我教你如何安抚 幼儿园哭的孩子
宝宝上幼儿园后半夜哭闹怎么办如何解决上幼儿园后孩子晚上哭闹的行为
宝宝上幼儿园后半夜哭闹怎么办如何解决上幼儿园后孩子晚上哭闹的行为上为幼儿园后孩子经常中午在晚上哭闹，持续很久的时间，面对这种情形要怎么办好呢，如何让爸爸妈妈的情绪变得平静，三宝网就来说说吧。
孩子8月底开始上幼儿园之后晚上会醒来很多次，睡著每次醒来以后必须要求出门，否则大哭不止。
父母只能开车带出去或者抱着在小区里走动，等孩子睡着之后才挥抱出门中。
孩子白天去幼儿园已经不哭了，但是夜间的情况没有改善，已经持续20多天。
解决方法1.刚开始去幼儿园对很多孩子都是个挑战，既要适应陌生的老师和同学，以及和家中不同文娱活动的作息和活动全盘考虑，还不得不面对分离焦虑。
这个时候，确实有很多的孩子会出现睡眠上上面的波动，包括夜间闭眼大叫、哭、说梦话、多次醒来等。
2. 在案例1中的情况，孩子白天的情绪状态整夜已经相对平静，和家长的具体沟通也发现孩子可以参与活动。
所以白天上幼儿园猜测的情况大抵不用太过怀疑。
但是晚上的情况没有改善，这个时候我们就需要考虑一个问题：这种夜间醒来出门的情况，已经表征影响了孩子的排便节律。
就像很多妈妈在孩子小的时候需要起来喂奶，即使孩子白天不醒来早晨吃奶了，我们夜间仍然会在那个点醒过来一样。
3.建议：根据追踪孩子夜间醒来小朋友的时间，在孩子将要醒来的时候守在孩子旁边，看到有一点动静就轻摸或者轻拍孩子的背进行安抚。
很多时候孩子可能在安抚以后就这些会继续安睡，不会醒过来。
夜间即使孩子醒过来，也不建议打开灯带孩子出去。
我们倒过时差的人都知道，如果半夜醒来了，不要爬起来，否则时间总是居然不过来，每天都那个点会醒。
如果我们醒了，也继续在黑暗中闭眼休息，往往能再次入睡，疲倦完成得就更快。
宝宝2岁那会儿倒时差，半夜1点多会爬起来玩，我后来的办法是：即使醒了，我也不开灯带他急著客厅玩，在黑暗中会搂着他轻拍。
头两天他也会哭，在告诉他“现在是睡觉时间，我们不出去玩”的同时，我坚持着没有带他急著。
第三天他虽然爬起来哼唧了两声小朋友得水痘有什么症状如何预防孩子短水痘孩子在妈妈幼儿园不爱说话怎么办好孩子村里家里话多幼儿园不说话解决方法。
怎样安抚刚入园幼儿的情绪
怎样安抚刚入园幼儿的情绪刚上幼儿园，孩子哭闹是个普遍现象。
幼儿之所以产生这样的情绪是因为他们对熟悉的亲人和环境有了很强的依赖性，上幼儿园之后他们的情感依恋就受到了考验。
也有些幼儿刚开始会因为新鲜开开心心地上学，可是几天以后又开始哭闹。
针对这一现象，家长们应该如何安抚刚入园孩子的情绪呢？1、送孩子上幼儿园之前，可以先带孩子去参观幼儿园，问孩子喜欢幼儿园吗？告诉孩子去幼儿园可以跟很多小朋友一起玩，还有老师会跟他们一起做游戏，刺激他们的兴趣，也让他们有个心理准备。
告诉他们不是爸爸妈妈不要宝宝，而是宝宝长大了，要去幼儿园学习知识，有知识的孩子爸爸妈妈才喜欢。
父母切记不能恐吓孩子，增加孩子的心理负担。
2、家长要注意自己的情绪，不要在送孩子的时候看到孩子哭闹自己也舍不得。
同时，一定要坚持送孩子上幼儿园，让孩子适应幼儿园的生活。
就算孩子一开始哭闹，等他熟悉了幼儿园的环境和生活，情绪自然会慢慢变好。
3、做好与老师的沟通，积极配合老师。
家长可以和老师一起跟孩子讲上幼儿园的好处，鼓励孩子勇敢地接受要上幼儿园的事实。
老师可以叫其他小朋友过来陪孩子一起玩，同龄人在一起比较容易相处。
另外，家长应该每天从老师那询问孩子一天的表现，要多夸奖和鼓励孩子。
4、在送孩子上幼儿园的时候，家长答应孩子几点接送一定要准时，千万不要拖延时间。
孩子下课后如果看到别的孩子的父母都来接了，自己的父母还没有来，心里会感到焦虑和害怕，对父母的信任感也会降低，这样以后就更不想上幼儿园了。
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育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招
育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招在幼儿园的日常工作中，幼儿园老师经常需要面对幼儿哭闹的情况。
幼儿们在这个年龄段对情绪的管理较为困难，容易因为各种原因而哭闹起来。
对于老师来说，如何有效地安抚幼儿、止哭是一项重要的技能。
在这篇文档中，我们将分享一些幼儿园老师经常使用的“止哭”妙招，希望对各位家长和教育工作者有所帮助。
1. 关心和倾听当幼儿哭闹时，首先要做的是关心和倾听。
幼儿的哭闹可能是因为情绪受到了挫折或者有其他的需求。
老师可以主动靠近幼儿，轻轻地询问“怎么了？”、“你需要什么？”等问题，表达出自己的关心和愿意倾听幼儿的需求。
2. 根据情况采取行动根据幼儿哭闹的原因和情况，采取不同的行动。
例如，如果幼儿因为受挫而哭闹，可以给予鼓励和安慰，帮助幼儿建立积极的情绪调节机制；如果幼儿因为生病或者受伤而哭闹，需要及时带领幼儿去医务室进行治疗；如果幼儿因为分离焦虑而哭闹，需要适当的陪伴和安抚。
