五年级上册作文教案

课题习作二：“漫画”老师

教学目标A类：

1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。

B类：

2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

3.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

4.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

C类：

5.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。

教学重点1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。

2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

教学难点

1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

3.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。

教学过程设计

第一课时课型读写联动课

教学

环节

教师活动学生活动个性调整

一、激趣导入。（2分钟）

1.同学们看过漫画吗？漫

画最吸引人的地方是什么？

2.课件出示一位“漫画”教

师：

人物特点突

出。

学生互相交

流，说出猜出人物

的理由。

二、汇报调查老师的情况。（目标1，时间5分钟）

课前同学们已经认真地观

察、调查过老师的工作等情况，

现在就把你的调查结果告诉大

家，与同学们共同分享。

学生汇报。

1.审题指导：说说本次习作

对我们提出了哪些要求？

1.阅读课本上

的有关内容，小组

课题习作七：即景

教学目标A类：

1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。B类：

2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。

C类：

4.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学重点1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。

2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学难点

3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。

4.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

教学过程设计

第一课时课型读写联动课

教学

环节

教师活动学生活动个性调整

一、欣赏图文,导入新课。（9分钟）

1.播放图片一。

2.小结：这段简短的话运用

拟人的写法，围绕“雷雨”进行

描写，介绍了天气的变化及雷雨

的过程。

3.播放图片二。

4.小结：这段简短的话运用

拟人的写法，介绍了海上日落的

过程。描写了日落时天空颜色的

变化。

5.播放图片三。

1.学生按一定

的顺序独立欣赏图

片，阅读资料。

2.小组交流，

畅谈感受。

朝霞喷薄而

出，夕阳缓缓西

沉；林中百鸟争

鸣，园中鲜花怒

放……大自然的

变化让我们感受

到世界的奇妙和

美好。这节作文

课就让我们来写

一写自己观察过

的一种自然现象

或一处自然景

观。

6.小结：这段简短的话运用了拟人、比喻写法抓住油菜花的主要特点进行介绍。蜜蜂和蝴蝶的到来使得静中有动，动静结合让人回味无穷。

二、审题指导。（3分钟）

1.说说本次习作对我们提

出了哪些要求？

2.小结：

（1）按照一定的顺序描写

景物，如，写窗外即景，可以按

空间顺序，由近及远地写一写窗

外的景物。

（2）注意写出景物的动态

变化，使画面更加鲜活。如，写

日落即景，可以写一写太阳落下

时形状的变化以及夕阳下景物

色彩的变化。

（3）会自己修改习作，并

乐于和同学分享观察到的美景。

1.学生自由阅

读课本上的相关内

容。

2.小组交流。

三、范文引路，掌握技法。（目标1、2、3、4，时间28分钟）

1.出示范文，范文是怎样进

行动态和静态描写的？

2.为了使文章写得细致传

神，作者在细致观察的基础上，

展开想象，合理运用了哪些修

辞？

3.通过比较，你觉得怎样才

能把这个地方的景物写清楚，写

具体？

4.教师随时发现学生写作

中出现的问题或遇到的困难，并

加以指导、解决。

1.学生自由朗

读范文。

2.小组交流。

（1）开篇运用

排比句式，通过静

态描写，写出了雪

后周围景物的样子

和颜色。第二自然

段中准确地进行了

动态描写，表现了

雪的特点。

（2）文中运用

了排比、比喻、拟

人的修辞手法。

3.学生写作。

细致观察，

抓住特点；动静

结合，互相映衬；

注重积累，把握

顺序；展开想象，

运用修辞。