新版湘教版地理八年级上册4.1《农业》教案
初中地理_湘教版八上第四章第一节《农业》第2课时教学设计学情分析教材分析课后反思
八上第四章第一节《农业》第2课时教学设计【学习目标】1．知识与能力掌握中国主要粮食作物和经济作物的种类和分布特点。
掌握中国畜牧业的分布特点。
2．过程与方法通过自主学习，合作探究，掌握从气候、地形等方面分析我国农作物地区分布的特点的方法。
3.情感态度价值观通过本节课的学习，让学生对农业生产活动有一定的认识，达到“四体通勤，五谷能分”的基本要求。
重点：运用地图说出小麦、水稻的主要分布区说出主要经济作物的分布和四大牧区难点：理解因地制宜发展农业的必要性。
环节一、新课导入教师：黑板板书“署”字，看看大家认识吗？，再加个“条”字，引出一个小故事，说一次吃肯德基，女儿问我“薯条是什么做的？”“马铃薯是蔬菜还是粮食呢？”，让大家回答看看。
从而引出《论语》中“四体不勤，五谷不分”这句话，希望大家通过这节课的学习能够达到“四体通勤，五谷能分”的基本要求。
环节二、新授课教师：这节课我们一起来学习下农业的两个问题，一是农作物的分布，二是畜牧业。
首先我们学习一下农作物，农作物有两类，一是粮食作物，二是经济作物。
大家，先一起来看屏幕上的这几种作物看看你是否认识？【自主学习】一、主要农作物的分布：1．粮食作物结合P87活动：【同桌协作】2.读图4-7中国小麦、水稻分布，说出小麦和水稻分布的地区并思考分布差异的原因。
根据播种期不同，小麦有与之分。
【小组合作】3、我国在一些自然条件优越、生产水平较高、便于统筹管理的地区，建立了一大批商品粮基地。
读图填写主要商品粮基地的名称。
我国的商品粮基地有A B 、C D 、E F 、G H 、I 。
3．我国经济作物：(1)经济作物有：、、、、等，它们通常具有经济价值高、技术要求高、商品性强等特点。
【小组合作】（2）读课本P88页阅读及图4-10，完成下列空格作物种类油料作物糖料作物饮料作物纤维作物热带作物南方北方南方北方代表作物长绒棉棉花分布地区【合作探究一】难点突破小组合作讨论教材P89活动题目，理解因地制宜发展农业的重要性二、畜牧业分布：【同桌协作】1、通过课件图片谈谈你对两种畜牧业的认识。
八年级地理上4.1农业学案(新版)湘教版
八年级地理上4.1农业学案（新版）湘教版第四章《中国的主要产业》节《农业》【学习目标】知道农业的概念，理解我国农业的地区差异与原因。
知道我国农业的发展状况,，知道新型农业的含义。
理解我国农业部门布局与地理环境之间的关系。
运用地图说出小麦、水稻、主要经济作物和四大牧区的分布。
【重点难点】运用地图从气候、地形等方面分析我国南、北方耕作制度的差异，农作物地区分布的特点。
分析出口农产品基地主要分布在沿海地区的原因。
【自主学习】什么是农业？新中国成立以来，我国农业的发展成就表现在哪些方面？农作物包括哪两类？南、北方的粮食作物各以什么为主？南、北方的主食各是什么？我国经济作物主要有哪些？经济作物有什么特点？我国的油料、糖料和饮料作物主要分布在哪些地区？我国有哪三大重要的产棉区？我国热带作物生产基地在哪儿？我国畜牧业分为哪两类？其中占主导地位的是哪一类？【学习过程】知识点一：让“土地奉献”的产业学生阅读P83页内容，结合图4-1回答：什么是农业？狭义的农业是指，广义的农业包括。
知识拓展：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。
我国建立商品粮基地的条件和优势各是什么？水稻和小麦的分布与地形和气候的关系怎样？我国经济作物主要有哪些？经济作物有什么特点？作物种类油料作物糖料作物饮料作物纤维作物南方北方南方北方代表作物长绒棉棉花分布地区读课本P88页阅读及图4-10，完成下列表格：知识点四：畜牧业的分布分类分布有利条件典型分布区主要形式代表畜种AAAAAA畜牧业牧区牧区牧区牧区畜牧业阅读P89-90页内容填写下列表格：阅读90“活动”内容思考：为什么甲村的经济效益会显著好于乙村？我们从中获得哪些启示？【归纳总结】狭义农业农业的概念广义农业我国农业的发展状况粮食作物：南稻北麦主要农作物的分布经济作物：南油北花、南蔗北甜农业棉花：黄河、长江中下游地区，新疆分类畜牧业四大牧区【达标检测】三江平原、松嫩平原粮食集中产区的主要粮食作物是：A、水稻B、冬小麦c、春小麦D、谷子下列关于我国四大牧区的说法错误的是：AAAAAAA、四大牧区主要分布在非季风区B、四大牧区分布于我国西部和北部c、内蒙古东部牧草繁茂，有三河马和三河牛等优良畜种D、我国牧区的牲畜占全国总量的比重大下列关于我国经济作物分布的叙述，不正确的是：A、油菜子的最大产区是长江流域B、甘蔗的最大产区为海南省c、秦岭—淮河一线以南的丘陵、山地是我国茶叶的主要产区D、山东、河南两省为花生的主要产区外向型农业指的是：A、以出口创汇为主的农业B、主要引进的是外国的品种和技术c、以劳务输出为主的农业D、劳动力主要来自外国的农业既是我国主要商品粮基地，又是我国糖料作物产区的是A、成都平原B、江汉平原c、华北平原D、江淮地区关于我国农业的发展，叙述不正确的是A、当前，我国粮食、肉类、棉花等产量已经居世界首位AAAAAAB、我国谷物人均占有量已经超过世界平均水平c、农业生产条件日益改善，但农业生态环境还较差D、随着城市化的加速推进，城郊农业蓬勃发展起下列四位同学对家乡因地制宜利用土地资源的叙述，错误的是本着因地制宜发展农业的原则，下列说法正确的是A、在x疆塔里木河流域，大力发展水稻种植业B、黄土高原地区，发展垦荒种粮c、东北平原地区大力发展棉花生产D、在江南低山丘陵地区发展水果和林业生产下列对土地资源的开发利用合理的是A、在陡坡上毁林开荒，开垦梯田B、禁止乱伐森林，滥垦草原，防止土地沙漠化c、大面积围湖造田，扩大耕地面积D、大量增加放牧牲畜的数量，提高草场利用率0、农业发展要有适宜的土地、热量、水和光照等条件。
湘教版八上地理第四章第一节《农业》教学案
湘教版八上地理第四章第一节《农业》教学案第四章《第一节农业》教学案重点：运用地图说出小麦、水稻的主要分布区说出主要经济作物的分布和四大牧区难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性。
一、复习检测（合上课本，提取记忆库）读“中国地形图”，指图说出中国主要地形区名称：二、讲授新课导入：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。
有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。
