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俗称牛女相会，如女式陈瓜果乞巧。遇雨， 谓之‘洒泪雨’。”
下面我们跟随着求的那份美丽，那 份新奇。注意比较诗歌中 的牛郎织女与神话故事中 的牛郎织女有什么不同 。
讨论一：诗人为什么要进行这样的想像，要对 传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像 表现了诗人什么样的思想感情?
作者描写了朦胧的静夜，描写了 一个“鲛人在岸，对月流珠 ”的形 象。
问题探究: 作者想借这个“鲛人在岸，对月
流珠 ”的形象，表达什么意思？
思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念
比较这两首诗有哪些异同?
1、两首诗的结构大致相同，都是先 写景，以写景为基础，再展开想像。 2、两首诗歌感情色彩有什么不同？ 《天》比较明朗欢快，充满自信心； 《静》比较朦胧暗淡，比较伤感。
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤 人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下， 自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的 向往和执著的追求。
讨论二：诗歌中反复出现“定然”， 表明作者什么样的态度？
诗中的“定然”、“定” 表现的明明是想像的内容，却 用断定的语气加以肯定，表明 作者坚信，这样的理想世界是 存在的，他对美好的未来充满 信心，使读者受到感染和鼓舞。
我们与诗人郭沫若先生 一起遨游仙境。现在我们再 面对月光淡淡的《静夜》， 看看他又写了哪些奇异的景 象。
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郭沫若诗两首
请同学说说你们所知道的有关牛 郎织女的故事。
下面我们跟随着求的那份美丽，那 份新奇。注意比较诗歌中 的牛郎织女与神话故事中 的牛郎织女有什么不同 。
讨论一：诗人为什么要进行这样的想像，要对 传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像 表现了诗人什么样的思想感情?
作者描写了朦胧的静夜，描写了 一个“鲛人在岸，对月流珠 ”的形 象。
问题探究: 作者想借这个“鲛人在岸，对月
流珠 ”的形象，表达什么意思？
思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念
比较这两首诗有哪些异同?
1、两首诗的结构大致相同，都是先 写景，以写景为基础，再展开想像。 2、两首诗歌感情色彩有什么不同？ 《天》比较明朗欢快，充满自信心； 《静》比较朦胧暗淡，比较伤感。
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤 人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下， 自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的 向往和执著的追求。
讨论二：诗歌中反复出现“定然”， 表明作者什么样的态度？
诗中的“定然”、“定” 表现的明明是想像的内容，却 用断定的语气加以肯定，表明 作者坚信，这样的理想世界是 存在的，他对美好的未来充满 信心，使读者受到感染和鼓舞。
我们与诗人郭沫若先生 一起遨游仙境。现在我们再 面对月光淡淡的《静夜》， 看看他又写了哪些奇异的景 象。
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郭沫若诗两首
请同学说说你们所知道的有关牛 郎织女的故事。
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浪漫主义风格
情感奔放
郭沫若的诗歌情感热烈奔放，常常以强烈的情感 表达对自由、真理和爱的追求。
富有想象力
浪漫主义风格强调想象力和个人情感的表达，因 此郭沫若的诗歌往往具有极高的想象力。
强烈的个人色彩
郭沫若的诗歌反映了他的个人经历和情感，在诗歌中大量运用了意识流手法，通过内心独白、多重视 角等手法，展现人物的内心世界。
创作态度的转变
郭沫若的诗歌创作态度真挚、坦诚，不拘泥于传统的束 缚和规则，这给个人创作提供了重要的启示，促使个人 在创作中更加勇敢地表达自己的想法和情感。
对文学事业的思考
学习郭沫若的诗歌，可以引发个人对于文学事业的深入 思考和探讨，激发个人在文学创作和文化传承方面的责 任感和使命感。
THANKS
谢谢您的观看
课文特点
语言特点
这两首诗运用了自由体和现代白 话的语言形式，语言简练、清新 、自然，富有韵律美。
主题特点
主题是表达对自由、平等、个性 解放的追求，以及对旧社会、旧 传统的反抗和不满。
创作风格
郭沫若的诗歌创作风格以浓烈的 感情、丰富的想象和奇特的语言 为特点，常常采用象征、暗示等 手法来表达自己的思想感情。
《静夜》分析
创作背景
作品创作于五四运动后，当时的中国正处在半殖民地半封建社会 ，五四运动激发了作者的创作灵感。
主题思想
对自由、幸福、美好生活的向往和追求，表达了作者对黑暗现实 的不满和控诉。
艺术特色
采用了联想、想象和夸张等修辞手法，通过明喻和暗喻的运用， 使诗歌呈现出浓厚的浪漫主义色彩。
03
创作风格
02
深入分析
《天上的街市》分析
创作背景
01
作品创作于五四运动后，当时的中国正处在半殖民地半封建社
《郭沫若诗两首》ppt课件
导入新课
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
初中语文《郭沫若诗两首》(共18张)ppt32
听朗读，注意节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
Leabharlann 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
拓展与延伸
请你学习用联想和想象的手法， 续写下面的句子。
牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候……
布置作业
1、熟练背诵两首诗，
并且会默写。 2、发挥想象，将《天 上的街市》改写成散文， 要注意具体情节的描写。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
诗人运用联想和想象的手法， 用优美又亲切的语言，为我们描绘 了美丽的天街，创造了牛郎织女自 由幸福的生活图景。字里行间，充 溢着诗人对自由幸福美好生活的向 往与追求，体现了浪漫主义的创作 特色。
听范读，划节奏.
