高考语文成语复习专题教案
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
高考语文复习成语教学设计
高考语文复习成语教学设计导言：高考语文成语是考查学生对于成语的理解、应用和记忆能力的重要内容。
在高考中，成语题通常涉及成语的意义、出处、用法等方面，考查学生对于成语的整体理解和综合运用能力。
因此，在语文复习阶段，有针对性地进行成语教学设计，对于学生的高考备考具有重要的意义。
本文将以高考语文复习成语教学设计为标题，具体设计内容如下。
一、知识目标：1. 理解成语的基本定义和意义。
2. 了解成语的出处和背后的故事。
3. 掌握成语的用法和常见的应用场景。
二、能力目标：1. 能够独立思考并运用成语进行语文答题。
2. 能够通过成语的使用来提高作文的表达能力。
3. 能够在阅读中灵活运用成语，理解文章的深层含义。
三、教学内容和方法：1.成语的基本定义和意义（教学内容）：通过课堂讲解和小组讨论的方式，让学生了解成语是汉语中的一种特殊表达形式，由于历史、文化、修辞等多种原因而形成的固定搭配词组，它具有亲切形象、简洁准确、意义深远等特点。
通过阅读和解析成语的例句，让学生对成语的基本定义和意义有一个初步的认识。
2.成语的出处和背后的故事（教学内容）：通过个别教学和小组合作的方式，让学生深入了解成语背后的故事和典故，通过讲解和阅读相关史书、名著等文献，让学生获得更全面、深入的成语知识。
同时，组织学生进行小组演讲或写作，让学生通过讲述成语的来历和故事，更好地理解和记忆成语。
3.成语的用法和常见的应用场景（教学内容）：通过案例分析和语言实践的方式，让学生掌握成语的用法和常见的应用场景。
教师可以选取一些经典的成语案例，分析其在不同语境中的变化和运用，让学生在实际语境中感受成语的魅力。
同时，可以进行成语拓展活动，让学生运用成语进行创造性表达，提高学生总结和运用成语的能力。
四、教学步骤：1.导入：通过教师简短的讲解和提问，让学生回忆和总结他们已经学过的成语，并与他们之前的知识进行联系。
同时，引导学生思考成语的作用和重要性。
2.知识传授：教师通过讲解、举例和分析的方式，依次向学生传授成语的基本定义和意义、出处和背后的故事、用法和常见的应用场景。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
高考语文成语复习教案
高考语文成语复习教案教案标题：高考语文成语复习教案教学目标：1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识；3. 提高学生对成语的理解和运用能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 常见成语的意义、用法和相关知识；2. 成语在高考语文考试中的应用。
教学难点：1. 成语的理解和运用；2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。
教学准备：1. 教材：高考语文教材、高考语文试题；2. 多媒体设备；3. 教学素材：成语例句、成语故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对成语的兴趣；2. 提问学生对成语的理解和运用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 分析成语的意义、用法和相关知识；3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。
三、案例分析（20分钟）1. 针对高考语文试题中的成语题型，分析解题技巧；2. 通过多个案例进行分析和讲解；3. 引导学生积累解题经验和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些成语练习题，让学生运用所学知识进行解答；2. 分组讨论、展示答案，并进行互评；3. 教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多的成语例句和成语故事，拓展学生的知识面；2. 引导学生进行创作，运用成语进行写作；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点；2. 学生反思自己的学习情况和不足之处；3. 教师给予积极评价和建议。
教学资源：1. 多媒体课件；2. 成语例句和成语故事；3. 高考语文试题。
教学评价：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生对成语的理解和运用能力的提高；3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣；2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求；3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。
高考成语专题复习教案
“正确使用成语”专题复习教案教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
教学重点及难点：①了解易设误的成语的几种类型；②归纳成语运用正误的一些方法与技巧；③有的放矢，加强积累。
教学方法：讲练结合。
教学内容与过程：一、考点解析：二、考查重点：高考重点考查的的是成语的意义和使用，尤其是在特定语言环境中的正确运用。
