阅读训练第五讲 细节描写
小说阅读之细节描写
A、丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环 境下的特定心理；
B、推动情节发展，为情节发展张本或作铺垫、暗示， 使情节发展更自然合理；
C、渲染气氛 D、揭示主题，深化主旨。
限时训练（茨园《棋王》12分钟）
17.小说刻画刘顺爹这个人物时，细节描写十分精彩。 请列得庙门，再把门掩上。旁 边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”
这个细节描写为下文“用手推门，却被 石头靠着了”埋下伏笔，陆虞侯等人只 好站在庙外边看火边说话，这才让林冲 躲在庙里听得一清二楚，知道了事情的 真相，完成了性格上的重大转变。
4、关于刀枪武器不离身的细节描写。第
5段“…先去街上买把解腕尖刀，带在身上…”第7段 “林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花 枪…”第8段“…便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了 酒葫芦…”第9段“…留下些碎银子，把花枪挑着酒葫 芦…”第10段“把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门 拽了…”
❖ 2、林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将 火炭盖了…把草厅门拽上…把两扇草场门反 拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕 火盆内有火炭延烧起来…探半身入去摸时， 火盆内火种都被雪水浸灭了…依旧把门拽上， 锁了。”
这些细节描写，一方面表现了林冲安分守 己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者， 草料场起火并不是因为林冲疏忽，使情节发展 合情合理。
细节描写
❖ 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件 的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、 深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作 品的真实性，深化文章的主题。
❖ 在人物刻画中，描写手段有肖像、神态、语言、 动作、心理、细节等，其中细节描写取其具体、细腻， 聚焦一点而显深意，它一般多与动作、心理有关，但 有时也能与肖像、神态、语言等方面描写结合，细腻 刻画人物形象。
小升初语文阅读技巧第五讲：描写手法的作用(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第五讲:描写手法的作用(含例题精析+答案）描写手法的作用有很多，包括揭示人物的身份，表现人物的内心 世界、性格特点，丰富人物形象，使人物描写更加有灵魂，令读者身临其境等。
描写手法主要分为正面描写、侧面描写和细节描写。
2.语言描写：鲜明地展示了人物的……性格，生动地表现人物……的思想感情。
（折射出人物所处时代的特点） 1.肖像（外貌、神态）描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象以及性格（心理）等起烘托作用。
4.心理描写：形象生动地反映了人物的……思想/展现了人物的……（心路历程），揭示了人物的……性格特点（品质）。
前言常见题型 1.画线句子使用了什么描写手法，有什么作用？ 答题技巧 2.为了刻画人物，作者使用了哪些描写手法？起到了什么效果？ 3.动作描写：反映了人物的……心理和品质，凸显了人物的……性格，使人物形象更丰满。
（在人物描写中有重要地位）巧记公式：运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx 性格特点或XX品质。
（一）《想起母亲就想哭》韩石山①我小时候，不怎么看得起我的母亲。
她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。
只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。
再就是，嘴太笨。
不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。
晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。
②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。
母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。
祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。
祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。
她呢，只有做饭的份儿。
这也是让我看不起的一个原因。
③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。
《细节描写》讲义
中小学作文训练之描写专题（七）细节描写一、导入比较下面两段话，你觉得哪一段生动，为什么？1.每一位母亲都疼爱自己的子女，我的母亲也不例外。
我的母亲每天早起晚睡，辛苦操劳，对我关心备至，呵护有加。
在母亲的怀抱里我感受温暖，在母爱的光辉里我健康成长。
天地之间，母亲最伟大；万千情感，母爱最无私。
2.《母亲》歌词：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。
啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！分析：第一段只有概括的叙述，没有细致的描写，当然不能打动读者。
第二段则不同，描写了母亲帮我拿新书包、打花折伞、包三鲜馅、擦泪花四个特写镜头，向读者具体展示了母爱的点点滴滴，能深深引起读者共鸣。
