《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《公共艺术——音乐篇》教案
《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。
接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。
歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。
【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。
这些要素之间是有机结合、不可分割的。
1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。
力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。
一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。
2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。
旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。
旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。
3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。
调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。
曲式就是乐曲的结构形式。
音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。
《公共艺术(美术篇)》课程电子教案
《公共艺术（美术篇）》课程电子教案备课教师：第周星期（年月日）月第课时总第课时课题美术与人生课型欣赏教学目标1、获得相关美术分类、美术形式的知识，开拓眼界，提升美术文化素养。
2、懂得从身边发现美、理解美，了解造型艺术的广阔天地和生活关系。
3、学会用简单专业术语品评经典的或身边的艺术。
教学重点美术的分类，美术的意义，美术的功能教学难点美术与生活教学策略欣赏法活动激趣法探究式教法教学内容备注美术与生活：美术与人们的生活息息相关，离开了生活，美术就失去了意义。
师生共赏：《柳条八哥图》清代朱耷聆听（对美术的直观感受，进入学习情景）作者朱耷及生平：作为明宗室后裔，朱耷身遭国亡家破之痛，一生不与清王朝合作。
他性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。
赏析：1、引导学生观察并思考画家如何通过画面来表达自己内心的这种情感？2、师生总结：把鸟眼画成“白眼向人”，以此来表现自己的孤傲不群、愤世嫉俗。
3、画面的风格：其画笔墨简朴豪放、苍劲率意、淋漓酣畅，构图疏简、奇险，风格雄奇朴茂。
引领欣赏：《老国王》法国乔治.鲁奥油画思考讨论：作品中的老国王为什么不像国王，倒象个苦难者的化身，作者想表达什么？颜色很厚，黑色勾轮廓，对于表现作品有什么作用？教师介绍作品创作背景，更深刻的理解作品，理解作者借以作品寄托对苦难人民同情之情。
《生日》俄罗斯夏加尔油画总结：美术是一种最直观的表现内心与生活的手段，作者通过创作美术作品表现自然、记录生活、反映社会、注重人性、抒发情感、探索生命、体现精神和追求美好等。
实用功能：想一想，说一说：我们身边的美术作品在兼具装饰美的同时哪些还具有实用功能？欣赏图例：出示早期工艺品，说一说它的实用性观察思考感受总结（通过作品的欣赏理解美术是作者表现个人情感的载体）观察思考理解感受（明确概念）欣赏说一说（通过欣赏理解观赏性美术）教学过程欣赏《甄嬛传》剧中人物的服饰、头饰，感受其审美与实用兼具的特点。
中职公共艺术音乐教案
中职公共艺术音乐教案教案标题：中职公共艺术音乐教案一、教学目标：1. 了解公共艺术音乐的基本概念和特点；2. 掌握公共艺术音乐的基本表演技巧；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和合作意识；4. 培养学生的创造力和表现力。
二、教学准备：1. 教学资料：音乐教材、录音设备、乐器等；2. 教学场所：音乐教室或礼堂等。
三、教学内容与方法：1. 第一课时：公共艺术音乐的概述a. 教学内容：介绍公共艺术音乐的定义、发展历程、在当代社会中的作用等；b. 教学方法：讲解结合举例，让学生对公共艺术音乐有更深入的了解。
2. 第二课时：公共艺术音乐表演技巧a. 教学内容：介绍公共艺术音乐表演的基本要素和技巧，如音准、节奏感、音色等；b. 教学方法：示范演奏、学生模仿、小组交流等，让学生通过实践来掌握表演技巧。
3. 第三课时：公共艺术音乐的鉴赏a. 教学内容：引导学生学会欣赏不同风格的公共艺术音乐作品，了解不同类型的音乐之间的区别；b. 教学方法：播放不同风格的公共艺术音乐，要求学生做出评价并交流意见。
4. 第四课时：公共艺术音乐的创造与表演a. 教学内容：鼓励学生进行公共艺术音乐的创作，并组织演出活动；b. 教学方法：分组进行创作，鼓励学生展示自己的作品，并进行互动交流。
四、教学评估：1. 课堂小测：通过课堂问答、听力测试等方式，测试学生对公共艺术音乐的掌握情况；2. 表演评估：评价学生在公共艺术音乐表演中的准确性、表现力等；3. 创作评估：评价学生的创作作品，包括创造性、做工等。
五、教学延伸与拓展：1. 邀请专业音乐人士来校进行讲座或指导，提供更专业的艺术指导；2. 组织学生参加公共艺术音乐比赛、演出等活动，提升他们的艺术水平；3. 定期进行音乐欣赏课，让学生更广泛地接触不同类型的音乐作品。
