2019泛游学与营地教育研究报告
中国研学旅行和营地教育行业研究报告
研学旅行和营地教育定义
研学旅行
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，以中小学生为主体对象， 通过集体旅行、集中食宿，以提升学生素质能力为目的，依托研学基地和 营地载体，开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是衔接学 校教育和校外教育的创新形式。
营地教育
国内正在兴起的营地教育是一种在营地或基地以集体生活、学习为形式， 面向青少年群体，通过一系列专业课程内容，在导师/辅导员的引导下， 为孩子们带来趣味性、创造性和教育意义的持续体验，促进每一位孩子 身心、心理、社交能力以及心灵方面的成长。
有显性成果
成长
英国营地发展历史与美国几乎相当，课程完善，有进 阶体系，适龄儿童每月必须到户外中心完成相应课时 学习
注重户外探险科目，培养孩子户外生存技能
中国
处于初级发展阶段，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ未形成自己的特色，营地教育大多借鉴国外成熟的运营管理经验
4
二、行业发展现状分析
1、产业链分析 2、发展动力分析 2、发展关键因素分析 3、商业模式分析 5、市场参与者分析
研学旅行和营地教育产业链
产业链初步形成，参与主体多样
研学旅行和营地教育行业产业链已经初步形成，上游为基础资源供给方，主要是规划设计、交通、住宿、景区、场地等资源，中游主 要是提供研学、营地教育服务的专业机构，下游是需求方，研学旅行主要面向B端学校，营地教育主要面向C端家长和学生。
2018年研学旅行和营地教育产业链图
单位：万人
数据来源：国家统计局 8
研学旅行和营地教育行业发展动力分析
驱动因素四：行业投资活跃
执惠研究院统计数据显示，2010年以来研学旅行和营地教育行业的投融资数量逐渐增加，2017年达到顶峰。反映出该领域越来越多 的受到资本方的关注。在所有融资案例中，处于B轮融资阶段之前的占比高达81.5%，反映现阶段该领域处于快速成长期。
2019年中国泛游学与营地教育行业白皮书
国际游学是一种国际性跨文化体验式教育模式，我国学生通过国际游学可以出访欧美、澳洲、日韩、东南亚等国家和地区， 开拓视野，增长见识。国内研学则是素质教育在中国不断发展的体现，在学校、机构等市场参与主体有计划地组织安排下， 为学生开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。营地教育是一种基于 营地生活和体验式活动的创新教育形式，在营区中的沉浸式学习生活，有助于创造持续性的教育体验。
２０１９年中国泛游学与营地教育行业白皮书
全球泛游学与营地教育发展概述
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中国泛游学与营地教育行业发展分析
2
中国泛游学与营地教育
4
泛游学与营地教育概念
学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量
随着中国经济社会的快速发展，中国的学生与家长逐渐把眼光投向学校教育和家庭教育之外的新型教育模式。其中以“体 验式学习”为核心思想、以游学及营地为内容的教育产品服务越来越受到关注与青睐。由于游学类与营地类教育产品服务 在中国的发展时间较短，且产品服务的种类繁多，业内尚未形成明确清晰的行业界定。在本报告中，将国内研学、国际游 学、营地教育共同纳入泛游学与营地教育行业范畴，对该行业及其细分领域进行分析研究。
泛游学与营地教育
作为学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量 泛游学与营地教育的核心思想均指向体验式学习，参与者通过实践来掌握知识提升自我
泛游学在旅程中配合特定的课程实现教育目的，营地教育则多在固定的场地内开展
国际泛游学与营地教育行业发展概述
在不同国家和地区有不同的发展进程与表现形式
综观泛游学与营地教育行业相对成熟的国家和地区，多已建立较为成熟的泛游学与营地教育行业规范体系，并把泛游学与 营地教育作为青少年教育的重要环节纳入到正统教育体系中。在不同国家和地区，泛游学与营地教育有不同的概念与表现 形式，其中美国是最早开展以教育为目的的营地教育活动的国家，标志性事件是1885 年纽约城郊举行的YCA 露营活动； 修学旅行则是最早由日本提出，并于1946 年开始正式纳入学校教育体系在全国范围实施。
游学总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着全球化的推进，教育领域也日益呈现出国际化的趋势。
为了拓宽学生的视野，提高综合素质，我校组织了一次为期两周的游学活动。
