体育教学过程

要经过经过长期的反复练习才能熟练掌握。运动技能形成大致 分为分解动作的练习阶段、连贯动作的练习阶段、连贯动作的
独立完成阶段和连贯动作的熟练与自动化阶段。
3.承受身心负荷的双重性 体育教学不仅要求学生肢体直接参与运动，而且还伴随 大量的思维活动及情感的多种体验。在此过程中，学生不但要 承受完成大量身体练习时，肌肉活动引起的疲劳与不适，还要 经历不同的心理过程体验和思维意志的磨练。
（2）体育教学过程的基本特点
1.体育教学环境的开放性
体育教学的主要形式是体育课和课余体育活动，大多数
体育课主要在室外操场上进行。在操场上干扰因素较多，主要 有天气变化、地面平整与洁净程度、噪音等等。这些都给体育 课的组织教学提出了不同于室内课的要求。
2.运动技能学习的重复性
体育教学的主要目标是使学生掌握运动技能，运动技能需
第二节 体育教学过程
一
二
三
体育教学过程的概念与特点
（1）概念
体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育 教学、 目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开 的教学
四
五 六 七 八
活动的行程。
体育教学过程的基本要素 A.构成性要素：体育教师、学生、体育教材 B.过程性要素：体育教学目标、体育教学内容、人
教学对象、确定教学方法、制定教学计划。 课前准备：场地、器材等
（2）体育教学过程的实施阶段
目的明确、调控得当、积极互动
（3）体育教学过程的检查与评定阶段
主要功能在于获得学生掌握运动技能的反馈信息，发现体 育教学过程中存在的不足，以便及时采取相应的补救措施。
三、体育教学过程中的交往
（一）概念
体育教学中的交往是指师生在体育教学情境中，以特定的 符号系统为中介，为传递体育知识技能、互通情感及交换意见
4.人际关系的多边性
体育教学过程中，师生之间、同学之间、小群体之间的 人际交往不但十分频繁，而且形式多样，人际交往在课堂中占
据重要位置。
5.教学效果的综合性
在体育教学中明显体育出既练体、又学技、又育心的多重教育效应。
二、体育教学过程的基本阶段
（1）体育教学过程的准备阶段
包括wenku.baidu.com师备课，教师备课主要是为了掌握教学信息、了解
而发生的直接的相互影响、相互作用的活动。
（二）体育教学过程中师生交往的基本方式
包括教师与学生、学生与学生之间的交往。