高中历史试卷分析讲评课 模板
高三历史《试卷讲评》讲义
二、基本题型
最佳型 概念型 因果型 材料型 比较型 否定型 排序型 探究型 组合型 ……
三、历史选择题的解题技巧
2.1.三三辨审备题选干项————确明定确最题后目答要案求
一辨一：审是：否限制符词合—历—史明史确实考；查的范围 二二辨审：：是中否心符词合—题—干明内确容考；查的内涵、外延 三三辨审：：是求否答与词题—干—要明求确有考必查然的意逻图辑联系。
考点：中国古代的土地制度
C
土地制度的演变
历史时期
土地制度
表现形式
原始社会
土地公有制
奴隶社会 （商周）
封建社会 （战国以来）
奴隶社会土地国有制
井田制
封建土地所有制
国有土地所有制 君主土地私有制 地主土地私有制 自耕农土地私有制
其中，地主土地私有制是封建社会的土地主要表现形式
概念型选择题
题型特点：概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选 择题。要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律 和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容 是”“标志是”“性质是…‘特点是”“最准确的理解是” 等。
A．学风淡化
B．知识分子地位下降 C．价值观扭曲
C
D．科学发展滞后
考点：文化大革命
最佳（程度）选择题
题型特点：最佳（程度）选择题是单项选择题中的基本
题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思 维能力。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”主 要、重要等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大 的类型。
B．雅典实行轮流参政议政民主制度 C．雅典民主制度受到大多数人的抵制
D
D．雅典民主本质上是精英政治制度
考点：雅典民主政治
高中历史试题讲评教案模板十六篇
高中历史试题讲评教案模板十六篇如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析^p 和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析^p 其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析^p 命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
历史高中试卷讲解教案模板
课时：1课时年级：高中学科：历史教学目标：1. 通过试卷讲解，帮助学生总结答题要点，归类题型，提高答题技巧。
2. 分析卷面失分原因，引导学生回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3. 查缺补漏，针对学生薄弱环节进行针对性讲解，提高学生的历史学科素养。
教学重点：1. 试卷中出现的各类题型及答题技巧。
2. 学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足。
教学难点：1. 如何引导学生进行试卷分析，找出失分原因。
2. 如何针对学生的薄弱环节进行有效的讲解和指导。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾上一节课所学内容，引导学生思考。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
二、试卷讲解1. 教师分发试卷，学生自行检查答案，标记出错的题目。
2. 教师选取典型题目进行讲解，分析题目考查的知识点、解题思路和方法。
3. 学生根据讲解，自行修改答案，并总结错误原因。
三、题型归类与答题技巧1. 教师根据试卷，将题目归类，讲解各类题型的答题技巧。
2. 学生结合自身实际情况，总结适合自己的答题方法。
四、查缺补漏1. 教师针对学生在试卷中暴露出的知识盲点和能力不足，进行针对性讲解。
2. 学生针对讲解内容，进行巩固练习。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调答题技巧和注意事项。
2. 学生分享学习心得，教师进行点评。
六、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况。
教学反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学过程，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
教学资源：1. 试卷2. 多媒体课件3. 教学辅助材料（如：教材、教辅书籍等）备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学过程。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
高中历史试题讲评教案模板