以上是关于中职公共艺术音乐教案的建议和指导，希望对您有所帮助。
根据学校、学生的实际情况，可以适当调整和补充教案内容，以达到教学目标。
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》教学目标（核心素养）1.1 审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，学生能够准确感知并分辨音乐中表达的情感与情绪，提升音乐审美能力。
1.2 艺术表现：理解音乐情感与情绪的传达方式，学会用简单的语言或肢体语言描述音乐所引发的个人感受，培养艺术表达能力。
导入教师行为：•播放一段情感鲜明的音乐片段（如欢快的舞曲与悲伤的抒情曲交替），不透露曲目信息，让学生闭眼聆听。
•提问：“同学们，你们在这段音乐中感受到了哪些不同的情感或情绪？请尝试用一两个词来形容。
”学生活动：•闭眼聆听音乐，沉浸于音乐氛围之中。
•积极思考并分享自己的感受，如“欢快”、“悲伤”、“平静”等词汇被提及。
过程点评：•导入环节通过直接的音乐体验，迅速吸引学生的注意力，并自然引出本课主题——音乐情感及情绪的感知。
学生的积极参与和多样化的感受分享，为后续的深入学习打下了良好的基础。
教学过程教师行为：•概念讲解：简要介绍音乐情感与情绪的基本概念，强调音乐如何通过旋律、节奏、音色等元素传达情感。
•分段聆听：选取几首风格迥异的音乐作品（如古典乐、流行音乐、民族音乐等），分段播放，引导学生关注音乐要素的变化及其与情感表达的关系。
•每听完一段，教师提问：“这段音乐让你感受到了什么情感？你是通过哪些音乐要素感知到的？”•小组讨论：学生分组，选择一首共同感兴趣的音乐作品进行深入探讨，分析其情感表达的特点和方式。
•分享展示：各小组派代表上台，用语言或结合肢体语言分享他们的分析成果和个人感受。
学生活动：•认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在分段聆听过程中，积极思考并回答教师的问题，尝试从音乐要素的角度分析情感表达。
•小组讨论中，积极参与讨论，发表自己的见解，并与同伴交流学习心得。
•分享展示时，自信表达，用生动的语言和/或肢体语言展现对音乐作品情感表达的理解。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过分段聆听、小组讨论和分享展示等环节，使学生不仅掌握了音乐情感与情绪的基本知识，还学会了如何分析和表达个人感受。
(荐)公共艺术(高教版音乐篇)教案第三单元--璀璨的乐器第六节交响曲(文化艺术与体育类音乐
《交响曲》教案附页教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放图片，提问学生认识这些音乐家吗？海顿贝多芬莫扎特交响曲的发展过程中，以“交响曲之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
观看图片认识作曲家学生对交响乐影响较大的作曲家初步认识，激发学生的学习兴趣。
为学习交响曲打好基础。
交响曲交响曲一词源于希腊文，原意为“一齐响”，后来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若干个独立但相互有内在联系的乐章组成的大型器乐套曲。
了解交响曲的演奏形式为学习感受乐曲奠定基础，激发学生的学习主动性。
第九十四交响曲惊愕作者作品介绍1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点与结构。
2、了解海顿的生平及代表作品。
聆听介绍作品的同时让学生了解作品为欣赏乐曲做好铺垫。
聆听欣赏多媒体播放音乐，提出问题：1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪是怎样的？2、乐曲的节奏有什么特点？3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？师生总结：这是人们最熟悉的慢板乐章，优美的旋律具有一种内在的美和魅力。
乐曲中出现了变奏，音乐中的不和谐音的造成惊愕的特别效果。
欣赏讨论交流启发学生对音乐的想象力、感受力及音乐的谈就能力。
音乐知识了解交响乐队的配置聆听、感受了解了解交响乐队的配置，相关知识，更好地欣赏音乐。
第四十交响曲第一乐章作品作者介绍教师简单介绍作者作品的相关知识让学生了解《第四十交响曲》是一部带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量。
莫扎特的生平及代表作品了解作品、作者让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础。
聆听欣赏分段欣赏，播放音乐，提出问题：1、乐曲的第一主题在哪首歌曲中出现过？2、乐曲的有着怎样的音乐形象？3、第一主题和第二主题音乐情绪有变化吗？4、感受每个主题音乐的发展变化，展开想象谈谈你的感受。
师生总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻，充满内在的激情，有一种震撼人心的力量，沉思性质的第二主题与第一主题形成对比。
2第二节 外国民歌——【《公共艺术》音乐 精品教案】
旗开得胜《外国民歌》教案学法体验法总结归纳法讨论法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外国民歌》。
2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。
文化传统、风俗习惯、自然环境语言观看视频思考问题激发学生的学习兴趣。
