幼儿常见的心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题
一、婴幼儿常见的心理卫生问题
1.1 亲子关系问题
在婴幼儿成长过程中，亲子关系是非常重要的。
由于父母工作压力大、生活节奏快等原因，很多家长无法给予孩子足够的关爱和陪伴。
这会导致孩子产生焦虑、孤独等心理问题。
一些家长过于溺爱孩子，过分满足他们的需求，也容易让孩子变得依赖性强，缺乏独立自主的能力。
1.2 情绪调节问题
婴幼儿的情绪调节能力较弱，容易受到外界刺激的影响。
当他们遇到不开心的事情时，可能会哭闹、发脾气等。
而一些家长在面对孩子的不良情绪时，可能会采取不恰当的方式进行哄抚，如过度安慰、忽视等。
这样做不仅不能解决问题，反而会让孩子学会用错误的方式处理情绪。
二、婴幼儿心理卫生问题的解决方法
2.1 建立良好的亲子关系
为了解决婴幼儿的心理卫生问题，首先要建立良好的亲子关系。
家长应该尽量抽出时间陪伴孩子，关注他们的成长和需求。
要尊重孩子的个性，给予他们适当的自由空间，让他们学会独立思考和解决问题。
2.2 培养孩子的情绪调节能力
家长应该教育孩子正确地表达自己的情感，如愤怒、悲伤等。
当孩子遇到不开心的事情时，可以引导他们用语言表达自己的感受，而不是通过哭闹等方式来发泄情绪。
家长还可以教孩子一些简单的放松技巧，如深呼吸、数数等，帮助他们更好地调节情绪。
三、结语
婴幼儿的心理卫生问题是需要引起家长重视的。
只有建立良好的亲子关系，培养孩子的情绪调节能力，才能让他们健康快乐地成长。
希望每个家长都能为孩子的心理健康付出更多的关爱和努力。
学前儿童常见的心理卫生问题
学前儿童常见的心理卫生问题
学前儿童常见的心理卫生问题
一、焦虑
学前儿童常常表现出各种焦虑行为，有时是由于缺乏父母关系的表达，或因新的环境让他们不习惯和恐惧而引起的，也可能是宝宝抗拒关系的表现，常常出现抽搐状况、扭头不想看别人、对别人恐惧、哭闹或一直不安的表现。
二、逆反
幼儿的心理发育处在一个抗拒和反抗的阶段，常常不听话、不尊重、抗拒接受管教等行为。
三、渴求关怀
宝宝渴望得到父母的心理支持和亲情关怀，因为宝宝还处于无助的状态，对于世界的认识仍然失去，需要父母当他们的精神支柱。
四、自闭
学前儿童在发育过程中也会有自闭状态的情况，比如，拒绝和别人交流，不愿意参与集体活动，胆小怕事等。
五、单独性
在许多活动场合，宝宝很容易出现单独性行为，比如不想和其他小朋友一起玩耍，不愿意出去游玩等。
六、哭闹
学前儿童常常会出现抚慰哭闹的情况，能够显示出宝宝对世界的渴望和需要，但这种行为也有可能是一种抗拒的反应，希望得到父母
的关心和喜爱。
七、投入
学前儿童一般表现出投入的特点，比如对游戏中的情节投入度高，变得很兴奋、多动或者直接把游戏当回事。
婴幼儿常见的心理卫生问题
第五章婴幼儿常见的心理卫生问题一、情绪障碍儿童期恐惧刚出生的婴儿并非天不怕;地不怕;至少有两怕：一怕大声；二怕失持..这种“怕”是本能..比如一岁左右;怕陌生人;怕与亲人分离；两三岁;怕黑、怕小动物、怕打雷等等..预防1、在日常生活中诱导、鼓励儿童去认识自然现象;当电闪雷鸣时;大人泰然处之;讲些“风伯伯”、“雨姑娘”的故事;孩子就不会怕打闪、打雷了..2、不要恐吓孩子;或让他们看恐怖影视..3、家长处事不惊;本身就是一种“模仿疗法” ..4、另外;系统脱敏法也是常用的矫治方法..二、睡眠障碍一夜惊俗称“撒呓挣”;男孩夜惊多于女孩..夜惊症常见于2-5岁儿童;一般在入睡后半小时左右发作;表现为突然惊叫、哭闹、惊恐表情、手足乱动、呼吸急促、心跳增快、出汗、瞳孔散大..每次夜惊发作可持续1-10分钟;发作过后再入睡;醒后完全遗忘..一般随着年龄增长; 夜惊可自行消失..病因1大脑发育不完善2心理因素所致父母离异、亲人伤亡、受到严厉的惩罚等等..睡前看惊险电影、听情节紧张的故事;或被威吓..3病理因素鼻咽部疾病致呼吸不畅;肠寄生虫病..4睡眠环境不良..卧室空气污浊、室温过高、盖被过厚、手压迫前胸、晚餐过饱等..预防1养成良好的作息习惯;注意睡眠卫生2解除孩子的心理压力;不惊吓孩子3白天适度控制孩子的活动量4预防和治疗躯体疾病二梦魇多见于3-7岁的儿童..梦魇发生在有梦的快速眼动睡眠阶段..因为快速眼动睡眠多在后半夜;所以梦魇在后半夜发生的机会更多..做恶梦时;心跳和呼吸会增快;但是不会有显着的植物性神经反应.. 儿童从梦魇中醒来;常常会哭;会说害怕;家长的安慰能使他们安静下来继续入睡..预防措施:①孩子发生梦魇时;可尽快将他唤醒并给以安慰;待情绪稳定再让他入睡..一般不需要药物治疗..②平时应当避免看恐怖的影视;听恐怖的故事;有心理压力和躯体诱因的应作对症处理..随着年龄的增长;梦魇的发作也会自然减少或停止..三梦游症1．表现熟睡中突然坐起或下床活动;如穿好衣服、下床行走、徘徊走路、东抚西摸或做些游戏地动作..但此时意识朦胧不清、表情茫然、动作刻板;或口中念念有词..大约数分钟或半小时后;又上床安静入睡;醒后完全遗忘..2．原因1部分患儿有家族遗传史..2患有脑部疾病、脑外伤治愈后;大脑皮层内抑制功能减退..3患儿白天过于兴奋或紧张、不安等不良情绪得不到缓解所致..3．措施1家长不要对孩子的梦游太在意;特别是在孩子面前取笑他她在梦游发作时的表现;以免使孩子背上精神负担..一般地;随着孩子的成长;大脑功能的完善;梦游症会自行消失..2家庭中加强安全保护措施;以免孩子梦游发作时发生意外伤害..3对经常发生梦游症的儿童;可以求助医生包括心理医生;得到咨询和帮助..