(完整)高三政治第一轮复习教学反思
高三政治复习教学反思(一).doc
高三政治复习教学反思（一）张轶芳工作室刘勇本学期，我带的是高三思想政治课，时间紧，任务重，是高三上复习课的共同特点，如何更好的完成政治课的教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本学期在政治课复习教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、研究考纲，稳步复习，增强备考的实效。
全面理解和把握考点，精心备好每一堂课。
冃前正在进行第一轮复习，在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建政治知识框架，加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课木基础知识。
同时要加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查、督促、评语、给分，最后修改至答案符合高考耍求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同吋可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
-:、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1、做选择题吋，既要保证正确性，乂要节省吋间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习屮是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，高考命题者在丄观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
政治材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。
高三政治一轮教学反思
高三政治一轮教学反思高三政治一轮教学反思在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编精心整理的高三政治一轮教学反思，希望对大家有所帮助。
高三政治一轮教学反思1三年的政治教学，可以说高三这一年是最值得回味的，这一年是自己不断学习的一年，成长也是最快的一年。
对于第一轮高三教学的老师，真感压力巨大，要顺利完成教学任务，必须认真学习其他教师的宝贵经验和丰富的理论知识。
通过这一年的认真学习，我对知识的理解更加深入，对重难点的把握更加清晰，对政治教学的思路更加明确。
这里，我谈谈高三政治的教学反思。
高考政治复习量大、知识点多、理论性和时代性强，而对于艺术特长生只有大约三个月的复习时间相对较短，要想取得理想成绩，必须制定一个符合学生实际的复习计划，在高三最后三个月的实践中，总结出以下几点认识：一、重视考试说明，明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性。
明确各个考点命题的范围和能力层次要求，做到复习有的放矢，心中有数。
《考试大纲》所明确的考查范围就是高考复习的范围，《考试大纲》所明确的命题的基本指导思想和命题原则，也是高考复习的基本指导思想和必须遵循的原则。
考点的变化（增加、删除、调整）往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。
政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中哪些试题是明确考查学生识记能力的，哪些是明确考查学生理解能力的，教师都必须明确。
尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象，但也是考查教材知识。
在今后的教学中务必继续重视考纲，研究考纲，确保万无一失。
二、重视基础知识的复习，强化主干知识。
知识是能力的载体，解决问题、分析问题能力的提高都是以对知识的深刻理解和把握为基础。
当今文科综合能力测试相对于以前的单科政治能力测试，基础知识的掌握要求更高，必须使学生基础知识过硬。
没有对单科知识的系统把握，就绝对不能形成综合能力，在复习中，要注重知识间的区别和联系,构筑坚实的基础体系。
高三政治教学反思
高三政治教学反思高三政治教学反思（精选15篇）高三政治教学反思篇1我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
我们实验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。
所以作为教师，我们应当从学生的实际情景出发，真正的让学生学会才行。
培养学生进取健康的思想情感。
教学中应注意从学生的实际出发，教师讲话要明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，控制教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生，从而使学生自信地对待学习。
帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。
还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信心和动力。
意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心，所以对待学习更是缺乏毅力。
每种方法都不能持续下去。
教师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必须会取得必须的效果。
个别辅导是对学生进行教育的最有效措施之一。
经过对学生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。
高三政治教学反思篇2高三政治教学反思：作者有多年的高三政治教学经验，本教学反思总结了知识模块、基本功及解题规范的经验与教训，同时提出更新课堂教学结构、不断给自己加压等建议和倡导！一、经验和教训1、不能忽视知识模块的构建核心概念和主干知识要成体系，要构建知识网络，要求学生能对知识网络进行更新、变换，要求从不同知识点出发，不同的知识板块和知识体系，能从任一知识点出发拉出一系列相关概念和原理。