这几个特写镜头，就是细节描写。
池莉说：“我偏爱生活的细节。
......只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
”巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。
”二、新授（一）什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写的作用是让读者如闻其声，如见其人，如临其境，感同身受，震人心魄。
一个典型的细节描写，其作用是笼统的叙述无法取代的。
好的记叙文离不开生动的细节描写，因此，我们要在刻画细节方面多下功夫。
细节描写包括人物细节描写和环境细节描写。
如：1.“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——鲁迅《孔乙己》2.那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺者,满是奇异的绿呀。
……这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那么软，那么嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！……——朱自清《绿》（二）常用的细节描写方法1.细致描摹探究一：你是怎么一步步判断下面人物身份的？（1）他在大街上走着。
第八板块 古代诗歌阅读 第五讲 鉴赏诗歌的表达技巧（原卷版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之古代诗歌阅读专题第五讲鉴赏诗歌的表达技巧【知识精讲】表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。
一、鉴赏诗歌中常见的修辞手法诗歌涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句作具体分析，而不能泛泛而谈。
1．方法(1)必须了解常见的几种修辞手法在形式上的特点。
(2)了解各种修辞手法的一般作用。
(3)如果是鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具体内容来分析，不能仅仅指出“是什么修辞手法”。
(4)要注意修辞手法的“套用”现象。
如有的比喻又带有夸张，出现在同一诗句中等。
2．步骤第一步：审题。
抓住题眼，明确答题方向。
第二步：指出具体修辞。
第三步：结合诗句分析使用修辞的做法。
第四步：体会表达效果。
3.答题规范(1)明确指出诗中使用了什么修辞手法。
(2)结合诗句阐述此种修辞手法在诗中是如何使用的。
(3)指出使用此种修辞手法的艺术效果。
4．常见修辞手法及作用(1)比喻比喻，“以彼物喻此物也”。
可分为明喻、暗喻、借喻三类。
它的主要作用是：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
(2)比拟①拟人赋予事物以人的行为特点，使形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达诗人的情感。
②拟物把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以形象感、新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。
(3)夸张为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法即为夸张。
夸张能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
(4)借代借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。
借代可使语言简洁、生动、形象，引发读者的联想。
《细节描写》中小学语文阅读技巧系列讲座PPT课件
（中考真题）文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要来自那些 不事渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动？请结合文章 内容举一例分析。
母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地 跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜； 一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千： “奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额 头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里， 您有一张永远年轻的脸。”
中小学语文作文技巧系列指导
《细节描写》
内容：常用种类和方法，中考真题
细节描写 是指抓住生活中的细微而具体的典型 情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中。
作用 是刻画人物性格，揭示人物内心世界，
表现人物细微复杂感情，点化人物关系， 暗示人物身份、处境等。起到烘托环境气 氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
常用种类和方法
1.场景细节描写 2.服饰细节描写 3.语言细节描写 4.动作细节描写 5.心理细节描写 6.神态细节描写
考查形式
1.文中哪些细节最让你感动？ 请举例分析？
2.选文多处运用了细节描写， 请找出一例，并简要分析。
答题模式
运用了细节描写的方法， 生动形象Байду номын сангаас写出了……（特点）， 表现了人物……（精神/品质/心理等）， 表达了作者……（情感）。
是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。 ——《不老的额头》