三、品行障碍一攻击性行为主要表现为：儿童受到挫折时;焦躁不安; 采取打人、咬人、抓人、踢人、抢东西、扔东西等行为;引起同伴或成人与他对立;较多的是针对自己的父母..对儿童的攻击性行为可以采取不予理睬的态度;即采用“消退法”;不可采用体罚..二拒绝上幼儿园少数儿童一提去幼儿园就哭闹;甚至勉强被送去;也拒绝吃东西、喝水;非回家不可..反映儿童的社会适应性很差;有强烈的分离焦虑..应先充分了解他们拒绝上幼儿园的原因;在幼儿园的心理状况..家、园配合;减轻他们进入陌生环境的紧张、不安心理..四、正常心理机能发展迟缓一口吃口吃的发生并非因发音器官或神经系统有缺陷;而是与心理状态有密切关系..口吃为正常的语言节律受阻;无法控制地重复某些字音或词句;发音延长或停顿..出于对口吃的恐惧心理和高度注意;越怕口吃越口吃;终成心理痼疾..引起口吃的诱因精神创伤：受惊吓；进入陌生的环境;久久不能适应；家庭破裂;失去温暖..模仿：幼儿喜欢模仿;先模仿;终成口吃..疾病：幼儿患百日咳、流行性感冒、猩红热等传染病;或脑部受创伤后;都可造成大脑皮质功能减退而发生口吃..口吃的矫正1、解除幼儿的心理紧张..家长、教师不要议论其口吃; 更不能耻笑、责骂..2、不要过分关注幼儿的口吃和强制纠正..成人宜用平静、从容、缓慢;轻柔的语气语调和幼儿说话..3、多让幼儿练习朗诵、唱歌..4、不强迫幼儿当众说话..二儿童期多动综合症世界卫生组织将多动症分为四种类型：①单纯的活动和注意障碍②伴有发展迟缓的多动症③多动症伴有品行障碍;但没有发展的迟缓④其他据我国有关报告;学前儿童中多动症的发生率为1.5%-2%;其中男孩的发生率明显高于多于女孩..症状1活动过多;缺乏自我控制能力；2注意力异乎寻常地不集中、不稳定..3情绪不稳;多冲动行为;做事不考虑后果;任性而行；4行为不良;好打架斗殴;爱发脾气;横行霸道; 不服管教；5学习困难;成绩低劣；6智力发育虽基本正常;但学不进去;有厌学情绪..成因：1、一般认为;产前、产时和产后的轻微脑损伤为最主要的原因；2、也有人认为与遗传、脑外伤、某些传染病、环境污染、铅中毒等因素有关；3、还有人认为与教育方式不当、精神紧张及不良的家庭、社会环境影响有一定关系..矫治一般不宜使用药物..心理治疗：调整家庭环境;父母要改变管束过严、动辄打骂和溺爱放任两种不正确的教育方法;以消除各种紧张刺激..严格作息制度;增加文体活动..“视、听、动”能力训练：多动儿常在绘画、语言、动作技能以及社会性等方面较一般儿童发展迟缓..动作训练可通过走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等;提高儿童体能..注意力训练视觉注意力训练：主要是通过让儿童凭借视觉来感知信息以达到训练注意力的目的..听觉注意力训练：例如;让幼儿听机械手表秒针的滴答声;要求幼儿一边听; 一边数;一直数到100..动作注意力训练：例如;要求幼儿把 20粒黄豆;一个个连续不断地扔进1米远的小水杯里..五、神经性不良习惯一吮吸手指诱因：多因生活环境单调;或缺少爱抚;以吮吸手指自慰..与婴儿时期不能满足其吮吸的欲望如人工喂养;奶瓶嘴洞大;几口就饱了;可是吸吮的欲望未得到满足；或突然断奶也有一定关系..矫治方法:可用玩具、图片等幼儿喜爱之物;或幼儿感兴趣的活动去吸引幼儿的注意力;冲淡他吮吸手指的欲望;逐渐改掉毛病..一般;幼儿在入睡前常吮吸手指..家长可给孩子讲个轻松的故事;轻轻拉着孩子的手..渐渐;孩子入睡前就不再有此习惯动作..二咬指甲癖原因1因情绪紧张、感情需求得不到满足而产生的..多见于学龄前期及学龄儿童..2家长或小伙伴中有此癖;模仿习得..措施1家长关爱孩子;消除可致儿童心理紧张的因素..2让孩子多在户外活动;与小朋友一起游戏;将注意力分散到其他事物上..3鼓励患儿纠正坏习惯;切勿打骂、讽刺;以免产生自卑心理；也不要在指甲上涂抹苦药..4为孩子勤剪指甲..六、婴儿孤独症婴儿孤独症发生于3岁以内;起病缓慢;主要的心理障碍如下：①社会交往障碍..由于孤独、退缩; 对亲人没有依恋之情;不能领会表情的含义;也不会表示自己的要求和情感.. 他们似乎生活在一个自我封闭的“壳” 里;与外界建立不起情感联系;因此;“婴儿孤独症”又称“自闭症”..2语言障碍虽有语言功能但往往缄默不语;或使用一种不为交流的语言;如模仿某句话;模仿广告词;而且不会使用“代词”;常将“你”、“我”颠倒使用..他们常自言自语;无视他人..3行为异常孤独症患儿常以奇异、刻板的方式对待某些事物..例如;反复敲打一个物体;或长时间把一个东西转来转去;或长时间做身体摇摆、挥动手臂等刻板动作..他们的兴趣十分狭窄;要求周围环境和生活方式固定不变;因此很难适应幼儿园的生活..4可能有感知障碍、认知障碍、癫痫发作等表现..病因主要由生物学因素所致;早期生活环境的影响也不容忽视..诊断标准①起病于30个月以前；②对他人普遍缺乏反应；③语言发育有严重缺陷；④行为怪异；⑤无精神分裂症的幻觉精神分裂症患儿可出现幻听、幻视等幻觉..矫治①康复训练的重点放在能力的提高上：如生活自理训练、语言训练、购物训练等等..②给患儿创造正常的生活环境：最好上普通幼儿园;这样可以使他们尽早进入社会..③要有信心：国内外孤独症康复训练的结果表明;绝大多数孤独症患儿;随着年龄的增长和训练的加强;症状都会有不同程度的改善..。
6.2.1 学前儿童常见的心理卫生问题