高三政治第一轮复习教学反思
高三政治第一轮复习教学反思在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。
针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。
为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：第一、教师教学角度的方面反思给学生一碗水，教师要有一桶水。
作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。
授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯，。
还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。
其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。
政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。
授课时注重时政材料与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。
古人云：“温故而知新，可以为师矣。
高考政治一轮复习教学反思
高考政治一轮复习教学反思福泉四中孟信炎经过一段时间的复习，在复习中，我有许多困惑希望与各位同仁商榷，以期得到各位同仁的不吝指正，便于下一步得到高效的复习成果。
首先，单纯的复习知识点，学生感到非常的枯燥乏味。
针对此情况，我及时的调整，适时的进行例题讲解，让学生进行单元训练，经过检查后，让学生分别讲解做题的思路。
选择题指导学生讲清选择与不选择的原因，然后教师进行评价。
学生讲解分析正确的，及时鼓励表扬，分析讲解错误的，适时给予指正。
经过一段时间的体验，学生学习的兴趣大大提高。
其次，解答非选择题时，学生答非所问。
针对此困惑，我是这样处理的，先让学生读设问，最好多读几遍，熟知问题所问，是经济生活，政治生活，文化生活还是生活与哲学的内容，用到哪些知识点。
然后让学生看材料里的内容，找出与知识点相关相匹配的内容并一一对应，没有对应的知识点的内容进行舍弃。
最终将一一对应的内容进行语言的组织提炼，形成答题的要点。
整个过程，需要请学生进行锻炼，尤其是答题语言的组织，最好一问，请两三个学生用自己的语言表述出来。
再次，记得住知识点，但不会进行知识迁移。
针对这种情形，我是这样处理的识，讲解题目时，让学生适时参与，及时看清学生的问题所在，择时纠正。
最后，时事热点，如何设问。
针对这种情况，我及时收集时事热点，让学生尝试设问，并且说出来与同学共享。
例如抗日战争胜利70周年纪念日，让学生试着设题，有的学生设问，抗战精神在新时期有何具体内涵？根据抗战胜利纪念日提出的裁军30万，中国如何坚持走和平发展道路？总之，一轮复习对于普通班来说，尤其是艺术班至关重要，对于以上问题，我的所思所想或许对于各位同仁来说不足为奇。
但是，这些方法是我的一点经验之谈，期望得到同仁不吝指教。
2024年高三政治教学反思与总结(二篇)
2024年高三政治教学反思与总结在2024年的高三政治教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和难度。
在这一年的政治教学中，我不断反思并总结经验，以提高教学质量。
以下是我对2024年高三政治教学的反思与总结。
首先，我认为教学目标的明确是教学的基础。
在2024年的政治教学中，我明确确定了学生的学习目标，并在每一次课堂教学中明确传达给学生。
通过这样的方式，学生能够清楚地知道他们要学习的内容和达到的目标。
这有助于培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。
其次，合理的教学内容与方法是促进学习的关键。
在2024年的高三政治教学中，我根据学生的实际情况和教材的要求，选择了合适的教学内容和方法。
我注重的是让学生从生活经验和实际问题中学习政治知识，通过引导他们思考和讨论，培养他们的思辨能力和问题解决能力。
第三，互动式的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
在2024年的政治教学中，我通过引入多媒体教学和小组讨论等方式，营造了积极活跃的课堂氛围。
学生通过互动和合作，更好地理解和掌握政治知识，增强了他们的学习动力。
第四，定期的评估与反馈是提高教学质量的重要手段。
在2024年的政治教学中，我定期进行学生学习情况的评估，并及时给予学生针对性的反馈。
这不仅可以帮助学生了解自己的学习进度和问题，还可以帮助我及时调整教学策略，促进学生成绩的提高。
第五，积极开展复习和提高学习效果的辅导是必不可少的。
在2024年的政治教学中，我注重为学生提供复习资料和辅导，帮助他们巩固和应用所学知识。
同时，在考前组织模拟考试和答疑等活动，提高学生的应试能力和信心。
总体来说，2024年高三政治教学的反思与总结，我认为应注重教学目标的明确、合理的教学内容与方法的选择、互动式的课堂氛围的营造、定期的评估与反馈以及积极开展复习和提高学习效果的辅导。
只有持续地反思和总结，我才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的政治教育。
2024年高三政治教学反思与总结（二）向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。
政治复习课教学反思(通用11篇)
政治复习课教学反思（通用11篇）政治复习课教学反思 1在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。
能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。
教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。
叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”这句话反映出教学反思对教师专业发展的'重要性。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。