我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。
这是举世公认的奇迹。
你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？思考1：什么事狭义的农业？什么是广义的农业？2我国农业发展取得了哪些成就？（在课本上划线）二、农产品出口基地1．我国重要的农产品出口基地主要有、、、等地，主要产品有、、、、等2．什么是创汇农业？观光农业？绿色农业（答案在课本上划出）承转：1同学们家里最常吃的主要粮食是什么？它们生长在田间的时候又叫什么名字？（回答：大米、面食类。
水稻、小麦）2．学生活动：到黑板前面来指出自己喜欢的粮食的主要产地，适当标注，并至少说明这里适合该种农作物生长的一条有利条件。
学生到前面适当标注，并说出该地的优越条件。
三、种植业1．粮食作物结合P87活动及图4-7填表：地区主食相应粮食作物北方地区南方地区根据播种期不同，小麦有与之分学生活动．学生在图4—7上标注出三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、成都平原、江汉平原、江淮地区这7个商品粮基地，做好编号。
（1）问：同学们看看这些地区最适合种植什么粮食作物呢？六、课堂检测.读我国油料、糖料作物分布图，回答下列问题：（对应目标（1）图例中A、B、C、D分别代表的经济作物是：A_ ____ B__ _____C____ _____D____ _______（2）我国农作物的分布以______——_____一线为界分为南方和北方。
八年级地理上册教案-4.1 农业1-湘教版
中国的农业——主要农作物的分布（教学设计）一、教材分析本节内容是八年级地理上册（湘教版）中的一个重要组成部分，也是历年初中地理学业水平测试中的一个重要考点。
内容贴近学生生活，与人们的吃、穿、用有着紧密联系，因此在学生的实际生活中也有很强的指导性和实用性。
二、学情分析由于学业水平测试要求的特殊性，相当一部分学生对地理学习不重视，学法不恰当，学生考试“死记硬背”，许多学生还没有掌握正确的学习方法。
地理学习必须利用地图来学习，而学生在读图、识图、用图等方面的能力还有待提高。
因此，合理设计教学环节，激发学生兴趣，运用科学的教学方式，充分发挥学生的主体性、教师的主导性作用，提高课堂效率显得非常地重要。
本节课的设计也主要朝以上所述的方向去努力。
三、教学目标设计1.知道农作物的分类。
2.认识我国主要农作物的地域分布。
3.知道我国南、北方农作物的分布差异，分析造成这种差异的自然因素，理解因地制宜发展农业生产的重要性。
四、教学重点难点我国南、北方农作物的分布差异，理解因地制宜发展农业生产的重要性。
五、教学方法（学法）：师友互助学习法、合作探究讨论法等六、教具准备：多媒体辅助教学七、教学过程设计【新课导入】采用小游戏导入，老师说出某种食品名称，学生快速说出它来源于哪种农作物，看谁反应快，激发学生兴趣！【教学流程】教学环节一：预习导学任务：自主预习教材86-88页，然后填空1.农作物包括和。
2.中国主要粮食作物有、、玉米、豆类、薯类为主，由于自然环境的差异，中国南北方粮食作物种类明显不同。
北方地区粮食作物主要是，南方地区的粮食作物主要为。
3.中国经济作物的种类繁多，有、、纤维作物、、药用作物等，有些经济作物只能生长热带地区，通常称为作物。
教学环节二：探究新知（一）农作物的分类（二）中国主要粮食作物、经济作物的分布(教师精讲)（三）对比分析中国南北方主要农作物分布的差异(合作探究)合作探究：任务：结合作物的生长习性，分析造成“南稻北麦”、“南甘北甜”这种差异的自然因素是什么？方法：充分利用教材第二章中的图片和文字，提取关键信息要求：各组团结合作，指定记录员，讨论结束后选出代表作交流发言，其他小组随时做好补充准备。
2024年湘教版八年级地理上册教学设计全册 第四章 中国的主要产业第一节 农业
农业第1课时农业的含义及发展主要粮食作物的分布设计说明本节课我们以“自主学习+读图”为主线,教师引导学生通过读图理解农业的广义定义,并能说出不同部门的主要产品;学生自主学习中国农业的发展;通过读图掌握我国主要农作物的分布。
学习目标1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,根据当地的自然地理条件和经济社会状况,因地制宜地发展农业,培养学生综合思维和人地协调观的地理核心素养。
2.能够运用资料说出中国农业发展的主要成就、中国农业在世界上的地位。
3.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.能够举例说明科学技术在农业发展中的重要性。
重点难点重点:1.结合相关实例了解农业的概念、主要农业部门及其主要产品,影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
2.能够运用地图和文字资料归纳、掌握中国主要农作物分布特点。
难点:影响农业发展的因素及因地制宜地发展农业。
教学方法自主学习法、读图分析法、合作探究法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:“民以食为天”一句道出了粮食的重要性,粮食来源于哪个部门呢?学生:种地。
通过学生熟悉的生活场景导入,激发教师:我们平时说的种地,其实是种植业,是农业的狭义概念,今天我们学习第四章第一节《农业》。
学习兴趣,启发学生自主学习,自主探究。
1.农业的定义教师:农业是国民经济的基础。
读图4-1,说说什么是农业,有什么产品。
学生1:第一幅图是种庄稼,主要产品是粮食。
学生2:第二幅图是种果树,主要产品是水果。
学生3:第三幅图是放牧,主要产品是肉、奶。
学生4:第四幅图是捕鱼,主要产品是鱼。
教师总结:这四幅图解释了农业的广义定义。
农业是一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动,一种让“土地奉献”的产业,包括种植业、林业、畜牧业和渔业;为我们提供生活所需要的各种食物,如作为主食的小麦和水稻等,大家喜欢的各种水果、肉、蛋、奶及各种水产品和海产品。
八年级地理上册 第4章 第1节 农业教案 (新版)湘教版 教案
第4章第1节农业一、教学目标:1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。
