四年级语文：普罗米修斯盗火课文
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
普罗米修斯课文精讲
课文《普罗米修斯》精讲一、段落划分第一部分（第1\~6自然段）：这部分主要讲述了普罗米修斯为什么要把火给人类。
描述了地面上没有火时，人们只能吃生的东西，并在无边的黑暗中度过长夜，普罗米修斯看到人间的困苦，决心为人类盗取火种。
第二部分（第7\~12自然段）：这部分详细描述了普罗米修斯如何盗取火种。
他勇敢地从天上盗取火种，并传授给人类多种技艺，为人类带来了光明和智慧。
第三部分（第13\~19自然段）：这部分着重描述了宙斯如何惩罚普罗米修斯。
由于普罗米修斯触犯了天规，宙斯对他进行了严厉的惩罚，将他锁在悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，甚至派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，让他承受无尽的痛苦。
第四部分（第20、21自然段）：这部分描述了人们对普罗米修斯的感激之情，以及最后大力神赫拉克勒斯如何解救了普罗米修斯。
普罗米修斯的牺牲和勇敢行为赢得了人们的尊敬和感激，最终他得到了解救，重获自由。
二、文章赏析《普罗米修斯》这篇课文，无疑是一篇充满神话色彩的佳作。
它以古希腊神话为背景，讲述了一位英雄普罗米修斯为了解除人类无火之苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，虽遭宙斯严厉惩罚，但仍被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
起笔即描绘了人类生活的困苦，没有火，人们只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
这样的描写，不仅突出了火的重要性，也为普罗米修斯盗火的行动提供了背景。
看到人类的痛苦，普罗米修斯毅然决定盗取火种，他的行为充满了同情心和勇气。
盗火的过程虽然简短，但充满了紧张和刺激。
他巧妙地避开了天神的监视，成功地从太阳神阿波罗那里盗取了火种，并将其带回了人间。
火种的到来，如天降甘露，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
人们用火烹饪食物，驱赶野兽，照亮黑夜，生活变得温暖而光明。
普罗米修斯的行为触怒了宙斯，他遭受了严厉的惩罚。
他被锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦，而宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。
这种惩罚是残酷而无情的，然而普罗米修斯坚守自己的信念，忍受着无尽的痛苦，从未向宙斯屈服。
普罗米修斯盗火(苏教版四上)
课文中用什么样 的语言来向我们介绍 普罗米修斯其人的？
普罗米修斯是个 勇敢而极富同情心的 神。
普罗米修斯看 到人类生活在寒冷 和黑暗中， 决心 为人 们盗取天火。
不仅说明了普罗米 修斯立志解除人类无火 的痛苦,还说明了盗取火 种并非简单的事,需要有 克服困难和面对天神宙 斯严厉惩罚的勇气。
普罗米修斯是个勇 敢而极富同情心的神。 他看到人类生活在寒冷 和黑暗中， 决心为人们盗 取天火。
传说地球上本没有火种 ，那时人类的生活非常困 没有火烧烤食物， 只好 苦。 吃生的东西， 没有 火来照明 ，就只好 在那无边的黑暗 中，度过一个又一个漫长 ...... 的夜晚
普罗米修斯是如 何盗取天火的呢？
普罗米修斯 躲在 太阳 车所要经过的路上。当太 阳神阿波罗驾着太阳车轰 隆隆从天空中驶过的时候， 普罗米修斯 将茴香 悄悄地 树的枝条 太阳车的烈 插在 焰中， 了火种。 偷取
普罗米修 斯 小心翼翼 地把火种带 到人间．
从此，人类就用火来烧 烤食物，驱寒取暖，用火 来打造工具，还用火来驱 赶凶猛的野兽。
人类文明向前迈进了一大步
竟敢触 犯天规
对于普 罗米修 斯的盗ຫໍສະໝຸດ 火，宙 斯态度 如何？面对苦难他后悔了吗？
普罗米修斯忍受着巨大的痛 苦，但他不后悔，也不屈服，情 愿为人类而受苦。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 带来光和热 尽管上天与你蓄意为敌—— 高山险峻、铁链加身、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的是生生不息的精神火种 勇敢、坚强、博爱、无私 这就是你——普罗米修斯！
苏教版四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课课件PPT
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁 上，让他经受烈日暴雨的折磨。就 是这样，宙斯还觉得不解恨，又派 了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普 罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰 啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会 奇迹般的复原。
普罗米修斯忍受着巨大的 痛苦，但他不后悔，也不屈服， 情愿为人类而受苦。不知过去
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
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了多少年，普罗米修斯的英雄 壮举感动了希腊大英雄赫剌克 勒斯。他不远万里来到了高加 索山的悬崖下，张弓搭箭，射 死了凶残的鹫鹰，把普罗米修 斯救了下来。
普罗米修斯盗火普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神,《普罗米
普罗米修斯盗火普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢普罗米修斯。
普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神。
《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。
勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种。
忍受各种痛苦。
为人类造福的故事。
中文名,普罗米修斯。
作者,佚名。
体裁,散文。
所属课本,人教版小学语文四年级下册。
课文简介。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人。
同时仿造音神。
终于使人类发出声来。
而且教给人类知识和技术方法。
同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。
不惜触犯天规。
勇敢地盗取天火。
从而给人类带来光明和智慧。
并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
颂扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上。
让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。
让他的肝脏日食夜长。
痛苦没有尽头。
普罗米修斯被折磨了许多年。
依然没有屈服。
直到被大力神所救。
在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候。