【参考答案】
例句：母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 分析：当我的女儿说头晕时，母亲“又习惯性地贴”
这一自然而然的动作描写， 表现了母亲对子女永恒的爱。
细节描写阅读题
细节描写阅读题我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，他的脚步似乎很轻松，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 文中对父亲爬月台的动作描写有什么作用？- 答案：这些动作描写细致入微地刻画了父亲爬月台的艰难过程。
“攀”“缩”“倾”等动词，生动地表现出父亲为了给儿子买橘子，不顾自己肥胖、行动不便，努力克服困难的样子，突出了父亲对儿子深沉的爱。
- 解析：通过这些具体的动作描写，读者能够在脑海中清晰地浮现出父亲艰难的身影，感受到父亲的艰辛与他对儿子无私的爱。
这些动作是父亲爱的具体体现，使父亲的形象更加立体、感人。
2. 文中描写父亲的衣着有什么意义？- 答案：描写父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，从衣着上表现出父亲的朴素，同时也暗示了家庭的境况可能不是很好，更加衬托出父亲在这种情况下，仍然一心想着给儿子买橘子，体现出父爱的深沉与伟大。
- 解析：人物的衣着往往能够反映出人物的身份、性格和生活状况。
这里的衣着描写为人物形象的塑造服务，朴素的衣着与父亲对儿子浓浓的爱形成对比，更能打动读者的心。
记叙文阅读技法第五讲：考点4：人物描写方法及其作用
中考记叙文阅读技法十二讲第五讲：考点4：人物描写方法及其作用（编辑、作者：崔学峰）记叙文阅读（含散文和小说）考点考点1：标题理解及赏析考点2：句段作用考点3：概括文章内容 1.概括全文内容 2.概括某一事件考点4：人物描写方法及其作用考点5：分析人物形象考点6：揣摩人物心理考点7：词语赏析 + 含义理解 1. 词语的含义 2. 词语赏析——表达效果/作用考点8：句子赏析（描写句）考点9：句子含义理解考点10：情节梳理考点11：写作技巧赏析 1.记叙顺序赏析 2.表现手法赏析 3.记叙文人称作用考点12：主观拓展、开放性试题 1.结合文章谈感悟启示类 2.内容理解和心得类 3.补写题考点4：人物描写方法及其作用中考语文试题中，分析人物描写方法及其作用是个常考点。
常考设问如：1.选文第1段划线句子运用了什么描写》有什么作用？（3分）2、选文第10段划线句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（4分）【描写】描是描绘（画出，描画），写是摹写（依样描画、描红）。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，给读者以身临其境的感觉。
这是一般记叙文和文学创作的基本手法之一。
写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”。
【描写的分类】肖像（外貌）、人物描写语言、行动心理、神态描写按内容（对象）分，有自然环境描写（景物描写）环境描写；社会环境描写描写正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）细节描写描写按宏观、微观分，有场面描写1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述，包括①肖像（外貌）、②语言、③行动（动作）、④心理、⑤神态描写。
正面描写的作用：写出（或表现/表达）了人物***的特点（如：性格、心理、情感等）。
到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
高一语文记叙文写作系列训练《细节描写》(29张PPT)教学课件
细节描写的技巧
①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 ②选用典型细节，真实再现情景 ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 ④运用联想想象，揣摩人物情感
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细 节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔 乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧Байду номын сангаас得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
§ 2、描写详略不当，该详不详，忽略 了描写的宗旨——为文章的主题服务。
§ 3、描写时不能抓住人物或景物的特 征。
李师傅往炉里添了煤，火很快就旺起来了。
李师傅往炉里添了煤，不一会，那红火苗就 腾腾地蹿起来了。
叙述：把人物的经历和事物发展变化的 过程表达出来的一种手法。
描写：用生动形象的语言把人物或景物 具体地描绘出来的一种手法。
（2）尽管是冬天，罗庚依然在 帐台上看他的数学书。鼻涕流
下时，他用左手在鼻子上一抹，
往抹旁边一甩，没有甩掉甩，右手 还在不停地写…写…
痴迷数学，浑然不知
主席也举起手来， 举起他那顶深灰 色的盔式帽，举 得很慢很慢，像 是在举一件十分 沉重的东西，一 点一点的，一点 一点的，等到举 过头顶，忽然用 力一挥，便停在 空中，一动不动。
什么是细节描写
§ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行 动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：
1、提取细小的传神动作。2、捕捉人物特色的语 言。3、描摹个性外貌神态。4、刻画典型的景和物。 5、揣摩人物的心理活动。
板块一 专题三 第五讲 分析散文中的形象及作用
课时作业(七)散文阅读(一)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
