高考语文基础每日一练第4批答案 (1)

每日一练

2008年9月19日

1．C.（A项“耻”读chǐ,其它读zhǐ；B项“吓”读xià，其它读hè；C项都读jué；D项“亢”、“伉”读kàng,“吭”读háng，“沆”读hàng）

2．C.（“风云变幻”意为像风和云那样变幻不定，比喻局势动荡，复杂多变。“心有余悸”是指对过去发生的事还感到害怕。“危言危行”是指正直的言行。）

3．B.（①遏止，用力阻止；遏制，制止。②原形，原来的形状，本来面目；原型，原来的类型或模型，特指文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人。③推脱，推卸；推托，借故拒绝。④界线，两个地区或不同事物之间的分界；界限，分界，限度，多用于抽象事物。）

4．D（A项无时无刻不忘等于时时刻刻都忘，意思说反了；B项“是对一种学生主体发展的尊重”词序有误；C项“是为了…途径”杂糅。）

5．A.从前后语境的语脉看，先讲脑髓的发展，后讲感觉器官，由此决定选项先讲语言的发展带来听器官如何，排除B、D，剩下A、C；后语境的语脉先讲"发展"，后讲"完善"，这也是逻辑问题，发展带来完善化，排除C，选A。不可忽视语脉，拿到题先看一下有无语脉可寻。许多题抓住语脉便迎刃而解。

2008年9月20日

1．B (A项分别读qiào、shāo、qiào、qiào、qiǎo，B项分别读liáo、miù、lù、liǎo、móu ，C项分别读àn、xīn、àn、yīn、ān，D项分别读fěi、fēi、pái、fēi、fěi。)

2．B（诬蔑，捏造事实败坏别人的名誉；污蔑，玷污。调理，调养护理；调节，从数量或程度上调整控制，使符合要求。乃至，用在并列成分的末一项之前，表示这一项更为突出；“以至”有两个意思，一个是“一直到”，一个是用在后一分句之首以强调前一分句的作用。）

3．B（B项“敬谢不敏”，表示推辞做某件事的客气话。不敏，没有才能，A项“不知所云”，不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，贬义词。C 项“不瘟不火”，不过分也不欠缺，形容事情做得恰到好处，不能用于形容股票。D项“墙倒众人推”，比喻形势危急时众人随之加以陷害，此处应用分崩离析。）

4．B（A项中“地球与它的温度、体积估计相似”主客颠倒，与上下文不合逻辑，应改为“它的温度、体积估计与地球相似”。C项中句式杂糅，“工业企业向长江大量排污和人类活动等外界危害”与“大量排污日益严重和外界危害有增无减”凑在一块，前后牵连，造成“使中华鲟的种群……”缺主语，应删去“日益严重”和“有增无减”。D项中成分残缺，“是各国游客”前缺主语。）

2008年9月21日

1．B（卑bēi，裨bì，稗bài，裨pí；A单、箪dān，阐chǎn，禅chán，C都读líng；D经、茎、泾jīng，胫jìng）

2．B（A项“水落石出”比喻事情的真相完全暴露出来，可以改为“一清二楚”。C项“舞文弄墨”指玩弄文辞，耍弄笔杆，含贬义，不合文意；D项“趋之若鹜”指追逐坏事情。）

3．Ａ（Ｂ成分残缺，“已”后加“进入”；Ｃ句式杂糅；Ｄ结构混乱，“共度国庆佳节”应另起一句话，前面加上“与他们”。）

4．B（A、C项讲“突出”，D项讲“几个因素”，都不合不合语境。只有B项讲"如果一个因素欠缺"将会影响"整体成绩"，和前文的叙述角度完全一致。）

2008年9月22日

1．A（A项全读lù。B项前两个字读lóng，后两个读lǒng；C项前两个读kuāng，“犷”，读guǎng，“旷”读kuàng；D项“吸”读xī，其它都读j í）

2．C（不只：不但，不仅；不止：表示超出某个数目或范围。正确：符合事实、道理或某种公认的标准；准确：行动的结果完全符合实际或预期。耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话；骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事。）3．B（“见仁见智”，指对同一问题各人有各人的见解；“安之若素”，指遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，毫不介意；“炉火纯青”形容技艺纯熟，而不能用来形容风格。）

4．C（A项“龙泉驿区……迁进成都大学……等院校齐聚于此”结构混乱，删去“齐聚于此”；B 项“设立……人员”动宾搭配不当；D项“无论中国队输赢与否”不合逻辑。）

5．C（老杜是诗人——有诗人的风趣——能——也能——正因为开口笑——所以吞声哭使人觉得不同一般。）

2008年9月23日

1． D（A缸扛 gāng B 旖倚yǐ C睑检 ji ǎn D垣yuán 桓huán 亘héng 恒héng煊xuǎn）2． C（A“分外”用在形容词或表示心理状态的动词前面。D“翻云覆雨”是“反复无常或玩弄手段”，可改为“朝令夕改”）