3. 创设安全的环境为了帮助幼儿止哭，老师还可以创设安全的环境。
在幼儿园的环境中，要定期检查并确保安全措施的有效性，例如关注危险物品的存放、定期检查玩具和游戏设施的安全性等，以预防幼儿受伤引发哭闹的情况。
4. 利用肢体接触和温暖肢体接触和温暖是安抚幼儿情绪的有效方式。
当幼儿哭闹时，可以轻轻拥抱、抚摸幼儿的头部或者背部，用温暖的手掌帮助幼儿调整情绪，使他们感受到被关怀和呵护的温暖。
5. 使用语言的力量在安抚幼儿哭闹时，老师可以同时运用语言的力量。
用柔和的语调和亲切的语言对幼儿进行安抚，告诉他们“没关系”、“一切都会好起来的”等鼓励的话语，帮助幼儿建立积极的情绪态度。
6. 提供适当的选择在安抚幼儿哭闹时，可以给予幼儿一定的选择权。
例如，让幼儿选择玩具、选择活动、选择休息的方式等，给予幼儿控制自己情绪和行为的机会，从而减轻哭闹的情绪。
结语在幼儿园工作中，老师的安抚能力对于幼儿的情绪管理和发展至关重要。
通过以上介绍的“止哭”妙招，希望能够帮助老师们更好地安抚幼儿哭闹的情况，让幼儿在一个温馨、安全的环境中茁壮成长。
孩子上幼儿园哭闹解决办法
孩子上幼儿园哭闹的解决办法1、孩子上幼儿园为什么会哭？上幼儿园之前，大多数孩子是由家人或者保姆，在家里看护，也有上早托班的，例如我家嘟嘟，但不论哪种孩子，上幼儿园都是脱离熟悉的环境和亲近的人，进入一个陌生的新环境，在这样的情况下，大脑就会分泌压力激素，势必会造成紧张和压力。
而且对于孩子来说，同时还伴随着和妈妈的分离焦虑。
孩子还不懂得调节情绪，释放压力，就会用哭来表达，宣泄自己的情绪。
所以，大多数孩子是哭一会儿就没事了，妈妈在的时候哭得撕心裂肺，但是妈妈走了之后，一会儿就和小朋友们玩起来，就忘了找妈妈那回事。
但是有些孩子表现的却比较平淡安静，不哭，或者哭也不激烈，这样的孩子其实心里并不是没有压力，也并不是没有分离焦虑，而是不善于表达出来。
这样的孩子通常比较内向和敏感，他其实压力更大，但是不会用大声的哭来表达，也不会寻求父母的帮助，只是会转换成其他的方式表达出来。
2、孩子刚上幼儿园，重点不是哭不哭，而是孩子的状态。
有些孩子因为性格开朗，适应力强，或者提前上早托班，比如嘟嘟就是从1岁3个月的时候开始上早托班，分离焦虑早就过去了，而且也习惯了和老师、同学在一起的集体环境。
幼儿园报名后，直接从早托班转到了幼儿园，中间没有隔过天，虽然刚开始哭了几天，一般都是送的时候会哭，四天之后就不哭了。
有些孩子会哭很长时间，慢慢的才能适应。
还有些孩子，好奇心比较强，到新环境被新鲜事物吸引，抑制了分离焦虑等负面情绪，也不会哭，但是过一段时间，熟悉了环境后，失去新鲜感了，后来才开始哭。
更重要的是观察孩子其他方面的状态，而不是哭不哭。
除了分离焦虑，父母更应该关注孩子有没有其他的异常表现。
如果孩子回了家之后，能正常的玩耍，精神状态正常，吃喝睡也正常，一般没有太大问题，但如果有异常表现，就应该注意了。
一是孩子有没有显得惊恐不安，难以安抚的哭闹。
一般分离焦虑的孩子看到妈妈后会很高兴，更渴望妈妈抱一下，让妈妈陪一会儿，就会恢复平时的活泼愉快，如果回到家里仍有多次难以安抚的哭闹，而且显得胆小的样子，就不是正常的状态。
小班幼儿哭闹行为及其解决策略的研究
小班幼儿哭闹行为及其解决策略的研究摘要：新的一年小班幼儿即将入学，而幼儿的哭闹行为是一个普遍存在的现象，从入园焦虑到一般哭闹等现象出发，来解决问题。
研究发现，影响幼儿园小班幼儿哭闹的因素有幼儿自身经历、家庭结构和育儿方式、家长自身情绪、幼儿园环境、教师专业素质、招生制度等。
研究认为，家长应根据家庭结构的不同，选择多样化的育儿方式，预防和缓解幼儿在幼儿园的哭闹，避免替代教育带来的过度溺爱，让幼儿有机会充分的认识幼儿园的特定与习惯幼儿园的生活；教师对于幼儿家庭的了解也必不可少，可以通过家访的形式，与幼儿进行初步接触和了解，营造符合幼儿入园情绪稳定需要的环境，改变活动场地的布置与转移方式，使活动丰富有意义，从而形成更亲密的师生关系，建立和谐的师生关系，同时社区提供丰富的内外教育资源，营造安全和谐的社区环境，宣传家庭教育，改变周围大众不正确的教育观念，组织集体活动，帮助孩子体验集体活动初步的。
为了缓解幼儿的哭闹，是幼儿园与家庭，家庭与社区之间相互合作，将最大可能性的解决幼儿在园的哭闹行为，帮助孩子在幼儿园更好的学习生活，健康茁壮成长。
从对小班幼儿哭闹行为的研究了解，我总结了以下几个有效的解决策略。
1.依据不同家庭结构，选择多样化的养育方式在孩子进入幼儿园之前，家庭中的父母无疑是与孩子直接互动的养育者。
父母的每一个动作、每一句话、每一个行动都对孩子产生巨大而持久的影响。
家长的育儿方式在一定程度上直接决定着幼儿园儿童的哭闹程度。
有学者在教育上对父母进行观察研究发现，父母在孩子的教育中大致可以分为四种类型，生活中这四种都能有相对应的情况。
学龄前儿童的个体结构和家庭结构存在较大差异。
在育儿方式上，应根据家庭结构和儿童个性特点采取多种育儿方式。
在四种育儿方式中，尤为注意单亲家庭的孩子应避免忽视育儿，作为教师我们应该多花心思在这种孩子上，尊重与理解孩子因为家庭情况而产生的突发状况，多给这种孩子给予帮助与交流心理感情。