冬天记忆张海生虽然时隔久远，但我却依然念念不忘。
在那物质极度贫乏的冬天里，一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛很自然就成了我患难的伙伴。
我记忆里的冬天是那样的寒冷，我穿着厚厚的棉袄棉裤走在上学的路上，寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵，顺着袖口、脖子、胸口往棉衣裤里钻。
教室里没有取暖的设备，窗户上常常没有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或纸袼褙片儿，风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻，坐在教室里，写字的手冻得拿不住笔。
晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉，冻得人浑身哆嗦，大半夜也暖不热。
那时候我曾想，晚上我要能有一个温暖的被窝该有多幸福呀。
那些个冬天留给我最深刻的印象就是寒冷。
在梦一般的记忆里，我用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。
在学校里，下课的铃声一响，我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲地挤，一边挤一边高声喊叫：挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。
挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。
如果中间的那一位被挤出来了，就迅速地跑到两端继续往中间挤，直到浑身发热，浑身出汗。
我们还打皮老尖儿、迈大步、推铁环、吹鸡毛上天。
放学了，几个同学一合计，直奔老麦场的麦秸垛，在麦垛的一方掏一个洞，再到地里偷几个白萝卜，用竹批儿剥去厚厚的一层皮儿，躺在麦秸洞里吃得津津有味，辣甜绕口。
有时候，我们也会跑到大河塄的格档堆上，用自制的枪、棒做武器干中美、捉迷藏，我们常常忘记了时间，直玩得天昏地黑。
麦场的小庵也是我们常去的地方，我们会在小庵的朝阳背风处挖一个坑，坑沿上垒几块土坯或砖块，然后到地里去拾些树梢干柴，点上火取暖，有时还用泥包住用弹弓打来的麻雀，放到火里烧烤，等到泥烧干了的时候，剥开泥块，麻雀的羽毛也会被烧得无影无踪，烧熟了的麻雀肉热气腾腾，再撒上些从家里偷来的盐，一边烤火一边吃，香甜而温暖。
阅读训练第五讲细节描写
阅读训练第五讲细节描写第五讲细节描写所谓细节，“细”指选到的材料是很小的，往往集中在某一个点上；“节”指一个环节，它不是人物的全貌、不是事件的全过程。
现实生活中，细节具有或细微，或短暂，或隐蔽等特点，它们往往是易被观察者忽视的，但又往往恰恰能反映事物的本质特征。
在写作中，细节描写对塑造人物有着非常重要的意义。
在写作中要选择能够表现人物的典型细节，要么展现出人物丰富的内心活动，要么凸现人物独特的音容笑貌，要么抓住人物独具个性的行为举止，从而使人物形象丰满鲜活起来，使原来比较平常的人物具有立体感，把人写活了，写神了。
这样就拉近了读者与作品中人物的距离，使读者有身临其境之感。
所以，在塑造人物形象或写景状物时如果缺少细节描写，文章就会抽象化、概念化，显得枯燥乏味。
细节描写被大量地运用于多种文体之中并不是偶然的，成功的细节描写能使文章的主题意蕴也得到深化和升华。
写作中可对人物进行多种角度的细节描写，正面的描写如语言描写、行为描写、神态描写、肖像描写、心理描写等，侧面的描写如环境描写、场面描写等。
对人物进行正面的细节描写，要从近距离观察，并在描写中时时注意融入自己的感受，注意体会文章中人物在他们的生活情境中的思想感情。
记叙文阅读与写作训练材料五一、目标：1、字音、字形；2、积累词语；3、能辨别语言、心理、行为、神态、肖像等各种描写角度；4、能把握细节描写所要突出的人物特征，并理解这种特征（倾向性）与文章目的之间的关系；5、品味细节描写如何运用恰当的语言来刻画人物；6、情感态度与价值观——珍视生命，学会理解他人的情感。
二、课堂练习忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着．．．．．阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
三年级语文分级阅读06体会细节描写的作用重难精讲+实战演练（含答案）
三年级语文分级阅读06体会细节描写的作用重难精讲+实战演练（含答案）专项训练第六周体会细节描写的作用细节描写的作用细节描写主要有外貌、动作、语言、心理描写这几种，其目的在于准确地传情达意，使人物的形象更加具体生动。
具体作用如下：外貌描写：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用口一般可以用“描写了……的样子，表现了……”的方式答题。
动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格，使人物具有活力，栩栩如生。
一般可以用“运用……的词语，生动、准确地刻画了……”的方式答题。
语言描写：通过语言来刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点。
一般可以用'……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……”的方式答题。
心理描写：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
一般可以用“……等词语写出了……,表现了……”的方式答题。
思维导图描写类型作用答题格式外貌描写显示人物的性格特征描写了…的样子，表现了…动作描写显示人物的精神面貌运用……的词语，生动、准确地刻和性格特征，可使人物具体化了…有活力，栩栩如生语言描写表露人物感情，提示了人的语言，生动、传神地物内心世界展示了内心，表现了……心理描写直接深入人物心灵，揭示……等词语写岀……人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情阅读训练训练二十一小街的故事清晨，小街上异常忙碌,人来车往，像畅流的小溪口忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。
