡ)代 杰出的诗人、散文家。其作品在晚唐成就 很高。他与李商隐并称“小李杜”。他的 诗豪放、旷达、俊逸。诗文收录在《樊川 文集》中。代表作品有《清明》《阿房宫 赋》等。
•黄• 橘•绿《”赠的刘描景写文，》突通出过了对菊“花荷傲尽霜”凌“寒菊的残气”节“，橙
勉励• 友人珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈，
切莫意志消沉、妄自菲薄。
夜书所见
•萧萧/梧叶/送寒声， •江上/秋风/动客情。 •知有/儿童/挑促织， •夜深/篱落/一灯明。
•【注释】 • 夜书：晚上写。 •萧萧：风声。 •客：漂泊在外的人。 •知：料想，猜想。 •挑：用细长的物件逗引。
•【注释】 • 寒山：深秋时节的山 。
• 径：小路。 • 生：产生，生出。 • 坐：因为。 • 于：比。
•【译文】 • 秋天，登上深山，小路弯弯曲曲，白云缭 绕的深山之间，隐约可以看见几户人家。诗人之 所以禁不住停下车来，是因为太喜欢看这晚秋的 枫叶，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要 红艳。
•整体赏 析
•残：残败、枯萎。 •犹：还，尚且。 •君：对对方的尊称，相当于“您”
•【译文】 • 荷花凋谢，连那遮雨的荷叶也枯萎了，只 有那开败了的菊花的花枝还傲霜凌寒。一年中最 好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘 子青绿的时节。
•整体赏 析
• 《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于宋哲 宗元祐五年（1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗托物言志，意 境高远。 •前两句说“荷尽”“菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节，后两句通过“橙黄橘 绿”来勉励朋友困难只是一时的，要乐观向上，切莫意志消沉。表现了诗人的 广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持。 • “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，诗人以“荷尽”“菊残”写出秋 末的特征。“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达 了诗人的敬佩、赞美之情。 • “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”两句诗告诫朋友要记住“好景”， 即秋天硕果累累、成熟丰收的美丽景象。橙子的金黄、橘子的青绿，把深秋的 景色点缀得色彩鲜明、富有生气，而少了秋天万物凋零的悲凉之感。
•促织：俗称蟋蟀，也叫蛐 蛐。
•篱落：篱笆，
•【译文】 • 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的 家乡。他忽然看见远处篱笆下的灯火，料想是孩 子们在捉蟋蟀。
•整体赏 析
• 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。 • 诗的前两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞 的凄凉之感。“萧萧”的风声反衬出秋夜的寂静；来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行 客的孤寂情怀。西晋文学家张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思念故乡的莼（ｃｈúｎ) 菜羹和鲈（ｌú）鱼脍（ｋｕàｉ），就辞官回家了。此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅 中情思，也怅然欲归。这两句用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷， 实际上是用以衬托客居心境的凄凉。 • 后两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。 诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景 又给他以新的感受。那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗 ？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已形成鲜明的对比。暗 夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相 遇合Biblioteka Baidu使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。他以“篱落一灯”隐喻自己的“孤栖天涯 ”，借景物传达一片思乡之情。 • 该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静。还运用了对比手法， 以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
•苏（ｓū）轼(ｓｈì)（1037—1101） ，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四 川）人，北宋(ｓòｎɡ)文学家，“唐宋 八大家”之一。他与父亲苏洵、弟弟苏 辙都是大文豪，世称“三苏”。其诗词 清新豪放，善用夸张和比喻，在艺术表 现上独具一格。代表作品有《水调歌头 ·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》 等。