1、该幼儿可能有以下方面的心理问题 （1）注意力不集中、活动过多、不能静坐、冲动任性，以上表现可 以推测，该幼儿为多动症。 有攻击行为，对待小动物残忍，则说明该幼儿有攻击性行为。 （2）多动症产生的原因复杂，一般认为是多种因素共同作用的结果。 攻击性行为可能是由于幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满。其次 是因为家长幼儿过于溺爱，造成幼儿任性、霸道。还有可能是幼儿的生 活环境中经常有攻击性行为出现，导致其模仿。 2、针对该幼儿的问题，教师可以从以下方面进行矫治： （1）对多动症幼儿进行耐心的帮助和指导，多鼓励表扬他们，不断 增强他们的自尊心和自信心。 引导幼儿在集体活动中遵守一定的行为规范，加强动作练习。 也可进行注意力训练，难度根据幼儿完成情况增减。 （2）幼儿发作时，可暂不予理睬，待其行为自行消退后给予说服教 育。 教师应帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪，如何 对待挫折。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
（3）矫正：
一方面消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和 活动。 另一方面不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励 幼儿多参加各种活动。 情形较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。
（2）原因：
年龄较小幼儿因为认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会 出现与事实不相符合的情况，导致无意说谎。 有的幼儿为了得到表扬、奖励或逃避、处罚，故意编造谎言，属于有意说谎 。
幼儿园常见的心理健康问题
幼儿园常见的心理健康问题
心理健康问题是指影响个体心理平衡和适应能力的各种心理障碍、困扰和困境。
心理健康问题不仅会影响个体的情绪、认知、行为和人际关系，还会影响个体的身体健康、学习成绩、工作效率和生活质量。
幼儿园常见的心理健康问题有：
1、性格情绪问题：表现为任性、胆怯、懒惰、脾气暴躁、感情脆弱、自私等不良个性，影响幼儿的自我控制和情绪调节能力；
2、社会行为问题：表现为攻击性、反抗性、撒谎、欺负等不良行为，影响幼儿的道德意识和社会规范；
3、人际交往问题：表现为孤僻、内向、缺乏自信等特征，影响幼儿的沟通能力和合作能力；
4、认知方面问题：表现为注意力不集中、记忆力差、思维迟钝等特征，影响幼儿的学习能力和创造力；
5、不良习惯：表现为偏食、拇指吮吸、睡眠障碍等现象，影响幼儿的身体健康和生活习惯。
总之，幼儿园是幼儿心理健康发展的重要阶段，也是预防和解决心理健康问题的关键时期。
为了让幼儿成为身心健康、积极向上、富有创造力的新一
代，需要教师和家长共同重视幼儿心理健康教育，采取有效的措施，促进幼儿心理健康成长。
幼儿常见的心理卫生问题的表现及矫治方法
幼儿常见的心理卫生问题的表现及矫治方法
幼儿常见的心理卫生问题的表现及矫治方法如下：
(1)言语障碍：表现为到了一定年龄迟迟不会说话，或者发音不清及
词语运用不当等。
矫治方法有：一是多和孩子说话交流；二是多给孩子一些关爱，让孩子有充分的安全感；三是及时带孩子去专业的机构进行干预训练。
(2)人际交往障碍：表现为回避与人眼神接触，自娱自乐，对集体活
动不感兴趣等。
矫治方法有：一是给孩子充分的安全感；二是创造良好的社交环境；三是鼓励孩子和小朋友一起玩。
此外，还有性格特征方面的表现。
性格特征良好，是心理健康的表现。
儿童期常见心理行为问题
儿童期常见心理行为问题儿童期常见心理行为问题的表现及防治方法如下：（一）儿童心理卫生问题的表现儿童心理卫生问题主要指发生在儿童期的行为偏异。
狭义上等同于行为问题，广义上则泛指所有的心理社会问题，也就足那些在严重程度、持续时问上都超过相应年龄允许范围的异常行为。
儿童期有以下较多见的心理一行为问题：1. 学业相关问题：学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等，多发生在小学阶段，尤其是初入学儿童。
其中有些问题属于从学龄前期向学龄期过渡过程中出现的暂时性适应不良。
2.情绪问题：如情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻，强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等。
此类问题表现程度严重者，须排除精神性疾患。
3. 品行问题：如偷窃、经常说谎、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为等，男孩显著多于女孩。
4. 不良习惯：如习惯性抽动、吮指、咬指甲、摩擦癖、遗尿、口吃、偏食等。
判定儿童心理-行为问题时，应遵循两个原则：第一，儿童在不同年龄段有不同的心理表现，由此表现出的占主导地位的、典型、本质的特征，称儿童心理年龄特征。
家庭、学校和社会对不同年龄段儿童有不同的教育期望和要求。
只有将儿童的心理年龄特征和教育要求联系起来，才能对其是否存在心理一行为问题做出切合实际的判断。
第二，不能把儿童发展过程中出现的暂时性行为表现都视为心理一行为问题。
只有那些具有特殊性、直接影响儿童心理发展的行为，才作为行为问题来对待。
多数儿童在发育的某阶段都会经历各种心理、行为方面的暂时性适应不良，称"心理社会发展失调"，经适当的行为指导可痊愈；若久拖不治，问题常变得复杂而严重，导致心理障碍发生。
（二）儿童期心理行为问题的防治儿童期心理-行为问题有多种多样表现。