此次游学活动旨在让学生走出国门，亲身感受不同国家的文化、教育和社会环境，从而激发学生的学习热情，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
以下是我对此次游学活动的总结报告。
二、游学目的1. 拓宽学生视野，了解不同国家的文化、教育和社会环境；2. 提高学生的语言表达能力，增强跨文化交流能力；3. 培养学生的独立思考能力和团队协作精神；4. 增强学生的自信心，激发学习热情；5. 丰富学生的课余生活，提高综合素质。
三、游学行程1. 第一周：抵达目的地，适应新环境；2. 第二周：参观当地学校，参加文化交流活动；3. 第三周：游览名胜古迹，体验当地风俗；4. 第四周：返回我国，总结游学心得。
四、游学成果1. 文化交流成果此次游学活动，学生们与当地学生进行了深入的交流，了解了他们的生活习惯、文化习俗和教育方式。
通过参与当地学校的课程，学生们对国外的教育体系有了更深入的认识，同时也展示了我国学生的风采。
2. 语言能力提升在游学过程中，学生们积极参与各类活动，与当地学生用英语进行交流，提高了自己的英语口语和听力水平。
同时，学生们在日常生活中也锻炼了英语思维，为今后的学习和生活打下了良好的基础。
3. 独立思考能力培养在异国他乡，学生们需要独立处理各种问题，如住宿、饮食、出行等。
通过这些经历，学生们学会了独立思考，培养了解决问题的能力。
4. 团队协作精神在游学活动中，学生们需要与队友共同完成任务，如参观景点、参加比赛等。
这使他们在团队合作中学会了相互信任、相互支持，提高了团队协作能力。
5. 自信心增强在游学过程中，学生们克服了种种困难，勇敢地面对挑战。
这使他们的自信心得到了极大的提升。
五、游学感悟1. 文化差异通过此次游学，学生们深刻体会到不同国家之间的文化差异。
在今后的学习和生活中，我们要学会尊重和理解他人，增进友谊。
游学市场调研报告
游学市场调研报告游学市场调研报告一、引言随着经济的发展和人们对教育的需求不断增长，游学市场也逐渐兴起。
本报告旨在通过对游学市场的调研，了解游学市场的现状和发展趋势，为相关企业和机构的决策提供参考。
二、市场规模根据调研数据显示，游学市场在过去几年中呈现持续增长的趋势。
据统计，2019年游学市场总规模达到XX亿元，同比增长XX%。
预计未来几年，游学市场仍将保持较高的增长率。
三、市场特点1.多元化的目的地选择：游学市场目的地多样化，不仅有国内热门城市和景区，还包括国外知名旅游目的地，如欧洲国家、美国等。
这种多元化的选择使得游学更具吸引力和趣味性。
2.多样化的项目内容：游学项目从传统的语言学习、文化体验扩展到科技、艺术、运动等多个领域。
不仅可以满足学生的学业需求，还能提供更多的培训和锻炼机会。
3.社交与互动性强：游学不仅是一种学习方式，同时也是一种社交体验。
学生可以结识来自不同地区、不同背景的朋友，增进彼此之间的交流和理解。
四、市场需求1.提高语言能力：随着全球化的发展，语言能力成为了学生求职和升学的重要指标。
游学提供了一个全英文环境，学生能够更好地提升自己的语言能力。
2.全球视野开阔：游学提供了一个机会让学生亲身体验不同国家和地区的文化，增加了他们的全球视野和文化素养。
3.培养独立自主能力：游学项目通常要求学生独自完成一系列的任务，并解决生活中的问题，这有助于培养学生的独立性和自主能力。
五、市场前景随着中国中产阶级规模的持续增长，游学市场仍将维持较高的增长率。
未来，随着游学机构的不断涌现和市场竞争的加剧，市场将逐渐趋于成熟。
游学机构应该根据市场需求和发展趋势，不断创新和提升服务质量，以保持竞争优势。
六、结论游学市场具有广阔的发展前景，需要游学机构与时俱进，不断适应市场需求的变化，并提供更优质的服务。
同时，政府应加强对游学市场的监管，确保市场的健康发展。
相信在各方共同努力下，游学市场将继续蓬勃发展，为学生提供更多的学习和发展机会。
2019年游学研学行业世纪明德分析报告
2019年游学研学行业世纪明德分析报告2019年9月目录一、游学行业分析 (5)1、需求端：研学游学行业正盛，市场驶入快车道 (5)（1）政策推波助澜，开启刚性需求 (5)（2）消费升级驱动，游学需求旺盛 (6)（2）消费升级驱动，游学需求旺盛 (8)2、供给端：兼具旅游+教育两大属性，市场参与者竞相角逐 (10)（1）四大维度四大主体，涵盖十六个领域 (10)（2）产业链资源整合度低，行业格局分散 (11)（3）以质取胜竞争局势明显，亟需打造个性化产品服务 (13)（4）销售模式以B2B为主流模式，未来C端是重要看点 (14)二、标杆分析：世纪明德 (15)1、业务模式 (16)（1）游学研学业务 (16)（2）教师培训业务 (17)2、财务分析：营收增长稳定，盈利能力高于行业水平 (18)3、产品优势 (19)（1）研学游学+教师培训互为支撑，形成游学平台效应 (19)（2）秉持“向教育”目标，提升服务管理能力 (20)（3）重视安全服务管理，以行业标准引领长远成长 (22)4、渠道优势 (23)（1）全国七大区域布局完成，渠道开拓能力加强 (23)（2）依托教师培训业务，拓展游学市场新渠道 (23)5、产业延展 (24)（1）自建大荔营地，打通上游稀缺资源 (24)（2）进军艺术教育游学领域，加速“罗马同盟”计划 (25)研学政策春风起，消费升级驱动，研学游学市场驶入快车道。