• • 《山行》通过描写深秋山中枫林的景
•色爱，之表情达。了诗人对秋天、对大自然美景的热
赠刘景文
•荷尽/已无/擎雨盖， •菊残/犹有/傲霜枝。 •一年/好景/君须记， •最是/橙黄/橘绿时。
•【注释】 • 刘景文：诗人的好朋友。 •尽：达到极端，这里指凋谢。 •无：没有。
•擎雨盖：遮雨的盖子，这里指荷 叶。
•chéng
•橙（橙黄）
我会写
•jú
•菊（菊花）
•jūn
•君（君子）
•sòng
••tiǎo
•送（送别） •挑（挑战 ）
多音字
•tiǎo（挑战）
•挑
•tiāo（挑选）
•
•串句记忆： •奶奶挑（tiǎo）起门帘，走到院子里的小桌旁挑（tiāo）拣起黄豆来。
山行
•远上/寒山/石径斜， •白云/生处/有人家。 •停车/坐爱/枫林晚， •霜叶/红于/二月花。
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。 • 诗里写了山路、白云、人家、红叶等景物，构成了一幅和谐统一的画面 。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有次，有 的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前两句为后两句描绘背 景、创造气氛，起铺垫和烘托作用，后两句才是画面的中心。 • 第三句和第四句是因果关系。为什么“停车坐爱枫林晚”？因为“霜叶 红于二月花”。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，比江南 二月的春花还要火红，还要艳丽。 • 更难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命 力，使秋天的山林呈现出一种热烈的、生机勃勃的景象。
•
• 叶绍(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗 ，号靖逸，南宋诗人。其诗以七言绝 句最佳，写景抒情，字句精丽，长于 白描。有的写江南水乡景色，颇有风 味;有的写田家的生活片段，平易含蓄 ，词淡意远，耐人寻味。诗作以《游 园不值》《夜书所见》最为著名。
我会认
• jìng xié zèng liú
cán
•石 径 斜
赠 刘景文 残（残疾）
•yóu
ào
jūn
•犹（犹如） 傲（骄傲） 君（君子）
• chéng
jú
• 橙（橙黄）
橘（橘子）
•hán
•寒（寒冷） •
•xié
•斜（斜线）
•zèng
•赠（赠送）
我会写
•jìng
•径（山径）
•shuāng
•霜（霜叶）
•liú
•刘（刘海儿）
•gài
•盖（盖子） •
•cán
•残（残疾）
习目标
•1.会认10个生字，会写13个字，掌握多音字“挑”。 •2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点） •3.借助注释理解诗意,体会诗歌的意境和感情,激发和培养 学习古诗的兴趣。（重难点） •4.体会诗人对秋天的赞美之情和思念家乡的感情。（重点 ）
•杜牧(ｍù)（803—约852），字牧之，京 兆万年（今陕西西安）人，唐(ｔáｎɡ)代 杰出的诗人、散文家。其作品在晚唐成就 很高。他与李商隐并称“小李杜”。他的 诗豪放、旷达、俊逸。诗文收录在《樊川 文集》中。代表作品有《清明》《阿房宫 赋》等。
•黄• 橘•绿《”赠的刘描景写文，》突通出过了对菊“花荷傲尽霜”凌“寒菊的残气”节“，橙
勉励• 友人珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈，
切莫意志消沉、妄自菲薄。
夜书所见
•萧萧/梧叶/送寒声， •江上/秋风/动客情。 •知有/儿童/挑促织， •夜深/篱落/一灯明。
•【注释】 • 夜书：晚上写。 •萧萧：风声。 •客：漂泊在外的人。 •知：料想，猜想。 •挑：用细长的物件逗引。
•【注释】 • 寒山：深秋时节的山 。
• 径：小路。 • 生：产生，生出。 • 坐：因为。 • 于：比。
•【译文】 • 秋天，登上深山，小路弯弯曲曲，白云缭 绕的深山之间，隐约可以看见几户人家。诗人之 所以禁不住停下车来，是因为太喜欢看这晚秋的 枫叶，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要 红艳。
•整体赏 析
•残：残败、枯萎。 •犹：还，尚且。 •君：对对方的尊称，相当于“您”
•【译文】 • 荷花凋谢，连那遮雨的荷叶也枯萎了，只 有那开败了的菊花的花枝还傲霜凌寒。一年中最 好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘 子青绿的时节。
•整体赏 析
• 《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作于宋哲 宗元祐五年（1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗托物言志，意 境高远。 •前两句说“荷尽”“菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节，后两句通过“橙黄橘 绿”来勉励朋友困难只是一时的，要乐观向上，切莫意志消沉。表现了诗人的 广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持。 • “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，诗人以“荷尽”“菊残”写出秋 末的特征。“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达 了诗人的敬佩、赞美之情。 • “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”两句诗告诫朋友要记住“好景”， 即秋天硕果累累、成熟丰收的美丽景象。橙子的金黄、橘子的青绿，把深秋的 景色点缀得色彩鲜明、富有生气，而少了秋天万物凋零的悲凉之感。