据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。
高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。
一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我主要采取如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。
2、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。
3、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。
高三政治复习课教学反思
高三政治复习课教学反思最近，我参加了一次高三政治一轮复的公开课。
同事们对我的课进行了中肯的点评，让我受益匪浅。
我们讨论了一个热门话题：如何更有效地进行高三复，以更好地达到复目标？很多老师都有这样的体验，高三的一年教得很辛苦，学生也学得很痛苦。
因此，如何让复课更加有效率，让学生在有限的时间里尽可能吸收最多的知识，减轻学生复过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。
但并非每个教师都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就需要我们不断思考，适时摒弃一些传统过时的复模式，更多关注学生，关注课堂。
经过多番的交流、研究与思考，并结合本校高三学生的特点与教学实际，我总结出了以下几点关于如何提高高三政治一轮复的课堂效率的体会：一、高三政治第一轮复存在的主要问题：1、堂满堂灌输，忽视学生。
教师自己要梳理知识，对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受。
堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复负担很重。
2、教学重点不突出、效率低下。
有些教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注。
甚至有些课程知识重点不突出，复内容干瘪，不生动，学生没有研究积极性，缺乏政治学科研究的兴趣，使得教学效率低下。
3、缺乏能力培养。
在一轮复中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题。
这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快地完成。
二、我校高三学生的学情通过分析我校高三学生的研究情况，学生在复和考试中存在的问题有以下表现：1、学科知识储备不足、基础不牢；2、名词术语使用不当，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问用意解读不明，思路不清；5、综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高等等。
高三政治复习教学反思
高三政治复习教学反思高三政治教学反思面对新形势下高考的变化，如何贯彻课改的新理念进行高考政治备考，提高政治复习的实效性，是师生共同关注的一个问题，也是对政治老师的一个重大的挑战。
那么，采纳什么方法才能使高考复习更为有效呢？我从以下几方面进行了尝试。
一、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，构建学问网络。
《考试大纲》是对高考学问内容和要求的界定，是高考命题框架和依据，高考复习要以《考试大纲》为纲，全面理解《考试大纲》中规定的各考点，明确各考点的范围和力量层次要求，把握考试特点，统领学科复习，在复习中才能做到有的放矢。
因此，在复习中，我对比考纲，逐个考点进行复习，并选择典型试题进行训练，提高复习的针对性。
同时课本是高考学问的原始载体，是万题之源，高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，一切试题都是书本学问的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据，所以在复习中始终重视课本，以课本为本引导同学进行复习。
二、关注热点，把握重点，提高理论联系实际的力量。
高考作为国家级考试，必定要体现国家意志，试题中设置的新状况、新材料和新问题必定会具有剧烈的时代性和现实性。
当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科学问的交汇点，就是高考政治复习的重中之重。
这不仅要求同学娴熟地把握书本学问，而且还要求同学走出书本和课堂，去了解社会，解决实际问题。
同学肯定要在平常的复习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间，逐步养成“家事、国事、天下事，事事关怀”的习惯。
假如同学在复习中不“眼观六路，耳听八方”，而是死搬教材，死背书本，那就难以提高考试成果。
为此，我在复习过程中，组织同学进行时事评论活动，主要的做法是把同学分成若干小组，每周支配一个小组的同学收集一周的重要时事，要求他们结合课本所学的学问加以评论，并让他们在全班同学面前发表自己的见解，然后由老师点评。
这样的活动既可以培育同学关怀国家大事的好习惯，也可以培育和提高同学运用课本学问解决实际问题的力量，为下一步的时政热点专题复习打下良好的基础。
高三政治一轮教学总结5篇
高三政治一轮教学总结5篇高三政治一轮教学总结5篇光阴迅速流逝，一眨眼就过去了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，是时候静下心来好好写写教学总结了。
下面是小编为你准备的高三政治一轮教学总结，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高三政治一轮教学总结篇1忙忙碌碌的一学期过去了，今年我担任高三文科班政治教学任务。
一学期以来，在学校领导的正确领导下，高三第一轮工作进展顺利，现已完成的各项任务，较好实现了预期的教学目标。