日本民歌┃《樱花》1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：①音乐带给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？2、引导学生谈感受。
3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。
4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。
5、引导学生有感情的演唱歌曲。
倾听节奏与旋律的变化，感受日本音乐的特点与中国民族五声调式旋律进行比较体会学生思考讨论引导学生感受日本民歌的音乐特点。
1发学生丰富的想像力。
意大利民歌┃《我的太阳》1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考：①歌曲表达了什么样的情感？②歌曲的情绪是怎样的？2、引导学生讨论交流。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱4、提出问题：①歌曲分为几部分？②每一部分的旋律有什么特点？5、深入分析歌曲旋律第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。
仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。
引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。
俄罗斯民歌┃《伏尔加1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。
2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。
带着问题聆听音乐听后回答问题。
通过比较和体让学生带着问题去聆听,1船夫曲》3、提出问题：①歌曲的力度有什么变化?②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?揭示了什么?4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。
5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。
验，对两首歌曲的不同风格、不同情绪获得感性认识。
通过听赏感受各民族不同的民歌风格。
苏格兰民歌┃《友谊地久天长》1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学生欣赏。
2、学生分组讨论①歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的情感？②它有什么特点？3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。
高教版中职公共艺术音乐篇说课稿 中国民歌之山歌
高教版中职公共艺术音乐篇说课稿中国民歌之山歌《中国民歌之山歌》说课稿一、说教材1.教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第一单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。
本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。
是一堂以欣赏为主的综合课。
2.教学目标：(1)知识目标：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。
(2)能力目标：学唱歌曲《刘三姐对山歌》。
(3)情感目标：提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
3.教学重点、难点：重点：了解中国民歌中山歌的特点。
难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。
二、说教法说学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。
运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。
学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。
通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。
三、说学情分析这堂课面对的是职高的学生，她们绝大多数都是来自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。
本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。
四、说教学过程（一）激情导入（5分钟）（1）先由我弹唱一首中国汉族民歌《龙船调》，并邀同学们配合老师来共同完成。
（2）接下来我将提问：老师唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？是属于通俗、美声还是民族呢？（民歌）从民歌这个词而引出课题——让我们一同走近丰富多彩的——中国民歌。
（通过这样的参与互动，讨论的方式导入，更能集中学生的注意力，更能吸引感动学生，从中提高学生的兴趣爱好，也体现出新课标中“学生为主体，老师为主导”的作用。
公共艺术(高教版 音乐篇 )教案 第五单元--走进戏剧 第三节 舞剧
在欣赏乐曲后，能用简单的语言描舞剧带给自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。
教 学
重 点