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略 (2)
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略一、随着社会发展，孩子们的入园年龄越来越小，尤其是幼儿园入园年龄逐步提前，很多家长为了能够更快地适应学习环境，幼儿园里二三岁的孩子们也随之受迫降入到幼儿园的学习中。
对于幼小的孩子来说，与家庭中不同的环境和陌生的人群，可能会引发他们的焦虑和不适应，甚至出现哭闹等情绪表现，给家长和老师带来很大的烦恼。
因此，本文旨在探讨幼儿园入园哭闹情绪研究以及解决策略，以期家长和老师能够更好地应对幼儿的情绪问题。
二、哭闹情绪研究（一）幼儿入园哭闹情绪的原因1.分离焦虑：幼儿与父母分离时产生的恐惧和不安。
幼儿的生理和心理发展尚未成熟，对于父母走后的情景无法做到充分认知的把握。
所有不确定性因素的存在都可能导致幼儿恐惧。
2.新环境和新伙伴引发的不安：幼儿进入幼儿园之后，不仅与陌生的环境和老师打交道，还需要和其他同学进行交流和互动，这会让与陌生人交流或者是不同的环境产生不适应情绪。
3.家庭情感状况：家庭形态的变化，例如离婚、搬家等原因也可能会对幼儿的情感产生不良影响。
在安全感上幼儿发生挑战性的情况，也是诱发哭闹情绪的原因之一。
4.孩子本身的情绪状态：有些孩子本身就比较敏感、情绪化，可能因为焦虑重重，甚至于是在幼儿园儿时也难以适应，由此引发了哭闹行为。
（二）幼儿哭闹情绪所存在的危害幼儿园中幼儿哭闹行为的出现给教育教学工作带来了一定的困扰，同时孩子的健康成长也会受到影响。
孩子在幼儿园的哭泣情况，还会潜在地对孩子的身体、心理健康造成多种危害：1.孩子焦虑情绪加重，有可能引发精神疾病的产生。
2.孩子的拒绝交流、挑战协调关系也会加重。
3.孩子会对自己形象产生负面影响，底下同学对小朋友哭闹的看法也许会降低，缺点展现。
三、解决策略：家庭教育+幼儿园教育（一）家庭教育1.不要在孩子离开家之前就开始过分关注离别行为。
如果家长一早就提醒孩子离别可能就来的更加突然，孩子反应的也会很出乎意料。
2.让孩子提前适应幼儿园生活。
幼儿园孩子爱哭泣怎么办？情感教育案例分析
幼儿园孩子爱哭泣怎么办？情感教育案例分析
幼儿园孩子是一群活泼好动的小天使，但是很多父母发现他们的孩子
经常会在幼儿园哭泣。
这时候，作为家长和老师，我们需要理性观察、适时引导，帮助孩子逐步掌握情绪与行为的自我调节能力。
以下是一
例幼儿园情感教育案例分析。
小李是一名三岁的男孩，在幼儿园中表现出较强的情感表达能力，但
因为家庭环境较为单薄，小李经常会在幼儿园哭泣，比如有时候因为
吃不到喜欢的饭菜、有时候因为与同学争抢玩具而受到惩罚，都会使
小李情绪失控，哭泣不止，直到老师的安抚和陪伴下才缓和下来。
幼儿园的老师们针对小李的一些异常情绪进行了细致的观察和分析，
综合考虑了社交、情感、认知等多个因素，决定采取温馨关爱、感性
引导的方式，积极进行情感教育。
情感交流：在幼儿园，老师们经常引导小李和其他同学进行情感交流，例如：当小李哭泣的时候，老师会问他：“你为什么哭了？是不是很
难过或者很想家了？”然后，老师通过认真倾听和合理反应，帮助小
李识别和表达自己的情感需求。
情感表达：幼儿园的老师们也鼓励小李和其他同学自由地表达情感，比如通过画画、讲故事等方式表达自己的情感，以此帮助孩子们培养积极的情感表达能力。
情感认知：老师们还鼓励小李认知自己的情感，并提醒他在复杂情境中适时调节情绪，帮助他掌握情绪调节技巧，以便更好地解决问题。
综合来看，幼儿园的情感教育帮助小李逐步掌握情绪与行为的自我调节能力，学会了表达自己的情感和诉求，也感受到了来自老师和同学的关爱和支持，逐渐变得自信、勇敢、成熟。
同样，家里的父母也可以通过情感表达、情感认知、情感交流等方式来帮助孩子逐步掌握情绪与行为的自我调节能力。
如何应对幼儿园情绪行为问题案例
如何应对幼儿园情绪行为问题案例案例一：抗拒入园的孩子小明是一名五岁的幼儿，每次上午送到幼儿园，都会表现出非常强烈的抗拒情绪，哭闹、拉扯家长，不肯进入教室。
幼儿园的老师们也曾经尝试过多种方法来帮助小明适应入园，例如给他分配一名照顾者、陪他做游戏等方式，但这些方法都没有取得好的效果。
针对这种情况，我们建议家长可以在家和小明一起模拟入园的场景，鼓励他想象自己是一个非常勇敢的孩子，可以完成入园的任务。
可以跟小明说，进入幼儿园就像是去玩世界上最好的游戏一样，这个游戏只有幼儿园里面的孩子才能够玩，如果小明不进去，就会错过很多有趣的游戏和朋友。
同时，家长也可以找到一些幼儿园里的游戏、玩具等，带到家里一起玩，这样可以让小明更熟悉幼儿园里的环境和玩具，减少惊险和恐惧感。
在送小明入园的时候，家长可以保持平静，告诉小明进入幼儿园是非常正常的事情，可以和老师和小朋友们一起玩、学习，非常开心。
如果小明仍然表现出抗拒情绪，家长可以说出自己的感受，例如“我知道你现在很难过，但我相信你一定能够克服这个困难，因为你是一个勇敢的孩子。