包括成语的含义、感情色彩、运用的对象与场合等。
三、复习重点：1、辨析成语错用的主要类型2、归纳成语运用正误的方法与技巧四、结合练习归纳成语错用的主要类型：1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
2、用错对象，张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
3、误用褒贬，情感错位成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。
在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
4、颠倒尊卑，不知谦恭有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。
如果辨别不准，就会导致谦敬错位。
5、语义重复，自相矛盾6、搭配不当，不合习惯有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。
7、夸大其辞，不知轻重有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。
8、只知其一，不知其二不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。
如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。
9、违背事理，不合逻辑小结：明确了高考成语题的设误类型，我们才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
高考成语复习专题教案
高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。
3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。
2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。
2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。
4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。
五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。
2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。
3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。
4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。
七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。
2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。
高中语文成语复习教案
高中语文成语复习教案教案标题：高中语文成语复习教案教学目标：1. 通过本次复习，学生能够理解并正确运用高中语文中常见的成语。
2. 培养学生对成语的理解能力和应用能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点：1. 辨析成语的意义和使用场景。
2. 运用成语进行写作和口语表达。
教学准备：1. 教师准备相关成语的例句和解释。
2. 学生准备纸和笔，用于记录重点内容。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过一个简短的故事、图片或视频引起学生对成语的兴趣，并激发他们的思考。
例如，教师可以讲述一个有趣的故事，其中包含一些常见的成语，引导学生猜测成语的意义。
步骤二：复习成语的意义和用法（15分钟）教师提供一些常见的成语，逐一解释其意义，并给出例句。
教师可以利用多媒体或黑板进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。
教师可以引导学生思考成语的来源和背后的文化内涵。
步骤三：辨析成语的意义（15分钟）教师提供一些相似的成语，让学生分析其区别，并解释其不同的含义和使用场景。
教师可以引导学生通过语境来理解成语的意义，或通过比较不同成语的用法来辨析它们。
步骤四：运用成语进行写作和口语表达（20分钟）教师给学生提供一些写作或口语练习题目，要求学生在表达中尽量运用所学的成语。
学生可以分组进行讨论和分享，互相学习和交流。
教师可以提供一些范文或口语表达示例，以帮助学生更好地理解和运用成语。
步骤五：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并鼓励学生进行反思和提问。
教师可以提问学生对成语的理解程度、运用成语的感受以及如何进一步提高成语运用能力等问题。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多的成语，并整理成语的来源和用法。