通过欣赏音乐了解舞剧的知识、表现手法及特点
教 学
难 点
深入舞剧的艺术内涵
教 法
启发引导法 视听法 积极评价法
学 法
体验法 总结归纳法 讨论法
附 页
教 学
环 节
教 师
活 动
学 生
活 动
设 计
意 图
新
课
导
入
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音乐感受、理解。
音乐知识
民族舞剧（或叫中国舞剧）是指运用中国民族舞蹈、戏曲、武术、哑剧等元素，反映
社会生活的舞剧作品。强调主题明确、个性鲜明，注重故事情节铺陈、矛盾冲突展开和思想情感抒发。
了解相关知识
拓宽学生的音乐视野
凯
旋
场
景
作
者
作
品
介
绍
一、了解作者
了解作曲家乔治比才
二、了解故事情节
课 题
《走进舞剧》
教 材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教 学
目 标
知识目标
1、了解什么是舞剧及相关的音乐知识。
2、通过欣赏音乐了解舞剧的各种表演形式和表现特点。
能力目标
通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪级表现，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。
聆听 总结
了解学习音乐知识，达到本节课的知识目标
丝
路
花
雨
作
品
介
绍
了解作品故事情节
公共艺术 (音乐篇)教学反思(1)
公共艺术（音乐篇）教学反思
《公共艺术（音乐篇）》教学的基础，是音乐艺术教育的出发点。
其次，教材内容注重系统性，忽视了学生的可接受性。
尽管学生音乐知识基础比较差，教学只有16课时，但教材内容并没有减少，要求并没有降低。
古典音乐、现代音乐、中国音乐、欧洲音乐、名曲、戏剧、舞蹈无所不至。
缺乏必要的整合，结果事与愿违，严重地影响了音乐艺术教学效果。
第三单元第五节《协奏曲》，本堂课充分发挥了学生的主体作用，巧妙地结合专业特点，孩子们在观看欣赏、对比交流、互动实践中，所表现出来的热情与活跃、积极与投入，让我明白，只要选对适合的方法，我们中职生非常优秀！虽然这一次协奏曲欣赏不足以彻底取代流行歌曲在他们心中的地位，也不能一步就提高自身的音乐赏析能力，但只要给他们足够的音乐发展和表现空间，他们会从高雅的音乐中感悟到生活的美好，逐步提高自身的人文素养和艺术鉴赏水平。
德力格尔桑
2018年3月16日。
公共艺术——音乐篇 第一章
奏舒展、速度徐缓， 与第一乐段形成鲜明 对比，这一部分非常 抒情、优美，先由双 簧管奏 起，再由大提 琴重复，最后由小号 变奏，将音乐引入了 再现部分。
了热烈的主题，并
加入了鼓、钹等打 击乐器，火热的旋
1．《北京欢迎你》
（1）作品简介：
《北京欢迎你》由北京奥组委推出的 一首以奥运为主题的歌曲。 这首歌由林
音乐的表现 形式
夕作词，小柯谱曲，百位明星共同演唱，
深受大众喜爱，曾为 2009 年音乐之声 （Music Radio） 点播冠军曲。
（二）作品赏析
林夕 中国香港词作家，他所填词的歌曲流传
广泛、获奖无数，曾获得香港乐坛最高荣誉大奖— — “金针奖”。他填词的歌曲作品有《红颜白发》 《约定》《左右手》《至少还有你》《红豆》《我》 《侧面》 《我最亲爱的》等。 音乐名片
王”。主要代表作品有《魔王》《鳟鱼》、声乐套曲
音乐的情绪
《美丽的磨坊姑娘》等。
声乐套曲 在统一的标题之下，表达同一主题的若 音乐知识
干首歌曲。套曲中的每首歌曲可独立成曲，表演 形式往
往也不尽相同，但内容互有联系，既统一，又有变化， 共同组成了一个和谐的整体。
（二）作品赏析
（2）赏析要点 ：
在优美的钢琴伴奏和烘托下，响起了
《弯弯的月亮》《亚洲雄风》《花落花开》《好汉歌》
《从头再来》《凤凰于飞》等。
音乐的要素
莎拉布莱曼 英国跨古典与流行的女高音歌唱家，
“歌剧天使”“月光女神”“舞台剧歌后”等 美誉。代
表作品有《斯卡波罗集市》《歌剧魅影》《月光女神》 《猫》等。
第一单元 学会聆听——音乐情感及情绪 教学设计(表格式)高中《音乐》必修1音乐鉴赏(人音版)
教学设计一、知悉何为——唤醒音乐情绪情感活动1：观看一段用同一画面配上不同音乐的视频。
提问：不同的音乐使得同一画面具有不同的含义，这说明了什么？学生回答后，教师小结：音乐不受视觉限制，是一种听觉艺术，音乐本身就能表达情绪。
活动2：聆听6个音乐片段，用尽可能简洁的字、词表达感受，完成“学习单”第一题。
教师小结：音乐能带给人外在的、暂时的、剧烈的“情绪”体验，但因为个体的认知程度、生活背景等不同而产生更为复杂的、稳定的、内在的“情感”体验。
【设计意图】第1个素材使学生了解音乐能表达情绪，并且表达途径为“聆听”。
6个音乐片段分别表达6种情感，使学生了解情绪到情感的产生过程，引导学生区分音乐情绪和音乐情感。
通过思考交流，引出本节课的重点。
二、探析为何——音乐追溯情绪情感环节一：《祝酒歌》“普天同庆”之情活动1：聆听作品，描述音乐情绪。
活动2：哼唱印象最深的乐句，拍打其节奏型，注意强拍的位置。
教师小结：弱拍的长音给人一种重音在后的感觉，大大活跃了歌曲的情绪，增强了歌曲的活力。
活动3: 唱旋律，体会戏曲甩腔的特点。
活动4: 探析旋律地域性特点。
教师唱前三个乐句的第一小节，找出强拍弱位的节拍规律，了解维吾尔族的音乐节拍特点。
教师唱第三乐句后半部分旋律，学生体会旋律特点，了解江南小调的民歌特征。
活动5: 思考：多地域、不同风格的音乐元素运用到一个作品中，目的是什么？如此创作，是为了让全国人民听到都觉得很亲切，达到普天同庆的情感共鸣。
而他们在庆祝什么呢？让我们通过一个视频了解一下。
由此，我们可以发现，要影响一个音乐作品的情感，节奏、旋律、节拍这些音乐要素起到了至关重要的作用。