有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。
看到人类没有火的悲惨情景。
决心冒着生命危险。
到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天。
当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候。
他跑道太阳车那里。
从喷射着火焰的车轮上。
拿取了一颗火星。
带到人间。
自从有了火。
人类就开始用它烧熟食物。
驱寒取暖。
并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后。
气急败坏。
决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
吩咐火神立即执行。
火神很敬佩普罗米修斯。
悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误。
归还火种。
我一定请求他饶恕你。
”普罗米修斯摇摇头。
坚定地回答：“为人类造福。
有什么错？我可以忍受各种痛苦。
第14课 《 普罗米修斯》 -2024-2025学年四年级语文上册同步精品课件(统编版)
希腊神话中的每个故事都具有深刻的象 征寓意，已成为西方文学艺术作品、美学理 论以及社会科学专著取之不竭的灵感源泉。 它不仅为我们提供了一个了解古希腊历史的 平台，还让我们在感受神话王国的神奇与美 丽的同时，加深对古希腊传统文化的理解， 激发内心潜藏的想象力和创造力。
普罗米修斯 在古希腊神话中，普罗米修斯 是最具智慧的神之一，是最早的泰 坦巨神的后代，名字有“先见之明” 的意思。他是泰坦十二神伊阿佩托 斯与名望女神克吕墨涅的儿子。普 罗米修斯曾违背宙斯的意愿，给人 类带来了火，还教会人类许多知识 和技能。
②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑 到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星， 带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒 取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
没有火和有了火后，人们的生活有什么不同？
之前
只好吃生的东西，在无边的黑 暗中度过一个又一个长夜。
之后 烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽。
课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米 一位真正的英雄，无私奉献，坚持正
修斯
义，不畏强权，为人类的幸福着想。
宙斯
冷酷无情，心狠手辣，作为众神领袖， 太霸道，太残忍。
火神
一位有正义感的神，但他很软弱，不 敢违抗强权。
赫拉克 他不仅力气大，还有正义感，神勇无 勒斯 敌，敢作敢为。
神奇的想象
面对惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？ 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人
类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！”
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
坚持正义 坚强不屈 不畏强暴
取火
受罚
获救
普罗米修斯最后被谁救了？
(苏教版)四年级语文上册《普罗米修斯盗火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，谈谈自己的学习收获。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并对他们的学习提出更高的要求。最后，我会针对学生的学习情况，提供个性化的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升阅读理解能力。我打算布置以下作业：
1.熟读课文，并抄写课后生字词。
2.写一篇关于普罗米修斯的读后感，谈谈自己对普罗米修斯的理解和感悟。
3.选择一个神话故事，进行阅读理解练习，并写下自己的阅读心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课文标题、主要角色、故事梗概和生字词等。内容上，我会突出普罗米修斯的形象特点和品质，以及他对人类的贡献。风格上，我会采用生动有趣的图画和简洁明了的文字，以吸引学生的注意力。
这些媒体资源在教学中的作用是多方面的。首先，它们可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，它们可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。最后，它们可以增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。师生互动主要体现在提问、讨论等方式上。我会适时向学生提问，引导他们思考问题，并通过讨论的方式，促进师生之间的交流。生生互动则主要通过小组合作、角色扮演等方式进行。我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，通过这种方式，培养学生的合作意识和团队精神。
课文《普罗米修斯盗火》教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《普罗米修斯盗火》教案范文适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会普罗米修斯为人类造福不惜牺牲一切的精神。
3. 使学生掌握一些重点词语和句式，提高写作水平。
教学重点：1. 课文情节的理解。
2. 重点词语和句式的掌握。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 学生朗读感情的把握。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的朗读能力，培养阅读习惯。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学准备1. 课文《普罗米修斯盗火》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片或插图。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述普罗米修斯的传说，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 分析讨论：引导学生分组讨论，分析普罗米修斯盗火的意义，以及他勇敢、善良的品质。
4. 朗读训练：让学生反复朗读课文，注意语气、情感的把握，培养朗读能力。
5. 重点词语和句式学习：教师讲解课文中的一些重点词语和句式，让学生进行书写练习。
五、作业布置1. 抄写课文中的重点词语。
2. 运用所学句式进行写作练习。
3. 预习下一节课文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。
七、课后作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅普罗米修斯盗火的图画。
2. 写一篇关于普罗米修斯的小作文，阐述你对他的认识和评价。
