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《短歌行》实用获奖课件优质课

建安风骨
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、 “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上 “建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
感知文本
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
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青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
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呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
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明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌mò 度阡，枉用相存。契阔谈qì 宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝zā 可依？
作者简介
“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
作者简介
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类: ①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
合作探究
二忧：贤才难得
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风·子衿》）
但为君故，沉吟至今。
君
（贤才）
思慕
比兴思慕
情人
贤才
对贤才的思念和渴望
合作探究二忧：贤才难得
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ——《小雅鹿鸣》

7.1《短歌行》-优秀公开课获奖课件高一语文必修上册同步精品课件(统编版)

龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
蒿里行关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南帝称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
创作背景
东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。
乐府
“乐府”，广义上讲，可以入乐的诗都称为乐府诗，有多种含义： 1、指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任
务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为“乐府民歌”。
2、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。曹操创作的《短歌行》属于此类。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，仿徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才;然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勒地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。

短歌行公开课优秀-(2)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

第二节：
▪ 青青子衿，悠悠我心。但为君故， ▪ 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 ▪ 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
▪ 第二层借诗经体现诗人什么心情？用四字成语来概括就是？
求贤若渴
迈进
先引：《子衿》《诗经·郑风·子衿》
“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣（yī)音？”
诗意：你那青青旳衣领啊，深深旳萦绕在我旳心里。虽然我不能去找你，你为何不主动给我回音呢？
思索：“青青子衿，悠悠我心”体现了什么情感？
思慕情人（比喻）
后引《鹿鸣》
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
诗意：阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得地啃食着绿坡。一旦四方贤才光顾舍下，我将鼓瑟吹笙宴请你们。
思索:写求贤既得，故尽礼娱宾。用在这里作者想体现什么？
体现自己礼遇贤才旳诚心
第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
怎么了解“乌鹊南飞”“何枝可依”?
比喻在三国鼎立旳局面下，有人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
2、山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
周公吐哺：化用旳是《史记·鲁周公世家》中旳一种典故，周公是文王旳儿子，武王旳弟弟，素有礼贤下士旳美誉，他曾为了能及时接见贤才屡次将嘴里旳饭吐出来，曹操在此处化用典故，有何用意？表白曹操是个什么样旳人？
▪ “长歌”、“短歌”是就歌词音节旳长短而言。
▪ 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌旳节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心旳
哀愁和苦闷。
整体感知短歌行（其一）
曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可d掇uò？忧从中来，不可断绝。越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈宴，心念旧恩。

《短歌行》公开课优秀课件

譬如朝露，去日苦多。 “朝露”在诗歌中有特定的含义，即生命短促易逝
人生处一世，去若朝露晞。曹植《赠白马王彪》
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。运用了哪些艺术手法？
用典，起兴《诗经· 郑风· 子衿》《诗经· 小雅· 鹿鸣》
用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
‖文学常识
关于“歌行”
乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》
行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》
吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称，都是诗歌的一种体裁。
初读诗歌——
要求： 1、准确、流利 2、请找出诗歌中感情色彩最浓的一
《短歌行》创作背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５3岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。
二忧人才难得
“青青子衿,悠悠我心” 语出《诗经.郑风.子衿》，原文为: “青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 这里用来比喻渴望得到有才学的人。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 语出《诗经· 小雅· 鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。

《短歌行》全新ppt(一等奖课件)

当空悬挂的皓月呦，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤呦，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三圈却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，突出口中正在咀嚼的食物礼待，才能使天下人心都归向我。
——戏曲舞台塑造的人物形象
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“ 外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
三匝（zā）：三周月儿明亮的夜晚星辰稀疏，乌鹊寻找依托向南而飞。绕着大树飞翔三圈，不知可以依些在那根树枝？
。匝，周，圈。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
海不厌深：一本作“水大山永远不会嫌高，大海也永远不会嫌深。像周公那样虚心对待贤
补充时代背景
当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都在用尽一切办法延揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之流，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。
Hale Waihona Puke 穿青色衣领的学子，寄托着我悠长思慕之

《短歌行》公开课优秀课件(2024)