【设计意图】在初听时的情绪体验基础上，通过对节奏、旋律、节拍的分析，以及对创作背景的了解，使学生回溯往日时光，感受举国欢腾的热烈场面，为当时的人民迎来美好生活而欢欣鼓舞。
环节二：《立志》“意气风发”之情活动1: 聆听作品，描述音乐情绪。
并结合学习单上的谱例，自主分析“配器”“节奏”“旋律”特点，找出影响这首作品音乐情感传递的因素。
公共艺术(高教版-音乐篇-)教案-第三单元璀璨的乐器-第一节-中国民族器乐曲
《中国民族器乐曲》教案2、听一听点击乐器, 听一听各种乐器的声音。
引出本课课题: 《中国民族器乐曲》。
二胡独奏┃二泉映月二胡独奏┃二泉映月初赏乐曲1.多媒体播放资料, 学生欣赏并思考:①《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？②听完后你有什么样的感受？2.教师介绍我国民族弓弦乐器——二胡的有关知识二胡的构造音色特点演奏方式3、走进阿炳, 了解创作背景3.走进阿炳，了解创作背景3、走进阿炳，了解创作背景欣赏感受聆听了解达成知识目标再次赏析1.再次欣赏, 学生跟随旋律轻声哼唱2.提出问题:①《二泉映月》表现了一种什么样的情绪？②乐句旋律有什么样的特点？3.深入分析乐曲乐曲运用了句句紧扣, 环环相连, 鱼咬尾连环扣的创作手法, 是我国民族音乐的特点之一。
4.师生分析总结聆听二胡的音色, 并表述出来感受音乐, 想象音乐所表达的景象分析总结培养学生的想象力、音乐感受能力和总结归纳能力。
琵琶独奏┃十里埋伏初听乐曲1.多媒体播放琵琶曲《十面埋伏》, 学生欣赏。
2.提出问题:这首乐曲是由何乐器演奏的呢？3.介绍我国民族弹拨乐器——琵琶的有关知识音色特点演奏技巧代表作品琵琶曲分类（文曲武曲）4.作品简介教师通过多媒体介绍琵琶曲《十面埋伏》的产生年代和创作背景。
聆听了解在听赏中自主把握乐曲的情绪和风格, 感受琵琶的音色特点。
重温历史,音乐与历史相结合重温历史，音乐与历史相结合再次欣赏1.学生再次欣赏并思考:聆听感受乐曲思考问题理解音乐片段的含义①乐曲给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？②乐曲分为几部分？展现了怎样的场面？③乐曲运用了怎样的演奏技法？2、多媒体出示乐曲标题, 师生共同赏析（1）乐曲分段第一部分: ①列营②吹打③点将④排阵⑤走队第二部分: ⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战第三部分: ⑨项王败阵⑩乌江自刎（2）演奏技法——轮指轮指, 是五指循环周而复始的演奏；是弹琵琶时获得长音的主要方法, 即不同手指轮流在同一根弦上匀速弹奏。
《公共艺术》课程教案(2024)
2024/1/29
6
02
CATALOGUE
公共艺术的历史与发展
2024/1/29
7
古代公共艺术起源
原始社会的公共艺术
在原始社会，人们通过在岩壁上刻画 图案、符号来表达对自然和神灵的敬 畏，这些岩画、壁画等可视为最早的 公共艺术。
促进城市经济发展
公共艺术能够吸引游客，带动城 市旅游业和相关产业的发展，为
城市经济注入活力。
2024/1/29
21
公共艺术与地域文化特色融合
2024/1/29
反映地域特色
01
公共艺术通过挖掘地域文化元素，将其融入艺术创作中，从而
反映出地域文化的独特魅力。
弘扬地方精神
02
公共艺术作为地方文化的载体，能够弘扬地方精神，增强地方
5
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为理论讲授、案例分析、实践创作和课程总结四个部分。其中，理论讲授部分主要介绍公共艺术的基 本概念和发展历程；案例分析部分通过具体案例，分析公共艺术的创作方法和艺术特点；实践创作部分要求学生 分组完成一件公共艺术作品的创作；课程总结部分则对整个课程进行总结和回顾。
课程时间
。
2024/1/29
19
05
CATALOGUE
公共艺术与社会文化关系探讨
2024/1/29
20
公共艺术在城市规划中的作用
提升城市形象
公共艺术作为城市文化的重要组 成部分，能够彰显城市特色，提
升城市整体形象。
创造城市空间
公共艺术通过其独特的艺术形式 和空间布局，为城市居民创造出
公共艺术音乐篇
《母亲教我的歌》
《教我如何不想他》
维吾尔族民歌：《阿拉木汗》
侗族大歌：
• 《侗族大歌》，起源于春秋战国时期，至 今已有2500多年的历史，是在中国侗族地 区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合 声的民间合唱形式。1986年，在法国巴黎 金秋艺术节上，贵州从江县小黄村侗族大 歌一经亮相，技惊四座，被认为是“清泉 般闪光的音乐，掠过古梦边缘的旋律 ”。
川江号子
• 山歌：
主要集中分布在高原、内地、山乡、
渔村及少数民族地区。流传极广，蕴藏极 丰富。山歌是中国民歌的基本体裁之一。 泛指流传于高原、山区、丘陵地区，人们 在行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上 为了自娱自乐而唱的节奏自由、旋律悠长 的民歌。近些年有音乐家和学者认为，草 原上牧民传唱的牧歌、赞歌、宴歌，江河 湖海上渔民唱的渔歌、船歌，南方一些地 方婚仪上唱的"哭嫁歌"，也都应归属于山歌。
于歌剧的方法，令人领会到歌词中戏剧性的内 容”。还有与Ｌied一词相近的Kunstlied，它的意 思则是“不同于民歌的歌曲”。曲此我们可以知 道，区别于歌剧和民歌的这种歌曲形式——艺术 歌曲，具体说来是指音乐与诗歌的完美结合。
歌曲欣赏：
• 《野玫瑰》
《乘着歌声的翅膀》
《摇篮曲》
Байду номын сангаас
《我亲爱的》
欣赏歌曲：
• 日本民歌——《樱花》
印度尼西亚民歌——《星星索》
意大利民歌——《我的太阳》
俄罗斯民歌——《伏尔加船夫曲》
苏格兰民歌——《友谊地久天长》