月光／淡淡， 笼罩着／村外的／ 松林。 白云／团团， 漏出了／几点／疏 星。
天河／何处？ 远远的／海雾／模糊。 怕会有／鲛人／在岸， 对月／流珠？
3、诗人为什么要对传说中的故事做这么大的改动？ 这种想象表现了诗人怎样的思想感情？ 4、诗中反复使用的“定然”、“定”有什么作 用？
上世纪初，中国还处于半殖民 地半封建社会，人民生活在黑暗 之中，五四运动呼唤人们追求自 由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的 黑暗统治之下，自由、美好、幸 福的生活仍然没有到来，许多人 因此而绝望无助，但是诗人没有 放弃希望。他改写了神话，想象 牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想的向往和执著的 追求。
《郭沫若诗两首》课件
以从它的写法、风格等方面来对这两首诗进 行比较阅读。 2、比读实践：
同学们从结构、意境、音律三个方面进 行比较阅读。
3、比读小结：
（1）结构相似 两诗在结构上 有相似之处：都是在前面写 景的基础上，转而进入想象 的世界。
（2）意境相似 这两首诗为我 们描绘出一幅夜空明净的世 界，极空灵、美丽、优雅， 带有浪漫主义的全新色彩， 真切、新美，了无阴翳，更 能有力地鞭笞现实，引人向 上。
2.诗人看到明星景象时产生 了那些遐想？
3.天上的人们生活是怎样的 呢？
4.最后一节寄寓了诗人怎样 的思想感情？
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想 和想象描绘了天上的街市及美好的 生活，表现了作者对黑暗现实的失 望，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求，激发人们为实现 这一理想而奋斗。
拓展思维
•
《静夜》在写法上有美、雅、奇三个特点：
• 音韵美：
•
这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。第一节诗1、3行，2、4行
分别押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。诗的1、2行及3、4行两
两对应，句式整齐，旋律基本相同，有一种齐整的美。第二节1、2、
4行押韵，句式结构与第一相反，具有一种音乐的流动美。全诗语言
（3）音律和谐 这两首诗节奏 舒缓，有着古典诗歌的韵味 和意趣，适合朗读。
《天》：诗人由人间街市很 自然地联想到天上的街市， 天河清浅如一湾溪水。作者 就此冒出奇想：牛郎织女在 天上闲游。 想象合情合理。
《静》：诗人先描绘了静谧 的夜景，再想象有一位“鲛 人”立在岸边，对着月亮无 声地流下串串珍珠泪…… 让人产生无尽的回味和神往
同学们从结构、意境、音律三个方面进 行比较阅读。
3、比读小结：
（1）结构相似 两诗在结构上 有相似之处：都是在前面写 景的基础上，转而进入想象 的世界。
（2）意境相似 这两首诗为我 们描绘出一幅夜空明净的世 界，极空灵、美丽、优雅， 带有浪漫主义的全新色彩， 真切、新美，了无阴翳，更 能有力地鞭笞现实，引人向 上。
2.诗人看到明星景象时产生 了那些遐想？
3.天上的人们生活是怎样的 呢？
4.最后一节寄寓了诗人怎样 的思想感情？
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想 和想象描绘了天上的街市及美好的 生活，表现了作者对黑暗现实的失 望，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求，激发人们为实现 这一理想而奋斗。
拓展思维
•
《静夜》在写法上有美、雅、奇三个特点：
• 音韵美：
•