2、了解建国来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。
3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。
4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。
二、教学重点：农业的概念、五部门；我国主要粮食作物和经济作物及分布；我国畜牧业的种类，主要牧区的名称及优良畜种三、教学难点：我国主要粮食作物和经济作物及分布四、教学方法：多媒体综合教学法。
五、教学过程：新课导人：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。
有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。
我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。
这是举世公认的奇迹。
你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识？在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：（1）狭义的农业是指什么？（2）广义的农业包括哪些生产部门？（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案C）让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。
提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：1．问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料，不要很长，一分钟左右。
）2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。
）3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。
4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。
小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。
农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。
湘教版地理八上第一节《农业》教学设计
湘教版地理八上第一节《农业》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第一节《农业》主要介绍农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
本节课内容是学生对地理学科的深入学习，对于培养学生的地理素养，提高学生的实践能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了初步的了解，对地理环境、地理现象有一定的认识。
但农业作为一门综合性学科，涉及到的知识点较多，包括农业生产、农业技术、农业经济等，因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解农业的相关概念和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况；培养学生对农业问题的分析能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生解决问题的能力；培养学生团队合作精神。
3.情感态度与价值观：使学生认识到农业在国民经济中的重要地位，增强学生对农业发展的关注度。
四. 教学重难点1.农业的定义、分类及其重要性。
2.我国农业的发展状况及其存在的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业的特点和问题。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思维，引导学生深入理解农业相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的农业案例材料，如我国不同地区的农业生产特点、农业发展问题等。
2.制作PPT，内容包括农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况等。
3.准备小组讨论的问题，如农业发展中存在的问题、农业政策对农业发展的影响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示农业的图片，引导学生思考什么是农业，农业在国民经济中的地位等，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
通过PPT 展示相关数据和图表，使学生对农业有更直观的认识。
3.操练（10分钟）分析典型农业案例，如我国南方的水稻种植、北方的小麦种植等，使学生了解不同地区的农业生产特点。
八年级地理上册 第4章 第1节 农业(第1课时)教学设计 (新版)湘教版
农业（第1课时）【教学目标】1.知识与技能了解农业的概念及我国农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。
理解因地制宜发展农业的必要性及如何才能因地制宜地发展农业，掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能，提高读图、析图、获取地理信息的能力。
2.过程与方法通过对资料图片的分析，了解农业的概念和农业的分类。
通过读图探究、资料分析、自主学习、合作探究，了解主要农作物的分布特点。
能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农作物在地区分布上的差异。
3.情感态度与价值观通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
通过对因地制宜发展农业的探究，让学生逐步树立正确的可持续发展的观念，培养学生学习地理的兴趣和爱好。
4.教学重点：农业的分类，主要农作物的分布，因地制宜发展农业。
5.教学难点：主要农作物的分布，因地制宜发展农业。