”案例二：嫉妒和攻击的行为小张是一个四岁的幼儿，他非常嫉妒别的孩子得到了老师的赞扬或照顾，经常会采取攻击的方式表达自己的情感。
例如，当别的孩子成功地做了一件事情，小张会抢走别的孩子的玩具或者用力推别的孩子。
面对这种情况，我们建议老师和家长可以采取以下的方法来帮助小张：1.鼓励小张表达情感当小张表现出嫉妒和攻击行为时，不能用惩罚式的口吻训斥他，而是应该先安抚他，了解他表现出这种行为的原因。
可以跟小张说，老师和家长很关心你，如果你有任何不开心的事情，可以跟我们说出来，我们会一起想办法解决。
2. 给予小张积极反馈当小张表现出积极的行为时，例如分享玩具、帮别的孩子完成任务等，老师和家长要及时给予赞扬和鼓励。
这样不仅可以提高小张的自信心，还可以激发他做出更多的积极行为。
3. 提供解决问题的技巧带领小张认识到，每个人都有优点和不足，而自己和别的孩子也一样。
家长怎么和刚上幼儿园的孩子沟通
家长怎么和刚上幼儿园的孩子沟通孩子刚上幼儿园，年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，家长怎样有效的和老师沟通。
下面店铺整理了家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法，供你阅读参考。
家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法01一、入院前，带孩子多出入公共场所，多接触陌生人，鼓励孩子和陌生人打招呼。
组织一些朋友和孩子们的聚会，让孩子们有更多的方式和外界接触。
二、带孩子到学校门口参观幼儿园小朋友上学、放学和课间活动，灌输上学、放学的概念。
有亲戚或者朋友的孩子已经在幼儿园的话，可以带着孩子一起接送接天，能够让孩子更清晰他要面对的校园生活，并正面教导孩子在幼儿园可能面临的问题，以及他们需要如何去面对，做好心理准备的孩子对陌生的环境就不会那么抗拒。
三、家长离开时要对孩子说“再见”，也要逐渐鼓励孩子说“再见”，这样能够增强孩子的掌控感。
四、午睡时带上孩子熟悉的玩偶或者小毯子，在陌生的环境里有熟悉的东西陪伴，孩子午间睡觉会更容易。
五、平时多引导孩子表达自己的感受和需求，让他们知道在遇到什么问题时指导如何提出自己的需求，以促进孩子和老师的沟通。
六、父母不要把自己的焦虑转嫁给孩子，不要问孩子在学校有没有被老师打，或者被同学们欺负，小孩子会和他们所处的环境画等号，会更加抵触新的环境。
要正向的引导和询问，比如，在学校有没有交到新的好朋友，玩什么有趣的游戏了，老师有没有给你们唱歌和跳舞。
七、通过亲子游戏的扮演来安抚孩子的分离焦虑情绪。
大家或许会注意到，三岁的孩子喜欢模仿一些角色，比如医生给娃娃打针等，甚至有的孩子会和父母一起模拟接送孩子的场景，要配合他们一起完成整个接送孩子上学的过程，以及在学校活动的场景，让孩子们觉得这些都是父母认可，常规的程序，从而安抚了自身的焦虑情绪，内化了成人的期望表现。
父母们一起努力吧，和孩子一起成长，给孩子开创一个美好的校园生活新篇章，为将来的小学、初中、高中、大学，打好坚固的基础~~家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法021，孩子无法预估照料者什么时候回来，因为他们还没有清晰的时间概念(不知道下午4点还有多远?但眼前妈妈的确不在!)，缺少掌控感。
幼教知识-新入园幼儿哭闹及安抚方法
新入园幼儿哭闹及安抚方法新生入园时哭闹得厉害，严重影响了幼儿的身体和心理健康，给家长带来了麻烦。
“在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”本文从幼儿入园时哭闹表现入手，分析幼儿哭闹的原因，结合自己的工作经验浅谈安抚幼儿的策略，希望通过家长和教师的共同努力让幼儿轻松地熟悉新环境，快乐入园，使幼儿身心健康发展。
入园分离性焦虑在诸多的教育内容，健康被放在了第一位，《纲要》中对幼儿健康教育提出了具体要求，《纲要》指出：“幼园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健放在工作的首任”，同时还强调“树立正确的康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”新生入园来临时，安静了两个月的校园又呈现出勃勃生机。
看，孩子们兴高采烈地背着书包走进知识的海洋。
此时，幼儿园里最热闹的地方就是小班教室了——有的幼儿当他被父母抱进幼儿园时，刚刚还笑容满面一下子便变了脸，拉着父母往外走，不愿呆在幼儿园里；有的幼儿当家长踏进教室门时便紧紧搂着家长的头又哭又闹，死活不愿进门；有的幼儿一离开家门知道是要上幼儿园就一路挣扎又哭又闹，家长没办法只好换条道儿走，只是第一天这方法还灵，第二天就不行了；有的幼儿并不哭吵，但情绪压抑紧张，一到幼儿园就含叨着“我要回家，我要回家”，丝毫不听教师指导；有的幼儿入园情绪已经安定，可过了一周又哭闹起来；有的幼儿甚至半夜哭闹，从睡梦中醒来第一句话就是：“我不上幼儿园”，每年这个时候，幼儿哭闹最厉害。