这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。第一节诗1、3行，2、4行
分别押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。诗的1、2行及3、4行两
两对应，句式整齐，旋律基本相同，有一种齐整的美。第二节1、2、
4行押韵，句式结构与第一相反，具有一种音乐的流动美。全诗语言
（3）音律和谐 这两首诗节奏 舒缓，有着古典诗歌的韵味 和意趣，适合朗读。
《天》：诗人由人间街市很 自然地联想到天上的街市， 天河清浅如一湾溪水。作者 就此冒出奇想：牛郎织女在 天上闲游。 想象合情合理。
《静》：诗人先描绘了静谧 的夜景，再想象有一位“鲛 人”立在岸边，对着月亮无 声地流下串串珍珠泪…… 让人产生无尽的回味和神往
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文化背景
诗歌创作于五四运动前夕，反 映了当时社会变革和思想解放 的影响，表现了作者对新文化
运动的支持和追求。
《天上的街市》的文本解析
01
主题思想
这首诗以天上的街市为背景，通过描述牛郎织女的爱情故事和他们的
生活状态，表达了作者对自由、幸福和美好的追求，以及对现实社会
的不满和反抗。
02
艺术特色
诗歌运用了浪漫主义的创作手法，通过丰富的想象和优美的语言，描
06
课后作业与延伸阅读
课后作业
背诵《天上的街市 》和《静夜》两首 诗
收集和阅读郭沫若 的其他诗歌，并选 择其中一首进行分 析和评价
完成课后习题：理 解诗歌中的比喻、 拟人、联想等修辞 手法及其作用
延伸阅读书目推荐
《郭沫若诗选》
本书收录了郭沫若的经典诗歌作品，包括《女神》、《星空》、 《瓶》等，有助于学生深入了解郭沫若的诗歌风格和创作特点。
对后世的影响
郭沫若的诗歌对后世产生了深远的影响，他的诗歌风格和表达方式对后来的诗人产生了重 要的影响。
评价的争议
虽然郭沫若的诗歌在中国文学史上具有重要地位，但是对他的诗歌的评价也存在争议。有 些人认为他的诗歌过于直白，缺乏深度和内涵，而有些人则认为他的诗歌具有独特的魅力 和强烈的情感表达。
05
课堂问题与讨论
他的文学作品形式多样，包括诗歌 、小说、戏剧、散文等，其中以诗 歌最为著名。
他出生于1892年，自幼聪慧好学， 曾在多所著名学府学习，包括东京 医科大学和北京大学。
郭沫若的文学作品具有鲜明的个性 和独特的风格，对中国现代文学的 发展做出了重要贡献。
《郭沫若诗两首》的创作背景
《郭沫若诗两首》是郭沫若 创作的一组诗歌，包括《天 上的街市》和《静夜》两首 。
郭沫若诗两首PPT课件24 人教版 (共33张PPT)
隐约约，若有若无。
•不甚 shèn 很，极。
•定然 必定。
•笼罩 lǒng •鲛人 jiāo
灯笼
dēng long
模糊
mú hu
ห้องสมุดไป่ตู้
神话传说中住在海底的神人。
郭沫若
本诗写于1921年，这时，“五四”运动 高潮已过，中国正处于北洋军阀混战 时期。此时的郭沫若，面对半殖民地 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的 愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执 着的寻求光明和理想。
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样 的？ 天上的街市美丽，繁华富庶，商 品琳琅满目
2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中 的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语 表现出来?