他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了口“喂！快走啊！”，个小伙子猛按车铃，厉声高喊。
“急死人了!”,个姑娘急得濟晾潭冬，直跺红皮鞋。
“唉！小街太窄了!”-个中年人长叹-声。
有几个干脆掉转车头，绕道而走。
人越聚越多口这时，人群中走出一个老大爷，头发（班斑）白，神情安详，嗓音（洪红）亮：一大清早就（吵抄）架，不怕一天不顺当？快走吧广他态度温和地劝开正要打架的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：“东去的，右边走！前边的，别停住！快点走!”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。
分析细节描写及其作用(PDF)-2023年中考语文阅读理解之散文阅读重点难点汇编(带答案)
分析细节描写及其作用xxx考点解读细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，能细致生动地展示人物精神世界，折射广阔的生活画面， 表现深刻的社会主题。
分析细节描写及其作用，是中考常见考点之一。
常见的考查形式为：①画线句子用了什么描写方法？有什么作用？②作者在文中为什么反复写××这一细节？请简要回答。
③文章多次出现××细节描写，试分析其作用。
④文中画线处的细节描写表现了人物怎样的内心世界？⑤文中××细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？01 典型例题吴敬梓《范进中举》（部编版九上）“积累拓展”四：小说善用细节描写来刻画人物形象。
试分析下列文字中的细节描写，体会其表达效果：范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
答：作者以漫画式的写法，通过“胡屠户替女婿扯衣裳后襟”这一动作细节描写，生动地表现了胡屠户对中举后的范进的态度，再现了他前倨后恭、极尽讨好巴结之能事的市侩嘴脸，可鄙可憎。
找出莫泊桑《我的叔叔于勒》（部编版九上）中两处景物描写的句子，体会其表达作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
答：这是小说两处景物细节描写。
前者描写海上的环境，色彩明丽，烘托了人物欢快的心情。
后者烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明对比。
“紫色的阴影”，语义双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
02 答题模板题型：细节描写的作用交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物××性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
阅读理解题中的细节描写如何理解
阅读理解题中的细节描写如何理解关键信息项1、细节描写的定义2、细节描写的类型3、细节描写在阅读理解中的作用4、分析细节描写的方法5、常见错误理解及纠正6、提高对细节描写理解能力的技巧11 细节描写的定义细节描写是指对人物、环境、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。
它可以是一个细小的动作、一个微妙的表情、一处独特的环境布置等。
通过这些细微之处的描绘，使读者能够更加清晰、深刻地感受到作品所呈现的情境和人物形象。
111 细节描写的特点细节描写具有细小、具体、生动、典型等特点。
它往往聚焦于一个短暂的瞬间、一个局部的场景或者一个细微的元素，以小见大，反映出更广泛、更深刻的主题和情感。
112 与其他描写手法的区别细节描写不同于概括性的叙述，它更加注重具体而细微的呈现；与一般性的描写相比，细节描写更强调独特性和典型性，能够突出表现对象的特征。
12 细节描写的类型121 人物细节描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细微刻画。
例如，人物的一个习惯性动作、一句口头禅、瞬间的眼神变化等。
122 环境细节描写对自然环境或社会环境中的细微之处进行描写，如房间里的一个摆设、街道上的一片落叶、人群中的一个特殊服饰等。
123 事件细节描写对事件发展过程中的关键环节、细小情节进行描绘，比如某个关键步骤的具体操作、突发事件中的微小变化等。
13 细节描写在阅读理解中的作用131 塑造人物形象通过细节描写，读者能够更加深入地了解人物的性格、品质、心理活动等，使人物形象更加丰满、立体。
132 推动情节发展一些关键的细节描写可能成为情节发展的导火索或者转折点，引发后续的故事发展。
133 营造氛围和情境细腻的环境细节描写能够为读者营造出特定的氛围和情境，增强读者的代入感。
134 揭示主题细节描写有时蕴含着作者的深层意图，能够帮助读者理解作品的主题思想。
14 分析细节描写的方法141 关注关键词语和短语注意作者在描写细节时使用的富有表现力的词汇和短语，从中体会其含义和作用。
2023届高考语文复习：小说专题训练-----细节描写(含答案)
小说专题训练-----细节描写一、阅读下面的文字，完成下面小题。
呼兰河传（节选）萧红祖母死了，我就跟祖父学诗。
因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。
念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。
所以很高兴地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。
”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。