教学目标：1. 知识与能力：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对历史概念、事件和现象的理解能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升历史思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学对象：高中年级学生教学重点：1. 试题中涉及的重要历史知识点。
2. 试题中体现的历史思维方法。
教学难点：1. 试题中的复杂问题分析和解决。
2. 学生对历史知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或板书。
2. 学生完成的试题。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾相关历史知识点。
2. 提出本节课的讲评目标，让学生明确学习任务。
二、试题分析1. 按照试题类型（选择题、填空题、简答题、论述题等）进行分类，逐一讲解。
2. 对每个题目进行详细分析，包括题目背景、考察的知识点、解题思路等。
3. 强调重点、难点知识点的理解和运用。
三、典型题目讲解1. 选择几道具有代表性的题目进行详细讲解，展示解题过程和技巧。
2. 引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
四、学生互动1. 鼓励学生提出疑问，对试题中的难点进行讨论和解答。
2. 学生之间相互交流，分享解题经验和技巧。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点知识。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，提出改进措施。
六、布置作业1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。
教学评价：1. 通过学生对试题的分析和解答，评价学生对历史知识的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
高三历史试卷分析范文
高三历史试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷为人教版高三历史综合测试卷，满分100分。
题型包括选择题（共25小题，每题2分，共50分）和非选择题（共3小题，共50分）。
2. 考查内容。
- 涵盖了人教版高中历史教材必修一、必修二和必修三的内容。
从古代史到近现代史均有涉及，如古代中国的政治制度、近代西方资本主义的发展、现代世界政治格局的演变等。
二、学生答题情况分析。
1. 选择题部分。
- 得分情况。
- 整体得分率约为60%。
其中第5题、第12题和第20题错误率较高。
- 典型错题分析。
- 第5题：题目内容为“唐代三省六部制下，负责审核政令的是（）A. 中书省B. 门下省 C. 尚书省 D. 吏部”。
正确答案是B门下省。
学生错选A中书省的较多。
原因在于学生对三省的职能记忆混淆，中书省负责草拟政令，门下省负责审核政令，尚书省负责执行政令。
这反映出学生对基础知识的掌握不够扎实，需要加强对古代中国政治制度中三省六部制具体职能的记忆。
- 第12题：“新航路开辟后，欧洲的主要商路和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸。
这一变化带来的影响是（）A. 意大利商业城市的繁荣 B. 刺激了英国工商业的发展 C. 促使阿拉伯帝国的崛起 D. 使荷兰成为‘海上马车夫’”。
正确答案是B。
很多学生错选D。
学生没有理解新航路开辟后商路和贸易中心转移的直接影响和先后顺序。
新航路开辟首先刺激了大西洋沿岸国家如英国工商业的发展，而荷兰成为“海上马车夫”是在17世纪，是多种因素共同作用的结果，并非新航路开辟后商路转移的直接影响。
这表明学生在分析历史事件的因果关系和时间顺序方面存在不足。
- 第20题：“冷战期间，美苏两大阵营不断采取针锋相对的措施。
北大西洋公约组织成立后，苏联采取的应对措施是（）A. 成立华沙条约组织 B. 建立经济互助委员会 C. 提出杜鲁门主义 D. 实施马歇尔计划”。
正确答案是A。
部分学生错选B。
学生没有准确区分苏联在冷战不同阶段针对北约的不同应对措施。
历史试卷分析讲评
•ห้องสมุดไป่ตู้
• •
今年是纪念长征胜利多少周年？长征胜利 的标志事件是什么？（2分） 、（1）76周年（1分）；1936年10月， 红军三大主力胜利会师（1分）
• 红军为什么要长征？又为什么能“更喜岷山千里 雪，三军过后尽开颜。”？（3分） • （2）由于“左”倾冒险主义以及错误的军事指挥， 导致第五次反围剿失败（1分）；在长征危急关头， 中央采纳了毛泽东的建议，转向进军贵州。一九 三五年一月，召开遵义会议，肯定了毛泽东的正 确主张，确立了他在党中央的领导地位。（1分） 会后，红军在毛泽东的领导下，摆脱了敌人的围 追堵截，克服了重重的困难，最终到达陕北，取 得了长征的胜利。（1分） •
历史试卷分析讲评课
1- D 10
11- A 20 21- C 30 31- C 35
A
D B B
C
D D B
B
B C B
A
C D D
D
A C
B
B A
C
C A
B
A B
A
C D
第一大题学生出错主要问题是：