现就本学期本人对高三政治教学教研工作的感触做一回顾，这一学期以来，我主要做了以下几个方面的工作：一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注重实效，稳步推进。
根据本人所带这届高三文科班学情情况，早在开学前制订了较周密的教学计划。
由于本届高三学生政治基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮政治复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。
根据本届高三政治教学组的复习规划，我们制定详细的教学计划，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型转变。
在上，注重引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将政治基础知识与基本能力有机的统一起来;在注重学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮政治专题复习作好铺垫。
二、充分利用课外辅导，督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的和答题思路的指导。
教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。
学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法，因此，我认为加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。
政治教学反思6篇
政治教学反思6篇优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的，现阶段的教学结束后，老师们都需要认真写好教学反思，XX小编今天就为您带来了政治教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
政治教学反思篇1思想政治复习课容量大、知识点多，理论性、灵活性强，提高第一轮复习的有效性，必须选择科学有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重根底通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注重考查根底知识，考查学生的根本能力，也是以学生所学的根底知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对根底知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对根底知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实根底知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不无视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以防止答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。
二、构建主干抓重点在夯实根底知识的同时，我们加强了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高奠定根底，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
防止繁、难、偏、怪等习题，尽量防止习题简单的重复再现。
2024年高三政治教学反思与总结（3篇）
2024年高三政治教学反思与总结提升课堂教学品质与效能鉴于语文、数学、外语三门主要学科在高考总分中占据较大比重，学生在备考过程中不可避免地需要投入大量时间和精力。
而在历史、地理、政治三门综合科目中，政治学科往往缺乏吸引力，学生兴趣不高。
面对这一现状，我们在制定复习策略时，必须坚定不移地追求课堂教学的质量与效能。
为实现此目标，我们已从以下几方面展开积极探索与不懈努力：教师应具备深厚的学科素养，方能授予学生更多的知识。
教学应具有针对性，避免泛泛而谈，以期提升教学质量。
具体而言，教师需密切关注高考大纲和考试要求，准确把握考点的动态变化，确保复习内容既全面又重点突出。
作为一名政治教师，不仅要深入研究教材、理论学习，还需对时事政治保持高度敏感，并及时进行信息反馈与积累。
也要深入了解学生的思想动态、心理特征和知识基础，将学生需求视作教学设计的出发点和落脚点，从而最大限度地提升课堂教学的效益。
我们还将挖掘和培养学生自学能力及反思能力作为提高复习课效率的关键。
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”在复习课的教学中，教师应引导学生制定复习计划，构建知识网络，指导各类题型的解题方法，并加强个别辅导，以提升学生的思维方法、解题技巧和应试能力。
以下为教学建议：一、避免贪多求快，应面向全体学生，注重教学的实效性。
针对学校扩招后学生水平参差不齐的现状，一轮复习应稳扎稳打，狠抓基础知识，按部就班地进行，避免因赶进度而影响教学效果。
二、在第三轮复习“热点专题课”中，教师需精选热点，引导学生运用课本知识分析时事，同时处理好基础知识复习与热点专题复习的关系，确保教学内容既有深度又有广度。
三、正确对待模拟题及其他信息。
面对高三复习中众多的试卷和资料，教师应有选择地利用，避免题海战术，注重提高复习效率。
总之，我们应致力于通过提升课堂教学品质与效能，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2024年高三政治教学反思与总结（二）在过去的一年中，高考已经落下帷幕，回顾高三教学工作的点滴，深感其中蕴含的丰富经验与深刻教训。
高三政治第一轮复习后的困惑与反思
出答题要点，帮助他们克服看到主观题无处下手的困惑。
3 引导学生自我构建 “记忆树 ”