2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见》的发布推动研学市场的火热，而随着消费的升级，游学研学将逐渐普遍化。
根据《2019年中国泛游学与营地教育白皮书》，预计2021年游学行业市场规模有望达到1725亿元，增长率达23.6%。
全国七大区域市场布局完成，依托师培业务渠道优势凸显。
2018年，公司在贵州、广东、江苏、河南、四川、甘肃、宁夏、重庆设立全资子公司，目前公司在东北、华北、西北、中部、华东、华南、西南七大区域的市场及产品布局基本完成。
游学行业研究报告
一、游学相关概念和用户需求分析1、基本概念游学：旅游+教育；包含儿童旅游+教育和亲子旅游+教育；广义上也称“自然教育”，走出课堂。
研学旅行：（政府支持）研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
营地教育：一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。
2、用户课外时间分配解析一个普通城市小学生的一年：平时-白天在学校接受全日制教育，学校垄断学生的时间；课外三点半接受学校土工的特色/兴趣教学。
周末-学科补习班优先，其次参与游泳、画画、象棋、跆拳道等兴趣班，不定时参与各类营会活动。
暑假-必须参与学科补习班，至少一周以上的旅游+营会活动，兴趣班按往期周期性参加。
寒假-寒假时间上补习班，兴趣班周期性参加，极少数旅游+营会活动，准备过年。
3、从父母消费能力看：3-6岁儿童的父母大部分处于事业上升期，孩子教育的消费能力并没有那么强。
6-16岁儿童的父母，事业稳定，在孩子教育上投入的资金占比相对较高。
4、儿童用户画像：5、游学教育冲击中国传统教育理念：四重四轻中华民族有着育儿的优良传统，对孩子的付出完全不求回报。
在这样一个非常有文化底蕴而且又是世界上最爱孩子的国家，我们的育儿观里存在“四重四轻”的问题。
（1）重孩子的智力发展，轻情绪情感的发展。
（2）重孩子的学历水平，轻实际技能的获得。
（3）重孩子的出人头地，轻人与人之间相处。
（4）重孩子的生活满足，轻精神世界的丰富。
二、市场现状：自然教育成蓝海市场，自然教育即泛游学。
教育部政策+数据：2016年12月，教育部等11部委联合印发文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》之后，国内B2B游学行业将迎来爆发式增长期。
在二孩人口红利、家庭收入提升、国家政策红利驱动下，中国泛游学行业的市场空间有望从2016年约300亿元增长至千亿元，并在未来5年保持30%到50%的复合增速。
游学研究报告
游学研究报告游学研究报告摘要：游学是一种特殊的学习方式，通过参观、交流、体验等方式来拓宽学生的眼界和知识面。
本报告通过研究游学的定义、目的、影响等方面的内容，总结了游学的益处以及可能的问题，并提出了建议，以期提高游学的效果和成效。
一、引言游学，即以游览、参观为主要活动内容的学习方式。
随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，游学作为一种创新的教育方式逐渐受到重视。
本报告旨在通过对游学的调研和分析，探寻游学的实施情况、存在的问题以及可能的解决方式。
二、定义游学是指通过游览、参观等活动，结合实际情况来进行学习的一种方式。
与传统的课堂教学不同，游学注重学生的亲身体验和感知，通过亲自参与实践活动来获得知识和经验。
三、目的游学的主要目的是拓宽学生的视野和眼界，让他们从不同的角度去了解和认识世界。
通过亲身体验和实践，提高学生的综合能力和创新能力，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
四、益处1. 拓宽视野：游学可以带领学生走出熟悉的课堂，亲身感受不同的文化和环境，扩展他们的视野和认知范围。
2. 增加知识：通过实地参观和交流，学生可以深入了解各种知识和技术领域，丰富自己的学科知识。
3. 提高能力：游学可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，锻炼学生的沟通和合作能力。
4. 开拓思维：游学培养学生的创造力和创新意识，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
五、问题与建议1. 选择问题：游学活动的选择应该根据学生的学科需求和个人兴趣来确定，避免盲目参与。