当然，幼儿哭闹表现不同，原因也不同，究其原因，主要有以下几种：1.许多幼儿入园前主要和家人相处，对其他成人或幼儿缺乏经常而广泛的交往，一遇到陌生人，走进陌生环境便不能适应；2.有的幼儿在入园前已养成不良的生活习惯，如吃饭要人喂，睡觉要人哄，玩具一个人独享，与幼儿园的生活方式大相径庭，不能很快适应幼儿园生活；3.有的幼儿生性调皮，不好管教，家长以入园或幼儿园教师吓唬儿童，如“再哭，就送你上幼儿园，让老师整你！”在幼小的心灵里形成了对入园和教师的畏惧心理；4.有的幼儿初入园时觉得新鲜，好奇心抑制了害怕心理，以后当幼儿园的生活不再让他感兴趣时便引起了恋家情绪；5.有的幼儿在家自由惯了，受不了幼儿园的约束；6.还有这样一部分幼儿，他们入园时不哭不闹，很快适应了新环境，可老师此时的精力过多关注那些哭闹厉害的幼儿，忽略了这些幼儿，让他们误以为“老师不抱我，老师不爱我”，因为感受不到平等的关爱导致他们哭闹着不愿入园。
孩子上中班了突然哭着不上学怎么办
孩子上中班了突然哭着不上学怎么办孩子上中班了突然哭着闹着不想去上学，这肯定是有原因的，所以家长先不要着急批评孩子，而是应该选择一个适当的时机，跟孩子进行交流，引导他们说出不想去上学的原因，然后再做出下一步的引导。
那么，孩子上中班了突然哭着不上学怎么办呢？孩子上中班了突然哭着不上学怎么办1.让宝宝知道，你理解他的感受宝宝哭闹时，我们一味地鼓励只会让他感到委屈，觉得爸爸妈妈不理解自己。
所以，我们要安抚宝宝，首先要做的是让他愿意跟我们沟通，表达理解就是个好方法，比如：“妈妈知道上幼儿园不容易，身边没有妈妈，对不对？"2.接纳宝宝的情绪接纳宝宝的情绪，有助于之后抚平他们的焦虑和不安。
在表达理解之后，我们可以询问他们为什么不想去幼儿园。
宝宝可能说"我不喜欢吃幼儿园的饭""我不想睡学校的床"，但我们要做的不是否定，而是接纳："这些都是正常的，爸爸/妈妈知道。
"3.营造氛围在日常生活中，家长可以经常对孩子说跟幼儿园有关的事情，比如可以多说说幼儿园里的老师，告诉孩子老师和妈妈是好朋友，在家里是妈妈照顾你，在幼儿园里是老师照顾你。
家长们要做的就是当着孩子的面，热情地跟老师交谈，给孩子营造一种爸爸妈妈和老师的关系确实是很好的氛围感，这样的话孩子会把对父母的信任的一部分转移到老师身上。
这样做的目的就是让孩子觉得，不是爸爸妈妈把自己送到幼儿园后就要离开不要他了，而是暂时让幼儿园里的老师来照顾他而已，孩子也不会由此产生不安全感而哭闹。
4.多引导孩子在幼儿园去交朋友孩子不愿意去上幼儿园，很大概率是因为孩子没有办法去适应这个新鲜的环境。
所以，我们可以鼓励孩子在幼儿园里去多交一些朋友啊，当他有了玩伴的时候，他就会对这个环境产生熟悉的感觉，就会愿意去上幼儿园了。
那孩子每天放学回来之后呢，我们就可以去问一问孩子啊，哎，你今天有没有交到新朋友啊？他叫什么名字呀？我们也可以去利用好我们的幼儿园的家长群，因为我们在群里可以看到很多的家长都备注了自己的孩子的名字了。
幼儿园特殊儿童午睡哭闹观察记录家长及同伴建议
幼儿园特殊儿童午睡哭闹观察记录家
长及同伴建议
幼儿园特殊儿童午睡哭闹观察记录及家长、同伴建议
近日，我园在午睡时间观察到一名特殊儿童小明（化名）频繁出现哭闹现象。
为了更好地了解并解决这一问题，我们进行了详细的观察记录，并收集了家长及同伴的建议。
观察记录：
小明在午睡时间经常表现出不安，时常哭闹，影响自己及其他孩子的休息。
经过连续几天的观察，我们发现小明哭闹的原因可能与其对新环境的适应不良有关。
他在家中习惯了有家长陪伴入睡，而在幼儿园则需要独立入睡，这导致他产生了焦虑情绪。
家长建议：
小明的家长表示，他们在家中也注意到了小明对新环境的适应能力较弱。
他们建议幼儿园在午睡时间可以为小明提供一些熟悉的安抚物品，如他常用的小毯子或玩偶，以帮助他更好地适应新环境。
同时，家长也愿意与幼儿园密切合作，共同帮助小明克服这一困难。
同伴建议：
小明的同伴们也表示愿意帮助他。
他们建议老师可以在午睡前组织一些轻松的活动，如讲故事或放轻柔的音乐，以缓解小明的紧张情绪。
同时，他们也愿意在午睡时与小明相邻而睡，为他提供一些安全感。
综上所述，为了帮助小明更好地适应幼儿园生活并解决午睡哭闹问题，我们将采取以下措施：一是为小明提供熟悉的安抚物品；二是在午睡前组织轻松的活动；三是安排小明与愿意帮助他的同伴相邻而睡。
我们相信通过这些措施的实施，小明将能够逐渐适应幼儿园生活并克服午睡哭闹的困难。
安抚孩子的有效方法
安抚孩子的有效方法*导读：当遇到突发、无法抵抗的事件时，人们往往易患心理创伤，特别是孩子，安抚孩子的有效方法你知道吗？当心理受到创伤时，该如何做才能治愈呢，下面来看看安抚孩子的有效方法。
我的理想是创造时空穿梭器，救回妈妈，愿地震不要再发生，让大家快些回家在四川省绵阳市九州体育馆安置点的心愿墙上，孩子们写下了这些话。
对他们来说，地震不仅摧毁了家园，夺走了亲人，更给他们的心理带来了撕心裂肺的痛楚。