在诗中，牛郎织女在一起过着 自由、幸福、美满的生活 传说故事中牛郎织女被 无情地分隔在天河两岸
定你 然看 是， 不那 甚浅 宽浅 广的 。天 河 ，
3 诗人为什么要进行这样的想 像?(联系当时的社会背景）通过描 写天上的街市，牛郎织女的生活, 作者这样写想表达什么？
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的 生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨， 对光明、自由、幸福生活的向往和执著 追求。(主题)
诗中反复出现“定然”、“定”等词语， 有什么作用？
“定然”、“定”都表示断定的语气。 所描绘的景物明明都都是想像的， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界 是存在的，对美好的未来充满了信 心，使读者深受感染鼓舞。
3、比读小结：
• （1）结构相似 两诗 在结构上有相似之处：都 是在前面写景的基础上， 转而进入想象的世界。！ • （2）意境相似 这两 首诗为我们描绘出一幅夜 空明净的世界，极空灵、 美丽、优雅，带有浪漫主 义的全新色彩，真切、新 美，了无荫翳，更能有力 地鞭笞现实，引人向上。 • （3）音律和谐 这两 首诗节奏舒缓，有着古典 诗歌的韵味和意趣，适合 朗读。
•不甚 shèn 很，极。
•定然 必定。
•笼罩 lǒng •鲛人 jiāo
灯笼
dēng long
模糊
mú hu
ห้องสมุดไป่ตู้
神话传说中住在海底的神人。
郭沫若
本诗写于1921年，这时，“五四”运动 高潮已过，中国正处于北洋军阀混战 时期。此时的郭沫若，面对半殖民地 半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！ 腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的 愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执 着的寻求光明和理想。
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样 的？ 天上的街市美丽，繁华富庶，商 品琳琅满目
2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中 的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语 表现出来?
在诗中，牛郎织女在一起过着 自由、幸福、美满的生活 传说故事中牛郎织女被 无情地分隔在天河两岸
定你 然看 是， 不那 甚浅 宽浅 广的 。天 河 ，
3 诗人为什么要进行这样的想 像?(联系当时的社会背景）通过描 写天上的街市，牛郎织女的生活, 作者这样写想表达什么？
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的 生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨， 对光明、自由、幸福生活的向往和执著 追求。(主题)
诗中反复出现“定然”、“定”等词语， 有什么作用？
“定然”、“定”都表示断定的语气。 所描绘的景物明明都都是想像的， 作者却用斩钉截铁的语气加以肯定， 这表明了作者坚信这样的理想世界 是存在的，对美好的未来充满了信 心，使读者深受感染鼓舞。
3、比读小结：
• （1）结构相似 两诗 在结构上有相似之处：都 是在前面写景的基础上， 转而进入想象的世界。！ • （2）意境相似 这两 首诗为我们描绘出一幅夜 空明净的世界，极空灵、 美丽、优雅，带有浪漫主 义的全新色彩，真切、新 美，了无荫翳，更能有力 地鞭笞现实，引人向上。 • （3）音律和谐 这两 首诗节奏舒缓，有着古典 诗歌的韵味和意趣，适合 朗读。
郭沫若诗两首PPT课件22 人教版 (共29张PPT)
天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
请同学们举例说说这首诗 的语言好在哪里？
• 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵 脚“星”、“灯”。 • 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅 的”。 • 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 • 4、表达信心很坚定。例如“定然”、 “定”。
小结
• 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。 • 同学们自由背诵。
小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？
• 这两首诗的结构大致相同，都是先写景， 以写景为基础，再展开想象。不同的是 《天上的街市》在写景部分由“街灯”、 “明星”把读者的视线由人间转到天上， 为第二小节具体描绘“天上的街市”做了 铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天 河何处”结束写景，转而想象的。
我探究
悲剧变喜剧,表 达作者怎样的 情感?
• 表达了诗人对自由幸福 • 美好生活的向往与追求.