•促织：俗称蟋蟀，也叫蛐 蛐。
•篱落：篱笆，
•【译文】 • 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的 家乡。他忽然看见远处篱笆下的灯火，料想是孩 子们在捉蟋蟀。
•整体赏 析
• 《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。 • 诗的前两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞 的凄凉之感。“萧萧”的风声反衬出秋夜的寂静；来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行 客的孤寂情怀。西晋文学家张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思念故乡的莼（ｃｈúｎ) 菜羹和鲈（ｌú）鱼脍（ｋｕàｉ），就辞官回家了。此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅 中情思，也怅然欲归。这两句用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷， 实际上是用以衬托客居心境的凄凉。 • 后两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。 诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景 又给他以新的感受。那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗 ？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已形成鲜明的对比。暗 夜中的一盏灯光，在诗人心灵的屏幕上映现出童年生活的片断，眼前之景与心中之情相 遇合Biblioteka Baidu使诗人陷入了对故乡的深沉思念之中。他以“篱落一灯”隐喻自己的“孤栖天涯 ”，借景物传达一片思乡之情。 • 该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静。还运用了对比手法， 以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
•苏（ｓū）轼(ｓｈì)（1037—1101） ，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四 川）人，北宋(ｓòｎɡ)文学家，“唐宋 八大家”之一。他与父亲苏洵、弟弟苏 辙都是大文豪，世称“三苏”。其诗词 清新豪放，善用夸张和比喻，在艺术表 现上独具一格。代表作品有《水调歌头 ·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》 等。
• • 《山行》通过描写深秋山中枫林的景
•色爱，之表情达。了诗人对秋天、对大自然美景的热
赠刘景文
•荷尽/已无/擎雨盖， •菊残/犹有/傲霜枝。 •一年/好景/君须记， •最是/橙黄/橘绿时。
•【注释】 • 刘景文：诗人的好朋友。 •尽：达到极端，这里指凋谢。 •无：没有。
•擎雨盖：遮雨的盖子，这里指荷 叶。
•chéng
•橙（橙黄）
我会写
•jú
•菊（菊花）
•jūn
•君（君子）
•sòng
••tiǎo
•送（送别） •挑（挑战 ）
多音字
•tiǎo（挑战）
•挑
•tiāo（挑选）
•
•串句记忆： •奶奶挑（tiǎo）起门帘，走到院子里的小桌旁挑（tiāo）拣起黄豆来。
山行
•远上/寒山/石径斜， •白云/生处/有人家。 •停车/坐爱/枫林晚， •霜叶/红于/二月花。
• 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。 • 诗里写了山路、白云、人家、红叶等景物，构成了一幅和谐统一的画面 。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有次，有 的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前两句为后两句描绘背 景、创造气氛，起铺垫和烘托作用，后两句才是画面的中心。 • 第三句和第四句是因果关系。为什么“停车坐爱枫林晚”？因为“霜叶 红于二月花”。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，比江南 二月的春花还要火红，还要艳丽。 • 更难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命 力，使秋天的山林呈现出一种热烈的、生机勃勃的景象。
•
• 叶绍(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗 ，号靖逸，南宋诗人。其诗以七言绝 句最佳，写景抒情，字句精丽，长于 白描。有的写江南水乡景色，颇有风 味;有的写田家的生活片段，平易含蓄 ，词淡意远，耐人寻味。诗作以《游 园不值》《夜书所见》最为著名。
我会认
• jìng xié zèng liú
cán
•石 径 斜
赠 刘景文 残（残疾）
•yóu
ào
jūn
•犹（犹如） 傲（骄傲） 君（君子）
• chéng
jú
• 橙（橙黄）
橘（橘子）
•hán
•寒（寒冷） •
•xié
•斜（斜线）
•zèng
•赠（赠送）
我会写
•jìng
•径（山径）
•shuāng
•霜（霜叶）
•liú
•刘（刘海儿）
•gài
•盖（盖子） •
•cán
•残（残疾）