一轮复习时已经让学生们准备笔记本，分课整理出相关知识点。二轮复习 时引导学生根据自己写的知识体系补缺补漏，抓教材的前后联系，让学生的知 识更加系统化，在脑海中把零乱的知识点总结成 “记忆树 ”。经济、政治、文化、 哲学是四棵树干，由此向上分别长出了许多的细枝末节。以哲学这棵树干来说， 它可以分出辩证唯物主义和历史唯物主义两大主干，唯心主义和历史唯心主义 是侧枝。从辩证唯物主义这一主干上，可以分出辩证唯物论、辩证认识论、唯 物辩证法这三根树枝，从辩证唯物论上又分出了物质、意识、运动、静止、规 律、方法论：一切从实际出发实事求是等多条枝桠，从规律这条枝桠上长出了 规律的客观性、普遍性、人可以认识和利用规律、充分发挥主观能动性同尊重 客观规律相结合等树叶，培养学生一层一层的联系起来理解。
4 精选精析典型例题
选取典型例题让学生精练。选择题自错自纠，针对错误率较高的题目进行 集中讲解，答疑解惑。做专题训练，例如专门针对经济类计算题做一堂强化训
4
练，总结出 20 道左右的经济类计算题型，发给学生练习，力争讲透讲懂。提醒 他们多翻看高三复习时做过的试卷，不能试卷订正完就丢一边了，要多温习典 型例题，巩固自己易错的知识点，避免再错。
1 加强备考
认真研究 2015 年《考试说明》，因为考点的变化（如增加、删除、调整） 往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。研究 新旧考纲及新老教材的共同点和不同点，立足于教材，关心时政热点，坚持每 天阅读时政新闻，课堂教学围绕热点想教材，做到复习时有的放矢，这也将提 高学生复习政治的兴趣。
材料二 广东省 B 市积极利用高新技术和先进适用技术改造提升传统特色经 济，建设先进制造业基地，基本形成了东部高新技术、北部传统优势或特色工 业、南部加工出口工业的布局。促进产业结构从轻加工工业向高加工工业阶段 跨越，做大做强特色产业，形成了一批特色突出、辐射力强、技术先进、产业 配套、经济效益好的特色产业集群，创造出了一批 “单打冠军 ”。
高三政治复习教学反思
高三政治复习教学反思高三政治复习教学反思一一、仔细备课。
不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并仔细搜集每课书的学问要点，课后刚好对该课作出总结。
二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、做好课后辅导工作，留意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
而是充溢乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并仔细细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。
高三政治教学一轮复习教学反思
高三政治教学一轮复习教学反思1、课前做好充分备课准备，提高复习实效性。
这学期我根据学生的实际情况，精心备课，认真设计第一轮复习的讲课教案讲稿。
其中讲稿包括复习内容和学生情况分析、课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、教学过程、学生闪光记录、教学后记或反思。
教学过程又包括课前时事评述比赛、检查学生预习情况、构建知识网络、考点分析和填空、分析易错点、解答学生疑问、经典试题回顾、试题演练和小结和布置课后练习。
发给学生的学案包括课前准备、考点及能力要求、重点难点易错点、经典试题、试题演练。
我们每天上课利用学生讲时事的时候检查学生学案的完成情况，每复习一个模块再全部检查该模块的学案。
实践证明，充分备课，使用学案的形式，有利于学生自主学习，对于巩固基础知识有较好的效果。
以后做好督促和检查狠抓落实，及时收集学生反馈信息，最大限度发挥学案的作用。
2、课前五分钟时事评述活动。
由学生自由组合成小组，合作准备一个时政热点问题，包括时事背景、相关知识点分析、试题演练。
课堂上由小组的代表到讲台上用多媒体展示并讲解。
教师进行评价和分析，期末评选出优秀小组给予奖励。
这个活动的目的是引导学生形成关注时政重点热点问题的习惯，并通过学生的小组合作，促进学生在学习上团结协作的精神，培养学生的自主学习能力。
另外，通过学生教学生，增加课堂教学的形式，调动课堂气氛，提高教学效果。
3、指导学生构建知识网络，帮助学生系统地整理知识。
我们要求学生每节复习课前画以一课或一框题为单位画知识结构图,形成知识网络。
上课前让学生按学号轮把本节课要复习的知识结构图画到黑板上，上课时由师生一起点评、修改，老师再利用学生画的结构图讲解考点。
在每一节上课前，检查学生是否有画结构图。
我们希望通过这要求，促使学生看书，看学案，并亲自动手画结构图，把这一过程当作学生预习或自主学习的过程。
为了画出结构图，学生不得不看书本，看学案，而且必须要疏理知识。
让学生课前到黑板上画知识结构图，既发挥了学生的主体作用，检查了学生画结构图的情况，又节省了老师上课板书时间，这是一种提高课堂有效性的做法。
高中政治第一轮复习课教学反思
高中政治第一轮复习课教学反思第一轮复习课在高三教学中起着承上启下的作用，甚至决定着将来的高考结果。
通过第一轮复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解，具备一定的知识储备和分析解题的能力。
如何上好第一轮复习，提高第一轮复习的效果这就成为摆在所有高三一线教师面前的首要任务，这也是许多教师的困惑。
对此作了一些探索，希望能和同行共享，更主要的是为了抛砖引玉。
标签：思想政治课；第一轮复习；有效课堂高中政治课第一轮复习的教学，我感觉受益良多，所谓教学相长，在这一段时间我体会很深。
与同组老师以及学生的交流也显得更加频繁。
回头看看，感觉自己对知识的理解以及在教学中对难点、重点的把握更加清晰，知识的识记和运用更加得心应手。
就我而言，我觉得这些能力固然与基本功有一定关系，但更多的是依赖于经验。
作为一名“年轻”的高三老师，谈不上经验，就算有，那也是在多年的高三教学中慢慢沉淀下、摸索出的有限的经验，更多的应该是来自于同事、学生的交流，以及学生在问问题的过程中给我的启发。
在整个高三教学中我们都是团结的、协作的，而团结就是力量，就是效率，就是升学率。
这是我多年在高三教学中的一点感触，正所谓：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。
”高三政治第一轮复习课不同于一般课堂教学，也不同于以后的第二轮、第三轮复习，其主要任务是：在原有的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题、解决问题的能力，提高学生对基础知识的识记能力、知识体系的构建能力以及基础知识的应用和解题能力，以决战高考。