【教学方法】1.实例分析法；2.读图分析法；3.分组讨论法；4.启发引导法；5.分小组比赛法利用学案和多媒体引导学生分析地图，归纳结论，重要的是掌握分析方法，以学生为课堂主体，举一反三灵活应用所学知识，老师引领和调控课堂。
关注学生的学习状态，引导学生围绕学习目标展开学习，提高课堂效率。
学法指导：要充分利用地图来学习记忆农作物的分布，以及九大商品粮基地的分布。
能力培养：培养学生利用地图获取知识的能力。
【教具】多媒体、《农业分解图》、《我国主要种植业区分布图》、《我国主要粮食作物的分布图》《我国主要经济作物的分布图》、《我国九大商品粮基地图》【教学过程】导入：与学生的日常生活相联系，由学生的衣、食、住、行引入,让学生体会农业是与我们的衣、食、住、行密切相关的部门，理解农业是国民经济的基础。
多媒体展示学习目标1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。
2、通过阅读材料，了解新中国成立以来我国农业发展取得的主要成就。
3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。
重、难点：我国主要粮食作物和经济作物及分布学习活动一:一、让“土地奉献”的产业1、农业的概念：问：什么是农业？你理解的农业是什么？学生说出自己的想法。
湘教版八年级上教案第四章第一节 农业
第一节农业第一课时教学目标【知识与能力】1.了解农业概念、农业的五个部门及主要产品。
2.知道我国农业发展的主要成就及其目前存在的问题。
3.运用农作物分布图，掌握我国主要粮食作物、经济作物主要类型及其分布。
4.明确我国畜牧业的种类，据图初步掌握主要牧区的名称及其优良畜种。
【过程与方法】本节教学将从学生的生活实际出发，引导学生积极思维，通过讨论、感悟理解农业对于家庭、国家的重要意义，进而阐明农业的重要意义和概念。
我国农业的发展，则通过古今对比、中外对比的方式培养学生历史、全面的分析问题的态度，进行学习方法和科学态度的培养。
各种农作物和牧区分布，与自然环境关系密切，引导学生联系所学，综合分析专题地图，并设计有趣的课堂活动和讨论来提高学生对概括性比较强的知识的学习兴趣，提高思维积极性。
【情感态度价值观】通过充分肯定我国农业巨大的发展成就，丰富爱国情感；通过辩证分析我国农业的发展和地位，培养辩证唯物主义的世界观。
通过农产品、牧区的分布，理解人与自然和谐相处的发展观。
通过商品粮基地、农产品出口基地的教学，引导学生理解我国改革开放政策的重要意义。
教学重难点【教学重点】1.我国农业在我国国民经济中的地位、世界上的地位。
2.我国农业的发展和前景。
3.粮食作物、经济作物的分布，畜牧业的分布。
【教学难点】我国农业各经济成分的分布规律及其与资源环境的关系。
课前准备课件等。
教学过程新课导人：方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。
）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。
方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。
有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。
我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。
这是举世公认的奇迹。
你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。
(新)湘教版八年级地理上册4.1《农业》教案
4.1 农业一、教学目标1.我国农业的概念及分类。
2.我国农业分布的地区差异。
3.概述畜牧业的发展。
4.农业在国民经济中的地位。
5.农业结构的变化。
二、教学重难点1.我国农业的概念和分类。
2.了解我国畜牧业的发展。
三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）新疆的长绒棉，山东的苹果，这些是我们熟悉的事物，这节课我们就要学习农业，我们可以从中学习农业的分类、发展以及农业在国民经济中的地位。
（新疆的长绒棉） （山东的苹果）讲授新课1、农业及其主要部门 农业，是指国民经济中一个重要产业部门，是以土地资源为生产对象的部门。
为通过培育动植物生产食品及工业原料的产业。
农业的劳动对象是有生命的动植物，获得的产品是动植物本身。
我们把利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
我国是世界农业大国，农业是我国的传统和基础产业。
随着我国农业的基础条件、投入程度、科技程度等的不断改良和进步，农产品产量大幅度增长，使农民各方面生活条件得到了明显改良。
但是，我国在农业发展中仍然面临着许多的问题与挑战。
因此，增进农业发展、实现农业可持续发展是我国必须解决的问题之一。
实行符合我国国情的生态农业是促进我国农业发展的必经之路。
“东耕西牧”是我国的农业特色。
农业主要部门：种植业、畜牧业、林业、水产业。
农业的影响因素：自然：气候，水源，地形，土壤，热量，光照，温差；社会经济：市场需求，交通，国家政策，农业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平。
（种植业）（林业）（畜牧业）（水产业）2、农业的分布（1）粮食作物①麦子：春小麦（东北地区），冬小麦（华北地区）②水稻：南方地区，如湖南、江苏（2）经济作物①油菜：四川②花生：山东③甜菜：华北地区④大豆：东北华北地区⑤棉花：华北地区、南疆地区（新疆南部，即天山南部）⑥玉米：东北地区（我国主要种植区）（棉花的主要分布区）（小麦的主要分布区）（花生的主要分布区）（甜菜的主要分布区）（水稻的主要分布区）（油菜的主要分布区）（甘蔗的主要分布区）3、畜牧业的发展中国有12个省区的119个县（旗）是牧业地区，这些牧业区面积约占国土面积的37%。
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教学设计
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册4.1《农业》是本册教材中的一个重要章节，主要介绍了我国农业的发展、农业生产的区位因素以及农业可持续发展等内容。
本节课的内容对于学生理解我国农业的现状和发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候、水资源等有一定的了解。