• 1、不会从试题中提取有效信息； • 2、在平时的学习中不注意知识的归纳与总 结，因此在知识的对接上出现问题，所以 往往出错； • 3、审题不清 • 4、基础知识掌握不牢固，很容易将一些知 识点混淆，造成了学生的失分现象。
• 34、1949年美国《生活》杂志刊登了一幅解放军解放上 海后，很多战士睡在马路边上的照片，照片标题为“国民 党统治时代结束了！”下面叙述中，对这句话的理解最准 确的是（ ） • A.上海是最后一座解放的城市 • B.解放军的行动赢得了民心，国民党统治必然被推翻 • C.上海解放标志着国民党统治被推翻 • D.上海解放标志着解放战争的胜利 • 35、说“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，以 自立于地球之上。”这句话的人的主要成就是（ ） • A、发明了“侯氏制碱法” B、提出地质办学的理论和 方法 • C、建成了钱塘江大桥 D、修建了京张铁路
高三历史试卷讲评课ppt课件
2.展示试题，学生分析样卷存在问题：
41.（1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府雍 正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。（15 分）
审题不清， 书写不紧凑
6
样题二
不能将所学知识灵活运用
7
样题三
答题格式不对
审题不清
8
【答案】 差异：雍正年间限制开矿，政府垄断；（4分） 19世纪70年代允许开矿，官督商办。 （4分） 原因：雍正年间：推行重农抑商政策；清廷认为开矿 影响社会稳定，政府谋取矿利。 （3分） 19世纪70年代：列强的经济侵略；洋务运动的推 9 动；煤、铁等关系到国防、民生，需求很大。（4
【补偿训练】（2014·新课标I·T40）
参考答案:
(1)特点:传统科技的集大成;多总结,少创造。 长期实验基础上的理性探讨;突破性的科学成果。 背景:中国传统农业、手工业技术发达;科举失利后的 发愤之作。 科学冲破了中世纪神学的束缚;近代科学研究方法形成; 长期从事科学研究。 (2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动;生 产方式没有质的变化;文化专制。 重视科学的社会氛围;资本主义生产方式产生;提供了 11 认识世界的新方法。
规范 答题
按要求准确填涂了答题卡姓名、考号等项目 书写规范，做到了段落化、要点化、序号化 在规定的位置答题，字迹工整，行距适当，卷面整洁
心态 方面
进行了有效的复习，做好了充分的准备 心态平和，能正确对待题目的难易
23
1
【教学目标】：
1、通过学生自主分析试卷，寻找产生错误的原
因，引导学生正确解题。 掌握解题的基本方法。
2、通过试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误， 3、通过试卷讲评帮助教师发现自己教学方面的
高一期末考试历史试题讲评.分析
28.（11分）国际贸易由来已久，它是人类社会生产力发展到一 定的阶段时才产生和发展起来的。阅读下列材料，回答问题。
材料四 20世纪90年代， “市场经济”“与国际接轨” 成为最流行的口号……对那些富裕的居民来说，中国入 世的好处随处可见：进口的奔驰更加便宜，沃尔玛的商 品更加丰富……但也并非都是赢家，农产品进口关税减 低，许多农民的生计变得艰难…… （3）材料四为实现“市场经济”“与国际接轨”，中 国进行了怎样的努力？（2分）根据材料四概括入世对 中国产生的影响。（1分） 努力：对内建立社会主义市场经济体制，对外加入WTO。 影响：入世是一把双刃剑，对中国来说既是机遇又是挑战。
考情分析
错因归类 合作探究
学以致用
展示问 题
前黑板 展示
目标及要求
选择题
自主展示
26、
非选择 题
27、
28、 29、 30、
1．目标：通过你的展示 点评，同学们思路更加清 晰，理解更透彻。 2．要求：同日常要求 展示：整齐+规范 点评：看-思-评-结，
石水 本尝 无无 火华 ，， 相相 击荡 才乃 生生 灵涟 光漪 ；
题号
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C C D D C C D D D C
16 17 18 19 20
题号 11 12 13 14 15 答案
C D A B D A A C
A A
题号 21 22 23 24 25 答案
B C D C A
审题时做到“三看”、“三思” 1、题干要“三看” 一看时间、空间，界定答题范围 二看否定、肯定，确定答题方向 三看关键词语，寻找专有名词， 历史概念。明确内涵外延。 2、选项要“三思” 一思是否符合历史史实，时代特征 二思是否符合题干要求 三思是否与题干有必然联系
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文一、教学目标1.分析试卷中的错误，找出自己的不足之处，提高解题能力。
2.通过试卷讲评，加深对历史知识的理解，提高历史素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析试卷中的错误，找出解题方法。
2.教学难点：如何让学生在试卷讲评中积极参与，提高课堂效果。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示上次考试的成绩分布情况，让学生对自己的成绩有一个直观的了解。