03
将贤才比作明亮的月亮，表达了作者对贤才的渴望和追求。
11
逐句解读与意境描绘
1 2
“忧从中来，不可断绝。”
作者内心的忧思无法断绝，表达了他对人生的无奈和苦闷。
“越陌度阡，枉用相存。”
作者跨越千山万水去寻找贤才，表达了他对贤才的执着和坚定。
3
“契阔谈䜩，心念旧恩。”
在宴会上畅谈往事，作者心中怀念着过去的恩情和友谊。
“周公吐哺，天下归心。”
最后以周公吐哺的典故作结，表达了作者希望天下贤才都能归附于他的愿望。
13
诗歌主题思想探讨
人生短暂与及时行乐
《短歌行》表达了作者对人生短暂的感慨和对及时行乐的追求。通过酒和歌的描绘以及朝露、时光流逝等意象的运用体现了这一主题思想。
渴求贤才与建功立业
诗中多次表达对贤才的渴求和对建功立业的渴望体现了曹操作为一代枭雄的雄心壮志和远大抱负。这也是《短歌行》所要传达的重要主题思想之一。
作者为了寻找贤才而沉吟至今，表达了他对贤才
的执着追求。
2024/1/29
10
逐句解读与意境描绘
2024/1/29
“呦呦鹿鸣，食野之苹。”
01
通过描绘鹿鸣食苹的自然景象，表达了作者对自然和谐的向往
。
“我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
02
作者设宴款待贤才，鼓瑟吹笙表达了作者对贤才的尊重和礼遇
。
“明明如月，何时可掇？”
2024/1/29
17
意象塑造和意境营造
2024/1/29
意象塑造
通过具体的物象、景象等塑造诗歌的意象，使读者产生视觉、听觉等多方面的感受。如“月明星稀，乌鹊南飞”中的“ 月明星稀”和“乌鹊南飞”两个意象，分别表现出夜晚的静谧和动态美。

《短歌行》优秀课件

前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热
比
明明如月，何时可掇
“比兴” 呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
兴
把贤才比喻为明月
表明优待贤才的态度。
“譬如朝露，去日苦多”比喻人生短暂。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写 “忧”，从情感上照应第一层。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
译文：明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没停下，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，赶紧热切殷勤礼待他们，才能使天下的人才都归顺我。
表达作者求贤若渴的心情。说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
译文：当空悬挂的明月哟，我什么时候可以摘取呢？我心中的忧愁哟，就像江水一样连绵不绝。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
借酒浇愁——表达了作者对人生短暂的感慨（“ 譬如朝露，去日苦多”），但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(“慨当以慷
第二层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
译文：那穿着青领（有学识）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得在绿坡上啃食。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。

短歌行优质课一等奖公开课实用课件

这首诗突出地运用了__起__兴____手法，表达了诗人__乐__观__自_信__、__顽_强__进__取_____精神。
研读探究古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
研读探究
一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。二、诗歌运用了哪些手法？并说说它的作用。
研读探究
忧忧思难忘。何以解忧？忧从中来，不可断绝
1、作者究竟忧什么？
2、诗中曹操是如何抒发这种忧？
研读探究第一层：
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、意味深远
研读探究
课外探究
(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
相关背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
整体感知
短歌行（其一）曹操 பைடு நூலகம்ì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

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解题
“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “长歌”“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分。一般而言，长歌对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
(kǎi)
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
(jīn)
(wèi)
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
二读：
招贤才咏慷慨悲凉成千古绝调，诉宏愿展文才武韬乃一代英豪。
二读：
朗诵视频
拓展
英雄，也许是历史上建立了丰功伟绩的帝王伟人，也许就是我们身边最普通的平民百姓。
你心中的英雄是谁？为什么？其实我们每个人都可以是英雄。我们也许没有丰功伟绩,但我们可以将渺小的事业坚持到底;我们或许会被人误解,但我们可以为了真理忍受孤寂;我们可能会遭遇失败,但我们可以在跌倒后一次次站起！
明明如月,何时可掇?
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
二读：
周公吐哺,天下归心。
忧功业未就呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。山不厌高,海不厌深。
合作探究
⑴巧用典故。“青青子衿”二句，《郑风;子衿》，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。 ⑵巧用比兴。“乌鹊南飞”句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
作业
1.完成课后练习，背诵诗歌。 2.写一篇500字的述志文章。 3.推荐阅读：《三国演义》
不是英雄不读三国若是英雄怎么能不懂寂寞独自走下长坂坡月光太温柔曹操不啰唆一心要拿荆州用阴谋阳谋明说暗夺的摸

短歌行公开课优秀课件

功业未就
英雄的慷慨悲歌
艺术技巧
1、比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。
例：“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。 “明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。 “山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善” 。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙” 表明优待贤才的态度。
怎么理解“乌鹊南飞”“何枝可依”?
比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
2、山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
周公吐哺：化用的是《史记· 鲁周公世家》中的一个典故，周公是文王的儿子，武王的弟弟，素有礼贤下士的美誉，他曾为了能及时接见贤才多次将嘴里的饭吐出来，曹操在此处化用典故，有何用意？表明曹操是个什么样的人？
曹操
说说曹操
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯(qiáo) 县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。政治家：“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”；军事家：指挥官渡之战，是历史上以弱胜强的战例，著有《孙子兵略》《兵书要略》等；文学家：曹操的诗歌继承《诗经》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。
相关背景
•当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽
人才，招纳贤士致力于建功立业。
然而不久却在赤壁之战中大败。
而这首不朽的乐府诗却被人们广