2. 学生可以在写作和口语表达中积极运用成语，提高语言的表达能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生对成语的理解和运用能力。
2023届高考语文复习：成语、熟语复习+教案教学设计
2023高三语文成语熟语复习教案复习目标1、能够辨析成语错用的主要类型。
2、掌握辨析成语的几个主要方法。
考点说明1、正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义，并正确使用。
2、能力层级为D级（应用）。
复习重点1、理解容易望文生义的成语2、辨析容易混淆的成语一、题型设误类型纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种。
1、曲解词语，望文生义高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。
这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
"万人空巷"是指很多人都出来了，挤在一起；此处望文生义，用于在家看电视节目不恰当。
很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。
如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有：“火中取栗”、“炙手可热”、“首当其冲”、“指手画脚”等。
2、张冠李戴，用错对象有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。
如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。
巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但9.11事件以后，来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。
凤毛麟角比喻稀少而可贵的人或事物，这里指旅游的人，用错对象。
高考考过的成语还有：“洗心革面”、“车水马龙”等。
其他类似的还有“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的；“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的；“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的；“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。
“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。
“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。
3、混淆情感，褒贬不分。
成语的感彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
高考成语专题复习 教案
高考成语专题复习教案一、教学目标：1. 理解成语的含义和用法，提高学生对成语的识记能力。
2. 培养学生运用成语进行准确表达的能力。
3. 引导学生掌握成语的来源和演变过程，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语是固定结构，具有特定的含义，往往隐含一定的道理。
学生在使用成语时，要确保成语的意义与句子的上下文相符合。
2. 成语的来源和演变：成语来源于古代文学、历史、神话等方面，学生在学习成语时，要了解成语背后的故事，增强文化底蕴。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的含义和用法，成语的来源和演变。
2. 教学难点：成语的准确运用，成语的来源和演变过程的理解。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的意义和用法。
2. 故事导入法：以成语背后的故事为切入点，引发学生对成语的兴趣。
3. 小组讨论法：分组讨论成语的用法和来源，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个成语背后的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和用法：通过典型例句，分析成语的意义和用法，让学生掌握成语的正确运用。
3. 讲解成语的来源和演变：介绍成语的起源，讲解成语的演变过程，增强学生对中华文化的认同感。
4. 小组讨论：学生分组讨论成语的用法和来源，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求每个成语都要准确无误，接龙过程不能中断。
通过游戏让学生加深对成语的记忆和运用。
2. 成语辨析大赛：学生分组进行成语辨析，教师给出成语，学生要快速判断成语的使用是否正确，并解释原因。
通过比赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等，评价学生的积极性。
2. 成语运用准确性：通过成语接龙和成语辨析环节，评价学生在实际运用中成语的准确性。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括成语的准确运用和作文中的成语使用。