2. 安全问题：游学的安全是很重要的，学校和家长应该加强对学生的保护和照顾，确保他们的安全。
3. 教学设计：游学活动应该有明确的教学目标和设计，提前安排好讲解员和导游，确保学生获得有效的教育体验。
4. 建议：学校应该加强对游学活动的宣传和指导，鼓励学生积极参与，为其提供更多机会。
六、结论游学作为一种特殊的学习方式，具有很多的益处。
然而，在实际的运行过程中，也会面临一些问题。
营地教育实习报告
营地教育实习报告在过去的一个月里，我有幸在XX营地担任实习教育工作者。
这次实习让我深刻体验到了营地教育的魅力，同时也让我对教育工作有了更深刻的理解和认识。
在这里，我将会分享我实习期间的一些收获和感悟。
一、实习内容实习期间，我主要负责协助营地导师开展各类教育活动，包括户外拓展、手工制作、科学实验等。
此外，我还参与了营地的日常管理工作，如安排学生作息、组织学生参加各类活动等。
通过这些工作，我深入了解了营地教育的基本情况和运作模式。
二、实习收获1. 了解营地教育的重要性营地教育是一种特色教育形式，它能够帮助学生在实践中学习、成长。
在营地，学生们可以通过参与各类活动，提高自己的动手能力、团队协作能力和创新能力。
同时，营地教育还能培养学生的独立生活能力和自我管理能力。
通过这次实习，我深刻认识到营地教育在学生成长过程中的重要作用。
2. 学会与学生沟通作为一名教育工作者，与学生的沟通至关重要。
在实习期间，我学会了如何与学生进行有效沟通，了解他们的需求和困惑。
通过与学生的互动，我逐渐找到了适合自己的教育方法，并取得了良好的教育效果。
3. 提高团队协作能力营地教育需要多方合作，包括导师、工作人员和家长。
在实习期间，我学会了如何与团队成员协同工作，共同为学生的成长付出努力。
这种团队协作能力对我今后的工作和生活都具有很大的启示。
4. 增强责任感作为一名教育工作者，肩负着培养下一代的重任。
在实习过程中，我深刻体会到教育工作者的责任重大。
学生们在营地的时间虽然短暂，但却是他们成长道路上的一段重要时光。
我们要用心去关爱每一个学生，为他们提供良好的教育环境。
三、实习感悟1. 爱心是教育的前提作为一名教育工作者，爱心是必不可少的。
只有关心学生，才能真正帮助他们成长。
在实习期间，我深刻体会到爱心对于教育工作的重要性。
2. 耐心和毅力是教育成功的关键教育工作并非一蹴而就，需要耐心和毅力。
在实习过程中，我学会了如何面对学生的困难和挫折，给予他们鼓励和支持。
游学市场调研报告
游学市场调研报告游学市场调研报告一、市场概况游学是指学生通过参加短期的国内或国际旅行，结合学习和体验，提高综合素质的一种教育方式。
目前，游学市场正在迅速发展，成为教育培训领域的新兴市场。
二、市场规模根据调研数据显示，近年来，游学市场每年增长率超过30%，市场规模突破百亿元。
随着人们对教育品质要求的提高和国内旅游市场的开放，游学市场的规模有望进一步扩大。
三、游学需求调研数据显示，游学市场的主要需求方是中小学生和大学生，这一群体对于游学的需求较为强烈。
他们希望通过游学来拓宽视野、增加见识，提高语言和交际能力。
此外，一些家庭也会选择游学来培养孩子的独立性。
四、游学目的地国内游学的目的地主要集中在一些历史文化名城，如北京、上海、西安等。
在国外游学方面，较受欢迎的目的地有英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家。
这些目的地拥有较为成熟的游学教育资源。
五、游学机构游学市场上，存在各种各样的游学机构，包括教育机构、旅行社等。
这些机构提供不同类型的游学项目，如文化体验、语言学习、科学探索等。
消费者在选择游学机构时，会考虑机构的声誉、课程设置、安全保障等因素。
六、市场竞争随着游学市场的快速增长，市场竞争日趋激烈。
一些知名的教育机构和旅行社纷纷进入游学市场，推出各具特色的游学项目。
同时，一些新兴的游学机构也纷纷涌现，为市场竞争注入新鲜血液。
七、市场发展趋势未来游学市场有望继续保持良好的增长态势。
随着教育观念的变革和旅游市场的开放，更多家庭和学生会认识到游学的重要性，并选择参与游学项目。
同时，游学机构也将不断创新，提供更多样化、个性化的游学项目，以满足不同需求的消费者。
八、市场建议对于游学机构而言，应注重提升教育质量，确保提供高质量的游学项目，争取口碑宣传。
此外，可以加强与学校、社区等教育机构的合作，扩大市场影响力。
对于消费者而言，应选择有信誉、口碑良好的游学机构，关注教育内容和安全保障。
同时，家长和学生应明确游学的目标和需求，选择适合自己的游学项目。
游学调研报告
游学调研报告游学调研报告一、引言游学是指学生通过参观、实地考察等方式，结合课堂学习，融入到不同的地方文化和社会环境中，以增加对知识的理解和应用能力的一种学习方式。
近年来，随着社会发展和人们对素质教育的追求，游学活动也越来越受到学生和家长的关注。
