《狐狸分奶酪》说课稿

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿

潞城市城关小学郭娜

一、说教材

《狐狸分奶酪》就就是人教版二年级上册第八组得第二篇课文，本单元得主题就就是“相处”，训练重点就就是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明，就就是匈牙利得民间故事,讲得就就是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁她们拌嘴时提议帮她们分奶酪,在分得过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次得有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说她分得很公平！故事中得狐狸非常狡猾，她从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章得小熊们却傻乎乎得不明就里,总在奶酪得大小上斤斤计较,瞧不清楚狐狸行为得用意。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心得人有机可乘。本篇文章篇幅较长，有11个自然段,采用对话得形式推进故事得发展，文中配有一幅插图,图中得狐狸手拿两块一大一小得奶酪,一脸得自信得意，两只小熊抬着头,托着下巴一脸得困惑,生动形象得展示了人物表情及心理。

二、说目标

根据以上我对教材得认识与分析,结合本阶段识字阅读得重点,针对二年级学生得年龄特征,我把本课得教学目标确定为:

1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。

2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。

3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。

三、重难点

在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课得内容为第二课时,其教学重点就就是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸得说法作出判断,初步表达自己得想法。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教、会得不教。

上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生得预习情况,当堂解决孩子们困惑得地方，或者我认为学生需要了解并掌握得知识进行巩固教学,课堂上得教学方法，以小组合作,展示交流为主。

1、简笔画激趣法,二年级得孩子同样喜欢直观形象得内容,我利用简笔画充分发挥文中插图得作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,

2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说她分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,您同意狐狸得说法吗?如果您就就

是小熊,您会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要得就就是顺学而导法,本课得内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但就就是理解课文之后,分析人物得本质特点，让学生们自己合作交流,共同进步。

五、说过程

这节课我得教学思路预设为:

(一）、简笔画激趣导入，今天老师给大家带来一个新朋友，就就是谁呀?简笔画当堂出示(狐狸）2、指名读好课文题目，板书课题。

(二）、巧解题

1、课件出示,学生小组交流有关从题目入手收集得资料,

２、教师相机补充:

(三)、巧浏览

1、自由读课文、懂内容、知体裁。

2、课件出示前置小研究得第二部分内容，全班交流,个别展示。

（四)、巧发现、会读文，

课件出示本课,狐狸谈话得次数与内容,主要内容就就是分角色读课文,也可以表演读，学生自带类似于奶酪得食物,重点就就是读出狐狸分奶酪时得语气与小熊与狐狸对话得语气。

（五）、巧探究

狐狸说，她分得很公平，谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,您同意狐狸得说法吗？如果您就就是小熊会怎么做?这个不要求限制,学生可以根据自己得思路,想说什么说什么，全班交流。

（六）、巧拓展

分享您收集到得有关狐狸得故事吧,大声地读给同学听,或者个别展示,要读出其中得有趣!

七、说板书

狐狸分奶酪

狐狸小熊

帮忙分捡拌嘴

故意分不匀同伴斤斤计较

一整块谁也没吃到

本课板书分为三部分,一主人公狐狸与两只小熊;二就就是狐狸说话得内容与小熊说话得内容,形成对比;三就就是斤斤计较导致结果，每一次小熊与狐狸得对话,各自得心里都有不同得想法。

八、说反思,

(一)、教学设计上得特点:

１、突出以趣引路，以读领悟狐狸得狡猾本性教学。

2、引导个性朗读,与文本对话,激发情感得生成。

3、抓住文本特点,创设童话,落实说话训练,

(二）、教学设计中得困惑:

1、针对二年级学生得特点，在充分体现学生主体地位时,教学中就就是否会出现课堂调控上得不足。

２、由于时间得关系，在学生合作探究得学习过程中,就就是否会流于形式，展示时间不够充足就就是否过窄。

最后，课堂永远就就是一门遗憾得艺术，希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己得教学水平。