高三语文成语复习教案 高三语文《边城》教案
高三语文成语复习教案高三语文《边城》教案一、教学目标1.巩固和运用高中阶段常见的成语。
2.理解成语的含义、用法和情感色彩。
3.深入解读《边城》，分析其主题思想和艺术特色。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.成语的复习与运用。
2.《边城》的主题思想和艺术特色分析。
三、教学难点1.成语的灵活运用。
2.《边城》的情感内涵理解。
四、教学过程第一部分：成语复习1.导入同学们，大家好！今天我们来进行成语复习。
成语是汉语中的精华，是中华民族传统文化的瑰宝。
掌握成语，对于我们提高语文素养、丰富语言表达有着重要作用。
2.成语复习（1）成语接龙：请大家用“一”字开头的成语接龙，如“一心一意、意气风发、发扬光大”等。
（2）成语解释：随机抽取几个成语，请同学解释其含义，如“画龙点睛、半途而废、班门弄斧”等。
（3）成语造句：请同学用指定成语造句，如“言行一致、言行一致，我们要做到言行一致。
”（4）成语辨析：讲解一些易混淆的成语，如“前后矛盾、言行不一”等。
第二部分：《边城》教案1.导入同学们，上一节课我们学习了沈从文的《边城》，这是一篇描绘湘西边陲小镇风土人情的小说。
今天我们将深入分析《边城》的主题思想和艺术特色。
2.分析《边城》的主题思想（1）请大家回顾小说的故事情节，概括小说的主题思想。
（2）小组讨论：小说中展现了哪些社会问题？作者对这些社会问题持什么态度？3.分析《边城》的艺术特色（1）人物形象分析：请大家分析翠翠、翠翠父亲、翠翠母亲等人物形象，讨论作者如何通过人物塑造展现主题思想。
（2）环境描写分析：请大家分析小说中的自然环境和社会环境，探讨其对主题思想的烘托作用。
（3）语言风格分析：请大家品味小说的语言风格，讨论其与主题思想的契合之处。
4.深度解读《边城》（1）请大家从小说中找出自己认为最感人的片段，进行分享和讨论。
（2）小组讨论：小说中哪些情节让你感受到了人性的光辉？作者如何通过这些情节表达对美好人性的向往？5.课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们对成语有了更深入的了解，也深入解读了《边城》这篇小说。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和基本特点。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对成语误用类型的辨析能力。
4. 引导学生学会成语的积累和运用方法。
二、教学重难点1. 成语的定义和基本特点。
2. 成语误用类型的辨析。
3. 成语的积累和运用方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的误用情况。
2. 讨论法：分组讨论成语误用的原因和对策。
3. 实践法：让学生在实际语境中运用成语。
四、教学内容1. 成语的定义和基本特点1.1 成语的定义1.2 成语的基本特点（来源、结构、意义等方面）2. 成语误用的类型及原因2.1 成语含义与语境不符2.2 成语用法错误2.3 成语搭配不当2.4 成语色彩误用2.5 成语重复或矛盾3. 成语的积累和运用方法3.1 成语来源分类积累3.2 成语用法分类积累3.3 成语典故和例句记忆3.4 成语在实际语境中的运用五、教学过程1. 导入：讲解成语的定义和基本特点，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语误用的类型及原因，分析典型案例，引导学生认识到成语误用的严重性。
4. 实践环节：让学生在实际语境中运用成语，检测学习效果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用和积累的重要性。
教学评价：通过课堂表现、实践环节和课后作业，评估学生对成语的理解和运用能力。
六、教学活动设计活动一：成语接龙游戏1. 学生分组进行成语接龙游戏，要求每个成语的第一个字与上一个成语的一个字相同。
2. 教师点评游戏的精彩瞬间，纠正成语使用不当的情况。
活动二：成语辨析竞赛1. 教师给出成语，学生判断其是否使用正确。
2. 学生分组进行竞赛，答对加分，答错不扣分。
3. 教师总结错误类型，并进行讲解。
七、教学策略策略一：案例分析法1. 教师展示成语误用的典型案例，引导学生分析错误原因。
2. 学生通过案例学会识别成语误用的类型，提高辨析能力。
策略二：情境教学法1. 教师创设实际语境，让学生在语境中运用成语。
高考成语专题复习教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)高考成语专题复习教案一、高考成语规律总结成语是汉民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及书面表达中使用成语，能大大增强语言的表现力和感染力。
它具有以下特点：一是结构的相对定性性。
二是意义的整体性。
三是形成的历史性等。
在语言运用中，成语是相当于一个词的。
成语是高考的一大重点。
几乎每年都有一道题，考的是判断成语运用正误。
熟语总的来说，考的极少，而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。
一般都知道意义，但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。