提问：同学们，你们对自己在这次考试中的表现满意吗？有哪些不足之处？2.试卷分析让学生自主分析试卷中的错误，找出自己的不足之处。
a.错误类型：如知识点掌握不牢、解题技巧不熟练等。
b.错误原因：如审题不清、答题不规范等。
c.解决方法：如何避免再次犯同样的错误。
3.讲解重点题目教师针对试卷中的重点题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
学生跟随教师一起思考，积极参与课堂讨论。
4.合作探讨将学生分成若干小组，每组选取一道试卷中的题目进行合作探讨。
各小组成员分工合作，共同分析题目，找出解题方法。
5.小组分享每个小组派代表分享本组的探讨成果，其他小组进行补充和评价。
教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业布置一道与本次试卷讲评相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1.课堂氛围：是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与课堂讨论。
2.教学效果：是否达到了预期的教学目标，学生对试卷中的错误有了深入的认识。
3.学生反馈：学生对本次试卷讲评的满意度如何，是否对自己的学习有所帮助。
五、教学评价1.学生评价：根据学生在课堂上的表现，评价其学习态度、合作精神和历史素养。
2.教师评价：根据学生对试卷的分析和讲解，评价其解题能力和历史知识掌握程度。
六、教学建议1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
2.多组织类似的试卷讲评课，提高学生对历史知识的理解和运用能力。
3.加强学生的团队合作意识，培养其合作精神和团队精神。
历史试题讲评教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《高中历史》教学目标：1. 通过对历史试题的讲评，帮助学生掌握历史学科的核心概念和基本知识。
2. 培养学生分析历史问题、解决问题的能力，提高历史学科素养。
3. 激发学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。
教学重点：1. 历史试题中的核心概念和基本知识。
2. 分析历史问题的方法和技巧。
3. 学生在解题过程中的思维方式和答题技巧。
教学难点：1. 学生对历史概念的理解和应用。
2. 学生在解题过程中的思维发散和创新能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生回顾历史学科的核心概念和基本知识。
2. 提出本节课的学习目标：通过对历史试题的讲评，提高学生的历史学科素养。
二、讲评试题1. 选择具有代表性的历史试题，引导学生分析试题中的核心概念和基本知识。
2. 针对试题中的难点，进行详细讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧。
三、学生讨论1. 将学生分成小组，针对讲评的试题进行讨论，分析解题思路和方法。
2. 鼓励学生提出自己的观点，分享解题经验。
四、课堂小结1. 对本节课讲评的试题进行总结，强调历史学科的核心概念和基本知识。
2. 对学生在讨论中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课讲评的试题，引导学生回顾解题方法和技巧。
2. 提出本节课的学习目标：进一步提高学生的历史学科素养。
二、拓展练习1. 布置拓展练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 引导学生运用所学知识，分析拓展练习题，提高解题能力。
三、学生展示1. 邀请学生在课堂上展示自己的解题过程，分享解题经验。
2. 教师点评学生的解题过程，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 对本节课的拓展练习进行总结，强调历史学科的核心概念和基本知识。
2. 对学生在展示中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
教学反思：1. 本节课通过对历史试题的讲评，帮助学生掌握了历史学科的核心概念和基本知识。
2. 学生在讨论和展示过程中，提高了分析历史问题、解决问题的能力。
高中历史试卷讲评教案模板
---一、教学目标1. 知识与能力：- 分析试卷中常见错误类型，总结知识盲点。
- 提升学生对历史知识点的理解和运用能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作探究能力。
- 培养学生从史料中提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感。
二、教学重难点1. 重点：- 分析试卷中的错误类型，总结知识点盲点。
- 培养学生从史料中提取信息、分析问题、解决问题的能力。
2. 难点：- 对历史事件、历史人物进行深入剖析，理解其历史背景和影响。
三、教学过程环节一：导入新课1. 导入语：回顾上节课所学内容，引导学生思考本次试卷的出题意图和考查重点。
2. 活动：播放与本次试卷相关的历史事件或人物的视频，激发学生的兴趣。