3． A（B主语残缺，在第二分句“那么”后加

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上“这种做法”或“专业绘画知识”一类的词。C 搭配不当，“市民卡”不能“享受服务”。D“长期短缺，品种单调”与“品种丰富多样、供求基本平衡”不对称，应改为“供求基本平衡、品种丰富多样”）

4． A（注意语段中的因果关系：上文先讲提高素质、品格。后讲塑造精神；下文为“推动社会进步”）

2008年9月24日

1．C （A项“拓”应读tà；B项“廓”应读kuò；D项“畸”应读jī）

2．D（蔓延：像蔓草一样的延伸，引申为传播散布。曼延：指连绵不断。禁止：不许可，是在事发之前加以阻止。制止：强迫使停止，往往是事发之后加以阻止。终极：最终，最后。终生，一生。）3．D（A.迅雷不及掩耳：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备，出其不意。此句是讲信息传播快，重点不在来不及防备、出其不意上。B.磨洋工：工作时拖延时间，泛指懒散拖沓。此处剧组方拒绝谈及这事，并没有为这事“工作”，应为“泡蘑菇”或“兜圈子”。C.付之一笑：形容不值得理会。D.识时务者为俊杰：能认清形势或潮流的人，方是英雄豪杰。）

4．A（B.缺谓语/中途置换主语；C.将“把”换成“使”；D.不合逻辑，“可以”改成“不可”）

2008年9月25日

1．A（B项“强识”的“识”读zhì，记；C项“专横”的“横”读hèng；D项“模型”、“模棱”的“模”读mó，其他读mú）

2．D （起动：侧重在实施；启动：侧重开始实施。一经：表示只要采取某种措施，就会得到相应的结果，多表已然；一旦，表示忽然有一天或假如有一天，侧重在将然。扶持：侧重于帮助、支持；扶植：侧重于培植。）

3. D（翻云覆雨：比喻反复无常。有时也指耍手段，弄权术。句中将该成语等同于“翻土”挖掘之类的词语，犯了望文生义的错误。A率尔操觚：拿起木简就写。原指才思敏捷，挥笔成章。后形容写文章马马虎虎，下笔草率。B举步维艰：迈开步子都很难。形容处境艰难。C处之泰然：形容碰到危急之时，非常冷静，镇定自若。）

4．D（A项“进入教科书”与“活跃在各类媒体上”应互换位置，否则递进的层次不当；B项“渠道”与“温床”搭配不当；C项应在“会”后面加动词谓语“有”）

5．B（“其实不然”是对③“成见”的否定）6．长期稳定的政局、快速增长的经济、日益发展的教育、不断振兴的科技、百花齐放的文艺。或：政局长期稳定、经济快速增长、教育日益发展……（要注意“语序”、“短语”、“协调一致”、“对称匀整”的要求）

2008年9月26日

1.D.(分别读xiāo、shāo、rào、jiāo、xiǎo。

A.觑qù，其余读xū；

B.觊jì,皑ái，其余读kǎi；

C.慨kǎi、厩jiù、暨jì，溉、概gài）

2.A.(“率先”有带头的意思，领身份证无所谓带头；“观念”是一般的思想意识，如“传统观念”等；而“理念”则含有理性认识和信念的意思，如“人生理念”“文化理念”等；“关心”是常放在心上，重视，“关注”除关心重视外，还有注意、注视的意思)

3.C.(“醍醐灌顶”指灌输智慧，使人醒悟，不指饮酒；“相见恨晚”指第一次相见；“贻笑大方”是让内行人笑话，前面不能再加“让人”二字)

4.D. (A句重复累赘，应删去“才不腐烂的”；B句“成为国际领先地位”搭配不当；C句成分残缺，应在最后加上“造成的”)

5.③②⑥①④⑤（这六句话很明显可以分为两部分，③句中“认为”和①句中“所以”说明，一部分谈主张，一部分谈结果。②句的“鄙薄”和⑥句“力主”都是认识主张，自然要和③连在一起。

④句的句式结构和①句后一部分相同，自然与其相连。前三句作③⑥②也算对。两部分划分清楚2分，前面顺序正确1分，后面顺序正确1分）

6.财富因其可爱而被坏人觊觎，这些坏人为攫取、占有它而采取卑鄙的行为，财富本身不必对这些卑鄙行为负责。（写对1个句子1分，全对4分）

2008年9月27日

1．D（A发酵．jiào;B讣．fù告;C慰藉．jiè、戛．jiá然而止。）

2．A（谋取：设法取得；牟取：谋取<名利>。兑现：比喻诺言的实现；实现：使成为事实。剔除：把不合适的去掉；排除：除掉，消除。格局：结构和格式；局面：一个时期内事情的状态。) 3．C（芸芸众生，佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。前面不能用数量词修饰。未雨绸缪：绸缪，紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。破罐子破摔：破罐子，比喻名声不好的人。比喻已经弄坏了的事就干脆不顾。搬起石头砸自己的脚：比喻本来想损害别人，结果却害了自己。）

4．C（A项“还有手机等其他证件”属逻辑病句，B 项“否则”与“目标太多”语意重复，D项“基本”与“爆满”矛盾。）

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