区角总结

第一学期区角活动总结

区域活动能据供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己学习的量佳方式，本学期我班在娃娃家、汽车城、科学探索区、综合合体验馆等进行了游戏，现总结如下：

一、为幼儿创设和谐的区角环境，激发幼儿的合作意识

在设置区角时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。如发现区角的内容，孩子都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调动孩子学习的主动性。又如，我发现幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，就建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，一个令幼儿流连忘返的玩具区就形成了。

二、教师适时的帮助、指导与评价是调动幼儿合作的积极性、主动性的关键

幼儿活动时，我鼓励幼儿发挥积极性、主动性。并通过活动后的肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿的合作行为。

1．认真观察，发现幼儿合作的火花，给予及时引导。

我加入幼儿正在进行的游戏，以角色身份指导幼儿游戏，在幼儿无合作意识的情况下，及时介入，按照事情的常理常规，有意识地去引导。针对不同区角活动环节、不同性质的学习内容及幼儿的不同行为表现，尽可能地鼓励其与同伴合作游戏。

2．公正及时的评价，巩固幼儿的合作行为。

为培养孩子的合作行为，我班开展了“分享活动”，请大家

把自己最心爱的玩具与大家一起分享。每次分享活动后，我都会引导幼儿说：“今天你带了什么玩具?你和谁一起玩啦?玩得高兴吗?为什么?”给幼儿更多的机会把自己在分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来。对于一些好的做法，我及时给予肯定，巩固幼儿的合作行为。

三、巧设活动材料，提供合作机会

有研究表明，儿童最初的交往活动往往是从使用材料开始的。根据这一特点，我想办法丰富幼儿的活动材料。除了现成的各种材料，如木制结构材料(积木、木珠等)、塑料制结构材料(雪花片、积塑等)外，还有一些自然界的原材料及生活中各种安全卫生的废旧物品或材料，如竹片、木棍、易拉罐、纸匣等都可作为活动的材料。利用这些材料可以建构出许多物件，引起幼儿对材料的喜好，并愿意去使用它，激发幼儿参加活动的兴趣，从而为交往能力的培养创造机会和氛围。

总之，通过创设良好环境，多鼓励、引导幼儿合作、分享、交流，从而培养中班幼儿交往能力，尤其对幼儿合作沟通能力的培养效果良好。幼儿在区角活动中不仅能体验到交往的满足，而且可以不断学习到社会知识，学习到怎样与人交往，来适应社会生活。区角活动提供了较多的自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感、自信心。