”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。
每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。
”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。
觉得这首诗，实在是好，真好听。
还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又为明月送将来。
”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。
越念越觉得好听，越念越有趣味。
客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，到底不是久计。
念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”祖父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。
家乡的口音还没有改变，胡子可白了。
”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。
第5讲 梳理情节内容——命题组长划重点之《散步》考点讲与练-2023-2024学年七年级语文上册“(
第五讲：梳理情节内容——命题组长划重点之《散步》考点讲与练（学生版）一.教学目标1.掌握基础字词和文章层次划分方法，提高学生的阅读能力2.掌握答题思路，进行真题训练，提高考生的答题能力二.教学重难点1.掌握文章层次划分方法，提高学生的阅读能力2.掌握答题思路，进行真题训练，提高考生的答题能力三.教学过程（一）课堂导入（备注：完成下面谐音接龙，里面的龙眼有可能会用到谐音字）（二）基础字词1.字音信服（xìn）分歧（qí）取决（jué）一霎（shà）水波粼粼（lín）2.字义（1）信服：相信并佩服信服、信任辨析两个词都有相信别人的意思，但“信服”侧重于相信别人的同时带有佩服，如：张老师的解释让人信服；“信任”侧重于因相信别人而敢于托付，如：她作向认真负责，大家都信任她。
（2）分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。
（3）熬：忍受疼痛或艰苦的生活等。
（4）一霎时：一会儿，短时间。
（5）委屈：使人受到委屈。
委屈、委曲辨析第一.均可做形容词。
“委屈”指受到不公平的对待或批评指责后，心里难过。
如：她因被错怪而感到委屈。
“委曲”指（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的，曲折。
如：委曲的溪流。
第二.两词也都可做动词。
“委屈”指使人受到委屈。
如：对不起，委屈你了。
“委曲”指勉强服从。
如：委曲求全。
（6）粼粼：文中形容水明净。
（7）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
例句：公司根据每个职员的能力安排工作，让大家都各得其所。
（三）基础知识讲解1.散文类型根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文（1）叙事散文即写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。
这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
代表作《秋天的怀念》等（2）抒情散文即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。
阅读理解中的细节描写
阅读理解中的细节描写身为教研员，日常听课、参加评课的机会比较多。
近半年来陆续听了九节关于细节描写的写作指导课，这些课有初中有高中，虽属不同学段、不同层次或不同类型（有随堂课、市区公开课、省级示范观摩课、全国性教学大赛的参评课等），但教学的内容和流程却大同小异。
授课教师都是从“什么是细节描写”、“细节描写有什么作用”导入，即所谓“认知”过程。
接着进入“理解”，结合细节描写的分类，举《背影》、《孔乙己》、《祝福》、《欧也妮·葛朗台》等初高中课本上学过的经典细节描写片段作示范性分析，品评其妙处。
以上环节一般都要花费20分钟左右的时间。
然后进入写作的实际操作阶段，或被称为“运用、提高”环节。
有的让学生口头描述班中某位学生的特征，有的让学生根据所设情境书面描述某一状态，更多的是出示一组抗震救灾等方面的图片，让学生去捕捉和描写其中的细节。
经过大约5到7分钟的实际写作，几位学生被点名起来读自己写的细节描写片段，教师大都作些肯定性的评价后下课。
写作训练课这样上一般不会有什么异议，可回想起来，这些细节描写训练课的一些“细节”被授课教师忽略了。
如果我们将这些“细节”像对待课本中经典的细节描写片段那样去处理，课的效果也许要好得多。
细节一，该确定怎样的教学目标。
进行细节描写的写作训练，训练前学生的知识储备如何，经过训练要达到什么样的程度，从备课“吃透学生”的角度讲，教师肯定会仔细斟酌的。
但从这些课的安排上看却显得粗而不细：目标表述的线条粗，所设目标要达到的要求含糊，作为细节描写的写作训练课应主要做什么并不明晰。
授课者大多花半节课的时间从定义讲到好处，有关细节和细节描写的知识基本上是学生原有的知识储备。
事实上即使初一的学生，理解细节和细节描写的含义也大多不会感到困难——细节是细小的环节（或情节），描写是对事物具体状态的描绘摹写，细节描写就是对人或事物细节的描写——就是这样粗放的解释，它与各种版本的辞典注释差别不大。
群文阅读-细节描写
细节描写——魅力的放大镜教学目标：了解细节描写的概念在和在刻画人物形象中作用。
目标链接：一、细节描写的概念:指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
二、细节描写分类1.场景细节描写：即对人物活动生活的环境状态进行细致入微的描写。
2语言细节描写：即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