在基层幼儿园、学校中应着重针对以下四类（尤其第一类）问题进行预防和矫治：1. 学业相关问题（1）注意缺陷多动障碍，俗称"儿童多动症"，指由非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍、冲动、活动过度，并伴有学习困难和社会适应力低下的一组儿童行为异常症候群。
幼儿常见的心理卫生问题ppt课件
4
主要依靠发现与解决不良的心理因素，药物的对 症治疗作用较小。 对患儿应合理安排生活，包括饮食制度，加强体 育锻炼和增加生理睡眠时间。周围人不要过分注 意孩子的呕吐症状，应避免在孩子面前表现得紧 张和顾虑，以提高其治疗的信心。 严重的患儿可出现反复呕吐，而引起营养不良， 身体虚弱，甚至水、电介质紊乱。因此必须注意 神经性呕吐患儿的全身营养状况，保持水电介质 平衡。
5
儿童多动症
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为 及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注 意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成 绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一 个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患 病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相 当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。 早产儿童患此病较多。
7
4．社会心理因素 1）社会环境因素 铅中毒。研究发现，几乎一半以上的多动症儿童血中含铅量 较高。工业社会的环境污染，汽车的汽油燃烧时，化合物的 铅会挥发成气体进入空气中，被儿童吸入体内。用含铅的玩 具、餐具，使儿童体内铅蓄量过大，可能引起本病。
2）社会文化因素 有人发现不少多动症患儿的家庭有喜高音调、快节奏和近似 噪音音乐的嗜好。当今许多电视、音响节目充斥狂歌劲舞、 打斗凶杀场景，对儿童正在发育的大脑构成超强刺激，极易 引起脑功能失调。
10
9
作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的， 不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等， 更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加 重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状 会更加严重。 老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩 子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心， 有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养 成良好的习惯。
幼儿常见的心理卫生问题
幼儿常见的心理卫生问题哪种行为可能是幼儿焦虑的表现？
A. 频繁做噩梦
B. 总是兴高采烈
C. 对新事物充满好奇
D. 食欲特别好
幼儿出现哪种情况可能表明其存在社交障碍？
A. 喜欢独自玩耍，不愿与他人分享
B. 活泼好动，善于结交朋友
C. 乐于助人，经常帮助小伙伴
D. 善于表达，喜欢与人交流
哪种症状可能是幼儿抑郁的迹象？
A. 持续的情绪低落，失去兴趣
B. 每天都很开心，无忧无虑
C. 精力充沛，总是玩个不停
D. 食欲旺盛，睡眠良好
幼儿哪种行为可能与其注意力缺陷有关？
A. 能够长时间专注地完成任务
B. 经常分心，难以集中注意力
C. 记忆力特别好，学习很快
D. 总是很听话，遵守规则
哪种情况可能表明幼儿存在行为问题？
A. 经常说谎，欺骗他人
B. 诚实守信，从不撒谎
C. 善于合作，懂得分享
D. 很有礼貌，待人友善
幼儿哪种表现可能与其自我认知发展受阻有关？
A. 对自己的能力和价值有清晰的认识
B. 经常贬低自己，缺乏自信
C. 总是很乐观，看到自己的优点
D. 善于反思，不断进步
哪种症状可能是幼儿遭受心理创伤的表现？
A. 经常出现回忆起痛苦经历的情况
B. 总是很开心，忘记过去的不快
C. 对任何事情都无所谓，漠不关心
D. 精力充沛，对什么都感兴趣
幼儿哪种行为模式可能与其情绪调节能力不佳有关？
A. 能够迅速平复自己的情绪波动
B. 经常大发脾气，难以控制情绪
C. 总是很平静，从不发脾气
D. 善于用言语表达自己的情感。
幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正
幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正幼儿期是儿童心理发展的关键时期，在这个时期，幼儿面临着许多心理卫生问题。
这些问题可能会对他们的健康和幸福产生负面影响。
因此，预防和矫正幼儿常见的心理卫生问题是非常重要的。
本文将探讨一些常见的幼儿心理卫生问题，并提出预防和矫正的方法。
一、焦虑焦虑是幼儿常见的心理卫生问题之一。
很多幼儿在面对新环境、陌生人或分离时会感到焦虑。
这种焦虑可能会导致他们的情绪波动、失眠、食欲不振等问题。