本次调研旨在了解学生对游学活动的认知和参与情况，以及游学对学生的教育意义。
二、调研方法在本次调研中，我们采用了问卷调查的方式，针对不同年龄段的学生进行了调查。
问卷主要包括对于游学活动的参与频率、参与原因、对游学活动的评价以及对游学教育的期望等内容。
三、调研结果1. 参与频率：调查结果显示，超过70%的学生表示曾经参加过游学活动，其中约30%的学生称曾多次参与。
2. 参与原因：对于为什么选择参加游学活动的原因，学生的回答各不相同。
但其中一个普遍的原因是通过游学活动增加自己的见识和经验。
3. 游学评价：大部分学生对游学活动表示满意，约70%的学生认为游学让他们学到了更多的知识，并且在社交能力和团队合作方面也有了提高。
4. 游学教育意义：学生们普遍认为游学活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高自己的综合素质，同时也能培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、讨论与建议通过本次调研，我们可以看出学生对于游学活动的认知和参与情况基本良好，大部分学生对游学活动也表示满意。
然而，也有一部分学生对游学活动的时间安排和内容选择有所不满，认为需要更加个性化和专业化的设计。
基于这些情况，我们提出以下建议：首先，学校和机构应该针对不同年龄段的学生，制定更加科学合理的游学计划，使学生能够有针对性地选择适合自己的活动。
其次，游学活动中应该注重培养学生的学习能力和实践能力，不仅仅停留在知识的传授上。
再次，学校和家长应该共同携手，提供更多的支持和帮助，以保证学生能够充分参与游学活动，获得更多的教育收益。
五、结论通过本次调研，我们可以得出结论：游学活动对于学生的教育意义非常重要，大部分学生认识到了游学对自己的提升作用。
数说留学之2019行业年度报告盘点
龙源期刊网 数说留学之2019行业年度报告盘点作者：云阳来源：《留学》2019年第24期2019年留学行业有哪些动态？各国留学又有哪些新趋势？本年度行业报告盘点告诉你答案。
《2018中国大陆地区雅思考生学术表现白皮书》2019年1月23日，英国文化教育协会正式发布《2018中国大陆地区雅思考生学术表现白皮书》，为中国大陆地区考生的雅思学术表现提供了整体素描。
据悉，该白皮书基于雅思全球庞大的考生数据，聚焦2017—2018年中国大陆地区雅思考生的学术表现，在听、说、读、写各单项的学术表现上也加入了与2016—2017年的比较，旨在为广大英语教育工作者提供参考，并助力中国英语教学与测评的改革和发展。
继与国际语言能力标准欧洲语言共同参考框架（CEFR）接轨后，雅思与中国英语能力等级量表的对接研究结果也在2019 年1月正式对外发布。
据英国文化教育协会东亚区考试业务总监史迪夫·亚当斯（Steve Adams）表示，此次白皮书，附上了雅思分数与CEFR、中国英语能力等级量表的对接参考，旨在帮助英语教学者和学习者更好地了解分数背后对应的语言能力。
《中国教育现代化2035》新华社北京2019年2月23日电，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务。
其中，关于国际教育，《中国教育现代化2035》做出如下表述：开创教育对外开放新格局;全面提升国际交流合作水平，推动我国同其他国家学历学位互认、标准互通、经验互鉴;扎实推进“一带一路”教育行动;加强与联合国教科文组织等国际组织和多边组织的合作;提升中外合作办学质量;优化出国留学服务;实施留学中国计划，建立并完善来华留学教育质量保障机制，全面提升来华留学质量;推进中外高级别人文交流机制建设，拓展人文交流领域，促进中外民心相通和文明交流互鉴;促进孔子学院和孔子课堂特色发展;加快建设中国特色海外国际学校;鼓励有条件的职业院校在海外建设“鲁班工坊”;积极参与全球教育治理，深度参与国际教育规则、标准、评价体系的研究制定;推进与国际组织及专业机构的教育交流合作;健全对外教育援助机制。
游学 营地教育的趋势
游学营地教育的趋势随着全球化和信息化的加速发展，游学和营地教育成为了当今教育领域的一个重要趋势。
游学是指利用假期或寒暑假期间，组织学生到国内外参观游览名胜古迹、学习文化，并且与当地居民或学生进行交流互动的方式。
而营地教育则是指利用特定的场地(通常是位于自然环境中的野外营地)，组织学生进行各种户外活动、团队建设和实践操练的教育方式。
下面我将从教育的国际化、自然环境的重要性、全人教育的需求和实践能力的培养等几个方面来探讨游学和营地教育的趋势。
首先，全球化进程使得游学和营地教育在教育领域中得到了广泛的重视。
随着跨国交流的增加，学生们对于全球性问题和跨文化交流的需求也在增加。
游学和营地教育提供了一个与来自不同国家或地区的学生交流和学习的机会，使学生们更加了解不同的文化、习惯和价值观，培养了他们的国际视野和跨文化沟通能力。
其次，自然环境的重要性使得营地教育备受关注。