但农业作为一个综合性的产业，涉及到的知识面较广，需要学生对之前所学知识进行综合运用。
此外，学生对于农业生产的实际操作和农业可持续发展等方面的认识较浅，需要在课堂上进行深入探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的现状和发展趋势，掌握农业生产的主要区位因素，学会分析农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，树立农业可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的现状和发展趋势，农业生产的主要区位因素，农业可持续发展的重要性。
2.难点：农业生产区位因素的分析，农业可持续发展的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究、讨论和解决问题。
2.案例分析法：分析典型农业生产的区位因素和可持续发展案例，加深学生对知识的理解。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关农业发展的案例资料和图片。
2.制作课件，展示我国农业现状、区位因素和可持续发展等内容。
3.准备问题讨论的任务单，引导学生进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国农业的现状和重要性，引导学生关注农业发展。
2.呈现（10分钟）展示我国农业发展的主要区位因素，如地形、气候、水资源等，让学生了解农业生产与自然环境的关系。
3.操练（10分钟）分析具体的农业生产案例，如水稻种植、畜牧业发展等，让学生学会分析农业生产区位因素。
湘教版地理八年级上册《第一节 农业》教学设计
湘教版地理八年级上册《第一节农业》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第一节《农业》主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展状况。
本节内容是学生对农业知识的基本认识，为后续学习各种农业生产方式和农业技术的提高打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对农业有所了解，但可能对农业的重要性和我国农业的发展状况认识不足。
因此，在教学过程中需要强调农业在国民经济中的地位，以及我国农业的发展现状和未来趋势。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类和重要性，掌握我国农业的发展状况。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，了解农业在国民经济中的地位，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱农业、关注农业发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.农业的分类和重要性。
2.我国农业的发展状况和未来趋势。
五. 教学方法1.讲授法：讲解农业的定义、分类和重要性，以及我国农业的发展状况。
2.调查法：让学生调查身边的农业产业，了解农业在实际生活中的应用。
3.讨论法：分组讨论农业的发展现状和未来趋势，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的农业资料和图片，用于课堂展示。
2.设计调查问卷，让学生在课堂上进行农业调查。
3.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示农业场景，引导学生思考农业的定义和分类。
2.呈现（10分钟）讲解农业的定义、分类和重要性，以及我国农业的发展状况。
3.操练（10分钟）发放调查问卷，让学生在课堂上进行农业调查。
4.巩固（10分钟）分组讨论农业的发展现状和未来趋势，分享调查结果。
5.拓展（10分钟）引导学生关注农业政策、科技对农业发展的影响。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调农业在国民经济中的地位。
7.家庭作业（5分钟）要求学生撰写一篇关于我国农业发展现状和未来趋势的短文。
八年级地理上册 4.1 农业(第1课时)教学设计 (新版)湘教版
《农业》教学设计（第1课时）【课标要求】运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
【教材分析】“让土地奉献的产业”这部分内容的编写主要是引导学生了解农业，要让他们理解我国农业分布规律、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性，为学习相关课程内容打好基础。
“中国农业的发展”对应的课程内容是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性”“主要农作物分布”对应的课程内容是“运用资料说出我国农业分布特点”【教学目标】1、联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。
2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性3、运用资料，说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点【教学设计】一、单项选择1、下列备选答案中，我国最早种植的农作物有（）（对应目标1）A．小麦 B．水稻 C．棉花 D．玉米2、下列关于我国农业发展的说法错误的是（）（对应目标1）A．人均农产品占有量居世界首位B．农业生产条件日益改善C．农业生产的地区分布趋于合理D．农业生产发展较快3、下图为中、美两国农业新增产值主要因素构成图，据图判断下列说法正确的是( )（对应目标2）A．美国主要依靠非科技投入增加农业产值B．中国主要依靠科技投入增加农业产值C．美国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的60%D．中国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的70%4、我国油菜的最大产区是（）（对应目标3）A．淮河流域 B．黄河流域C．长江流域 D．珠江流域5、下列省份中，适宜生产热带经济作物的是（）（对应目标3）A．海南 B．湖南 C．河南 D．山西二、读我国油料、糖料作物分布图，回答下列问题：（对应目标3）（1）图例中A、B、C、D分别代表的经济作物是：A___________ B___________ C___________ D___________（2）我国农作物的分布以______——_______一线为界分为南方和北方。