为了预防和矫正幼儿焦虑，我们可以采取以下措施：1. 创造安全稳定的环境：给幼儿提供一个稳定、亲切的环境，使其感到安全和被关爱。
2.逐渐适应新环境：通过逐步引导幼儿接触新环境，让他们慢慢适应和放松。
3.与家长和老师的密切合作：家长和老师应密切合作，互相了解幼儿的情况，通过沟通和配合，帮助幼儿克服焦虑。
二、挫折感挫折感是幼儿常见且普遍的心理困扰。
当他们面对失败、被拒绝或遭受打击时，会感到沮丧和无助。
挫折感可能影响幼儿的自尊和自信心。
为了预防和矫正幼儿的挫折感，我们可以采取以下措施：1.鼓励积极的思维方式：教导幼儿如何将失败视为学习和成长的机会，培养他们的积极思维方式。
2.适度挑战幼儿：给予幼儿适当的挑战，促进他们在困难中成长和进步。
3.强化幼儿的成就感：及时表扬和奖励幼儿的努力和成就，增强他们的自信心。
三、攻击行为幼儿时期，攻击行为可能是一种常见的心理问题。
幼儿可能会通过打、咬、推等方式来表达自己的情绪和需求。
为了预防和矫正幼儿的攻击行为，我们可以采取以下措施：1. 提供有效的沟通方式：鼓励幼儿用语言表达自己的情绪和需求，教导他们将愤怒和不满转化为积极的表达方式。
2. 重视情绪训练：帮助幼儿学会自我情绪管理和控制，通过游戏、绘画等方式培养他们的情绪认知和处理能力。
3. 以身作则：家长和老师要以身作则，成为幼儿行为的榜样，教导他们正确的行为准则。
四、睡眠问题幼儿的睡眠问题经常困扰家长和幼儿园老师。
失眠、噩梦、夜惊等问题可能会影响幼儿的生理和心理健康。
婴幼儿常见心理卫生问题
婴幼儿常见心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题包括：
1. 分离焦虑：指婴幼儿与主要看护者分开时表现出的不安和焦虑。
分离焦虑通常在6个月至3岁之间达到高峰。
2. 社交焦虑：指婴幼儿对陌生人或新环境感到害羞、不安或抵触。
这种焦虑通常在1岁后开始出现，但在2-3岁时通常会减少。
3. 睡眠问题：包括入睡困难、夜间醒来频繁、噩梦等。
这些问题常常与分离焦虑或其他情绪问题有关。
4. 情绪问题：婴幼儿可能表现出情绪不稳定、易怒、焦躁、情绪低落等。
这些可能与生理发展、环境变化、家庭压力等因素相关。
5. 注意力问题：一些婴幼儿可能表现出注意力不集中、易分心、短暂的注意力持续时间等问题。
这些可能是正常的发展变化，但也可能是注意力缺陷多动障碍（ADHD）的早期迹象。
6. 发育迟缓：部分婴幼儿可能发展落后于同龄人，例如语言发育延迟、智力发展滞后等。
这些问题可能与遗传、环境刺激和早期干预的缺乏有关。
对于这些心理卫生问题，家长和照顾者可以尝试以下方法来帮助婴幼儿：
- 提供稳定和温暖的环境，建立安全感。
- 给予婴幼儿充分的关注与爱护。
- 建立规律的日常生活和作息习惯。
- 与婴幼儿进行亲密的互动，如唱歌、讲故事等。
- 为婴幼儿提供适当的刺激和玩具，鼓励他们参与各种活动。
- 寻求专业人士的帮助和指导，如心理咨询师或医生。
幼儿常见的心理卫生
29
案例分析
• 幼儿园的老师经常向浩浩的妈妈告状，原来浩浩 午睡时总是比别的小朋友入睡慢，也常因为在床 上折腾来折腾去睡不着而受到老师批评，有时候 睡着了又比别人醒得晚，开始上课了他还在呼呼 大睡，老师把他揪起来的时候发现他尿床了。有 时候上着课老师看到浩浩在座位上扭来扭去，老 师不愿影响教学进度也就没有搭理他，结果他就 尿裤子了。 • 如果你是浩浩的老师的话，你会怎么做呢？
12
2、幼儿强迫症
案例的病因分析
• 经医生了解翔翔的母亲性格比较内向，对翔翔也 要求很严格，尤其在卫生方面，每次都要求其洗 手消毒后才能用餐。特别是在考试名次上，总是 希望他在班级名列前5名。 • 造成儿童强迫症的原因有很多，其中包括心理原 因、生活环境、习惯等多个方面。翔翔的病因也 就是在于父母对他的教育方面。家庭的教养方式 严厉，父母工作忙；家长过分看重求助者的学习 成绩，对他的心理发展缺乏全面的关注。这些都 可能是导致儿童强迫症的原因。在此提醒家长们， 子女的教育要掌握正确的方式方法。
6
1、幼儿期恐惧
• 矫正 • 家长和老师不可采用恐吓、威胁的方法教 育幼儿，应积极鼓励幼儿投入到所恐惧的 情景中，学会如何应付而不是消极回避。
7
案例
• 小朋友一凡正在小区的喷水池边和小朋友们一起 玩，突然一只小狗经过他身边，一凡站住不动了。 他屏住呼吸，小脸涨的通红，死死的盯住那只狗， 生怕那只狗来碰他一下。 • 多发年龄：2-6岁 • 分析：宝宝进入智力快速发育阶段以后，思维很 活跃，想象力也越来越丰富。一些我们大人认为 是非常可爱和友善的物体在他眼里却成了可怕的 庞然大物。他们觉得，这些不熟悉的物体对他们 充满了威胁。
23
3、遗尿症
• 儿童遗尿症，是指5岁以上的孩子还不能控制自己的排 尿、夜间常尿湿自己的床铺白天有时也有尿湿裤子的现 象。遗尿症在儿童期较常见，据统计，4岁半时有尿床 现象者占儿童的10-20%，9岁时约占5%，而15岁 仍尿床者只占2%。本病多见于男孩，男孩与女孩的比 例约为2：1。6-7岁的孩子发病率最高。遗尿症的患 儿，多数能在发病数年后自愈女孩自愈率更高，但也有 部分患儿，如未经治疗，症状会持续到成年以后。
第二节幼儿常见心理卫生问题
，能在一般社会环境下充分发挥自身能力利用现 有条件（或创造条件）实现自我价值。
不良状态：
它的特点是： 1.时间短暂-此状态持续时间较短，
一般在一周以内能得到缓解。 2.损害轻微-此状态对其社会功能影
响比较小。 3.能自己调整-此状态者大部分通过
自我调整能使自己的心理状态得到改善 。