八、单元测试设计在本单元学习结束后，教师应设计一次单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的写作、朗读等能力。
九、课堂评价教师应在课堂中关注学生的表现，对学生的朗读、讨论、写作等环节进行及时评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四年级上册语文优秀课件-课文14《普罗米修斯盗火》苏教版 (共58张PPT)
还有人__________________；
女人们说__________________；
男人们说_________________；
小孩们说__________________…
普罗米修斯是个勇敢 而极富同情心的神。
很久很久以前，地面上没
有火，人们只好吃生的东西，
在无边的黑暗中度过一个又一
个长夜。
无火——取火——受罚——自由
本文写普罗米修斯为了给人类造福，不惜 冒着生命危险，违抗宙斯的命令，勇敢地盗 取天火，从而受到严厉的惩罚，最后在希腊 英雄赫剌克勒斯 的解救下重获自由。
1.快速浏览课文1-4自然段，它向我们陈 述了两个完全不同、完全相反的画面。找一 找，把两个完全想反、完全不同的画面用波 浪线画下来。 2.读到这两个画面，想一想你心里涌起的 最大感受又是什么？
宙斯派天神用沉重的铁链把普 罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁
上，让他经受烈日暴雨的折磨。
宙斯派天神/用沉重的铁链/把 普罗米修斯/锁在高加索山的/悬崖
绝壁上，让他经受烈日暴雨的/折 磨。
传说地球上本没有火种，那
时人类的生活非常困苦。没有火
烧烤食物，只好吃生的东西，没 有火来照明，就只好在那无边的
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
西，没有火来照明，就只好在
那无边的黑暗中，度过一个又 一个漫长的夜晚……
没有火 只好
，
。
传说地球上本没有火种，
那时人类的生活非常困苦。没 有火烧烤食物，只好吃生的东
普罗米修斯终于获得了自由。
我敢来挑战！
苏教版语文四年级上册 14.普罗米修斯盗火(说课稿)
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
苏教版小学四年级上册语文普罗米修斯盗火说课稿范例
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》说课稿范例苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》说课稿范例《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一名叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后取得了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于取得了自由。
课文热情歌颂了普罗米修斯这样一个机智勇敢、顽强不屈而又极富同情心的神。
在教学进程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计用意一节语文课，我感觉应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方式？我感觉更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为他人着想，和面对困难有着顽强意志等品质。
因为这是咱们此刻的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于咱们中国的学生来讲，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探讨进程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘愿让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失一、在朗诵中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗诵的训练。
四年级上语文教材解读-普罗米修斯盗火_苏教版
四年级上语文教材解读-普罗米修斯盗火_苏教版普罗米修斯盗火希腊神话《普罗米修斯盗火》是苏教版国标本四年级上册“神奇的故事”单元的一篇课文，和它并列的前有中国神话《开天辟地》，后有印度禅理《一路花香》。
如果说中印文化属于近亲联姻的话，那么中国与希腊恰恰是东西文化源头的两极。
这样编排，我们就有必要站在中西文化融合的立场，回望神话的原乡，追究东西文学与思维的本质差异，搞清楚希腊神话究竟给西方人的心灵与生活烙上了哪些印迹。
只有这样，才能帮助我们把握课文赖以生存的内在气质，打通希腊精神与学生的当下生活，最终在西方文化的心灵底层，“长”出为我所用的语文素养——语言的力量与精神的价值。
我们知道，课文浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》主要情节。
当然，必定一起“浓缩”的，还有埃塞库罗斯的神义论和雪莱们的浪漫演绎，乃至生长在希腊神话土壤里的西方精神：雅典的诸神和神殿、文艺复兴的人性张扬、启蒙运动的理性与科学……从这个意义说，读懂了希腊神话，就可以破译何以“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲（恩格斯）”；读懂了《普罗米修斯盗火》，也就找到了打开西方文明之门的金钥匙。
一、神话：从何处来，到何处去什么是神话？希腊的写法是mythos，意思是讲述，讲奇幻的故事，与理性(logos) 相对的故事、英雄的故事。
希腊三面环海，没有大河流域的沃野千里，也没有绝对统一的整体大陆，生活在爱琴海岛屿切割下的希腊先民，人性张扬是他们的精神气质，冒险竞争是他们的生童，他成长的过程中自身灵魂与肉体，理想与现实，精神与物质乃至马斯洛需要间的冲突与矛盾——一个人的战争。
很可惜，成年的西方现代人从普罗米修斯手中传承了天火，走向了物质文明，却抛弃了神话的心灵滋养。
报应来了。
虚无主义危机带来了一系列生存的困境——理性教育从来都不能把人类精神从野蛮中救赎。
于是神话作为反叛现代性的文学和文化资源，在后现代语境的重述中填补了现代精神的荒原，为我们恢复往昔神话式的智慧与灵魂的安宁提供了力量。
苏教版四年级语文上册 14.普罗米修斯盗火(说课稿)【新版】
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
四年级上册普罗米修斯原文
四年级上册普罗米修斯原文普罗米修斯盗火传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。
当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
人类文明向前迈进了一大步。
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯终于获得了自由。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯如何从众神那里偷取了火种，将其带给了人类，使人类得以拥有火，从而改变了人类的生活。
文章可以分为起因、经过和结果三个部分。
起因：地面上没有火，人类的生活非常困苦——吃生的东西在黑暗中度过长夜，普罗米修斯冒着生命危险到天上去“盗”取火种，他把火种带到人间，让人们过上了幸福的生活。
经过：宙斯得知消息后非常生气，严厉地惩罚和折磨普罗米修斯——将其锁在悬崖上，又派一只凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。