• 3、诗中反复出现的“定中的“定然”“定”表现的明 明是想象的内容，却用断定的语气 加以肯定，表明作者坚信，这样的 理想世界是存在的，他对美好的未 来充满信心，使读者受到感染和鼓 舞。
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。也可能指对岸的亲人， 在对月思念远在东瀛的亲人。
郭沫若诗两首PPT课件15 人教版 (共31张PPT)
• • • •
• 你看，那浅浅的天河， • 定然是不甚宽广。 • 那隔着河的牛郎织女，
总体要求：
朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、 清新而略带一丝忧郁的感情基调； 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
具体要求：
（1）读诗歌，分清节奏； （2）读诗歌，念准重音； （3）读诗歌，突出韵脚； ห้องสมุดไป่ตู้4）读诗歌，读出感情。
郭沫若
体会情味
领悟意境
品味语言
积累语言
写作背景：
20年代初期，五四运动的 洪波已经消退。半殖民地半封 建的中国依旧被帝国主义列强 和他们豢养的各派军阀窒息着。 诗人在苦闷中彷徨。他不满现 实，热 烈的憧憬着美好的未来； 在灿烂 星空的诱发下，写下了 这首浪漫气息浓郁的诗。
字词理解
缥缈（ piāo miǎo） 定（dìng ）然 珍（ zhēn）奇 笼罩（ lǒngzhào） 模（ mó ）糊 鲛（ jiāo ）人
的过程，也就是创造性的想出新的事物或形象。 例： 望着天上那轮皎洁的月亮，我曾天真的想，月亮上有 嫦娥吗？嫦娥漂亮吗？广寒宫是不是很冷，嫦娥只有 玉兔相伴吗？她会不会懊悔偷了后羿的长生药呢？
积累语言
•
诗人运用联想和想象的手法，用优美 而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天 街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图画。 字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生 活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作 特色。 • 让我们有感情地来朗诵这首诗，感受 诗人的美好情怀吧。
郭沫若诗两首
郭沫若（1892～1978） 现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。 原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。在中小学期间，广泛阅读 了中外文学作品，参加反帝爱国运动。1914年初到日本学医，接触到泰戈尔、 海涅、歌德、斯宾诺莎等人的著作，倾向于泛神论思想。由于五四运动的冲 击，郭沫若怀着改造社会和振兴民族的热情，从事文学活动，于1919年开始 发表新诗和小说。1921年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的 时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风。同年 夏，与成仿吾、郁达夫等发起组织创造社。 1926年任广东大学（后改名中山 大学）文科学长。7月随军参加北伐战争，此后又参加了南昌起义，1929年 初参与倡导无产阶级革命文学运动。还出版有诗集《星空》、《瓶》、《前 茅》、《恢复》，并写有历史剧、历史小说、文学论文等作品。1928年起， 郭沫若流亡日本达10年。抗日战争爆发后，郭沫若别妇抛雏，只身潜回祖国， 其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这 是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。 1944年，写了《甲申三百年祭》，总结了李自成农民起义的历史经验和教训。 中华人民共和国成立后，著有历史剧《蔡文姬》、《武则天》，诗集《新华 颂》、《百花齐放》、《骆驼集》，文艺论著《读（随园诗话）札记》， 《李白与杜甫》等。郭沫若一生写下了诗歌、散文、小说、历史剧、传记文 学、评论等大量著作，另有许多史论、考古论文和译作，对中国的科学文化 事业做出了多方面的重大贡献。他是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光 辉的旗帜。
郭沫若诗两首PPT课件33 人教版 (共22张PPT)