日前，心理专家针对绵竹东汽中学126名学生进行的调查显示，65.9%的孩子灾后精神不能集中，48.4%的人感到无助，42.9%的孩子害怕提及和地震相关的信息。
心理专家称，与幸存的成人相比，孩子的心理更需要关心和抚慰。
天一黑，他就像变了一个人5月25日上午，什邡市某居民安置点的帐篷学校前，绝大部分孩子在志愿者的带领下嬉戏、背诗。
但记者注意到，一个3岁左右的女孩，脸上挂着泪珠，一言不发地蹲在地上玩弄着一个小皮球。
无论别人怎么逗她，她的小脸都紧绷着。
一位志愿者说，地震后，女孩的妈妈一直没有下落。
正在绵阳进行心理干预的心理学博士说，一些孩子平时总是紧紧地攥着拳头。
他们对声响的反应出奇的快。
25日青川发生余震时，绵阳也有震感。
结果成人几乎都呆在室内，大多数孩子都逃到了外面。
还有些孩子可能出现退行行为。
有的孩子白天看上去活蹦乱跳，可到了晚上则从梦中惊醒、尖叫，甚至尿床。
一位在灾区进行援助的志愿者告诉记者：一个8岁男孩的妈妈告诉我，孩子自从上幼儿园后就自己睡了。
但地震后，每天天一黑，孩子就牢牢地攥着她的衣角，片刻不离。
睡觉时，更是要把她搂得紧紧的。
，黏人同样是退行行为。
*悲伤是一种缓慢的痛在安置点，记者看到，不少孩子看上去非常乐观、健康，似乎地震的阴影已然消散。
但刚从灾区回来医生告诉记者，尽管一些孩子目前看上去很正常，实际上却承受着巨大的心理负担。
由于孩子对外界危险的感知比大人差，在急性期时，他们对外界灾难给自身造成的影响不能准确评估，所以初期的心理反应不会很强烈，但会在若干年后凸显出来。
用心倾听、用爱安抚——帮助小班幼儿摆脱哭闹情绪
用心倾听、用爱安抚——帮助小班幼儿摆脱哭闹情绪【摘要】九月，又是一季入园月，对于很多新班教师又是一个辛苦的开始。
因为新班级里，有很多孩子是第一次入园，幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。
幼儿从这一刻起,就迈出了家庭的狭小天地,而真正走进了充实灿烂的集体生活。
如何解决幼儿分离焦虑，灵活掌握应对策略，使幼儿能开开心心上幼儿园，已经是幼儿园和家长非常重视与关心的问题。
【关键词】分离焦虑、哭闹情绪、倾听、安抚新班级幼儿面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的反应多数是哭闹,拼命地哭喊、尖叫，不让父母离开，无视老师的安慰，拒绝和其他小朋友一起做游戏；或者会静静地坐在活动室的一角，默默地伤心流泪，不理不踩其他小朋友，也有的会拒绝进食。
这种现象我们称之为幼儿分离焦虑。
分离焦虑是指幼儿与亲人分离时所表现出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和害怕感的反应。
一、幼儿入园焦虑情绪的现状幼儿入园焦虑的原因，是依恋行为的转换型缺失依恋是每一个婴儿寻求与母亲或最亲近的人身体亲密接触的倾向。
在入园前，很多孩子一直都是由父母、祖辈抚养，然而，家长们的不同教养方式可以使幼儿产生不同的依恋类型。
1.回避型这类幼儿对母亲的在场或者不在现场影响不大。
母亲的离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。
这类幼儿并未形成对人的依恋，所以有些人把这类幼儿称为“无依恋的幼儿”。
（二）反抗型这类幼儿每次将要和母亲离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。
这样的幼儿见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还显得有点发怒的样子。
（三）安全型这一类幼儿与母亲在一起时能安逸的玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并不总是以为在母亲身旁。
二、我们教师的提前预防（一）幼儿入园前我们的准备1．与家长沟通教师沟通时应注意措辞，表达要准确、客观。
主要沟通内容有：了解幼儿的早期养育者及家庭育儿的情况、养育着的教育理念；告知幼儿园的基本生活情况，表示得到家长的配合，帮助幼儿在入托前调整生活作息；请家长向幼儿介绍幼儿园环境和带班老师，使幼儿形成初步的印象。
育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招
育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招一、持续的哭闹孩子一进班级，便放声大哭，无论老师如何安慰、哄逗，都无济于事，这一哭可以维持一整天。
现象分析：①孩子没有或很少有离开父母的经验，情绪难免会产生强烈的波动；②年龄偏小，自我服务能力弱；③家庭的生活习惯与集体生活习惯差异明显；④孩子语言表达能力还不够，不善于表达自己的情绪和需要，只能用哭来发泄自己的不满。
教师应对策略：1.多给予孩子一点爱，开学的第一个月，尽可能满足他的要求；2.孩子年龄小，渴望老师的怀抱，尽可能在开学的第一个月，多抱抱他，抚摸他的小手、小脸，让他感受到妈妈一样的慈祥，像妈妈一样关爱自己；3.暂时允许他与集体活动分离，让他逐步从适应到观望，最终参与活动；4.逐步培养他的自理能力。