异常行为--常指违反社会文明准则或成群体 行为习惯和标准的“反常”行为。这种行 为通常给自己或他人带来程度不同的悲伤 或痛苦。大多数的“异常行为”与“精神 创伤”或“压抑感”或“挫折”相关。
对于幼儿教师来说，观察异常行为时，首 先考虑的是造成异常行为的原因。可以肯 定的说，异常行为的解释不止一个，所以 寻求一个合理的，科学的解释，还要考虑 基因遗传、生物化学、维生素缺乏、寄生 虫、食品添加剂和人际关系多方面原因。
5、多动症
多动症是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻 微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍。
症状：
这类患儿的智能正常或基本正常,但学习、
行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易 集中,注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致
影响学习成绩,在家庭及学校均难与人相 处，日常生活中使家长和老师感到困难 。
2、梦游
是一种常见的生理现象。梦游的方 式五花八门，既有寻常的，又有离 奇的。
梦游的时间也长短不一。据说，法国有一位
梦游症患者，名叫雍·阿里奥，一次梦游竟长 达20年之久。一天晚上，他熟睡之后突然爬起
来，离开妻子和5岁的女儿，来到了英国伦敦。 他在那里找到了工作，又娶了一个妻子，并生了 一个儿子。20多年后的一个晚上，他一下子恍 然大悟，便急匆匆地返回法国。第二天早晨， 阿里奥一觉醒来了。他的法国妻子看到了白发 苍苍、失踪20多年的丈夫，便悲喜交集地问道
幼儿常见心理健康问题
幼儿常见心理健康问题温州大学教师教育学院曾国前话：⏹1、只是本人的一孔之见，必有纰漏⏹2、班级授课制度的缺点、委屈各位。
一个前提观念⏹幼儿教育是幼儿园教育和幼儿家庭教育及社会教育的综合对幼儿心理特点的基本认知：⏹儿童心理的典型特点：⏹ 1、思维发展的具体形象性⏹2、个性初具雏形⏹3、行为和心理活动的无意性一、幼儿心理健康常见问题⏹1、入园焦虑⏹2、行为矫正：攻击性行为⏹3、教师对于儿童个性的认知偏差而造成的问题一、幼儿心理健康常见问题⏹4、注意力不集中。
：对注意力不集中的孩子，要让他们多做旋转性的运动。
⏹ 5、性格不合群。
⏹首先体现为胆小，上了幼儿园不适应，上课不敢发言，经常被打，但又不敢喊人。
另一种体现则相反，就是爱打人、挠人、咬人。
⏹解决方法：对于胆子小的孩子，就让他经常去蹦床，以锻炼胆量。
对于爱打人的小朋友，就要让他们多练习挤压式触觉。
打人是因为他有皮肤饥渴症，在寻求一种压力，因此很多爱打人的孩子，其实在你打他几下后，他就不打人了，身上舒服了。
因此，可以通过游泳运动，让水的压力来挤压他，还可以多给他拥抱。
洗完澡以后拿毛巾把他卷起来，卷完后压他一下，这叫挤压式触觉训练，把他的压力给他传进去。
⏹6、、语言问题上有两个极端，一是到年龄了不说话，譬如两岁半了还不说话，要不然就是话多，不听别人的话，自己喋喋不休地说。
还有就是抽动症，不停眨眼睛，耸鼻子。
⏹解决方法：这些表现都与身体协调性不够好有关。
身体协调性就是大脑对自己所有肌肉的感觉传递进来，然后再指挥他去及时行动。
而有这些特征的孩子需要多训练身体的协调性。
举例：如何缓解幼儿的入园焦虑？幼儿偏差行为的矫正改变儿童的行为有三种手段：（权力控制、说理、撤除关爱）、⏹相关父母的教养方式：民主型、溺爱型、权威型、冷漠型、放任型。
幼儿个性的基本认知：⏹性格活泼好动、好奇好问、易冲动自制力差、模仿性强易受暗示⏹气质是最早出现，变化最慢儿童心理对于我们的教育启示：⏹无意注意要求高超的教学技巧集中两种注意，表演性的夸张性的教学吸引儿童的注意力，无意注意的高度发达要求上课时不要注目处理儿童，提要求要具体直接。
婴幼儿常见的心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题婴幼儿是人生命的起点，他们的心理健康对于其整个成长和发展过程起到至关重要的作用。
然而，由于年龄小、经验欠缺以及生理和心理系统未成熟，婴幼儿常常会面临一些心理卫生问题。
本文将探讨一些常见的婴幼儿心理卫生问题，并提供相应的解决方法。
1. 接触焦虑婴幼儿的第一个心理卫生问题是接触焦虑。
在出生后的早期阶段，婴幼儿对于离开母亲或主要照顾者会感到不安。
这是因为他们对外部环境和陌生人缺乏适应能力。
为了解决这个问题，父母可以尝试以下方法：- 建立稳定的日常生活规律，给予婴幼儿安全感。
- 让婴幼儿逐渐熟悉外部环境，可以从家庭开始，再逐步扩展到亲友的环境。
- 在离开婴幼儿时给予充分的告别，这样可以让婴幼儿知道父母会回来，并且提醒他们持有安全感。
2. 分离焦虑除了接触焦虑，婴幼儿还会面临分离焦虑的问题。
当婴幼儿遭遇主要照顾者的分离，如父母离开或放置在陌生环境中，他们可能会出现焦虑情绪。
面对这个问题，父母可以尝试以下方法帮助婴幼儿安抚情绪：- 提前告诉婴幼儿即将离开，并保持平静和宽容的态度。
- 离开时给予婴幼儿寄予期望的信号，如提醒他们平静地玩耍。
- 离开期间保持联系，可以通过电话或视频呼叫与他们保持联系，让他们知道家人仍在关心他们。
3. 睡眠问题睡眠问题是许多婴幼儿面临的常见心理卫生问题之一。
婴幼儿可能会出现难以入睡、夜间醒来频繁或抵抗睡眠等问题。
以下是一些改善婴幼儿睡眠的方法：- 建立规律的睡眠时间表，确保婴幼儿有足够的休息时间。
- 在睡前创造一个安静、舒适的环境，如调暗灯光、放松音乐等。