环节二：试卷分析1. 基础知识分析：- 对试卷中的选择题、填空题等基础知识进行逐题分析，找出学生常见的错误类型。
- 结合教材内容，讲解相关知识点，帮助学生弥补知识盲点。
2. 能力提升：- 对试卷中的材料分析题、论述题等能力题进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法。
- 通过案例分析，培养学生的历史思维和分析能力。
环节三：小组讨论1. 分组：将学生分成若干小组，每组负责讨论试卷中的某一类型题目。
2. 讨论内容：- 分析错误原因，总结知识点盲点。
- 讨论解题思路和方法，分享解题经验。
3. 展示交流：各小组代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
环节四：总结提升1. 总结：回顾本次试卷讲评的重点内容，强调知识点盲点和解题技巧。
2. 布置作业：- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 查阅相关资料，深入了解历史事件或人物。
四、教学反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识点的掌握情况。
2. 改进措施：- 针对学生在试卷中出现的错误，调整教学内容和方法。
- 加强课堂互动，提高学生的参与度。
---本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改，以适应不同学生的需求。
高三历史试卷讲评课
材料二 李提摩太（1845～1919年）出生于英国威尔士卡马登郡。1869年底，25 岁的李提摩太牧师如愿地登上了开往中国的轮船。1876年至1878年，历时三年华北大 旱，李提摩太来到山西立即高效率地投入赈灾工作，他把记录灾区景象的日记和呼吁救 济的报告设法送回英国。英国人设立了一个救灾捐助基金会，短时间内共募集白银二十 万两，约六万英镑。1891年后李提摩太投身到广学会（注：传教士创办的文化出版机构） 的工作中，宣传中国需要的政治、经济、法律、工业、交通和社会管理等方面的知识， “首教官员，次教富绅，三教儒士，四教平民”，“如是十数年后，（中国）内不惧民 多不能养，外亦不畏各大国之强，势均力敌，内外两患自消”。康有为、梁启超等维新 人士都是凭借广学会出版的书籍接受最初的启蒙教育。公车上书时，李提摩太正在北京， 康有为慕名来访，把引起轰动的上皇帝请愿书拿给李提摩太看。李提摩太给远方妻子的 信中提到：“我吃惊地发现，我曾提出的各项建议几乎都被揉进了请愿书中，并被浓缩 在一个绝妙的小小的指南针中。无怪乎他来拜访我，因为我们有这么多共同点。”1902 年李提摩太利用庚子赔款建立了山西大学堂。 ——摘编自刘伟波《上帝的使者——李提摩太在中国》 （2）变化：活动的领域、范围更加广泛，涉及地方赈灾、政治变革、地区教育 等；传播西方工业文明知识；受众阶层广泛；活动成果比较显著。（6分）
（1）特点：主动适应中国国情，尊重中国文化；传教的同 时传播了东西方文化；活动艰难。（5分） 影响：加强了东西方文化的交流；促进了科学技术在华传 播；儒家学说西传间接影响了西方启蒙思想；传教活动实 际影响有限。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，评述清朝晚期西方传教士在华活动的主要 变化。（14分）
评：欧美国家逐渐完成工业革命，对外殖民扩张，传教士随之而来；中国被迫开放， 允许外国传教；中国近代化的客观需求；扩大了西方宗教在中国的影响；客观上推 动了中国的文明转型。（8分）
经典历史试卷讲评分析
10、罗马法规定：法律上的人，指享有权利并承 担义务的主体（奴隶不具有法律人格，被视为权 利客体）。法律上的人享有的权利由人格自由权、 市民权和家庭权三种身份权构成。三种身份权全 部或部分丧失叫“人格减等”。罗马法规定，只 有年满25岁的成年男子才享有完全的行为能力。 由此可见罗马法 A．提出了自由民在“私法”范围内形式上平等 B．蕴含的人权主义理念适合近代资产阶级借鉴 C．是建立在商品生产基础之上的完备的法律 D．体现了法律的理性原则与平衡观念 Nhomakorabea、试卷分析
1.试题特点：
①重视基础、突出主干，坚持能力立意，重点考查 学科基础知识、基本能力和基本方法； ②难度较大，选取的均为历年高考或高考模拟试题。
2.同学们答卷主要问题：
①审题失误；②基础知识记忆不扎实；③学科术语 的理解模糊不清；④深入分析的能力差；⑤史料解 读能力差；⑥表达能力差；⑦卷面不规范
二、成绩对比：
班 级
1
总分
最高 分 80 70 60 50 以 上 0 1 7 12
前30 平均 分 52.03
整体 平均分 49.54
70 （赵） 2 69
0
0
4
14
51.40
48.95
二卷得分统计（总分30分）
班 20分以 级 上
1 2 2 1
15-20 10-14 10分以下 分 分 9 4 23 22 11 24
变式训练2
雍正八年因西北用兵，特设军机处，经制规划，多为 其（张廷玉）手定……军机处地处隆宗门内，严禁外 人进入，且机构简单，有官无吏，办公场所只有几间 值班用的平房。此设置 ①强化了君主专制②提高了行政效率
D
③减少了行政运行成本④保障了决策机密性
高二文科历史必修三试卷讲评模式
理清：科学
技术
产业,且需一一对应