3行动细节描写：即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动地表现出了三人不同的性格特点。
4心理细节描写：即对人物的心理活动进行细致的描写。
比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
5肖像细节描写：即对人物肖像进行细节描写。
比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
6表情变化细节描写：即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
在《七根火柴》一文中，在对无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
7事物细节描写：即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。
阅读过程群文阅读篇目：穷人（节选）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
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第五讲细节描写所谓细节，“细”指选到的材料是很小的，往往集中在某一个点上；“节”指一个环节，它不是人物的全貌、不是事件的全过程。
现实生活中，细节具有或细微，或短暂，或隐蔽等特点，它们往往是易被观察者忽视的，但又往往恰恰能反映事物的本质特征。
在写作中，细节描写对塑造人物有着非常重要的意义。
在写作中要选择能够表现人物的典型细节，要么展现出人物丰富的内心活动，要么凸现人物独特的音容笑貌，要么抓住人物独具个性的行为举止，从而使人物形象丰满鲜活起来，使原来比较平常的人物具有立体感，把人写活了，写神了。
这样就拉近了读者与作品中人物的距离，使读者有身临其境之感。
所以，在塑造人物形象或写景状物时如果缺少细节描写，文章就会抽象化、概念化，显得枯燥乏味。
细节描写被大量地运用于多种文体之中并不是偶然的，成功的细节描写能使文章的主题意蕴也得到深化和升华。
写作中可对人物进行多种角度的细节描写，正面的描写如语言描写、行为描写、神态描写、肖像描写、心理描写等，侧面的描写如环境描写、场面描写等。
对人物进行正面的细节描写，要从近距离观察，并在描写中时时注意融入自己的感受，注意体会文章中人物在他们的生活情境中的思想感情。
记叙文阅读与写作训练材料五一、目标：1、字音、字形；2、积累词语；3、能辨别语言、心理、行为、神态、肖像等各种描写角度；4、能把握细节描写所要突出的人物特征，并理解这种特征（倾向性）与文章目的之间的关系；5、品味细节描写如何运用恰当的语言来刻画人物；6、情感态度与价值观——珍视生命，学会理解他人的情感。
二、课堂练习忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着．．．．．阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着，不禁叫出声．．．．．．．．．．．．．：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了．．．．．，满眼的憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“①”母亲皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。
”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。
”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与自信。
一天下午，孩子从学前班回来后，②。
之后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”“③”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。
这也是一个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，妈妈的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。
”老师惊讶于他的想法，给了他满分。
孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。
妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。
”④。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1、指出下列语段中有哪种或哪几种类型的细节描写：A、孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声。
（）B、他含混不清地说：“来……干……干一杯，我……没……没醉……好了，不……跟你们玩了。
我先睡了。
”（）C、当时他的心禁不住猛地收缩了一下。
他看到了她扫过来的不无蔑视和怨恨的目光。
这种目光令她寒气彻骨。
（）D、夕阳斜照在在窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
（）E、几乎在瞬间，双方突然改变了原先的对阵，把攻击的目标一齐转向了他，几十只雪球一齐向他飞来。
他懵了。
他不知所措。
雪球已经砸中了他，他本能地蹲下身子，用双臂护住自己的头。
每当雪球击中他时，周围便溅起一大片开心的笑声。
（）2、请你揣摩这个孩子的特点，在文中①处仿写孩子的话，用来刻画孩子天真而又兴奋的形象。
（）A、妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。
B、妈妈你看，花盆里长的幼苗多可爱啊！C、妈妈你看，花盆里的苗苗将来一定会长大并且结出大西瓜呢！D、这些小苗苗会不会和紫罗兰争夺养分呢？3、在文中③处仿写妈妈的话，使这些语言符合文中“妈妈”这个人物的特征。