在这一轮的复习中如果老师指导得法，学生复习到位，那么在高三的起点上就能高人一筹。
因此，高三政治第一轮复习课起着承上启下的作用，对广大高三师生来说都是一项系统而复杂的工程。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生的思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
2023年高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
2023年高三政治复习课的教学反思（精选4篇）高三政治复习课的教学反思1思想政治复习课量大、学问点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高教化教质量，就必需选择正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、探讨试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求驾驭单科基础学问，考查学生的实力，也是以学生所学的单科学问为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础学问的考查，而且近几年的高考试题特殊重视对基础学问的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注意夯实基础学问。
在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点学问，隐性学问再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特殊是文科普班学生学习主动性较弱，就更须要下大力气督促。
二。
构建主干抓重点在夯实基础学问的同时，我们留意了对学科学问的整合，要求学生不仅要驾驭学科的学问体系，更要留意学问间的内在联系，使之形成学问网络，为分析和解决问题，学问迁移实力和综合分析实力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点刚好政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的实力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的学问，不同类型与层次的实力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创建性地解决学科学问问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生实力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题实力是特别困难的，特殊是试验班和一般班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简洁的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。
高三政治备考反思
高三政治备考反思通过教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改进，接下来小编为你整理了高三政治备考反思，一起来看看吧。
高三政治备考反思(一)一、提高课堂教学效率高三政治复习有四本必修课本，涉及的知识点多，理论性强，复习起来枯燥乏味。
教师要改变传统教学模式，避免空洞说教，要让所有学生动起来，这样教师的教才能发挥作用。
为此教师要设计好教学环节，最大限度地调动学生的积极性。
在课堂教学中，我首先认真研读考试要求，让学生对照高考考点，明确这节课要掌握哪些知识点，带着问题阅读教材。
提高学习的针对性，做到有的放矢。
同时我在行间检查学生的阅读情况，学生找到相关知识后，我会让学生自己构建本节课的知识体系，对于重点和难点我结合生活中的热点问题适当点拨，并且给学生几分钟的时间把重点背下来，随机抽查学生的背诵情况。
为了巩固所学的知识我结合以往的高考题目让学生演练。
一节课下来学生根本没有时间发呆，睡觉，确实让绝大部分的学生动起来，一节课的内容心中有数。
私下有的学生跟我讲上政治课要注意力高度集中。
教学模式单一也会让学生产生疲劳感，我们要根据教学内容的要求随时调整，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。
教无定法，只要让学生充分发挥主导地位，才有可能提高教学效率。
二、讲究复习策略课堂上我要求学生加强对基础知识的巩固和掌握，对于复习资料学生能看懂的课堂上我基本不讲，让学生课后完成，定期找时间抽查，这样可以培养学生的自主学习的能力。
在第一轮复习中主要夯实学生的基础，深刻理解基本概念、基本原理、基本理论，构建完整的知识网络，要求学生把握知识间的内在联系。
选择一些典型、中档题目给学生练习，领会知识，通过做练习题要学生反思哪些知识还没有真正掌握和理解。
对于掌握的知识又该如何运用，学会找出答题的套路。
第二轮复习主要是专题复习，把宠杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点，要点扩展开来，做到系统复习，突出重点，并有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范化。
高三政治学年教学反思
高三政治学年教学反思高三政治学年教学反思（通用5篇）高三政治学年教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。
习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法，这是实践证明正确的。
三轮复习目的各有侧重，时间长短也各不一致。
第一轮：全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。
这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。
第二轮：专题知识复习，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。