- 建立与睡眠有关的日常习惯，如洗澡、读故事等，以帮助婴幼儿进入睡眠状态。
4. 饮食问题婴幼儿的饮食问题也是常见的心理卫生问题之一。
一些婴幼儿可能会出现食物挑剔、厌食或暴饮暴食的现象。
以下是一些建议来帮助管理婴幼儿的饮食问题：- 提供多样化的食物选择，鼓励婴幼儿尝试不同的味道和食物。
- 创造积极的用餐环境，如与家人一起进食，营造愉快的氛围。
学前儿童常见的心理卫生问题PPT课件
吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯 性口腔运动。
（2）原因：
由吮指头的幼儿多因婴儿期喂养不当，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。
幼儿一般在寂寞、不安、思考时，这类行为特别突出。
（3）矫正：
消除引起幼儿过度紧张的因素，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜 过大等。
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（3）矫正：
强调早期训练，家长参与训练过程，家庭和托幼园所同步训练效果更好。 遵循正常语言的发展历程，并由易到难，长期坚持。
17
2、口吃
（四）学习障碍
（1）表现：
说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动
作才能费力地将字说出。
多发生于3岁左右的幼儿，男幼儿多于女幼儿。
（2）原因：
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
幼儿常见心理行为问题及引导(幼儿卫生学课件)
幼儿攻击性行为的矫正措施
08 给予正确的榜样示范
谢谢聆听
目录
01 说谎的原因 02 说谎的矫正措施
一、幼儿说谎的原因
01
主要原因
认知能 力差
害怕惩罚
达到 个人目的
模仿
二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
正确对待幼儿的无意说谎
二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
成人做好表率作用
02 多动症的矫正措施Fra bibliotek 谢谢聆听二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
培养幼儿诚实守信的美德
二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
营造宽容的气氛
谢谢聆听
目录
01 多动症的原因 02 多动症的矫正措施
01 多动症的原因
01 多动症的原因
轻微 脑损伤
环境 污染
食物过敏
02 多动症的矫正措施
药物治疗
合理活动
饮食调节
心理治疗
生活习惯
07 及时奖励幼儿的亲社会行为
幼儿攻击性行为的矫正措施
08 给予正确的榜样示范
谢谢聆听
目录
01 说谎的原因 02 说谎的矫正措施
一、幼儿说谎的原因
01
主要原因
认知能 力差
害怕惩罚
达到 个人目的
模仿
二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
正确对待幼儿的无意说谎
二、幼儿说谎的矫正措施 2
矫正措施
成人做好表率作用
幼儿情绪障碍的种类
01 屏气发作 02 恐惧症 03 焦虑症
一、屏气发作
症状表现
原因
预防 措施
一、屏气发作
婴幼儿常见的心理卫生问题
婴幼儿常见的心理卫生问题一、婴幼儿常见的心理卫生问题1.1 安全感缺失新生儿出生后，对周围环境的认知和适应能力较弱，容易产生恐惧和不安全感。
这种情绪可能会影响到他们的生长发育，甚至导致一些心理问题。
例如，有些婴儿在睡觉时会哭闹不止，这可能是因为他们对自己的身体状况不自信，害怕离开妈妈的怀抱。
因此，家长要给予足够的关爱和关注，让宝宝感受到家庭的温暖和安全。
1.2 分离焦虑随着宝宝逐渐长大，他们会开始意识到与父母的分离。
在这个阶段，宝宝可能会表现出明显的分离焦虑症状，如哭闹、抗拒拥抱等。
这是因为他们还没有建立起与父母的情感联系，无法独立应对分离带来的压力。
为了缓解宝宝的分离焦虑，家长可以适当地进行亲子互动，让宝宝感受到父母的陪伴和支持。
二、婴幼儿心理卫生问题的成因2.1 生理因素婴幼儿的心理卫生问题很大程度上受到生理因素的影响。
例如，新生儿期的睡眠不足可能导致宝宝易怒、哭闹等行为；而消化不良则可能导致宝宝烦躁不安、食欲不振等现象。
这些生理问题需要家长引起重视，及时采取措施解决。
2.2 社会环境因素婴幼儿所处的社会环境对他们的心理发展也有很大影响。
例如，家庭教育方式、亲子关系、邻里关系等都可能对宝宝产生积极或消极的影响。
因此，家长要努力营造一个和谐、温馨的家庭氛围，为宝宝提供良好的成长环境。
三、婴幼儿心理卫生问题的预防与干预3.1 保持良好的生活习惯家长要养成良好的生活习惯，保证自己有足够的精力照顾宝宝。
家长还要关注自己的心理健康，避免因为自身问题影响到宝宝的情绪。
3.2 注重亲子互动亲子互动是培养宝宝心理健康的重要途径。
家长要多花时间陪伴宝宝，参与他们的日常生活，给予适当的关爱和支持。
家长还要关注宝宝的情感需求，尊重他们的个性和特点。
3.3 寻求专业帮助如果宝宝出现严重的心理卫生问题，家长要及时寻求专业心理医生的帮助。