A、被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些小东西，别管了。
你也是，就知道哭。
乖，别哭了。
B、被我拔了。
你知道吗？那些瓜苗长在花盆里会影响紫罗兰的生长。
乖，别哭了，你要是真的喜欢小瓜苗，咱们再种，好不好啊？C、被我拔了。
这有什么好哭的？咱们家这几株紫罗兰可是很名贵的品种呢！别哭了，啊？4、请参看文中加点的行为和神态方面的细节描写，在文中②处补写一些行为神态方面细节描写，用来刻画孩子此时感到意外、着急的形象。
5、你在文中④处补写一段景物描写，用来反衬孩子此时此刻失落的心情。
三、阅读检测母亲①母亲一辈子都是为父亲活着的。
②父亲年轻的时候，在一个铁矿山上挖铁矿，母亲知道父亲爱吃炖豆腐，算着父亲该回来的时候，就提前打一块豆腐放着。
等父亲一回来，就给他炖豆腐吃。
母亲对我和姐姐说：“你们日子长着哩，长大了，想吃啥没有？这会儿，先尽着你爹。
”父亲自然舍不得一人独享，往往吃不到一半，就说：“吃不下了，真吃不下了。
”③有一回队里分西瓜，家里分了两个，一个大的，一个小的。
我娘儿三个把那个小的分吃了，留下那个大的给爹。
爹好长生段时间也没回来。
家里没人的时候，我就把那大西瓜从床底下滚出来拍拍，听听，闻闻。
担也仅是如此而已。
吃的念头是从来都没敢有过的。
父亲缍回来了。
母亲喜滋滋地把那个大西瓜抱出来放到桌子上，准备切给爹吃。
谁知道一刀下去，一股臭水就流了出来。
母亲一下子愣在媾。
过了片刻，母亲似乎明白了什么，指着我骂：“都是这个兔王八孙！”说着，抓起一把笤帚就要打我。
我早意识到事情不妙，一溜烟地跑了，连晚饭也没敢回去吃。
还是姐姐把我找回去的。
④女儿出生以后，母亲来城里难我看孩子。
那时候，父亲已退休在家了。
逢到只有我们娘儿俩的时候，母亲就该叹气了。
母亲说：“不知道你爹在家咋过哩！”我说：“他一个大老爷们，还饿着不成？”母亲看看在一旁做作业的女儿，用手抚摸着她的头发，说：“他一辈子没进过厨房的门，连啥是锅滚了都不知道。
”我说：“没进过厨房的门，还不是你惯的么！”母亲知错地笑笑，不再说话。
⑤到了麦收或秋收的时候，母亲更是坐卧不宁的。
母亲常在我面前唠叨：“”我说：“‘吃杯茶’叫又咋着？”母亲说：“”隔天又说，“”我说：“尽说梦话！这在城里，你会闻得见麦子的味儿？”母亲却说得真真切切：“”于是，只好放母亲回去几回。
⑥父亲去世以后，母亲迅速地苍老起来。
不到一年的时间，准确性就全白一，我怕母亲在乡下孤单，就写信让母亲来，母亲不来，说是在城里住不惯。
后来，我亲自去接，母亲才答应来了，临走的时候，母亲领我到父亲的坟上烧纸。
纸点着以后，母亲说：“他爹，娃让我到城里住几日，你给我好好在家待着，”停了一下，母亲又特意拿出一张事先准备好的纸摊到地上，说：“你要是愿意随我去，也中。
”然后就去看那空气中飘荡着的纸灰。
一阵微风吹来，有一朵纸灰像一只黑蝴蝶一样在空气中飘来飘去的，最后，慢慢地落到了母亲摊在地上的那张纸上。
母亲小心地把那纸灰包好揣进怀里，喜喜滋滋地说：“你看看这老头子还怪会顺杆儿爬哩，我让他去，不过是虚话，他倒当真了！”⑦那年秋天，我回去帮母亲收花生，走到父亲坟前，母亲惊讶地叫了一声：“咦——”我忙问：“怎么了？”母亲说：“你看你看，你爹在叫我哩。
”我一看，爹的坟上裂开了一道一寸多宽、三尺多长拭目以待口子，我笑笑，说：“天干么。
爹的坟是该修修的了，只怪我太疏忽，你也不要想太多。
”母亲正色道：“不是，我这一阵总做梦，总梦见你爹，说是在那边也没人给他做饭，常常吃不饱……”⑧果然，到那年腊月，母亲就不行了。
⑨临去之前，母亲从枕头下摸出一副绿玉手镯，对我说：“娃，这副镯子我想戴走。
”我说：“你戴么。
”说着，我就把那副镯子给母亲戴上了，母亲说：“要说也不是啥值钱的东西，是你爹给我买的。
”停了一下，母亲的脸上突然地涌起了一片酡红，母亲像个羞怯的少女一样地笑了，“那一年，你爹到熊寨去卖瓜，整整一挑子瓜，就换了这副镯子，你爹回来说是钱丢了，你爷爷把他好一顿骂……”我的眼泪就流了出来。
母亲说：“那还是我当闺女的时候……”停了好大一会儿，也没听母亲再说什么。
低头一看，母亲已经咽气了。
课堂练习4参考答案：照例跑向阳台，奔向花盆，顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。
孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子“哇”地一声哭了。
课堂练习5参考答案：夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
一、给下列词语中加点的字注音：（6×2分）坐卧不宁．（）笤帚．．（）手镯．（）酡．红（）闺．女（）炖．豆腐（）二、下列细节描写中的加点词语用得好，请你把它们与句子后面的括号中的词语进行比较，说说它们的好处：（3×5分）1、母亲知道父亲爱吃炖豆腐，算着．．父亲该回来的时候，就提前打一块豆腐放着。
（到了）2、家里没人的时候，我就把那大西瓜从床底下滚出拍拍．．。
（看看）．．，闻闻．．，听听3、但也仅是如此而已，吃的念头是从来都没敢．．有过。
（没有）三、第四段中不能表现出本文所要表现的母亲的特征的一处细节描写是：（）（13分）A、母亲知错地笑笑，不再说话。
B、母亲看看在一旁做作业的女儿，用手抚摸着她的头发，C、那时候，父亲已退休在家了。
逢到只有我们娘儿俩的时候，母亲就该叹气了。
D、母亲说：“不知道你爹在家咋过哩！”四、第七段中不能表现出本文所要表现的母亲的特征的一处细节描写是：（）（14分）A、不是，我这一阵总做梦，总梦见你爹，说是在那边也没人给他做饭，常常吃不饱……B、母亲说：“你看你看，你爹在叫我哩。
”C、那年秋天，我回去帮母亲收花生，走到父亲坟前，母亲惊讶地叫了一声：“咦——”D、爹的坟是该修修的了，只怪我太疏忽，你也不要想太多。
五、第五段中对母亲的语言描写是以下四句，它们在文中正确的顺序是：（）（10分）①可不是哩么，今儿一大早我一起来，就闻见新麦子的味儿了，真香啊！②娃，我闻见麦子的香味儿。
③‘吃杯茶’一叫，就该收麦了。
④娃，我听见‘吃杯茶’叫了。
六、对第九段中画线内容对母亲的神态描写分析正确的一项是：（）（15分）A、母亲的生命虽然即将结束，但她处在对与父亲一起生活的幸福回忆之中，这是母亲对父亲的爱的最有力的写照。