第三节 艺术歌曲
• 艺术歌曲是音乐史上一种特定的体裁。在德国， 由舒伯特、舒曼、勃拉姆等作曲家创作的歌曲被 称为Ｌied；在法国，与之同类的歌曲被称为Ｍ elodie；流传到中国，我们将它译为“艺术歌 曲”。它原本的意思是“这种微妙的艺术用不同
《公共艺术课程(音乐)》教学课件 第一章 聆听与感悟
第一节 聆听——音乐的表现形式
（七）抒情歌曲
抒情歌曲的主要特点是气息宽广、激昂；曲调优美、流畅；节奏自由舒 展；表情细腻，善于揭示人们的内心世界。根据不同内容，抒情歌曲的情绪 和风格也各不相同。有的热情奔放，欢乐明快，如《送我一枝玫瑰花》《我 为祖国献石油》；有的恬静深情，含蓄亲切，如《大海一样的深情》《妹妹 找哥泪花流》《满山红叶似彩霞》等。这种体裁一般用于抒发内心激情和对 人物及大自然的赞美，以及表达思念、爱慕、留恋之情。抒情歌曲可分为爱 情歌曲、亲情歌曲、友情歌曲、乡情歌曲、游子思乡歌曲等类型。
第一节 聆听——音乐的表现形式
名人堂
主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，管弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧 《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《九一八》《热血》《 南乡子》《花非花》《天伦歌》等。他的作品结构严谨，线条清晰，层次分 明，对旋律与和声和民族风格进行了有益的探索。他对我国现代音乐文化的 发展，特别是对音乐教育方面有显著贡献。
第一节 聆听——音乐的表现形式
（四）奏鸣曲
奏鸣曲是一种古典音乐体裁，早在16世纪就已经存在。16世纪时期，奏鸣 曲泛指一切器乐乐曲，与声乐相对应，后来逐渐经历了三重奏鸣曲、独奏奏 鸣曲、三乐章奏鸣曲的发展形式，到现在呈现出多样化的发展方式。奏鸣曲 一般由一件独奏乐器演奏，或由一件独奏乐器和钢琴合奏，形成器乐套曲。 常见的奏鸣曲一般有四个乐章，但有时会省略第一或第二乐章，形成三乐章 结构。奏鸣曲是音乐史上最重要的形式之一，其他大型器乐套曲都是在此基 础上发展而来的。
第一节 聆听——音乐的表现形式
（一）歌剧
自格鲁克之后，咏叹词的结构才不限制用固定的格式。宣叙调也叫“朗 诵调”，是一种以语言的自然音调为根据的、吟唱性质的独唱曲。其歌词一 般用类似说话的散文形式写成，多用于咏叹调的前面，或者用于两段咏叹调 之间，来说明情节。其音乐特点是：无小节线，节奏自由，往往有很多的同 音重复，旋律的起伏不大，有时没有伴奏，伴奏又分为用通奏低音衬托和用 管弦乐伴奏两种。
2第二节 外国民歌——【《公共艺术》音乐 精品教案】
旗开得胜
《外国民歌》
教案
学法体验法总结归纳法讨论法
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外
国民歌》。
2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。
文化传统、风俗习惯、自然环境语言
观看视频
思考问题激发学生的
学习兴趣。
日
本
民
歌┃《樱花》1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
2、引导学生谈感受。
3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。
4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。
5、引导学生有感情的演唱歌曲。
倾听节奏与旋
律的变化，感受
日本音乐的特
点
与中国民族五
声调式旋律进
行比较体会
学生思考讨论
引导学生感
受日本民歌
的音乐特点。
1。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第五单元走进戏剧)
《走进话剧》教案学科音乐课型新授课课时2课时课题《话剧》教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇教学目标知识目标了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式。
能力目标通过欣赏话剧，了解剧中人物的表现和语言在塑造人物形象中起到的作用。
情感目标在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述自己的感受，聆听自己对人生的感悟。
教学重点了解戏剧的表演形式以及话剧的表演形式教学难点深入理解话剧深刻的内涵教法启发引导法视听法积极评价法学法体验法总结归纳法讨论法附页教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放话剧《茶馆》片段1、你认为这是一种什么样的舞台表演艺术形式？2、这部话剧的名字是什么？观看视频认识话剧通过观看视频调动学生的学习兴趣。
为学习话剧打好基础。
相认一、作者简介了解作者的生平和代表作。
二、《雷雨》剧情简介教师讲解故事概要，让学生对作品有初步的了解三、理清人物关系1、基本人物：两个家庭，八个成员。
2、四种关系：①主仆：鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。
②夫妻：周朴园——鲁侍萍。
周朴园——繁漪。
鲁贵——鲁侍萍3、多种关系的交织：周朴园——鲁侍萍：夫妻，主仆关系。
周朴园——鲁大海：父子，资本家与工人的关系。
周繁漪——周萍：母子，情人关系。
周萍——四凤：兄妹，情人关系。
鲁大海——周萍、周冲：兄弟，下人与少爷关系。
鲁侍萍——周萍：母子，下人与少爷关系。
周冲——四凤：兄妹、恋爱关系。
三、《相认》片段欣赏了解作者、作品故事情节及里面的人物关系。