所以，对于我们来说复习的重点仍然是成语。
从历年高考情况看，试题中出现的成语除了个别较生僻外，绝大部分是在报纸杂二、命题趋势与特点从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、敬谦错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。
“三不辩”不辨词义，不辩对象，不辨色彩。
“三不合”：不合语境，不合逻辑，不合习惯特别提醒：复习要特别留心有几个意义的成语，不要熟知一种含义而出现另一种含义，从而导致判断失误。
以前考过的，后来的高考题仍然可以考。
其他省市往年考过的，在第二年的另个省市试题中也会出现。
所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
因此，对成语，首先要了解含义，注意本义、引申义和比喻义。
如“买椟还珠”，原意是买下匣子，退还珍珠，比喻义为“不识货，舍本逐末，取舍失当。
这是最基本的工作。
其次，要重点训练判断成语运用正误的能力。
以下为成语误用的类型。
”三、成语误用规律探寻1、望文生义望文生义：即只是按照字面的意思来理解成语的含义，忽视成语的历史语意，有些成语有古今两个意思。
但在语言的发展变化过程中。
它的本义已经不再有效，人们只采用它的引申意义。
如不注意这一特点，就容易犯“舍本逐末”的错误。
高考成语教案-(教师版)
“成语专题复习”学案学习目标1、了解《考试说明》对成语的要求。
２、通过分析高考试题寻求规律,掌握考查的重点。
3、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
4、①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语学习重点1、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
2、理解容易望文生义的成语、辨析容易混淆的成语学习课时：２课时教学过程一、考纲要求熟语包括成语在高考中属于必考题型.“考试大纲”规定：“词语（包括成语和熟语）的识记、理解和运用”。
包括正确理解和正确运用两个层面。
北京市命题多以选择题形式出现。
排除法及创设情景是两种基本方法。
考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语)的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”,要求较高。
二、高考语文使用成语的八点注意事项成语是历年高考都要考查的一项，正确运用成语要注意以下几个方面：(一）、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义成语、熟语的意义具有固定性和整体性，望文生义是理解成语、熟语的第一大忌讳,因而成为命题者首选的“机关”设计方式。
命题者设题时常常利用我们不理解成语、熟语的含义，在设题时望文生义,故意曲解词义。
例1：高考试题回顾①这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
②消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热．．．．的商品。
③虽然交通事故的发生率已经每况愈下．．．．,但我们仍不能有丝毫大意。
④在伊拉克战争期间,一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗．．．．。
提示：“万人空巷”指街上人群集结,绝非静悄悄；“炙手可热”指权势大，并非指“热销”;“每况愈下” 指情况越来越坏，此处误认为是“越来越低”；“火中取栗”比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处，此处误以为是进入危险境地。
成语、熟语有一个非常重要的特点,就是意义的整体性。
我们要透过字面意义去进一步深入理解,不能想当然或一知半解。
成语复习教案6篇
成语复习教案6篇成语复习教案篇1一、活动目的：通过本次活动，提高学生了解和运用成语的能力。
同时，在活动中培养学生的听力,语言表达、写作、合作学习等多方面的能力，调动学生学习语文的积极性。
二、活动准备：1、把学生分成8个小组。
2、每组请一名学生按成语的意思练习表演。
3、指导学生通过校图书馆、上网查询等方式积累成语，作好活动的`准备。
一.成语接龙的活动形式开始上课:每人一个成语_同学们，几年来的语文学习，老师相信同学们一定积累了不少的成语了吧。
今天，老师就要和同学们一起进入成语活动，共同享受成语带给我们的乐趣吧！二、找成语。
老师即兴说一段话（内容关于学校及班级的变化，引起学生的兴趣），请同学们认真听，找出其中的成语，看看哪个小组找得又快又准。
三、写成语。
同学们，不仅咱们的学校，咱们的班级变化了，我们美丽的家乡开发区这几年也发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗？四、走进成语乐园。
1、带数字的成语你知道吗？2、自然景物的成语知多少？3、人物品质的成语知道吗？4、动物园里的成语有多少呢？5、带近义词的成语你知道吗？五、走进成语植物苑顺（）摸（）（）落归（）粗（）大（）火（）银（）（）红（）绿沧海一（）囫囵吞（）胸有成（）（）断丝连世外（）源（）立（）群（）头（）尾六、走进人体成语宫。