接下来弟弟烙了很多饼子，装在箱子里，老 黄牛拉着他就出了远门。他们走啊走啊，走 到一座山腰上再也走不动了就停了下来，在 山上安了家。弟弟很辛苦的打猎种田，日子 慢慢过去了，老黄牛也老的不能动了。一天 老黄牛给弟弟说，我死后你一定要把我的皮 留下来埋好，里面装上3把土。把我的眼睛埋 在葫芦藤底下，血倒在后院的井里。等葫芦 长到通天的时候你就爬到天上去，那里有七 个仙女洗澡，你把第七件衣服抱回来扔进后 院的井里用石头盖上，她就会下来做你的媳 妇。老黄牛说完就死了，弟弟很伤心的照办 了。但是他在抓土的时候少放了一把土。
第一节的联想和第二、三、四节的想 象有什么关系？
灯与星的联想，既描绘出迷人的夜
景，又暗示了对现实的不满，对光 明的追求，把内容由人间转到天上， 为下文展开想象打下基础。
诗的后三节连用了四个“定然”和一 个“定”说明了什么？
作者描绘的事物虽然出于想象，诗
人却以斩钉截铁的语气加以肯定， 表明了作者坚信理想世界的存在， 对美好世界充满信心。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
郭沫若诗两首PPT课件13 人教版 (共16张PPT)
用心朗读，深入体会作者情感。
联 街灯 明 想 明星 现
闪 点 浅浅 来往
明星 互 街灯 喻 不甚宽广 闲游
光明
自由
幸福 美好
想 象
美丽街市 天河 牛郎织女
珍奇物品
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的过程。
传说中牛郎织女 的故事 是怎样的？诗人做了哪些 改造？其用意何在？
都反衬出诗人对现实的失望、不满以及 对前途感到渺茫的心情； 表达出诗人对美好生活的理想和追求。
《天上的街市》的感情色彩更为明朗， 从神话传说的描述可看出来。
请你也写一篇借景抒情的诗歌，要求 综合运用联想和想象手法，明天课堂 交流。
例：
由毋忘我这种紫色 的小花联想到久别 的友人，想象重逢 的快乐。
深圳外国语学校
1、全诗共两小节。哪节写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？哪节想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。 第二节想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
2、这首诗流露出诗人怎样的情绪？
抒发了作者对现实的失望，以及对祖国、 家乡、亲人的思念之情，流露出诗人淡淡 的哀伤、无奈和惆怅。
3、这两首诗都由地上写到天上，由现实联想 到天上传说中的人和事，以此反衬什么？表达 什么？哪首诗的思想感情更为明朗？
传说中牛郎织女的故事是一出 悲剧，其中牛郎织女既受到人 间悲苦生活的折磨，又受到天 上王母娘娘的专制统治。
在这首诗中，牛郎织女解放了， 他们骑着牛儿来来往往，生活 得自由幸福美满。
作者这样写是要 表达自己的理想: 对黑暗势力压迫的 反抗，对自由幸福 生活的向往。
1、诗中多次使用“定然”，其表达作用何在？ 2、“那朵流星”，为什么不用“颗”？
郭沫若诗两首PPT课件23 人教版 (共32张PPT)
你最喜欢诗中哪一句？ 请分析
如：喜欢第一小节的诗句，可扣住
写景的细腻形象。 像“笼罩”一词，写出村外的松 林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神 秘。 “漏出了几点疏星”的“漏”，写 出了淡淡月光照耀下的团团白云，而 白云之间的空隙里，有隐约可见的闪 烁的几颗星星。
如：喜欢第二小节的诗句“天河何处”，
1、 这首诗哪部分写实？哪部分 想象？都写出了夜晚什么特点？ 2、这首诗的两小节之间有什么 关系？
3、这首诗的结构与《天上的街 市》有哪些异同?
相同：两首诗都是先写景，以写景 为基础，再展开想像。 不同：《天上的街市》在写景部分由“街
灯”、“明星”的联想把读者的视线由人 间转到天上，为第二小节具体描绘“天上 的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第 二小节的“天河何处”结束写景，转而想 像的。
主题思想
这首诗运用联想和想象，描绘了 一幅自由美好、幸福的天上街市图， 表达了作者虽身处黑暗的现实社会， 但并不绝望，仍然执着追求光明和理 想的坚定信心，也反映了广大劳动人 民对美好生活的渴望。
本诗是怎样逐步展开想象的？
街灯 明星 天街 物品 牛郎 织女
想 象 思 路
幸福、美好的生活
联想与想象 联想： 甲事物 想到 乙事物
合作探究
4.作者由人间的街市、街灯想到天上的 街市、明星以及其他种种美好的事物， 这种想象是否过于夸张？诗人为什么这 样写？ 不夸张，合情合理。 诗人一系列的联想和想象，是以 现实情景和现实生活作基础的，折射 出作者在特定的时刻的情感和思想。
练一练
示例:天上的明星现了,好象点着无数 的街灯.
1.牵牛花开放了,_________________.