农业-湘教版八年级地理上册教案
农业-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.理解什么是农业及其发展历程；2.了解全球主要粮食作物的分布；3.理解不同农业类型的特点及其在不同地理环境下的适应性；4.了解农业对于社会经济的重要性；5.认识农业可持续发展的重要性。
二、教学重点1.农业的发展历程；2.全球主要粮食作物的分布。
三、教学难点1.不同农业类型的特点及其适应性。
四、教学方法1.授课法；2.实验法；3.讨论法。
五、教学内容1.农业及其发展历程1.什么是农业；2.农业的发展历程；3.农业在不同历史时期的地位及意义。
2. 全球主要粮食作物的分布1.玉米：–欧洲、北美洲、南美洲、非洲、中国等地；–地理环境要求：温度较为适宜，耕种的土地要求较为广泛；2.小麦：–欧洲、北美洲、中东、中国等地；–地理环境要求：适宜温度为-3℃至25℃，耕种的土地要求较为广泛；3.水稻：–亚洲地区，特别是中国、印度、日本、朝鲜半岛、菲律宾等地；–地理环境要求：不太适宜寒冷气候，需耕种湿润的土地；4.稻谷：–非洲、欧洲、印度、中国、美洲等地；–地理环境要求：不适宜寒冷气候，耕种的土地要求肥沃。
3. 不同农业类型的特点及其适应性1.农业的分类：–自然农业；–半自然农业；–半人工农业；–人工农业；–现代化农业。
2.不同农业类型的特点及其在不同地理环境下的适应性。
4. 农业对于社会经济的重要性1.农业对于经济的贡献；2.农业对于社会发展的影响。
5. 农业可持续发展的重要性1.可持续发展的概念；2.农业可持续发展的实践。
六、教学步骤1. 导入环节介绍地理课本中的有关农业的内容，并让学生讨论农业对于生活的重要性。
2. 学习环节1.农业及其发展历程；2.全球主要粮食作物的分布；3.不同农业类型的特点及其在不同地理环境下的适应性；4.农业对于社会经济的重要性；5.农业可持续发展的重要性。
3. 实践环节安排有关粮食的实验，让学生亲身感受在不同地理环境下种植不同作物的难度，并探究其原因。
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教学设计1
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册4.1《农业》是本册教材中的重要内容，主要介绍了我国农业的发展现状、农业生产的区位因素以及农业可持续发展等方面的知识。
本节内容通过分析不同地区的农业生产特点，让学生了解农业生产的多样性以及影响农业生产的各种因素，从而提高学生对农业发展的认识，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业生产有了一定的了解。
但在农业生产区位因素、农业可持续发展等方面还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于实际问题的分析能力和解决问题的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的发展现状，掌握农业生产的主要区位因素，理解农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析实际问题的能力；通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业生产的主要区位因素、农业可持续发展。
2.难点：农业生产区位因素的综合分析，农业可持续发展策略的制定。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的农业生产特点，让学生了解农业生产区位因素的影响。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的农业生产案例，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备农业可持续发展的相关资料，以便课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国农业的美丽景色，引导学生关注农业发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现各地区农业生产的特点，让学生了解农业生产区位因素的影响。
如：气候、地形、土壤、水源等。
3.操练（10分钟）分析具体地区的农业生产特点，让学生掌握农业生产区位因素的分析方法。
湘教版地理八年级上册第四章第一节农业教案
第一节农业一、教学目标1．联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。
2．举例说明科学技术在发展农业中的重要性。
3．运用资料，说出中国主要粮食作物和经济作物的分布特点。
4．运用资料，说出我国畜牧业的分布特点。
5．举例说明因地制宜发展农业的必要性。
二、教材分析本节教材包括“让‘土地奉献’的产业”、“中国农业的发展”、“主要农作物分布”、“畜牧业分布”四部分内容，知识结构如下：布社会生产的发展首先开始于农业，在农业发展的基础上才有工业的产生和发展，只有在农业和工业发展的基础上，才会有第三产业的发展。
从我国农业发展现状看，农业生产条件大大改善，农副产品产量大幅度增加，农民生活水平显著提高。
但我国农业的基础地位仍然比较脆弱，农业发展速度仍然相对滞后，农业仍是制约国民经济发展的薄弱环节。
我国农业是近14亿人口的衣食之源、生存之本。
可见，农业是我国国民经济的基础。
同时，农业受自然地理环境影响较大。
因此，教材将“农业”放在本章中第一节讲述。
“让‘土地奉献’的产业”这部分内容没有直接对应的课标，但教材编写这部分内容非常有必要。
现在的初中学生大多不了解农业，要让他们理解我国农业分布规律、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性等课程内容会比较困难。