在快节奏的都市生活中，学生们的身心健康和生态意识可能会受到影响。
而营地教育提供了一个远离城市喧嚣，接触自然环境的机会。
通过户外活动和亲近自然，学生们能够加强与自然的联系，培养环境意识和保护意识。
同时，自然环境也提供了一种情境化的学习环境，促进学生的自主学习和探索精神的培养。
第三，全人教育的需求推动了游学和营地教育的发展。
传统的课堂教育往往只注重学科知识的传授，而忽视了学生的全面发展。
而游学和营地教育更注重学生的个性培养、情感培养和社会能力培养。
通过参与各种活动和团队合作，学生们能够发展自己的领导力、沟通能力、团队合作能力等。
同时，游学和营地教育也为学生提供了锻炼自信心、解决问题和适应环境的机会，培养了他们的综合素养和适应能力。
最后，实践能力的培养是游学和营地教育的重要目标。
传统的教育往往注重理论知识的灌输，但缺乏实践操作的机会。
而游学和营地教育则提供了一个实际操作的平台，让学生们将所学的知识应用于实践中。
通过实地考察、实地研究和实地实践，学生们能够更好地理解和应用所学知识，提高解决问题和创新能力。
游学营地活动总结报告
游学营地活动总结报告一、活动背景为了丰富学生课余生活，拓宽视野，提高综合素质，我校于xxxx年x 月x日至x月x日组织了一场以“游学营地”为主题的活动。
本次活动共计参与学生xxx名，依托学校资源，结合专业的学术指导，通过学习和实践相结合的方式，开展了一系列生动有趣、富有教育意义的活动。
二、活动内容1. 学术探索在本次活动中，我们安排了学术探索环节，给学生们提供了一个更深入的学习空间。
通过实地考察和课堂学习相结合，让学生在实践中学习，增长知识。
我们组织了一次户外考察活动，带领学生们参观了当地的著名博物馆，了解了丰富的历史文化知识。
学生们通过观看短片、听取讲座和导游的解说，对博物馆中的藏品有了更深入的了解。
同时，我们还安排了专家讲座，邀请了相关领域的专家给学生们进行学术报告，拓宽学生的知识面。
2. 生存技能训练为了培养学生们的团队合作和生存能力，我们还设置了一系列生存技能训练活动。
学生们通过参与野外生存训练，学习了如何搭建帐篷、拆卸和组装设备、野外取水等基本技能。
在这个过程中，学生们发扬团结协作的精神，相互帮助，克服了困难，增强了自信心。
3. 文化交流为了让学生们更好地了解和认识不同的文化，我们安排了文化交流的环节。
我们邀请了当地的少数民族学生及家庭代表来到活动现场，给学生们演示了传统的民族舞蹈和民俗习惯，让学生们近距离接触、了解多元文化的魅力。
此外，我们还组织了学生们参观了周边的名胜古迹，了解了当地的自然风光和历史人文。
通过与当地人民的交流，学生们对于当地文化产生了浓厚的兴趣。
三、活动收获经过一段时间的游学营地活动，学生们在各方面都有了显著的提高。
首先，在学术方面，学生们通过课堂学习和实地考察，对于一些学科知识有了更深入的理解。
通过专家的讲座，学生们了解到一些最新的学术发展动态，启发了他们的学术思维。
其次，在生存技能训练方面，学生们通过参与各种野外活动，学会了一些实用的技能，例如如何搭建帐篷和野外求生等。
泛营地教育年度总结
泛营地教育年度总结引言泛营地教育作为一种特殊的教育形式，以其独特的特点和优势，逐渐受到广大学校和家长的青睐。
本文将对今年度的泛营地教育进行总结和回顾，分析其中的亮点和问题，并给出相应的改进建议。
1. 活动总览今年度，我们组织了一系列丰富多彩的泛营地教育活动，涵盖了户外拓展、手工制作、探险挑战等多个方面。
共计参与学生2000余人次，覆盖了多个年龄段的学生。
2. 活动亮点2.1 多元化的活动内容我们在今年度的泛营地教育活动中，尝试了多种多样的活动形式，包括山岳探险、摄影比赛、木工制作等。
这些活动不仅符合学生的兴趣爱好，也能满足他们的发展需求。
2.2 提升动手能力泛营地教育活动强调学生的实践能力培养，通过一系列手工制作活动，学生们能够亲自动手、动脑思考，提升了他们的动手能力和创造力。
2.3 团队合作精神户外拓展等活动要求学生在团队中协作完成任务，提升了学生的团队合作能力和沟通能力。
通过这些活动，学生们相互学习、互相支持，建立了更加紧密的友谊和群体认同感。
2.4 激发学生潜能通过挑战性的活动，例如攀岩、登山等，学生们能够挑战自我、超越自我。
这些活动激发了学生的潜能，培养了他们的勇气和自信心。
3. 存在问题本年度泛营地教育活动也面临一些问题和挑战：3.1 活动安全问题一些活动对学生的安全要求较高，需要严格的安全措施和监督。
在今年度活动中，我们在安全方面的考虑还不够全面，需要加强对学生安全的重视。
3.2 活动规划和组织不足部分活动的规划和组织不足，导致活动过程中出现了一些混乱和疏忽。
今后需要更加细致的活动规划和组织工作，确保活动的顺利进行。
3.3 活动反馈和评估不够完善在活动结束后，我们并未对学生进行相关活动的反馈和评估工作。
这样无法及时了解学生对活动的感受和建议，也无法提供科学依据来改进活动方案。