二、间断的哭闹早上开开心心地入园，活动时也玩得很开心，可是一到了吃午饭、睡午觉的时间，就开始哭闹，一定要老师喂饭、陪伴，一刻也不能离开。
现象分析：①喜欢幼儿园，愿意到幼儿园和老师同学一起玩；②吃饭、午睡是相对集中的活动，孩子会感到没有了相对的自由和主动，便会哭闹；③家里包办了一切事情，造成自理能力弱，不会主动吃饭、睡觉；④玩的时候情绪比较激动，而吃饭午睡时，情绪平静下来以后，依恋情绪就会乘虚而入。
教师应对策略：1.在游戏过程中尽量满足孩子的需求，让孩子情绪、生理上都能得到满足；2.游戏结束后，和孩子进行交流，告诉他：“你很棒，会那么多游戏，老师奖你一颗五角星。
马上要吃饭、睡午觉了，如果你不哭，老师还会再奖你一颗糖；3.午饭前，轻声和孩子交谈，及时抚平孩子的不愉快情绪；4.关注情绪波动，及时安抚，强化进步行为；5.和家长沟通，协调培养孩子良好的生活习惯。
三、拒绝一切，憋着不哭不闹来园时非常舍不得家长，但不哭不闹，然后一个人在班里玩，集体活动时和老师保持距离。
看见别的孩子哭，眼泪会在眼眶里打转。
现象分析：①有焦虑的表现，但自我控制能力很强；②对幼儿园的老师同学缺少信任和安全感；③有一定的自我服务能力。
幼儿园托班开学哭闹文案
幼儿园托班开学哭闹文案1. 亲爱的家长们，幼儿园托班开学了，有些宝宝可能会因为离开家人而哭闹，请您耐心安抚，我们会尽力让他们适应新环境。
2. 宝宝们，幼儿园是一个快乐的地方，虽然刚开始可能会不习惯，但是有老师和小朋友陪伴，你们会很快适应的。
3. 亲爱的家长们，请在孩子入园的前几天多陪伴他们，增加他们对新环境的适应感，减少开学时的哭闹情况。
4. 为了让宝宝们更好地适应幼儿园生活，我们会提供温暖的环境和关怀，让他们感到安心。
5. 宝宝们，幼儿园是一个充满欢声笑语的地方，我们会有很多好玩的活动和游戏等着你们，不要害怕哦。
6. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的鼓励和支持，让他们对新环境充满信心。
7. 宝宝们，幼儿园是一个学习和成长的地方，我们会有很多有趣的故事和知识等着你们，一起来探索吧。
8. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候尽量保持乐观和轻松的心态，给予他们积极的引导和支持。
9. 宝宝们，幼儿园是一个大家庭，我们会一起玩耍、学习和成长，不要害怕，我们都会陪伴你们。
10. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的时间适应，不要过于着急，他们会慢慢适应的。
11. 宝宝们，幼儿园是一个快乐的地方，我们会有很多好玩的玩具和游戏等着你们，一起来玩吧。
12. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的安全感，让他们知道幼儿园是一个温暖的地方。
13. 宝宝们，幼儿园是一个充满爱和关怀的地方，我们会像家人一样照顾你们，不要害怕哦。
14. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的自信，让他们相信自己可以适应新环境。
15. 宝宝们，幼儿园是一个有很多小伙伴的地方，我们会一起玩耍、学习和成长，一起度过快乐的时光。
16. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的关注和陪伴，让他们感到安心和放心。
17. 宝宝们，幼儿园是一个有很多好老师的地方，他们会像家人一样照顾你们，不要害怕哦。
18. 亲爱的家长们，请在宝宝入园的时候给予他们足够的鼓励和赞美，让他们对新环境充满信心。
教育教学中如何对待不同性格的幼儿
教育教学中如何对待不同性格的幼儿教育教学中如何对待不同性格的幼儿孩子在小的时候，就已经形成了他们的性格，可能是内向的，也可能是外向的；或者是消极的、好动的、张扬的、乐观的等等；性格可以决定命运，性格从小的时候就在孩子的身上发挥着作用，而且自始至终贯穿着整个生命，决定着他们的思维模式和行为模式。
所以才有这句俗话：三岁看大，七岁看老。
不管什么样性格的幼儿,作为一名幼儿园老师都应以宽容的心来对待, 尽管没有性格完全一样的幼儿。
案例一、婷婷是班里哭闹比较严重的孩子，她早上在家里穿衣服时就开始哭闹。
为了不上幼儿园，在家里她还拒绝吃早餐。
家人把她送到班级门口，一副十分不舍的样子，对老师也是千叮咛万嘱咐，生怕老师照顾不好孩子。
老师把门关上之后，婷婷的家人没有离开，躲在门外的角落里，偷偷的观察孩子的情况，妈妈和奶奶看到孩子哭闹竟然心疼的留下了眼泪。
家人这样的性格严重的影响了孩子。
分析：孩子刚入园，产生焦虑哭闹的情绪是正常的。
家长在孩子入园时恋恋不舍的态度，肯定会让他们心理产生依赖，哭闹情绪更为严重。
措施：1、与家长沟通交流，转变家长的教育观念，使家长对入园有一个正确的认识。