天上的街市
注 意 节 奏 和 重 音
初中语文《郭沫若诗两首》(共23张)ppt34
郭沫若诗两首
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
郭沫若诗两首PPT课件29 人教版 (共63张PPT)
4.请同学们举例说说这首诗的语言 好在哪里？
1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵
脚“星”、“灯”。
2、用词准确。例如“珍奇定。例如“定然”、
3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。
补充知识：
想象与联想
联想： 甲事物 存在 想到 因果联系 乙事物 相似关系 存在 来源于 乙事物 客观现实 不存在
1、诗人由远远的街灯联想到什么？ 2、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？
3、文中反复出现的“定然”“定”有什么作用
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
听课文录音,整体感知
1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音
朗读指导
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
想象： 甲事物
存在
创造出
联想：就是由A事物想到B事物的心 理过程。也就是由于某人或某事物 而想起其他相关的人或事物。 （相似点）
想象：就是在原有感性形象地基础上 原有 创造 创造出新形象的心理过程。
点燃第一根火柴，觉得自己好像坐 在一个大火炉前面……；第二根，仿佛 看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根， 觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四 根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了 一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带 走了……。 想象 ——《卖火柴的小女孩》 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。 联想 ——《春》
2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的故
事做这么大的改动？这种想象表现了诗人怎 样的思想感情？ 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社 会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们 追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后 中国依然处于北洋军阀的黑暗统治之下，自由、 美好、幸福的生活仍然没有到来，许多人因此 而绝望无助，但是诗人没有放弃希望。他改写 了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想的向往和执著的追求。
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定然是/世上/没有的/珍奇。 我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
初想读想：作熟者悉描绘诗了歌哪，些解画决面字呢词？
街市图
（实写） 想象
星灯图
星 灯联 灯 星想
骑牛图 闲游图
（虚写）
1. 理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
街灯→明星 →天上的街市→ 街市上陈列的物品 →牛郎织女的生活
作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有 类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的 街市”，街市上应有珍奇的“物品”，又创造性地想到隔 着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天街闲游。
从诗歌中哪些词句可以看出牛郎 织女过着幸福美满的生活?
❖ “美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现 了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了 牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅 的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经 不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流 星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象 征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵 一样美好。
我探究
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事 物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一
事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。
2. 理解诗中想像运用的作用。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想 象的?
提示：逐步展开想象的过程是：
以上哪些是写实，哪些是想像？ 月、村、林、云、星是写实。 “鲛人流珠” 是想像。
思考下面问题。
这首诗哪部分写实？ 哪部分想象？ 写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
诗的第一小节描绘了静谧的夜景， 属写实； 第二小节属想象。 无论写实还是想象都突出了夜晚的
“静”.
如何理解诗人用“怕会有
鲛人在岸，对月流珠”的神话 故事？
②诗人面对黑夜看到了什么呢？ 明确：看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星 也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明 星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远 及近，形成一种回环往复的诗美。
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？ 明确：共同特点是“无数”和明亮。这种自然而然地把“街灯”与 “明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。
悲剧变喜剧,表
达作者怎样的
情感?
表达了诗人对自由幸福 美好生活的向往与追求.
• 2、诗人为什么要这样想象，要对传说中的 故事做这么大的改动？这种想象表现了诗人 怎样的思想感情？
• 上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会， 人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求 自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国 依然处于北洋军阀的黑暗统治之下，自由、美 好、幸福的生活仍然没有到来，许多人因此而 绝望无助，但是诗人没有放弃希望。他改写了 神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想的向往和执著的追求。
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
郭沫若
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。 你看，那浅浅的/天河，
我想那／缥缈的/空中， 定然是/不甚/宽广。 定然有／美丽的/街市。 那/隔着河的/牛郎/织女， 街市上/陈列的/一些/物品， 定能够/骑着牛儿/来往。
❖ 同学们自由背诵。
初读：读出停顿，读出重音。
再读：体会诗歌内容及思想 内涵
静 夜
月光/淡淡, 笼罩着/村外的/松林。Leabharlann 白云/团团， 漏出了/几点/疏星。
天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
细读诗文，看着诗人具体写了什么？
明确：月光、村外、松林、白云、 疏星、天河、海雾、鲛人
注音解释
•缥缈（ ）（ ）：
•灯笼（ ） 笼罩（ ） •鲛人（ ）：
初读：读出停顿，读出重音 再读：描绘画面，品味语言 三读：感悟主题，体会情意
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
诗人为何在诗的后3节中连用了 五个“定”字，特别是最后一行的 “是”字，有怎样的语气？想表明 什么呢？
肯定语气，说明作者坚信这样的
理想世界是存在的，对美好的未来
充满了信心，使人受到鼓舞、感染。
小结
❖ 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。也可能指对岸的亲人， 在对月思念远在异地的亲人。
送给你，亲爱的同学们
• 生活的海洋已铺开金色的路， 浪花正分列两旁摇动着欢迎 的花束。勇敢地去吧，朋友！ 前进，已吹响出征的海螺； 彩霞，正在将鲜红的大旗飞 舞……