浙教版初中科学教案

浙教版初中科学教

案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第二节机械运动（2）

一、教学目标：

1.通过探究，明确比较物体运动快慢的两种方法。

2.确认速度可以描述物体运动的快慢，叙述速度的意义，写出速度的单位和

不同单位之间的换算关系。

3.能够利用运动速度公式计算物体运动的速度，能够对速度的不同单位进行

换算。

4.能够说出平均速度的作用，会使用简单的器材测量平均速度，能够利用平

均速度公式计算变速直线运动的平均速度。

二、重点难点：

1、学会比较物体运动快慢的方法

2、速度的涵义和计算

三、教学过程

[思考] 1.运动会上，怎样确定运动员跑步的快慢程度？

——通过相等的的路程，利用的时间越短，速度越大

2.日常生活中，还可以通过什么方法确定两个物体运动的快慢程度？

——相等的时间内，通过的路程越远，速度越大

一、怎样比较物体运动的快慢

1.比较相同的时间内，两个物体通过的路程的长、短

2.比较通过相同的路程，两个物体所用的时间的长短

[实例] 在“森林运动会”中龟兔进行赛跑，比赛开始后，“观众”通过比较相同

时间内通过路程的长短认为跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹轻敌、中途睡觉，“裁判员”通过比较通过相同的路程所用的时间的长短确定最先到达的乌龟跑得快。科学中用速度来表示物体运动的快慢。

这是定性比较两辆小车运动的快慢，思考：这两种方法存在着什么缺陷？

想一想：如何定量比较物体运动的快慢需要测量哪些数据用什么测量工具提问：你认为可以只用运动时间的长短来比较两辆小车运动的快慢吗为什么你认为可以只用通过路程的长短来比较两辆小车运动的快慢吗为什么

问：怎样定量比较物体运动的快慢

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教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。

二、速度 匀速直线运动

1、涵义 ：速度表示物体的运动快慢，可定量地描述物体运动的快慢。

2、概念

3、公式： 速度 s —表示路程；t —表示时间；v —表示速度 V=S/t

(1) 若路程单位取米，时间单位取秒，则由速度公式可推出速度单位为

“米/秒”( 国际单位).

(2) 单位符号“m/s”读作“米每秒”

(3) “1米/秒”的意义：物体在1秒内通过路程为1米。

(4) 常用单位：“千米/时” 符号“km/h” 读作“千米每时”

(5) 换算：1米/秒=3.6千米/小时

3、6×1000米

3、6千米/时= =1米/秒

3600秒

(6) 一些物体的运动速度（近似值）：

人走路：1.3米/秒= 千米/小时

自行车：5米/秒 = 千米/小时

汽车高速公路上行驶： 120千米/小时 = 米/秒

悬浮列车：432千米/小时= 米/秒

喷气式民航客机：594千米/小时= 米/秒

猎豹： 28米/秒 = 千米/小时

蜗牛爬行： 1.5x10-3米/秒 = 千米/小时

(6) 认识速度计

4..计算

一架飞机在2h 内飞行了 1400km ，它的速度是多少千米每时合多少米每秒

计算要求 (1) 写”解”, 列出已知条件,求什么

(2) 已知条件单位要统一, 米对应秒, 千米对应小时, 保留分数形式.

(3) 列公式, 带数据 (注意单位紧随其后)

(4) 得出结果 (数据+单位) 结果四舍五入

(5) 答

三平均速度

讨论：用速度公式能够精确地描述变速直线运动的快慢吗？

师：虽然无法用一个速度值来描述物体在不同时刻运动的快慢，但可以利用公式得知一段时间内或一段路程上运动的平均快慢，由公式v=s/t算出来的速

度称为平均速度。严格说来，任何一个平均速度总是对应于特定的时间和空间范围，离开了某一段路程或某一段时间，平均速度就失去意义。

例题陈明在乘长途汽车旅行时,注意观察平直公路边的里程碑,并把对应的时

(2) 汽车在后20千米内的平均速度是多少?

小结比较物体运动的快慢的两种方法, 速度的意义. 概念. 公式. 单位. 计算, 平均速度

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作业

授后记

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