为更好的学习话剧雷雨奠定基础，激发学生的学习主动性播放视频，提出问题：1、两人相认前内心是怎样的？2、相认后又有怎样的心理变化？3、周朴园的“冷笑”反映了他怎样的内心世界?4、鲁侍萍面对30年后自私自利、充满铜臭味的资本家周朴园，她感受如何？四、师生共同总结相认前似暗忽明往日浓情，相认后冷一恨中不乏爱的苦涩。
“冷笑”，自己甜蜜的爱情竟结出了吞不下吐不出的苦果。
离别30年，眼前的周朴园是一个自私自利、充满铜臭味的资本家。
《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)
《音乐表现形式》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放视频，学生欣赏并思考：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形式。
观看视频思考问题引导学生对音乐的表现形式有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
声乐▏我和你1、想一想：同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？2、介绍作曲家——陈其钢歌手——刘欢、莎拉·布莱曼3、多媒体播放视频资料，学生欣赏4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受？②歌曲的情绪是怎样的？5、学唱歌曲聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。
讨论对音乐的感受感受《我和你》的内在情感，培养学生的想象力和音乐感受能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。
6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：歌曲的旋律有什么样的特点？了解调式、中国民族五声调式7、深入理解，启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？8、引导学生有感情的演唱歌曲。
讨论旋律的特点，从而了解中国民族五声调式。
轻轻哼唱，感受音乐的中国风味，体会音乐传递的信息。
器乐曲▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》“序奏”1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：①乐曲主要由哪些乐器演奏的?②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？2、学生分组讨论并总结3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景4、认识作曲家——约翰·施特劳斯教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其主要音乐作品。
欣赏听辨：音乐的变化及乐器的运用。
讨论总结聆听了解学生从音乐要素上感受圆舞曲的特点及表现手法。
通过聆听欣赏，感受器乐这一音乐表现形式的特点。
加深对乐曲的感受与理解。
器乐曲▏管弦乐曲《蓝色多瑙河》5、再次赏析乐曲并思考：音乐的速度、力度、音量是怎样的？“第一首圆舞曲”1、多媒体播放第一圆舞曲音乐，学生聆听感受。
①乐曲描绘了怎样的画面？②给你什么样的感受？2、指导探究，讨论交流3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：①第一圆舞曲分为几部分？②它的速度是怎样的？③它的旋律有什么特点？4、师生共同分析总结6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。
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《音乐表现形式》
教案
教学环节教师
活动
学生
活动
设计
意图
新课导入
多媒体播放视频，学生欣赏并思考：
这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？
引导学生思考并回答，引出本课课题：音乐的表现形
式。
观看视频
思考问题
引导学生对音
乐的表现形式
有初步的认识
和感受，激发学
生的学习兴趣。
声
乐▏我
和
你1、想一想：
同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首
歌曲吗？
2、介绍作曲家——陈其钢
歌手——刘欢、莎拉·布莱曼
3、多媒体播放视频资料，学生欣赏
4、师生交流
①这首歌曲给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
5、学唱歌曲
聆听体验
感受声乐这
一音乐表现
形式。
讨论对音乐
的感受
感受《我和你》
的内在情感，培
养学生的想象
力和音乐感受
能力。
学生跟随老师的琴声轻声哼唱。
6、师生共同分析歌曲旋律，学生思考：
歌曲的旋律有什么样的特点？
了解调式、中国民族五声调式
7、深入理解，启发学生
这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗？它想要表达一个什么意思？
8、引导学生有感情的演唱歌曲。
讨论旋律的
特点，从而了
解中国民族
五声调式。
轻轻哼唱，感受
音乐的中国风
味，体会音乐传
递的信息。
器
乐
曲
▏
管弦乐曲《蓝色多瑙
河》“
序
奏
”
1、多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：
①乐曲主要由哪些乐器演奏的?