4. 改进建议4.1 加强安全措施在今后的泛营地教育活动中，要更加注重学生的安全问题。
加强对活动场所的评估和筛选，确保活动环境的安全性。
中国研学旅行和营地教育行业研究报告
研学旅行和营地教育在不同国家的发展差异
国家
发展现状
产品特色
美国
营地数量超过1.2万个，现代营地发源地，发展历史 150多年，具有完善的行业规划和成熟的营地运营管理 体系
B轮 B+
金额
千万元 千万元 千万元 数千万元 千万元 数千万元 两千多万元 近千万美元
2017年以来研学旅行和营地领域新三板挂牌企业
项目/企业名称
读行学堂 中凯国际 卓教国际
挂牌时间
2017年1月 2017年1月 2017年3月
2017年营收
5651万元 5493万元 4510万元
环球优学 知鸿游学
上游
中游
下游
直采
直采
直销
研学旅行机构 营地教育机构
留学机构 教育培训机构
旅行社
直销
直销
支撑性服务：投融资 签证 保险 媒体 营销 咨询 服务 人才培训
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研学旅行和营地教育行业发展动力分析
驱动因素一：政策利好
国内研学旅行相关政策经历了教育研究先行展开——旅游市场最先导入——市场倒逼政策供给的轨迹过程，2016年底教育部等11部 委《关于推进中小学研学旅行的意见》政策颁布，提出要把研学旅行摆在更重要的位置，推动研学旅行快速发展。随后，相关政策频 出，对研学旅行和营地教育行业发展形成极大政策利好。
2018年研学旅行和营地教育机构地域分布
2017年城市分级榜单
北京市
成都市 西安市 宁波市
游学研究报告
游学研究报告游学研究报告现如今，游学已经成为一种时尚，越来越多的学生和家长选择利用假期去国外游学。
游学不仅能够开阔学生的眼界和视野，还能够增强学生的语言能力和独立思考能力。
以下是我对游学的研究报告。
首先，游学能够让学生有更多机会接触新的事物，了解不同国家和文化的风俗习惯。
当学生置身于异国他乡时，他们能够亲身体验不同的生活方式、食物、语言和人际交往方式。
这种全新的体验会让学生认识到世界的多样性和丰富性，也能够拓宽他们的思维空间，更加开放和接纳不同的观点。
其次，游学也能够提高学生的语言能力。
在国外的学习环境中，学生需要和当地人进行交流和沟通，这就要求学生在短时间内提高自己的语言水平。
通过与当地人交流，学生能够不断地练习听说读写的能力，提高自己的语言理解能力和表达能力。
同时，学生也能够更好地了解当地的文化背景，加深对当地语言的理解。
再次，游学还能够增强学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在国外的环境中，学生需要处理各种各样的问题和困难，例如交通、住宿、饮食等。
学生需要学会独立思考和解决问题，培养解决问题的能力。
在游学的过程中，学生会遇到各种挑战和困难，但通过努力和尝试，他们能够克服难关，提高自己的独立思考和解决问题的能力。
最后，游学还可以培养学生的社交能力和团队合作精神。
在国外的学习环境中，学生需要与同学、老师和当地人进行合作和交流。
学生能够学习到与不同背景的人相处的技巧，也能够培养与他人合作的意识和能力。
这不仅能够锻炼学生的社交能力，还能够培养学生的团队合作精神，为以后的学习和工作打下基础。
总之，游学作为一种新的教育模式，已经得到越来越多学生和家长的认可和喜爱。
通过游学，学生不仅可以增加对世界的了解，还能够提高语言能力、独立思考能力和解决问题的能力。
游学还能够培养学生的社交能力和团队合作精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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中国泛游学与营地教育相关概念内涵梳理
将游与学有效融合的新型教育模式 以游为表以学为里的教育产品之总和 在行走中开阔眼界，于围墙外游历成长 针对中国学生可分为
以团队生活为基础 以体验式学习为主要教育方式
泛游学
ห้องสมุดไป่ตู้营地教育
以教育学、心理学等跨学科理论为依据 由专业师资开展的素质教育活动 促进青少年成长
国内研学与国际游学两种形式
国家连续推出研学旅行的相关政策
和规范性文件，国内游学、国际游 学产品及服务纳入到研学旅行范畴， 并与营地教育共同形成泛游学和营 地教育行业。 泛游学与营地教育产品总体渗透率 依然较低，整个市场远未达饱和的 水平。
2016年至今 政策引爆市场
产品开始呈现多样化、个性化的特
典型国家和地区的泛游学与营地教育行业发展特点
美国 起步时间较早；覆盖主题内容丰富 硬件配套设施齐全；相关法律法规完善
日本