（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）红（）赤劈（）盖（）（）濡（）染（）来（）去三（）六（）摩（）接（）推（）置（）七、我们和成语手拉手交朋友。
把意思相反的两个成语用线连起来，两全其美寥若晨星当局者迷两败俱伤雕虫小技鬼斧神工浩如烟海别开生面流芳百世默默无闻墨守成规并驾齐驱赫赫有名旁观者清分道扬镳遗臭万年八、看图猜成语。
出示活动图，同学们抢答成语九、成语表演。
请几位课前有准备的同学表演，然后请同学们猜出有关的成语。
十、总结：同学们，今天我们一起感觉到了成语带给我们的乐趣。
在我们的写作当中，如果用上了成语，也能为你的作文添色不少。
高三语文成语复习教案 高三语文《百年孤独》教案
高三语文成语复习教案高三语文《百年孤独》教案教案一：成语复习一、教学目标：1. 复习和巩固高三学生所学的常用成语。
2. 通过成语的运用，提高学生的语言表达能力和语感。
二、教学内容：1. 复习十个常用成语的使用方法和意义。
2. 听、说、读各种语境中的成语。
三、教学步骤：1. 复习已学的成语。
a. 通过让学生说出成语的意思和用法，进行复习。
b. 通过让学生完成成语的填空、翻译等练习，巩固成语的应用。
2. 制定游戏，让学生运用成语。
a. 设计成语接龙游戏，要求学生根据上一个成语的最后一个字，说出以该字开头的成语。
b. 设计成语猜谜游戏，要求学生根据所给的提示词语，猜出正确的成语。
3. 听、说、读成语。
a. 让学生听录音，根据所听到的成语，选出正确的解释。
b. 让学生模仿录音，朗读给出的句子，体会成语的运用。
四、教学评价：通过观察学生的说话、读写和做题情况，进行评价。
教案二：高三语文《百年孤独》教案一、教学目标：1. 理解《百年孤独》这部小说的主要情节和主题。
2. 学会运用文学解读方法，分析小说的结构和文学手法。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 通过阅读《百年孤独》的部分章节，了解小说的基本情节和主要人物。
2. 分析小说的结构和文学手法，如时间跳跃、荒诞、寓言等。
3. 进一步了解拉丁美洲文学的特点和风格。
三、教学步骤：1. 阅读《百年孤独》的部分章节，了解小说的基本情节和主要人物。
2. 分享阅读心得，讨论小说的主题和意义。
3. 分析小说的结构和文学手法，如时间跳跃、荒诞、寓言等。
4. 学习拉丁美洲文学的特点和风格。
四、教学评价：通过小组讨论和个人写作的形式，评价学生对小说的理解和分析能力。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
词语成语专题复习(人教版高三) 教案教学设计
词语成语专题复习(人教版高三) 教案教学设计一、考点解说[目标指导]《2006年高考语文考试大纲》规定“正确使用词语（包括俗语）”。
词语的使用涉及到实词、虚词与俗语，而俗语又包括成语、惯用语、谚语和格言。
不管是什么词语，要正确使用必须要掌握词义，包括它的实在意义。
前者对广大学生来说问题不大，而后者需要有厚积薄发的功夫。
本考点以选择题的形式考查词语的理解和使用能力，具体题型有三种：1、用选择填空的形式考查近义词的使用能力2、在具体的语境中判断选择常用词语使用的正确与否3、用选择题的形式判断常用词语解释得正确与否[重点难点]纵观近几年高考拼音题可知，词语考试重点有以下几点：1、近义词的辨析2、多义词的辨析3、成语语义的把握4、在语境在理解词义5、虚词用法的把握[教学课时]本专题共课时。
其中讲读课节，练习课节，讲评课节。
二、教学过程第1.2.3课时●重点难点：全面了解正确运用成语的重点与解题的技巧（一）考点精析成语是一种固定短语，是历代群众创造的一种语言财富。
正确使用成语是高考必考内容之一，因此，积累一定量的成语知识是考生必备的条件。
考题中常见的成语使用的错误现象有如下几种：一.戒望文生义病例1：在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的毛病。
在此句中，作者显然将“文不加点”的“点”理解成了“标点”，“写文章不加标点”确实是毛病，应该改掉。
但是“文不加点”的真正含义却是“形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）。
”，这非但不是毛病，反而是非才思敏捷的写作高手不能达到的优点，为什么要改掉呢？病例2：编辑部收到的这些稿件都是不刊之论，无法采用。
在此句中，作者显然将“不刊之论”的“刊”理解成了“刊载”。
而实际上“不刊之论”这一成语意为“比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：消除；修改）。
”这样的稿件任何一个编辑部都是求之不得，怎会无法采用呢？病例3：我们隔壁的一家人与人交往十分慷慨，从不吝啬，被人们称为大方之家。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标：1. 理解成语的含义和用法，提高学生对成语的运用能力。
2. 培养学生通过成语学习，提高语文素养和阅读理解能力。
3. 引导学生运用成语进行有效沟通和表达，增强语言魅力。