第三轮：强化训练，查漏补缺，回归课本，复习方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。
在这三轮复习中，第一轮无疑是重中之重。
只有夯实了基础，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分析、解决问题。
现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。
一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研究，把握好重点、难点和考点。
解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等，使自己在教学中有的放矢。
研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的方向和趋势是什么、如何应对。
通过对高考试题分析，教师自身一定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。
虽然我们绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，但是哪些考点容易和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为教师要做到心中有数。
二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识。
高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。
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高三政治第一轮复习教学反思
在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。
针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。
为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：
第一、教师教学角度的方面反思
给学生一碗水，教师要有一桶水。
作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。
授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯，。
还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。
其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。
政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。
授课时注重时政材料
与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。
古人云：“温故而知新，可以为师矣。
”所以，每一单元或每本教材复习完毕之后，教师用该抽出时间将复习过的知识点再次概括总结，加深学生对知识点的记忆，避免“猴子掰玉米”情况的出现。
第二、学生学习积极性角度的方面反思
教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，只有学生“学”才是我们授课的基础。
但是，我校学生基础较差。
例如：平行班的学生最高的学习目标就是三本，所以面对高考，我们的很多学生是不知所措、彷徨迷茫，这时我们文科教师应该明确告诉学生政史地学习中的基础差异没有数理化等学科大，首先让他们树立信心，最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果；要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到；要消除对“政治”的反感及恐惧。
其次要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。
消除师生之间的隔阂。
特别是学习上后进生，我们应该非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。
这样学习的积极性才会不断提高，学习的热情不断高涨，学习的成绩不断进步。
第三、学生答题方法角度的方面反思
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”让学生自主构建知识网络是文科复习的一种非常有效的方法，而且将来二轮复习和三轮复习的时候可以用得上知识网络。
所以，学生要考高分，首先要掌握知识。
无论试题怎么变，都是万变不离其
中，都是用回课本的知识来回答。
所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉，教师在授课的过程中要明确告知学生对知识点的识记，并且在课后考察识记情况。
然而，我们的学生中不乏学习刻苦的同学，而这些学生的成绩却并不出众。
在平时知识点的小测验中，他们的成绩是很好的，对知识点极为熟悉，但是到了正式考试时，不会结合材料分析，答非所问，得分率极低。
究其原因，这类学生学的很“死”，不会活学活用。
《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。
为了达到《考试说明》的要求，教师在选择例题时要非常注意习题的针对性。
为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，应把传统的做习题变为说习题。
说习题是让学生说解题思路。
通过说题，使同学们思维的灵敏度大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又提高了学生的学习积极性。
回顾2012年高考，我深感要取得成绩，只有充满热情、用科学的方法教学，积极去关心学生、引导学生，一定能激发学生学习的热情，激活学生的思维，提高学生的成绩，圆学生的“大学梦”进而实现一名教师的人生价值。
预祝我校2015届高考取得圆满成功。