因此，教材编写这部分内容，让学生先了解农业，为学习相关课程内容打好基础。
教材通过正文和活动引导学生从身边的农业现象入手，形象地了解农业——一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
“中国农业的发展”对应的课程内容是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性”。
“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性”这一课程内容可细化为：为什么要因地制宜发展农业，因地制宜发展农业有何好处，我国农业在因地制宜方面做了哪些事情，科学技术进步对农业有何影响，我国农业科技发展情况如何等。
2024年学年八年级地理上册第四章《中国的主要产业》第一节农业教案(新版)湘教版
针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的兴趣和动机，激发他们的学习热情。通过引入具体的农业案例和实际问题，引发学生的思考和讨论，提高他们的参与度。同时，教师需要提供适当的学习资源和辅导，帮助学生掌握农业知识和技能。在教学过程中，教师要注重培养学生的观察力、思考能力和问题解决能力，提供实践操作的机会，让学生能够将理论知识应用到实际情境中。同时，教师要关注学生的学习习惯和态度，引导他们树立正确的地理学习观念，培养自主学习的能力。通过以上措施，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验农业知识的应用，提高实践能力。
在农业新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对农业知识的掌握情况。
学生在进入八年级地理学习之前，已经对地理学科有了初步的了解，掌握了一些基本的地理知识和技能。他们对地理学科有一定的兴趣，但兴趣程度因个人而异。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，但也有一部分学生较为被动，需要教师的引导和激励。
学生在知识方面，对地理的基本概念和原理有一定的掌握，但对于农业领域的专业知识可能较为陌生。他们了解一些常见的农作物和经济作物，但对于种植技术和分布情况知之甚少。此外，学生对农业现代化和农业可持续发展的概念和现状了解不足。
4.讲解主要农作物和经济作物的种植技术及分布：运用多媒体课件和教学挂图，讲解主要农作物和经济作物的种植技术及分布，让学生了解农业生产的实际情况
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教案
湘教版地理八年级上册4.1《农业》教案《农业》（第一课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解农业的概念及农业的主要部门；（2）通过读图分析、讨论探究了解我国悠久的历史农业和建国以来我国农业发展的主要成就以及我国农业在世界上的地位。
2.过程与方法（1）通过资料图片的分析，使学生了解农业的概念和农业的分类；（2）通过各种活动，培养学生的读图分析能力，小组合作意识。
3.情感态度与价值观通过对我国农业发展成就的认识，培养热爱祖国的情感。
【教学重点】农业的分类及我国农业发展的成就。
【教学难点】我国农业发展获得的成就及原因分析。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入播放图片：馒头、米饭、蔬菜、水果、鱼肉、猪肉等提问：这些都来自哪个产业部门？（学生回答：农业）师：对，今天我们就来学习作为国民经济的一个基础产业——《农业》。
（一）让“土地奉献”的产业提问：你觉得什么是农业？（学生回答）明确：在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们放牧牲畜；在山野，人们植树造林；在河湖，人们撒网捕鱼……这就是农业。
一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
展示图片：种植业——种植业就是在耕地上种植农作物渔业——渔业就是在河、湖、海上养殖或捕捞林业——林业就是在林地上植树造林畜牧业——畜牧业就是在草原放牧或者饲养牲畜归纳：广义的农业包括：种植业、林业、畜牧业、渔业等；狭义的农业是指种植业。
（二）中国农业的发展提问：你了解中国农业悠久的历史吗？（学生回答）明确：中国是世界上最早种植水稻、粟的国家；中国是大豆、大白菜、芥菜、萝卜、韭菜、茭白、荔枝、梨、桃、橘、枇杷、麻等农作物的原产地；中国最早种桑养蚕，古代商人经“丝绸之路”将丝绸运往西亚和欧洲；中国是世界上最早栽培茶树的国家，茶叶一直是重要的出口农产品。
提问：新中国成立以来，中国农业发展情况如何？（学生回答）明确：1.中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位2.谷物人均占有量接近世界平均水平3.棉花人均占有量超过世界平均水平展示图片：繁华的农贸市场、农村新民居、农村健身设施、丰富多彩的农村生活展示中国稻谷、小麦产量变化图提问：在我国耕地减少的情况下，为什么农产品的产量还能大幅度提高？（学生回答）明确：原因1：我国农业生产的地区分布趋于合理在农业生产水平较高的东部地区，建设了大量的高产稳产田；在农业生产水平比较低的地区，培育了新的农业基地；为适应对外开放的需要，还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。
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新版地理精品资料
2019.4
《农业》（第一课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解农业的概念及农业的主要部门；
（2）通过读图分析、讨论探究了解我国悠久的历史农业和建国以来我国农业发展的主要成就以及我国农业在世界上的地位。
2.过程与方法
（1）通过资料图片的分析，使学生了解农业的概念和农业的分类；
（2）通过各种活动，培养学生的读图分析能力，小组合作意识。
3.情感态度与价值观
通过对我国农业发展成就的认识，培养热爱祖国的情感。
【教学重点】
农业的分类及我国农业发展的成就。
【教学难点】
我国农业发展获得的成就及原因分析。
【教学方法】
读图、分析、讨论、多媒体辅助