二、教学内容：第一章：成语的定义与特点1. 成语的定义2. 成语的特点3. 成语的来源与构成第二章：成语的分类与记忆1. 成语的分类2. 成语的记忆方法3. 成语的积累与运用第三章：成语的运用与辨析1. 成语的正确运用2. 成语的误用与辨析3. 成语的运用技巧与实例分析第四章：成语在阅读理解中的应用1. 成语在阅读理解中的重要性2. 成语在文段中的作用与分析3. 成语在阅读理解中的应对策略第五章：成语在写作中的运用1. 成语在写作中的作用与意义2. 成语的恰当运用与搭配3. 成语写作实例与评价三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、分类、记忆方法等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语的正确与误用，提高学生对成语运用能力的认识。
3. 阅读理解法：通过成语在文段中的应用，培养学生阅读理解能力。
4. 写作实践法：引导学生运用成语进行写作，提高写作水平。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。
2. 练习完成情况：学生按时完成练习和作业。
3. 阅读理解能力：通过成语在文段中的应用，评估学生的阅读理解水平。
4. 写作能力：通过成语写作实例，评估学生的写作水平。
五、教学资源：1. 成语教材或教辅资料。
2. 成语故事书籍或文章。
3. 成语运用实例和误用案例。
4. 成语写作模板和优秀范文。
六、成语的来源与故事1. 成语的来源：古代文学、历史、神话、民间故事等。
2. 成语故事讲解：精选具有代表性的成语，讲解其背后的故事和寓意。
3. 成语故事的作用：增强学生对成语的理解和记忆，激发学习兴趣。
七、成语的辨析与练习1. 成语的误用类型：望文生义、褒贬不当、搭配不当等。
2. 成语辨析方法：根据语境、词义、用法等方面进行辨析。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标1. 理解成语的意思和用法2. 掌握成语的来源和演变3. 提高学生运用成语的能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的演变和活用4. 成语的运用和辨析三、教学重点与难点1. 成语的意思和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的运用和辨析四、教学方法1. 案例分析法：通过典型成语案例，引导学生理解和掌握成语的特点和用法2. 比较分析法：通过对比成语的不同用法和意义，帮助学生区分和辨析成语3. 实践训练法：通过练习和应用，提高学生运用成语的能力五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生对成语的兴趣和好奇心2. 讲解成语的定义和特点：简要介绍成语的定义和特点，让学生对成语有基本的认识3. 分析成语的来源和分类：讲解成语的来源，如寓言故事、历史典故、文学名著等，并介绍成语的分类，如人物成语、动物成语、植物成语等4. 探讨成语的演变和活用：讲解成语的演变过程，如古汉语成语到现代汉语成语的演变，以及成语的活用，如成语的颠倒使用、成语的拆分使用等5. 练习成语的运用和辨析：提供一些成语句子，让学生判断成语的使用是否恰当，并解释原因6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并提供一些拓展的成语，供学生课后学习和巩固7. 作业布置：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，并提高运用成语的能力六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等，评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对成语意思、用法和辨析的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查学生对课堂内容的巩固和运用情况。
1. 成语词典：提供成语词典，供学生查阅成语的意思和用法。
2. 成语案例资料：准备一些成语的案例资料，用于讲解和分析成语的来源和演变。
3. 成语练习题：准备一些成语练习题，用于巩固和提高学生的成语运用能力。
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2011年高考语文复习——成语篇
目录
一、高考常见成语及解释 (1)
二、2010年高考成语误例汇总 (8)
三、高考语文成语、熟语复习专题辅导 (13)
四、高考常见熟语100例 (33)
五、高考成语常见误用类型——热点一 (47)
六、高考语文成语熟语专题练习及答案 (103)
一、高考常见成语及解释
A
和蔼可亲——性情温和,态度亲切
唉声叹气——因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
按兵不动——指挥官止住军队,暂不行动,等待战机；比喻接受任务后暂不执行,以观望形势的发展
黯然失色——阴暗的样子
慷慨激昂——形容语调高亢有力,情绪激奋昂扬
B
飞扬跋扈——鸷鸟飞扬,大鱼跋扈。
喻指意气举动骄横放肆
纵横捭阖——指在政治、外交上运用手段进行联合或分化
略见一斑——喻指大致看到了事物的某个方面，斑:斑纹
有口皆碑——所有人的嘴都是活的纪功碑。
比喻对突出的好人好事一致颂扬。
碑:纪功碑。
并行不悖——彼此同时进行,不相妨碍
白璧微瑕——洁白的玉上有小斑点。
比喻很好的人或事物还有小缺点,含有美中。