通过电话联系的方式，我和婷婷的妈妈进行了一次长谈，使家长要认识到，把孩子进入集体生活对幼儿成长的好处。
为了让孩子尽快适应幼儿园的环境，家长配合老师做到每天按时送孩子来园，送来马上离开。
2、教师想办法，安抚孩子的情绪，让孩子尽快适应幼儿园的生活。
每天，我们都想出各种办法转移孩子的注意力，使孩子的体会到幼儿园生活的快乐。
婷婷每天听故事入睡，于是每天在午睡时讲故事给孩子们听。
3、组织丰富多彩的游戏活动，吸引孩子参与到游戏中，感受集体生活的快乐。
游戏是幼儿学习主要方式，因此，组织丰富多彩的游戏活动会深深吸引孩子。
如：我组织《卷鞭炮》的游戏，并请婷婷小朋友担任放鞭炮的角色。
在小朋友跳跃模仿鞭炮声响起的过程中，婷婷露出了开心的笑容。
4、教师多给与哭闹孩子爱，使孩子对父母的依恋心理转移到对老师的依恋上。
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老师是怎样把孩子哄听话的？ 老师用敞开的怀抱和温柔的坚持赢得孩子的心。
1、真诚的理解——倾听孩子的哭诉，表示老师非常了解 宝宝想回家的想法。让宝宝相信老师会帮助他，从而建立 对老师的依赖感。 2、积极的暗示——用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好 的故事，暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的，潜 移默化地让孩子模仿这样的行为模式。 3、哭闹的安抚——对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用 的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了 多久孩子就会平静下来。 4、需求的满足——对于那些极度思恋亲人无心活动的幼 儿，教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美 貌的照片。手帕等，满足他们的归属感和安全感。 5、温暖的触摸——老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚 摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老 师的善意，从而接受老师的关心。 还有让孩子带一张照片，大家的照片贴在一起，组成一个 “全家福”；允许孩子里带一样安慰物品来园，比如毛绒 玩具等，方法太多了。
老师是如何让孩子喜欢他们的？ 我们提倡用爱心、耐心温暖每位孩子，让他们感到 老师和妈妈一样亲！ຫໍສະໝຸດ
6、亲切的态度——教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫 老师、打招呼，别强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消除孩子 的紧张心理。 7、用心的关爱——孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿老师 可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱。 8、热心的帮忙——幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿 裤子了，我们应该说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下 来”。让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！ 9、亲切的迎接——教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子，亲切地 摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子紧张的 情绪得到放松。 10、适时的夸奖——教师要有针对性的夸夸孩子。如：“看， 你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒” 等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安全 感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。 11、及时的表扬——幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓 励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的，并奖励给 他一个小五星”；对自己吃饭、收拾玩具的孩子说，“你真了 不起，”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他，小朋友 接纳他。