1、基础史实不清
多读多背
2、题干侧重点把握不准 多审多练
3、逻辑关系未理清
多推敲多练多记
拓展训练
一个历史事实可以由若干事件构成，事件又可以由 若干小事件构成，由此可以排出一系列事件的等级
或层次，下列选项符合上述说法的是： B
A、文艺复兴——人文主义——“人是万物的尺度” B、启蒙运动——理性主义——“人非工具” C、文艺复兴——宗教改革——启蒙运动 D、资本主义萌芽——启蒙运动——资产阶级革命
题号 分值 31 16分 32 14分 33 10分
平均分 难度系数 9.5分 0.59 7.1分 0.51 8.2分 0.82
最高得分：36分 最低得分：2分
31、材料一 莎士比亚（1564-1616）的戏剧《哈姆雷 特》中的一段独白：“人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧 上多么像一个天神！字宙的精华！万物的灵长！”
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
（2）、探究与拓展
14、下列有关中国古代绘画的叙述，不正确
的是
D
A、战国时期是绘画艺术从萌芽走向成熟
的关键阶段
B、魏晋时士大夫画家有力地推动了该艺
3、逻辑关系未理清
多记多练多推敲
4、历史概念、特征不明确 加强理解归纳
11、唐朝名诗“北风卷地百草折，胡天八月即飞
雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”应出
自 A、浪漫主义诗人 B、现实主义诗人
高三上学期期末考试历史试卷讲评
高三上学期期末考试历史试卷讲评一、考情分析（10分钟）（一）试题分析1. 试卷结构：本卷命题是按照新课标全国卷的基本结构，分选择题和非选择题，非选择题题有分为必做题和选做题，命题形式基本符合高考要求，也有机结合了期末统考的实际。
2. 试卷知识分布：必修一政治文明31分，必修二经济文明28分，必修三思想文化31分，选修占10分。
近几年高考，经济史所占比重较大，本卷作为期末统考，经济文明分值较小，很多主干知识没有涉及。
3. 命题特点：本卷命题虽在一定程度上反映高考要求，注重让学生从材料中获取有效信息，但新情境下的创新题不多，太注重对知识本身的考查。
（二）学生成绩分析成绩优异（重本线以上）同学17班：（16人）黄小龙赵晓月张超郭田雨祝国容夏雨菡王贵熙韩晶董海涛于鑫丁肖敏刘晓龙宋玟萱韩婕杨召玲王龙飞16班（14人）：王明鑫刘桂龙刘雪玲孙晓蒙李翠萍李含孙高飞丁子真项学浩王秋范汤继花尹相杰王大勇葛林二、试卷讲评（一）学生自查自纠（10分钟）1、对照评分标准查找失分题目。
2、查找失分题目对应知识点3、分析失分原因（二）小组合作探究（10分钟）1、以小组为单位，排查出错较多的知识点。
根据排查出的出错较多基本知识点，以小组为单位，一对一互相检查相关基础知识的落实，人人过关！2、小组内相互讲解错题，组长记录仍有疑惑的知识点，并进行汇总、上交老师。
3、小组长带领本组同学进一步深入分析总结错因，加强薄弱知识点的巩固！（三）教师点讲（25分钟）1、存在问题分析Ⅰ卷1）审题不清，理解不到位：一是没有按照要求依据材料作答，而是凭借自己的想象17、22 。
二是误读要求，如20题“改变这种状况的是”2）基础知识不扎实：对基础知识记忆不牢固、混淆，不能自如地调动和运用基础知识，主要表现在第8、10、11、16、21。
3）获取材料信息的能力不强：一是断章取义，如第5题；二是隐含信息抓不出来，如12、24题新民主主义、南方谈话隐含的时间信息三是地图、漫画抓不着关键信息，如15、23题4）做过的题目仍失分：一是做过的原题做不到不二错，如2题二是类似的题目不能举一反三，如14题（考前模拟18东西方历史背离的主要原因）Ⅱ卷1）多角度、多层次、多方位分析问题的能力欠缺。
历史试卷评讲教案模板高中
教学对象：高中学生教学时间：2课时教学目标：1. 通过试卷评讲，帮助学生分析错误原因，总结经验教训，提高历史应试能力。
2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
3. 增强学生的团队合作意识，提高课堂互动效果。
教学重点：1. 试卷中出现的典型错误及其原因分析。
2. 历史知识点的巩固和拓展。
教学难点：1. 帮助学生正确理解历史事件，提高解题能力。
2. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生思考如何提高历史应试能力。
2. 提出本次试卷评讲的目标和重点。
二、试卷分析1. 教师展示试卷，让学生自行检查答案，并统计每道题的得分情况。
2. 对典型错误进行分类，如基础知识错误、解题技巧错误等。
3. 分析错误原因，引导学生总结经验教训。
三、知识点巩固1. 针对试卷中的错误，引导学生回顾相关知识点，进行巩固。
2. 教师讲解易错知识点，帮助学生理解并掌握。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分析试卷中的典型错误，并提出改进措施。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾上节课的试卷分析、知识点巩固和课堂互动环节。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、解题技巧讲解1. 针对试卷中的典型错误，讲解相应的解题技巧。