在我国，有很多专业的心理咨询机构和心理医生，他们具备丰富的经验和专业知识，能够为宝宝提供有效的心理治疗和干预。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10
8
多动症: 是儿童期常见的行为问题。本症有两大主 要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有 行为冲动和学习困难。 表现 : 1）注意障碍 2）活动过度 3）冲动性 4）学习困难
9
多动症
怎样面对多动症的孩子
作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的， 不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等， 更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加 重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状 会更加严重。 老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩 子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心， 有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养 成良好的习惯。
3
神经性呕吐原因
（4）作为以对父母的一种表现。当过度刺激 或当强迫儿童做他不愿做的事情时发生呕吐， 特别是某些小儿害怕由于表现对父母的愤怒而 失去父母的爱时发生，在与父母重建良好关系 时呕吐消失。 （5）作为对家庭施加压力的一种工具。对孩 子放纵的父母，其小儿为了对家庭施加压力而 发生呕吐。例如，害怕上学的儿童，呕吐往往 发生于早晨，且周末或假日不发生呕吐。此外， 母亲强迫小儿进食或喂养过度亦可发生呕吐。
4．社会心理因素 1）社会环境因素 铅中毒。研究发现，几乎一半以上的多动症儿童血中含铅量 较高。工业社会的环境污染，汽车的汽油燃烧时，化合物的 铅会挥发成气体进入空气中，被儿童吸入体内。用含铅的玩 具、餐具，使儿童体内铅蓄量过大，可能引起本病。
2）社会文化因素 有人发现不少多动症患儿的家庭有喜高音调、快节奏和近似 噪音音乐的嗜好。当今许多电视、音响节目充斥狂歌劲舞、 打斗凶杀场景，对儿童正在发育的大脑构成超强刺激，极易 引起脑功能失调。 （3）教育因素 目前公认家庭、学校和社会不良教育因素是儿童多动症的最 重要的致病因素。下列四种不良教育方式均可诱发本病。
6
多动症的病因，目前有各种假说，真正病因仍不完全清楚，但多数 学者确信多动症是由多种病因引起的。病因中有生物学因素、心理 因素和社会因素，在病例中各有侧重或是多种因素共同作用的结果。 1．遗传因素 研究表明，患儿的父母、同胞和亲属中患本病或其他精神 疾病者明显高于对照组，孪生子研究发现单卵孪生子的多 动症同病率达100％，而异卵孪生子的同病率仅占17％。 2．神经生理学因素 许多研究认为该症可能是由于中枢神经系统成熟延迟或是 由于大脑皮质的觉醒不足。多动症儿童脑电图异常率较对 照组高，提出示本症具有生物学基础。 3．脑部轻微损伤 产前、产时、产后缺血、缺氧引起的轻微脑损伤：如难产、 早产窒息、颅内出血或宫内发育不良；生后有脑外伤，高 热惊厥、脑炎、脑的心理健康
第二节 幼儿常见的心理卫生问题
1
神经性呕吐
指一种反复的餐后呕吐，但不影响食欲、 体重的心理疾病。常常具有癔症性格，自 我中心、暗示性强，往往在明显的心理因 素作用下发病，以女孩为多见。
2
神经性呕吐原因
（1）各种因素导致情绪的混乱。例如，突然 与父母分离，急性的强烈刺激如亲人死亡等。 （2）对不愉快或可憎恶思想或经验的反应。 例如，一女孩上学时遇见一因车祸导致致脑浆 迸出死亡的行人，以后当看到豆腐类食品便联 想到这一情景而发生呕吐。 （3）精神过度紧张。例如，各类考试，特别 在女孩易于发生，且往往有过去发作史。
5
儿童多动症
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为 及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注 意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成 绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使 家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一 个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患 病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相 当多，约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多。 早产儿童患此病较多。
4
神经性呕吐矫正
主要依靠发现与解决不良的心理因素，药物的对 症治疗作用较小。 对患儿应合理安排生活，包括饮食制度，加强体 育锻炼和增加生理睡眠时间。周围人不要过分注 意孩子的呕吐症状，应避免在孩子面前表现得紧 张和顾虑，以提高其治疗的信心。 严重的患儿可出现反复呕吐，而引起营养不良， 身体虚弱，甚至水、电介质紊乱。因此必须注意 神经性呕吐患儿的全身营养状况，保持水电介质 平衡。