②在你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是
什么样的景象？
2、学生分组讨论并总结
3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景
4、认识作曲家——约翰·施特劳斯
欣赏听辨：
音乐的变化
及乐器的运
用。
讨论总结
聆听了解
通过聆听欣赏，
感受器乐这一
音乐表现形式
的特点。
器
乐
曲
▏
管弦乐曲《蓝色多瑙
河》
教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯及其
主要音乐作品。
5、再次赏析乐曲并思考：
音乐的速度、力度、音量是怎样的？
学生从音乐
要素上感受
圆舞曲的特
点及表现手
法。
加深对乐曲的
感受与理解。
“
第
一
首
圆
舞
曲
”
1、多媒体播放第一圆舞曲音乐，学生聆听感受。
①乐曲描绘了怎样的画面？
②给你什么样的感受？
2、指导探究，讨论交流
3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：
①第一圆舞曲分为几部分？
②它的速度是怎样的？
③它的旋律有什么特点？
4、师生共同分析总结
6、总结出圆舞曲、舞曲的定义。
聆听欣赏
交流讨论
思考问题
通过听辨音乐
音色，想象乐曲
描绘的画面，提
高学生的审美
感知。
把握舞曲、圆舞
曲的音乐特点。
女
声
合
唱
▏《蓝色多瑙
河》1、欣赏与感受女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》。
2、提出问题
女声合唱演绎的《蓝色多瑙河》带给你什么样的感受？
3、引导学生探究交流，对比感受两种音乐表现形式。
4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步感受《蓝色多瑙河》的意识
魅力。
学生聆听、感
受音乐，对比
分析两种音
乐表现形式
的特点。
学生通过对比
欣赏—分析，感
受声乐、器乐两
种不同的音乐
表现形式。
心灵
感悟学生谈谈这节课的感受和体验。
思考总结
落实情感目标
作业选两首自己最喜欢的声乐曲和器乐曲，说说喜欢的理由。
《音乐情绪》
学科音乐课型新授课课时2课时课题《音乐情绪》
教材高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
新课导入
多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯结彩的画面，
背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并思考：
片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐表现了怎样
的情绪？
引出本课课题：《音乐情绪》。
欣赏思考
感受情绪
学生对音乐情
绪有初步的感
受，激发学生的
学习兴趣。
《春节序曲》初
赏
乐
曲
1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。
2、提出问题：
①给你带来什么样的情感体验？
②你在什么场合听到过这首乐曲？
3、介绍作曲家——李焕之。
欣赏感受
聆听了解
通过初听，对乐
曲有初步的了
解认识。
再
次
赏
析
1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①乐曲所表现的情绪是怎样的？
②乐曲的速度力度分别是怎样的？
③你在什么场合听到过这首乐曲？
3、深入分析乐曲每一部分。
4、师生分析总结。
感受音乐，想象
音乐所表达的
景象。
感受音乐形式
要素节奏、力
度、速度等要素
的艺术功效。
《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作品
的情绪特点。
2、提出问题：
这首歌曲表达了怎样的情感？
3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特
4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。
5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。
聆听音乐
感受情绪
哼唱音乐
深入感受
在听赏中自主
把握乐曲的情
绪和风格，感受
音色特点。
电影《辛德勒的名单》插曲初
赏
作
品
1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲,学生欣赏并
思考：
①这首乐曲情绪是怎样的？
②它表现了什么样的情感?
2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉姆斯。
欣赏并思考引导学生逐步
学会自己分析、
感受和理解乐
曲，提高学生鉴
赏音乐的能力。
通过再次欣赏
与分析，深入感
知作品的魅力。
再
次
赏
析
1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音乐。
2、提出问题：
①你听到了哪些乐器？它们分别表现了怎样的情
绪？
②音乐在电影中起到了怎样的作用?
3、深入分析乐曲
深刻体会音乐
在电影中的作
用。
思考
中提琴忧郁悲伤
小提琴哭泣
4、师生共同总结
分析
总结
作业1.完整聆听《蓝色多瑙河》圆舞曲，说出你对主题音乐变化的理解。
2.写出你所知道的小夜曲及其作曲家，欣赏体验后与同学交流。