加拿大 自然资源丰富；以户外旅行、露营等方式 为主；学校普遍会专门组织相关活动 新加坡 澳大利亚 夏令营和童子军多种形式与学校教育结合 服务周期较短 设置监护人和临时监护人 中国香港 英国 旺季为夏季，有夏令营和童子军 形式多样，主题丰富 ，时间灵活 中国台湾 新西兰 自然资源丰富，课程主题多样 相关规范有教育部委层面的顶层设计
中国泛游学与营地教育行业发展历程
1992-1999年 夏令营的较量
营地教育早期形式是各类夏令营，
按主题分为三类：户外营，多以体 育运动、野外生存为主题；学习营， 以英语夏令营最为普遍；游学营， 研学旅行的雏形。 夏令营的关注度大增，大量社会机 构与民间资本的涌入开启了夏令营 的商业化进程，营地教育的早期萌 芽从此扎根于中国。
2019泛游学与营地教育研究报告
开篇摘要
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随着社会经济的快速发展，中国的学生与家长逐渐把眼光投向学校教育和家庭教育之外的新 型教育模式。其中泛游学与营地教育产品服务越来越受到关注。 中国泛游学与营地教育行业起步较晚，经过二十余年的尝试和摸索，在政策的鼓励下快速发 展起来。目前可大致分为国际游学、国内研学、营地教育三种产品类型。 2018年中国泛游学与营地教育用户规模约在3121万人次水平，其中国内研学和营地教育的 参加人次约3016万，国际游学的参加人次约105万。 根据均价结合用户规模保守估计，2018年市场规模或在946亿水平。随着用户规模的扩大， 泛游学与营地教育市场规模或会保持20%以上水平的增长率逐年快速上升。 中国泛游学与营地教育行业集中度极低，格局分散，头部机构的市场占有率仅在1-2%左右， 所有市场参与主体预计几千家，但其中营收规模在千万级以下的中小型机构占了绝大多数。 巨大的市场挖掘空间和资源整合度低的特点，决定了行业远未进入一个充分竞争的格局，在 未来10年里将长期处于市场参与主体共同摸索前行的一片蓝海中。 中国泛游学与营地教育行业的主体用户是中小学生群体，包含部分大学生。不同产品类型之 间有明显年龄差异；女生参与热情更高。 家长用户多是正值年富力强的70后、80后，中等收入人群为主体，普遍拥有较高学历，教 育决策较为民主。 但现阶段中国用户群体对泛游学与营地教育产品了解尚浅，认知程度与参与经验高度相关。 鉴于以上行业研究和用户调研结果，本报告提出了泛游学与营地教育行业的几点宏观发展 趋势。
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全球泛游学与营地教育发展概述 中国泛游学与营地教育行业发展分析
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中国泛游学与营地教育用户研究
中国泛游学与营地教育行业发展趋势
泛游学与营地教育概念
学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量
随着中国经济社会的快速发展，中国的学生与家长逐渐把眼光投向学校教育和家庭教育之外的新型教育模式。其中以“体 验式学习”为核心思想、以游学及营地为内容的教育产品服务越来越受到关注与青睐。由于游学类与营地类教育产品服务 在中国的发展时间较短，且产品服务的种类繁多，业内尚未形成明确清晰的行业界定。在本报告中，将国内研学、国际游 学、营地教育共同纳入泛游学与营地教育行业范畴，对该行业及其细分领域进行分析研究。
泛游学与营地教育
作为学校教育和家庭教育之外不可或缺的第三种教育力量 泛游学与营地教育的核心思想均指向体验式学习，参与者通过实践来掌握知识提升自我 泛游学在旅程中配合特定的课程实现教育目的，营地教育则多在固定的场地内开展
国际泛游学与营地教育行业发展概述
在不同国家和地区有不同的发展进程与表现形式
综观泛游学与营地教育行业相对成熟的国家和地区，多已建立较为成熟的泛游学与营地教育行业规范体系，并把泛游学与 营地教育作为青少年教育的重要环节纳入到正统教育体系中。在不同国家和地区，泛游学与营地教育有不同的概念与表现 形式，其中美国是最早开展以教育为目的的营地教育活动的国家，标志性事件是1885 年纽约城郊举行的YCA 露营活动； 修学旅行则是最早由日本提出，并于1946 年开始正式纳入学校教育体系在全国范围实施。
2000-2012年 国际游学兴起
国际游学由学校、地方教育部门自
发组织的学生出境交流活动以及游 学类主题旅游逐渐发展而来；产品 重心开始向教育属性方向偏移。 国际游学的产品形态和服务模式在 逐年成长中慢慢沉淀成型，但在行 业标准缺失的情况下仍处于产品质 量良莠不齐的阶段。
2013-2015年 研学旅行登场
修学旅行覆盖率高；已形成公共财政补贴； 政府设立了严格的管理制度
注重通过营地教育强化学生人素质与能力； 高校设立指定学科，支持专业人才培养
社会参与程度高，有政府资助与社会资助 有良好的境外游学氛围
民间企业促成整个行业发展 服务形式以泛游学为主
中国泛游学与营地教育行业发展历程
探索有中国特色的泛游学与营地教育行业发展路径