2. 学生练习，教师点评并指导。
三、拓展知识1. 结合试卷内容，拓展相关历史知识，提高学生的历史素养。
2. 学生分享拓展知识，教师点评并总结。
四、课堂总结1. 回顾本次试卷评讲的主要内容，强调重点知识点和解题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过试卷评讲，帮助学生分析错误原因，提高历史应试能力。
2. 课堂互动环节激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导。
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明成祖将都城从地处全国经济文化重心地区的南京迁到当时相对落后 的北京，需将大量物资由南方输送到北方，客观上促进了跨区域贸易的 繁荣。所以，选B。
6.图1数据来源于严中平《中国近代经济史》。导 致1843～1852年英国制造品输华值发生变化的根 本原因是
考查能力 考查学生解读史科、获取关键信
息和分析理解问题的能力。
1847-1852年制造品输华值与 1843-1847年相比，呈下降趋势，中 国自给自足的小农经济的经济形态对 英国制造品的抵制，是造成这一现象 的根本原因。所以，选B。而A、C、D 都是具体原因。
方法指导 类型：历史定量分析型选择题
【题型特征】 以大量的统计资料为依据，用表格、坐标图（曲线图， 柱状图）、饼形图、扇形图等计量手段为呈现方式，考查某一历史阶段（时 期）的相同历史现象或者不同历史现象的变化的表现、原因、特征及趋势。 命题形式主要有表格类、坐标图类、饼形图类、扇形图类等四类；形式多为 图文结合方式，考察历史事物的数据特征：静态、动态；数据关系；数据成 因等。一般在题干中都有某一时期或者地区，政治、经济、思想文化某一方 面的统计或者变化图等提示语，其求答限制语主要有反映出、根本原因、主 要原因、直接原因、结论是、解读正确的是等等。
考查能力 考查比较分析理解问题的能力。
考查知识点 经济体制改革
1.农村： （1）家庭联产承包责任制：指在土 地公有制基础上，把土地长期承包给 各农户使用，农业集体生产变为分户 自主经营，自负盈亏。 （2）发展乡镇企业和非农产业 （3）配套措施 （4）作用：农民获得生产和经营的 自主权，调动了农民的生产积极性， 促进农业生产发展。 2.城市：国有企业改革 （1）中心环节：增强企业活力 （2）内容：政策性调整（管理体制、 所有制、分配）；制度创新（产权制 度）。 （3）作用：增强了企业的活力，形 成了一批有实力和活力的大企业集团 使国有资产大幅度增加，有利于国民 经济的稳定和健康发展。
产出来的产品都用来自己消费或绝大部 政权；有利于社会安定和国家统一。
分用来自己消费，而不是进行商品交换， （2）客观：强化了自然经济，阻碍了工商
是一种自给自足的自然经济。鸦片战争 业的发展；阻碍了资本主义萌芽的发展；在
后开始解体。
封建社会晚期不利于生产力发展和社会进步。
方法指导 类型：评价结论型选择题
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赵梦想 付 佳
反思，撸起袖子，加油干！
榜样
优秀率 0%
Lorem及ip格sum率dolor 6si8t .am9%et
进步之星 再接再励 张 萌（进步37名） 孟 祥（进步34名） 王 欢（进步32名） 王 迪（进步28名） 张 亮（进步26名） 吴 敏（进步22名）
下次考试力争突破
——孔祥毅《明清中国金融革命及其货币商人》 阿姆斯特丹是17世纪的金融中心。1609年成立的阿姆斯特丹银行，是历史上第一家 现代意义的中央银行，有阿姆斯特丹市政的担保，很快成为欧洲国际贸易的票据结算中 心，荷兰的利率也比其它欧洲国家都要低得多。银行不仅支持商品贸易，还支持股票贸 易。
（4）查：选出本身是正确的且符合题干要求的题肢。
活学活练
有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏 俄新经济政策。这一认识的依据是两者都 A．处于相似的国内外经济环境 两国实际的政策相距半个多世纪，国
内外经济状况尤其是国际经济状况明 显不同
B. 面临着处理计划与市场的关系问题
C. 巩固了农村的集体所有制经济 苏俄新经济政策实行前没有农村 所有制经济
方法指导 类型：比较异同型选择题
【题型特征】把具有可比性的历史事实或同一历史现象在不同历史阶段 的反映放在一起，通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。形式主要有 类比和对比两种。类比是将同一性质的事件、任务和观点进行比较，主要是 程度型比较，在题干中一般都有“最早”“最主要”“本质上”等标志性词 语；对比是将不同性质的事件或者历史现象进行比较，主要考查这些历史事 件在性质、影响等方面的不同，此类题在题干中一般都有“相同点”“不同 点”“共同”“相似” 等标志性词语。
（2）、信息简化法：往往评价的内容过于繁琐，以材料形式出现，不易读 懂，针对此情况可用此法。首先确定评价的主体；然后再结合题意和限定条 件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针对性的处理，并运用历史知 识和语文阅读能力对信息进行简化处理；最后将评价与主体对照分析，找出 最佳答案。