虽然普罗米修斯十分痛苦，但他没有曲服。
结果：有一天，大力士赫拉克勒斯射死鹫鹰，摔碎锁链使普罗米修斯重新获得了自由。
四年级下册语文第31课普罗米修斯课文
四年级下册语文第31课普罗米修斯课文四年级下册语文第31课«普罗米修斯»课文很久很久以前，空中上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中渡过一个又一个长夜。
就在这时分，有一位名叫普罗米修斯的天神离开了人世，看到人类没有火的凄惨情形，决计冒着生命风险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时分，他跑到太阳车那里，从放射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人世。
自从有了火，人类就末尾用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽……众神的首领(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的音讯以后，气急败坏，决议给普罗米修斯以最严峻的惩罚，吩(fēn)咐火神立刻执行。
火神很敬仰普罗米修斯，悄然对他说：〝只需你向宙斯供认错误，出借火种，我一定央求他宽恕(shù)你。
〞普罗米修斯摇摇头，坚决地回答：〝为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会出借火种!〞火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
虽然如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠(hěn)心的宙斯又派了一只残酷的鹫(jiù)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖锐的嘴巴，啄食他的肝脏。
白昼，他的肝脏被吃光了，可是一到早晨，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所接受的痛苦，永远没有止境了。
许多年来，普罗米修斯不时被锁在那个可怕的悬崖上。
有一天，著名的鼎力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中平心静气，便挽(wǎn)弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯——这位勇于从天上拿取火种的英雄，终于取得了自在。
小学语文四年级说课《13普罗米修斯盗火》
说课《13普罗米修斯盗火》四年级语文教案●一、说教材：1、教材简析我说的是苏教版小学课本试用修订本第七册《19普罗米修斯盗火》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有8个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章是重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的很毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
●二、说教法，写法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演讲多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
●三、教学过程，（今天我们所学的是第二课时的教学过程，准备分4大块进行）：●第一、大块创设情景，激起共鸣。
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生生活实际，激发情感，拿出一棵生青菜，问：“能吃吗？怎样才能把它烧熟？假如我们失去了火，人类会在什么情况下生活？”这里我充分调动学生积极性，引导他们想象没有火种时，所处的极为艰难的境地。
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》说课课件(共39张PPT)
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义 无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 指点有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。 （自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残酷的手段折磨他，他也 不屈服。 宙斯用了哪些残酷的手段？（指名说） 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。本课采用学导式教学法，本教法 重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力， 通过“自读、讨论、精讲”三个环节引导学生读懂课文。学法：采用自 读自悟，尝试探究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下 主动地富有个性地学习。
三、说教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、说教学重难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物 的心情。
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的 黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬 佩。
环节三、分析人物形象。 普罗米修斯 ：勇敢 极富同情心 坚定 正义感 不畏强权、善良 宙斯 ：冷酷无情 心狠手辣 凶残 阿波罗 ：漠不关心 火神 ：正义感 软弱 赫剌克勒斯 ： 正义感 敢作敢为 勇敢 正直
苏教版四年级语文：普罗米修斯盗火PPT课件(公开课优质课教学课件)
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
5、名著赏读。（3 分） 为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著，学校开展 了 “话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题， 相信 你一定能完成。
1你最喜欢的名著中的风流人物是
，来自
《
》。作者是
。（1
分） 2他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？（1 分）
答：
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
普罗米修斯盗火课文
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。
当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
人类文明向前迈进了一大步。
主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的
肝脏。
可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯终于获得了自由。
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