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、情境导入
播放图片：馒头、米饭、蔬菜、水果、鱼肉、猪肉等
提问：这些都来自哪个产业部门？（学生回答：农业）
师：对，今天我们就来学习作为国民经济的一个基础产业——《农业》。
（一）让“土地奉献”的产业
提问：你觉得什么是农业？（学生回答）
明确：在农田，人们种植庄稼；在牧场，人们放牧牲畜；在山野，人们植树造林；在河
湖，人们撒网捕鱼……这就是农业。
一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。
展示图片：
种植业——种植业就是在耕地上种植农作物
渔业——渔业就是在河、湖、海上养殖或捕捞
林业——林业就是在林地上植树造林
畜牧业——畜牧业就是在草原放牧或者饲养牲畜
归纳：广义的农业包括：种植业、林业、畜牧业、渔业等；狭义的农业是指种植业。
（二）中国农业的发展
提问：你了解中国农业悠久的历史吗？（学生回答）
明确：
中国是世界上最早种植水稻、粟的国家；
中国是大豆、大白菜、芥菜、萝卜、韭菜、茭白、荔枝、梨、桃、橘、枇杷、麻等农作物的原产地；
中国最早种桑养蚕，古代商人经“丝绸之路”将丝绸运往西亚和欧洲；
中国是世界上最早栽培茶树的国家，茶叶一直是重要的出口农产品。
提问：新中国成立以来，中国农业发展情况如何？（学生回答）
明确：
1.中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位
2.谷物人均占有量接近世界平均水平
3.棉花人均占有量超过世界平均水平
展示图片：繁华的农贸市场、农村新民居、农村健身设施、丰富多彩的农村生活
展示中国稻谷、小麦产量变化图
提问：在我国耕地减少的情况下，为什么农产品的产量还能大幅度提高？（学生回答）明确：
原因1：我国农业生产的地区分布趋于合理
在农业生产水平较高的东部地区，建设了大量的高产稳产田；在农业生产水平比较低的地区，培育了新的农业基地；为适应对外开放的需要，还建立了许多以出口创汇为主的农产品基地。
原因2：农田灌溉和机械化程度提高，高科技手段广泛应用于农产品育种
播放视频：超级杂交稻
提问：你知道我国有哪些新型农业吗？（学生回答）
明确：创汇农业、绿色农业、观光农业。
讲解：
创汇农业以外向型为主要特征，所生产的农产品面向国际市场。
主要以水果、蔬菜、花卉、畜禽等农产品为重点。
我国的创汇农业主要分布在山东半岛、长江三角洲、闽南、珠江三角洲。
绿色农业侧重生产无公害农产品、绿色、有机食品。
观光农业将农业生产与旅游观光相结合，引导游客开展消遣性农事活动。
拓展延伸：
精确农业
精确农业是利用全球卫星定位系统精确定位，通过了解土地的物理化学特性，配合施用化肥、农药的机械，根据苗情、地块的不同，以及地块内不同肥力的局部，采用不同施肥施药配方，达到减少肥药用量，降低成本，提高产量，降低环境污染的农业。
目前，我国的精确农业刚刚起步。
活动1：阅读下面材料，谈谈你从中获得的启示。
材料：无土栽培是采用人工配制的营养液，以塑料、锯末、泥炭等作为植物生长支撑介质的栽培方法。
（学生讨论回答）
明确：随着社会的发展和科学技术的进步，农业生产条件大大改善，使许多不适应农业生产的自然条件得到改善，农业空间大大拓展。
因此，我国就加大科学技术的投入，促进我国农业生产水平的提高。
活动2：荔枝主产于我国南部，以广东、广西福建、台湾等省区栽培较多。
玲玲说：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的时代已尘封于历史的记忆中！贝贝说：“是啊！即使是生活在北方的老百姓，现在也可以享受唐朝贵妃的“待遇”了。
”请你说说发生这种变化的主要原因是什么？（学生讨论回答）
明确：一是我国交通运输条件大为改善，产自南方沿海的荔枝可以迅速运到北方。
二是我国生产优良荔枝的技术和保鲜、冷冻技术不断提高，使荔枝经过长距离运输还能保持新鲜。
活动3：
阅读材料：中国南方有甲、乙两个村庄，都有种植李树和油菜花的传统。
甲村利用油菜、李树花期相近的特点，积极发展观光农业。
3月份，油菜花、李花次第
开放，形成“金海雪山”的壮丽景观；7月份，正是李子的成熟季节。
甲村每年吸引了大批游客前来观赏花、摘果品果，“农家乐”生意火爆，农产品一直畅销。
乙村则通过出售菜籽油和鲜李来赚取收入，有的年份还会遭遇农产品滞销积压的尴尬。
1.为什么甲村的经济效益会显著好于乙村？（学生讨论回答）
2.我们从中可以获得哪些重要的启示？
对于学生的回答，只要符合实际，就要给予充分的肯定。
明确：
1.甲村利用发展观光农业额外获得了旅游收入，因此经济效益会显著好于乙村。
2.农业发展可以通过先进的技术和管理方法，获得优质、高产的物质产品，还可以充分发挥农业资源和景观优势相结合，发展旅游观光农业，从而提高农业效益。
三、课堂小结
本节课主要学习了农业，从广义上来说有种植业、林业、畜牧业和渔业等。
我国农业历史悠久，新中国成立以来，农业生产发展迅速，一方面，我国农业生产的地区分布趋于合理，积极发展新型农业；另一方面，我国农业生产条件不断改善，农田灌溉和农业机械化逐步普及，农业劳动生产率不断提高。
四、课堂练习
1.下列人类活动中不属于农业活动的是（C）
A.种庄稼
B.草场放牧
C.食品加工
D. 出海捕渔
2.食品安全事件的屡屡出现使人们越来越重视食品安全生产，无公害蔬菜的生产属于（C）
A.创汇农业
B.观光农业
C.绿色农业
D.外向型农业
3.世界上最早种植水稻的国家是（B）
A.美国
B.中国
C.巴西
D.印度
4. 我国农业生产发展较快，农产品的产量增长迅速，下列农产品中产量居世界首位的是（A）
A.水果
B.甘蔗
C.橡胶
D.椰子
5. 新中国成立后，我国农业生产条件不断，改善，主要表现在（A）
A.农业机械化逐步普及，高科技手段广泛应用
于农产品育种
B.改草原为耕地
C.耕地的面积不断减少
D.大量开垦荒地
五、作业布置
1.识记本课知识点
2.同步练习册有关本节内容练习题
【板书设计】
【教学反思】 本节课的知识内容较为简单，学生参与教学活动的积极性较高，在活动过程中，学生在解决问题的过程中表现出了各种能力，如资料的收集、分析、语言表达能力、与人他的合作能力等。
因此，在教学中积极充当学生的向导——把学生引向解决问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生能乐学、善学。
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