（3）、史论结合法：运用相应理论并结合相应的史实对被评价的主体或对 该主体的评价进行客观分析，逐级排除干扰项，最终确定最佳答案。也可把 上述几种方法结合使用，具体情况具体分析。
（4）析：仔细鉴别信息，展开定性分析。重要一环就是鉴别从图表中所提 取的信息是否科学、有效、全面，注意是否带有明显的局限性，切忌随意则 一信息就妄加断言或者脱离图标空泛谈论。
活学活练
下面是1865年和1894年中国对外贸易统计表（单位：万海关 两），以下对该表的解读，正确的是( )
1865年
1894年
而来，是王族贵族按血缘关系分配国家 （1）直接：保护农业生产和小农经济以确
权力，以便建立世袭统治的一种制度。 保赋役政征和地租征收。
其特点是宗族组织和国家组织合二为一， （2）根本：巩固封建统治。
宗法等级和政治等级完全一致。
4.发展历程：秦国首倡，被历代沿用，明清
男尊女卑：旧时社会风俗。上古母系氏 强化。
1838～1852年英国制造品输华值（年平均数） 单位：镑
考查知识点 近代中国经济结构的变动
1.自然经济开始解体。 2.洋务经济出现。 3.民族资本主义产生。
A．鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力 B．英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗 C．英国制造品输入太多超过中国的购买能力 D．中国征内地税限制了英国制造品在华销售
1865—1894年间中国对外贸易显著增长，进口值增加、出口增加、进出口 总值也在增加，这表明中国日益卷入资本主义世界市场，对世界市场的依附日 益加深，故C项正确。
18.1984年，国家允许城镇居民个人出资兴办 小手工作坊、小商店（不准雇工）。劳动所得收 入除向国家交纳一定的工商税外，全部归己，时 称个体户。当时的城镇个体户与农村家庭联产承 包责任制的农民相比 A．都属于私有经济 家庭联产承包责任制中农
D. 促进了社会主义工业化 苏联为促进工业化取消了新经济政策
新经济政策改变了战时共产主义政策取消自由贸易的做法，承认市场和商 品货币的作用，实际上正确处理了计划于市场的关系。中国的改革主要是突破 计划经济体制的束缚，向社会主义市场经济体制转变。所以，选B。
方法指导
做选择题的基本步骤和注意事项
1.心要静，戒急戒躁，要看完题后再答。
族社会，母亲受到尊敬和崇拜，人群知 5.表现：货币官铸、盐铁酒专卖等。
有母而不知有父，妇女在氏族公社中居 6.影响
于支配地位，实行母系继承制及男嫁女、 （1）积极：保护了农业生产和小农经济，
从妇居的婚姻居住制度。
有利于保障人民的生活和生产；促进了农业
小农经济：它的特点一是分散，二是生 经济的发展；封建社会初期巩固了新兴地主
【解题思路】 （1）审：审读题干及求答项，明确考查意图。
（2）读：主要运用比率对比法、趋势分析法、结构分析法、相互对比法。 全面阅读图表，提取有效信息。先读图表外部再读内部。
（3）联：迁移所学知识，解读图表信息，进行图文互换。解读图表信息， 结合所学知识是成功解答此类题的关键，学生一定要注意多角度、多领域、 多层次、全方位的进行联系，为图表信息寻找更准确的史实定位。
2017
试卷讲评课
一
目标引领
二
总评试卷
三
合作探究
四
共同讨论
一 目标引领
高考能力目标 本次考试目标 学习目标
目标引领
1、获取和解读历史信息 2、调动和运用历史知识 3、描述和阐释历史事物 4、论证和探讨历史问题
1、阅读、理解材料，获取有效 信息
2、运用判断、比较、归纳等方 法论证历史问题
1、找出问题与不足，进行知识 查漏补缺
分值分配 必修一：32分 必修二：68分
题型和分值 满分100分，选择题 50分，非选择题50分。
特色题目 中国史：6、12 世界史：9、28
成绩分析
争取下次 考试更上
Lore平m均ip分sum平d均olo分r sit amet
一层楼
67.10
优惠陈秀晓之舟晓星周王（70杰佳分以上）Lorem最最ips高低um分分dolor
间务执一业”“民家常业，不出农商”。 考查知识点
这一现象反映了明代社会
重农抑商
A.宗法制度依然存在
未体现
1.最早提出：战国时期商鞅变法。
B.男尊女卑思想严重
2.含义（内容）:
C.轻商观念已有变化 D.小农经济逐步瓦解 近代之后
国家鼓励男耕女织的农业生产，限制工 商业的发展。
宗法制度：由氏族社会父系家长制演变 3.原因（目的）：
2.“三看三思”，审题准确：
（1）题干----三看：
一看：时间、空间，界定答题范围；
二看：否定、肯定，确定答题方向； 三看：关键词语，明确内涵外延。
基础知识
（2）备选项----三思： 一思：是否符合历史史实；
的掌握和 灵活运用
二思：是否符合题干要求；
是前提
三思：是否与题干有必然的逻辑联系。
错误率较高非选择题统计
【题型特点】从考查内容来看，侧重考查“为什么”“怎么样”，很少 考查“是什么”。从命题形式来看，一是在题干给出被评价的主体，题肢给 出对该主体的评价，从中选择最符合主体的评价；二是题干给出的是评价， 题肢给出的是与评价相联系的主体，从中选择最符合评价的主体。
【解题思路】
（1）、推理反证法：结合相关历史知识对主体与评价间的逻辑关系是否成 立进行注意推理分析，然后再将题干与所选选项进行反向推理证明，找出最 符合题意的选项。